第一篇：二年級上冊新教材第七課《交城山》教學設計

二年級上冊新版教材第七課教學設計：《交城山》

教學目標：

1、學會演唱《交城山》，能把歌曲唱出山西民歌的韻味。

2、能掌握5、6兩個音的柯爾文手勢，初步感受山西民歌的調式特色。

3、能通過表情、肢體動作表現《交城山》的音樂形象。教學難點：

“57 23”、“51 76”兩小節音準的掌握。教學重點：

唱出山西民歌高亢、嘹亮、親切的韻味。教學過程：

一、導入

（教師說幾句山西方言，讓學生初步體會山西方言的魅力）

二、初步感受山西民歌的韻味。（聆聽兩遍）

1、（放石占明用山西方言演唱的歌曲《交城山交城水》，初步感受山西民歌韻味）

師：這首歌曲就是用山西方言演唱的，你或許聽不懂，但你能知道他演唱有什么特點，演唱的內容是什么？ 生：他的歌聲特別嘹亮、高亢.....師：他的家鄉特別美，他在舞臺上在用歌聲贊美他家鄉（交城）的美。那交城的到底美在哪兒。

2、（聽老師聲情并茂的演唱《交城山》，再次感受山西民歌的韻味）師：交城到底美在哪兒？

生：(學生從歌詞中找到答案)山美、水美、新娘子美......師：交城是山西的一個小縣城，那里雖然沒有聳立的高樓大廈，但是風景如畫，特別美。

（同時展示山西或交城的圖片）

二、用歌聲與肢體體會山西民歌的韻味

1、唱樂譜

（先指導學生認識每一小節第一個音5、6，然后教師邊唱樂譜邊指揮，學生演唱每小節第一個音，感受山西歌曲的調式特色）

2、唱歌詞

(跟琴一次，同時發現演唱中的問題)問題一：交城的山來，交城的水。用右手揚起來體會高山，體會歌曲的相對高音區，用左手低下來劃水體會水流，體會相對低音區。同時強調啥“山”字與“水”字，把這兩個字要甩出來唱。

