第一篇：吉林省通化市七年級語文下冊第四單元作文指導《怎樣選材》學案教案

《作文指導：怎樣選材》學案1 學習目標：

1.了解選材的基本要求。

2.通過習作發現選材的問題：陳舊。通過名篇、例文，找出選材陳舊的解決方法。3.通過學習活動、寫作過程的指導，提高選材能力。

?選材的基本要求 1.圍繞中心 2.真實 3.新穎

?學生習作，發現問題

《我的好朋友》很多寫和小伙伴一起玩 《我的煩惱》多數寫媽媽整天在我耳邊嘮叨 《照片里的故事》大部分寫小學畢業照畢業照

?小結習作問題：

?名篇經典回顧 ●《竊讀記》

記述作者童年因貧困買不起書而只能在書店“竊讀”的經歷。

1.“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯??”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。2.我跨進店門，暗喜沒人注意。

3.我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

4.我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” ●《背影》

寫父親為“我”送行的情景，重點描寫父親的背影，表現父子間的真摯感情。

父親往車外看了看，說，“我買幾個橘子去。”??我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會兒說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。??等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。●《走一步再走一步》

寫自己小時候一次冒險爬懸崖最終在父親的鼓勵下成功脫險的經歷。

1.我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

?同學們從選段中分別悟出了什么寫作道理？ 請你作結：

《竊讀記》

《背影》

《走一步再走一步》

?寫作活動一：

請你以“在操場上”為題寫一篇文章 提示：

可以捕捉操場上發生的事，操場上的人物及相關的活動，也可以寫操場上讓你難忘的經歷，觸動你心靈的人、事、物，寫時要注意以操場作為大背景進行勾勒與描畫，以更好地扣題。●請同學們思考：寫作過程（步驟）

1.2.3.4.1.頭腦風暴：你會想到哪些材料可寫?（越多越好，限時5分鐘）?

?

?

4○⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

2.給你所選的材料進行如下分類： ?大家

都

會

?有獨特的（體驗、體會、發現）的

?有深刻感悟的

○4素材平常可翻出新意的 3.你想表達的中心是 4.圍繞這一中心確定的材料是

《作文指導：怎樣選材》學案2

想

到

寫

過的、?寫作活動二 ：

文題：你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富；或是“演說家”，善于表達；或是 “大管家”，熱心集體事務；或許還有體育健將、樂器高手、智力超人??

請以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。

要求：（1）圍繞“牛人”選擇恰當的材料，注意材料真實，新穎，內容具體 寫作提綱

1.我寫的“牛人”是一個人還是一群人

2.我寫的“牛人”，“牛”在:

3.為了突出其特點，我選取最能表現其“牛”的材料有

?

?

?

4○

4.圍繞“牛人”這一中心，我可以

詳寫

略寫

5.我在“牛人”身上有了（新的認識、感悟）

第二篇：吉林省通化市七年級語文下冊第四單元13《葉圣陶先生二三事》學案1教案

第13課《葉圣陶先生的二三事》

【學習目標：】

1.掌握本文行文平易，表面不動聲色，而實際情感真摯，內涵深厚的寫作特點。

2.掌握本文對人物的刻畫方法：因小見大，通過具體事例的詳細描述再現人物全貌。

3.掌握本文所記述的葉圣陶先生的過人品性：待人寬、律己嚴，及體現這一品性的典型事例。

4.掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語文方面的兩項重要主張“寫話”和“簡潔”及其具體內涵。

【資料連接】

葉圣陶（1894—1988），男，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。

1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執教，推出第一個童話故事《稻草人》。

1918年，發表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發表長篇小說《倪煥之》。[3][2]

[1]

1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學藝術界聯合委員會委員、中國作家協會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員，民進中央主席。1983年當選為第六屆全國政協副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協委員、第五屆全國政協常委。

1988年2月16日在北京逝世，享年94歲

【備習檢測】

1、了解作者

葉圣陶（1894-1988）原名紹鈞，字，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有 等。作品收在。【預習】

