第一篇：人教版語文七年級下第四單元作文訓練：“怎樣選材”教案

第四單元作文訓練：“怎樣選材”教案 教學目標：

1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導學生分析作文選材常出現的問題。

3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。教學重點：

1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。教學難點：

掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。課時安排

2課時（一課時指導，一課時寫作）

教學過程： 第一課時

一、創設情境，導入新課 親愛的同學：

你們好！我是這次語文半期作文題《走進》，在這里向你們真誠的問好。在半期考試結束后向你們問好，對于考場失意的同學來說，你們肯定不領情。心里也許在嘀咕：這么重要的考試，作為語文試卷最重要的一個大題——作文，為什么這次你像霧像云又像風，讓人仿佛有話可說，卻不知從何說起和怎么說好。

走近作文容易，走進作文卻太難，今天我對第三單元作文《怎樣選材？》，和大家探討如何寫好本次作文。

二、教授新課，提高選材能力

（一）明確：什么是選材？ 選材，是指寫作時材料的選擇。

我們說，寫記敘文必須要有一個鮮明的中心思想，這一點非常重要。然而，文章的中心怎樣才能表達出來呢？這就要談到材料了。材料的選擇與取舍決定著文章的質量，只有從豐富的材料中精選出最恰當的來表現中心，文章才能寫得好。

（二）清楚：選材常犯的錯誤（1）選材不真實

以“說說咱們班”為題進行選材。

材料一：咱們班老師優秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。

材料二：咱們班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑燈夜戰，鏖戰“題海”，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的軼聞趣聞津津樂道??“語文一族”，“數學一族”等也各有特點。

第一則材料存在的主要問題是空洞——美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料符合學生的身份，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。

（2）選材太大，寫作時無處下筆，或者下筆后無話可說。學生以“家鄉的變化”為話題進行選材。

材料一：我所在的城市發生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個大型農貿市場，生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：記敘自己家里十年前和十年后生活的巨大變化，著重突出出行的變化——10年前是騎自行車很風光，現在是開摩托或者小車更加方便。

第一則選材太大了，同學們不易寫的具體。第二則材料從大家的身邊的生活出發，寫作時可以深入細致的刻畫人物的感受，形成對比，文章自然而然的生動起來。

（三）突破：選材有方法

選材要“想得開”的突破方法：

走進報刊、影視，你會了解許多鮮為人知的故事，讓你感觸良多；走進社會你會驚訝生活的多姿多彩，獲得人生的啟迪；走進大自然，你會感嘆大自然景致美不勝收，讓你情感蕩漾；走進書籍，你會感到視野開闊，陶醉不已；走進校園，你會感到泛舟學海的酸甜苦辣；走進集體，你會感到溫暖無比······

以上文字中劃線的詞語就是一個例子而已，而且范圍還顯得大。突破方法：“想得開”——打開思路，拓展和細化。例如“走進媽媽的白發”、“走進唐詩”“走進《鋤禾》”、“走進我的小家庭（寢室）”、“走進老師的心里”、“走進流浪狗的世界”“走進春天”、“走進學霸的世界”、“走進吃貨的生活”、“走進大唐王朝”“走進我們班的排球比賽”·····從這些舉例來看，你是否覺得有事（人）可寫，有話可說呢？

其次要選材要“選得準”。雖然我們提倡作文有新意，但更要結合自己生活和能力，首先考慮能完成，再考慮能寫好。所以最好選擇貼近自己生活的作文和自己擅長的內容來書寫，切不可一時沖動，寫了一兩段就寫不下去了。

突破方法：選材要“選得準”——自己熟悉的材料。可選自己在校園生活的材料，如課堂學習，自習作業，課間探究，課外活動，師生交往，朋友交往等；可選自己在家庭中的生活：爺孫交往，父母故事，家內小事，可以細化到看電視、玩游戲、做家務等；還可以選擇自己在社會上的見聞，如郊游活動，野炊活動，走進敬老院，街頭一幕等。

其三選材要選“有深意”的材料。沒有中心的作文只是語言的堆砌，沒有思想的作文顯得蒼白無力。人類因有思想而偉大，作文因有思想而深刻。所以要選擇有深意的材料，才能做到主題突出。

突破方法：寫作選材的時候，要選擇有意義的材料。例如《走進春天》就不能只是停留在寫景贊美大自然，更應該抓住春天里最能體現生機和活力的春花、春草，歌唱生命的春天——積極向上，展現生命的風采；《走進老師心里》可以選擇老師關愛自己的一個故事，歌頌我們其實一直都在老師心里，更要體現老師的高尚人格——無私奉獻，默默無聞；《走進我們的小家庭》可以贊美大家陽光積極、真誠友愛，也要體現每個小伙伴的性格；《走進流浪狗的世界》可以狗眼看人類，批判人性的冷漠,呼喚人間真情；《走進差生》可以寫他們的困頓與呼喚，突出為了走出困境，他們做出的努力。

第二課時

學生自由寫作

第二篇：第四單元作文訓練：怎樣選材 教案

第四單元寫作 怎樣選材 教案

教學目標：

1.學習例文，了解作文在選材方面的具體要求。

2.剖析例文，引導學生分析作文選材常出現的問題及失誤的原因。3.欣賞例文，掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。教學重點：

掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐，提高學生的選材能力。教學難點：掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。課時安排：2課時（一課時指導，一課時寫作）