問題二：“57 23”“51 76”的音準，通過柯爾文手勢的高低去掌握，教師通過鋼琴或自唱帶領學生演唱樂譜兩遍。

問題三：最后一個“美”字，倚音增加音樂的美感，可以指導學生用身體語言體會歌曲美感，或者教師演唱兩種“美”字，讓學生對比感受。

3、師生合作演唱

（可以說本首歌曲的韻味主要集中在三處，學生唱“山來”、“水”、“美”、“大山里”......，教師演唱其他的部分，充分調動學生的積極性）

4、學生完整演唱

（加上本節課學的動作去輔助演唱，學生更能體會歌曲所要表達的情感）

（ppt,展示圖片，讓學生感受自己是站在空曠的山野唱歌，想要用美妙的歌聲與情感打動別人）

（另，可選1——2個節奏感強的同學歌曲伴奏，營造更豐富的音響氛圍）

三、教師小結

師：今天我們學會了這首山西民歌《交城山》，你們覺得山西民歌美嗎？ 生：美.師：如果你有時間的話，你可以自己去了解更多的山西民歌，下節課可以在課堂上跟同學們交流。

第二篇：二年級上冊交城山音樂教案

第 七 課 第一課時 交城山

教學目標：

學唱山西民歌《交城山》，感受歌曲的結構、速度、情緒 教學重難點：

學唱歌曲 教學過程：

一、欣賞河北民歌《回娘家》，感受不同地方的民歌風格。聽《回娘家》，了解河北民歌的特點。⑴聽歌曲，了解歌詞大意。

⑵簡單介紹河北的風土人情，以加深對歌曲的理解。⑶再聽歌曲，感受歌曲的結構、速度、情緒。

二、學唱兩首民歌。

1、學唱甘肅民歌《刮地風》。⑴了解甘肅的風土人情和其民歌。⑵學唱歌曲。

2、學唱山西民歌《交城山》，了解地方，學唱歌曲。

三、分別演唱兩首民歌，作比較，感受不同地域的民歌風格。

1、作對比。

2、表演唱。

第二課時 跳竹竿

教學內容：

集體舞《跳竹竿》 教學目標：

1、學會用自然、輕快的聲音演唱歌曲《跳竹竿》，并能主動地參與集體舞表演。

2、在柯達伊手勢的幫助下能較為準確地視唱曲譜。

3、在參與音樂活動過程中感受四分音符節拍動律。教學重點：

1、學唱歌曲

2、集體舞教學 教學難點：

竹竿舞基本舞步 教學準備：

花皮筋若干、堂鼓 教學過程：

一、“擊鼓”游戲

1、教師敲擊鼓面和鼓邊，學生用聲勢動和模仿

敲擊鼓邊 —— 拍腿

敲擊鼓皮 —— 擊掌

2、有節奏有規律地演奏鼓和聲勢動作表現。

3、在音樂《跳竹竿》中有節奏有規律地演奏鼓和聲勢動作表現。（可以集體也可以分組）

二、游戲“跳皮筋”

1、學生自由展示跳皮筋的方法。

2、教師隨樂跳皮筋

3、師生合作跳皮筋 1）、學生學習拉皮筋的動作：

動作要求：兩位同學面對面拉好兩根皮筋（皮筋兩頭綁上串鈴），動作和剛才的擊鼓、聲勢動作相似，隨著節奏進行“開”與“合”。

開 合 節奏要求如下：

2、老師和學生來進行互動跳皮筋 1）、一位老師和兩位學生 2）、一位老師和四位學生 3）、四位學生和四位學生合作跳

3、在音樂中一位老師和四位學生進行跳皮筋的游戲。1）、一位老師和四位學生合作跳皮筋

思考一：老師在音樂中往返了幾次？（四次）

參與一：請同學們和老師一起在最后兩步時擊掌。X X 2）、四位學生和四位學生合作跳皮筋

思考二：音樂結束時有幾位同學跳過了皮筋（四位）

參與二：請同學和老師一起在最后兩步時吆喝起來！“喲 喲” 3)、互換位置互換角色玩 4）、思考三：有誰能告訴大家，這首歡快的樂曲分為了幾個樂句？

（四個樂句）

三、曲譜教學

1、“猜猜看”—— 聽句尾音

教師演唱曲譜，句尾音用柯達伊手勢代替，請同學們根據手勢猜音符。第一步：聽教師演唱曲譜，看教師手勢，學生心里跟唱句尾音。

第二步：學生聽教師演唱曲譜，輕聲跟唱句尾音（并能同時用柯達伊手勢表現）

2、“找找看”——聽相同樂句

教師演唱曲譜（邊唱邊將小節標序），請學生邊聽邊找出相同的小節（給相同的小節貼上相同的標志）

第一步：聽一聽

思考：請你邊聽邊用小耳朵找一找有沒有相同的小節？ 第二步：找一找

請你將圖標貼到你認為相同的小節里面。第三步：唱一唱

（出示曲譜校正答案）請你跟著音樂一起來唱一唱這些相同的地方。

3、視唱全曲

四、歌曲教學

1、聽歌詞 1）、第一遍

思考：歌曲中到了海南的兩年最有名的景點你聽出來了嗎？（五指山、萬泉河）

2）、第二遍

思考：海南人是怎樣稱呼男孩和女孩的？（阿哥、阿妹）3）、第三遍

思考：阿哥阿妹跳呀唱呀心情怎么樣？（樂開懷）

2、跟唱全曲

3、難點解決

A：對唱得不好的樂句進行輔導與糾正。B：對學生的演唱方法進行指導：如輕聲演唱等

4、歌唱提升

在句尾加入吆喝聲，掌聲??