1.文章層次清晰，標注好段落，劃分文章結構。

2.本文記敘了葉圣陶先生的那些品德？分別用了哪些事例來進行說明？

3.葉先生“寫話”主張的內容是什么？

4.作者寫葉先生語文方面的主張，對刻畫葉先生的形象有何好處？

第三篇：第四單元作文訓練：怎樣選材 教案

第四單元寫作 怎樣選材 教案

教學目標：

1.學習例文，了解作文在選材方面的具體要求。

2.剖析例文，引導學生分析作文選材常出現的問題及失誤的原因。3.欣賞例文，掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。教學重點：

掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐，提高學生的選材能力。教學難點：掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。課時安排：2課時（一課時指導，一課時寫作）

第一課時

一、什么是選材

選材,就是根據主旨的需要,選擇恰當的材料來表現中心,使文章產生最好的效果。

二、常見的失誤有：

1、材料虛假，有悖常理

2、材料雷同，內容陳舊

3、偏離主旨，內容空泛

三、怎樣選材：

（一）文章選材，圍繞中心。

材料是為表現中心思想服務的。因此，選材必須緊緊圍繞中心思想，選取恰當的典型的材料。

例如：《阿長和<山海經>》

1.阿長稱呼的來歷； 2.擺成“大”字的睡相； 3.元旦吃福橘說恭喜； 4.教我令人厭煩的種種規矩； 5.“切切察察”的毛病； 6.“長毛”的往事；

7.“謀殺”我的隱鼠； 8.給我買心儀已久的《山海經》

依據中心：阿長不無愚昧，但她對“我”的無私關懷，永遠讓“我”感念。確定詳略：8.給我買心儀已久的《山海經》應詳寫。依據下列中心，判斷上述事情哪件該詳。（1）表現舊社會勞動人民地位低下，不被人重視： 詳寫：1.阿長稱呼的來歷；

（2）表現農村婦女生活雖苦，但仍有著對生活的美好向往和愿望的。詳寫：3.元旦吃福橘說恭喜；

詳寫就是對能突出中心的事件或環節進行具體的描寫或敘述，要敢于放手寫，細致刻畫，充分展現作者所觀所想。略寫就是對次要的、與中心有關但聯系不是特別緊密的內容，進行概括式的描述。

（二）文章選材，貴在新穎

新穎就是不落俗套，有自己獨特的感受和風格。可以說，材料不新鮮就不能感人，而新穎生動的材料像帶露的鮮花，能對廣大讀者產生強大的吸引力，更能增強廣大讀者的閱讀興趣。張中行在《葉圣陶先生二三事》一文中精心選材: 葉圣陶先生為人寬厚、葉圣陶先生嚴于律己

一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，獨具而可貴的精神風貌。

（三）文章選材，真實可信

材料的真實，一是指“生活真實”，是實實在在的真事；二是指“藝術真實”，即符合事理邏輯，并不是自己親眼看到、親耳聽到、親身經歷過的事情。唯“真”才可感人肺腑，蕩人心魄。

如何做到材料選擇真實呢？

首先：要學會在生活中選取材料。

其次：從報紙上、書上、網上、電視上，看到的、查到的資料，雖然沒有發生在我們身上，只要不是虛假的，也能用到作文中。

最后：選擇和運用的材料要符合實際情況。

例：“在伸手不見五指的夜晚，我坐在門邊，拿著媽媽給我縫制的衣服，眼睛模糊了，但針腳卻是那樣清晰。”這就不符合實際情況。

以“說說咱們班”為題進行選材

材料一:咱們班老師優秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。

材料二:咱們班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑燈夜戰，鏖戰“題海”，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星的軼聞趣事津津樂道……“語文一族” “數學一族”等也各有特點。

第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。

（四）文章選材，關注熱點

我們生活的時代是個突飛猛進的時代，所以我們應該跟得上時代的腳步關注社會熱點，把握時代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當今社會像教育公平、打擊假冒、保護環境等都是人們最為關心的熱門話題。若能做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材時，一定要在圍繞中心的基礎上，使材料散發著濃烈的時代氣息。