第一課時

一、什么是選材

選材,就是根據主旨的需要,選擇恰當的材料來表現中心,使文章產生最好的效果。

二、常見的失誤有：

1、材料虛假，有悖常理

2、材料雷同，內容陳舊

3、偏離主旨，內容空泛

三、怎樣選材：

（一）文章選材，圍繞中心。

材料是為表現中心思想服務的。因此，選材必須緊緊圍繞中心思想，選取恰當的典型的材料。

例如：《阿長和<山海經>》

1.阿長稱呼的來歷； 2.擺成“大”字的睡相； 3.元旦吃福橘說恭喜； 4.教我令人厭煩的種種規矩； 5.“切切察察”的毛病； 6.“長毛”的往事；

7.“謀殺”我的隱鼠； 8.給我買心儀已久的《山海經》

依據中心：阿長不無愚昧，但她對“我”的無私關懷，永遠讓“我”感念。確定詳略：8.給我買心儀已久的《山海經》應詳寫。依據下列中心，判斷上述事情哪件該詳。（1）表現舊社會勞動人民地位低下，不被人重視： 詳寫：1.阿長稱呼的來歷；

（2）表現農村婦女生活雖苦，但仍有著對生活的美好向往和愿望的。詳寫：3.元旦吃福橘說恭喜；

詳寫就是對能突出中心的事件或環節進行具體的描寫或敘述，要敢于放手寫，細致刻畫，充分展現作者所觀所想。略寫就是對次要的、與中心有關但聯系不是特別緊密的內容，進行概括式的描述。

（二）文章選材，貴在新穎

新穎就是不落俗套，有自己獨特的感受和風格。可以說，材料不新鮮就不能感人，而新穎生動的材料像帶露的鮮花，能對廣大讀者產生強大的吸引力，更能增強廣大讀者的閱讀興趣。張中行在《葉圣陶先生二三事》一文中精心選材: 葉圣陶先生為人寬厚、葉圣陶先生嚴于律己

一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，獨具而可貴的精神風貌。

（三）文章選材，真實可信

材料的真實，一是指“生活真實”，是實實在在的真事；二是指“藝術真實”，即符合事理邏輯，并不是自己親眼看到、親耳聽到、親身經歷過的事情。唯“真”才可感人肺腑，蕩人心魄。

如何做到材料選擇真實呢？

首先：要學會在生活中選取材料。

其次：從報紙上、書上、網上、電視上，看到的、查到的資料，雖然沒有發生在我們身上，只要不是虛假的，也能用到作文中。

最后：選擇和運用的材料要符合實際情況。

例：“在伸手不見五指的夜晚，我坐在門邊，拿著媽媽給我縫制的衣服，眼睛模糊了，但針腳卻是那樣清晰。”這就不符合實際情況。

以“說說咱們班”為題進行選材

材料一:咱們班老師優秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。

材料二:咱們班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑燈夜戰，鏖戰“題海”，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星的軼聞趣事津津樂道……“語文一族” “數學一族”等也各有特點。

第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。

（四）文章選材，關注熱點

我們生活的時代是個突飛猛進的時代，所以我們應該跟得上時代的腳步關注社會熱點，把握時代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當今社會像教育公平、打擊假冒、保護環境等都是人們最為關心的熱門話題。若能做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材時，一定要在圍繞中心的基礎上，使材料散發著濃烈的時代氣息。

我們課本上的《最苦與最樂》這篇文章選入課本就是因為它具有時代性。

證明了未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂的論點，告訴我們不能躲避責任、茍且偷生，要勇于背負人生、社會的大責任，體會人生的快樂。

世界杯期間，各大報紙和電視都在播報有關世界杯的賽況，因為這些事都是大家所關注的熱點。是熱點，人們才喜歡去看，愿意去聽。

（五）文章選材，典型積極。

典型材料就是某一事物中最有代表性的事例。它既是具體的、個別的，富有鮮明獨特的個性，又能體現同一類事物的本質特征和普遍意義的。材料越典型,作品越能產生強大的感染力說服力。

優秀的文學作品，是時代的產物；一切優秀的創作，都應該用自己的文章深刻地反映豐富的社會內容和時代精神。所謂選擇有意義的材料，主要是指習作者能慧眼識“珍珠”，選擇那些能給人以啟示或者是為人提供經驗教訓的材料，使作品的主題更加積極。

四、總結：選材口訣

選材熟悉最重要，材料真實才可靠。典型事例有意義，新穎有趣為最好。圍繞題旨選材料，感情真摯得分高。考場作文時間緊，選材原則要記牢。

五、選材練習：

1、圍繞 “母愛”這個主題，你選擇哪些材料？

①我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！”

②我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

③我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

④母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

⑤母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣人往來。分析明確：

①雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。②圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。

③題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。④與母愛無關的材料，實際該材料說的是母親見義勇為。

⑤母愛的一種，既尊重孩子又關心孩子的新材料，很少有人寫，容易得高分。

2、假如以“一個勤于思考的人”為題寫一篇記敘文，你會選擇下列哪些材料。①他有時候一邊吃飯一邊看書。

②他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。③他的問題特別多，總是喜歡問為什么。④他的作業認真,都是“優”。⑤他從不抄襲別人的作業。

⑥他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。

⑦在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點。⑧他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。

