第一篇：規(guī)則在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

《規(guī)則在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：雞西市密山市楊木鄉(xiāng)中心學(xué)校 王育辰 評(píng)析與指導(dǎo)：密山市楊木鄉(xiāng)中心學(xué)校 王艷敏

教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 品德與社會(huì)》人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)做游戲，讓學(xué)生明白規(guī)則存在的意義。

2、在觀察、討論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，明白生活中處處有規(guī)則，人人要自覺(jué)遵守。

3、了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則，初步形成規(guī)則意識(shí)。

4、了解不遵守規(guī)則將帶來(lái)種種危害。自覺(jué)遵守規(guī)則，見(jiàn)到有不遵守規(guī)則的行為要批評(píng)和勸阻。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得規(guī)則的意義，理解小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則，遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事；教育學(xué)生遵守規(guī)則，懂得規(guī)則的重要性。課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件 星卡獎(jiǎng)勵(lì)品 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，引出規(guī)則

1、游戲：拔河

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)游戲，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)玩“拔河”的游戲，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，為他們當(dāng)好評(píng)委。

2、游戲步驟

學(xué)生進(jìn)行“拔河”游戲，老師故意選二名女同學(xué)和三名男同學(xué)進(jìn)行比賽，讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)游戲有些不公平。

師：哪個(gè)小組想發(fā)表一下游戲感言？

教師指名學(xué)生發(fā)言，學(xué)生會(huì)覺(jué)得游戲不公平。師：怎樣才能公平？ 生：要有游戲規(guī)則 師：大家來(lái)給定規(guī)則。

3、引導(dǎo)學(xué)生共同制定“拔河”的游戲規(guī)則，然后按規(guī)則再次比賽。給勝出的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

師：同學(xué)們還知道哪些游戲？都有哪些規(guī)則？有沒(méi)有不帶規(guī)則的游戲？

4、師：游戲中有什么規(guī)則？沒(méi)有這些規(guī)則行不行？不按照規(guī)則做會(huì)怎么樣？

教師點(diǎn)撥并小結(jié)：看來(lái)，規(guī)則真的挺重要。有了規(guī)則，我們的游戲才能公平順利地進(jìn)行，大家才能玩得開(kāi)心。規(guī)則，就是規(guī)定出來(lái)需要大家遵守的制度和章程。在我們的生活中，除了游戲中有規(guī)則之外，還有哪里有規(guī)則呢？今天，我們就一起來(lái)找一找“規(guī)則在哪里”（板出課題：規(guī)則在哪里）。

二、自主探究，尋找規(guī)則

（一）走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)則 一日規(guī)則大搜索

教師引導(dǎo)：課前老師發(fā)給大家一個(gè)調(diào)查表，同學(xué)們?cè)谧约阂惶斓纳钴壽E中開(kāi)展了“一日規(guī)則大搜索”活動(dòng)，從早上起床到晚上睡覺(jué)，從家里到學(xué)校，從道路行駛到游戲玩耍，我們一定有了很多發(fā)現(xiàn)，下面我們就進(jìn)行“一日規(guī)則搜索集合”。

1、活動(dòng)形式：學(xué)生課上小組交流后，每組推選代表在全班交流。

2、學(xué)習(xí)討論規(guī)則： 師：把你調(diào)查到的規(guī)則和小組內(nèi)交流一下，不要著急，在交流時(shí)也有規(guī)則：A、認(rèn)真傾聽(tīng)小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果；B、討論聲音不要太大；C、組長(zhǎng)按表格要求整理材料，匯報(bào)時(shí)內(nèi)容盡量不重復(fù)。

3、活動(dòng)步驟：

師：現(xiàn)在我們就按照這個(gè)規(guī)則以小組為單位開(kāi)始交流。

師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都能按照規(guī)則來(lái)交流，特別好。現(xiàn)在我們匯報(bào)一下。全班集體交流展示，各小組選擇一個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