我們課本上的《最苦與最樂》這篇文章選入課本就是因為它具有時代性。

證明了未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂的論點，告訴我們不能躲避責任、茍且偷生，要勇于背負人生、社會的大責任，體會人生的快樂。

世界杯期間，各大報紙和電視都在播報有關世界杯的賽況，因為這些事都是大家所關注的熱點。是熱點，人們才喜歡去看，愿意去聽。

（五）文章選材，典型積極。

典型材料就是某一事物中最有代表性的事例。它既是具體的、個別的，富有鮮明獨特的個性，又能體現同一類事物的本質特征和普遍意義的。材料越典型,作品越能產生強大的感染力說服力。

優秀的文學作品，是時代的產物；一切優秀的創作，都應該用自己的文章深刻地反映豐富的社會內容和時代精神。所謂選擇有意義的材料，主要是指習作者能慧眼識“珍珠”，選擇那些能給人以啟示或者是為人提供經驗教訓的材料，使作品的主題更加積極。

四、總結：選材口訣

選材熟悉最重要，材料真實才可靠。典型事例有意義，新穎有趣為最好。圍繞題旨選材料，感情真摯得分高。考場作文時間緊，選材原則要記牢。

五、選材練習：

1、圍繞 “母愛”這個主題，你選擇哪些材料？

①我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！”

②我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

③我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

④母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

⑤母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣人往來。分析明確：

①雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。②圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。

③題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。④與母愛無關的材料，實際該材料說的是母親見義勇為。

⑤母愛的一種，既尊重孩子又關心孩子的新材料，很少有人寫，容易得高分。

2、假如以“一個勤于思考的人”為題寫一篇記敘文，你會選擇下列哪些材料。①他有時候一邊吃飯一邊看書。

②他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。③他的問題特別多，總是喜歡問為什么。④他的作業認真,都是“優”。⑤他從不抄襲別人的作業。

⑥他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。

⑦在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點。⑧他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。

明確：①②講勤奮，④⑤講態度品質，⑥講性格，③⑦⑧講勤于思考。

第二課時

六、選材強化練習：

1、小組討論：比一比誰的選材更好。

身邊的人和事，用眼觀察，用情感悟，用心記錄。以《這也是一種美》為題，為文章選擇材料。審題重點：

（1）題目中的關鍵詞“也”暗示了行文中所寫內容的傾向性，即一般認為“不美麗”的事物或現象，從另一個角度去理解認識，可以發現其“美麗”的價值。

（2）重點在于“為什么”，即它“美麗”的價值或意義所在，這應是作文寫作的重心。

要求：用簡潔的語言把你選擇的材料寫下來。

2、請以《不止一次，我努力嘗試》為題作文。

要求：（1）寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個人相關信息；（3）不得抄襲。【真題解說】

這個題目的中心詞，無疑是“嘗試”。“不止一次”和“努力”分別限定了“嘗試”的頻次和狀態；“我”則明確了主體和作文的人稱。所謂“嘗試”，就是面對不確定的情境，用試探的方式去追求一個既定的目標或結果。小到學步的幼兒邁開第一步時的戰戰兢兢，大到科學家們的無數驚天試驗，莫不包含“嘗試”。“嘗試”的結果無非兩種：成功或失敗。

一舉成功，當然是所有“嘗試”的人都期望的，但世間事不如意者十之八九，從這個意義上講，“嘗試”通常意味著受挫或失敗。那么可以選擇的立意，便不難得出：堅忍不拔、執著于信念、勇于從頭再來等。可以從學習、生活、愛好等不同范疇選材，注意在起落、表里、今昔等維度上使事件的進程富于變化和起伏，免于平鋪直敘。

當然，沒有人規定一舉成功之后就不能精益求精了，所以這個題目并非只能寫失敗后的一次次重新爬起，在達成目標后對自己提出更高的要求，進而再一次投入努力的“嘗試”中，未嘗不是一種理性的選擇。

七、例文引路

曬曬我們班的“牛人” ——記“控球天才361”

“初一那孩子控球太厲害了。”我常聽到走過我們班門口的初

二、初三的大高個兒們說。①“那孩子”指的是我們班的小個子361，“361”是他自己取的綽號，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個運動品牌的代言人。

