第一篇：人美版小學四年級美術下冊《艷麗的大公雞》教案

《艷麗的大公雞》教案

本課屬于造型?表現學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖

色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科

學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。課時安排 一課時 教學目標

1.知識目標：復習體驗冷暖色彩的基本知識，并有目的的加以運用。培養學

生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。

2.能力目標：通過對色彩知識的學習，培養學生的想象力和創造力。啟發學

生大膽地表達自己對色彩感覺的能力，讓學生體驗冷暖對比的繪畫方法，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識提升他們的藝術表現能力。

3.情感目標：在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產生 的特殊的藝術效果。

教學重點 :復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們 的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。

教學難點 :在創作中的運用正確冷暖色，注意顏色的規律性及隨意性和冷暖搭配。教學準備

學生：水彩筆，油畫棒，碳素筆，美術書，美術本 教師：示范，板演，課件。

教學過程：

（一）導入新課

出示課件猜謎語（猜猜看）

“頭戴大紅帽，身披五彩衣。好像小鬧鐘，清早催人起。”——大公雞 板書：艷麗的大公雞 師：一起回答 生：大公雞 板書：艷麗的大公雞

（二）、講授新課

1、提出問題

師：大公雞有什么特點？

生：漂亮的大公雞

驕傲的大公雞 師：欣賞圖片，觀察大公雞有什么特點?

生：討論

2.頭：頂上有鋸齒狀的紅雞冠，眼睛圓圓的，嘴巴尖尖的

身體：兩側長著短短小小的翅膀，滿身披著美麗的羽毛。尾巴：尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。腳：兩只腳粗壯有力，腳上還長著尖尖的指甲。

3.出示色卡（復習上學期的內容）找出冷，暖色。

冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心理相互體驗、相互關聯的一種感受。

紅橙黃色可以讓人聯想到太陽、節日、紅旗，讓人感到熱烈、歡快、興奮、溫暖。

藍綠紫色讓人聯想到大海、藍天、森林、夜晚，讓人感到涼爽、寒冷。

4、補充知識

師:色彩漸變，冷色漸變，暖色漸變，冷暖漸變

5、分析思考

師：通過剛才學到的知識，想象一下如果這只大公雞全部用冷色或者暖色來涂色和書上這只用冷暖色對比完成的畫面給人的感受有什么不同？

（冷暖色對比使畫面顯得非常鮮艷，給人帶來更加熱烈、歡快、興奮的感覺。其中像紅綠、黃紫、藍橙對比最強烈。）

6、欣賞作品

師：下面請同學們欣賞書中的學生作品，在欣賞的同時帶著這樣幾個問題。

1、作品中，哪些部位顏色用得最有規律？

2、那些顏色用得隨

意性較強？

3、講一講你最喜歡的作品，為什么喜歡它？

（三）、提出質疑

如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？ 師：（板演）大公雞的基本狀況（幾何型構成），強調大公雞的幾個特點部位（高昂的頭部、粗壯的爪子，翹起的尾巴）

（四）、學生作業

作業要求：請你運用冷暖色對比的方法，畫一只色彩艷麗的大公雞。注：為了讓你的大公雞脫穎而出，在涂色時可以運用規律性也可以運用隨意性，在裝飾上可以大膽夸張，也可以精美細致。時間充裕的同學可以添加背景。

（五）、展示交流：

組織學生展示、交流、評價作業。

（六）板書設計：艷麗的大公雞

頭：紅色的

身體：胖胖的 尾巴：

尾巴：上的羽毛特別長。

冷暖

腳：兩只腳粗壯有力

顏色：五顏六色

（七）教學反思

本課是四年級的一節“造型、表現”課。首先我用謎語導入讓學生們說出大公雞從而引出書本上優秀作品《金雞展翅》，通過之前學習的冷暖色知識，讓他們先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然