4、各小組代表把自己在“一日規(guī)則大搜索”活動(dòng)中的感受和收獲告訴大家。

學(xué)生匯報(bào)家庭生活規(guī)則：按時(shí)起床、睡覺(jué)（師：按時(shí)休息），自己整理好床鋪，使用物品后放回原處，自己的事情自己做（師：做一些力所能及的事情）。寫(xiě)完作業(yè)看電視（師：要保護(hù)好自己的眼睛），不在室內(nèi)制造會(huì)影響到鄰居的聲響。不在樓道里亂擺、亂丟雜物。飯前便后要洗手（師：這是家里的衛(wèi)生規(guī)則）。早、晚刷牙（師：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣）放學(xué)按時(shí)回家。出門(mén)和長(zhǎng)輩打招呼。將家庭垃圾丟到小區(qū)指定的地方等等。

師：通過(guò)剛才小組匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)這些規(guī)則是我們每個(gè)人家里有的規(guī)則，這些家庭規(guī)則你做到了哪些？把你已經(jīng)遵守的規(guī)則說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

生：同桌開(kāi)始交流自查。

師：這些規(guī)則可以幫助我們每個(gè)人養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，看來(lái)家庭處處有規(guī)則。（板書(shū)：家庭）

學(xué)生匯報(bào)學(xué)校生活規(guī)則：

生匯報(bào)課堂規(guī)則：上課不遲到，課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，課堂認(rèn)真聽(tīng)講不搞小動(dòng)作，先舉手后發(fā)言，不能吃東西，不下座位，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情，師：剛才我們一起在課堂上找到了規(guī)則，你還在學(xué)校的哪些地方也找到規(guī)則了？你是用什么方法調(diào)查到的？

生：不能在走廊打鬧。師：你們小組是從哪里調(diào)查到的規(guī)則？生：答。師：我們學(xué)校的紀(jì)律細(xì)則中有，這是課間規(guī)則。

生：不能亂扔垃圾。師：對(duì)，要做講衛(wèi)生的好孩子，我們學(xué)校衛(wèi)生規(guī)則中有。生：上學(xué)放學(xué)要排隊(duì)。師：這是我們學(xué)校路隊(duì)規(guī)則。生：不做危險(xiǎn)的游戲。師：切記，安全第一！

生：不能在走廊做游戲。師：要在指定的場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)。師：你們很會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)校調(diào)查到了這么多規(guī)則。教師小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)校調(diào)查到了這么多規(guī)則，學(xué)校生活處處有規(guī)則。（板書(shū)：學(xué)校）

師：走出我們這個(gè)小家，來(lái)到社會(huì)這個(gè)大家庭，你找到規(guī)則了嗎？哪個(gè)小組匯報(bào)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。說(shuō)一說(shuō)你是通過(guò)什么方法調(diào)查到的規(guī)則？

學(xué)生匯報(bào)社會(huì)生活中的規(guī)則：

生：上學(xué)、放學(xué)路上走人行道，不在公路上玩耍打鬧，乘坐公交車排隊(duì)上下不擁擠，遵守紅綠燈的交通規(guī)則（教師評(píng)價(jià)：交通規(guī)則無(wú)處不在，對(duì)行人，對(duì)駕駛?cè)耍加幸?guī)則，我們?nèi)巳硕家袷亟煌ㄒ?guī)則）。

生：去超市做文明顧客不損壞商品，要排隊(duì)等候付款（教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真是生活中的有心人，排隊(duì)付款既文明還能節(jié)省不少的時(shí)間呢）。

生：圖書(shū)館也有規(guī)則，保持安靜。（教師評(píng)價(jià)：圖書(shū)館是大家學(xué)習(xí)的地方，不能影響他人。）生：銀行里也有規(guī)則。排隊(duì)取款，1米線外等候。師：你是怎么知道的？生：去銀行看到的。

師：生活處處皆學(xué)問(wèn)，關(guān)于觀察就是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

師：比賽場(chǎng)上也有規(guī)則，當(dāng)比賽人員犯規(guī)的時(shí)候同，裁判員會(huì)根據(jù)犯規(guī)的程度亮出黃牌表示警告、亮出紅牌表示被罰下場(chǎng)。師：老師發(fā)現(xiàn)大家都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，在這么多地方找到了規(guī)則，法律就是一部很系統(tǒng)的規(guī)則。其實(shí)社會(huì)處處有規(guī)則。（板書(shū)：社會(huì)）