足球，是他最愛的運動，也是他最擅長的項目。361的看家本領當數控球，估計整個初中部沒人能超越他。每周五足球選修課都是他的“show time”（表演時刻），一大幫人圍追堵截，他都能輕松應對。②

一次足球選修課，好戲開場了——二班的三個高手來搶球。

打頭陣的是二班的大崩。面對“氣勢洶洶”的對手，361做向左勻球過人狀，其實那只是虛晃一槍的假動作。大崩果然中計，身體向左一傾，右邊便出現了一個空檔。361立馬兒向右一閃，動作敏捷而連貫——謝謝配合，完美過人！

第二個上來堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說，一個鏟球動作就直沖過來。這要換做是別人，就算不丟球，也得心里一驚。可是361臨危不亂，一個急轉身，小毛的飛鏟落了空，連361的衣服邊兒都沒蹭著。旁邊的人這時全都看傻了，361那控球力真不是吹的！

第三波沖上來的是偉森，他的動作相當敏捷。361稍一愣神，差點兒丟了球。但是，361很快就穩住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權。但是偉森并不放棄，想勾球。361也有應對之法。他兩臂自然張開保持住身體的平衡，在快速跑動的同時突然向后拖球，偉森還沒反應過來，361又突然向右躲閃轉身，輕盈地甩開了偉森的堵截。③

后面的對手，自然也被361輕易突破了。361最后使出了看家本領——圓月彎刀，將球射進了球門，場邊爆發出一片喝彩，真是絕了！

怎么樣，我們班身懷絕技的控球天才361確實夠“牛”的吧?④ ①側面描寫，人物出場。②酷愛足球——突出特點寫人物。

③三個高手來搶球——三場沖擊波，點的描寫。多用口語，親切、詼諧。④略寫“后面的對手”，面的描寫，襯托作用。反問作結，語氣肯定。【點評】

在男生的校園天地中，除了教室還應有球場。作者圍繞足球賽場的三波“圍剿與反圍剿”，記敘了361同學成功突圍的經過，超強的控球能力展現得淋漓盡致。入題簡潔，開頭就直奔人物特點，活潑風趣；內容緊湊，動作描寫生動傳神，人物特點非常鮮明，輔以大崩等三人的側面襯托，361同學控球閃展騰挪、臨危不亂的特點展現無遺；語句風趣幽默，敘議結合，言簡意賅。

曬曬咱們班的“牛人”

號外，號外，“牛人”來啦！咱們班的“牛人”就要華麗登場啦！別走開，看，第一位“牛人”來啦！

超級“牛人”

此人綽號“積巖”，本班班長是也。所謂超級，那可真不是吹。

他，成績優異，在班上一直位列第一，語數外以及各項副科均衡發展，因此別人擔心的“掛科”，對他來說都是浮云。不僅如此，他在全年級也是名列前茅。每次大考，他的名次總是讓人感覺遙遙不可及。至今五次考下來，一次第六，一次第一，一次第三，兩次第二。班上許多同學只能膜拜，膜拜，膜拜……

另外，他最最與眾不同的是，全班唯有他公開發表過文章。別不屑的樣子，聽我慢慢道來。僅是初一這一學年，他寫了三十一篇作文，有十九篇發表了。《中國少年兒童》《中國少年文摘》《我們愛科學》《寫作·中學版》《中學語文·讀寫新空間》《四川文學》《讀寫舫》等雜志上都能看到他的文章；就是在剩下的十二篇作文里，仍有四篇獲過獎呢。你說，他“牛”不？

總而言之，他一直被追趕，從未被超越，神一樣的存在。同學們不只是羨慕、嫉妒了，甚至莫名地開始恨了。

嘿，各位看官，莫眨眼，又一位“牛人”登臺亮相啦！

三絕“牛人”

這位名叫禹寰，擔任體育委員一職。何謂三絕？請聽我說。

首先是“力絕”。畢竟是體育委員，他的體育成績可真不賴，各項得滿分不成問題。他愛好打籃球，在籃球場上經常能見到他那矯健的身影。這對他的臂力一定有很大的提升。他也喜歡鍛煉、健身，這就使他十分強壯，力大如牛。若叫他跑起來，恐怕沒人能追得上。