明確：①②講勤奮，④⑤講態度品質，⑥講性格，③⑦⑧講勤于思考。

第二課時

六、選材強化練習：

1、小組討論：比一比誰的選材更好。

身邊的人和事，用眼觀察，用情感悟，用心記錄。以《這也是一種美》為題，為文章選擇材料。審題重點：

（1）題目中的關鍵詞“也”暗示了行文中所寫內容的傾向性，即一般認為“不美麗”的事物或現象，從另一個角度去理解認識，可以發現其“美麗”的價值。

（2）重點在于“為什么”，即它“美麗”的價值或意義所在，這應是作文寫作的重心。

要求：用簡潔的語言把你選擇的材料寫下來。

2、請以《不止一次，我努力嘗試》為題作文。

要求：（1）寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個人相關信息；（3）不得抄襲。【真題解說】

這個題目的中心詞，無疑是“嘗試”。“不止一次”和“努力”分別限定了“嘗試”的頻次和狀態；“我”則明確了主體和作文的人稱。所謂“嘗試”，就是面對不確定的情境，用試探的方式去追求一個既定的目標或結果。小到學步的幼兒邁開第一步時的戰戰兢兢，大到科學家們的無數驚天試驗，莫不包含“嘗試”。“嘗試”的結果無非兩種：成功或失敗。

一舉成功，當然是所有“嘗試”的人都期望的，但世間事不如意者十之八九，從這個意義上講，“嘗試”通常意味著受挫或失敗。那么可以選擇的立意，便不難得出：堅忍不拔、執著于信念、勇于從頭再來等。可以從學習、生活、愛好等不同范疇選材，注意在起落、表里、今昔等維度上使事件的進程富于變化和起伏，免于平鋪直敘。

當然，沒有人規定一舉成功之后就不能精益求精了，所以這個題目并非只能寫失敗后的一次次重新爬起，在達成目標后對自己提出更高的要求，進而再一次投入努力的“嘗試”中，未嘗不是一種理性的選擇。

七、例文引路

曬曬我們班的“牛人” ——記“控球天才361”

“初一那孩子控球太厲害了。”我常聽到走過我們班門口的初

二、初三的大高個兒們說。①“那孩子”指的是我們班的小個子361，“361”是他自己取的綽號，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個運動品牌的代言人。

足球，是他最愛的運動，也是他最擅長的項目。361的看家本領當數控球，估計整個初中部沒人能超越他。每周五足球選修課都是他的“show time”（表演時刻），一大幫人圍追堵截，他都能輕松應對。②

一次足球選修課，好戲開場了——二班的三個高手來搶球。

打頭陣的是二班的大崩。面對“氣勢洶洶”的對手，361做向左勻球過人狀，其實那只是虛晃一槍的假動作。大崩果然中計，身體向左一傾，右邊便出現了一個空檔。361立馬兒向右一閃，動作敏捷而連貫——謝謝配合，完美過人！

第二個上來堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說，一個鏟球動作就直沖過來。這要換做是別人，就算不丟球，也得心里一驚。可是361臨危不亂，一個急轉身，小毛的飛鏟落了空，連361的衣服邊兒都沒蹭著。旁邊的人這時全都看傻了，361那控球力真不是吹的！

第三波沖上來的是偉森，他的動作相當敏捷。361稍一愣神，差點兒丟了球。但是，361很快就穩住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權。但是偉森并不放棄，想勾球。361也有應對之法。他兩臂自然張開保持住身體的平衡，在快速跑動的同時突然向后拖球，偉森還沒反應過來，361又突然向右躲閃轉身，輕盈地甩開了偉森的堵截。③

后面的對手，自然也被361輕易突破了。361最后使出了看家本領——圓月彎刀，將球射進了球門，場邊爆發出一片喝彩，真是絕了！

怎么樣，我們班身懷絕技的控球天才361確實夠“牛”的吧?④ ①側面描寫，人物出場。②酷愛足球——突出特點寫人物。

③三個高手來搶球——三場沖擊波，點的描寫。多用口語，親切、詼諧。④略寫“后面的對手”，面的描寫，襯托作用。反問作結，語氣肯定。【點評】

在男生的校園天地中，除了教室還應有球場。作者圍繞足球賽場的三波“圍剿與反圍剿”，記敘了361同學成功突圍的經過，超強的控球能力展現得淋漓盡致。入題簡潔，開頭就直奔人物特點，活潑風趣；內容緊湊，動作描寫生動傳神，人物特點非常鮮明，輔以大崩等三人的側面襯托，361同學控球閃展騰挪、臨危不亂的特點展現無遺；語句風趣幽默，敘議結合，言簡意賅。

曬曬咱們班的“牛人”

號外，號外，“牛人”來啦！咱們班的“牛人”就要華麗登場啦！別走開，看，第一位“牛人”來啦！

超級“牛人”

此人綽號“積巖”，本班班長是也。所謂超級，那可真不是吹。

他，成績優異，在班上一直位列第一，語數外以及各項副科均衡發展，因此別人擔心的“掛科”，對他來說都是浮云。不僅如此，他在全年級也是名列前茅。每次大考，他的名次總是讓人感覺遙遙不可及。至今五次考下來，一次第六，一次第一，一次第三，兩次第二。班上許多同學只能膜拜，膜拜，膜拜……

另外，他最最與眾不同的是，全班唯有他公開發表過文章。別不屑的樣子，聽我慢慢道來。僅是初一這一學年，他寫了三十一篇作文，有十九篇發表了。《中國少年兒童》《中國少年文摘》《我們愛科學》《寫作·中學版》《中學語文·讀寫新空間》《四川文學》《讀寫舫》等雜志上都能看到他的文章；就是在剩下的十二篇作文里，仍有四篇獲過獎呢。你說，他“牛”不？