教師小結(jié)：無(wú)論是在家庭、學(xué)校、社區(qū)，還是在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，規(guī)則涉及我們的生活方方面面，規(guī)則與我們的生活密不可分。

5、教師補(bǔ)充相關(guān)規(guī)則圖片：

師：同學(xué)們通過(guò)自己努力找到了這么多規(guī)則，有了這么多收獲，老師真為你們感到驕傲。老師也虛心向同學(xué)們學(xué)習(xí)，找了一些學(xué)校中的規(guī)則，把它們制成了幻燈片，我們一起看看吧！

播放幻燈片：

（1、發(fā)言要舉手）這是課堂規(guī)則；（2、上下樓靠右行）這是樓梯行走規(guī)則；（3、集體活動(dòng)統(tǒng)一著裝）這是集會(huì)規(guī)則；（4、見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好）這是禮貌規(guī)則；（5、學(xué)生課間活動(dòng)）這是課間游戲規(guī)則，（6、放學(xué)路隊(duì)）這是路隊(duì)規(guī)則，（7、過(guò)馬路走人行道）這是交通規(guī)則，（8、課程表）課程表是規(guī)則，（9、乒乓球比賽）這是比賽規(guī)則，（10、森林防火）這是保護(hù)山林規(guī)則，（11、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范）這是小學(xué)生遵守的規(guī)則，（12、作息時(shí)間表）時(shí)間表也是規(guī)則。我們一校師生都要按照課程表和時(shí)間表來(lái)學(xué)習(xí)和工作。

師：學(xué)校也給教師也制定了規(guī)則，如：教師職責(zé)、教師上班簽到簿、值周制度、備課制度等，這些都是規(guī)則，就連號(hào)同在我們上課的這個(gè)教室也有規(guī)則，快找找看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：好眼力。學(xué)校還有哪些地方有？生：餐廳、教師辦公室，微機(jī)室、語(yǔ)音室、圖書(shū)館等等。

師：看了這些圖片以后，你有什么想法嗎？生：規(guī)則無(wú)處不在。師：是啊，規(guī)則與我們密不可分，真是生活處處有規(guī)則呀！（板書(shū)：生活處處有規(guī)則）【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生一天的生活為關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生從自己親歷的行動(dòng)中感受和發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的規(guī)則，在最為日常的生活中體驗(yàn)無(wú)時(shí)不有的行為準(zhǔn)則。評(píng)折：通過(guò)積極的討論交流，強(qiáng)化心中的規(guī)則意識(shí)，深化規(guī)則普遍存在的概念。】

三、“小小規(guī)則審判官” 教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中，規(guī)則無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。可是生活中人們遵守規(guī)則的情況如何呢？ 下面讓我們都來(lái)做一個(gè)“規(guī)則審判官”，看看在這些場(chǎng)景中你們發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)則，以及人們的行為是否遵守了規(guī)則。

1、活動(dòng)形式：學(xué)生以小組搶答的方式觀察課件，辨析行為，然后通過(guò)小組合作進(jìn)行情景模擬，演一演如何做一個(gè)守規(guī)則的人。

2、活動(dòng)步驟：

（1）教師課件出示以下幾種情景： 考場(chǎng)上不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，交頭接耳 放學(xué)時(shí)站路隊(duì)，自行離校

上公交車時(shí)擁擠搶位，并在車上大聲喧嘩

過(guò)馬路時(shí)在快車道橫穿馬路，不遵守交通規(guī)則。在圖書(shū)館里安靜讀書(shū) 小朋友們排隊(duì)作滑梯游戲

有些同學(xué)課間在樓道里追逐打鬧 高年級(jí)的大同學(xué)欺侮小同學(xué)。

學(xué)生交流并思考：這些不遵守規(guī)則的行為可能會(huì)導(dǎo)致什么后果或產(chǎn)生什么影響？（2）交通安全事例：郭肖岐事跡（3）合作表演：

（4）學(xué)生選擇一個(gè)場(chǎng)景表演，表演內(nèi)容為在這些場(chǎng)合違反規(guī)則的場(chǎng)景，學(xué)生評(píng)價(jià)怎么做一個(gè)遵守規(guī)則的人。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，我們無(wú)論做什么事都要按學(xué)校的規(guī)章制度去做。

