第一篇：1.2在社會中成長(教師案 含答案（xiexiebang推薦）

2018學年上學期八年級道德與法治第一單元學案教師版 主備人： 審核人：

班級：_____ 姓名：_______ 家長簽名：_____日期：_____

2.1在社會中成長

一、教學目標：

增強關心社會和親近社會的積極性和自覺性，逐步樹立為人民服務的奉獻精神，增強社會責任感，多為社會作貢獻。

培養親社會的技能，養成親社會的能力，培養親近社會、服務社會、奉獻社會的能力。

在生動鮮活的社會課堂中學習、成長，逐步走向成熟。認識親社會的意義，了解謙讓、分享、助人、合作等親近社會的行為。

二．教學重點難點：

教學重點：知道培養親社會行為的意義和途徑。

教學難點：樹立積極的生活態度，關注社會、了解社會、服務社會。

三、教學方法：事例分析法、討論法、活動體驗法等

四、教學準備：多媒體課件

五、教學時間：1課時

六、教學過程

（一）自學過程 課前預習并完成

1、為什么說人的成長是不斷社會化的過程？

通過父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會的關愛等，我們的知識不斷豐富，能力不斷提高，規則意識不斷增強，價值觀念日漸養成，我們逐步成為一個合格的社會成員。

2、我們的成長與社會有什么聯系？

我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，人的生存和發展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。

3、如何養成親社會行為？ 親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的價值。

（二）合作學習分小組問題探究：

知識模塊一 在社會課堂中成長 探究一：教材P6運用你的經驗

1、你是否有與小東類似的經歷？與同學交流分享你的付出和收獲。探究二：自主學習，問題探究 教材P7相關鏈接 思考：

1、什么是社會化？

2、我們怎樣做才能成長成為合格的社會成員？ 探究三：分組討論 教材P7探究與分享 探究四：自主學習，問題探究

1、為什么要養成親社會的行為？

2、親社會的行為有哪些？

3、如何養成親社會的行為？

4、參與社會、奉獻社會有什么重要意義 探究五：教材P8探究與分享

1、你參與過哪些社會實踐活動？談談你在參與社會實踐活動后的感受與收獲。

2、談談怎樣養成親社會行為。

（三）檢測練習：

1．我們社會化的重要途徑是（B）A．與人交往，并建立良好的人際關系 B．關注社會、了解社會 C．服務社會、奉獻社會 D．脫離社會，獨立生活

2．我們社會化的基本要求是（B）A．做一個社會的人

B．與人交往，并建立良好的人際關系 C．關注社會，了解社會

D．主動承擔社會責任，奉獻自己青春 3．只有通過社會化，才能真正實現我們的社會價值。而我們社會化的基本要求是（D）A．關注社會，了解社會

B．自我封閉，不與任何人來往 C．與人交往，關注自己的發展

D．與人交往，并建立良好的人際關系

4.我們每個人的存在和發展都離不開社會，都是一個社會化的過程。只有通過社會化（D）

A．我們才能實現由“社會的我”向“生物的我”的轉變 B．我們才能最終獨立生存 C．我們才能與其他人交往

D．我們才能成為真正意義上的人 5.下列屬于親社會行為的是(B)①主動關注、了解社會問題，積極建言獻策 ②同情和關心遭遇挫折、不幸的人③對處于困境和危難的人能伸出援助之手 ④增強憂患意識，優先考慮個人前途命運 A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④ 6．學會親近社會，要（D）①有親社會的情感和行為

②永遠熱愛我們偉大的祖國、人民和中華民族 ③自覺服務社會

④克服對社會的冷漠情緒，不做“看客” A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

7．親近社會，就是要有親社會的情感和行為。下列不屬于親社會的情感或行為的是（C）

A．以天下興亡為己任B．文明禮貌、愛護公物 C．見義不為、見死不救D．積極弘揚真、善、美 8.下列行為屬于親社會行為的是（D）①謙讓②分享③幫助他人④關心社會發展 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

（四）能力提升：

9.風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事、事事關心。作為中學生，我們不能局限于自己的學習空間，也應關注窗外的事情。? 小剛是個時政達人，最近他非常關注關于南海仲裁案非法判決，認為臨時仲裁庭就中國的南海主權作出了有違歷史事實、有違國際法！結合時事熱點，他經常與同學們分享自己的想法，他希望同學們也多關注，同學小磊對此不屑一顧，認為他瞎操心。（1）假如你是小剛，該怎樣反駁小磊的觀點。

