第一篇：空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

20.空氣在哪里

教學(xué)目標(biāo)

1、能提出探究空氣活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn)；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

2、能對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。

3、知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道空氣的存在，空氣的特點(diǎn)，空氣能流動(dòng)、空氣占據(jù)著空間。

難點(diǎn)：能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。教學(xué)具準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：氣球、塑料袋、卡紙、飲料瓶、粉筆、吸管、透明玻璃杯（較矮的）、（教師準(zhǔn)備2個(gè)一樣大小的集氣瓶）課件 教學(xué)過(guò)程： 課前交流：

一、提出問(wèn)題

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種物體，是什么呢？請(qǐng)看大屏幕：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要。”它是什么？

2、提出問(wèn)題：同學(xué)們一下就猜中了，看來(lái)同學(xué)們對(duì)空氣還是比較熟悉的。對(duì)于空氣這位隱形的朋友，你想知道什么？能提出什么問(wèn)題嗎？

（為什么會(huì)有空氣？空氣在哪里/空氣是什么樣子的/空氣的成分是什么/空氣有重量嗎/空氣有什么用？/沒有了空氣會(huì)怎樣？ ??）

3、同學(xué)們想知道的真不少，要想解決這些問(wèn)題，我們首先要知道空氣在哪里，這節(jié)課就讓我們一起找空氣，認(rèn)識(shí)空氣，研究空氣。（板書課題：空氣在哪里。）

二、科學(xué)探究

（一）找空氣

師：大家都知道動(dòng)、植物的生存需要空氣，我們每時(shí)每刻都離不開空氣。你能想想辦法找到它嗎？看，桌面上是老師為大家準(zhǔn)備的一些材料，你能利用這些材料找到空氣嗎？

（慢慢說(shuō)）先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，看哪個(gè)小組想出的辦法多。小組討論 匯報(bào)方案 師：先討論的到這兒，讓我們一起來(lái)聽聽你們的方法，注意：一個(gè)小組在匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，看看與你的方案是否相同，如果相同，那太好了，你們都想到一塊了；如有不同，更好了，又有了更多的玩法。

哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們準(zhǔn)備怎樣找空氣？ 生1：粉筆放在水中，觀察；（想用眼看到）

生2：用卡紙扇我的臉，看看（你想用臉感受一下）； 生3：用袋子裝空氣。（好辦法）/用吸管吹氣球； 生4：把飲料瓶倒放入水中，用手捏瓶子，進(jìn)行觀察。把吸管放在水中，用口吹；（想借助水來(lái)觀察，好想法）； 生5：把氣球吹大后，把氣放掉（想用手感受一下）。??

想出的辦法真多，看來(lái)集體的智慧是無(wú)窮的。師：同學(xué)們說(shuō)了這么多的辦法，這些辦法能找到空氣嗎？同學(xué)們想不想親自動(dòng)手試一試？

生：想

師：方法有了，在玩的時(shí)候應(yīng)注意什么？

生：保護(hù)實(shí)驗(yàn)材料，不要把水灑到外面，邊玩邊觀察。

老師還有幾點(diǎn)要提醒大家。（出示）

1、合理分工，不要爭(zhēng)搶。

2、實(shí)驗(yàn)要一個(gè)一個(gè)的做，注意觀察。

3、玩的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要把水灑到外面。

師：好的，小組長(zhǎng)拿出我們準(zhǔn)備的材料，請(qǐng)同學(xué)們利用這些材料找一找空氣。比一比，哪個(gè)小組想到的辦法多，有創(chuàng)意！開始動(dòng)手吧。（扇子，塑料袋，氣球，針筒，磚塊，空礦泉水瓶子）

生活動(dòng)，找空氣，師指導(dǎo)。分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)交流

師：同學(xué)們玩的真開心，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找的空氣的？一位同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你還有什么補(bǔ)充，請(qǐng)及時(shí)提出來(lái)。

【評(píng)價(jià)語(yǔ)：師：這幾位同學(xué)表現(xiàn)得非常勇敢，其他同學(xué)呢？（不錯(cuò)，有創(chuàng)意，新奇，很獨(dú)特）還有補(bǔ)充嗎？誰(shuí)還想說(shuō)？】