教師小結(jié)：規(guī)則和我們的生活密不可分，它需要大家共同遵守和執(zhí)行。同學(xué)們不僅能發(fā)現(xiàn)規(guī)則在哪里，還能夠明辨是非，知道該怎樣去遵守規(guī)則，老師真為你們感到驕傲。

【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生最為喜歡的競(jìng)猜、表演等形式，從學(xué)生的生活出發(fā)，讓他們通過(guò)對(duì)同齡伙伴的辨析，理解規(guī)則的重要性，然后通過(guò)情景模擬對(duì)比體驗(yàn)，明確遵守規(guī)則的必要性，并將自學(xué)遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需求，學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)踐行規(guī)則。】

四、“行為規(guī)范駐心間”

教師導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于我們小學(xué)生所應(yīng)該遵守的規(guī)則，在《小學(xué)生日常行為規(guī)范》里有詳細(xì)的要求。為了便于大家記憶并遵守，我《小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》里節(jié)選了一些內(nèi)容，讓我們一起來(lái)讀一讀、記一記，并想一想這些規(guī)范你遵守了嗎？

1、活動(dòng)形式：讀一讀，記一記，配樂(lè)拍手誦讀。

2、活動(dòng)步驟：

（1）教師課件出示《小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》（2）全班學(xué)生拍手誦讀

教師小結(jié)：這些規(guī)范我們不僅要時(shí)刻記在心間，還要落實(shí)到我們的行動(dòng)中去，從而讓我們每個(gè)人都成為遵守規(guī)則的小模范。

五、談感受說(shuō)打算，體驗(yàn)規(guī)則的必要性

師：了解了這么多生活中的規(guī)則，如果我們生活中沒(méi)有規(guī)則，會(huì)怎么樣？同學(xué)們現(xiàn)在有什么感受？今后有什么打算呢？

生：我的感覺(jué)是：規(guī)則太重要了，如果人們都能增強(qiáng)一點(diǎn)規(guī)則意識(shí)，生活就會(huì)多一份安全。

生：規(guī)則是供大家遵守的制度，今后我一定要自覺(jué)遵守。生：我以后過(guò)馬路要走人行橫道。

生：我以后去商店買東西交錢(qián)時(shí)一定排隊(duì)。?

師：老師相信你們一定會(huì)成為生活中遵守規(guī)則的好孩子，加油吧！【設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的準(zhǔn)則，而《三字歌》用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言提煉出規(guī)范中的精華。在拍手只能的活躍氣氛中，不僅加深了學(xué)生記憶，同時(shí)也升華了學(xué)生情感，進(jìn)而使學(xué)生做到“規(guī)則牢駐心中，行動(dòng)踐行規(guī)則”。】

六、課時(shí)總結(jié)

師：同學(xué)們，要問(wèn)規(guī)則在哪里，規(guī)則在我們的生活里，也在我們的行動(dòng)中。所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，讓我們一起來(lái)知規(guī)則、懂規(guī)則并自覺(jué)遵守規(guī)則。今天這節(jié)課就要結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們想一想下課時(shí)有哪些規(guī)則呢？

生：排好隊(duì)，集體向老師告別，然后安靜地離開(kāi)教室。師：比比看，誰(shuí)做得最好，下課。

教學(xué)后記與反思：

在本節(jié)課中，由于“規(guī)則”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)枯燥乏味的話題。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我改變傳統(tǒng)的學(xué)文明理的說(shuō)教方法，以活動(dòng)為載體，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用各種組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。首先通過(guò)一個(gè)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)、了解規(guī)則，其次，以各種方式匯報(bào)課前調(diào)查的情況，讓學(xué)生明白規(guī)則與我們的生活密不可分，感受規(guī)則的普遍性；使學(xué)生深刻體會(huì)規(guī)則的重要性，而且讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，從而無(wú)形中實(shí)現(xiàn)其品德的形成，提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性。最后以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入規(guī)則考場(chǎng)，明辨是非，并通過(guò)模仿違反規(guī)則的場(chǎng)景體驗(yàn)規(guī)則的嚴(yán)重性。談感受，再一次明確規(guī)則在我們生活中的重要性。