其次是“史絕”。他酷愛歷史，好讀歷史類書籍，其閱讀量之大，知識面之廣，班上無人能及。所以，他便有了個美稱——“歷史小博士”。有時老師上課時有不準確之處，他都能一一指出，令人嘆服。

最后是“品絕”。他雖然綜合成績不算太好，但是，人品真不錯。他任勞任怨，如一頭老黃牛。凡是同學叫他幫忙或者老師找他做事，他不會有半句怨言，總會一絲不茍地完成任務，不帶任何要求。

對于禹寰，除了“牛”，已無法用其他詞來形容。他就是這么牛氣沖天。順便吐槽一句：他有時也犯牛脾氣哦，呵呵。

“牛人”出沒，請注意！有請第三位“牛人”閃亮登場！

技術“牛人”

該皓宇這一“技術控”開秀了。

他擅長于計算機技術，在這一方面真算得上是獨占鰲頭。他對于計算機的操控那是了如指掌。真不知道他大腦中儲存了多少信息技術方面的知識。一旦老師不知如何使用時，他立刻就能解決。

他的熟練技術，真是“牛”。

三位“牛人”齊聚一堂，帶來歡聲笑語朗朗。我班“牛人”排成一行，懇請各位看官贊賞。【點評】

采用小標題的形式，條理清晰。本文運用三個小標題，分別記敘了三位“牛人”的事跡，材料不但真實、典型，而且新穎。語言幽默、生動，表現力強。比如文章的開頭用“號外，號外‘牛人’來啦！”大詞小用，形象巧妙，給人以先聲奪人的感覺。“嘿，各位看官，莫眨眼，又一位‘牛人’登臺亮相啦！”“‘牛人’出沒，請注意”等不僅語言詼諧、生動，而且文章過渡自然，一氣呵成，小作者的語文功底可見一斑。

第四篇：吉林省通化市外國語中學八年級語文下冊 第一單元 作文學案

第一單元 作文 學案

學習目標：

1.多側面認識母親，培養孝敬母親的情感。

2.能用生活中的一個事例表現母愛；能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。3.能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，學會理性地思考母愛及其內涵。

4．培養用多種表達方式表達真情實感的能力。

復習:(3分鐘)

預習：（28分鐘）

一、自主學習（8分鐘）

1、尋找一首詩以表現母愛為主題的詩詞或歌曲，并用寫在預習筆記上。

2、搜集與母親有關的成語、格言、俗語、諺語等整理在預習筆記上。

3、體會實踐課上學生搜集的與母親有關的感人事跡和動物世界母子之情故事的感人之處在哪里？

二、合作交流質疑（20分鐘）

1.老師播放的閆維文的歌曲《母親》中這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？

2、閱讀下面的小短文，體會文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

母愛

人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。

我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我

1系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。

3、寫母愛的文章很多，怎樣才能不落入俗套，真摯感人？

4、小結：（1分鐘）

展示：（11分鐘）

一、準備展示(1分鐘)

結合上訴內容做好準備交流。

二、分組展示(10分鐘)

1、以你喜歡的方式（如：評論、表演、片段描寫、歌曲······）有創意的展示你對預習中問題的理解和你對母愛的感受。

（1）

（2）

（3）

反饋：（課后作業）

1、1、知識梳理：（提倡多種形式）

2、作文：以“媽媽，我想對您說 ”為題，或以“母愛”為話題，自擬題目寫一篇文章 學習收獲交流與總結：（2分鐘）

用簡潔的語言概括學習這一課的感受與體會（內容可以涉及課堂展示，學生表現等）

反思：

第五篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第四單元寫作怎樣選材習題講解

寫作 怎樣選材

【寫作導引】

寫作的材料源自生活。我們日常所接觸到的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時的直接材料；而讀過的書籍、文章等，還可以為我們提供一些間接材料。當然，在所有材料中，最重要的還是自己的親身經歷。因為，我們對它的感受最直接、最真切，寫起來能得心應手。