后繼續問學生，看到黃色，紅色，橙色這些顏色有什么感受？可以聯想到什么？讓學生們復習溫故一下上學期所學的知識，而后，讓學生想象體會如果這只艷麗的大公雞身上只是冷色和暖色會給人以怎樣的感受，和涂滿冷暖色的大公雞又有怎樣的感受。

整個教學過程當中我都比較注重學生的主體地位，啟發和鼓勵為主，尊重每個學生的特點。例如我在示范大公雞的畫法時啟發學生大公雞都有哪些部位以及在我巡回指導的過程中，有的學生問我“可不可以這？”“需不需要勾邊的？”等問題時，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。

當然，本堂課也有很多不足之處。首先，有的地方我在語言的表達上不夠精練和到位，說到大公雞的某些部位時，不能夠很好的表達出來，也是因為之前對教學過程中的某一環節過于疏忽，沒有充分考慮到學生們的想法。其次，我在導入新課的時候忙中出錯，本來應該先出示范畫兩張分別由冷暖色填充的大公雞圖像，讓學生能夠更好的明白冷暖搭配的效果和意義。此外，展示作品時效果沒有我想象中的好，當然這也是有原因的，20分鐘的作畫時間對于四年級的小學生是有些緊張，這是一方面的原因。此外上課的學校是一所偏遠學校，學生美術繪畫基本功有限，沒有充分預估，在與學生交流的過程中也略感吃力。本堂課是以色彩表現為主的，要表現的是大公雞色彩的艷麗，而我在學生作畫之前沒有強調這一點，結果不少學生都把過多的時間和精力花在了大公雞的外形描繪上，最終導致了畫面效果不太好。

通過此次活動，使我認識和體會到了很多東西，鍛煉了教學及應變能力，發現了教學工作的不足，增長了經驗，覺得自己進步了不少。以上是我對自己這一堂課一些膚淺的認識和體會，還請各位老師和評委給予指導，多多提出寶貴的意見和建議