教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇、確定教育渠道，讓孩子們從家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。”讓學(xué)生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則、發(fā)現(xiàn)規(guī)則。實(shí)地的收集和記錄體驗(yàn)給孩子們留下了深刻的印象。學(xué)生通過(guò)參加與其自身生活有關(guān)的、看得見(jiàn)、摸得著的具體生活活動(dòng)，所受的教育深刻，更能領(lǐng)悟到人在生活實(shí)際中該怎樣做才是對(duì)的，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際中需要的實(shí)際行為。在討論活動(dòng)中，兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。通過(guò)討論和交流,學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解由“特殊”認(rèn)識(shí)發(fā)展到“一般”認(rèn)識(shí)，真切地感受到生活離不開(kāi)規(guī)則，感知規(guī)則的普遍存在。學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，使該課程成為學(xué)生主動(dòng)參與的課程。

課堂上，我還展示了一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片，以學(xué)生熟悉的校園入手，如教室里貼的“課程表”“作息時(shí)間表”、樓道墻上貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”等標(biāo)示牌；這些以學(xué)生學(xué)校生活為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，對(duì)比自己的行為，從而引發(fā)他們內(nèi)心真實(shí)的道德體驗(yàn)和認(rèn)知，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)遵守規(guī)則的孩子。

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，說(shuō)說(shuō)你在學(xué)校里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自查、互查的方式，不僅對(duì)自身存在的缺點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，積極向他人學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們的獨(dú)立性及個(gè)性都得到了發(fā)展。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把“規(guī)則意識(shí)”落到實(shí)處，直接指導(dǎo)了孩子的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活。

課堂最后的游戲規(guī)則小警察，可以說(shuō)是全課的點(diǎn)睛之筆。這種寓教于樂(lè)的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激烈的搶答，活躍了課堂氣氛。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則是很有用的。學(xué)生在活躍而有序的游戲中，加深了對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步做到心中有規(guī)則，而且表明了他們心中樂(lè)于自覺(jué)遵守規(guī)則的意愿。

當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著不完美的地方。如：教學(xué)時(shí)我不夠注意細(xì)節(jié)，一味地追求教學(xué)內(nèi)容的完整流暢，有時(shí)忽略了與學(xué)生的交流。有些問(wèn)題提出并順利解決后，我為了“按鈴聲”完成后面的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)能采取妥善保護(hù)孩子們的方法，忽視了那些個(gè)別還沒(méi)有舉手想發(fā)言的學(xué)生，這可能會(huì)極大地打擊他們的積極性。

另外對(duì)于課堂中的突發(fā)情況，預(yù)設(shè)不到位，更沒(méi)有在課堂中做一個(gè)積極的引導(dǎo)者與促進(jìn)者，處理問(wèn)題不夠靈活，應(yīng)變力較為薄弱。

雖然這些問(wèn)題都只是本堂課的一點(diǎn)瑕疵，沒(méi)有影響到整堂課的教學(xué)實(shí)效。但是我想今后還是要多加注意，提高自己處理問(wèn)題的能力，或許課堂會(huì)達(dá)到更完美的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就真的能夠行之有效了。

三年級(jí)品德與社會(huì)人教版

《規(guī)則在哪里》課堂教學(xué)實(shí)錄

執(zhí) 教 者：王 艷 敏

授課單位：密山市楊木鄉(xiāng)中心學(xué)校

第二篇：《秋天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，懂得愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察秋天的天氣變化、動(dòng)物和植物的變化，體會(huì)和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會(huì)欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。

2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。

3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌

學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺(tái)歷、秋天的落葉、秋天的果實(shí)、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩(shī)文等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話激疑，導(dǎo)入新課。

小精靈來(lái)到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？

1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)

你們知道今年的秋季是從什么時(shí)候開(kāi)始的嗎？

下面我們一起來(lái)查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開(kāi)，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到 8月7日這一頁(yè)，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）

(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的`一節(jié)氣，立秋是秋季的第一個(gè)節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過(guò)去，秋天即將來(lái)臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書(shū)：秋天在哪里）

