第一篇：艷麗多姿的生物教案

篇一：艷麗多姿的生物教案

篇二：《1 艷麗多姿的生物》教案2 《1 艷麗多姿的生物》教案

教學目標

1、通過對常見動物和植物的形態特征、生活環境和生活習性的觀察和研究，能用口頭、書面和簡筆畫等方式描述和探究環境對動植物生長和生存的影響，寫出簡單的探究報告（目的、內容、計劃、方法、過程、結論等）。

2、培養學生對生物學的好奇心和求知欲，了解生物與環境的相互關系和生物的多樣性，有利于提高學生保護周圍動物和植物的意識。

教學重點

生物的形態結構和生活環境相適應。

教學難點

1、觀察動植物時缺乏耐心、不能深入、不知從哪些方面著手。

2、對生物多樣性與環境的關系不易理解。

3、如何設計探究方案，撰寫調查報告。

教學過程

一、觀察陸生生物

觀察陸生生物，首先要抓住陸地環境的特點，即水分不充分、溫度變化大，環境復雜，陸生生物之間相互依存、相互影響較大。

1、陸生植物

其對環境的適應是從根、莖、葉、花、果的外形和生活習性展開。

（1）根：將陸生植物固定在土壤中，有發達的根系，吸收土壤中的水分。

（2）葉：一般的葉：綠色扁平狀，以利吸收光能，但在特定的環境中有的陸生植物的葉發生了適應的變化。

（3）莖：一般的莖：是直立的，以支持葉捕獲陽光。莖的種類有纏繞莖，攀緣莖和匍匐莖。

（4）花：有風媒花和蟲媒花，也是植物對環境的適應。

（5）果：有鮮艷顏色和香甜的味道，能吸引動物捕食，幫助植物傳播種子。

2、陸生動物

其有發達的附肢和防止水分散失的皮膚，適應陸地環境。

（1）鳥類：身體呈紡錘形，前肢變成了翼，適應空中飛行。

（2）綿羊：冬季到來之前長毛，夏季到來之前脫毛對沙漠環境的適應。

（3）駱駝：有3個胃，其中第一胃能貯水，駝峰中貯有脂肪，脂肪分解時也能產生水。

（4）擬態：生物之間還有捕食和被捕食的關系，他們常利用體形、體色的變化來逃避敵人的攻擊，叫擬態。

二、觀察水生生物

要抓住水環境的特點來觀察水生生物：水環境溫度變化穩定，捕食也相對較容易，因此結構簡單，但氧氣不充分，動物運動時的阻力比空氣大。

1、水生植物

（1）有低等植物：它們的細胞直接接觸水，沒有根莖葉的分化。如綠藻、海帶等（藻類）。

（2）高等植物：它們的根沒有陸生植物發達，但往往有通氣組織。如荷花、水稻、蘆葦等。

2、水生動物

分為魚類、哺乳類和兩棲類三種。（1）魚類：身體呈紡錘形，用鰓呼吸。

特殊的魚類：身體扁平，眼長在身體上方，這樣能適應海底的環境。

（2）哺乳類：體形似魚，但仍需在水面呼吸，鼻有瓣膜。

常見的哺乳類動物：鯨、海豚。

（3）兩棲類：幼體似魚，用鰓呼吸；成體有附肢，用肺、皮膚呼吸。

常見的兩棲類動物：青蛙、大鯢。

三、總結

生物的艷麗多姿是與適應復雜多變的生存環境有關。

篇三：《1 艷麗多姿的生物》教案1 《1 艷麗多姿的生物》教案

教學目標

知識技能目標

1、能針對陸生植物莖和葉的特殊類型舉出實例，并能說出該種異化與生存環境的關系。

2、知道樹葉類型與地域分布和氣候環境間的關系。

3、能說出植物花和果實的普遍類型和特殊種類對環境的不同適應方式。過程方法目標

1、通過觀察比較，理解植物的特定形態與某種環境的對應關系。

2、能使用生活實際經驗強化知識的學習，也能用書本知識解釋生活現象。情感、態度、價值觀目標

1、認識到結構與功能是統一的，形態結構與環境是相適應的。

2、養成保戶動植物和尊重自然規律的科學態度。

教學的重點和難點

重點：使學生掌握陸生植物莖、葉、花、果實等器官的特點和特殊化類型及其與環境的關系。

難點：使學生理解植物的形態結構是與它們的生存環境相適應的。

教學儀器

ppt多媒體課件、植株或標本、各種類型植物器官。

教學方法

講授法、演示法、討論法、觀察法等。

教學過程

一、章節引入

1、陳述：“我們的地球處處生活著植物、動物以及肉眼看不到的微生物，它們中大多數是我們的朋友，與人類一起構成了一幅幅協調統一的美麗畫卷。”