生：我用卡紙扇我的臉，感覺到有一股風(fēng)，很涼爽。師：你找到空氣就在的臉旁。生：我把粉筆放在水中看到有氣泡。師：粉筆里面有空氣。

生：我們組吹氣球，干癟的氣球鼓起來(lái)了，氣球里面有空氣。

生：我們組把塑料袋在空中這么一兜，塑料袋就鼓起來(lái)了，塑料袋里有空氣。

生：我們組把吸管放在水中，用口吹，有泡泡冒出，說(shuō)明我們的身體里有空氣。

小結(jié)： 師：同學(xué)們用這么多的方法找到了空氣，表現(xiàn)都非常優(yōu)秀！現(xiàn)在你知道空氣在哪里嗎？

生：（在氣球里，在塑料袋里，在粉筆里??）

師：還有哪些地方有空氣呢？（教室外，操場(chǎng)上??）我們能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？

生：到處都是、無(wú)處不在（板書）

師：這個(gè)詞用的非常準(zhǔn)確！??（板書）

剛才我們動(dòng)手動(dòng)腦，分工合作，知道了我們的周圍到處都有空氣。

（二）認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)

師：空氣就在我們的身邊，讓我們用我們的感覺器官再來(lái)感受一下空氣的特點(diǎn)吧，一起做：用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，再用舌頭嘗一嘗，（學(xué)生隨著老師的指揮看一看、聞一聞、嘗一嘗）你發(fā)現(xiàn)空氣有哪些特點(diǎn)？

（適時(shí)講解：我們中間隔著空氣，但是你能看見我，我能看見你，我們就說(shuō)空氣是透明的。純凈的、沒有摻雜其他物體的空氣是沒有氣味、沒有味道的）

板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的 有的同學(xué)說(shuō)到了氣體，空氣是氣體嗎？那什么是氣體呢？ 師：空氣跟木塊、鐵塊有什么不同？ 生：空氣能流動(dòng) 板書：能夠流動(dòng) 師：空氣能夠向什么方向流動(dòng)? 師：你說(shuō)的很好，（點(diǎn)擊課件）像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體。（出示文字齊讀。板書：氣體）

（三）感知空氣的流動(dòng) 師：我們知道了空氣是流動(dòng)的氣體，那老師來(lái)考考大家。你能讓空氣從一個(gè)杯子里流動(dòng)另一個(gè)杯子里嗎？（出示課件）老師給你一點(diǎn)提示，你可以借助水和水槽來(lái)幫忙，小組交流一下，看哪個(gè)小組以最快的速度能夠成功。

學(xué)生討論

師：老師發(fā)現(xiàn)X組已經(jīng)完成了，請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)演示。杯子里的空氣真的跑到另一個(gè)杯子里了。掌聲送給他。還有其他方法嗎？

看老師是怎樣做的。（師演示）

空氣從一個(gè)杯子流進(jìn)了另一個(gè)杯子，這又一次證明了？ 生：能夠流動(dòng)。

（四）探究空氣占據(jù)空間

1、師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家今天優(yōu)秀的表現(xiàn)，老師為給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，首先老師先請(qǐng)出小幫手：一個(gè)杯子和一張紙，把這個(gè)紙團(tuán)成一團(tuán)，放進(jìn)杯子里，然后將杯子放進(jìn)水槽，同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？

好，現(xiàn)在那就到了大家見證奇跡的時(shí)刻啦，和老師一起倒數(shù)5個(gè)數(shù)，讓紙團(tuán)在水槽里呆的久一點(diǎn)。（將杯子拿出。）大家發(fā)現(xiàn)了什么？這說(shuō)明了什么呢？小結(jié)：因?yàn)楸永锩嬗锌諝猓諝庹紦?jù)了杯子里的空間，水進(jìn)不去，所以紙就不會(huì)濕。這說(shuō)明空氣會(huì)占據(jù)空間。

2、同學(xué)們還可以利用塑料袋和氣球來(lái)驗(yàn)證一下，分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視

3、匯報(bào)交流

哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?水槽里的水上升了！

4、通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書空氣占據(jù)空間）

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、拓展應(yīng)用

這節(jié)課，同學(xué)們像科學(xué)家一樣，通過(guò)經(jīng)歷了猜想——實(shí)驗(yàn)探究——體驗(yàn)的過(guò)程，動(dòng)手動(dòng)腦解決了許多疑問(wèn)。那你知道空氣有重量嗎？課下同學(xué)們可以親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，可以找天平和氣球來(lái)幫忙。

你知道水里有空氣嗎？月球上有空氣嗎？課下，大家可以通過(guò)書本和網(wǎng)絡(luò) 來(lái)查閱相關(guān)的資料進(jìn)行探究。

板書設(shè)計(jì)：

空氣在哪里 到處都有

沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的 氣體 能夠流動(dòng) 占據(jù)空間

第二篇：空氣在哪里-教學(xué)設(shè)計(jì)

20.空氣在哪里

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第20課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助實(shí)驗(yàn)的方法。觀察與探究空氣的流動(dòng)與對(duì)其它介質(zhì)的“擾動(dòng)”過(guò)程，經(jīng)歷科學(xué)探究。研究“空氣”問(wèn)題。