（二）找秋天，說(shuō)秋天。

1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？

2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾欤阍谀睦镎业搅饲锾欤浚▽W(xué)生回答）

下面就請(qǐng)你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。

3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰(shuí)愿意把你找到的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)？指名說(shuō)說(shuō)。

剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹(shù)，其他的植物有什么變化嗎？

人們經(jīng)常說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。

田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說(shuō)說(shuō)果園的秋天吧。

4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？

小動(dòng)物秋天在做什么呢？

5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實(shí)不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。

（三）贊美秋天

過(guò)渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛(ài)與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）

小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎(jiǎng)你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。

秋天到

秋天到，秋天到，秋天一片景象好。

高粱樂(lè)得紅了臉，水稻谷子笑彎腰。

秋天到，秋天到，樹(shù)上掛滿果寶寶。

紅紅蘋(píng)果黃黃梨，石榴模樣最最俏。

秋天到，秋天到，云兒隨著風(fēng)兒飄。

像雞像狗又像貓，秋天景色真正好。

（四）留住秋天。

1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說(shuō)說(shuō)。

2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開(kāi)始做吧。

3、作品展示。

（五）總結(jié)拓展。

在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會(huì)享受更多的快樂(lè)，一定會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)秋天在哪里

天氣 人們衣著

植物 在田野里

在果園里

小動(dòng)物 儲(chǔ)存食物

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第三篇：《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一學(xué)時(shí)

】激情導(dǎo)入，板書(shū)課題 1.播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生在歡快、熟悉的音樂(lè)聲中激發(fā)尋找春天的愿望。從而激趣提問(wèn)：從歌曲中你看到什么？聽(tīng)到什么？ 2.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，回答問(wèn)題。“我看到了...,聽(tīng)到了...”“春天在......”

3.教師小結(jié)：原來(lái)春天在小朋友們的眼睛里是那么美，那么生機(jī)勃勃。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。

理解品讀課文

一.初讀課文，了解大意

1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生找一找，劃一劃 ：“春天在__________”

2.引導(dǎo)學(xué)生回答找出：春天在 枝頭上，草地上，竹林里，田野里。3.結(jié)合多媒體展示，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)： 春天在________，_________，_________, __________。

二.抓住詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入體悟課文，理解該詞在文中意義作用。

（一）.齊讀第一小節(jié)，抓住“柳條兒跳舞”和“桃花兒臉紅”兩個(gè)關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生感受春風(fēng)的美好。”

1.觀看課件圖片，形成直觀認(rèn)識(shí)，感受春天的生機(jī)勃勃。

2.提問(wèn)：采用了什么修辭手法？ 點(diǎn)撥:擬人句。

3.朗讀指導(dǎo)：讀出歡快，喜悅的情感。

（二）.領(lǐng)讀第二小節(jié)，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣”

1.結(jié)合課后的思考練習(xí)，開(kāi)展小組討論，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得與生成的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2.指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕，在朗讀中感受春天的生機(jī)與美好。

（三）.指名讀第三小節(jié)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，在想象中感受春天的美好。

1．指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。“探”還可以用哪些詞代替？（鉆、露、長(zhǎng)）.2.朗讀指導(dǎo)，體會(huì)并讀出竹筍寶寶淘氣，好奇的心情。注意感嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣稍強(qiáng)烈。

3.句式朗讀比賽：竹筍從地下探出頭來(lái)啦！四．回顧內(nèi)容，朗讀全文。

1.利用板書(shū)，用一問(wèn)一答形式朗讀全文，加深理解。指出課文四小節(jié)分別寫(xiě)了風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光與景物變化的關(guān)系，抓住這一關(guān)系，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有利于幫助學(xué)生在整體上把握課文內(nèi)容。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀有關(guān)的四句話，感悟春天的生機(jī)與美好。3.配樂(lè)朗誦全文。

實(shí)踐應(yīng)用，拓展練習(xí)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用 “那么...那么...”句式。如：春天的霧那么_____,那么______。......2、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，展開(kāi)豐富的想像，嘗試當(dāng)一回小詩(shī)人。畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)：春天還在哪里？（用一問(wèn)一答式進(jìn)行練習(xí)）如：春天在哪里？