小剛還向同學介紹了社會新聞：學生小何發現一位老人摔倒在路上，他不顧圍觀路人的善意提醒，立即下車扶起老人，并撥打120。但當醫護人員趕到現場后，老人卻堅稱是小何絆倒了他。小何立即報警，撥打100，警方到了現場并調取附近的監控后發現，老人是自行騎車摔倒的。? 關心時事、關心國家大事，這有助于我們了解社會、了解世界、拓寬視野，增長知識；有助于我們增強關心社會，熱愛祖國的情感；也有助于我們提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力；也是我們自己健康成長的需要；有助于我們踐行社會主義核心價值觀。

（2）從親近社會的角度，談談小何的做法對我們有什么啟示？

親近社會，必須克服對社會的冷漠情緒和“看客”現象；或者親近社會，必須遵守社會公德，助人為樂；親近社會，還必須正確認識和對待復雜的社會現象，要不斷增強自我保護意識和明辨是非的能力；親近社會，還必須樹立法治觀念，學會依法維權。

學習反思 ：

第二篇：在社會中成長教案

第一課 在社會中成長

第一課時：社會伴我長大

天臺縣坦頭中學社政組 趙斌斌

教材分析：從寓言入手，圍繞學生日常生活的方方面面，幫助學生正確認識個人與社會的關系，明白個人與社會密不可分的道理。課文避免生硬的說教，以王麗的事例作為情境，引導學生從社會這面鏡子中正確認識自我。

教學目標：

1、知識與技能：認識到自己是社會中的一員，了解良好的自我意識對個人發展的影響。

2、過程與方法：通過分析社會為人類生存、發展提供了豐富的物質和精神產品，說明每個人都生活在社會中，同時也了解到社會中存在著不同的群體，每個人都生活在一定的群體中。

3、情感、態度、價值觀：社會不僅為人類生存提供各種資料，同時社會也能促進個人進步。學生通過學習在理解了個人離不開社會的基礎上，也應懂得作為社會的成員，在社會生活中要嚴格要求自己，因為社會這面大鏡子既可以照出每個人的長處、優點，也可以照出每個人的短處、缺點，為今后形成良好的自我意識、學會正確認識自己奠定堅實的基礎。

教學重點與難點：

教學重點：個人的生活與社會的關系。教學難點：社會與個人發展的關系。

教具：一杯水、PPT。

教學過程：

一、活動導入

將一滴水滴到地上，觀察反應（轉瞬即失）；而一杯水卻不會消失。思考：為什么一滴水離開杯子后就會消失？如果說小水滴也有靈性，它不想在這個世界上消失，該怎么辦？

別離開它生活的集體。

【承轉】由此我們聯想到我們人類自身，一個人與我們生活的社會之間是不是也像一滴水與一杯水一樣呢？

二、狼孩的故事（社會伴我長大）

帶著上面的這個問題，我們來閱讀狼孩的故事。思考一個問題：“狼孩也是人，為什么不能像人一樣生活呢？”

人只有在人類社會中才能學會穿衣、吃飯等勞動技能和語言交往的能力，離開了社會，人就無法進行這些正常的社會活動。就像小水滴一樣，杯中的水由無數個小水滴組成，離開了集體，水滴會干涸。成千上萬的人在一起組成了社會，形成了一個大群體組織，人們共同生活在其中，社會陪伴每個人成長。

【承轉】既然社會陪伴我們每個人成長，那么具體又是怎么樣體現的呢，下面我們來看小洋一天的生活流程

三、生活流程圖（個人離不開社會）

觀察小洋一天的生活，說說曉明每天在生活中所使用的物品與社會各行各業有哪些聯系？

場景：清晨小洋被鬧鐘叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗臉→吃早餐→騎車或乘車上學→在學校學習→放學回家→看一會兒電視→做作業→洗澡睡覺。（學生回答）

通過小洋一天的生活，我們會發現人類每天的生活都離不開農業、工業、建筑業、紡織業、五金業所提供的物品，社會不僅教會了我們各種生活技能，同時也為我們提供了生存和發展所必需的物質和精神生活產品，由此可以看出個人的生活的確離不開社會。