第二篇：小學美術四年級下冊《艷麗的大公雞》教案

艷麗的大公雞

教學內容和目標 1.顯性內容和目標

應知：了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。

應會：通過欣賞冷暖色對比的作品，是學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

2.隱性內容和目標

在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。教學重點和難點

重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

難點：冷暖色在創作中的運用。學習材料

課件、圖片、油畫棒、圖畫紙、卡紙、剪刀、膠等。

教學過程

一、上課

二、導入：

1.同學們，在今天的課堂上老師給大家請來了一位好朋友到我們班來做客，大家想知道他是誰嗎？

播放錄音；學生聽；回答：大公雞；

板書：大公雞

2.那大公雞為什么會來到我們班做客呢？因為它覺得自己的這身衣服不夠漂亮，想請同學們給它繪制一件艷麗的外衣。同學們你們能不能做到？

學生：……

今天我們就來學習如何繪制艷麗的大公雞。

板書：艷麗的。

三、回顧舊知

1、以下色塊中哪些屬于冷色、哪些屬于暖色？ 生：……

2、在以下兩幅畫中，哪幅屬于冷色調，哪幅屬于暖色調？ 生：……

3、這兩幅畫分別給你帶來什么感受？

生：……

教師小結：由此可見，冷色調的畫面可以給我們帶來一種涼爽寧靜的感受；而暖色調的畫面可以給我們帶來一種溫暖溫馨的感受。

過度：看來同學們對以前學習過的知識掌握的非常牢固，接下來第二關，我們來增加一些難度，看看同學們你還能順利過關嗎。

四、講授新知

1、了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

教師提問：如果當讓冷色和暖色同時出現在一張畫面上時，會有什么效果呢？同學之間可以相互討論、交流一下。

生：討論、交流。回答。

師：接下來我們就一起來看看它的效果，和你想的是不是一樣的呢？

出示圖片。

老師：看到這幅畫你有什么感受呢？

學生：鮮艷、艷麗、熱烈…..教師提問：在這張艷麗的畫面上運用了那些暖色？又運用了那些冷色呢？

學生：…..（此環節如果有同學說出黑、白色，可以穿插黑、白色知識）老師小結：像這種既有冷色又用暖色的畫法，我們把它叫做冷暖對比的方法。（板書：冷暖對比）

教師播放課件

過渡：今天，我們就用冷暖色對比的方法來繪制一只艷麗的大公雞。

2、教師演示：

（1）課件播放大公雞圖片

教師提問：那位同學來說一說大公雞的身體都有哪些特征呢？ 學生回答：大大地雞冠、高高翹起的大尾巴、鋒利的爪子…..（2）繪畫法

接下來老師就根據同學們說的來畫一只大公雞：

教師示范

教師：老師這只在打鳴的大公雞就已經畫好了 教師：接下來老師就要給它涂上艷麗的顏色。教師涂色、完成。

教師作品：欣賞其它姿態的的大公雞

欣賞農民畫：冷暖對比讓畫面顯得非常鮮艷、帶給人們歡快、熱烈、興奮的感覺。紅綠、黃紫、藍橙在一起色彩更加艷麗一些。

欣賞小選手們的作品：說說在這些作品中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？

學生：…..過度：剛才同學們和老師一起欣賞的是用繪畫的方法來給大公雞設計的艷麗的外衣。而在本屆的公雞選美比賽上，又增加了其他的方法。

（3）剪貼法

出示大公雞身體的各個部分，請同學們上臺來把它拼貼成完整的大公雞。拼貼時要注意冷暖色的對比。

欣賞剪貼作品：說一說你最喜歡哪一幅？為什么呢？ 學生回答：…..過度：看了這么多的作品，同學們肯定也迫不及待想親自動手來給大公雞設計一件艷麗的外衣了吧。接下來，同學們就來比一比。

五、學生實踐

比一比

1、請同學們用冷暖對比的方法給大公雞設計一件艷麗的外衣，看誰能在規定時間內完成比賽，并且設計的衣服最艷麗。

作業要求：構圖飽滿、色彩艷麗、線條流暢 學生作業，教師輔導

六、展評作業

1、學生自評、學生互評、教師評價。

2、評獎

教師總結：同學們親自動手創作的這些大公雞作品都很出色。色彩非常艷麗、豐富，冷暖色搭配很好，雖然有的作品·····但老師相信：

下一次用冷暖色搭配的方法畫其他作品時，你們一定會畫得更完美。

七、課外拓展

生活中的冷暖對比，播放圖片。板書

艷麗的大公雞

冷暖對比

第三篇：四年級美術下冊_艷麗的大公雞 教案_人美版

艷麗的大公雞

馬莊完小 王照霞 教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：了解冷色和暖色的色彩知識，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

應會：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

2.隱性內容與目標：

在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩的興趣。同時培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。教學重點與難點: 重點：了解和感知冷暖色對比帶給人們特有的美感。難點：冷暖色在創作中的運用。學習材料: 公雞圖片、彩筆、蠟筆、色相環?? 教學過程:

