第一篇：第二單元 和朋友在一起

一年級音樂教案

第二單元 和朋友在一起（2課時）

一、教材分析：

《和朋友在一起》是一年級下冊第二課的內容，這是在上冊《溫暖的家》的基礎上，從愛小家牽引到愛大家上來，培養學生相互之間的關愛之心，以及對學生進行文明禮貌和人際交往的教育。

二、教學內容：

學唱《拍皮球》、《“對不起”、“沒關系”》

三、教學目標：

1、能用好聽的聲音唱《拍皮球》、《“對不起”、“沒關系”》

2、通過學唱這兩首歌，感受同學間的友愛和樂趣，體會友情的可貴。

四、教學重難點：

1、重點：學會唱《拍皮球》和《“對不起”、“沒關系”》這兩首歌。

2、難點：前八后十六、八分附點和大切分節奏處的演唱。

五、教學用具：

多媒體平臺、教學光盤、小球等

六、教學課型：

唱歌課

七、教學過程：

（一）組織教學：師生問好。

（二）語言導入

出示課題“和朋友在一起”，問同學們：同學們有沒有朋友啊？喜不喜歡和朋友玩游戲？和朋友在一起時會玩些什么游戲呢？ 今天老師要帶同學們來玩一個游戲：

（三）學習新歌《拍皮球》

1、出示課件《拍皮球》，讓同學們思考： ⑴歌曲中講的是什么事啊？ ⑵歌曲中大家玩得愉不愉快？

2、在音樂伴奏下，讓學生模仿拍皮球的動作，并跟著音樂哼唱，同時感受歌曲愉快、活潑的情緒。

3、讓學生以輕快的聲音、清晰的吐字跟老師朗讀歌詞（根據歌曲節奏進行），重點學習“輕輕一拍就跳起來”和“大家玩得多愉快”處前八后十六和八分附點的節奏。

4、在音樂伴奏下，以清晰的吐字、愉快的情緒盡情地歌唱，并給唱得好聽的同學給予鼓勵。

5、在音樂伴奏中進行傳皮球的游戲，音樂停止，游戲暫停，問同學們在游戲中與朋友產生誤會時應該怎么處理？從而導入新歌《“對不起”、“沒關系”》

（四）學習新歌《“對不起”、“沒關系”》

1、播放課件《“對不起”、“沒關系”》，思考： ⑴歌曲中講了一件什么事？ ⑵在生活中遇到這樣的事你會怎么做？

2、播放音樂，引導學生“結對子”做出“對不起”、“沒關系”的動作。

3、學生隨老師以清晰的吐字、準確的節奏朗讀歌詞。

4、請學生以輕快的聲音，自然流暢的聲音演唱歌曲。

5、進行“小擂臺”賽，比比誰唱得好。

（五）歌表演

全班同學圍成一個圈，在《拍皮球》、《“對不起”、“沒關系”》的伴奏下進行歌表演。要求要把對不起、沒關系的動作做出來。

（六）從講禮貌方面小結本課，下課。課后反思：

第二篇：第二課和朋友在一起

第二課《和朋友在一起》

教學目標一：通過演唱歌曲，感受同學間的友愛和樂趣，體會友情的可愛。

教學目標二：讓學生在歌唱中能用自己的聲音唱出f.p不同力并感知3/4拍。

教學目標三：能用自然好聽的聲音演唱歌曲。要求背唱其中一首，并用體態律動進行歌表演

教學目標四：通過音樂藝術的集體和表演和游戲，培養學生良好的合作意識和在集體中的協調能力。

教學重難點：

1、通過演唱歌曲，感受同學間的友愛和樂趣，體會友情的可愛

2、讓學生在歌唱中能用自己的聲音唱出f.p不同力度并感知3/4拍。教學時數：3課時

第一課時：

教學內容：〈拍皮球〉〈對不起沒關系〉

教學目標：通過演唱歌曲，感受同學間的友愛和樂趣，體會友情的可愛。

教學重點：通過音樂藝術的游戲，培養學生良好的合作意識。教學過程： 1游戲引入。老師準備一些花皮球，同學們五人一組進行皮球游戲，伴有背景音樂〈拍皮球〉。游戲中，同學們可能會產生一些誤會。如：不小心撞倒別人等，老師改換背景音樂〈對不起沒關系。啟發學生用禮貌用語處理發生的事情。