總而言之，他一直被追趕，從未被超越，神一樣的存在。同學們不只是羨慕、嫉妒了，甚至莫名地開始恨了。

嘿，各位看官，莫眨眼，又一位“牛人”登臺亮相啦！

三絕“牛人”

這位名叫禹寰，擔任體育委員一職。何謂三絕？請聽我說。

首先是“力絕”。畢竟是體育委員，他的體育成績可真不賴，各項得滿分不成問題。他愛好打籃球，在籃球場上經常能見到他那矯健的身影。這對他的臂力一定有很大的提升。他也喜歡鍛煉、健身，這就使他十分強壯，力大如牛。若叫他跑起來，恐怕沒人能追得上。

其次是“史絕”。他酷愛歷史，好讀歷史類書籍，其閱讀量之大，知識面之廣，班上無人能及。所以，他便有了個美稱——“歷史小博士”。有時老師上課時有不準確之處，他都能一一指出，令人嘆服。

最后是“品絕”。他雖然綜合成績不算太好，但是，人品真不錯。他任勞任怨，如一頭老黃牛。凡是同學叫他幫忙或者老師找他做事，他不會有半句怨言，總會一絲不茍地完成任務，不帶任何要求。

對于禹寰，除了“牛”，已無法用其他詞來形容。他就是這么牛氣沖天。順便吐槽一句：他有時也犯牛脾氣哦，呵呵。

“牛人”出沒，請注意！有請第三位“牛人”閃亮登場！

技術“牛人”

該皓宇這一“技術控”開秀了。

他擅長于計算機技術，在這一方面真算得上是獨占鰲頭。他對于計算機的操控那是了如指掌。真不知道他大腦中儲存了多少信息技術方面的知識。一旦老師不知如何使用時，他立刻就能解決。

他的熟練技術，真是“牛”。

三位“牛人”齊聚一堂，帶來歡聲笑語朗朗。我班“牛人”排成一行，懇請各位看官贊賞。【點評】

采用小標題的形式，條理清晰。本文運用三個小標題，分別記敘了三位“牛人”的事跡，材料不但真實、典型，而且新穎。語言幽默、生動，表現力強。比如文章的開頭用“號外，號外‘牛人’來啦！”大詞小用，形象巧妙，給人以先聲奪人的感覺。“嘿，各位看官，莫眨眼，又一位‘牛人’登臺亮相啦！”“‘牛人’出沒，請注意”等不僅語言詼諧、生動，而且文章過渡自然，一氣呵成，小作者的語文功底可見一斑。

第三篇：人教七年級美術下第二單元教案

第二單元春天的暢想

單元教學總目標

本單元以對春天景色的感受與表現為媒介，學習色彩的基本知識，并從較簡單的鉛筆淡彩畫開始，學習用色彩這種藝術語言描繪景物的基本技法；基本了解和掌握以藝術的眼光觀察分析景物的方法和運用色彩表現景物的步驟；并在作品欣賞、實景寫生等學習活動中充分感受大自然的美和藝術表現的美，陶冶情操，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習領域 造型表現

單元課時分配建議

本單元分為2課，建議各用2課時完成教學。單元教材概述

《春天的暢想》是一個承前啟后的單元，以春天為載體學習色彩基礎知識，理解色彩的心理聯想，學習用色彩進行情感表達。本單元強調了觀察、體驗春天的色彩對人的內心情感的影響，力圖使學生用色彩術語表達自己對春天色彩的感受，并嘗試用水彩畫的淡彩畫法描繪春天，體驗色彩的獨特魅力。教學中應以情感為紐帶，通過踏訪春天、欣賞春天、贊美春天、描繪春天等一系列學習活動，激發學生對春天的熱愛，啟發學生觀察美、創造美的欲望，理解和體驗美術作品中對復雜色彩關系的處理手法，感受其產生的不同美感及對作品主題和內容的影響，逐漸豐富學生以視覺為主的審美經驗，使其獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。現在的中學生并不缺乏發現美、表達美的勇氣。本單元要引導學生掙脫難為情和不自信的心理束縛，敞開心扉暢想，張開嘴巴表達，揮動畫筆描繪，直抒胸臆，表現春天，表現自我，真正實現“暢想”。基于學生興趣、能力和需要的考慮，本單元的教學應從面向全體學生出發，使課堂盡可能的呈現開放性、互動性、主體性的局面。課堂設計應以師生雙邊活動和學科整合意識的體現為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，為他們創設一個抒發自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本單元結尾的“單元評價”以表格形式呈現，雖然只針對第2課的淡彩風景寫生作業設置了題目，但表格中涉及的色彩問題契合了整個單元學習情況的回顧與反思，教師在指導學生自評的時候，可在表格基礎上進行靈活處理，針對整個單元的學習內容作出必要的調整。第一課色彩的魅力 教學目標

1、知識與技能：通過對春天色彩的感知和對美術作品的欣賞，學習色彩三要素、色彩的對比與調和、色彩的冷暖色調以及色彩的心理聯想等基礎知識。

2、過程與方法：運用所學色彩知識，繪制裝飾畫，進行色彩構成練習，嘗試用色彩表達內心的感受，領悟色彩的表現力。

3、情感態度與價值觀：在對色彩的探究中感受色彩豐富的表現力，激發研究和運用色彩的興趣和愿望，并自覺養成觀察、分析周圍色彩并勤于進行色彩表現的學習習慣。教學重點理解色彩三要素及其相互關系，掌握色彩對比與協調的方法，結合生活經驗進行表達色彩心理聯想的練習。