五、集體舞表演

1、４X４搭配演示

2、自由練習

3、分組展示

六、相關知識拓展

1、海南的地理位置

2、海南的竹竿舞

第三篇：人教版新教材二年級上冊數學廣角搭配教學設計

《數學廣角——搭配》教學設計

桃園昇實驗小學

丁志花

教學內容：《九年義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）二年級上冊，8單元“數學廣角—搭配”。教學內容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向學生滲透這些數學思想和方法的同時，初步培養學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。學情分析：

二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節內容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。教學目標：

1．學生在觀察、猜測、操作的活動中，能夠進行有序思考，做到不重復，不遺漏。2．感受數學與生活的密切聯系，引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。

3．在小組合作的數學活動中使學生養成與人合作的良好習慣。教學重點：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。教具準備：數字卡片、給學生準備數位表格、課件等。學具準備：數字卡片、彩筆。教法學法選擇：

1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。

4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。教學過程：

一、創設情景，提出問題

1、同學們，老師知道咱們二年級3班的同學特別喜歡學數學，今天丁老師就帶大家到數學廣角去逛一逛。課件2 板書課題：數學廣角---搭配（1）出示教學目標。課件3

2、課件4。愛學習的熊大和熊二也經常到數學廣角的智慧城堡里學習，可是光頭強為了不讓他們去學習，篡改了智慧城堡大門的密碼，熊大和熊二進不去了怎么辦呢？小朋友，你們能幫熊大和熊二找出密碼一起到智慧島去學習嗎？

3、請看題：課件5

用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

二、自主嘗試，分析問題。

（一）嘗試學習

師：怎樣找出密碼呢？老師給每個小組準備了一個資料袋，拿出里面的1號題和數字卡片，四人合作，兩個同學思考擺一擺，一個同學讀數，另一個同學對數據整理記錄在答題紙上。有多少組就寫多少組。（提供9個格）

（二）展示交流

師：同學們真聰明，按照要求很快采用多種方法用1、2、3三個數字組成了兩位數，誰能勇敢的到前面展示自己小組的成果呢？

1、展示。

師：請這幾位同學上前展示，下面的同學認真觀察、傾聽：他們是怎么組成的？組成哪幾個兩位數？有沒有重復的數字？

2、交流。4、3、全班同學交流

課件6

哪個組擺的好？為什么？說說你的理由。

#突破難點：在組成兩位數時有數字重復或者遺漏。

(三)、點拔提升

師：我們在排列數的時候，要想既不重復也不遺漏，就必須按照一定的順序、有規律的進行排列。比如這三種： 課件7

①12、21、23、32、13、31

（交換位置）② 12、13、21、23、31、32（固定十位數）③ 21、31、12、32、13、23

（固定個位數）板書：有順序、不重復、不遺漏

師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個呢？ 光頭強又給我們新的提示：十位和個位相加是5，并且個位比十位小

揭曉答案：32。

三、靈活運用，解決問題。

師：你們真是細心的孩子，用你們的聰明才智找到了密碼，智慧島的大門打開了恭喜大家成為密碼破解達人！現在我們和熊大熊二一起到智慧島去看看有哪些學習任務需要我們去完成。

1、任務一：涂顏色。教材第97頁“做一做”

師：能說說你是借鑒了黑板上的那種方法嗎？

小結：看來我們今天學習的搭配知識不僅僅是數字，也能在圖形和色彩中運用啊！

1、任務二：幫照相。練習二十四第1題

師：熊大和熊二為感謝你們，相幫你們照個合影，你們想嗎？

師：要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓！

2、任務三：送圖書。練習二十四第2題

熊大和熊二為豐富你們的學習知識，又送你們一些圖書，請看有哪些圖書呢？

3、趣味活動：用紅、眼、花三個字能組成幾個詞語？

4、作業布置。

（1）用5、6、7組成兩位數，要求每個兩位數都沒有重復，能組成幾個兩位數？

（2）課外作業：用0、2和3可以組成哪幾個兩位數

四、回顧總結

師：今天跟著丁老師去數學廣角玩的開心嗎？你都有哪些收獲？有什么想對大家說的？

師：原來生活中有這么多的數學問題，只要小朋友細心觀察，就能發現更多有趣的數學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗！