播放ppt圖片，吸引學生眼球并引起學生學習興趣。

2、提問：圖片中的各種生物所生活的環境如何？引導學生認識到生物的艷麗多姿與生活的環境有關系并根據學生回答總結得到“棲息地（生境）”概念。

二、本課時引入

陳述：“陸地為生物生長提供了良好條件，生長于陸地上的生物為陸生生物，現在我們就來認識認識陸生生物。”

三、展開

1、引導學生討論：日常見到的陸生植物大部分都是生長在什么上面的？

2、展示一棵完整的植物體，引導學生運用生活常識回答陸生植物體由哪幾部分組成。指明學習重點為；葉、莖、花和果實。

3、展開“葉”這一部分知識：

①發放準備的各種陸生植物葉片讓學生觀察比較，指導學生總結結構特點。并說明葉片吸收陽光制造有機物的作用。

②發放仙人掌樣品，提問：“仙人掌有葉嗎”？

基于學生回答指明為了適應

環境，有些植物的葉片發生了異化，如仙人掌。③結合實際生長地區再次提問：“仙人掌葉的這種結構適應怎樣的環境”？

④陳述：“還有種常見的叫做捕蠅草的陸生植物葉片也發生了異化。”說明其葉片的特點，并播放圖片。

⑤再次給予學生針狀葉片和闊葉，通過比較分析引出闊葉樹和針葉樹這一分類。播放闊葉樹和針葉樹的圖片并提問：“你知道哪些樹會落葉，它們為什么要落葉嗎？”“常綠闊葉樹是終身不落葉的嗎？”

4、展開“莖”這一部分知識：

利用學生常識，闡述陸生植物的莖大部分是直立的，支撐著枝葉伸向空中。提問：“生活中大家見過莖不直立的植物嗎？”

總結學生回答，播放圖片，講解各種類型的莖。并總結這是對陸地生存空間的一種適應。

5、觀察水生植物

①向學生展示水生植物的圖片，活躍課堂氣氛。

②實驗：觀察蝦的形態結構及其對水生環境的適應。

篇四：艷麗多姿的生物

艷麗多姿的生物

篇五：教案 艷麗多姿的生物—陸生植物

《艷麗多姿的生物—陸生植物》教案設計

一：教材分析

? 本節教材屬于華師大初中《科學》七年級上冊第五章第一節。前幾章主要學習了地理天文方面的知識,本章是學生首次接觸的生物知識。而本課時是本章的第一課時，前面幾章內容我用環境來概括，即我們生存的一個大環境，本節課就要探討環境和生物之間存在的關系。所以本章起著承上啟下的作用。? 本節課的知識內容結構圖

二：學情分析

【知識基礎方面】學習本節課的學生在之前學習了生物生存的大環境（如晝夜與四季、變化的地形等），但對環境和生物之間的關系并不了解，他們不知道為何生物的形態和生活習性如此多樣。

【能力方法方面】本節課要求學生能根據我給出的信息總結出生物和它們所處的環境存在著相適應的關系，同時也要求學生能認真正確觀察視頻資料和我給出的實物，并對所見所聞根據自己所學的知識做一些分析和總結，因此對初一的學生而言，本節課的能力要求較高，他們的思維雖然很活躍，但邏輯思維能力仍在發展階段，因此需要老師的指導。

