第一篇：四年級下第四單元單元作文詳細教案

廢墟中的孩子（習作指導）

1、你們還記得本單元學過的人物嗎？（夜鶯、雨來、雷利）他們生活的年代不同，經歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，那就是他們都和打仗有關，都為了戰斗的勝利流血犧牲，都是英雄。在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的向往。

2、今天我們一起來學習園地四的習作，通過預習你知道本次習作是一篇看圖作文。有什么要求？你知道看圖作文由哪兩部分組成嗎？

板書：看到的圖畫內容，由圖上內容想到的。

一、引導看圖：

1、這是一張不太清晰的圖片，有誰知道這時一幅什么時候的照片嗎？

介紹背景：1937年8月28日,日機轟炸上海南站,炸死200余人,傷者不計其數.1937年8月28日，南站遭到了日軍兩次毀滅性轟炸。當時南站擠滿了想要撤往內地的群眾，約1800多人，其中多數是婦女和兒童。下午2時左右，四架日機飛臨南站上空實施轟炸，當場炸死500多人。不一會兒，又有八架日機再次投下炸彈，炸死200多人。轟炸過后，車站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹。當時在美國《赫斯特新聞社》任職的中國攝影記者王小亭目睹了這一悲劇并拍攝了這張令人揪心的照片。

2、事隔七十多年了，讓我們看著照片，回顧那段歷史，把你看到的和想到的寫下來。

3、指導讀習作要求：下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭泣？他的父母在哪？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子以后的命運如何？聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。

（一）、指導看圖上小孩。

1、書本上的這幅圖是誰在什么時間什么情況下拍攝下來的？（課本習作第一句）

2、圖上畫的是什么？（板書：一個小孩和一些被破壞的建筑物）

3、我們從哪些方面去觀察小孩呢？（板書：衣著、動作、神態）

4、誰能用一到兩句話描述一下小孩的衣著？（衣衫襤褸、破爛不堪、衣服被撕成一條條的。）光著腿。

5、小孩的神態呢？（小孩害怕地攥起了拳頭，發聲大哭、嚎啕大哭。他滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。）

6、想象一下他會哭喊些什么呢？（媽媽。您在哪里？怎么不來抱我，我害怕極了。媽媽，我要回家，我不要在這里待著）

7、看到這些，你們想到了什么？（這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？這里發生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運會怎樣？）

8、誰能用最簡潔的語言按一定的順序描述一下照片中的孩子？（2-3個）

過渡：在照片上，除了看到小孩之外，你還看到了哪些被破壞的建筑物？又是怎樣的景象？

（二）、指導看圖上破壞的建筑物。

1、天橋、鐵路、房屋、碎片

2、再看看這些建筑物是一番怎樣的景象？

（斷裂的天橋、扭曲的鐵路、殘破的房屋、滿地的磚瓦碎片。）

3、同學們很會觀察，也說的不錯，誰可以用一到兩句話說說被破壞的建筑物？（1-2個）照片上，只見一片本來繁華的景象在敵機的(狂轟濫炸)中化作廢墟。只留下(斷裂的)天橋，(扭曲的)鐵路，(殘破的)房屋，滿地的(滿地的)……還有一個孤獨的小男孩坐在廢墟里號啕大哭。

4、照片上的小孩和破壞的建筑物，誰要寫得稍微詳細一些？（小孩）

二、引導想到的內容。

1、看完這張照片，你一定思緒萬千，感觸良多。能跟同學說說嗎？（覺得小孩很可憐、很憎恨戰爭，希望和平）

2、教師根據學生發言板書：想到的：對孩子的擔憂

對鬼子的憎恨

對和平的渴望

3、一枚炸彈炸碎的何止是建筑物，他還炸碎了小孩的家庭，幾分鐘前可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，坐在廢墟上的小孩以后的命運可能會成為流浪兒，或者可能會成為孤兒、或者是在戰爭時代被活活地餓死，還可能會遭到地雷致殘。

5、是什么改變了小孩的一切？（戰爭）此時此刻，你對戰爭有一種怎樣的情感？（憎恨）

6、為什么憎恨？（因為戰爭使丈夫失去了妻子、母親失去了兒女、戰爭奪走了許多如

花般燦爛的生命，粉碎了孩子們快樂的家園）

7、引導學生講出環境的變化、兒童的身心收到傷害等。引導學生用本單元的語句來說。或者用上對比的手法、列舉事例的方法控訴自己的強烈不滿。

7、這張照片永遠定格在我們的腦海當中，為了讓世人記住這血的教訓，我們要著強烈的愿望——那就是渴望和平。還記得雷利是怎樣呼喚和平的嗎？第16課呢？我們希望，我們期盼。你們又怎樣呼喚和平呢?

8、學生自由發言。

9、從看到到想到要有一個過渡句，使文章銜接地更自然。比如：望著這張令人心痛的照片，我的心揪得緊緊地。我不禁為這個小孩而擔憂起來。

三、結構、命題

1、今天，我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，請你理一理這篇作文應有幾部分組成？哪部分該詳寫？

一、作文開頭：習作開頭描述照片里發生的時間以及事件。或以回憶的形式。

①1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站，一個外國記者拍下炸后的真實情景。②1937年8月28日，日本侵略者的飛機轟炸上海火車南站，死傷者不計其數。車站被炸得橋斷房塌，一片廢墟，簡直成了一個“垃圾場”。

③當我看到這張舊照片時，不禁想起那頁頁沉重的歷史。日本侵略者在中國的胡作非為至今令人唾罵，這次空前的大劫難，給人們留下難以忘懷的傷疤。（由照片引起對戰爭的回憶）。

二、描述畫面：請你仔細觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？

三、編寫故事：想一想這個孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時發生了什么事情？

四、展開聯想：那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運如何？當時，日本鬼子在中國的領土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？

五、表達情感：想到這些，你想對日本侵略者說什么？和戰爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么?