【承轉】看來我們個人真的是離不開社會，而社會就像一杯水一樣，又有很多的群體組成，請同學們閱讀課本第5頁圖6－2社會中的不同群體。

四、社會群體

【提問】生活中除了以上所標示的群體外，你還能說出哪些群體組織？

小學、中學、社區、各類娛樂場所、商場、少先隊組織等。

【提問】找一找，你生活在哪些社會群體中？這些群體組織是一成不變的，還是在發展變化的？

人員在變、組織結構也在變。通過提問、思考，使學生懂得自己是生活在不同的群體中，從而理解群體概念。

【承轉】社會為我們提供了豐富的物質和精神產品，也只有在人類社會中人們才能學會和掌握生活技能、語言等交往能力，除此之外，社會還對個人有哪些幫助呢？

五、在社會中成長

觀察課本圖6－3，是誰照出了王麗在家在校兩樣表現？

社會是面鏡子，這面鏡子可以照出你在不同場合的表現，以提醒我們改正不足。現在我們就用社會這面鏡子照一照，在我們身邊是不是也有類似的表現。（請同學先講）

【歸納】此類例子不勝枚舉，正是因為有了社會這面大鏡子，我們才了解了自己的方方面面，既看到自己的進步，也看到自己的不足。在社會這面大鏡子的照映中，我們不斷改變自己，使自己以更加完美的形象出現在“鏡中”。

六：升華

打開課本第7頁，看圖6－4，我國古代有許多的象形文字，古埃及也有許多象形文字，象形文字寓意深刻，比如“我”是用畫著大眼睛的臉來表示的。為什么用畫著大眼睛的臉來表示“我”呢？

因為眼睛是心靈的窗戶，我們通過眼睛與社會進行交流，通過眼睛觀察社會，了解社會。通過社會這面鏡子，照出自己的一切，從而有針對地進一步完善自我。

思考問題：當來自周圍的評價與自我的看法不一致時，我們應該怎么辦？

【歸納】通過思考，我們懂得，要想正確認識自己，就應該對自己有比較全面的評價，如果只看到優點看不到缺點，則會產生驕傲和自滿的心理，影響自己的進步；如果只看到自己的缺點看不到自己的優點，則會產生自卑和沮喪的心理，也會影響自己的進步。在社會生活中，一個人既要能看到自己的優點，也要能看到自己的缺點，只有這樣才會在社會中不斷進步。

總結：人與社會的關系可以用一個詞來表達，即水乳交融。社會是由人組成的，而人的成長又離不開社會，通過今天的活動和思考，使我們真正體會到個人的生活離不開世界，是社會伴我們成長。

板書：

一、社會伴我長大

1、個人離不開社會

2．社會是一個群體組織，是人們生活的共同體 3．在社會中成長

第三篇：《在社會中成長》教學設計

一、教學設計

（一）整體感知

本課在社會的大背景下，說明個人離不開社會，社會不僅為人們的生存，生活提供了必需的物質和精神條件，而且個人的成長、成才、成功也離不開社會的環境和熏陶。針對中學生中普遍存在的問題，通過讓學生觀察、思考個人與社會及個人與周圍環境的關系，正確認識自我，努力把自己塑造成合格的社會成員。

（二）學習目標

1、從人們的生活離不開社會的事例和故事中，體會個人與社會緊密相連的關系，進而理解什么是社會。

2、正確認識自己，努力把自己塑造成合格的社會成員。

（三）學習重點 正確評價自己

（四）教學方法

采用“自主探究”的教學方式：創設情境，揭示課題，主動探究，自評互評，升華主題

（五）教學準備

教師：投影儀，刻印資料，錄音機

學生：1．向同學、家長、老師征求評價2.排練小品

二、教學過程 新課導入：

一、社會伴我長大

學生表演小品《水滴與大海的故事》

教師點撥：浩瀚的大海是由無數水滴組成的，水滴也只有融入大海才能顯示自己的力量，個人如水滴，社會似大海，兩者是密不可分的。

讀一讀，引導學生閱讀材料二《狼孩的故事》

說一說：我們每個人從出生之日起，就作為社會的成員，在社會中成長。社會為每個人提供了生存與發展的條件，在你的成長過程中，社會為你提供了什么？（參考圖冊P2《社會伴我成長》）

學生各抒已見 過渡：我們在社會中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識都是通過別人所創造的語言，由別人傳授給我們的，我們應當承認，人類勝過動物的主要優點，就在于我們是生活在人類社會中，一個人的存在之所以有意義，與其說是靠他個人的力量，還不如說是由于他是人類社會群體的成員。每個人從生到死，都生活在一定的社會群體之中。

4－6人小組合作學習：觀察圖6－2根據畫面和自己日常學習知識解釋下列問題： 1）、我們生活在哪些社會群體中？（同齡群體，學生群體，消費群體，??）2）、社會群體是隨著社會的發展而變化的，你能找出這樣的例子嗎？ 3）、社會群體在不同的地區和國家可能不同，你能舉例說明嗎？ 小組代表交流討論結果