教學難點將色彩體驗與生活實踐相結合，并能基本掌握色彩應用的規律。教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等 評價要點

1、能否運用美術術語對所欣賞的美術作品進行評述。

2、在畫裝飾畫的練習中能否正確運用相關的色彩知識。

3、能否以具象或抽象的形式，嘗試用色彩構成來表現自己的心理感受。教學準備

教具：大自然春天景色及社會生活場景圖片和視頻片段，表現春天的中外藝術家作品圖片，與本課知識點相關的掛圖或課件，裝飾畫、色彩構成范作，水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆等工具材料。

學具：水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆、小水桶等。

教學過程 第1課時

一、情景導入春天到了，大自然從嚴冬中醒來，進入了一個色彩絢麗、生機盎然的季節。我們用怎樣的色彩語言來表達自己對春暖花開、五彩繽紛的春天的感受呢？讓我們來了解色彩知識并體驗色彩的獨特魅力吧！展示一組表現春天的攝影作品。交流：我們生活在一個色彩繽紛的世界里。色彩不僅能愉悅我們的視覺，更能陶冶我們的心靈。你從以上攝影作品中看到了哪些色彩？你喜歡什么色彩？讓我們一起走進色彩的世界，學習色彩知識，體驗色彩的獨特魅力。

二、欣賞與交流欣賞油畫作品《春天大水》和《菜園和花樹蓬特瓦茲的春天》。小組交流：

1、描述一處景色，與同學交流你對其中呈現的色彩的感受。

2、談談這兩幅畫家作品畫面色彩給你的感受。

三、處理要點

1、復習色彩三原色、對比色和類似色等有關色彩的基礎知識。

2、結合圖例介紹說明原色和間色。結合色相環介紹說明對比色、類似色，并通過在圖片里找一找的方式鞏固所學知識。

3、色彩三要素和色調學習通過演示，使學生了解色彩三要素的含義。（1）色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，說明色相的含義。（2）明度色彩的明暗、深淺程度。探究一：

A、怎樣使一種顏色變淺？

B、怎樣使一種顏色有規律地變深？小結：色彩通過加白或加黑會產生明度變化。（3）純度：色彩的飽和度。探究二：怎樣使一種顏色的純度產生改變？ 小結：色彩通過加白、加黑或加入其他顏色可產生純度變化。

（4）色調：畫面色彩總傾向，表達一定的情感或營造某種特定的氛圍。通過欣賞不同色調的畫面，使學生了解不同的色調會帶給人不同的感受。

四、嘗試與體驗嘗試運用色相、明度、純度等色彩知識，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。

五、課堂評價

自評：請用美術語言對自己的作品進行評價。（提高學生對色彩知識的歸納和使用功能）互評：請選擇自己喜歡的作品進行評價。（提高學生對色彩的認知、感受與鑒別能力）師評：肯定學生作品優點，指出不足之處。（結合本課教學目標進行評價）

六、小結與拓展

教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節，充滿希望的季節，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，讓學生們回去以后把作業整理好，按時上交。與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。集體討論，探究，發揮集體的力量。教學后記： 第2課時

一、情景導入表達內心感受的方式有語言、音樂、美術、舞蹈等，色彩是一種繪畫語言。今天我們學習用色彩表達內心的感受。

二、欣賞與交流

1、不同的色彩，使人產生不同的心理聯想。欣賞一組大自然景色及社會生活場景圖片，引導學生探究：產生色彩心理聯想的前提是什么？總結：產生色彩心理聯想的基礎是變化萬千的大自然景色和豐富多彩的社會生活。色彩本事并無感情，我們對色彩的心理反應，是事物及其相關色彩長期對我們意識發生作用的結果，是從生活中抽象出來的，是對生活體驗的聯想感知。

2、不同的色相，使人產生不同的心理聯想。出示火焰的圖片，問：火焰給我們什么樣的感受？——熱，所以我們看到紅、橙、黃等色相，就會產生溫暖的感覺。生活經驗給了我們直接的感受，于是我們把紅、橙、黃等色稱為暖色。探究：藍和深紫等色，能產生何種聯想？產生聯想的原因是什么？

小結：由于不同顏色讓我們聯想到生活中不同的事物，產生不同的感覺。因此，人們把眾多色彩分為暖色系列和冷色系列。

展示各種色相，師生共同分析各種色相給人的具體聯想和抽象聯想。

探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯想。教師展示圖片幫助學生理解，鼓勵學生充分聯想，教師巡回了解學生討論情況。對于學生不容易理解的抽象聯想，教師可以穿插播放相關的圖片，幫助學生理解。例如：學生可能不理解白色的純潔、冷酷、高貴、典雅方面的聯想，可以展示以下圖片：白荷花——高貴、典雅；暴雪場景——冷酷、無情。師生交流探究結果。師出示不同色相的心理聯想列表，予以歸納。

3、不同的明度，使人產生不同的心理感受。

引導學生直觀感受：由于顏色的明度不同而產生了輕飄和沉重的感覺。提出問題：為什么重量和大小相同的兩個物體由于顏色的深淺不同而產生了不同感覺？

4、不同的純度，使人產生不同的心理聯想。欣賞純度不同的色彩構成的作品，感受不同純度的色彩給我們的不同感受。小結：純度越高，硬度感、興奮感越強，色彩鮮艷而明亮的色彩具有華麗感；相反純度低且明度高的顏色具有明快感，純度低且明度也低的顏色具有沉靜感。