春天在小河里：

小河里的魚(yú)兒們?cè)跉g快的做游戲呢！3.用投影儀展示學(xué)生作品，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。板書(shū)

1、春天在哪里

枝頭：

風(fēng)

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

草地：

霧

草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣。

竹林：

雨

竹筍探出頭來(lái)！

田野： 陽(yáng)光

麥苗青、菜花黃、蠶豆花兒香。

（注：柳條兒，桃花兒，草兒，竹筍，麥苗，菜花，蠶豆花，用圖片代表文字。）

第四篇：《春天在哪里》 教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)：《春天在哪里》 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歌曲的第五、六句（第二樂(lè)段的一、二句）。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。學(xué)生情況：

經(jīng)過(guò)調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些VCD光盤(pán)上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，出錯(cuò)最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)思路：

設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（3分鐘）游戲《照鏡子》

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。）

二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）

（一）、解決難點(diǎn)：

1、師：老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物，請(qǐng)看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問(wèn)好并作自我介紹。

2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會(huì)唱歌呢，你聽(tīng)：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對(duì)比。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥(niǎo)教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，在小黃鸝一問(wèn)一答的對(duì)唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺(jué)中歌曲的難點(diǎn)就解決了。）

（二）、發(fā)聲練習(xí)：

用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）

師：小黃鸝教會(huì)了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)大家呢？你聽(tīng)：（屏幕顯示：小黃鸝問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）

1、欣賞范唱

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開(kāi)了，說(shuō)明春天來(lái)到了。春天還有哪些景色呢

2、演唱第一段

師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這里教師沒(méi)有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）

3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。

師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？對(duì)，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在第一遍演唱的時(shí)候，依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過(guò)此句范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。）

4、揭示歌名

師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？ 學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤(pán)和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）

5、學(xué)習(xí)歌譜

師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過(guò)的不太一樣，區(qū)別在哪里？對(duì)，高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào)，這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了F大調(diào)，do在第一間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出F 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時(shí)找出哪兩句是完全一樣的呀？

學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。

師：老師來(lái)唱后面這一部分，請(qǐng)你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過(guò)了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜 指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每?jī)尚」?jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個(gè)音的唱名，便于學(xué)生快速的識(shí)譜。在手指五線譜上找出F 大調(diào)的音階后，鼓勵(lì)學(xué)生自己識(shí)譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。）

？春天還在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽(tīng)。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的MTV）[

6、完整演唱歌曲

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本第25頁(yè)，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問(wèn)后，要求學(xué)生用最快的速度背過(guò)這幾句歌詞。

完整演唱歌曲。老師提兩個(gè)小小的要求：①演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？②用什么樣的表情？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯(cuò)的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以

在這里教師要求學(xué)生快速背過(guò)二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰(shuí)最聰明，記得快，唱得好。）

四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）

1、師：春天在……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒(méi)有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂(lè)風(fēng)光片）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。

3、分組表演，展示成果。請(qǐng)部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)演唱?jiǎng)?chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫(xiě)法，便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫(huà)并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會(huì)到

創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）

五、教師小結(jié)（1分鐘）

春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。

第五篇：春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天在哪里》

桑林鎮(zhèn)大崗小學(xué)

趙

娜

春天在哪里

教材分析

本課是小語(yǔ)S版二年級(jí)語(yǔ)文第一單元第一課的內(nèi)容，《春天在哪里》是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春天到來(lái)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。詩(shī)歌節(jié)奏明快，語(yǔ)言優(yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂(lè)的感覺(jué)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。通過(guò)師生、生生互動(dòng)使學(xué)生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機(jī)和活力，培養(yǎng)更加熱愛(ài)生活的情感。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。學(xué)情分析：

在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較有興趣，但對(duì)“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。2． 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

2.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句中的擬人手法，感悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲設(shè)疑入題

1、小朋友，你們注意聽(tīng)、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！

2、播放課件和音樂(lè)，并出示問(wèn)題：小朋友，你們知道我是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？

3、學(xué)生交流。

4、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書(shū)：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