①希望愛好和平的人勇敢地站起來，阻止這樣的悲劇，慘景再次發生。（點明了文章的主題）

②我相信戰爭會被我們永遠得淡忘，成為人類的歷史，和平則會永遠與我們相伴。讓我們一起呼吁和平，敲響和平之鐘放飛未來之鴿。

③我看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。

3、編寫故事的寫法。

1、事情的起因

2、事情的經過

3、事情的結果

起因是什么？（“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。）

事情的經過要寫些什么？（小男孩的神態、動作、語言及可能發生的事情）

事情的結尾(這個孤獨、可憐的小男孩，他以后的生活又將如何)？或被人收養，或者在戰爭中死去。

3、命個什么題目才好呢？《廢墟中的孩子》《一張令人心痛的照片》《沉痛中的教訓》《一張舊照片》

一張舊照片

這是一張黑白舊照片，是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍攝下來的。

這是一個陽光明媚的早晨，本該是小孩去上學，大人去上班的時候。可是日本侵略者的飛機聲打破了早上的寂靜，他們從飛機上投下了無數的彈藥。本來熱鬧繁華的上海城，頓時變成了廢墟。學校倒塌了；工廠毀滅了；街上到處都是砸碎的招牌和流離失所的人們??

在某個工廠倒塌的地方，有一個母親用自己軟弱的身體，努力把自己的孩子轉移到安全的地方，而自己卻結束了年輕的生命。不知所措的孩子哭喊著:“爸爸！媽媽！你們在哪里——我好害怕??快來抱我??”但是他的爸爸媽媽再也不能看到他了。他再也不能投入到媽媽那溫暖的懷抱中了；不能再觸摸爸爸那雙有力的手；不能再玩爸爸親自做的玩具了......這個小孩今后的生活將會怎么樣：是會被好心人收養;還是與那些乞丐為伍；還是不

久以后就離開世界......無論會是哪一種，1973年8月28日的那件事，是永遠不會磨滅的。看了這張舊照片，不禁激起了我對戰爭的控訴，對戰爭的抗議！我們要和平，不要戰爭。我們希望，我們祈盼——和平永駐人間！

家，在哪里？

每個人都有自己的家。家是溫暖的，家是神圣的。我們要好好的享受在家的快樂，要學會珍惜在家的每一分，每一秒！

然而，就在1973年8月28日那天，日本侵略者的飛機像魔鬼一樣在上海火車站的上空盤旋，對上海火車站進行狂轟濫炸。一顆顆炮彈像冰雹似的落了下來。上海火車南站被日寇炸的早已不成樣子了，房屋倒塌了，變成了一片廢墟。地上都是鮮血，連地上倒塌的建筑物也被鮮血染紅了。許多人倒在血泊里，在人群中有一個小男孩號啕大哭，鮮血染紅了他的衣衫，他在那里痛苦地哭泣。

這個年幼的孩子怎么辦？他還是孩子啊！這一陣轟炸，不知多少人失去了生命。在這個花樣的年華里，他的爸爸媽媽和家又在哪里？這個孩子多么無助！這是日本侵略者在中國的領土上犯下的滔天罪行。

廢墟上空的煙霧還沒有散去，這個兒童只能用淚水來掩飾自己的無助：“爸爸、媽媽，你們在哪里？我好害怕，你們快來呀！”這凄慘的呼喚回蕩在廢墟的上空，但沒有人回應他，他的爸爸媽媽或許是被那罪惡的炮火奪去了生命。面對一片狼藉的車站，這個孩子的未來會是什么？誰也不知道。但他那么孤獨、可憐，坐在鐵軌上哭著，哭著??他的眼神充滿著痛苦和仇恨。此時不知有多少孩子跟他一樣痛苦，遭受同樣的命運。

當今世界并不太平，戰爭的硝煙正濃。你看伊拉克的孩子在哭泣，同在廢墟中哭泣的中國孩子一樣，失去了家園，失去了親人。我們需要和平，世界需要和平。制止戰爭，呼喚和平是全人類永遠的主題，讓和平之神永駐人間，讓世界上每個角落的每個人都有一個溫暖的家！

第二篇：四年級下第四單元教學設計

第一課時

教學目標與要求

1、能聽、說、認讀本課單詞warm , cold , hot , cool , weather。

2、學會運用It’s cold in ? 教學步驟

1、熱身

教師手指自己的衣服說：I am wearing a ? What are you wearing ? 教師引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如：A shirt。然后教師拿出一支溫度計，讀出上面顯示的室內溫度，如。Look!It’s 26.It’s warm.So we wear shirts and T-shirts.Today we are going to talk about weather.2、預習

教師向學生展示一位天氣預報員的形象，然后說：Look ,do you know him / her ? Yes , he / she is a weather man / woman.He / she is telling the wwather.教師呈現生詞卡片并將其貼在黑板上。

3、新課呈現 Let’s learn

教師指著生詞卡片模仿天氣預報員播送天氣預報，說It’s warm / cold / hot / cool today.（1）學生聽錄音，在課本的地圖上指出相應的城市。（2）學生聽錄音，跟讀。

教師與學生或學生與學生之間回答：What’a the weather like in beijing ? It’s warm.What’s the weather like in Kunming ? It’s warm.Let’s play

（1）兩人小組活動。將城市名稱卡片和天氣卡片面朝下分別放在桌子上。學生A拿起一張寫有城市名稱的卡片，如，Kunming說：It’s Kunming。學生B拿起一張描述天氣狀況的形容詞的卡片，如，cold說：It’s cold i。然后，學生A說：It’s cold in Kunming.學生B可根據實際情況判斷學生A報的天氣情況是否正確，比如，說：It’s warm in Kunming.然后學生B先抽取一張城市名稱卡片，學生抽取一張天氣卡片繼續做游戲。

（2）學生扮演天氣播報員播報天氣預報，也可以讓其他學生問天氣播報員：What’s the wwather like in??由天氣播報員來回答。Let’s chant

（1）要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組競賽的方式。

（2）聽錄音，做動作并跟說歌謠。要求學生夸張地模仿幾個語氣詞Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!的同時做出表現不同天氣的動作和表情。