三、作品欣賞

1、分析色彩構成作品《春、夏、秋、冬》《輕、重、軟、硬》。同一種構圖，由于色彩組合不同，能夠引發不同的心理感受。讓學生綜合前面的學習、分析，交流自己對作品的感受。

2、教師示范，學生談感受。

四、嘗試與體驗要求：用抽象或具象的形式，表達自己對生活的感受及體驗。鼓勵學生用心觀察體驗生活中的色彩，培養自身的審美情趣，提高自身的審美能力。

五、作業評價

第四篇：七年級下第四單元

、當你的合法權益受到侵害時，怎樣維護合法權益？

①向老師，學校，家長報告或反映情況。②向有關門報告。③向法院起訴。④運用法律武器維護自己的合法權益，尋求法律幫助的途徑和方法。

4、“真倒霉！這次數學考試的成績不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個小時，還做了一大堆家務。”玉宇說。根據材料回答下列問題：

⑴玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護法中的什么規定？侵犯了玉宇的什么權利？

違反了未成年人保護法中的父母或其他監護人員不得虐待未成年人的規定。侵犯了玉宇的人身權利（生命健康權）。

⑵你對玉宇的爸爸有什么建議？

應遵守國家關于對未成年人保護的法律的規定，自覺依法履行對未成年人的監護和撫養義務，不得侵害未成年人的合法權益。在生活上關心照顧以及在思想上進行教育培養。

5、我國未成年人保護法規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學據此認為，初中生違法犯罪不負刑事責任。你贊同這種觀點嗎？為什么？

不贊同。我國未成年人保護法規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過自新的機會。但是這并不意味著初中生犯罪不負刑事責任。刑法規定，已滿16周歲未滿18周歲的未成年人殺人、故意傷害、搶劫、Q###J、爆炸、投毒等都要負刑事責任。、九年級學生王某經常逃學曠課，欺負小同學。老師和家長多次教育他，可他就是聽不進去。后來結識了社會上的一些閑雜人員，經常在學校聚會鬧事，被公安機關拘留。之后，他仍不思悔，一天晚上，竟然持刀搶劫金項鏈1條，現金1000元，結果被人民法院判處有期徒刑8年。（9分）

（1）王某的行為中，哪些屬于一般違法行為？哪些屬于犯罪行為？

（2）王某一步步走上犯罪道路說明了什么？

（3）作為中學生，我們應該從中吸取什么教訓？

第五篇：七年級下第四單元作文

第四單元作文

第 周第 課時

本學期總第 課時

執教者

焦丹清 訓練內容

戲劇大舞臺

單元

第四單元

課時安排

2課時

一、習作要求

.1、介紹你所知道的某一劇種（最好是你的家鄉戲）的歷史發展概況和基本特點，要做到條理清楚，言簡意明。

2、選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節發揮想像，編寫一個小故事。

3、在你看戲、聽戲、學戲的過程中，你一定有些感想或者有有趣的經歷，把它們寫出來。

二、老師指導 【我要寫】.七十年代，我國戲曲《梁山伯與祝英臺》在國外公演。周恩來總理親筆撰寫海報：“歡迎欣賞中國的《羅密歐與朱麗葉》……”觀眾如潮，盛況空前。

這就是中國戲劇的魅力。難怪魯迅先生在他的《社戲》中也說：“至于我在那里所第一盼望的，卻是到趙莊去看戲。”

中國戲劇，源遠流長。曾幾何時，大江南北、長城內外，每個角落都有著各富特色的地方戲，無一處地方沒有票友的吹拉彈唱。本單元的幾篇課文就是寫了聽戲或聽戲過程的感受，我們也從中領悟到了戲劇的魅力。

【寫什么】.由于影視文化快捷而廣泛的傳播，也許同學們對戲曲藝術知之甚少。不過我們可以采訪或者詢問家中長者，請他們說一說他們當時或者第一次看傳統戲曲演出的經歷和感受；也可以查閱書籍，搜尋一些諸如梅蘭芳蓄須罷演等名家逸事；或者就影視文化和傳統戲曲你更喜歡誰開一次辯論會等等。在當今這個信息社會，收集各類資料并不是一件非常困難的事情，英特網、圖書館等，我們都可以去淘一番金。

我們可以將收集到的材料分類整理：如家鄉戲發展史、輝煌史、優秀家鄉戲劇目、精彩唱段等等，形成一些個具體的知識點。說不定，你還可以就此寫一篇頗有價值的小論文呢。我們準備寫這篇作文的時候，正是五四青年節來臨之際。那么，選擇一篇課文，先改編成戲劇，再約幾位同學參與排練，并且在班上的文藝晚會公開表演一番，親身體會一下傳統戲曲的魅力，不亦樂乎！

【怎樣寫】.一、介紹戲劇可以查閱有關資料，然后整理就可以了。

二、編寫小故事，有兩種情形：改編和新編。

改編就是在尊重原故事的基礎上，就其中的細節，比如心理、對話展開大膽的想像，從而豐富人物的形象，深化主題，也讓讀者容易理解，產生共鳴，增強戲劇的感染力。

所謂“故事新編”，是在準確把握話題題意的基礎上，進行大膽的想象和聯想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳說中，以一個全新的視角，對其中的情節、人物予以加工、演繹和包裝，即進行再創作，從而對話題的內涵作出獨特而傳神的詮釋，加以豐富想象，使其煥發現代氣息，成為一個嶄新的故事。