一、導入：這節課老師給大家帶來了一位動物朋友，“聽”：誰來了？

（大公雞今天來想請大家幫它一個忙，它要去參加動物界的選美大賽，需要一件漂亮的花衣裳。你們愿意幫助它嗎？）

——課題《艷麗的大公雞》

二、欣賞大公雞的圖片：

欣賞時注意：認真、仔細地觀察分析公雞的動態、特征。（大公雞有很多的動態：有吃事物的、打鳴的、跳舞的······）大公雞的特征：

頭： 紅色的雞冠；圓圓的眼睛；尖尖的嘴巴。

身體：滿身漂亮的羽毛（五顏六色的）；兩側長著短短的翅膀。尾巴：尾巴長長的，很多種顏色。

腳： 兩只腳粗壯有力，腳趾上還有尖尖的腳趾甲。

三、（師：大公雞我們都了解了，那看到“艷麗的”，你會想到什么？）1.再現回憶三原色、三間色：

小游戲：快速分辨其中的冷色和暖色（彩色卡片）

（教學意圖：復習學過的知識，使色彩的學習連貫、循序漸進。）

2.（出示圖片）

討論：（分析研究“艷麗”的含義）

畫中的大公雞艷麗嗎？作者即用了暖色也用了冷色，他為什么要這樣用色呢？

（生：這樣用色顏色看起來好看;單用暖色太熱了，單用冷色太冷了；冷色與暖色放在一起有一個對比······）

（把彩色卡片組成簡單的色環，講解：對比色）

3.冷暖色在一起給人的感覺：鮮艷（艷麗）、熱烈、歡快、興奮??（教學意圖：引導學生由感性到理性思維，由無意識到由意識的分析。）

4.欣賞作品，加深理解艷麗的體現。

畫家的作品、書上的學生作品都是用了冷暖色對比的方法表現了艷麗的大公雞。

四、創作表現艷麗的大公雞：

1.提出作業要求：運用冷暖色對比的方法，畫一只艷麗的大公雞。2.學生作畫，教師輔導。

五、欣賞評述艷麗的大公雞： 1.組織學生欣賞、交流、評述。

六、拓展：

感受大自然中的冷暖對比色。體會色彩的美妙！

（教學意圖：激發學生對學習色彩的興趣，培養學生善于運用色彩知識。）

第四篇：人美版四年級美術下冊艷麗的大公雞教案范文

人美版四年級美術下冊艷麗的大公雞教

案

課

件www.tmdps.cn課題

14、艷麗的大公雞學情分析學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩的興趣。教材分析本課屬于造型?表現學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。教學目標了解冷色和暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。課時安排一課時課題

14、艷麗的大公雞

授課時間5.4-5.5

教學目標了解冷暖色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。

教學重點教學難點學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。花瓶的造型設計、重心的掌握及四人小組的合作能力

教學準備學生作品，、圖片、色相環、油畫棒、圖畫紙等。

教學過程教師活動學生活動

1、組織教學

2、導入新課（1）請同學們欣賞一組學生作品（一組以橙色為主要顏色，一幅以藍色為主要顏色）（2）提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受？如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果呢？今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。（3）板書：艷麗的大公雞

3、教授新課（1）提出問題：顏色為什么會有冷暖？利用色環，小組進行討論和研究。冷暖色是把溫暖的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心理相互體驗、相互關連的一種感受。哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？（紅、橙、黃使人感覺溫暖；藍、藍綠、藍紫使人感覺寒冷。）②冷暖色在色環上的分布有什么規律？（2）欣賞書中作品。提出問題：①作品中哪些顏色用得有規律？②呢些顏色用得隨意性較強？③哪些顏色用得最精彩？④你最喜歡那一幅作品？為什么？

4、提出質疑：如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（在此解決構圖、動態、色彩搭配，冷暖仙界等問題。）色彩搭配，冷暖色銜接等問題。

5、學生作業運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。

6、展示交流（1）組織學生展示、交流、講評。（2）

欣賞大師之作（如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等）鼓勵學生課后繼續探索學習。學生欣賞、思考并回答問題。初步認識冷色和暖色：一橙色為主的作品使人感覺溫暖，以藍色為主的作品使人感覺寒冷。學生回答：略學生分組討論。解決的問題：學生分組討論，分析作品。學生發言，提出自己大膽的設想。學生選擇自己喜歡的繪畫方式進行創作。學生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。學生欣賞。以學生學習過的橙色和藍色的畫入手學習冷暖色。引導學生觀察，啟發他們分析作品，養成善于思考的習慣。培養學生觀察和分析的能力。給學生充分的時間去欣賞和感受，使學生充分感受到冷暖色對比所產生的美感，提高他們對藝術作品的欣賞能力。培養學生大膽運用色彩的能力，提高色彩的表現力。引發學生發散思維，激勵學生大膽創新。