2、激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。

3、初步知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體；借助其它物體感覺空氣是實(shí)實(shí)在在存在的；空氣能占據(jù)空間，并且可以流動(dòng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)觀察、操作等探究活動(dòng)了解空氣的存在、流動(dòng)及空氣占據(jù)的空間 【教具、學(xué)具】

教師準(zhǔn)備：氣球、塑料袋、紙、燒杯、水槽、水、粉筆頭 學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)空氣的知識(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

1、請(qǐng)同學(xué)們用手捏緊鼻子、閉緊嘴巴，找人說(shuō)說(shuō)剛才的感受。

2、為什么會(huì)這樣呢？

3、我們呼吸的是什么？你在哪里呼吸過(guò)呢？

預(yù)設(shè)1：我在操場(chǎng)上呼吸過(guò)。我現(xiàn)在在教室里呼吸。我在什么地方都呼吸的。我在水里不能呼吸。

4、小結(jié)：我們的周圍有空氣

二、自主觀察：

1、今天我們就要把空氣抓過(guò)來(lái)研究一下（師伸手抓空氣）——能抓住嗎？想辦法。

實(shí)驗(yàn)一：玩空氣

1、請(qǐng)小組同學(xué)用保鮮袋裝一包空氣，借助自己的身體和其他實(shí)驗(yàn)材料玩一玩這包空氣，看誰(shuí)的玩法多，發(fā)現(xiàn)多！

2、學(xué)生小組活動(dòng)

3、組織匯報(bào)。怎么玩保鮮袋里的空氣的？在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)2：感覺到的是空氣的彈性，因?yàn)榕哪苁箍諝鈮嚎s，壓縮空氣反彈產(chǎn)生彈性；而壓縮塑料袋，塑料袋是不會(huì)反彈的；我們把塑料袋戳個(gè)小洞后放在水里用手一擠，看見空氣在水里“吹”了許多泡泡。

4、同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么道理？ 預(yù)設(shè)3：空氣向四面八方流動(dòng)。

5、你還發(fā)現(xiàn)了空氣的什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)4：沒有氣味、沒有味道沒有顏色 實(shí)驗(yàn)二：找空氣

1、我們生活在空氣的世界里，各種物體都被空氣所包圍，那么物體內(nèi)部有沒有空氣呢？在同學(xué)們的材料筐里有粉筆、石塊、釘子、橡皮，同學(xué)們可以借助水槽里的水來(lái)探究一下。

2、學(xué)生小組活動(dòng)

3、組織匯報(bào)，你們?cè)谀睦镎业搅丝諝狻?shí)驗(yàn)三：探究杯子里面有空氣

1、教師演示利用燒杯和紙團(tuán)來(lái)驗(yàn)證我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)。

2、你有什么問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)5：水為什么不下去；漏斗怎么堵住了？

3、總結(jié)：空氣占據(jù)空間。實(shí)驗(yàn)四：空氣搬家

1、出示兩個(gè)空杯子，你能讓這個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作一下試一試。

3、學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試操作，師巡視指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

三、收獲與體會(huì)：

1、通過(guò)剛才的研究，我們找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在。現(xiàn)在你對(duì)空氣有什么新的認(rèn)識(shí)？

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)師小結(jié)：通過(guò)剛才的研究，我們知道：我們的周圍到處充滿空氣，空氣能占據(jù)空間。空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，空氣跟水、木塊、鐵塊等有什么不同呢？

4、我們把像空氣這樣的能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫氣體。除了空氣是氣體外，你還能說(shuō)出哪些物體也是氣體？

5、小結(jié)：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。

四、拓展活動(dòng)：

那么老師這兒有幾個(gè)問(wèn)題：空氣是不是像水那樣有重量呢？水里面有空氣嗎？月球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，幫老師解決這些問(wèn)題。【板書設(shè)計(jì)】

20、空氣在哪里 我們的周圍有空氣 向四面八方流動(dòng)

沒有氣味、沒有味道、沒有顏色、透明

無(wú)孔不入占據(jù)空間

【使用說(shuō)明】

1、教學(xué)反思：本課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)從證明空氣存在的活動(dòng)入手，讓學(xué)生利用各種感官了解，通過(guò)玩空氣、找空氣，杯子里有空氣，轉(zhuǎn)移空氣，認(rèn)識(shí)空氣具有占據(jù)空間和可以流動(dòng)的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最喜歡做的事情，實(shí)驗(yàn)更能為課堂創(chuàng)設(shè)出濃濃的學(xué)習(xí)情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望。本課開展4個(gè)實(shí)驗(yàn)。因此學(xué)生在探究活動(dòng)敢猜測(cè)、肯合作、肯交流將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦融于一體，學(xué)習(xí)興趣高昂。