不管改編和新編，都要注意：一要展開合理的想象，如心理，如細節等方面的想象，但又不能天馬行空；二要挖掘，挖掘出新意，絕不能泥古不化；三要和話題掛鉤，不能下筆千言，離題萬里；四是最好能和現實發生“關系”，能帶點“刺”。但要注意兩點： 要熟悉“故事”，即要了解原故事的必要背景、意蘊及其他相關知識，以避免內容上牽強附會、知識上張冠李戴，這是寫好“故事新編”的前提。只有這樣，新編出來的故事才能與“故事”中人物的言行、性格以及語言風格相吻合，才能與“故事”的基本情節聯系得上。舉例來說，用《西游記》來寫一篇作文，如果編孫悟空貪小便宜，好吃喜睡，時常耍一點弄巧成拙的小聰明，那豈不離譜了？

要“新編”，這是寫好“故事新編”的關鍵。寫作時不要簡單地復述原故事，不要拘泥于歷史題材，必須加以生發改造，進行切合題意的必要演繹。最常見的新編方式是錯位演繹，即時空錯亂——古今雜糅，中外互通，熔于一爐。比如，將名著、歷史、傳說中的人物安排到我們所生存的現實中來，展示他們嶄新的行為、言語、心理等；又比如，寫歷史，但又藝術地穿插進某些典型的現代生活細節。

三、談感想或者寫有趣的經歷，要做到真情實感。【學生習作】（例文）

《梁祝》讓我陶醉

.此曲只應天上有，人間能得幾回聞。(總括聽的感受，高度評價《梁祝》的價值。)

亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥爭鳴，千里嬋娟，萬里無云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。（通過比較來突出聽的獨特感受。）

初聽梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠觀西湖上迷蒙的雨霧，箏音借著雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的凄美故事，彩蝶的翩翩雙飛仿佛是從另一個世界婀娜而至，時而嘈嘈切切時而如泣如訴，時而跌宕時而幽怨，春雨沾衣欲濕，人已淚流滿面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。（初聽《梁祝》人已經被征服，被凄美的故事所感染。）

再聽梁祝，在某個靜謐的夜，樂曲從CD中流淌出來，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風，（用比喻形象地寫出了樂聲）靈魂開始舞蹈，沒有憂愁沒有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過回憶走過未來。（再聽《梁祝》已化成靈魂的共鳴。）

現在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎?指尖的弦在顫動，有時是佳人的微笑，有時是流浪者的愁腸百轉，有時是夕陽近黃昏的無奈，閉上眼，千絲萬縷織成一網情愫，帶著心和靈魂上升、上升，空氣中飄著花香，清脆的箏音傳得很遠，這是一泓永遠的泉，我醉在其中。（用排比和聯想形象地寫出了感受，化抽象為具體。樂聲在作者的眼里、心里，是人，是有血有肉、有豐富情感的人，在向你傾訴。）我想知道思緒中有多少道網，網羅了我全部的夢想，無論是華麗的網，樸素的網，空虛的網，真實的網，我都無力掙脫，只能在網中用指尖撫著網絡，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。（用網在比喻音樂的魅力。）

點評：這篇佳作的第一個特點是語言的老練。作為初中生，作者的語言功底令做教師的也自嘆弗如。排偶的運用，絕妙的比喻，詞語選配的精致，引語的點化，段落的勻稱，以及用詞的避復，都十分老到。這樣的文章，若無豐厚的藝術素養，是無法一揮而就的。第二個特點是情感的真實。“在西湖畔”“初聽梁祝”，淚流滿面；“在某個靜謐的夜”“再聽梁祝”，靈魂隨著思潮飄舞；“現在”“彈奏梁祝”，編織夢想，醉在其中。聽的何等陶醉，奏的何等陶醉！此外，我們還可以從文章的構思以及超過600字以后的篇末抒情，看出該考生作文時的從容和激情。文章是一篇相當溫馨、動人，有著個人化感受的佳作。

第一次看戲

時間要回溯到1998年的夏天。

那一年我七歲，讀小學一年級。放暑假后閑著無事，便到住在鄭公的叔叔家去做客。鄭公是老區公所的所在地，常住人口上千，算得上是一個歷史頗為悠久的農村集鎮了，雖然不大，卻很繁榮。

在我的記憶里，那年似乎是我第一次到鄭公，什么都覺得稀奇。一天在集鎮街道轉悠轉悠，聽見一座門匾上寫著“鄭公劇院”的大樓房里傳來鑼鼓聲和咿咿呀呀的唱腔。吃飯時告訴了奶奶，奶奶說：“哦，那是來了個楚劇團，在我們劇院演十幾場呢。晚上我們看戲去！”

我要馬上就去。奶奶說：“這時他們已經演完了，要等到天黑了又會再演一場。”

于是我便急切的盼著夜幕降臨，不時的出屋去看街道上的路燈亮了沒有。終于，當各家各戶的燈光依次亮起來的時候，奶奶帶著興高采烈的我走出了家門。

走進劇院。嗬，劇院好大！里面到處都是人，說笑的，叫賣的，人聲鼎沸。我感興趣的是熱鬧，還可以吃瓜子。不多時，一陣鑼鼓聲響起，整個劇院頓時安靜下來，像一只無形的巨手指揮著似的，人們停住了一切活動，目光集中處，幕布緩緩拉開，幾個古裝的人物在臺上紅紅綠綠的動。奶奶說：“今兒演的是《楊四郎探親》，就是那個楊家將的故事。”那時楊家將的事我不懂，我納悶的是：夏天我們已經恨不得打赤膊了，古人穿這么多的衣服不嫌熱呀？而且，像他們那樣有話不好好說，還有什么鑼啊鼓的叮叮咚咚吵鬧不休，唱的也不如說的聽得清楚啊……

