第一篇：艷麗的大公雞教案

14，艷麗的大公雞

嶗山區姜哥莊小學 邢文菁

【教學內容】

人美版義務教育課程標準實驗教材第八冊第十四課《艷麗的大公雞》。

【教材分析】

本課屬于造型?表現學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

【教學目標】

①知識與能力目標: 了解冷色和暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

②過程與方法目標：通過教師講解及演示，讓學生認識冷暖色；通過引導學生在小組學習探究中，相互交流，從而學會運用冷暖色表現大公雞。

③情感與價值目標：通過欣賞活動，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。

【教學重點】通過對藝術作品的欣賞，了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們特有的美感。

【教學難點】冷暖色在創作中的運用

【教學過程】

一.謎語導課：

“一朵芙蓉頭上戴，錦衣不用剪刀裁。雖然不是英雄將，一唱千門萬戶開。”（學生讀）

猜一猜 這是誰？

對，同學們真聰明，這就是勤勞的大公雞了板書：大公雞 你是從哪里猜出來的？（老師示范畫大公雞）出示課件（金雞展翅）

老師畫的大公雞和農民畫家朱光蓮的作品《金雞展翅》比，有什么不一樣？ 今天我們就一起畫一只夸張而又艷麗的大公雞吧。板書“艷麗的大公雞”

【設計意圖】通過猜謎語游戲激發學生的學習興趣，使每個學生都能參與到學習中來。并產生學習新知識的欲望。

二、探究方法

1.生活中的大公雞千奇百態，讓我們一起欣賞一下

思考一下朱光蓮的作品《金雞展翅》，與生活中的大公雞有什么不同？（造型夸張、動態適當變形，色彩豐富艷麗）

對，在藝術作品中，我們可以夸張其造型和色彩，使作品具有較強的藝術性，在色彩和形態上突出公雞的艷麗。

怎樣表現出這么艷麗的大公雞呢？我們要學習抓住公雞的特點進行夸張、概括來表現。

2.《金雞展翅》這幅大公雞畫得真好看，你能從畫面中找到哪些色彩？擺色卡各種形狀（紅太陽 橙子 綠葉 紫葡萄 黃色向日葵）

同學們觀察的真仔細，找到了這么多種顏色，下面老師請一位同學把它們分分組，請同學們討論探究老師依據什么把他們分成了兩組？(板書：暖色 + 冷色)哪只大公雞最艷麗？

（課件展示三只同樣動態的公雞，暖色調的、冷色調的、冷暖搭配的）學生比較不同的效果，找出艷麗的公雞圖片。

那些地方用了冷色？那些地方用了暖色？那些地方用了漸變色？

看到這組冷色和暖色，你分別能聯想到哪些場景啊？它們帶給你什么感受？ 同學們觀察的真仔細，生活中的到處都有冷暖色。畫好一只大公雞，不僅要有夸張、生動的造型，還要有豐富的色彩，現在我們把這些知識運用到老師這幅畫中。3.你打算選什么顏色表現？各個部分，讓學生說說老師畫的公雞身上的色彩如何搭配？有不同意見嗎？各抒己見，教師示范一部分（學生涂完剩余部分）同時其他同學做一個小游戲，用組內的圖形卡片組合出這些不同動態的大公雞，可以根據需要來選取冷暖搭配。給您兩分鐘時間，看哪個小組擺的公雞造型最漂亮，色彩搭配最艷麗。（學生拼貼色卡：冷暖色彩、形態不同的大公雞）

展示到黑板上，與畫的公雞同時講評。（同學們都抓住了大公雞的動態，也進行了精彩的冷暖搭配。很棒！）

4.看看畫家是怎樣表現大公雞的？欣賞各種形式的雞的作品（剪紙、國畫、油畫、年畫）一邊欣賞一邊講講有代表性的作品，以及寓意，文化

【設計意圖】運用研究性學習的方法，能讓學生在探索中發現，在探索中嘗試，在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學”變為“我要學”，充分體現了學生在學習中的主體地位。還解決了本課的重、難點的知識。

三、創作表現

1，如果你來創作一幅艷麗的大公雞，你認為應該怎樣做？（小組討論）怎樣構圖？色彩的搭配？冷暖色銜接等問題？ 2，出示創作要求：請同學們運用冷暖色畫一只艷麗的大公雞。