【情感態度方面】日常生活中，學生其實經常接觸陸生植物，如樹、草、花等，但是他們

沒有深入思考這些生物和它們生存的環境之間的關系，所以對其認識仍停留在感性階段。三：課時教學目標分析

【知識技能目標】

? 了解常見的陸生植物；

? 知道陸生植物的各種形態和結構及它與環境的適應性； ? 學會觀察綠豆種子的發芽及幼苗生長對光的適應；

【過程方法目標】 ? 通過由觀察視頻資料形成植物形態和習性的多樣性是與之環境相適應的觀點，體

驗觀察歸納方法；

? 通過探究實驗，提高動手能力，經歷科學探究的過程；

【情感態度與價值觀目標】

? 通過觀察捕蠅草捕食、小麥的花傳粉和蒲公英傳播等視頻及我給出的多種樹葉的形態體

驗觀察歸納在科學研究中的重要性；

? 運用植物的形態和生活習性與之生存環境相適應的觀點來解釋生活中植物各種各樣的特征，學生體會到科學知識與生活的密切聯系。

四：教學重難點

【教學重點】：常見陸生植物的各種形態和結構；陸生植物的形態結構與它生活環境的適應。

【教學難點】：陸生植物的形態結構與它生活環境的適應性。

五：教學方法

? 通過探索發現法，小組討論歸納法，多媒體輔助教學法，學生形成陸生植物的形態結構

與它生活環境相適應的觀點。

六：教學器具

【教學器具】幾種形狀不一樣的樹葉，仙人掌，ppt，視頻資料

七：教學過程

本節課是初一學生第一次接觸的生物課程，所以起著非常重要的作用。這節課的主要內容我將分這么幾個部分展開：

一、棲息地（生境）；

二、植物的六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子；

三、植物生存環境的分類：無機環境和生物環境。

導入部分：同學們，在學習本節課之前，我們來回憶一下前面幾章學習的內容，第一章星空巡禮，第二章晝夜與四季，第四章變化的地形，我把這些內容用兩個字來概括——環境，我們之前學得都是我們生物生存的一個環境，今天我們將學習第五章艷麗多姿的生物，本節課我們要解決的一個問題就是環境和生物之間到底存在著什么樣的關系。這是我的導入部分，我這樣導入是為了讓學生知道知識之間都是有聯系的，之前學的天文地理，現在學生物，不要以為這些是沒有關系的，其實他們存在著緊密的聯系。

然后是課的主要內容的學習。首先我們學的是棲息地（生境），大家看ppt上的三幅圖片，能用一句話來概括這些生物生活在哪里么？各種各樣的生物有的生活在陸地上，有的生活在水中，有的生活在空中??我們把它們生活和居住的地方叫做棲息地，也叫生境。那我們根據棲息地的不同可以把生物分成陸生生物和水生生物，陸生生物里面又包括陸生植物和陸生動物，今天我主要來學習陸生植物。我們知道陸生植物生活在陸地上，陸地的環境和水環境又有哪些不同呢？陸地的水分與水中比較少，環境和地形比水中復雜，這就覺得了各種各樣的植物有著各種各樣的形態和生活習性；接下來我們學習的是植物的六大器官，①根，植物生長在土壤里，土壤為植物的生長提供了水分、養分和空氣，植物是通過根來吸收這些物質的，這也是根的作用之一，根的還一個作用是固定，把植物固定在土壤中。大家看ppt里的兩張圖片，第一張圖片的根有270厘米，扎得很深，因為它生長在干旱缺水的地方，所以它的根要努力往下生長去吸收水分，所以它的根的這種形態是對環境即干旱缺水環境的一種適應，第二張圖片我們可以大致推斷它生長的環境水分是比較充足的。②莖，莖根據形態不同分成直立莖，莖堅實直立向上生長（如松、柏、楊），匍匐莖，莖緊貼地面向四周生長（如紅薯、草莓），攀援莖，靠卷須繞著竿子往上生長（如爬山虎、葡萄、），纏繞莖，整株植物繞著竿子向上生長（如牽牛花、豆角），這些各種各樣的莖是對陸地生存空間的適應；③葉，大多數植物的葉子是綠色的，呈扁平狀，能進行光合作用制造有機物，樹根據樹葉的形狀不同分為闊葉樹和針葉樹，闊葉樹根據對溫度的適應不同分為常綠闊葉樹和落葉闊葉樹，亞熱帶中部是常綠闊葉樹，亞熱帶北部是常綠闊葉樹和落葉闊葉樹，溫帶是落葉闊葉樹，落葉闊葉樹在冬季落葉是對冬季寒冷氣候的適應，常綠闊葉林也會落在，它是在新葉長出來之后老葉才落的。還有些變態的葉子，如仙人掌的葉退化成刺，為了減少水分的蒸發，多汁的莖具備了葉的功能，能進行光合作用制造有機物，還能吸收和儲存水分，仙人掌這些特征是對干旱環境的一種適應，捕蠅草的葉子有兩片，每片葉片外面有剛毛，葉表面有細毛和消化腺點，捕蠅草生活在缺氮肥的土壤中，因此需要通過捕食來獲取氮肥，這特征也是對缺氮這種環境的適應；④花，看ppt的圖片，像這些能吸引昆蟲幫助傳播花粉的花稱為蟲媒花。