階段性小結：剛才我們通過大量事實說明了一個道理：人與社會是密不可分的，正如魯迅先生所說：“一個人要想離開社會而生存，那正像拔著自己的頭發想離開地球一樣不可能。”你信，你不妨試一下!過渡：人生活在社會中，要想成為一名合格的，優秀的社會成員，不但要正確認識社會，還要正確認識自己，如何才能正確認識自己？在我們的身邊有許多鏡子，你不妨“以人為鏡”來知得失！

活動一：

（一）課前，學生利用征求表分別向家長，教師，同學征求對自己的評價，并請家長、教師、同學用信封封好。

（二）自畫像：＿＿＿（畫一種最能體現你特色的動物，并用簡短的文字描繪“我心中的我”）

（三）打開信封：自我評價與他人評價進行比較。

（四）說一說：當來自周圍的評價與自我的看法不一致時，我們應該怎么辦？（學生各抒已見，教師予以歸納：要正確認識自己，就應該對自己有比較全面的評價，既要看到優點，也應看到缺點，只有這樣才能在社會中不斷進步。）

活動二：

認識自己的十問法： 我是誰？

1、________________

2、________________

3、________________

4、________________

5、________________

6、________________

7、________________

8、________________

9、________________

10、________________（請你把頭腦里浮現出來的答案一一寫10個，可以不給別人看，想到什么就回答什么，不要有顧慮，每次回答的時間為20秒，寫不出可以略去，繼續往下寫，不應再回頭，事后自我分析，分析材料見材料四）

自評互判：

（1）本課時你學到了什么？你還想知道些什么？你可以通過哪些途徑了解你想要了解的知識？（2）本課時，你在課堂上表現如何？我們今天的小禮物送給誰？哪一組？最合適？為什么？ 升華主題：欣賞錄音散文：《欣賞自己》（見材料五）（旨在說明人離不開社會，社會離不開人，要正確認識自己。）作業：過去的我：

現在的我：

理想的我： 板書設計：

材料一：《水滴與大海的故事》

旁白：一小水滴在大海的懷里生活了許多年，他總覺得是大海埋沒了他的英姿，因此整日埋怨大海。小水滴：我本來長的很美，是你埋沒了我，我非常偉岸，有力量，因為你在，才顯示不出我的力量。大海：孩子，你還小，你只看到自己的優點，沒有看到不足之處，假如你離開集體，你就不存在了。小水滴：我才不信，沒有你我會更棒，不信，走著瞧！

小水滴說完后，一躍上了岸，數分鐘后，在太陽的暴曬下，小水滴消失在空氣中，連后悔的時間也沒有。

材料二：《狼孩的故事》

1920年的一天，在印度加爾各答西南的一小城附近，一位牧師救下了兩個由狼撫養長大的女孩。這兩個女孩，大的約七八歲，起名卡瑪娜，后來活到了十七歲，小的不到兩歲，在不到一年后死在了孤兒院里。卡瑪娜不喜歡穿衣服，若有人給她穿上衣服她就把衣服撕下來；用四肢爬行，卡瑪娜喜歡白天縮在黑暗的角落里睡覺，夜里則像狼一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林。她有許多特征都和狼一樣：嗅覺特別靈敏，用鼻子四處聞尋找食物；喜歡吃生肉，而且吃的時候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食；牙齒特別尖利，耳朵還能抖動。她的智力水平大致相當于三歲半的兒童。（旨在讓學生理解人離開社會就不是真正意義上的人）

材料三： 父母眼中的我： 老師眼中的我： 同學眼中的我：

說明：

1、評價者實事求是，征求者不計較他人評價；

2、評價不一定科學，合理，僅作參考。材料四：

附分析（要求寫完后，學生自己對照進行分析）

1、答案的數量和質量，看看你一共寫出幾個答案，若≧9則大體上可以認為沒有特別的障礙。若≦7則可以認為是過分壓抑自己。

2、回答內容的表現方式，有三種情況：A符合客觀的情況，如“我是大女兒”，“我是中學生”；B主觀解釋的情況，如“我是老實人。”“我膽子小。”；C中性的情況，在主觀評價中，最好是既說到自己好的方面，也說到自己不足之處。

3、回答內容是否涉及自己的未來，哪怕只有一個答案涉及未來，有，則說明自己有理想，有抱負，在現實生活中充滿生機；無則可能說明自己對未來考慮不多。（摘自《學校心理輔導》）

材料五：散文《欣賞自己》

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰； 也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草； 也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉 于是，你很自卑。

很自卑的你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵春樹，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望，做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己，你會發現，天空一樣高遠，天空一樣廣大，自己與別人有一樣的活法。走向超越的只有靠你自己。2005-10-21