生活中的材料最多，要學會圍繞中心進行選擇。同學們在寫作中經常出現的毛病是，沒有明確的中心，想到哪里就寫到哪里，從頭到尾像一本“流水賬”。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：跟中心無關的，舍棄不取；跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。游離中心選用材料，或材料使用詳略不當，都會影響中心的表達。

請根據《阿長與山海經》的內容，判斷下面的材料哪些是略寫，哪些是詳寫，并思考這些材料是否與中心關系密切，作者為什么做這樣的詳略處理。

此外，還要注意材料的真實和新穎。真實，是指選擇的材料應該是自己親歷的事情，而不是道聽途說或無中生有編造出來的。不要總以為自己的生活很單調，沒什么可寫，要善于從生活中發掘有意義的材料，為自己所用。新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應該是別人未使用過的，或者雖然已經有人用過，但自己又有新的感悟和體驗。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言論、典故等來拼湊應付，寫出來的文章必然缺少新意，也不會打動他人。

【例文引路】

曬曬我們班的牛人

我們二班在學校就是一個牛班，身為牛班的我，身邊自然會有許多牛人。嘿，你可別說我自夸，就拿毫無一官半職的平頭百姓黃婷婷來說，她可是一個牛氣沖天的人。不信？一起來看看吧！

一頭對數學情有獨鐘的“牛”

提到數學，很多女生都會說一句話：“哎，沒救了！”對于我，也是“談數”色變。可黃婷婷呢？不但把它學得很好，還把做數學題當成一種娛樂方式。就拿上學期我坐她后面來講，一上數學課，她就像打了雞血一樣，充滿著戰斗的激情。數學老師一提問，她就拿起筆嘩嘩嘩地計算然后突然大聲地報出答案，還追著老師問對不對。有時，她還會轉過來對我一臉壞笑地說：“嘿嘿，小鬧鐘，把你的數學輔導題給我做吧！”這可真是印證了“誰說女子不如男”。我說：“黃同學，你也不用這么玩命地去學數學吧！”

一頭對魔方愛不釋手的“牛”

最近為了運動會開幕式的表演，班上掀起了一陣玩魔方的熱潮。要說起這個發起人，那還不是對魔方愛不釋手的黃同學！要說起她的光榮事跡，那可是三天三夜都說不完。只要你給她一個打亂的魔方，她左轉右轉，上轉下轉，三下五除二地就拼好了。憑借這個技術，她創建了“黃氏派”，還收了幾個徒弟。像我這種心不靈手不巧拿著魔方都不知道怎么玩的人就只能“望牛興嘆”了。

一頭幽默機智的“牛”

一次數學課上我們正在做練習題，一道題難住了全班所有人，我絞盡腦汁、冥思苦想，換了好幾種方法都無濟于事。數學老師講的方法我還是不能理解，沒辦法，只好請教那位黃同志了。我小聲叫道：“黃婷婷！”她沒聽見。第二聲：“黃辣丁！”她還沒反應，我敢肯定她這次是裝的。我改了稱呼，叫道：“才女！”這次雖聲音不大，但她一下子就轉過身來。唉，真是個自戀狂。自戀就自戀唄，讓我會做這道題才是最重要的。她隨即就告訴我解題方法，竟比數學老師講的還容易讓我理解。我回了聲謝謝，她在那邊開始幽默了：“本人是半個諸葛亮，人稱‘黃半仙’，你若愿意，我可以收你為徒。”我想，自戀狂本色大抵如此。我對這位才女有句貼切的形容：“古有風流才子唐伯虎，今有自戀小生黃婷婷。”

不必說富甲中國的馬云、才思敏捷的莫言，也不必說智勇雙全的馬拉拉、巧舌如簧的倪萍，單是二班這名不見經傳的黃婷婷就已經讓我們佩服得五體投地了。還想知道我們班還有哪路高手？歡迎你到×××中學二班來做客！

【名師點評】

這篇文章選取了三件典型事例來描寫我們班的牛人——黃婷婷，做到了詳略得當，文章語言風趣幽默，人物形象鮮明生動，是一篇寫人的好文章。