第二課時

教學目標與要求：

1、能聽懂、會說Can I wear my?? 并能在適當情景中運用。

2、在對話中復習服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞cold, warm , cool , hot

3、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：It’s warm.Take off your jacket.教學步驟

1、熱身

（1）教師有學生問候之后，教師問學生當天的天氣狀況，檢查學生是否收

看了天氣預報并做了記錄。教師可以問：What’s the weather like today in Shanghai ? Is it hot today ?教師指導學生回答。

（2）教師再問：It’s hot today.Can you wear a sweater ? 教師引導學生給出

否定回答之后，啟發學生之間進行問答練習。

2、預習

（1）教師播放第三單元的歌曲My Clothes，讓學生一起跟唱，復習服裝類

名詞。

（2）讓學生將學國的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold day ,為對話教學進行鋪墊。

3、新課呈現 Let’s talk

（1）教師首先和學生進行自由交談，然后呈現教學掛圖中的對話圖說： Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it ?鼓勵學生用簡

單的句子給出回答，并由此導入新課。（2）看與聽

學生看Let’s talk的掛圖。教師可以根據對話內容提一些問題，如：Can Mike wear his new shirt ? 教師指導學生在回答過程中操練重點句型并引導學生進行替換練習。

（3）學生聽錄音模仿跟讀。教師對學生的語音、詞調進行必要的指導。（4）學生分角色朗讀，表演對話。教師首先與一個學生進行示范性表演，A兩人小組活動。教師告訴學生：今天你要與同學去公園，你征求媽媽/爸爸的意見，看穿什么衣服去。

如：S1: What’s the weather like today ? S2:It’s warm.S1:Can I wear my ??

S2:Yes.It’s hot./ No , you can’t.It’s cold today.Let’a chant

學生邊做動作邊跟節奏說唱歌謠。

4、鞏固和延伸

（1）做本單元A部分的活動手冊配套練習。（2）聽部分的錄音，讀給同桌聽。(3)四人小組同學表演對話。

第三課時

教學目標：

1、掌握單詞jeans , pants , socks , shoes的拼寫

2、會應用、書寫句型：It’s warm today.Let’s play football.3、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on to your hat.4、學唱歌曲 Thunder.教學步驟：

1、熱身

學生跟錄音說唱Let’s chant 部分的歌謠。

2、復習

教師請兩名學生表演Let’s talk 的對話，復習所學的新句型。

3、新課呈現 Read and write（1）教師在黑板上勾勒出一輪太陽，然后問學生：What’s the weather like today ? 學生回答：It’s warm.教師再在黑板上畫一個足球，問學生：What’s this ? 學生回答：It’s a football.教師說：It’s warm today.Zoom wants to play football.教師可以做出踢足球的動作。教師說：He can’t find his shoes.Where are they ? Now ,listen and find out.（2）教師放Read and write部分的錄音。

（3）教師將該部分的教學掛圖貼到黑板上，帶領學生閱讀對話。

（4）趣味性拼讀、拼字游戲：教師貼出要求四會掌握的單詞，讓學生分小組進行“記憶力競賽”。四會句子的拼寫可以在學生會說的基礎上打亂句子里單詞的順序，讓學生重新排列并拼讀句子。Let’s sing

教師播放本課的歌曲，學生一邊做動作一邊跟唱。教師要用夸張的手勢及表情將雷聲和雨滴聲表現出來。在跟唱歌曲之后，教師根據歌詞的內容進行提問，如：What’s the weather like ? What can you hear ?。然后全體學生一起進行表演唱。

第四課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy , sunny , cloudy , rainy , snowy.2、能夠看懂/聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。教學步驟

1、熱身

（1）學生唱歌曲Thunder.（2）教師請兩名學生做天氣預報，復習A部分的單詞cold , warm , cool , hot.2、預習

（1）教師讓學生看世界地圖，教師說出本課出現的城市名稱，學生指出其相應位置，如：教師說：Where is London ? 學生指出其位置。

4、新課呈現

（1）學生聽錄音，在課本上指出每個城市的位置。

（2）學生聽錄音，后跟讀、模仿新詞。仿讀后可加入認讀單詞游戲：教師出示詞卡，學生畫出相應的天氣預報符號。也可以由教師先出示天氣預報符號，學生出示相應的詞卡并說出單詞。

（3）教師和學生一起做對話練習。教師問：Is it rainy in Beijing ? / Is it snowy in Sydeny ? / Is it rainy in London ? 學生根據圖標回答：Yes / No ‘ Let’s find out

（1）教師采訪十位學生，了解他們喜愛的天氣與活動，鞏固天氣形容詞，復習相應的動詞短語。

（2）學生互相采訪并填表，然后分小組或全班一起做調查、統計報告，如：Six girls like rainy days.They like watching TV.Boys like sunny days.They like playing football.（1）教師說：Zip is sick.She has a cold.然后播放本部分故事的錄音，讓學生不要打開課本，認真聽錄音。

（2）教師出示本部分的掛圖，然后再放一遍錄音，請學生邊看掛圖邊聽錄音。（3）教師帶領學生閱讀故事，講解語音，必要時可做些替換練習。教師適時告訴學生平時要注意天氣變化，注意增減衣服。

（4）學生再聽一遍錄音，然后分小組表演故事。

第五課時

教學目標

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：What’s the weather like in Beijing ?How about New York ?