今天，我們就一起來表現一只艷麗的大公雞。同學們可以用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現自己心目中艷麗的大公雞，我們來比一比誰畫的公雞色彩最艷麗？形態最神奇？造型最獨特？

【設計意圖】學生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學生在創作中存在的共性問題進行指導，如冷暖色的運用，構圖中存在的過空現象、涂色的方法、主角與背景的繪畫順序等，使學生能在輕松、“安全”的氛圍中進行創作。有了以上的創作情境，學生對冷暖色的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創造力和獨特的個性表現了出來。

四、展示評價

在評價過程中，訓練學生的口頭表達能力，準確評價。

五：課外拓展

生活中哪些領域用到了冷暖色

【設計意圖】我提出本課拓展要求，希望學生在今后的創作中大膽使用各種各樣的冷暖色，表現艷麗多彩的世界。

只要我們熱愛生活，善于觀察，善于運用冷暖色，我們的生活一定充滿七彩的陽光，艷麗無比！

作業：選擇你最喜歡的一種表現方法，運用本節課所學習的冷暖色創作一幅生活場景的畫。板書設計： 艷麗的大公雞

暖色 + 冷色 = 艷麗、明快

第二篇：艷麗的大公雞教案

14、艷麗的大公雞

一、教材分析

本課屬于“造型·表現”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學地認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

二、教學目標：

1、知識目標：復習體驗冷暖色彩的基本知識，并有目的的加以運用。培養學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。

2、能力目標：通過對色彩知識的學習，培養學生的想象力和創造力。啟發學生大膽地表達自己對色 彩感覺的能力，讓學生體驗冷暖對比的繪畫方法，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識提升他們的藝術表現能力。

3、情感目標：在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產生的特殊的藝術效果。

三、教學重點：

復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。

四、教學難點

在創作中的運用正確冷暖色，注意顏色的規律性及隨意性和冷暖搭配。

五.教學用具：

教師用具：課件、圖片。

學生用具：油畫棒、勾邊筆、圖畫紙、美術書。

教學設計：

一、激趣導入

1、課件中國版圖導入

利用中國版圖酷似大公雞的外形，導出課題——大公雞，并附板書對學生進行愛國主義教育，培養學生民族自豪感。

二、新授

1、引導學生分析大公雞

2、小游戲：畫一畫

請學生以最快的速度把自己喜歡的公雞輪廓畫下來

3、學生創作，教師巡視指導。課件：無色公雞范作。

4、復習冷暖色知識

出示課件 冷暖色風景圖片對比，引導學生感受

5、為大公雞選一套去參加選美的服裝 圖片出示：冷暖色公雞圖各一張 請學生談感受

6、出示一幅冷暖對比艷麗的公雞圖，再次進行對比，請學生再次感受

7、爭當小小設計師：

請你為小公雞設計一套艷麗的服裝，讓他高高興興地去參加宴會吧！

三、學生實踐 教師巡回輔導

四、展示、講評

學生自評、互評

五、知識拓展

六、板書設計

14、艷麗的大公雞

顏色：

暖色：橙、紅、黃

艷麗

冷色：藍、綠、紫 教學反思：本節課是我經過鉆研后上的一節公開課，在課堂上的一些方面應該注意，一方面是一節課上完繪畫和色彩兩個方面，感覺時間有點緊張，以至于后來沒有時間展示作業。在講繪畫的時候要講大公雞外形特點，還要讓學生知道這節課繪畫的大雞要畫得大（這個方面不提醒的話很多學生會畫得非常小），還要給學生繪畫的時間，也許，在我們看來一個簡筆畫很快勾勒出來了，可是在于學生，他們要花不少工功，而且大公雞畫得不好的話直接影響作業出來的最終效果。

二方面本節課的重點是突出艷麗的顏色，所以說在這個方面也要強調通過冷暖對比來畫出艷麗的特點。冷暖方面要讓學生知道什么顏色是冷什么顏色是暖，要讓學生感受。總體感覺大多數學生能夠理解艷麗的特點了，而部分學生會畫得不夠艷麗。

第三篇：艷麗的大公雞教案

艷麗的大公雞

桐梓中心校

廖春

一、教材分析：

本課是人美版”小學美術8冊14課《艷麗的大公雞》。屬于“造型.表現”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，及其相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學地認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，提高學生對色彩的感知能力和運用變現能力。