第四篇：在社會中成長

“激趣－自學－感悟－導行”教學模式

——《道德與法治》新授課教學模式

政

治

組

2018年9月

“激趣－自學－感悟－導行”教學模式 ——《道德與法治》新授課教學模式

教學模式是在教學實踐中形成的一種設計和組織教學的理論，通常以簡化的標準樣式表達出來。掌握了教學模式，就是掌握了組織課堂教學活動的觀念和原理，就不會在學習別人經驗時，僅僅停留在一招一式的模仿上，就會抓住其精髓，在運用時舉一反三。

一、“激趣－自學－感悟－導行”教學模式的結構可以分為四個基本環節。

第一環節：激發興趣——通過導入新課、揭示課題和明確目標激起學生的求知欲望，產生學習動機。

第二環節：自主學習——通過自學課文、展示自學成果、合作學習或者展示收集的資料、親歷體驗等方式參與到課堂中來，突出學生的主體地位。

第三環節：感悟與運用——引導學生在閱讀課本、分析材料、親歷體驗的基礎上，領悟道理，并歸納出道德認識。在感悟道理的基礎上參與活動，引導學生反思自己在學習生活中的思想和行為，從而明確努力的方向

第四環節：練習與鞏固——通過練習鞏固知識。

整個教學過程體現學生的主體地位，和教師的主導作用，引導學生參與課堂、感悟道理、指導行動、鞏固知識，從而達成情感態度價值觀目標、能力目標、知識目標。二、一般操作流程

環節一：激發興趣

（1）導入新課。

[操作] 可采用直接導入、復習導入、情境導入、談話導入等

[目的] 引入本課學習內容，激發學生學習興趣。[注意點]①短小精煉②緊密貼近學生生活（2）出示學習目標

[操作] 通過課前制作好的投影或黑板讓學生看。

[目的] 讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求。激發學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環節里主動地圍繞目標探索、追求。

[注意點]

①要認真鉆研教材和課標，準確地制定學習目標，既不降低也不撥高要求。該“會運用”的，就要能當堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。

②要層次清楚，簡明扼要，不要太長

環節二：自主學習

（3）自學指導

[操作] 課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學生看。

[目的] 讓學生知道自學什么、怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。

[注意點] 自學指導要層次分明，讓學生看了之后，做到三個明確：

①明確自學內容。即讓學生知道學什么，有的教材內容單一，一般一次性自學；有的教材內容多，可視情況分幾次自學，但每次自 學前都必須寫清楚自學的內容（或范圍）。

②明確自學的方法，自學時，往往引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。

③明確自學后的要求。即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。

（4）學生自學，教師巡視

[操作] 學生自學、操作，教師巡視。

[目的] 使每個學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。

[注意點]

①學生自學時，教師要加強督查，及時表揚自學速度快，效果好的學生，激勵他們更加認真地自學。

②重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度，使他們也變得認真起來。

③要面向全體學生，不得只關心一個學生或少數幾個學生，而放棄了督促大多數學生。

（5）學生自學展示

[操作] 讓優中差生尤其后進生展示

[目的] 最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。

[注意點]

①要解放思想，真正相信后進生，最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。

②要面向全體學生，后進生回答問題時，要照顧全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤等。

（6）學生討論、更正、教師點撥

[操作] ①學生自由更正，讓他們各抒己見。

②引導學生討論，說出錯因和更正的道理。

③引導學生歸納，上升為理論。

[目的] ①凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點撥的問題。②通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力。

[注意點] 學生更正后，教師要做到三個明確：

①明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的疑難問題。對學生通過自學已經掌握的，堅決不教。

②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵的教學方式”，就是讓通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生，其間學生之間可以相互質疑，討論，最后教師再引導、再補充。