2、使用建議。學(xué)具的選擇不一定按教案準(zhǔn)備，可因地制宜，但要豐富多樣典型。

3、需破解的問(wèn)題。本課可否這樣教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)直接讓學(xué)生陳述、介紹對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)，然后現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證。【相關(guān)鏈接】

在小學(xué)科學(xué)網(wǎng)（www.tmdps.cn）有關(guān)問(wèn)題的研究。作者姓名：黃華

作者單位：東沙河鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇：空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣在哪里》開放式閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。空氣的存在對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。教學(xué)目標(biāo)：

1．能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對(duì)探究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。

2．知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。

3．培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？請(qǐng)聽好：奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要。它是什么呢？ 生：---（空氣）

師：那關(guān)于空氣你想研究什么問(wèn)題？今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎？

二、想辦法找空氣 那么，在這課教學(xué)中我是如何進(jìn)行開放式閱讀教學(xué)呢？首先上下貫通，巧妙聯(lián)系 “上下貫通”指的是教學(xué)中要把各段巧妙地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)段與段之間 的內(nèi)在關(guān)系。這樣做便于學(xué)生從整體上感悟課文內(nèi)容，避免瑣碎的分析，也便于 把握作者的寫作思路。方法有：由果探因巧聯(lián)系、抓過(guò)渡段巧結(jié)合、遵循作者的情感線等方法。

1．師：同學(xué)們，請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過(guò)它嗎？今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生討論匯報(bào)。

師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢？

生：空氣。

師：對(duì)，從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來(lái)探究一下好嗎？

師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺那里有空氣？

生答。

2．師：看來(lái)，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰(shuí)能想出辦法找到空氣，讓大家來(lái)看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？

師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！學(xué)生討論交流。

師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？

3．師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)交流一下！學(xué)生匯報(bào)。師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？

然后層次朗讀，理清脈絡(luò) “層次朗讀”就是根據(jù)段落內(nèi)容及作者思想情感，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生由淺入深、層次遞進(jìn)地去讀，以讀代講，避免繁瑣的分析，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，體現(xiàn)朗讀的層次性。層次朗讀大體上可分為：讀通讀順，了解學(xué)習(xí)的段落內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)作者情感讀；營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀；提供背景資料，激發(fā)情感的地讀；創(chuàng)造廣闊的想象空間，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺艿刈x；音樂圖像渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境地讀等。讀是語(yǔ)感生成的基礎(chǔ)，有了讀的積淀，才會(huì)有“風(fēng)行水上，自然成文”的能力。體現(xiàn)了“以讀 代講”的教學(xué)思想。可見，讀是學(xué)生語(yǔ)感形成的基礎(chǔ)，有了讀的積淀，將來(lái)才會(huì) 有“風(fēng)行水上，自然成文”能力

4.指導(dǎo)學(xué)生以不同方式朗讀，使他們感受到空氣無(wú)處不在。

三、實(shí)驗(yàn)探究杯子里有空氣嗎？

抓住要點(diǎn)，感悟內(nèi)容文章中的段落都有作者要表達(dá)的主要意思，這就是這段文本的要點(diǎn)，抓住了段落的要點(diǎn)，就能很好地把握課文的主要內(nèi)容。

1．師：請(qǐng)大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？ 學(xué)生猜測(cè)

師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。

師：把你們想到的方法說(shuō)給大家聽聽好嗎？

學(xué)生交流匯報(bào)。

師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？

生：做實(shí)驗(yàn)。師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取。

組長(zhǎng)領(lǐng)儀器。

師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)突出“質(zhì)疑辯論”環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中時(shí)切實(shí)備好“質(zhì)疑辯論”這一環(huán)節(jié)，摒棄教學(xué)中背教案，背板 書等不良現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)要提出幾套方案，把學(xué)生“見不到處”，“容易忽略處”，以及“實(shí)在搞不明白處”考慮周全。上課時(shí)能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的 問(wèn)題靈活的調(diào)整教案，定準(zhǔn)課堂教學(xué)的起點(diǎn)，變換教法。在學(xué)生“見不到處”給以 點(diǎn)明，在學(xué)生“容易忽略”處給以指出。其次是課后要鉆研教材，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)，掌握兒童心理，練就駕馭教育教材、駕馭課堂的本領(lǐng)。教師可以利用教學(xué)中時(shí)間與學(xué)生交換意見，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有什么不懂的地方并開展討論，自覺培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)辯論的能力，改變那種只顧教師講不顧學(xué)生問(wèn)，不讓學(xué)生辯的做法。

