第一篇：2013北師大春節教材一年級下冊數花生教學設計

3.1.1數花生

教學內容：北師大版一年級下冊22--23頁《數花生》 教學目標：

1.結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。

2.在多樣化的數數活動中，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。3.通過數數培養數感，感受位值。

教學重點：學會運用不同的方法數出數量100以內的物體的個數。教學難點： 數數時，當數到接近整十數時，下一個數是多少 教學方法：討論法；操作法。教學準備：

一次性紙杯一個、花生、小棒各100。教學過程：

一、情境導入。

1、出示一袋花生（塑料袋）。

2、估計：袋子里裝了很多花生，誰來猜一猜，大概有多少個？

3、怎樣才能知道猜的準不準？（數一數）

4、課題;數花生

二、探究新知。

1、數花生。

教師把花生一個一個地拿出來，一邊拿一邊讓學生數，一個一個的數。教師要注意指導29、39、49……后面的數怎樣數。

2、樣。

3、換一種方法數一數。師：你還會用別的方法數嗎？

引導學生五個五個地數或十個十個地數。

4、數小棒。

（1）拿出自己的小棒，用自己的方法數出100根小棒（2）同位檢查，看對方數得對不對。數得對嗎。

請一位同學兩個兩個地數，再數一次，驗證兩次數的結果一樣不一

三、練一練。1.練一練第1題

（1）師：下面我說一個數，你來數花生，看誰數的又對又快，好嗎？ 35，請1號同學一個一個地數，數出35個花生。2號同學做監督員。數完后把35個花生擺在桌子正中間，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。

（2）師：數對的同學請舉手，大家一個一個數，得的都很準確。（出示35個花生）你能看出老師是怎么數的嗎？對，五個五個地數，數數看。

帶學生齊數：5，10，15，…，35，繼續五個五個數下去行嗎？剛才1號同學數出了35個，現在2號同學來接龍，從35開始繼續數，五個五個地數，數到80。1號同學做監督。2.練一練第2題

（1）倒著數，從90、80……數到10.（2）按順序數，從數22,32……數到92.3.練一練第3題

（1）師：大家數的越來越好了，下面咱們玩個對口令的游戲吧。我說一個數，請你連續數出后面的五個數來。23，56，77，89，95。（分別指名接龍，最后一個齊數。）

（2）師：請你仔細聽，按照我數的方式繼續數，22，32，42。生（接）：52，62，…，92。

師：這是幾個幾個數的呢？對，十個十個數有時候能幫助我們數的又快有準。下面這幅圖請大家圈一圈，再數一數。4.練一練第4題（1）第一幅圖。學生獨立圈。

教師展示學生不同的圈法，數法。結果是43。表揚十個十個數的，每行都是十個，排列的很整齊，很快就能數出結果。（2）第二幅圖

師：下面這幅圖排列的就不規則了，同學們敢挑戰一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數。展示學生結果。（33）數錯的同學再數一數。5.練一練第五題。

師：機靈狗看到大家數數的本領這么強，也帶來了一個問題，請同學們幫助機靈狗數一數晴天和多云的天氣各有多少天。看第三幅圖。你是怎樣數的。找到巧妙方法，上下兩行交換位置，湊成十。總結：同學們表現得非常棒，順利解決了機靈狗的難題。今天我們數了100以內的數，可以一個一個、兩個兩個或者幾個幾個地數，數的時候要注意什么呢？

（四）全課小結

這節課同學們學會了數數可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個、十個十個地數，數的時候一定要注意手口一致。教學反思：

第二篇：北師大版小學一年級下數學《數花生》教學設計

《數花生》教學設計

教學目標：

1、結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。

2、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數，會讀100以內的數。

3、在多樣化的數數活動中，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。

4、通過數數培養數感，感受數位。

教學重點：理解100的意義，并認識數位“百”。

教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。猜一猜老師拿了多少粒花生？那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？板書課題《數花生》