2、能夠分角色朗讀對話。

3、了解世界幾個主要城市的天氣特點。

4、聽懂并獨立完成Let’s check。教學步驟：

1、熱身

（1）學生唱歌曲Thunder.（2）教師問學生：What is the weather like ?然后轉動手中的天氣轉盤，讓指針指向rainy，引導學生回答。然后教師再轉動轉盤，復習、鞏固其他四個詞：sunny , snowy ,windy , cloudy.2、預習

（1）教師與一名學生打電話。

T: Hi , Meimei.What’s the weather like today ? 教師轉轉盤，指針指向 rainy.S: It’s rainy here.用同樣的方法操練snowy , windy , sunny , cloudy 等詞。

3、新課呈現

（1）教師問：What’s the weather like in Beijing today ? 聽了天氣預報的學生可能會做出回答。教師再問：What’s the weather in New York ? / How about New York ? 根據學生的回答情況，教師導入新課。

（2）教師指導學生學說What’s the weather like in Beijing ? 然后學生分小組根據自己做出全國天氣預報記錄進行問答活動。小組內問答結束后，教師可以讓每一組選出一名代表向全班“播放天氣預報”。然后，教師進行評價。

（3）學生聽錄音，看掛圖跟讀對話。教師對What are you doing ? Not much.What’s the matter ?I have to close the window.等首次出現的語言進行講解。鑒于本課時新語言較多，教師主要針對本課時時重點What’s the weather like in ??進行操練。

活動：讓學生就進行接力回答練習,或者就有關的句子進行模仿說句子的比賽。（4）學生自由組合兩人一組打電話詢問天氣情況。Let’s check

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

第六課時

教學目標

1、掌握單詞sunny , warm , cold , snowy 的拼寫。

2、能夠規范書寫It’s cool.Is it cold ?

3、能用本單元語言完成Task time

4、能夠了解字母o的發音規律。教學步驟

1、熱身

（1）學生唱該單元的歌曲和歌謠。

（2）教師再放一遍故事錄音，請學生試講故事。

2、預習

教師在黑板上勾勒一座高高的山脈，然后說：Look , here ‘s a mountain.It’s high.It’s long.Let’s go climb it.Wait!What’s the weather like there ?What shall we wear ? Now , listen.4、新課呈現 Read and write（1）教師放錄音。

（2）教師借助掛圖幫助學生了解這座山脈的氣候情況。教師向學生介紹相關的地理常識。

（3）教師出示sunny , warm , cold , snowy 等詞的詞卡，讓學生進行拼讀比賽，看誰拼得對，拼得快。

（4）采用比較的方法傳授“It’s cool.Is it cold ?”的書寫，然后指導學生書寫，替換造句。

（5）學生聽錄音模仿朗讀對話。（6）學生分小組表演對話。Proununciation（1）教師帶領學生讀這部分的詞，讀時有意強調字母o的發音。

（2）帶讀之后，讓學生總結字母o的發音規律。最后，教師可選一些沒學過的詞讓學生試讀。

第三篇：七年級下第四單元

、當你的合法權益受到侵害時，怎樣維護合法權益？

①向老師，學校，家長報告或反映情況。②向有關門報告。③向法院起訴。④運用法律武器維護自己的合法權益，尋求法律幫助的途徑和方法。

4、“真倒霉！這次數學考試的成績不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個小時，還做了一大堆家務。”玉宇說。根據材料回答下列問題：

⑴玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護法中的什么規定？侵犯了玉宇的什么權利？

違反了未成年人保護法中的父母或其他監護人員不得虐待未成年人的規定。侵犯了玉宇的人身權利（生命健康權）。

⑵你對玉宇的爸爸有什么建議？

應遵守國家關于對未成年人保護的法律的規定，自覺依法履行對未成年人的監護和撫養義務，不得侵害未成年人的合法權益。在生活上關心照顧以及在思想上進行教育培養。

5、我國未成年人保護法規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學據此認為，初中生違法犯罪不負刑事責任。你贊同這種觀點嗎？為什么？

不贊同。我國未成年人保護法規定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過自新的機會。但是這并不意味著初中生犯罪不負刑事責任。刑法規定，已滿16周歲未滿18周歲的未成年人殺人、故意傷害、搶劫、Q###J、爆炸、投毒等都要負刑事責任。、九年級學生王某經常逃學曠課，欺負小同學。老師和家長多次教育他，可他就是聽不進去。后來結識了社會上的一些閑雜人員，經常在學校聚會鬧事，被公安機關拘留。之后，他仍不思悔，一天晚上，竟然持刀搶劫金項鏈1條，現金1000元，結果被人民法院判處有期徒刑8年。（9分）

（1）王某的行為中，哪些屬于一般違法行為？哪些屬于犯罪行為？

（2）王某一步步走上犯罪道路說明了什么？

（3）作為中學生，我們應該從中吸取什么教訓？

第四篇：七年級下第四單元作文范文

第四單元作文

第周第課時本學期總第課時執教者焦丹清

訓練內容戲劇大舞臺單元第四單元課時安排2課時

一、習作要求

.1、介紹你所知道的某一劇種（最好是你的家鄉戲）的歷史發展概況和基本特點，要做到條理清楚，言簡意明。

2、選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節發揮想像，編寫一個小故事。

3、在你看戲、聽戲、學戲的過程中，你一定有些感想或者有有趣的經歷，把它們寫出來。

二、老師指導

【我要寫】.七十年代，我國戲曲《梁山伯與祝英臺》在國外公演。周恩來總理親筆撰寫海報：“歡迎欣賞中國的《羅密歐與朱麗葉》……”觀眾如潮，盛況空前。

這就是中國戲劇的魅力。難怪魯迅先生在他的《社戲》中也說：“至于我在那里所第一盼望的，卻是到趙莊去看戲。”

中國戲劇，源遠流長。曾幾何時，大江南北、長城內外，每個角落都有著各富特色的地方戲，無一處地方沒有票友的吹拉彈唱。本單元的幾篇課文就是寫了聽戲或聽戲過程的感受，我們也從中領悟到了戲劇的魅力。

【寫什么】.由于影視文化快捷而廣泛的傳播，也許同學們對戲曲藝術知之甚少。不過我們可以采訪或者詢問家中長者，請他們說一說他們當時或者第一次看傳統戲曲演出的經歷和感受；也可以查閱書籍，搜尋一些諸如梅蘭芳蓄須罷演等名家逸事；或者就影視文化和傳統戲曲你更喜歡誰開一次辯論會等等。在當今這個信息社會，收集各類資料并不是一件非常困難的事情，英特網、圖書館等，我們都可以去淘一番金。