七、板書設計

數學廣角----搭配（1）

十位

個位

十位 個位

十位 個位 2 1 2 3 √2 交換位置

固定十位

固定個位 有順序

不重復

不遺漏

第四篇：人教版新教材二年級上冊數學廣角搭配教學設計

《數學廣角——搭配1》教學設計

教學內容：人教版二年級數學上冊P97例1及“做一做”，練習二十四第1、2題。

教材分析：本節課的教學內容主要是滲透排列組合的數學思想，為便于學生理解，把重要的數學思想方法通過學生日常生活最簡單的事例呈現出來，使學生對排列的有序性有一個初步的了解，并能依據一定規律來處理排列問題，做到不重不漏，為以后探索其他有關的數學知識奠定良好的基礎。學生分析：在日常生活中，有很多問題都需要用排列的知識來解決，如數字組成數、照相時的位置安排等等。學生已經有了一定的生活經驗，有時也可能運用到排列知識解決問題，但對于小學二年級的學生來說，“排列”的數學思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關概念術語。因此在教學過程中，我依據學生的年齡特征和心理特點，注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來自主嘗試學習解決問題，經歷簡單的排列規律的探索過程，讓學生在活動中探究新知，發現規律，逐步培養有順序地、全面地思考解決問題的意識。教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。

2、使學生經歷探索簡單事物排列規律的過程，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

3、在自主嘗試學習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，在數學活動中養成與他人合作的良好習慣。教學重點：經歷探索簡單事物排列的過程，滲透“排列”的數學思想。教學難點：初步理解簡單事物的排列規律。教學準備：數字卡片、課件。教學過程：

一、創設情境，提出問題，構建知識坡度。

師：今天老師帶你們去一個有趣的地方。（課件出示：數學廣角）里面有座?數學城堡?，你們想進去玩一玩嗎？（課件出示：城堡圖）可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？ 生：有！

（課件出示）守門老人說：密碼是1和2組成的兩位數。（請學生齊讀）師：你覺得可能是哪個數？ 生：12或21。（板書）師：“有可能是1或2嗎？” 生：不可能。師：“為什么？”

生：題中要求是兩位數，1或2是一位數。

師：那么12和21這兩個數有什么不同？

學生可能回答：十位和個位上的數字正好交換了位置。

師：既然1或2是不可能的，那12和21你能確定哪個是密碼嗎？ 生：不能。

（課件出示）守門老人又說：密碼是1和2組成的兩位數中的較小數。（請學生齊讀）生：12！

點擊“12”，課件演示鎖打開。

（設計意圖：教材中直接呈現了給出3個數，能組成多少個兩位數，對于部分學生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個數，利用開門密碼的方式，引導學生思考，讓學生體會排列是有順序的，也為后面三個數的排列提供了活動經驗和思維方向。）

二、小組合作，自主探究。

（一）、嘗試學習

第二道門出現。（課件出示：我這道門的密碼也是兩位數，但它是由1、2、3當中的兩個數字組成的。）

1)這可有點難度了，你先猜猜可能是幾？（12、23、33等）2)大家這么回答問題你有什么感覺？

3)這么回答很亂，容易遺漏和重復。怎么把組成的兩位數的情況不重不漏地全部找出來呢？請你們小組合作，用數字卡片擺一擺。

（課件出示）要求：利用手中的三張數字卡片，同桌兩人合作，一人擺數，一人把數寫在練習紙上，最后數出一共擺了幾個兩位數。

（二）、展示交流

匯報一下：你們找到了幾個數？

匯報交流結果并介紹方法：一個組到前邊來匯報，要求2個人一起來。一個人擺卡片，一個人把 擺出的數在黑板上寫出來。

反饋：

1、（漏寫的）

2、（多寫的）

3、（比較凌亂的寫法）4、12、21、13、31、23、32

共6個

師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規律）--------兩個數字交換一下。5、12、13、21、23、31、32

共6個

（固定十位數）

師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規律）--------從小到大，1、2、3輪流放在十位上。6、21、31、12、32、13、23

共6個

（固定個位數）

師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規律）--------一小一大，1、2、3輪流放在個位上。