花的鮮艷色彩是植物對昆蟲傳播花粉的一種適應。小麥的花不鮮艷，花粉很小、很輕，依靠風的傳播，這種花稱為風媒花。像小麥這種花的特征是植物對風力傳播花粉的適應；⑤果實，果實鮮艷色彩和香甜氣味是植物對傳播種子的一種適應。蒲公英的果實色彩并不鮮艷，動物對它不感興趣，但它們能借助風力傳播。這也是植物對風力傳播種子的一種適應；⑥種子，由胚芽、胚軸、胚根、子葉、種皮組成，觀看視頻，種子是先長根的，子葉和真葉在光照下是綠色的，黑暗中是淺黃色的，綠豆胚芽是鉤狀，為了減少出土時與土壤的摩擦從而保護胚芽，菜農生產綠豆芽在黑暗且溫暖潮濕的環境中進行。植物生存的環境除了無機環境（空氣、水分、陽光等），還有生物環境（如周圍的動植物）。最后是課外拓展——植物之最。在植物的六大器官的學習中，我會結合實例（比如我會課前準備幾片形狀不一樣的葉子，拿真實的仙人掌讓他們觀察找到仙人掌的葉和莖），觀看視頻（如捕蠅草捕食的過程，小麥的花傳粉的視頻，蒲公英的果實傳播的過程，種子萌發的視頻），讓學生對這些有感性認識，為本節課的學習墊定一定的基礎，也能激發學生的興趣和積極性，調動課堂氣氛，讓學生在快樂有趣的環境中學習，而不單單是死記硬背。

最后一個部分就是總結和課堂反饋。根據板書對本節課做一個小節，幫助學生理清思路，讓學生對本節課有一個系統的認識，有助于學生形成系統的知識框架。課堂反饋可以讓我及時了解到學生對本節課知識的掌握情況，同時也給學生提供了實際應用知識的機會。八：板書設計

5.1艷麗多姿的生物

（一）陸生植物

一、棲息地（生境）：生物居住和生活的地方。

第二篇：《1 艷麗多姿的生物》教案1

《1 艷麗多姿的生物》教案

教學目標

知識技能目標

1、能針對陸生植物莖和葉的特殊類型舉出實例，并能說出該種異化與生存環境的關系。

2、知道樹葉類型與地域分布和氣候環境間的關系。

3、能說出植物花和果實的普遍類型和特殊種類對環境的不同適應方式。過程方法目標

1、通過觀察比較，理解植物的特定形態與某種環境的對應關系。

2、能使用生活實際經驗強化知識的學習，也能用書本知識解釋生活現象。情感、態度、價值觀目標

1、認識到結構與功能是統一的，形態結構與環境是相適應的。

2、養成保戶動植物和尊重自然規律的科學態度。

教學的重點和難點

重點：使學生掌握陸生植物莖、葉、花、果實等器官的特點和特殊化類型及其與環境的關系。

難點：使學生理解植物的形態結構是與它們的生存環境相適應的。

教學儀器

PPT多媒體課件、植株或標本、各種類型植物器官。

教學方法

講授法、演示法、討論法、觀察法等。

教學過程

一、章節引入

1、陳述：“我們的地球處處生活著植物、動物以及肉眼看不到的微生物，它們中大多數是我們的朋友，與人類一起構成了一幅幅協調統一的美麗畫卷。”

播放PPT圖片，吸引學生眼球并引起學生學習興趣。

2、提問：圖片中的各種生物所生活的環境如何？引導學生認識到生物的艷麗多姿與生活的環境有關系并根據學生回答總結得到“棲息地（生境）”概念。

二、本課時引入 陳述：“陸地為生物生長提供了良好條件，生長于陸地上的生物為陸生生物，現在我們就來認識認識陸生生物。”