環節三：感悟與運用

（7）情景感悟或案例分析

[操作] ①情境再現，引發學生思考，從而領悟自學學到的知識點。

②典型案例分析，引導學生運用自學學到的知識分析案例，從而悟出道理。

③引導學生歸納總結。

[目的] ①讓學生真正領悟課本所學觀點，能夠從情感上共鳴，思想上認可，達成思想品德課的德育功能。

②讓學生在感悟、分析、總結中提高思維能力。

[注意點]①情境最好源于本校學生生活，讓學生感同身受的體會、感悟。

②選擇案例一定要典型，充分利用課本的案例。

（8）活動平臺

[操作] ①對重難點問題組織學生進行小組討論、自我分析、小辯論等課堂活動

[目的] ①讓學生把視角從別人身上轉移到自己班級、自己的身上，為踐行感悟到的道理做好準備。

②提高學生的觀察自己所生活環境的自覺性以及自我剖析、自我教育的自覺性。

[注意點] ①一定要引領學生進入狀態。

②活動的要求一定要明確。

③時間一定控制好，注意適時引導到需要的方向。（9）課堂小結。

[操作]可以是教師總結，也可以是學生總結。

[目的]達到本課知識的總結和情感的升華，讓學生知道自己本課的學習目標完成了多少。

四、練習與鞏固（10）當堂訓練

[操作] ①布置課堂小訓練。

②學生獨立完成課堂作業.[目的] 通過完成課堂作業，鞏固所學知識，達成知識目標。

[注意點]課堂作業要典型，適度和適量。典型課例：

在社會中成長

初二年級組 楊薇 【教材分析】

《在社會中成長》是教材第一課豐富的社會生活第二框內容，本課要引導學生結合個人經驗探究社會對個人成長的支持和幫助，認識人的成長是不斷社會化的過程，養成親社會行為對個人成長的重要意義并努力踐行。【學情分析】

初中學生處于有兒童向青年過度的生理發育期和精神成長期。學校教育應幫助學生正是自己所處的人生階段，引導其過“健康積極的生活，做負責任的公民”。八年級學生體力充沛。精力旺盛，但在生活態度和思想發展上存大將存在較大差異。其次，從八年級學生的生活經驗和思維發展。來看他們已經具備參與社會生活的基本經驗，能夠初步認識到自身發展與參與社會生活之間的關系。【課程標準】

本課對應的課程標準內容是“關注社會發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為”；“知道責任的社會基礎”；“積極參與公共生活”。【教學目標】

1、知識目標知道人的成長離不開社會；掌握親社會行為的重要 性，能夠自覺培養自己的親社會行為

2、能力目標養成親社會的習慣；了解社會，關注社會發展變化，投身社會實踐

3、情感態度與價值觀目標樹立“謙讓”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等親社會行為的意識；培養親近社會、服務社會、奉獻社會的自覺性 【教學重難點】

重點：我為社會作貢獻。難點：在社會課堂中成長。【教學方法】

啟發法、合作探究法、列舉事例法 【教學過程】

環節一：激發興趣

（1）課堂導入

一、導入新課(展示圖片)

想一想：這些行為有哪些共同點？ 試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？

議一議：為了讓社會生活更加快樂，作為社會的一員，我們能做些什么？ 學生回答：都是在社會交往中的親社會行為，都是參與社會生活，積極為社會、為他人作貢獻的行為，都是文明的行為。

教師過渡：那么我們今天就要探討我們在社會中成長這個話題。

（2）出示學習目標

1、知識目標知道人的成長離不開社會；掌握親社會行為的重要性，能夠自覺培養自己的親社會行為

2、能力目標養成親社會的習慣；了解社會，關注社會發展變化，投身社會實踐

3、情感態度與價值觀目標樹立“謙讓”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等親社會行為的意識；培養親近社會、服務社會、奉獻社會的自覺性

環節二：自主學習

1、什么是社會化？

2、為什么說人的成長是一個社會化的過程？

3、為什么人的生存和發展離不開社會？

4、什么是親社會行為？表現在哪些方面？

5、養成親社會行為的意義？

6、如何養成親社會行為？

環節三：感悟與運用 探究活動

（一）《狼孩的故事》 1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾小城發現了“狼孩”，取名卡瑪拉和阿瑪拉。據研究，七八歲的卡瑪拉剛被發現時，她只懂得一般6個月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地式，2年后才會直立，6獨立行走，但快跑時還得

適應人類的生活方年后才艱難地學會四肢并用。直到死也未能真正學會講話：4年內只學會6個詞，聽懂幾句簡單的話，7年時才學會45個詞并勉強地學幾句話。在最后的3年中，卡瑪拉終于學會在晚上睡覺，她也怕黑暗了。很不幸，就在她開始朝人的生活習性邁進時，她死去了。據估計，卡瑪拉死時已16歲左右，但她的智力只相當于三四歲的孩子！師問：這個故事說明了什么？

生答：這個故事說明每個人的生存和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程。只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長和發展起來。

教師總結：在社會課堂中成長 探究活動

（二）探究人的社會化過程

(展示圖片)

師問：這幾幅圖片，分別表現了什么內容？

生答：圖1是母親撫育子女，教子女學習知識。圖2是幾名好友在一起玩樂，感受集體的溫暖。圖3是老師在教學。圖4是學生在參加社會勞動。

教師總結：這四幅圖片表明了我們成長的社會化過程。師問：這些活動對未成年人的成長有什么意義？

生答：我們知識不斷豐富，能力不斷提高，規則意識不斷增強，價值觀念日漸養成，使我們逐步成長為一名合格的社會成員。探究活動

（三）探究社會生活

(展示圖片)