2聽音樂讀詞。在前面五人游戲的基礎上，請同學用拍接的方式傳球并口念歌詞

3有拍律的歌唱。在游戲中熟讀〈拍皮球〉后，學生對歌曲很快掌握且朗朗上口。然后，老師啟發 學生做邊歌唱邊玩拍皮球的游戲。

第二課時

教學內容：唱唱玩玩〈生日歌〉〈我們歌唱〉

教學目標：能用自然好聽的聲音演唱歌曲；讓學生在歌唱中能用自己的聲音唱出f.p不同力度并感知3/4拍。

教學重點：f.p在歌唱中的應用。教學過程：

1創設情景。老師播放課件《生日歌》問學生這是什么個，引出話題，通過表演歌舞來祝福。2結合歌舞。先用聽唱法熟唱《我們歌唱》，再鼓勵學生聽音樂自創舞蹈或做律動。如：圍成圓圈，高聲唱時手舉起來，輕聲唱時縮小圓圈放下手。

3鞏固知識（f ~p）。用已認識的f.p兩個記號要求來歌唱。4選擇小樂器伴奏《我們歌唱》； 在歡樂氣氛中結束本課。

第三課時

教學內容：唱游《當我們同在一起》

教學目標：通過音樂藝術的集體和表演，培養學生良好的合作意識和在集體中的協調能力。

教學重點：培養學生良好的合作意識。教學過程：

1看中感受，播放《當我們同在一起》，讓學生直觀的感受 2聽音樂讀歌詞 3用聽唱法背唱歌曲 4在歌唱中律動

5在歌唱中做游戲 ：圍兩個圓圈，一個順時針走，一個逆時針走，每唱完一句換一個方向。

6創編游戲。老師指導學生創編解開“千千結”的游戲

第三篇：《和朋友在一起》 教學設計

《和朋友在一起》 教學設計

阜新市第十二中學

郭春才

一、《教材分析》

本課是人教版《道德與法治》七年上第二單元第四課“友誼與成長同行”的第一框，屬于人生觀教育的內容。教材的內容立足于七年級剛入學生的認知水平，遵循初中學生身心發展的規律，在中國夢主題教育的背景下, 將中國夢有效融入中學生理想信念教育實踐中。以圖文并茂的方式對學生進行理想、信念的正面引導，以社會主義核心價值觀為引領，注重觀念認識、體驗內化、踐行反思相融合，為學生的成長服務。本課的學習內容可以幫助七年級學生盡快適應初中生活節奏，明確學習目標和人生發展目標，為之后的學習和成長打下堅實的思想基礎。

二、《學情分析》

中學階段是確立人生理想的重要時期，剛進入初中的學生世界觀、人生觀、價值觀還未成熟，面對未來也沒有科學的規劃。我們現在身處一個快速變革的時代，信息量多，但是誘惑也多，如果沒有正確的引導，學生很容易迷失前進的方向。一些學生缺乏信仰或信仰呈現世俗化。例如，對激烈的升學競爭難以適應，對現實感到失望，甚至厭學，還有些中學生對理想教育反感，只重視個人物質生活利益的追求。他們不談理想，不要信仰，更不愿為偉大理想而獻身，理想信念趨于淡化。結合社會主義核心價值觀，對學生進行正面的、有意義的理想教育和引導，為他們樹立理想提供寬廣的視野和豐富的內涵。

三、《學習目標》

情感、態度與價值觀目標：培養尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質。

能力目標：認識到交友的好處，學會處理交友中遇到的各種問題。知識目標：了解交友的好處，認識友誼的力量。

四、《重點難點》 重點：友誼的力量。

難點：學會處理交友中遇到的各種問題。

五、教學過程 導課環節：新聞播報

要求四個學習小組搜集有關朋友之間發生故事的新聞，進行加工播報。

導課環節的設計意圖：通過新聞播報形式，每一合作小組都有兩名同學負責，置于“小組討論”和“交流展示”環節，先播報內容，然后聯系當堂課所學，組內交流自主感知、領悟或設置問題組間合作探究。可以激發學生的興趣，快速進入學習情境，導出課題，師：（關注時事，立足校園，橫觀國內，放眼世界）通過新聞播報導入生成問題

師：在我們每個人的成長過程中，有許多人都曾給予我們關愛之情。不僅有父母、老師的關愛，更有同學朋友的關愛。哪位同學能講一下朋友對自己關愛的事例。學生講朋友關愛自己的事例。

師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會想念小學的朋友，也會迎來新的友誼，今天，我們探討有關朋友的話題——和朋友在一起。