三、展開

1、引導學生討論：日常見到的陸生植物大部分都是生長在什么上面的？

2、展示一棵完整的植物體，引導學生運用生活常識回答陸生植物體由哪幾部分組成。指明學習重點為；葉、莖、花和果實。

3、展開“葉”這一部分知識：

①發放準備的各種陸生植物葉片讓學生觀察比較，指導學生總結結構特點。并說明葉片吸收陽光制造有機物的作用。

②發放仙人掌樣品，提問：“仙人掌有葉嗎”？

基于學生回答指明為了適應環境，有些植物的葉片發生了異化，如仙人掌。③結合實際生長地區再次提問：“仙人掌葉的這種結構適應怎樣的環境”？

④陳述：“還有種常見的叫做捕蠅草的陸生植物葉片也發生了異化。”說明其葉片的特點，并播放圖片。

⑤再次給予學生針狀葉片和闊葉，通過比較分析引出闊葉樹和針葉樹這一分類。播放闊葉樹和針葉樹的圖片并提問：“你知道哪些樹會落葉，它們為什么要落葉嗎？”“常綠闊葉樹是終身不落葉的嗎？”

4、展開“莖”這一部分知識：

利用學生常識，闡述陸生植物的莖大部分是直立的，支撐著枝葉伸向空中。提問：“生活中大家見過莖不直立的植物嗎？”

總結學生回答，播放圖片，講解各種類型的莖。并總結這是對陸地生存空間的一種適應。

5、觀察水生植物

①向學生展示水生植物的圖片，活躍課堂氣氛。②實驗：觀察蝦的形態結構及其對水生環境的適應。

第三篇：李艷麗教案

教學過程

一、導語（同時出示投影《三峽》圖）

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境變幻的四季，涌動的江河，聳峙的山巒，給了古今詩人畫家多少筆意與靈感！酈道元說：“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，陰天蔽日”，李白說：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。那么作家劉征過三峽時又說了什么？本節課讓我們繼續學習劉征的《過萬重山漫想》。

二、前提珍測：

回憶上節課的內容。引起漫想的起點在何處？終點又在何處？（出示幻燈片）師小結：作者從船出了夔門見到兩岸的奇景展開漫想直到船駛出了三峽作者才回到現實結束漫想之路。本節課我們就體會“漫想”的內容。

三、出示任務：

1、賞析“漫想”的內容

2、體會作者所謳歌的精神

四、探索新知：

師述：作者帶著神往之情在穿過三峽時，看到了狂暴的江流，連綿起伏的高山，以及高山缺口處伸出幾道光束所營造的神奇境界。面對奇景，作者神經受到強烈的觸動，心靈受到了強烈的震撼，頭腦里一片空白，也就恰在此時，一個古怪的念頭跳了出來，開始了對三峽的“漫想”。

（一）學生通覽全文，1、找出文章中標明是“漫想”的文字。明確：

（1）頭腦里一無所有。就在這原始狀態的空白中，一個古怪的念頭跳了出來；（2）于是，我的思緒，如同被疾風牽引著，無邊無際地延展開去；（3）再想下去；

（4）我的思想向著更遙遠的空間和時間飛去。

2、小組討論作者分別漫想了哪些內容？ 明確：第一個穿過三峽的是誰？他穿過三峽是什么時候？穿過三峽使用的什么交通工具？他穿過三峽時的精神負擔是什么？他拿起竹篙的時候會想到些什么？第一個使用石器的人、第一個鉆木取火的人、第一個彎弓射箭的人、第一個跨上馬背的人、歷史上的無數第一個。

分別講述以上內容。學生用原文的的話回答以上問題，逐一分析。

第一個穿過三峽的是誰？時間太久不知道。他穿過三峽是什么時候？遠古 穿過三峽使用的什么交通工具？簡陋 他穿過三峽時的精神負擔是什么？之大 當時的知識水平怎樣？之低

3、教師總結作者漫想的思路

師述：作者以船出夔門為起點，由三峽的奇景，先想到遠古時期“第一個穿過三峽的是誰”；再“延展”到“他穿過三峽是在什么時候”以及“使用什么交通工具”，甚至他會“想些什么呢？”；接著“思想向著更遙遠空間和時間飛去”，想到歷史上的無數第一個；再接著時間再往未來推移，想到千百年后的人們也將會崇敬現在的我們；最后以穿過三峽為思路終點，結束了“漫想”。