我們可以將收集到的材料分類整理：如家鄉戲發展史、輝煌史、優秀家鄉戲劇目、精彩唱段等等，形成一些個具體的知識點。說不定，你還可以就此寫一篇頗有價值的小論文呢。我們準備寫這篇作文的時候，正是五四青年節來臨之際。那么，選擇一篇課文，先改編成戲劇，再約幾位同學參與排練，并且在班上的文藝晚會公開表演一番，親身體會一下傳統戲曲的魅力，不亦樂乎！

【怎樣寫】.一、介紹戲劇可以查閱有關資料，然后整理就可以了。

二、編寫小故事，有兩種情形：改編和新編。

改編就是在尊重原故事的基礎上，就其中的細節，比如心理、對話展開大膽的想像，從而豐富人物的形象，深化主題，也讓讀者容易理解，產生共鳴，增強戲劇的感染力。

所謂“故事新編”，是在準確把握話題題意的基礎上，進行大膽的想象和聯想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳說中，以一個全新的視角，對其中的情節、人物予以加工、演繹和包裝，即進行再創作，從而對話題的內涵作出獨特而傳神的詮釋，加以豐富想象，使其煥發現代氣息，成為一個嶄新的故事。

不管改編和新編，都要注意：一要展開合理的想象，如心理，如細節等方面的想象，但又不能天馬行空；二要挖掘，挖掘出新意，絕不能泥古不化；三要和話題掛鉤，不能下筆千言，離題萬里；四是最好能和現實發生“關系”，能帶點“刺”。但要注意兩點：

要熟悉“故事”，即要了解原故事的必要背景、意蘊及其他相關知識，以避免內容上牽強附會、知識上張冠李戴，這是寫好“故事新編”的前提。只有這樣，新編出來的故事才能與“故事”中人物的言行、性格以及語言風格相吻合，才能與“故事”的基本情節聯系得上。舉例來說，用《西游記》來寫一篇作文，如果編孫悟空貪小便宜，好吃喜睡，時常耍一點弄巧成拙的小

聰明，那豈不離譜了？

要“新編”，這是寫好“故事新編”的關鍵。寫作時不要簡單地復述原故事，不要拘泥于歷史題材，必須加以生發改造，進行切合題意的必要演繹。最常見的新編方式是錯位演繹，即時空錯亂——古今雜糅，中外互通，熔于一爐。比如，將名著、歷史、傳說中的人物安排到我們所生存的現實中來，展示他們嶄新的行為、言語、心理等；又比如，寫歷史，但又藝術地穿插進某些典型的現代生活細節。

三、談感想或者寫有趣的經歷，要做到真情實感。

【學生習作】（例文）

《梁祝》讓我陶醉

.此曲只應天上有，人間能得幾回聞。(總括聽的感受，高度評價《梁祝》的價值。)亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥爭鳴，千里嬋娟，萬里無云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。（通過比較來突出聽的獨特感受。）

初聽梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠觀西湖上迷蒙的雨霧，箏音借著雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的凄美故事，彩蝶的翩翩雙飛仿佛是從另一個世界婀娜而至，時而嘈嘈切切時而如泣如訴，時而跌宕時而幽怨，春雨沾衣欲濕，人已淚流滿面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。（初聽《梁祝》人已經被征服，被凄美的故事所感染。）

再聽梁祝，在某個靜謐的夜，樂曲從CD中流淌出來，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風，（用比喻形象地寫出了樂聲）靈魂開始舞蹈，沒有憂愁沒有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過回憶走過未來。（再聽《梁祝》已化成靈魂的共鳴。）

現在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎?指尖的弦在顫動，有時是佳人的微笑，有時是流浪者的愁腸百轉，有時是夕陽近黃昏的無奈，閉上眼，千絲萬縷織成一網情愫，帶著心和靈魂上升、上升，空氣中飄著花香，清脆的箏音傳得很遠，這是一泓永遠的泉，我醉在其中。（用排比和聯想形象地寫出了感受，化抽象為具體。樂聲在作者的眼里、心里，是人，是有血有肉、有豐富情感的人，在向你傾訴。）

我想知道思緒中有多少道網，網羅了我全部的夢想，無論是華麗的網，樸素的網，空虛的網，真實的網，我都無力掙脫，只能在網中用指尖撫著網絡，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。（用網在比喻音樂的魅力。）

點評：這篇佳作的第一個特點是語言的老練。作為初中生，作者的語言功底令做教師的也自嘆弗如。排偶的運用，絕妙的比喻，詞語選配的精致，引語的點化，段落的勻稱，以及用詞的避復，都十分老到。這樣的文章，若無豐厚的藝術素養，是無法一揮而就的。第二個特點是情感的真實。“在西湖畔”“初聽梁祝”，淚流滿面；“在某個靜謐的夜”“再聽梁祝”，靈魂隨著思潮飄舞；“現在”“彈奏梁祝”，編織夢想，醉在其中。聽的何等陶醉，奏的何等陶醉！此外，我們還可以從文章的構思以及超過600字以后的篇末抒情，看出該考生作文時的從容和激情。文章是一篇相當溫馨、動人，有著個人化感受的佳作。

第一次看戲

時間要回溯到1998年的夏天。

那一年我七歲，讀小學一年級。放暑假后閑著無事，便到住在鄭公的叔叔家去做客。

鄭公是老區公所的所在地，常住人口上千，算得上是一個歷史頗為悠久的農村集鎮了，雖然不大，卻很繁榮。

在我的記憶里，那年似乎是我第一次到鄭公，什么都覺得稀奇。一天在集鎮街道轉悠轉悠，聽見一座門匾上寫著“鄭公劇院”的大樓房里傳來鑼鼓聲和咿咿呀呀的唱腔。吃飯時告訴了奶奶，奶奶說：“哦，那是來了個楚劇團，在我們劇院演十幾場呢。晚上我們看戲去！”