板塊一：自學互研我能行（板書）

(一)自主預習（閱讀教材38頁至43頁，疑難問題用有色筆畫出來！注意：組長一定要協調好，關注本組學困生）

1．伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。2．對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。

3．朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

4．朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。

5．與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。

設計意圖：本版塊設計意圖就是發揮小組自主學習的作用，在小組長組織下小組成員各抒己見得出結論。組織學生反思交流：隨著年齡的增長，自己在交友的范圍、與朋友的活動內容方面所發生的變化。引導學生了解并反思自己的 交友現狀，正確認識友誼，為自己今后的人際交往做準備。

第二環節：合作探究我組強(板書)知識模塊一我的朋友圈

探究一：教材P38運用你的經驗及P39探究與分享(1)把你的選擇涂在P38上面的星號☆里(可以多選)。

(2)在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴？請把他們的名字寫在P39圖的相應位置。

(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時間段有什么特點？

(4)隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內容有什么變化？ 【教師提示：前3問據實回答，填寫即可，(4)隨著年齡的增長，也許有人發現，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內容更豐富了；也許有人發現，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。】 探究二：教材P40探究與分享

(1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？(2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？

【教師提示：(1)不是更難。因為雖然小學時的朋友分開了，但自己的交往范圍擴大了，交往內容更豐富了，朋友圈也會擴大。(2)不會，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。知識模塊二友誼的力量】 探究三：教材P40下面探究與分享

(1)朋友對你有哪些影響？請完成自己的“朋友影響力”圖。(2)完成了“朋友影響力”圖，你有什么發現？

【教師提示：(1)學生根據實際情況完成圖。(2)發現朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。】

探究四：教材P42探究與分享

這些是真正的友誼嗎？你有過類似的經歷嗎？

【教師提示：場景一、四是真正的友誼，場景二、三不是真正的友誼；學生根據實際情況回答。】

探究五：教材P43閱讀感悟及下面拓展空間(1)從馬克思和恩格斯的故事中，你體會到了什么？

(2)有人說：“能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個對自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運。” 你同意這個觀點嗎？結合自己的交友經歷談談感受。

【教師提示：(1)體會到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。

(2)同意，朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂觀開朗的朋友相處，我們會變種豁達；與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心。】 設計意圖：通過對教材材料的研讀，認識到材料對正文的理解的作用特別重要，通過對材料的分析研讀，認清在人生道路上不同朋友的作用的重要性！讓學生懂得我們的成長需要友誼，友誼是我們健康快樂成長、不斷進步的重要保證，從而正確認識友誼對下一個版塊起承上啟下的作用。

第三環節交流展示生新知（板書）1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

設計意圖：通過競爭機制完善知識的消化理解。讓學生懂得朋友對一個人的重要影響。第四環節當堂演練達成目標

1．從喜歡運動的朋友那里，我們愛上了運動；從樂觀的朋友那里，我們學會了樂觀。從這句話我們可以看出(B)A．朋友怎么做，我們就怎么做 B．朋友對一個人的影響很大

C．性格相同，愛好相同的人才能成為朋友 D．真正的朋友應該分享一切

2．培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快樂，告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”對這句話的理解不正確的是(C)A．友情是我們必不可少的心理“營養” B．友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福 C．擁有了友情我們就將擁有一切 D．友情有助于我們排解煩惱和憂愁

3．在一次“你有知心朋友嗎？”的調查中，72%的同學非常肯定地回答自己有知心朋友。這表明(D)A．中學生缺乏友情 B．中學生交友不講原則 C．中學生出現濫交朋友現象

D．友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養

4．學校心理輔導站來了下面三位同學，他們的共同苦惱都是沒有朋友，不受同學的歡迎。

張超：十分健談，他一進入交往圈，就打開話匣子，只要別人一開頭，他便一直說下去。而對方說話時他要么時常插嘴，要么干脆不聽。劉力：從來不說別人的好話，只要聽到有人夸別人，他就插進去說自己，而且一說就沒完沒了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無趣地走開。

小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問題，但他不會尊重別人，往往是別人還沒有答完問題，他就急于發表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學都很反感他。

(1)請你分析這三位同學不受歡迎的共同原因是什么。(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。(3)日常交往中，我們應該如何營造和諧的同伴關系？

【提示：(1)①在交往過程中，不懂得尊重他人；②貶低別人，抬高自己；③缺乏基本的社交禮儀；等等。

(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完；劉力要學會贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式；小明不應急于搶答，發表看法，要等適當的機會，語氣要隨和；等等。(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待；②坦誠、積極的相互交流；③關愛朋友，盡自己所能幫助朋友；④真誠的贊揚朋友，給予對方激勵；⑤對朋友的不同意見持寬容態度，容納朋友的長處和短處，相互取長補短；等等。】