師問：閱讀圖片，分析我們從社會中獲得了哪些需要的東西。生答：獲得糧食，獲得書籍、購買衣服、乘坐公交車等。師問：談一談我們能不能離開社會而存在。

生答：如果沒有這些從社會上獲得的物品和得到的方便，我們是不能在社會上生存的，所以我們要關心社會，奉獻社會。

教師總結：我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。人的生存和發展也離不開社會，沒給人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。探究活動

（四）播放視頻——白芳禮的故事

以下是白方禮同志捐款的不完全記錄: 1988年，為中小學幼兒教師獎勵基金會捐贈5000元;1989年，為天津市教師獎勵基金捐款800元;1990年，為河北滄縣大官廳鄉教育基金捐款2000元;1991年，為天津市、河北區、津南區教師獎勵基金、北門東中學和黃緯路小學等捐款8100元;1992年，為“希望工程”和家鄉白賈村小學捐款3000元;1993年，為我國建立的第一個“救助貧困地區失學少年基金”捐款1000元;1994年，為天津市河北區少年宮捐款1000元;自1995年開始的3年間，為紅光中學的藏族困難學生資助近5萬元，為天津大學困難學生資助近5萬元;自1996年開始，用“白方禮支教公司”的全部稅后利潤資助南開大學困難學生，總金額約3.4萬元

師問：白芳禮老人的行為是一種什么行為？ 生答：奉獻社會、關愛學生。教師總結：這就是親社會行為。師問：作為中學生，我們如何向白芳禮老人學習？ 生答：青少年處于走向社會的關鍵時期，我們應該樹立積極的生活態度，關注社會，了解社會，服務社會，養成親社會行為。

教師強調：在社會生活的互幫互助中，向社會盡自己的一分力量，我們感受到快樂，體會到社會溫暖。我們親社會的行為表現在多方面：遵守規則、愛護環境、團結同學、互相謙讓、彼此分享、幫助他人、關心社會發展等。

師問：如何養成親社會行為？

生答：親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身于社會實踐。在社會生活中，我們要遵守社會規則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。探究活動

（五）欣賞故事《公益活動》

中學生可以參加的公益活動有：宣傳環保、交通知識，為災區人民捐款、捐物，扶助老弱病殘，到社區打掃衛生等。

師問：我們參加這些活動有什么意義？

生答：有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。教師總結：參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中發展和成就自己的過程。我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的人生價值。

四、課堂總結

通過本節課的學習，我們知道了人的成長是不斷社會化的過程，人的價值觀也在發生著改變。為了更好地適應社會，我們要養成親社會行為，從而實現自己的人生價值。

五、練習與鞏固

1、實現社會化的途徑主要是（）A.學習社會知識

B.幫助老年人

C.經常聽廣播讀報紙

D.社會成員的影響

2、某學校在開展助殘的活動中，許多同學發生了巨大的變化；冷漠的變熱情了，脆弱的變堅強了。可見（）A.人在社會中能夠不斷成長

B.我們應該多了解社會

C.社會化的過程就是我們成長的過程

D.我們的情緒變化太大

3、“人生的意義在于奉獻，而不是索取”。這句話告訴我們（）①要實現生命的價值，創造有意義的人生，就必須只講奉獻，而不能索取②人的一生若只是索取，人生就沒有意義

③真正懂得生命價值的人不但享受現實生活中的給予，而且會積極地為他人、為社會去奉獻

④只要對他人、對社會有所貢獻，生命就有價值，人生就有意義。A.①②③

B③④

C.①②③④

D.②③④ 【板書設計】

?人的成長是不斷社會化的過程???實現社會化的方式?在社會課堂中成長?

社會化的意義?

?在社會中成長? 人離不開社會??

???親社會行為表現及意義養成親社會行為?????實現親社會行為

【教學反思】

《在社會中成長》這一堂課教學內容的主要目標是要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會、奉獻社會，養成親社會行為。讓學生更直觀地認識，主要抓住社會生活中的關愛他人、與人為善、服務社會、奉獻社會的主題，圍繞生活中人與人、人與社會的關系這條主線展開。

在教學設計上，根據初中《道德與法治》課程標準提倡多樣化的教學方式。充分運用互聯網設計活動，激發學生興趣，增強學生的求知欲，遵循“寓教于樂”的原則，同時注重面向全體學生，讓學生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的實效。