我要馬上就去。奶奶說：“這時他們已經演完了，要等到天黑了又會再演一場。”

于是我便急切的盼著夜幕降臨，不時的出屋去看街道上的路燈亮了沒有。終于，當各家各戶的燈光依次亮起來的時候，奶奶帶著興高采烈的我走出了家門。

走進劇院。嗬，劇院好大！里面到處都是人，說笑的，叫賣的，人聲鼎沸。我感興趣的是熱鬧，還可以吃瓜子。不多時，一陣鑼鼓聲響起，整個劇院頓時安靜下來，像一只無形的巨手指揮著似的，人們停住了一切活動，目光集中處，幕布緩緩拉開，幾個古裝的人物在臺上紅紅綠綠的動。奶奶說：“今兒演的是《楊四郎探親》，就是那個楊家將的故事。”那時楊家將的事我不懂，我納悶的是：夏天我們已經恨不得打赤膊了，古人穿這么多的衣服不嫌熱呀？而且，像他們那樣有話不好好說，還有什么鑼啊鼓的叮叮咚咚吵鬧不休，唱的也不如說的聽得清楚啊……

那場戲的具體情節我并不很懂現在也大多記不得了，只知道當時一切都那么的新鮮：鏗鏘的鑼鼓、悠揚的唱腔、古典的服飾、長長的水袖，在我的心中留下了深刻的印象。可惜后來很少能在舞臺上看到戲曲表演了。只有有時候，偶爾可以在電視里面看見一點，聽他們咿咿呀呀的唱……

[點評]：作者比較全面詳細的記敘了自己觀賞一場戲曲表演的全過程。作文并不直接從看戲說起，而是拓開一筆，寫到叔叔家的度假、介紹集鎮風貌，直到第五自然段才進入劇場，然戲劇的情節依然不是作者敘述的重點，劇院的熱鬧場景，還有作者幼稚而天真的納悶，寫得相當生動細膩，也就寫出了童真的趣味。如此看來，是不是有一點像魯迅先生的小說《社戲》。也許，這就是小作者追求的效果罷

當京劇碰到了搖滾

似乎是偶然，其實是必然。

人們在感嘆著世界變化之快時，有許多外來文化偷偷闖進了我們的世界。

當京劇碰到搖滾，那會是怎樣的一種場面呢？會不會京劇就這樣黯淡下去，取而代之的是搖

滾的瘋狂？或許到那時，中國人才會懂得國寶--京劇的風采。才會懂得珍惜。

幸好，這個社會還有那么一群人維護著這特有的文化。聽過李紋的《刀馬旦》，你就會明白，京劇碰到搖滾會怎樣，才會慶幸自己的文化不會被時間遺忘，也才會懂得去珍惜它。只有像李紋那樣，將中國自己的文化與外來文化交融，才不會讓自己那特有的寶藏遺之荒郊，才不會讓自己無顏以對江東父老。

當京劇與搖滾結合，才是精彩的。我要向整個世界發出自己的吶喊：“中國文化真精彩！” 當京劇碰到搖滾，讓我們看到了希望，讓我們看到文化的未來，也看到了中國的未來。

點評：如何對待西方文化的進入，這是一個很大的話題，作者能夠以一種輕松的語言來寫中

西文化的交流交融，確屬不易。開頭談“京劇碰到了搖滾”是必然，結尾談“京劇與搖滾結合，才是精彩的”，特別是中間部分結合在洋味十足的節拍里巧妙地填充了古老神秘、熱鬧非凡的東方戲曲種種意象的《刀馬旦》來談，不僅讓人感到中國古老戲曲誘人的美

感與時尚的當代生活畫面在這里進行著跨越時空的迅速切換，更使人產生對古老文化及美的神往。文章短小，觀點鮮明，條理清晰，言之有物，是一篇短小精悍的佳作。

四、習作嘗試

.題目

1、編寫課本劇

在電視屏幕上看《三國》《水滸》，是不是覺得心曠神怡。從名著到影視劇，編劇功不可沒。同樣，課文，是我們學習語文的范例，它又遠不僅只是一個范例。我們可以做一回編劇，選擇一篇你感興趣的課文，將其改編為劇本，文題自擬，作文不超過1200字。

提示：按照我們所熟悉家鄉戲曲的特色要求，將課文改編成家鄉戲，排一排演一演，何樂而不為呢！編寫課本劇，首先要注意編寫臺詞。課文中的人物語言一般只是言簡意賅的必要的陳述，而在劇本中，人物關系、心理活動、環境因素，甚至事件要素等，均要借助劇中人物的臺詞來交代。所以說，寫好了臺詞，劇本就成功了一半。另外，場景、道具的布置和安排，還有故事情節在舞臺上的集中等，均要注意得當合理。

題目

2、創作劇本

知道家鄉流行的戲曲嗎？也許，它現在還只是在少數人們口頭流傳。讓我們拿起筆來，將這些極富地方色彩的戲曲定格在書本之上吧。還可以合理改造，讓你的劇本更加精彩。題目自擬，1000字之內為宜。

提示：創作劇本和課文中將家鄉戲改寫成故事的訓練模式剛好相反，與編寫課本劇相近，不同的是原情節必須自己創造。要求選擇身邊新近發生的故事，結合舞臺表演的要求，靈活設置道具。臺詞依然是本題訓練的難點，可以參考編寫課本劇的相關要求。

題目

3、話題作文

有人說，人生就像一場戲。不同的是，戲可以重演，人生卻不能再來。請以“戲”為話題，寫一篇600字左右作文。

提示：要知道戲的假和現實的真，還有戲對現實的影射。一場戲，短的幾分鐘，長的百十小時，相對人生可謂短暫；人的一生數十年，相對時間長河來說更是渺茫。戲要讓人們喜歡，必定要他本身非常精彩；人要讓時間記住，則也必定要他的人生特別精彩。戲中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事卻一步都馬虎不得。戲拍錯了不妨再拍一次，人的路走錯了只有悔之晚矣。作文可以單獨寫戲曲也可以寫人生，還可以由戲聯想到人生。要注意寫出自己的切身感受，有了真情才有好文章。