你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？

2．師：我們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在，現(xiàn)在你對(duì)空氣有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？

學(xué)生匯報(bào)。

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請(qǐng)你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來(lái)，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無(wú)處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們?cè)僮屑?xì)看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們?cè)僖淮巫C明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書）

師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說(shuō)得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡（出示資料）

四、自由活動(dòng)：空氣有重量嗎？

激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑辯論興趣、提供質(zhì)疑辯論時(shí)機(jī) 心理學(xué)告訴我們自由能使人的潛能得到最大的發(fā)揮。所以，師生間應(yīng)當(dāng)建立 一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，以保證學(xué)生智力和非智力的創(chuàng)意因子都處 于最活躍的狀態(tài)。教師應(yīng)盡可能的滿足少年兒童好學(xué)好問(wèn)，尊重與保護(hù)學(xué)生的好 奇心，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑辯論的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生天真好奇誘導(dǎo)到科學(xué)的軌道上。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊，我們?nèi)ベI水果、買菜都要用稱來(lái)稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰(shuí)能猜一猜？

學(xué)生猜測(cè)。

師：空氣到底有沒有重量呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱一稱？現(xiàn)在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對(duì)，是天平。我們把天平來(lái)當(dāng)做蹺蹺板。現(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。

師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？對(duì)，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。

五、總結(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng)

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的探究，你有什么收獲？ 學(xué)生匯報(bào) 師：同學(xué)們，你有沒有想過(guò)，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

板書設(shè)計(jì)：

空氣在哪里

無(wú)處不在

無(wú)色 無(wú)味 透明

氣體

第四篇：《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：空氣在哪里

一、教材簡(jiǎn)解

本課是三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們周圍的空氣》單元的第一課《空氣在哪里》。《空氣在哪里》這一課是“科學(xué)探究領(lǐng)域”中的重要內(nèi)容，空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體，但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。教材中設(shè)計(jì)了“找空氣”、“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來(lái)感知和認(rèn)識(shí)空氣。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.科學(xué)探究能力

能提出探究空氣活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；能利用準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)空氣存在的實(shí)驗(yàn)。2.科學(xué)知識(shí)掌握

知道周圍存在空氣；知道空氣占有空間；認(rèn)識(shí)什么是氣體，知道氣體可以流動(dòng)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

愿意主動(dòng)探究，能主動(dòng)和同伴合作交流；善于傾聽他人的想法；意識(shí)到動(dòng)手之前先動(dòng)腦，有探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

知道我們周圍存在空氣，能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出空氣的性質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

研究空氣能占據(jù)一定的空間。

五、設(shè)計(jì)理念

三年級(jí)學(xué)生知道我們的生活周圍有空氣，偶爾會(huì)玩耍一些空氣的小游戲，對(duì)空氣有著比較濃厚的興趣，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)卻是非常膚淺的，尤其對(duì)空氣的無(wú)處不在缺少生動(dòng)具體的實(shí)際感受。所以本節(jié)課通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)、游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能用眼看到、用耳聽到、用手感覺到空氣的存在，以事實(shí)證明空氣就在我們身邊。

六、設(shè)計(jì)思路

這節(jié)課可綜合應(yīng)用猜想、探究、分組實(shí)驗(yàn)、討論、演示等多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，遵循科學(xué)探究的基本思路,力求引領(lǐng)學(xué)生在合作探究的過(guò)程中手、耳、口、眼、腦等多種感官并用，通過(guò)猜一猜、看一看、想一想、做一做等多種活動(dòng)豐富對(duì)空氣的感知。

七、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、塑料瓶、橡皮筋、氣球、大頭針、水槽、杯子等;學(xué)生準(zhǔn)備：

1.實(shí)驗(yàn)材料一（找空氣）：氣球、塑料袋、扇子、吸管、水槽、海綿、粉筆、干木塊等各種可以尋找空氣存在的材料（每組一份，教師演示桌上備用一份）；

2.實(shí)驗(yàn)材料二（用多種方法證明空氣存在）：塑料瓶、氣球、大頭針等；

八、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題

教師課件出示謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們生命離不了。（打一種物質(zhì)）學(xué)生猜謎語(yǔ)，謎底：空氣。

教師：同學(xué)們都很聰明，都知道謎底是空氣，你能談?wù)勀銓?duì)空氣的了解嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣的探究興趣，然后師生談話了解學(xué)生對(duì)空氣的知識(shí)建構(gòu)情況。）學(xué)生1：人的呼吸離不開空氣。學(xué)生2：空氣看不見，摸不著。