【評課建議】

1、典型例題配備的很好！

2、親社會行的例子學生比較生疏，舉例應從學生比較熟悉的例 子出發。

3、時間分配不太合理有點主次不分

第五篇：在社會中成長教案（xiexiebang推薦）

教學分析 【教學目標】 知識目標

知道人的成長離不開社會；掌握親社會行為的重要性，能夠自覺培養自己的親社會行為 能力目標

養成親社會的習慣；了解社會，關注社會發展變化，投身社會實踐 情感態度與價值觀目標

樹立“謙讓”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等親社會行為的意識；培養親近社會、服務社會、奉獻社會的自覺性 【重點難點】

教學重點：我為社會作貢獻。教學難點：在社會課堂中成長。2 教學過程

一、導入新課(展示圖片)人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 想一想：這些行為有哪些共同點？ 試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？

議一議：為了讓社會生活更加快樂，作為社會的一員，我們能做些什么？

學生回答：都是在社會交往中的親社會行為，都是參與社會生活，積極為社會、為他人作貢獻的行為，都是文明的行為。

教師過渡：那么我們今天就要探討我們在社會中成長這個話題。

二、新課講授(一)人是不斷社會化的

活動一：情景探究《狼孩的故事》

人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 思考：這個故事說明了什么？

提示：這個故事說明每個人的生存和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程。只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長和發展起來。教師總結：在社會課堂中成長。活動二：探究人的社會化過程(展示圖片)人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 1．這幾幅圖片，分別表現了什么內容？

提示：這四幅圖片表明了我們成長的社會化過程。圖1是母親撫育子女，教子女學習知識。圖2是幾名好友在一起玩樂，感受集體的溫暖。圖3是老師在教學。圖4是學生在參加社會勞動。

2．這些活動對未成年人的成長有什么意義？

提示：這些活動是未成年人走向社會的開始，是未成年人了解、熟悉社會活動、社會規則的開始，是未成年人實現社會化的過程。從牙牙學語到參加勞動，是不斷的社會化過程。這些活動，對未成年人的成長至關重要。它們有助于我們知識不斷豐富，能力不斷提高，規則意識不斷增強，價值觀念日漸養成，使我們逐步成長為一名合格的社會成員。活動三：探究社會生活(展示圖片)人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 1．閱讀圖片，分析我們從社會中獲得了哪些需要的東西。

提示：通過圖片，我們知道，我們可以在社會上獲得糧食，獲得書籍、購買衣服、乘坐公交車等。

2．談一談我們能不能離開社會而存在。

提示：如果沒有這些從社會上獲得的物品和得到的方便，我們是不能在社會上生存的，所以我們要關心社會，奉獻社會。(二)親社會行為的表現及實踐 活動四：播放視頻——白芳禮的故事

人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 1．分析：白芳禮老人的行為是一種什么行為？

提示：白芳禮老人的行為是一種奉獻社會、關愛學生的親社會行為。2．作為中學生，我們如何向白芳禮老人學習？

提示：青少年處于走向社會的關鍵時期，我們應該樹立積極的生活態度，關注社會，了解社會，服務社會，養成親社會行為。

教師強調：在社會生活的互幫互助中，向社會盡自己的一分力量，我們感受到快樂，體會到社會溫暖。我們親社會的行為表現在多方面：遵守規則、愛護環境、團結同學、互相謙讓、彼此分享、幫助他人、關心社會發展等。3．如何養成親社會行為？

提示：親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身于社會實踐。在社會生活中，我們要遵守社會規則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。活動五：欣賞故事《公益活動》

中學生可以參加的公益活動有：宣傳環保、交通知識，為災區人民捐款、捐物，扶助老弱病殘，到社區打掃衛生等。

人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 提問：我們參加這些活動有什么意義？

提示：有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。

教師總結：參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中發展和成就自己的過程。我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的人生價值。

三、課堂總結

通過本節課的學習，我們知道了人的成長是不斷社會化的過程，人的價值觀也在發生著改變。為了更好地適應社會，我們要養成親社會行為，從而實現自己的人生價值。3 板書設計 在社會中成長 4 教學反思

《在社會中成長》這一堂課教學內容的主要目標是要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會、奉獻社會，養成親社會行為。讓學生更直觀地認識，主要抓住社會生活中的關愛他人、與人為善、服務社會、奉獻社會的主題，圍繞生活中人與人、人與社會的關系這條主線展開。

在教學設計上，根據初中《道德與法治》課程標準提倡多樣化的教學方式。充分運用互聯網設計活動，激發學生興趣，增強學生的求知欲，遵循“寓教于樂”的原則，同時注重面向全體學生，讓學生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的實效。