板書：

4、艷麗的大公雞整個教學過程當中我都比較注重學生的主體地位，教師以啟發、引導和鼓勵為主，尊重每個學生的特點。例如我在示范大公雞的畫法時啟發學生不僅可以這樣畫，還可以那樣畫，還可以有更多更夸張的畫法。在我巡回指導的過程中，有的學生問我“可不可以這樣畫？”“需不需要勾邊的？”等問題時，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法和特點，教師可不能扼殺他們的想象力和創造力啊！課題整理課授課時間5.10-5.11教學目標完成前兩幅作品，注意創意和構圖。教學重點教學難點

根據現有的基礎，完成作品，并加以適當的加工，色彩和畫面完整，構圖統一。教學準備繪畫工具教學過程教師活動學生活動

一、組織教學

二、完成作業教師個別輔導提高學生的繪畫能力。

三、完成整理作品完成作業。

課

件www.tmdps.cn

第五篇：人美版四年級下冊美術14、艷麗的大公雞教案

人美版四年級下冊美術

14、艷麗的大公

雞教案

題

14、艷麗的大公雞 學情分析

學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩的興趣。教材分析

本屬于造型?表現學習領域范疇，通過本學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。教學目標

應知：了解冷色和暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。

應會：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。時安排 一時題

14、艷麗的大公雞

授時間 四（1）、四（4）6

教學目標

顯性目標：了解冷暖色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。

教學重點教學難點

重點：學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。難點：花瓶的造型設計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

教學準備

學生作品，、圖片、色相環、油畫棒、圖畫紙等。

教學過程 教師活動 學生活動

教學過程

1、組織教學

2、導入新（1）

請同學們欣賞一組學生作品（一組以橙色為主要顏色，一幅以藍色為主要顏色）（2）

提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受？如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果呢？今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。（3）板書：艷麗的大公雞

3、教授新（1）提出問題：顏色為什么會有冷暖？利用色環，小組進行討論和研究。（2）欣賞書中作品。提出問題：①作品中哪些顏色用得有規律？②呢些顏色用得隨意性較強？③哪些顏色用得最精彩？④你最喜歡那一幅作品？為什么？

4、提出質疑：如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（在此解決構圖、動態、色彩搭配，冷暖仙界等問題。）色彩搭配，冷暖色銜接等問題。、學生作業運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。

6、展示交流（1）

組織學生展示、交流、講評。（2）

欣賞大師之作（如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等）鼓勵學生后繼續探索學習。學生欣賞、思考并回答問題。初步認識冷色和暖色：一橙色為主的作品使人感覺溫暖，以藍色為主的作品使人感覺寒冷。學生回答：冷暖色是把溫暖的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心理相互體驗、相互關連的一種感受。學生分組討論。解決的問題：①

哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？（紅、橙、黃使人感覺溫暖；藍、藍綠、藍紫使人感覺寒冷。）②冷暖色在色環上的分布有什么規律？

學生分組討論，分析作品。學生發言，提出自己大膽的設想。學生選擇自己喜歡的繪畫方式進行創作。學生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。學生欣賞。以學生學習過的橙色和藍色的畫入手學習冷暖色。

引導學生觀察，啟發他們分析作品，養成善于思考的習慣。培養學生觀察和分析的能力。給學生充分的時間去欣賞和感受，使學生充分感受到冷暖色對比所產生的美感，提高他們對藝術作品的欣賞能力。培養學生大膽運用色彩的能力，提高色彩的表現力。引發學生發散思維，激勵學生大膽創新。

板書：題整理四（1）9四（4）9教學目標完成前兩幅作品，注意創意和構圖。教學重點教學難點

根據現有的基礎，完成作品，并加以適當的加工，色彩和畫面完整，構圖統一。教學準備繪畫工具教學過程教師活動學生活動

一、組織教學

二、完成作業教師個別輔導提高學生的繪畫能力。

三、完成整理作品完成作業。