教師：看來(lái)關(guān)于空氣大家知道的真不少，那我們?cè)鯓硬拍苷业娇諝饽兀?/p>

（二）實(shí)驗(yàn)一：猜想探究，尋找空氣

教師：好，今天我們就要把空氣抓過(guò)來(lái)研究一下（師伸手抓空氣）——能抓住嗎？想辦法。

實(shí)驗(yàn)一：找空氣

（一）教師：請(qǐng)小組同學(xué)用保鮮袋裝一包空氣，借助自己的身體和其他實(shí)驗(yàn)材料玩一玩這包空氣，看誰(shuí)的玩法多，發(fā)現(xiàn)多！（有保鮮袋、水槽、水、大頭針等）（學(xué)生小組活動(dòng)）

教師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你們小組是怎么玩保鮮袋里的空氣的？在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生1：我們用手拍打空氣的保鮮袋，感覺很有彈性。

教師：感覺到的是袋子的彈性還是空氣的彈性？

學(xué)生2：感覺到的是空氣的彈性，因?yàn)榕哪苁箍諝鈮嚎s，壓縮空氣反彈產(chǎn)生彈性；而壓縮塑料袋，塑料袋是不會(huì)反彈的！教師：玩法有創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)很新奇！其他同學(xué)呢?

學(xué)生3：我們把塑料袋戳個(gè)小洞后放在水里用手一擠，看見空氣在水里“吹”了許多泡泡。

教師：這兩種玩法很新穎，讓看不見的空氣“現(xiàn)了原形”！

學(xué)生4：我們把塑料袋戳了個(gè)小洞后，洞口對(duì)著書，看到了空氣在幫我“翻書”。

學(xué)生5：我們把塑料袋戳個(gè)小洞后，對(duì)著手和臉，感覺很涼爽。學(xué)生6：我們把塑料袋戳個(gè)洞，放在耳朵旁用手使勁捏，聽到了像風(fēng)一樣的聲音。

學(xué)生7：我們把袋口握緊，用力一拍，聽到了很響的聲音，塑料袋壞了，空氣全跑光了。

教師：這說(shuō)明了什么道理？

學(xué)生（齊）：空氣向四面八方流動(dòng)。

教師：很好，同學(xué)們?cè)谧约簢?yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了空氣能夠從四面八方流動(dòng)，在科學(xué)中，我們把像空氣這樣在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體。

（板書：像空氣這樣在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體）教師：剛才的小實(shí)驗(yàn)我們知道空氣能向四面八方流動(dòng)，那么空氣到底是什么樣子的呢？同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中有沒有聞到或者嘗到空氣的味道？

學(xué)生（齊）：沒有。

教師：現(xiàn)在大家就聞一聞、嘗一嘗空氣吧！教師：空氣有氣味？ 學(xué)生：沒有。教師：有味道嗎？ 教師：空氣有顏色嗎？

學(xué)生：沒有。

教師：通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們知道：空氣是沒有氣味、沒有味道、沒有顏色、透明的氣體。

（無(wú)色 無(wú)氣味 無(wú)味道 通明）

實(shí)驗(yàn)二：找空氣

（二）教師：我們生活在空氣的世界里，各種物體都被空氣所包圍，那么物體內(nèi)部有沒有空氣呢？在同學(xué)們的材料筐里有粉筆、石塊、釘子、橡皮，同學(xué)們可以借助水槽里的水來(lái)探究一下。（學(xué)生小組活動(dòng)）

學(xué)生1：我把橡皮放進(jìn)水里，沒看見泡泡，說(shuō)明橡皮里沒空氣。

學(xué)生2：我把粉筆放進(jìn)水里，看見了泡泡，說(shuō)明粉筆里有空氣，但很少。

學(xué)生3：我把石塊放進(jìn)水里，看見少量很小的泡泡，說(shuō)明石塊里也有空氣。教師：通過(guò)這幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)孔不入的，那么既然它無(wú)孔不入，它會(huì)不會(huì)像其他物體一樣占據(jù)空間呢？ 實(shí)驗(yàn)三：探究杯子里面有空氣

教師：利用燒杯和紙團(tuán)來(lái)驗(yàn)證我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間。