現在請同學們把這些花生一個一個地數一數。看誰數得又快又準。

二、自主探究

1、學生自由數。

2、交流匯報：你是怎樣數的？

學生1：我是一個一個數的。

學生2：我是兩個兩個數的。

學生3：我是五個五個數的。

學生4：我是十個十個數的。

教師根據回答板書幾種數法并標上序號。①兩個兩個的數。②五個五個的數。③十個十個的數。……

3、師：同學們的方法真多呀！

4、組織交流：說說哪種方法好？

師：你覺得哪種數數的方法好呢？為什么？

師小結：我們在數數時，根據數量的多少可以采用不同的數法。

當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。

5、師：看著同學們認真地數著這些花生，老師也很高興。可是你們把數完的花生就這么堆在桌上，能不能想個好的擺放方法，讓別人很快就知道是多少顆呢？

6、認識數100和數位“百”。

一個一個地數，10個“一”是多少？（10）那么今天我們十個十個地數，10個“十”又是多少？

生：“100”。99后面是100，100里面有10個“十”或100個“一”。

7、口頭數數。

師：我們現在來玩一個數數接龍的游戲：從29數到100。（全班開“火車”）

三、鞏固新知

1、練一練第1題 一個一個地數，數出36粒花生。

五個五個的數，數出80個花生

2、練一練第2題 說一說 90、80、70、（）、（）、（）、()34、36、38、（）、（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；

3、用圈一圈的方式完成第4題。

4、練一練第3題。

在下面各數的后面，連續數出五個數來。

二十三

五十六

七十七

八十五

九十五

5、拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？

6、教科書23頁第5題。晴天和多云各有多少個？說說你怎么數的，看誰數的快。教師指導。

五、目標檢測

（1）7接龍：老師說一個數，你們說出后面連續的五個數，看誰說的又快又對。①師生互動。②生生互動。

（2）接力賽。你們能根據給出的數填寫后面三個數嗎？ 34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。（3）排順序。

學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學生上臺。每人胸前寫有一個數，分別是13，11，15，14，16，12。現在請問同學們根據運動員胸前的數將他們排排隊，看誰排的又快又好！學生活動。

六、課堂小結

通過今天的學習我們數數更熟練了，下課后希望同學們用心觀察，用你喜歡的方法數一數我們周圍的物體都有多少個？

板書設計 《數花生》

一個一個的數1.2.3.4.5.6.----兩個兩個的數2.4.6.8.10.---五個五個的數5.10.15.20.25.---十個十個的數10.20.30.40.---

教學反思：

《數花生》一課是北師大版小學一年級數學下冊第三單元生活中的數的第一課時。是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數100以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是以后進一步學習100以內寫數、比大小的基礎。教學時，我從學生的生活經驗出發，利用豐富的教學資源讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。本節課的成功之處有以下幾點：

1、聯系學生的生活實際，創設問題情景，激發學生學習數學的興趣。

在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的種子等，為學生提供了更廣泛的思考的空間，同時讓學生估花生的數量使學生自覺產生更想知道有多少顆花生的問題，激發學生的學習興趣，從而引出課題。

2、以自主、探究、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。

在教學時，不是讓學生被動的吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過各種形式讓學生數100以內的數，讓學生在動手操作中不知不覺掌握知識，學生真正成了學習的主人，學生智慧的火花也在多樣化的設計中迸發出奪目的光彩。

3、力圖體現一百以內的數在生活中的意義，讓學生體會到我們的生活中處處有數學，養成有條有理的習慣。

本節課也存在一些不足的地方，比如：學生在五個五個數時，擺放得有點亂，數數時容易數錯。針對這一情況，教師在巡視時應指導學生五個一堆，五個一堆，一排一排地擺好，這樣便于學生上臺展示時有序地數；另外，數數的形式有點單一，應適當增加一點趣味性。

總之，整節課圍繞“以學生的發展為本“的理念設計，在這樣的教學設計中，學生不僅學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發展。

第三篇：北師大版一年級數學下冊《數花生》教學設計

《數花生》教學設計

一（3）班 齊險峰

教學目標：

1、能用不同的方法數出100以內的數，通過數實物、表示結果、圈一圈的活動，感知以十當一的優越性。

2、通過選擇合適的方法數數，培養學生觀察、比較、分析的能力。增強學生優化算法的意識。

3、通過小組合作數數活動，初步體驗數與生活的密切聯系。

重點難點：

1建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。（重點）2有規律的數數。（難點）教具學具：

多媒體課件，每個學生100根小棒，10根皮筋。

教學過程：

（一）、情景導入

今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。猜一猜老師拿了多少粒花生？那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？板書課題《數花生》