（二）體會作者所謳歌的精神

1、小組討論：作者“漫想”了好多關于“三峽”以及與“三峽”有關的內容，“三峽”在本文中含義是否相同？

明確：十二段中的“三峽”都加上引號，表示一種特殊的含義。表明此處的“三峽”不是實際中的長江三峽，不是一個地理名詞，而是歷史發展中的那種“阻礙”，是人們已經跨越各個領域的高峰，“三峽”已成為一種“象征”。作者的“漫想”從實在的三峽跳到了抽象的三峽，意境由此變得開闊、深邃。

2、通過前后三峽的對比，作者謳歌了什么精神？

明確：通過“漫想”，作者想要謳歌知難而進心無旁念，敢于冒險的首創精神，期望人們發揚首創精神，在未來事業中創造更加輝煌的業績。（答案貼近即可）

五、拓展與 延伸： 小組討論： 不僅僅自然界中有三峽，人類社會是也有“三峽”；不僅僅人類歷史進程中有“三峽”，人類個體成長過程中也有“三峽”。同學們思考一下，在你的成長歷程中穿過哪些“三峽”？你是如何穿越的？

六、小結

當作者穿行三峽過萬重山的時候，面對奇景，展開“漫想”。憑借豐富的想象和聯想，他想到第一個穿過三峽的人，想到遠古許許多多的“第一個”。正是“第一個”排除萬難，開拓道路，歷史才“昂然向前”。熱情謳歌了知難而進、敢為天下先的首創精神，隨著時代的發展，三峽無處不在。這就需要我們具有勇于開拓進取的“三峽精神”，用它來武裝我們的頭腦，去開拓有利于人類生存、發展的更大領域。

七、布置作業 [板書設計] 過萬重山漫想

第一個穿過三峽的人 遠古 無數個第一的人 歷史 千百年后的人 未來

首創 精神 開拓進取

第四篇：胡艷麗教案

大班健康繪本活動設計：一顆超級頑固的牙 執教者：胡艷麗

一、設計意圖： 考慮到孩子成長的需要：大班很多孩子開始換牙了，有的孩子會為自己換牙了而高興、興奮，也有很多孩子心情忐忑，會擔心牙齒掉的時候疼不疼？吃東西把它咬掉了怎么辦？??等等這樣那樣的擔憂。因此在大班開展換牙話題的探討是很有必要的。

考慮到教材中學習點的滲透，讓幼兒知道換牙是成長的必經過程，而把它當做有趣的事情來看待，并克服不必要的害怕與擔心，讓幼兒學會欣賞和保護自己的身體。

基于以上兩點的思考，我選擇以繪本《一顆超級頑固的牙》為載體，設計了這次健康繪本活動，旨在讓孩子在看看、說說的過程中找到自己與主人公的共鳴，懂得乳牙可以自然脫落，不用刻意的去弄掉，從而來疏導孩子們在這個階段對于換牙的擔心、害怕的情緒。

二、活動目標：

1、進一步認識牙齒，知道換牙時乳牙會自然脫落，不用去刻意弄掉。

2、圍繞繪本對換牙話題能進行討論，并能大膽清楚的表達自己的想法。

3、了解換牙是成長的必經之路，能以正確的心態積極面對換牙。

三、活動準備：

1、PPT課件《一顆超級頑固的牙》

2、塔比莎給小朋友們寫的信。

3、塔比莎掉牙的幾種辦法（扭、栓、蹦、捕、粘）

四、活動過程：

一、談話激趣（意圖：知道換牙是成長的必經過程）提問：最近我們班好多小朋友都換牙了，誰換過牙了？ 提問：你換牙時候的心情怎么樣？發生了哪些有趣的事情，和我們一起分享一下吧！小結：換牙是一件很自然的事情，是我們每個人都會經歷的事情，當我們5、6歲的時候，乳牙開始脫落，新的恒牙就慢慢長出來了，這說明我們長大了，在換牙的時候也會發生一些有趣的事。