教師演示實(shí)驗(yàn)：

教師：（出示燒瓶）認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生：燒瓶。

教師：（出示漏斗）這個(gè)呢？

學(xué)生：漏斗。

師：燒瓶里面有空氣嗎？

學(xué)生：有。

教師：那接下來(lái)，我要玩?zhèn)€魔術(shù)，你可要把眼睛睜大嘍。

（教師組裝橡膠塞和漏斗，再把橡膠塞堵上燒瓶，把水倒下去，水流下去了幾滴，然后積在漏斗里，沒有再下去。學(xué)生很驚訝。）

教師：你有什么問(wèn)題嗎？

學(xué)生1：水為什么不下去？

學(xué)生2：漏斗怎么堵住了？

學(xué)生3：我想知道，為什么水下不去了？（生交頭接耳，想用桌子上的材料。）

教師：因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間，所以才有了剛才的小魔術(shù)。

實(shí)驗(yàn)四：空氣搬家 教師：（出示兩個(gè)空杯子）現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)空杯子，你能讓這個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面嗎？（學(xué)生臉上露出疑惑）請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作一下試一試。（學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)）

教師：成功了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)給大家展示一下？

學(xué)生展示

教師：成功了，非常棒。

（三）、收獲與體會(huì)

提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的研究，我們找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在。現(xiàn)在你對(duì)空氣有什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生1：通過(guò)剛才的研究，我們知道我們的周圍到處充滿空氣。學(xué)生2：空氣能占據(jù)空間。

學(xué)生3：空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。

教師：很好，看來(lái)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)空氣有了許多不同于以往的認(rèn)識(shí)。

（四）、拓展活動(dòng)

教師：那么老師這兒有幾個(gè)問(wèn)題：空氣是不是像水那樣有重量呢？水里面有空氣嗎？月球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，幫老師解決這些問(wèn)題。好！下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

九、板書設(shè)計(jì)

20.空氣在哪里

像空氣這樣在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體。無(wú)色 無(wú)氣味 無(wú)味道 透明 占有一定的空間

第五篇：空氣在哪里-教學(xué)設(shè)計(jì)

空氣在哪里

教材分析

《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。本節(jié)課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助實(shí)驗(yàn)的方法。觀察與探究空氣的流動(dòng)與對(duì)其它介質(zhì)的“擾動(dòng)”過(guò)程，經(jīng)歷科學(xué)探究。研究“空氣”問(wèn)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。

科學(xué)知識(shí)：

初步知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體；借助其它物體感覺空氣是實(shí)實(shí)在在存在的；空氣能占據(jù)空間，并且可以流動(dòng)。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：氣球、塑料袋、紙、燒杯、水槽、水、粉筆頭 學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)空氣的知識(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：請(qǐng)同學(xué)們用手捏緊鼻子、閉緊嘴巴??好了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的感受？

生1：胸口發(fā)漲，感覺很悶。生2：臉發(fā)熱、發(fā)紅。師：為什么會(huì)這樣呢？

生3：因?yàn)楹粑坏娇諝猓匀撕茈y受。師：我們呼吸的是什么？ 生：空氣。

師：那你在哪里呼吸過(guò)呢？

生：我在操場(chǎng)上呼吸過(guò)。我現(xiàn)在在教室里呼吸。我在什么地方都呼吸 的。我在水里不能呼吸。

師：我們的周圍有空氣。（板書：我們周圍有空氣）

2、提出問(wèn)題

師：關(guān)于空氣，你想研究他的哪些問(wèn)題？

學(xué)生提出自己想研究的問(wèn)題。（在這里，你要肯定學(xué)生提出的問(wèn)題，比如：你真會(huì)學(xué)習(xí)、你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值、等等。）師：好，今天我們就要把空氣抓過(guò)來(lái)研究一下（師伸手抓空氣）——能抓住嗎？想辦法。

二、猜想與假設(shè)

師：同學(xué)們，既然空氣到處都存在，那空氣究竟是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組討論。

師：誰(shuí)愿意跟大家交流一下，你認(rèn)為空氣是什么樣子的？

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)一：找空氣

師：請(qǐng)小組同學(xué)用保鮮袋裝一包空氣，借助自己的身體和其他實(shí)驗(yàn)材料玩一玩這包空氣，看誰(shuí)的玩法多，發(fā)現(xiàn)多！（有保鮮袋、水槽、水、大頭針等）（學(xué)生小組活動(dòng)）

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你們小組是怎么玩保鮮袋里的空氣的？在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我們用手拍打空氣的保鮮袋，感覺很有彈性。師：感覺到的是袋子的彈性還是空氣的彈性？

生1：感覺到的是空氣的彈性，因?yàn)榕哪苁箍諝鈮嚎s，壓縮空氣反彈產(chǎn)生彈性；而壓縮塑料袋，塑料袋是不會(huì)反彈的！師：玩法有創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)很新奇！其他同學(xué)呢? 生2：我們把塑料袋戳個(gè)小洞后放在水里用手一擠，看見空氣在水里“吹”了許多泡泡。