現在請同學們用手中的小棒代替這些花生一個一個地數一數。看誰數得又快又準。

（二）、新知探究

1、學生自由數。

2、交流匯報：你是怎樣數的？

學生1：我是一個一個數的。

學生2：我是兩個兩個數的。

學生3：我是五個五個數的。

學生4：我是十個十個數的。

教師根據回答板書幾種數法并標上序號。①兩個兩個的數。②五個五個的數。③十個十個的數。……

3、師：同學們的方法真多呀！

4、組織交流：

師：你覺得哪種數數的方法好呢？為什么？

小結：我們在數數時，根據數量的多少可以采用不同的數法。當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。

5、師：看著同學們認真地數著這些花生，老師也很高興。可是你們把數完的花生就這么堆在桌上，能不能想個好的擺放方法，讓別人很快就知道是多少顆呢？

6、認識數100和數位“百”。

一個一個地數，10個“一”是多少？（10）那么今天我們十個十個地數，10個“十”又是多少？

生：“100”。99后面是100，100里面有10個“十”或100個“一”。

7、口頭數數。

師：我們現在來玩一個數數接龍的游戲：從29數到100。（全班開“火車”）

（三）、鞏固新知

1、練一練第1題 一個一個地數，數出36粒花生。五個五個的數，數出80個花生

2、練一練第2題 說一說 90、80、70、（）、（）、（）、()22、32、42、（）、（）、（）、（）；

3、用圈一圈的方式完成第4題。

4、練一練第3題。

在下面各數的后面，連續數出五個數來。

二十三

五十六

七十七

八十五

九十五

5、拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？

6、教科書23頁第5題。晴天和多云各有多少個？說說你怎么數的，看誰數的快。教師指導。

（四）、目標檢測

（1）數字接龍：老師說一個數，你們說出后面連續的五個數，看誰說的又快又對。①師生互動。②生生互動。

（2）接力賽。你們能根據給出的數填寫后面三個數嗎？ 34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。

（五）、課堂小結

通過今天的學習我們數數更熟練了，下課后希望同學們用心觀察，用你喜歡的方法數一數我們周圍的物體都有多少個？

板書設計 數花生

一個一個的數1.2.3.4.5.6…… 兩個兩個的數2.4.6.8.10…… 五個五個的數5.10.15.20.25…… 十個十個的數10.20.30.40……

第四篇：一年級《數花生》教學設計

北師大版一年級下冊《數花生》教學設計

南八家子鄉中心小學 程程

學情分析：

一年級的學生在入學前經過了學前教育，很多學生在為學習這一課前已經都能熟練數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數，但孩子們的頭腦中還沒有100以內數的概念。這一課教學就是要幫助學生建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎，雖然學生能數很多個數，但是僅僅限于用嘴數，一旦要對應事物，數出事物的個數，體現這種一一對應的關系就感覺正確率不高，學生手口對應方面還是有欠缺的。學習目標：

1、能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數，能正確數出100以內的數。

2、結合游戲活動，學會合作交流學習。

3、通過數數，初步感受一列數蘊含的規律。教學重點：

能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。教學難點：

手口對應，掌握數數的方法。教學準備：

多媒體課件、花生、玉米粒各100。教學過程：

一、謎語導入

1、老師給小朋友們猜一個謎語，請舉手告訴老師你的答案，好嗎？謎面是：（生答：花生）

2、出示一袋花生（塑料袋）。袋子里裝了很多花生，哪個小朋友來猜一猜，大概有多少個？

3、怎樣才能知道小朋友們猜的準不準？（數一數）

4、板書課題：數花生

二、探究新知

1、數花生。

師：小朋友們，現在把準備好的玉米粒拿出來，和同桌比一比，你們倆人的一樣多嗎？（學生比較）。

師：誰多誰少啊？認為自己多的舉手，認為一樣多的舉手。看來小朋友們的結果都不太一樣，怎樣判斷出誰多誰少啊？（數數）我們可以數一數，現在聽老師的要求，把你的玉米粒用你的小手保護好，不要掉在地上。請你仔細的數一數自己有多少個花生？（學生開始數）