第五篇：四年級下第一單元作文

西湖真美

夏天，西湖上開滿了荷花，美麗極了，正所謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”呀！

瞧！一朵朵荷花浮在無瑕的翡翠上。有的荷花已經盛開了，有的荷花才開了兩三瓣葉子，還有的荷花含苞欲放，似乎等一下就要探出腦袋來了！看！遠處的荷花頑強不屈，即使一陣大風吹過來，它也一直直立在碧綠的西湖上。抬頭向遠處眺望過去，荷花害羞極了，想躲在另一朵荷花后面，就像一個既文靜又靦腆的小姑娘。向近處看，一朵荷花正亭亭玉立地坐落在綠油油的荷葉上，仿佛一個小姑娘坐在綠舟上。我乘著木船蕩漾在西湖上，看見荷花開放著，就像一排無畏困難的戰士一樣保護著自己的家園——西湖。

這就是美麗的西湖！西湖除了有爭先恐后開放著的荷花，還有許多既好玩又美麗的景點，希望你有機會去細細游賞這美麗的西湖吧！

401班占佳豪

吳山的燈花真美

新年正月十五，我和媽媽去吳山廣場看花燈，美麗極了！

早晨，我們剛進門，迎面看見這里的花燈形狀各種各樣，有的花燈像一匹匹奔騰駿馬，隨時準備奔跑起來；有的花燈像一只只雪白的白天鵝，正要展翅高飛；還有的花燈可厲害了，都是會動的，像真的一樣活蹦亂跳。花燈不僅形狀各種各樣，而且顏色五光十色。有鮮艷的紅色，耀眼的金黃，生機勃勃的綠色等????再往里走，花燈越來越美麗越來越越精致。這的花燈和別處的不一樣，別的只是樣子像真的，這里的不但樣子像，還會叫呢！我看剛進來看的，都以為是真的，那些小朋友都想坐上去騎馬呢，大人們仔細的一瞧！驚訝的發現原來是假的，小朋友們依依不舍的看著，害羞地露出了紅紅的臉。吳山的燈花太美了！

401俞鑫梅

西湖夜景真美

一天晚上我們一家吃過飯，爸爸說：“我們去西湖玩吧，聽說晚上的西湖的景色大所有的不相同。”我們便跟著爸爸去了西湖。

路上車子很多，堵了20分鐘，才到了西湖。道路上，掛著一條條五彩繽紛的霓紅燈，霓紅燈的盡頭就是西湖。來到西湖旁，我們租了一條木船，蕩漾在西湖上，我把手伸進水里，急忙縮了回來，原來，一條調皮的小魚從我的手指間游過。我拿出手電筒，照著荷花，燈光下的荷花還是像白天一樣亭亭玉立，荷葉襯托著美麗的荷花，就好像一個小姑娘身穿白里透紅的裙子，坐在綠色的小船上，一陣風吹來，所有的荷花隨風搖擺，像是在向我招手呢！荷葉底下有幾只小魚，在你追我趕，像是在捉迷藏。

船靠岸了，我依依不舍地離開了美麗的西湖。如果我是畫家，我會用最美的顏色描繪她；如果我是一個音樂家，我要用最好聽的音符演奏她，我愛美麗的西湖！

401劉菁瑩

西湖真美

我游覽過許多好玩的地方，其中，令我流連忘返的就是西湖了。你想知道那里是怎么樣的嗎？那就聽我娓娓道來吧！

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過清澈見底的漓江，就從沒看見過西湖這樣的水。西湖的水真靜啊，靜的出奇，幾乎讓你感覺不到它在流動。西湖的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。湖面上有幾只小船在蕩漾。美麗極了。

西湖的四周群山環繞，還可以隱隱約約地看見雷峰塔。西湖的兩岸有柳樹，一陣風拂過，柳枝就翩翩起舞。西湖當然還有桂花，每到秋天，桂花都笑開了臉，中外游客都紛紛拿出照相機，把笑的最燦爛的桂花拍下來，留做紀念。

西湖的風景真美啊！真是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

401李魯潔

家鄉的小溪真美

家鄉的小溪真美啊，美得讓人流連忘返。

春天，小溪兩岸萬紫千紅，小草從土里探起頭來，花兒也笑盈盈地向你看齊。溪水清澈透明，叮咚叮咚，我在上游尋找溪水的來路，可這溪流好像無邊無際似的，永遠找不到盡頭。夏天，清涼的溪水從高高的山上流出，在樹下飲一口水，呀！真是涼爽！秋天，落葉緩緩地落下，就像翩翩起舞的黃蝴蝶那么優雅，落在小溪上像一只只帆船那么有序。小溪從山上嘩嘩地流出，水流比劍還快。冬天，大雪紛飛，小溪兩旁積滿了雪，房子上像被雪粉刷了似的，白璧無瑕，樹上開滿了雪白的小花，像是披上了一件銀裝，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀，盡管小溪上結了一層厚厚的冰，但是還能感覺到小溪在流動，從高處往下看，這里像是一片白色的海洋呢！

家鄉的小溪冬暖夏涼，清澈透明，兩旁的景色五光十色，色彩明麗，小溪真美，我愛家鄉的小溪！

401楊睿

校園里的花園真美

我游覽過水平如鏡的西湖，游玩過有趣的安吉百草園，但我最喜歡的還是夏天的校園里的花園。如果你想知道我們的花園是什么樣的，那就聽我娓娓道來吧！

我們穿梭過寬大的校園，走過高大的教學樓，就來到了那座美麗的花園。往前一看，幾顆樹木圍在花園的旁邊，好像高大的士兵在保衛家園。再往前看，一大片綠油油草地撲入眼簾，草上撲著好幾朵小白花，眼睛立刻被染成了明艷的顏色。這些小白花有的婀娜多姿地開著，有的花瓣才展開了四五朵花，就像一個害羞的小姑娘，不愿意讓我們看到它的臉蛋；有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上就要破裂出來。一陣風吹過，花朵在頻頻點頭，我們還可以在風中隱隱約約的看見有幾只來采蜜的蜜蜂和蝴蝶在花兒的身旁翩翩起舞呢！