那場戲的具體情節我并不很懂現在也大多記不得了，只知道當時一切都那么的新鮮：鏗鏘的鑼鼓、悠揚的唱腔、古典的服飾、長長的水袖，在我的心中留下了深刻的印象。可惜后來很少能在舞臺上看到戲曲表演了。只有有時候，偶爾可以在電視里面看見一點，聽他們咿咿呀呀的唱……

[點評]：作者比較全面詳細的記敘了自己觀賞一場戲曲表演的全過程。作文并不直接從看戲說起，而是拓開一筆，寫到叔叔家的度假、介紹集鎮風貌，直到第五自然段才進入劇場，然戲劇的情節依然不是作者敘述的重點，劇院的熱鬧場景，還有作者幼稚而天真的納悶，寫得相當生動細膩，也就寫出了童真的趣味。如此看來，是不是有一點像魯迅先生的小說《社戲》。也許，這就是小作者追求的效果罷

當京劇碰到了搖滾

似乎是偶然，其實是必然。

人們在感嘆著世界變化之快時，有許多外來文化偷偷闖進了我們的世界。 當京劇碰到搖滾，那會是怎樣的一種場面呢？會不會京劇就這樣黯淡下去，取而代之的是搖滾的瘋狂？或許到那時，中國人才會懂得國寶--京劇的風采。才會懂得珍惜。幸好，這個社會還有那么一群人維護著這特有的文化。聽過李紋的《刀馬旦》，你就會明白，京劇碰到搖滾會怎樣，才會慶幸自己的文化不會被時間遺忘，也才會懂得去珍惜它。只有像李紋那樣，將中國自己的文化與外來文化交融，才不會讓自己那特有的寶藏遺之荒郊，才不會讓自己無顏以對江東父老。

當京劇與搖滾結合，才是精彩的。我要向整個世界發出自己的吶喊：“中國文化真精彩！” 當京劇碰到搖滾，讓我們看到了希望，讓我們看到文化的未來，也看到了中國的未來。

點評：如何對待西方文化的進入，這是一個很大的話題，作者能夠以一種輕松的語言來寫中西文化的交流交融，確屬不易。開頭談“京劇碰到了搖滾”是必然，結尾談“京劇與搖滾結合，才是精彩的”，特別是中間部分結合在洋味十足的節拍里巧妙地填充了古老神秘、熱鬧非凡的東方戲曲種種意象的《刀馬旦》來談，不僅讓人感到中國古老戲曲誘人的美感與時尚的當代生活畫面在這里進行著跨越時空的迅速切換，更使人產生對古老文化及美的神往。文章短小，觀點鮮明，條理清晰，言之有物，是一篇短小精悍的佳作。

四、習作嘗試

.題目

1、編寫課本劇

在電視屏幕上看《三國》《水滸》，是不是覺得心曠神怡。從名著到影視劇，編劇功不可沒。同樣，課文，是我們學習語文的范例，它又遠不僅只是一個范例。我們可以做一回編劇，選擇一篇你感興趣的課文，將其改編為劇本，文題自擬，作文不超過1200字。

提示：按照我們所熟悉家鄉戲曲的特色要求，將課文改編成家鄉戲，排一排演一演，何樂而不為呢！編寫課本劇，首先要注意編寫臺詞。課文中的人物語言一般只是言簡意賅的必要的陳述，而在劇本中，人物關系、心理活動、環境因素，甚至事件要素等，均要借助劇中人物的臺詞來交代。所以說，寫好了臺詞，劇本就成功了一半。另外，場景、道具的布置和安排，還有故事情節在舞臺上的集中等，均要注意得當合理。

題目

2、創作劇本

知道家鄉流行的戲曲嗎？也許，它現在還只是在少數人們口頭流傳。讓我們拿起筆來，將這些極富地方色彩的戲曲定格在書本之上吧。還可以合理改造，讓你的劇本更加精彩。題目自擬，1000字之內為宜。

提示：創作劇本和課文中將家鄉戲改寫成故事的訓練模式剛好相反，與編寫課本劇相近，不同的是原情節必須自己創造。要求選擇身邊新近發生的故事，結合舞臺表演的要求，靈活設置道具。臺詞依然是本題訓練的難點，可以參考編寫課本劇的相關要求。

題目

3、話題作文

有人說，人生就像一場戲。不同的是，戲可以重演，人生卻不能再來。請以“戲”為話題，寫一篇600字左右作文。

提示：要知道戲的假和現實的真，還有戲對現實的影射。一場戲，短的幾分鐘，長的百十小時，相對人生可謂短暫；人的一生數十年，相對時間長河來說更是渺茫。戲要讓人們喜歡，必定要他本身非常精彩；人要讓時間記住，則也必定要他的人生特別精彩。戲中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事卻一步都馬虎不得。戲拍錯了不妨再拍一次，人的路走錯了只有悔之晚矣。作文可以單獨寫戲曲也可以寫人生，還可以由戲聯想到人生。要注意寫出自己的切身感受，有了真情才有好文章。