師：哪個小朋友來說一說，你數了多少個？ 學生甲；53個。學生已：54個。……

師：看來小朋友們的結果都不太一樣，老師特別想知道你是怎么數的？誰愿意拿著自己的玉米粒到前面數給大家看呢？其他小朋友現在有一個特別重要的任務:請你們來當小監督員。看一看這個小朋友是怎么數的，仔細用眼睛看，跟著他一起數一數好嗎？自己的玉米粒還動嗎？（不動了）看看哪個小朋友最安靜。好，請你大點聲數一數。（可能出現學生數的快，但是拿的慢，要及時糾正，再數一次。注意：數的速度要和拿的速度一樣快，把數的和沒數的分開，分的遠一些）師：老師發現剛才那名小同學到前面來是怎么數的啊？ 生：一個一個數的。

師：我們一起數的玉米粒，他是一個一個數的（板書：一個一個數）。都誰跟他的數法一樣？

2、還有別的方法嗎。

師：其他小朋友怎么數的呀？ 學生甲；兩個兩個數的。

師：可以嗎？（可以）是這樣嗎？（老師示范并且板書：兩個兩個數）還有不一樣的數法嗎？還能怎么數？

學生已：五個五個地數。

師：行嗎？（行）有和他一樣的嗎？（板書：五個五個數）有十個

十個數的嗎？（板書：十個十個數）這樣數的對不對，咱們一起來驗證一下好嗎？（好）

師：一會請1號同學換一種數法數自己的玉米粒，如果你剛才是一個一個數的，這次你可以兩個兩個數、五個五個數或者十個十個數。2號同學請你來當小監督員，看他數的對不對。數一遍就可以，數完了就坐好，看看誰做得最快？好，開始。（老師巡視）數完的小朋友，玉米粒就不動了。老師想問問小監督員們，剛才1號同學數對沒有？

生：對了。

師：數對的舉手。真棒，放手。那么同桌兩人的玉米粒一樣多嗎？（不一樣）和你之前猜的結果一樣嗎？看來呀，有時候我們能直接用眼睛看出事物的多少，但有時不太容易看出誰多誰少，我們就怎么辦啊？（數一數）如果數一遍不一定能數對，就再數一遍，驗證一下，對吧！

3、數玉米粒。

師：剛才小朋友們數的特別好，現在咱們數一個更大的數，敢挑戰一下嗎？（敢）把同桌兩個人的玉米粒放在一起，我們來一個接力數數。聽清要求：請2號同學先數，也嘗試一下其他的數法，1號同學來當小監督員，老師會發出一個停下來的口令時，那就換1號同學接著2號同學的來數，2號同學來當小監督員。這樣接力數數，兩人合作一共要數出100個玉米粒，最后咱們看哪兩個小朋友最快最準的數出來。2號小朋友準備好了嗎？（找兩個小朋友到前面數）數完的小朋友，把多余的玉米粒放好。老師想采訪一下小朋友們：剛才數這100個玉米粒的時候，有沒有一個一個數的？請問一個一個的數，數到99后面再添一個是多少？（100）也就是說99后面的數是100。老師發現這桌是兩個兩個數的，可以嗎？咱們再看前面這兩個小朋友，大家看大屏幕，哎呀，一眼就看出是十個十個數的。你是怎么看出是十個十個數的？（生答）也就是說每一堆的玉米粒的數量都是10個。我們一起幫驗證一下，大家一起數：10、20、30……100。真棒，你們很快就從10數到了100。請小朋友認真看老師這，如果老師拿走10個是多少了呢？（90、80、70……）小朋友們真了不起，不僅能正在數，還能倒著數。如果老師說一個數，你能快速的數出玉米粒來嗎？

三、鞏固練習

1、練一練第1題

（1）師：請1號同學聽清要求：一個一個數，數出35個，2號同學監督。（老師巡視）請問小監督員們，1號小朋友數對了嗎？（數對了）小朋友們太厲害了，請眼睛往前看老師是幾個幾個數的？（五個五個數的）咱們一起來數一遍。能繼續五個五個再往下數嗎？（能）五個五個繼續往下數會嗎？（會）

（2）師：現在給2號小朋友一個任務：請你從35開始，繼續五個五個地數，數到80。1號當監督員。（老師巡視）咱們一起五個五個往下數，數到80好嗎？你們真棒，數數的能力越來越強了，現在聽要求：請把所以的玉米粒放在一起推到桌子最上方，咱們來一個對口令的游戲，好嗎？老師說出一個數，你能連續數出后面的五個數嗎？（舉手回答：23、56、77、89、95，最后一個一起數）