師：這兩種玩法很新穎，讓看不見的空氣“現(xiàn)了原形”！

生2：我們把塑料袋戳了個(gè)小洞后，洞口對(duì)著書，看到了空氣在幫我“翻書”。

生3：我們把塑料袋戳個(gè)小洞后，對(duì)著手和臉，感覺很涼爽。生4：我們把塑料袋戳個(gè)洞，放在耳朵旁用手使勁捏，聽到了像風(fēng)一樣的聲音。

生5：我們把袋口握緊，用力一拍，聽到了很響的聲音，塑料袋壞了，空氣全跑光了。師：這說(shuō)明了什么道理？ 生6：空氣向四面八方流動(dòng)。

師：在活動(dòng)過(guò)程中有沒有聞到或者嘗到空氣的味道？ 生（齊）：沒有。

師：沒有氣味、沒有味道（板書）師：空氣有顏色嗎？ 生：沒有

師：空氣沒有顏色。（板書0 實(shí)驗(yàn)二：找空氣

師：我們生活在空氣的世界里，各種物體都被空氣所包圍，那么物體內(nèi)部有沒有空氣呢？在同學(xué)們的材料筐里有粉筆、石塊、釘子、橡皮，同學(xué)們可以借助水槽里的水來(lái)探究一下。（學(xué)生小組活動(dòng)）生1：我把橡皮放進(jìn)水里，沒看見泡泡，說(shuō)明橡皮里沒空氣。生2：我把粉筆放進(jìn)水里，看見了泡泡，說(shuō)明粉筆里有空氣，但很少。生3：我把石塊放進(jìn)水里，看見少量很小的泡泡，說(shuō)明石塊里也有空氣。

師：無(wú)孔不入（板書）實(shí)驗(yàn)三：探究杯子里面有空氣

師：利用燒杯和紙團(tuán)來(lái)驗(yàn)證我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間。教師演示實(shí)驗(yàn)：

師：（出示燒瓶）認(rèn)識(shí)嗎？ 生：燒瓶。

師：（出示漏斗）這個(gè)呢？ 生：漏斗。

師：燒瓶里面有空氣嗎？ 生：有。

師：那接下來(lái)，我要玩?zhèn)€魔術(shù)，你可要把眼睛睜大嘍。

（師組裝橡膠塞和漏斗，再把橡膠塞堵上燒瓶，把水倒下去，水流下去了幾滴，然后積在漏斗里，沒有再下去。學(xué)生很驚訝。）師：你有什么問(wèn)題嗎？ 生：水為什么不下去？

生：漏斗怎么堵住了？

生：我想知道，為什么水下不去了。（生交頭接耳，想用桌子上的材料。）師：空氣占據(jù)空間 實(shí)驗(yàn)四：空氣搬家

師：（出示兩個(gè)空杯子）現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)空杯子，你能讓這個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面嗎？（學(xué)生臉上露出疑惑）請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作一下試一試。（生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試操作，師巡視指導(dǎo)）

師：成功了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)給大家展示一下？ 師：成功了，非常棒。

四、自主探究

設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)方案后，你放手讓學(xué)生利用手中的材料動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。

五、展示交流

師提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的研究，我們找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在。現(xiàn)在你對(duì)空氣有什么新的認(rèn)識(shí)？

師：不錯(cuò)，通過(guò)剛才的研究，我們知道：我們的周圍到處充滿空氣，空氣能占據(jù)空間。空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，空氣跟水、木塊、鐵塊等有什么不同呢？ 師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們把像空氣這樣的能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫氣體。除了空氣是氣體外，你還能說(shuō)出哪些物體也是氣

體？（氧氣、氫氣等）

師：所以，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。

五、擴(kuò)展與創(chuàng)新

（提出問(wèn)題就行，讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課）

那么老師這兒有幾個(gè)問(wèn)題：空氣是不是像水那樣有重量呢？水里面有空氣嗎？月球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，幫老師解決這些問(wèn)題。好！下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌０鍟O(shè)計(jì)：

20、空氣在哪里 我們的周圍有空氣 向四面八方流動(dòng)

沒有氣味、沒有味道、沒有顏色、透明

無(wú)孔不入 占據(jù)空間

（你可以針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)幾張實(shí)驗(yàn)記錄單，讓學(xué)生在自主探究的時(shí)候填寫，在展示交流的時(shí)候交流，這課我就是在網(wǎng)上下載人家的教案，自己又改了改，大體環(huán)節(jié)就是這樣的，僅供參考哈。要是不好你再跟我說(shuō)，或者你把你的教案發(fā)來(lái)給我看看，我在你的那個(gè)基礎(chǔ)上再

設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)。）