二、閱讀理解繪本（意圖：體驗換牙時的樂趣，緩解在換牙過程中的擔心）

——有個英國小朋友叫塔比莎，她也要換牙了，她在換牙的過程中也發生了一些有趣的事情，我們一起去看看吧。

（一）、（播放：牙齒松動了）提問：發生了什么事？ 小結：是呀，塔比莎的一顆牙齒松動了。——我們一起來聽聽看，她的爸爸是怎么跟她說的。（播放視頻）提問：爸爸對她說了什么呀？ 小結：換牙的時候不要擔心、不用害怕，換牙了說明你長大了。塔比莎聽了爸爸的話，很想讓這顆牙齒快點掉下來，你們猜猜塔比莎會用什么方法讓牙齒掉下來呢？

（二）、播放第二部分

1、塔比莎還想了很多辦法，你可以去后面的書中認真地看一看，待會一起來跟大家交流一下，塔比莎用了哪些方法讓牙齒掉下來，仔細地看哦，輕輕地說一說。（幼兒分散閱讀）

2、交流 提問：塔比莎想了很多方法，有哪些方法呀？（誰也看到了，你也來說說看？誰也想來說說，誰也看了這幅圖？）提問：用了這個方法塔比莎的牙齒掉了嗎？塔比莎還是不擔心、不害怕，她還想到了其他的辦法，是什么呀？ 預設提問： 圖一：塔比莎在干嘛呢？ 圖二：她請烏龜怎么幫忙的？ 圖三：怎么就看到了兩只腳，她在干嘛呀？她為什么要用力地蹦呢？ 圖四：這是什么植物？塔比莎會怎么做？（誰來把這個方法再說一遍）圖五：什么東西拉這么長？ 小結：塔比莎想了那么多辦法，可是這顆牙齒還是沒有掉下來，真是一顆頑固的牙齒。

（三）、播放第三部分 提問：后來發生了什么事情呢？塔比莎的牙齒到底有沒有掉下來呢？讓我們繼續看下去。（閱讀理解繪本第三部分）

提問：看，最后發生了什么事呀？你們做做看。打過噴嚏后牙齒怎么樣了？ 小結：有的時候打了個噴嚏牙齒就掉下來了。

三、完整欣賞，經驗遷移（意圖：不害怕換牙，知道換牙是成長必經的過程）——這個故事可真有趣，名字是《一顆超級頑固的牙》，我們再來聽一遍吧！（完整欣賞故事）提問：塔比莎一點都不擔心、不害怕，她想了那么多的方法，牙齒還是自己掉下來了，你們以后再遇到換牙的時候會怎么樣？ 小結：孩子們，如果哪一天你也遇到了和塔比莎一樣的麻煩，千萬別害怕、別擔心，只要時間到了，乳牙就會自然脫落，而新的牙齒也會慢慢長出來。換牙的時候會出現很多問題，但不要擔心和害怕，因為這是我們每個人都必須經歷的成長過程。換牙了，說明我們在長大。

1、小朋友們，牙齒就像一個保護著我們身體的小衛士，它的作用特別大，趕緊告訴牙齒小精靈，你的牙齒都能幫助你干些什么？

2、牙齒小精靈還給我們小朋友寫了一封信，我們一起來看看吧。親愛的小朋友們： 換牙不是一件壞事，這說明你長大了。我們出生后長出來的牙叫“乳牙”，到了七、八歲，長出來的新牙叫“恒牙”。換牙期間要多吃硬的食物，比如：胡蘿卜、芹菜、玉米、牛肉等。換牙期間也不能用舌頭舔牙齒、咬鉛筆、咬手指頭等，這些壞習慣都有可能讓我們的牙齒變畸形哦！恒牙雖然很堅硬，但也容易受到細菌的侵害。它要伴隨我們一輩子，小朋友一定要好好愛護它哦！

3、讀完小精靈的信，想想看，現在你該怎樣保護你的牙齒呢？

四、活動延伸：記錄乳牙圖。故事：一顆超級頑固的牙 每天早上，莎莎在早餐的最后都喜歡吃一個蘋果。她咬了一大口?? “哎喲！”莎莎的一顆牙齒松了！她沖著爸爸笑了。爸爸也沖她笑著說： “如果牙齒今天掉下來了，你晚上把這顆牙放在枕頭下面，牙齒小精靈就會把它收走，還會給你留下一個金幣。” 莎莎恨不得這顆牙齒馬上就掉下來！她上樓回到房間，打開音樂。說不定，扭來扭去能把牙齒扭下來??結果卻只是把她弄得又累又熱。莎莎穿上衣服走下樓。她把繩子的一頭拴在她的牙齒上，另一頭栓在烏龜身上??可是，烏龜走了兩步就睡著了。哎，這個辦法行不通。她回到家又想到一個辦法，說不定爸爸的捕