2、練一練第2題

現在仔細聽老師數，你能不能接著數下去：22、32、42……數的這么快啊，幾個幾個數的？（十個十個）十個十個數有時能幫我們數的又快又準。小朋友數數的本領這么好，能不能解決圖中的問題呢？（可以）

3、練一練第4題（1）第一幅圖。

師：請小朋友拿出老師放過的圖紙。大家請看第一幅圖，用你最喜歡的方法圈一圈，數一數，你是怎樣數的，你就把幾個圈一個圈，看看有多少個圓形？（學生獨立圈）

教師展示學生不同的圈法，數法。結果是43。表揚十個十個數的，每行都是十個，排列的很整齊，很快就能數出結果。（2）第二幅圖

師：下面這幅圖排列的就不規則了，同學們敢挑戰一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數。

展示學生結果。（33）數錯的同學再數一數。

4、練一練第五題。

師：機靈狗看到大家數數的本領這么強，也帶來了一個問題，敢挑戰嗎？請同學們幫助機靈狗數一數晴天和多云的天氣各有多少天。看第三幅圖。（詢問晴天和多云各有多少天）

師：有沒有小朋友發現這幅圖里藏著一個小秘密啊？第一行都是太陽，多少個？（10個）第二行都是多云，多少個？（10個）大家看第三行和第四行有什么特點沒有？（互換一下）對，這樣第三行都是晴天，第四行都是多云。下一行也是同樣的道理，最后晴天有35個，多云有35個。好，放下筆坐正。

總結：同學們表現得非常棒，順利解決了機靈狗的難題。今天我們數了100以內的數，可以一個一個、兩個兩個或者幾個幾個地數，數的時候要注意什么呢？

四、課后總結

這節課同學們學會了數數可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個、十個十個地數，數的時候一定要注意手口一致。

2015年3月

第五篇：二年級下冊數平移的教學設計

二年級下冊“平移”教學設計（第一次設計）

小學中心校 查道琴

教學內容：人教版小學數學二年級下冊第三單元《平移》 教學目標：

1、初步認識平移現象，能在方格紙上認、畫出簡單圖形平移后的圖形。

2、讓學生初步感知平移的特點和本質。

3、能說出生活中的各種平移現象，感受平移與日常生活的密切聯系。

教學重難點：

重點：感知平移，體驗變換的思想方法。難點：在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形。教學策略：

本節課教學中不僅僅要是學生認識和感知平移，還要使學生初步認識平移的實質，并會在方格紙上畫出簡單的圖形平移后的圖形，因此，在教學設計中要注重從學生實際生活出發，列舉生活中大量的實例，通過學生以小組合作學習的方式來進行學習，教師同談話方式指導學生學習。

五、教學過程

一、感知平移。

1、觀察熱氣球、纜車、電梯、升國旗等的運動，說一說他們都是怎樣運動的。

2、像這些物體沿著一條直線方向運動的現象叫平移。

二、進一步理解平移

1、在生活中找一找平移現象。

2、在游樂園里找一找。

三、動手操作。

課件動畫演示：學生數一數、填一填

1、平移一個點

2、平移一條線。

3、平移一個三角形、蠟燭、小魚。動手操作：在方格紙上按要求平移。

4、小結，平移時要注意平移的方向和距離。

四、應用。課件出示

五、欣賞美麗平移圖案

六、小結

通過今天的學習你有什么收獲？學生交流自己的學習體會，教師引導學生準確說出平移的概念。

七、板書設計平移和旋轉

平移：物體沿直線運動。平移后物體的形狀和大小不會發生改變。教學反思：

“平移和旋轉”是生活中處處可見的現象，本節課教學中不僅僅是讓學生感知和初步認識平移，還讓學生初步認識平移的實質，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。因此在教學設計中我從學生的實際生活感知出發，通過大量的情景設置來引發學生的學習興趣，通過集體的探究活動來激發學生的思維，引導學生把學習過程的數學回歸到現實生活中，培養學生的觀察和思考興趣。

首先是創設情景。從學生身邊的現象出發，引入新課，讓學生從感知中初步認識平移。

其次是通過學生動手操作，歸納出平移的兩大特點，即平移的方向和距離。

其三是應用。在認識了平移的方向和距離的基礎上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格，進而引導學生畫出簡圖。

在本節課的教學中也存在一些問題，如：概念講述不透徹，學生動手時間過短，學生未完全理解平移。