校園里的花園美麗吧，我們天天在那幅美麗的畫卷里玩耍，茁壯成長。

401王夢珂

西湖真美

我游覽過祖國的山山水水，卻從沒有看見過西湖這樣的景色。春天，柳樹長出了長長的辮子，一陣風吹過，柳樹就甩起了長長的辮子，好像在向我的招呼呢！

夏天，西湖的荷花開了，如果你租一條小船，蕩漾在西湖的湖水上，那么小魚就會和你玩捉迷藏，荷花葉會展現出它最美的一面，難道你不會被這美麗的一面給陶醉嗎？

秋天，落葉從樹上落了下來，給地面鋪上了金黃色的墊子。桂花也盛開了，那香味吸引來了許多游客，就像給西湖撒上了無數瓶名牌香水。

冬天，狂風大作，雪花飛舞，雪花飄落在大樹上，就像給大樹穿上了一件雪白的衣裳，落在地上，就像給西湖鋪上了雪白色的墊子。

西湖的景色太美了，我愛西湖！

401王浩

西湖真美

夏天，媽媽帶我乘地鐵去西湖游玩，觀賞西湖美麗的景色。

乘了十幾分鐘的地鐵，我就到了西湖，一進去，我就聞到了一股淡淡的香味，我仔細尋找香味的來源，原來是斷橋邊的荷花開了，我看見過沁人心脾的桂花，聞到過玫瑰花那濃濃的香味卻從沒看見過西湖那亭亭玉立的荷花，西湖的荷花真可以用“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句古詩來形容。翠綠的荷葉，襯托著火紅的荷花，像一個紅娃娃坐在荷葉上，有的荷花含苞待放，好樣馬上就要破裂似的，如果你上船蕩漾一圈，肯定會被這迷人的景色給陶醉的。

我游覽過波瀾壯闊的大海，玩賞過波濤洶涌的錢塘江，卻從沒看見過西湖這樣的水，西湖的水真綠呀！綠得像一塊綠玻璃； 西湖的水真清呀；清的可以看見湖底有小魚兒在嬉戲；西湖的水可真靜啊！靜的似乎感覺不到他在流動。這樣的花圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的花，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。我愛西湖!

401鄧嘉樂

家鄉的小湖真美

我的家鄉，有許多令人陶醉的美景，但我還是喜歡那門前的平凡的小湖。

小湖旁長滿了綠樹紅花，清新的綠草映襯著朵朵美麗的鮮花。怎樣美的鮮花呢？這些鮮花五彩繽紛，像散布在草叢中的霞光；像五彩的斑紋；像高空的彩虹。綠草在地上，鋪的密密的，像一塊綠毛毯，讓人看著非常舒服。

小湖中也別有一番姿色，綠樹紅花，倒映水中，天中的白云也到倒映了下來。小湖的水也同樣露出優美的姿態，湖水真靜啊，靜的像一面未經過打磨的銅鏡；湖水真清啊，清的可以看見水底的沙石；湖水真綠啊，綠的仿佛那是一塊綠玻璃似的，清澈見底的湖水還可以看見幾只魚兒在水底嬉戲、玩耍，你瞧，魚群閃閃的鱗光映著緩緩的水流，難道不給平靜的湖面增添了無限生機嗎？

這么美麗的小湖多像一幅圖畫，使人陶醉。

401郭艷紅

家鄉的江邊真美

我的家鄉在新安江，那里風景優美，美不勝收。但我最愛家鄉的那一條吸引人注意的江邊。

這條江可不一般。江水無論炎熱的夏天、寒冷的冬天，溫度依舊在15、16度。因此冬天的天氣比江水的溫度高，水面上就會冒出一層霧氣，這時走在江邊仿佛生處仙境一般。

我家鄉的這條江的岸邊高高的山，春天它像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；秋天落葉紛飛，像一只只黃色的蝴蝶，圍繞著山翩翩起舞；冬天它像一位穿著雪衣，帶著雪帽的姑娘，風一吹山上的雪花仙子就往各地飄舞。山腳下的春天是不錯的風景。嫩草從土里偷偷出來，風一吹小腦袋東張西望，好像在說：“哇，這個世界可真美呀!”當然小野花也不會輸給嫩草，野花在春天一到就一朵一朵爭先恐后的冒出來，在小草的襯托下，即使是野花可也十分美麗，讓路人禁不住稱贊。

江面小船，山間綠樹紅花，讓你感到像是走進了一幅連綿不斷的畫卷一樣。我的家鄉美麗無比，你是不是也是這樣想的呀？是的話就快來玩吧！我在這等著你噢！401陳樂敏

夏天的西湖真美

人們都說：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”今天，我終于來到西湖觀賞西湖美麗的景色。

我看見過波瀾壯闊的錢塘江，觀賞過水平如鏡的漓江，卻從沒看見過西湖這樣的水。西湖的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動，西湖的水真清啊，清得可以清晰的看見魚兒在水底玩耍；西湖的水真綠啊，綠的仿佛是一塊綠玻璃。

我坐在船上，船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感到船在前進，岸在后移。雷峰塔和保叔塔聳立在兩旁，猶如兩個巨大的士兵，時時刻刻保衛著西湖，我突然被它們的氣魄雄偉給迷住了。這時，我從斷橋下經過，不禁想起爸爸經常說的許仙和白娘子就是在這兒相遇的。上了岸后，我發現一朵朵荷花盛開了，雖然挨挨擠擠的荷葉遮擋住了荷花，但在我眼里，荷花還是那么醒目，那么柔美、艷麗。

西湖這樣美的景色，讓我走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。我愛夏天的西湖。

周皓天