二、教學目標：

1、知識目標：了解冷色與暖色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。

2、能力目標：提高學生感受冷暖對比色的美感，并能大膽表達自己對色彩感覺的能力。

3、情感態度與價值目標：培養學生感知冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，并能把色彩的美感轉化成樂觀、向上的生活激情。

三、教學重難點：

重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

難點：冷暖色在創作中的運用，以及大公雞的動態特征。

四、教學設計：

（一）、欣賞圖片直接引入課題

1.欣賞課題圖片，談談美的原因（色彩漂亮），引出課題《艷麗的大公雞》，2.提出本節課應解決的問題：艷麗、大公雞

（二）、教授新課

1.欣賞冷暖色為主題色的圖片，感受冷暖色帶給我們的不同感受。

2.從色環中學習色彩認識冷暖色系，以及色彩的對比。3.色彩與表現：

看一看： 書第28頁的作品，是如何運用色彩的冷暖對比來表現艷麗的大公雞？

談一談：如何運用好漸變與平涂色塊，兩種涂色技法。學一學：色彩的漸變與色塊的平涂表現方法。（教師示范漸變與色塊平涂兩種涂色方法。）4.觀察與造型：

1.看一看：公雞的身體結構是怎樣的，可歸為哪些簡單幾何形？ 2.談一談：你喜歡哪種動態，應如何表現？

3.學一學：大公雞的動態特征。（教師示范如何對大公雞進行造型。）

（三）學生創作（教師啟發學生后提出創作要求）1，造型：

我要花的大公雞的動態是 怎樣的，如何構圖？ 2，表現：

選用何種涂色技巧；采用哪些對比色表現出艷麗的感覺呢？

（四）展示評價：

從色彩與造型，進口冷暖色對比為主要表現手法，談談你認為最美的大公雞是同學們畫的哪一幅。

（五）拓展與延伸：

同學們你可以試著利用冷暖色對比來裝飾自己的家，打扮自己的房間，自己動手做做看。

第四篇：艷麗的大公雞教案

14、艷麗的大公雞

王河小學

李 丹

教學目標：

1、知識目標：復習體驗冷暖色彩的基本知識，并有目的的加以運用。培養學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。

2、能力目標：通過對色彩知識的學習，培養學生的想象力和創造力。啟發學生大膽地表達自己對色彩感覺的能力，讓學生體驗冷暖對比的繪畫方法，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識提升他們的藝術表現能力。

3、情感目標：在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產生的特殊的藝術效果。

教學重點：

復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。

教學難點：

在創作中的運用正確冷暖色，注意顏色的規律性及隨意性和冷暖搭配。

教學準備：

學生：水彩筆，油畫棒，碳素筆，美術書，美術本。.教師：示范，板演，課件。

教學過程：

一、出示課件猜謎語（猜猜看）

“一朵芙蓉頭上戴，錦衣不用剪刀裁，雖然不是英雄將，一唱千戶萬門開。”——大公雞

二、提出問題，帶著問題觀看圖片，看后總結。

師：大公雞有什么樣的特征呢？

頭：頂上有鋸齒狀的紅雞冠，眼睛圓圓的，嘴巴尖尖的 身體：兩側長著短短的翅膀，滿身披著美麗的羽毛。

尾巴：尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。

腳：兩只腳粗壯有力，腳上還長著尖尖的指甲。

三、出示色相環（復習上學期的內容）

1、找出冷，暖色。

紅黃橙（暖色）

綠紫藍（冷色）

2、想一想：草綠是冷色還是暖色?

藍色——草綠

（與冷色相 比草綠偏暖）

草綠——紅色

（與暖色相比草綠偏冷）

色彩的冷暖不是絕對的，是相對的，是通過比較得出的結論。

3、想一想：你在生活中見過哪些東西和場景是暖色或者是冷色的?

師：暖色是你聯想到什么?帶給你什么樣的感覺?

師：冷色是你聯想到什么?帶給你什么樣的感覺?

4、師：畫面中的大公雞艷麗嗎?

作者即用了冷色又用了暖色，他為什么要這樣用色?

5、對比：真實的大公雞和畫出來的大公雞在色彩上有什么

差別?