教師組織逐個分析：這是哪位小朋友寫的？你們同桌兩人能說說自己的想法嗎？

（有順序的寫法可以請學生多說幾遍：“誰聽懂了他們的想法？你再來說一說？實在說不清可以請學生上講臺擺一擺。表揚回答精彩的學生。）

師：老師發現我們的小朋友真有辦法，排數的時候能按一定的順序來排，這樣不會遺漏也不會重復了。

（全班同學交流，注意突破：在組成兩位數時有數字重復或者遺漏這一難點）

（三）、點撥提升

師：看了這么多方法，你覺得哪種寫法好一些，為什么？（有規律）假如用1、2、3、4來組成幾個

不同的兩位數，你覺得采用哪種方法來寫能寫得又快又好？（第5、6種）師結：這些辦法很有規律，他們的好處：很有順序、不會重復，不會遺漏。（板書：有順序 不重復 不遺漏）

師：密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是把這六個數從小到大排列的第四個。你們說是幾呢？ 師：你怎么這么快就知道是23了呢？

學生可能回答：我是從第5種方法里一看就看出來了。點擊“23”，媒體演示鎖打開。

（設計意圖：教師點撥提升，讓學生進一步系統地、全面地掌握知識，既突出了重點，又突破了難點。為承上啟下，又讓學生找出密碼數：23，再次激發學生學習數學的情感。）

三、靈活運用，解決問題。

師：恭喜你們，闖關成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務）

1、任務一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）（1）全班學生獨立思考完成。

（2）指名學生（有代表性的）到前面展示。（3）先獨自思考，再全班交流。（4）交流評價，理解方法。

2、任務二：幫照相。（練習二十四第1題）

談話：數學城堡為了獎勵你們剛才破解兩道門，想給你們照個合影，你們樂意嗎？

3、任務三：送圖書。（練習二十四第2題）

談話：數學城堡為了豐富你們的學習知識，又送你們一些圖書，請看有哪些圖書呢？

4、作業布置。

（1）書面作業：用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復）（2）課外作業：0、2和3可以組成哪幾個兩位數？

（設計意圖：以活動的形式培養學生的實踐意識和應用意識。通過不同內容的活動練習，不但激發了學生的學習興趣，而且鞏固了學生所學的知識。特別是課外作業的布置，讓學生在完成明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數，這需要靈活地學以致用，為以后的學習打下良好的基礎。）

四、歸納總結，拓展延伸。

今天你們在數學廣角學到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學會有順序地、全面地思考問 3

題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發現更多有趣的數學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！

五、板書設計

數學廣角 搭配

（一）十位 個位 十位 個位 十位 個位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置

固定十位 不重復、不遺漏固定個位

第五篇：小學二年級上冊語文《山行》教學設計

第4課古詩兩首《山行》教學設計

【教學目標】

[知能目標] 1.會認10個生字。會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。[情意目標] 1.培養學生喜歡背古詩的興趣。激勵學生背誦課本以外的古詩。2.體會秋天的美麗、收獲的喜悅。【教學重難點】

重點是引導學生愛讀古詩，在讀中能初步體會詩歌的意境；其次是識字寫字。難點是剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個需要慢慢學習和摸索的過程。【課前準備】電子圖片、生字卡片、布置預習。

一、復習

1組織學生背誦《贈劉景文》

2.指導學生交流背誦自己學會的蘇軾的作品。

二、學習《山行》

1.打開電子圖片，指導學生看圖說話，學習觀察的方法，主要指導按一定順序觀察。引導：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。

2.看圖，聽老師讀課文。引導：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會的字要學會想辦法解決。

3.自學生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。

4.檢查自學。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。鼓勵學生試著讀一讀古詩。5.用學習《贈劉景文》的方法學習《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。指導學生結合圖注重點字詞來理解。

6.用自己的話再說說詩歌的意思。

三、作業：

1.背誦古詩。

2.可以選擇畫一畫自己理解的詩意。背誦《山行》

3.背誦自己學會的蘇軾的作品看圖說話，練習把話說完整，看圖看完整，按順序。看圖，聽老師范讀，初步感知詩歌的意境。學習生字詞語。交流自學情況。在讀中理解詩

歌的大意；學習理解詩歌的意思。板書：

石徑 遠上寒山： 斜 山行

人家 白云生處： 高（所見）

楓林 紅于二月花：紅