蠅草可以變成捕牙草呢。不過有只蒼蠅搶先她一步。莎莎來到公園，在蹦床上跳得高高的。她希望牙齒能蹦出來??可是，牙齒連動都沒動！現在，時間越來越晚了，莎莎只剩下一個主意了。她把使勁嚼過的泡泡糖，一頭粘在牙齒上，另一頭粘在了門上??可是也沒有用。莎不高興了。她把能想到的辦法一個個都試過了，現在該睡覺了。今天晚上，牙齒小精靈不會來了。突然，她的鼻子開始發癢，她的眼睛也開始發癢，然后??阿~~~~阿嚏，莎莎的牙齒“嘣”地一下子跳了出來！這顆頑固的牙齒終于掉下來了，莎莎真高興，她可以實現自己的愿望了。她還給牙齒小精靈寫了一封信： 親愛的牙齒小精靈，請好好保管我這顆頑固的牙齒，謝謝。

第五篇：艷麗的大公雞教案

14、艷麗的大公雞

一、教材分析

本課屬于“造型·表現”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學地認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

二、教學目標：

1、知識目標：復習體驗冷暖色彩的基本知識，并有目的的加以運用。培養學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。

2、能力目標：通過對色彩知識的學習，培養學生的想象力和創造力。啟發學生大膽地表達自己對色 彩感覺的能力，讓學生體驗冷暖對比的繪畫方法，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識提升他們的藝術表現能力。

3、情感目標：在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產生的特殊的藝術效果。

三、教學重點：

復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。

四、教學難點

在創作中的運用正確冷暖色，注意顏色的規律性及隨意性和冷暖搭配。

五.教學用具：

教師用具：課件、圖片。

學生用具：油畫棒、勾邊筆、圖畫紙、美術書。

教學設計：

一、激趣導入

1、課件中國版圖導入

利用中國版圖酷似大公雞的外形，導出課題——大公雞，并附板書對學生進行愛國主義教育，培養學生民族自豪感。

二、新授

1、引導學生分析大公雞

2、小游戲：畫一畫

請學生以最快的速度把自己喜歡的公雞輪廓畫下來

3、學生創作，教師巡視指導。課件：無色公雞范作。

4、復習冷暖色知識

出示課件 冷暖色風景圖片對比，引導學生感受

5、為大公雞選一套去參加選美的服裝 圖片出示：冷暖色公雞圖各一張 請學生談感受

6、出示一幅冷暖對比艷麗的公雞圖，再次進行對比，請學生再次感受

7、爭當小小設計師：

請你為小公雞設計一套艷麗的服裝，讓他高高興興地去參加宴會吧！

三、學生實踐 教師巡回輔導

四、展示、講評

學生自評、互評

五、知識拓展

六、板書設計

14、艷麗的大公雞

顏色：

暖色：橙、紅、黃

艷麗

冷色：藍、綠、紫 教學反思：本節課是我經過鉆研后上的一節公開課，在課堂上的一些方面應該注意，一方面是一節課上完繪畫和色彩兩個方面，感覺時間有點緊張，以至于后來沒有時間展示作業。在講繪畫的時候要講大公雞外形特點，還要讓學生知道這節課繪畫的大雞要畫得大（這個方面不提醒的話很多學生會畫得非常小），還要給學生繪畫的時間，也許，在我們看來一個簡筆畫很快勾勒出來了，可是在于學生，他們要花不少工功，而且大公雞畫得不好的話直接影響作業出來的最終效果。

二方面本節課的重點是突出艷麗的顏色，所以說在這個方面也要強調通過冷暖對比來畫出艷麗的特點。冷暖方面要讓學生知道什么顏色是冷什么顏色是暖，要讓學生感受。總體感覺大多數學生能夠理解艷麗的特點了，而部分學生會畫得不夠艷麗。