二、交流展示分享成果

1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，誰(shuí)愿意向大家介紹你眼中的春天？

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說(shuō)說(shuō)春天在哪里。

3、教師總結(jié)：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩(shī)人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？

三、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，遇到不會(huì)讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。

2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。

3、思考；這首詩(shī)有幾節(jié)每節(jié)詩(shī)歌都有什么相同的地方？描寫(xiě)了哪些地方的春天？

四、品讀詩(shī)歌，理解詞句，感受詩(shī)境。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。

作者把柳條和桃花寫(xiě)得像小朋友一樣，會(huì)快樂(lè)地跳舞。

3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

因?yàn)樘瑁樁技t了。

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）

7、理解“微微”（動(dòng)作）

8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。（春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧

4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長(zhǎng)）

6、竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下）文中是怎樣寫(xiě)的？（竹筍從地下探出頭來(lái)啦！）

那么我們換一種說(shuō)法，（竹筍從地下長(zhǎng)出來(lái)了。）可以嗎？哪一種比較好？（第一句，第一句把竹筍寫(xiě)得像小娃娃，他好不容易從地下鉆出來(lái)，顯得那么淘氣可愛(ài)。）

7、請(qǐng)有感情地朗讀這一小節(jié)，把春天的氣息帶進(jìn)教室。

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

春天來(lái)了，柳條兒、桃花兒、草兒、筍兒都活躍起來(lái)了，田野里的麥田、菜花、蠶豆也不甘落后，誰(shuí)能讀得更生動(dòng)些？

采取以讀帶講的方式，通過(guò)評(píng)議、比賽理解課文。朗讀課文。

五、拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng)作

1、春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你還知道春天在哪里？

2、按照下面的格式，讓學(xué)生自由表達(dá)。春天在哪里？

春天在______________里，春天的___________________，_____________________________。

六、課堂小結(jié)：

大地春回，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天悄悄地來(lái)了，春天是一副七彩的畫(huà)，春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌！讓我們?cè)谶@美好的春光里，抓緊時(shí)間，做一些有益的事情，如栽花、種樹(shù)、鍛煉、學(xué)習(xí)，為春天增添美麗的色彩。播放《春天在哪里》。

七、板書(shū)：

春天在哪里

枝頭

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地

草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣 竹林

竹筍探出頭來(lái)

田野

麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

八、教學(xué)反思

《春天在哪里》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受到春天的美，音樂(lè)的美，讓春天和音樂(lè)有機(jī)的融合，最終使音樂(lè)課堂充滿綠色的生機(jī)和活力。這是一首贊美春天的小詩(shī),其中“春天在枝頭上??”,“春天在草原上??”,“春天在竹林里??”,“春天在田野里??”對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),理解起來(lái)還有些困難.而學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),正值春光明媚.因此我并沒(méi)有急著帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文,而是首先把學(xué)生帶到操場(chǎng),讓他們感受和煦的春風(fēng),觀察煥發(fā)生機(jī)的植物,讓學(xué)生在校園里找春天,同學(xué)們找得很仔細(xì),結(jié)果發(fā)現(xiàn):校園里的柳條變綠了;冬青樹(shù)的枝條吐出了嫩嫩的新芽,粉紅的桃花,潔白的梨花全都盛開(kāi)了??,對(duì)于同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn),我及時(shí)地給予了肯定,并且深情地朗誦:“春天在枝頭上,春天的風(fēng)微微吹,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅.”有個(gè)機(jī)靈的小朋友馬上接道:“老師,春天把樹(shù)木的枝頭打扮得好漂亮哦!春天就在這里呀 ”我知道,他理解了詩(shī)中最難的一個(gè)句子.激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話熱情，這樣學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶答，把教堂氣氛推向了高潮。

大地春回，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天悄悄地來(lái)了，春天是一副七彩的畫(huà)，春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌！讓我們?cè)谶@美好的春光里，抓緊時(shí)間，做一些有益的事情，如栽花、種樹(shù)、鍛煉、學(xué)習(xí)，為春天增添美麗的色彩。播放《春天在哪里》，學(xué)生隨著樂(lè)曲一起歌唱，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束此節(jié)課。