設計意圖：通過版塊可以加深對教材的消化和理解，使之上升為高尚行為！

第五環節課后反思有提高 這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑： 第六環節課堂小結：

1、多媒體播放歌曲《永遠是朋友》

2、“千里難尋是朋友”,正如歌曲里唱的那樣，人生路上，難得友情伴我行，友誼，像一股清泉，浸潤著我們的心田；像一縷春 風，撫慰我們的心靈。好朋友會讓我們的生活變得更加豐富多彩，一份快樂與朋友分享就變成兩份快樂，一份痛苦與朋友交流就會成為半份痛苦。多和好朋友相處你會得到更多快樂。讓我們珍惜友誼、永遠做好朋友吧！板書設計(一)我的朋友圈

1．伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。2．對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。

（二）友誼的力量

1．朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

2．朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。

3．與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。

第四篇：和朋友在一起 教學反思

《和朋友在一起》課后反思

高興中學 尹良英

學生升入初一后,朋友圈發生顯著變化,小學時的好朋友因為升學暫時分開,身邊的新同學剛剛認識,還不是很熟悉,朋友圈的變化在學生的心靈掀起波瀾,學生對新環境下的建立友誼充滿渴望。

好的開頭能迅速活躍課堂，在第一時光抓住學生的注意力，引人入勝，激發學生的學習興趣；精彩的材料能扣緊教學主題，啟發學生，讓學生愿意去想愿意去講；別出心裁的課堂設計讓學生無暇分心，緊跟老師思路，暢游知識海洋，簡單感悟生活，學會做人。在《和朋友在一起》這節課上，開始通過聽《朋友》這首歌，引起學生們的共鳴。

思想品德素質教育的主渠道仍是課堂教學，使學生較好地掌握，務必堅持“老師為主導、學生為主體”教學原則，創設良好課堂環境，才能提高教學效率。教學形式多樣，應根據不一樣資料，結合學生實際，采用不一樣教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取何種方式，因此，只要與學生活有關，都要學生反省自我的行為，引導他們學著解決遇到的問題。

透過多媒體能夠把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片、數據、視頻片段與道德與法制課的資料有機結合起來，這樣一來就能夠增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學資料，而且用事實說話，實現超時空的信息再現，從而大大提高可信度。

一節課無論設計得多巧妙，材料用得多精彩，但如果學生不能夠在這個課堂中有所感悟，那么，這就不能夠說是一節好課，甚至不能夠說它是一節合格的課。我深深認識到，學生是否有感悟，這是我們難以預料的，因而，我們教師必須要隨機應變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。

本節課的不足之處在于，學生參與課堂的積極性很高，都想講述與朋友之間的故事，但課時有限，學生有意猶未盡之感。

第五篇：和朋友在一起的作文

和朋友在一起的作文

和朋友在一起的作文

（一）青春，我和你一起走過的青蔥歲月。——題記

我們大概是4年前相識的。你在五年級那年轉到了我們學校，和我在同一個班。我們本不是很熟悉，可當有一天在上學路上時碰巧碰到時，才發現我們竟住在同一個院子！此時我們都十分興奮，因為可以在這么短的時間里交到一個新朋友了。從那之后，我們每天在一起上學、放學，天天都過得十分開心。

快樂的時光總是過得很快，轉眼間，一個學期過去了，我們迎來了第二個學期。陽春三月，風和日麗，是>放風箏的好季節。那天下午，我們相約一起去放風箏，可是我卻要去上電子琴課。你問我要上多長時間，我答道1個小時。你說：“那我陪你一起去，我在外面等你。上完課后咱們再一起去放風箏。”我就同意了。那節課上，我聽課聽的十分認真，彈琴時也彈得非常仔細，因為你就在門口，你在關注著我。我同時也希望這節課快點下課，因為你還在門口等我，我不希望你等的太累。結果，那天你整整等了一個小時，我下課出來時你臉上卻不表現出一絲的厭煩，反倒鼓勵我剛才彈琴彈得很好。你回家拿了風箏，我們就一起去放。這時天正好刮起了風，我們便把風箏放開，一手牽著線，一邊看著風箏在天空上快樂地跳舞。我不會放風箏，你便手把手地教我，可是笨笨的我怎么也學不會。你卻依然不厭其煩的教我，可是我直到風停了也沒有學會。雖然覺得很遺憾，但我認為那天過得真的很快樂。