四、創作要求：

大公雞要去參加選美比賽了，請你為它設計一件漂亮的衣 服，用真實，想象，幻想，抽象的手法畫一只或多只艷麗的大公雞。

五、展評

選出優秀的“花衣服”

六、拓展

我們還可以這樣創作（觀看圖片）

七、課堂小結

說一說這節課的收獲。

板書：

14、艷麗的大公雞

冷色：寧靜

涼爽

暖色：熱情

溫暖

冷暖對比：艷麗

歡快

第五篇：艷麗的大公雞教案及反思

《艷麗的大公雞》教案

一、教學目標：

本課屬于“造型 表現”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解認識冷暖色，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生的對色彩的感知能力和運用表現能力。

二、教學重點和難點：

了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感及冷暖色在創作中的運用。

三、教學設計

（一）導入新課

1、謎語導入：（頭戴芙蓉帽，身穿綢緞衣，清晨喔喔叫，催人早早起）。

2、欣賞公雞圖片

師：注意觀察畫面中的大公雞的顏色以及姿態？

3、了解大公雞的結構以及特征？（頭、身體、尾巴）

4、欣賞教師范畫作品：你最喜歡哪一只？說一說為什么？

明確：因為這只最漂亮的大公雞的顏色非常艷麗，運用了冷暖色調的對比。師：今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫勞動人民的好朋友艷麗的大公雞。板書：艷麗的大公雞

（二）、講授新課

1、提出問題

師：大家知道哪些顏色是冷色、哪些是暖色嗎？

紅橙黃色可以讓人聯想到太陽、節日、紅旗，讓人感到熱烈、歡快、興奮、溫暖。藍綠紫色讓人聯想到大海、藍天、森林、夜晚，讓人感到涼爽、寒冷。

2、分析思考

師：通過剛才學到的知識，想象一下如果這只大公雞全部用冷色或者暖色來涂色和書上這只用冷暖色對比完成的畫面給人的感受有什么不同？（冷暖色對比使畫面顯得非常鮮艷，給人帶來更加熱烈、歡快、興奮的感覺。其中像紅綠、黃紫、藍橙對比最強烈。）

（三）、學生作業

作業要求：請你運用冷暖色對比的方法，畫一只色彩艷麗的大公雞。

注：為了讓你的大公雞脫穎而出，在涂色時可以運用規律性也可以運用隨意性，在裝飾上可以大膽夸張，也可以精美細致。時間充裕的同學可以添加背景。

（四）、展示交流：

組織學生展示、交流、評價作業。

（五）板書設計：艷麗的大公雞

冷色：安靜清涼。暖色：熱情溫暖。冷暖對比：艷麗。

教 學 反 思

劉素芳

本課是四年級的一節“造型、表現”課。首先我用謎語導入讓學生們說出大公雞從而引出課題，然后通過欣賞范畫以及圖片來學習冷暖色知識，讓他們知道哪些是冷色，哪些是暖色，然后繼續問學生，看到黃色，紅色，橙色這些顏色有什么感受？可以聯想到什么？而后，讓學生想象體會如果這只艷麗的大公雞身上只是冷色和暖色會給人以怎樣的感受，和涂滿冷暖色的大公雞又有怎樣的感受。

整個教學過程當中我都比較注重學生的主體地位，啟發和鼓勵為主，尊重每個學生的特點。例如我在示范大公雞的畫法時啟發學生大公雞都有哪些部位以及在我巡回指導的過程中，有的學生問我“可不可以這樣？“需不需要勾邊的？”等問題時，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。

當然，本堂課也有很多不足之處。首先，有的地方我在語言的表達上不夠精練和到位，說到大公雞的某些部位時，不能夠很好的表達出來，也是因為之前對教學過程中的某一環節過于疏忽，沒有充分考慮到學生們的想法。此外，展示作品時效果沒有我想象中的好，當然這也是有原因的，20分鐘的作畫時間對于三年級的小學生是有些緊張，這是一方面的原因。此外上學生美術繪畫基本功有限，沒有充分預估，在與學生交流的過程中也略感吃力。本堂課是以色彩表現為主的，要表現的是大公雞色彩的艷麗，而我在學生作畫之前沒有強調這一點，結果不少學生都把過多的時間和精力花在了大公雞的外形描繪上，最終導致了畫面效果不太好。

通過此次活動，使我認識和體會到了很多東西，鍛煉了教學及應變能力，發現了教學工作的不足，增長了經驗，覺得自己進步了不少。以上是我對自己這一堂課一些膚淺的認識和體會，還請各位老師和評委給予指導，多多提出寶貴的意見和建議。