時光流逝，很快寒假就到來了。一向喜歡戶外運動的你叫我一起去滑冰。才一次，經過你的指點我很快就學會了滑冰。之后，你就常常邀我去滑冰。可兩個人滑冰太沒意思，我便把我另一個好朋友也叫上了。回去的時候，我沒有和你打招呼就和朋友先走了。當時我沒在意，所以之后幾次也都是這樣。可我發現你漸漸的和我不再那么熟悉，我們之間好像陌生了許多。我想要彌補我的過錯，可迷惘的我卻不知該怎樣開口。就這樣在時光的流逝中，我們的關系慢慢平淡如水。

如今的你已經離開了烏魯木齊，我才發現我是多么懷念和你在一起的那段生活。如果我還能再次遇到你，我想對你說：“原諒我好嗎？我們繼續做朋友。因為，我想和你在一起！”

和朋友在一起的作文

（二）最快樂 的時光是在什么時候？我 認為：是與朋友在一起的時光。

為什么這樣說呢？不要激動，請聽我說。

和朋友走在一起，有一種說不出的感覺。友情，在人們心中是很寶貴的，所以說，就會有這樣的奇怪的感覺吧。

這一天，我走在家旁那寂靜而又繁華的大街上，兩個小女孩在我身邊跑過。突然間，我想起了一件事，讓我直到現在仍記憶 猶新的事。

我與兩個朋友——小盛與小鋅在河邊小山坡上的小路上騎著車。路上，崎嶇不平，好像一不小心就會摔倒掉進河里。我茫然的掃視著那條長長的小河。可那崎嶇的小路不饒人，硬是要把我拌倒。隨著一聲“巨響”，我狗啃泥似的摔在地上（幸好沒摔進河）。小盛與小鋅也不急，把我扶起來。但是我的腿非常的痛，也無法騎車了。

他們讓我坐在小鋅車后面，小盛左手推他的車，右推我的車（后來我又想知道，他是怎么做到的），把我載回了離這里4里遠的家。

走啊走，我摔了一個跟斗，旁邊的人都看著我，我臉紅了，神游真是不簡單啊。

和朋友在一起，是非常快樂的，朋友不一定是完美 的，即使他的成績非常差，即使他的品行不是非常好，但是，他與你是“有難同當”，這也算是朋友。即使他的成績非常好，品行非常好，但是你和他一起做的事，闖了禍，但是也不敢與你一起承擔的人，這種人不算得是什么朋友。這就是朋友的奧義。

突然很想見一見在二中的小盛與小唐，雖然上初中 之后我們不能夠在同一個環境 里讀書，但是，我們都在心中掛念著另外兩個人。這難道不是朋友之間的羈絆。

現在你能夠明白，為什么我說“與朋友在一起的時光是最快樂的”。

和朋友在一起的作文

（三）今天無意翻到了初中畢業的留言，看著一句句充滿關懷和不舍的語言，我心頭不禁浮現起初中三年的點點滴滴，與朋友在一起的玩笑，在課上奮筆疾書汗如雨下，還在中考前一起奮發向上。

我發現了一個很有趣的現象，在初中與我玩得多和我較好的朋友在留言卡上與一些并不多玩的同學大不相同。

譬如一些真正的朋友在你綁鞋帶時并不會停下，但會放慢腳步，一些不熟的朋友則停下等你，而且真正的朋友會和你抬杠，并不是一味的答應，他們打心底的關心你，一天不損你你就會覺得不習慣。

在一張留言卡上一個非常好的朋友寫了三句話，都是在損我，但我看了只覺得異常親切，好像那位朋友就在我身邊，我們一起打打鬧鬧，一起流汗，一起在陽光下追逐自己的夢想。

同樣的留言卡，一位不經常玩的朋友只用了生硬的離別文段，看上去如同應付一般，又像冰冷機器的產品，一樣充滿冰冷。

>這就是我的人際關系的朋友之分，同樣在今天，我的父親帶上我們去與他的朋友吃飯，我父親的朋友介紹了他的同學，在吃飯中他們不停的交談，而且氣氛比較熱烈，但我還是看出了些什么。

父親在與那位同學交談是相互恭維，相互吹捧對方，父親與朋友卻在揭對方的短，也不會頻繁地碰杯吹捧。好了，父母事子不言。

這兩件事使我明白了，真正的朋友會和你抬杠，還會與你開玩笑，在處理事情上只要一個眼神，心中有一份默契，便可和好的配合。