第一篇：人教版新教材二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

晴兒

《數(shù)學(xué)廣角——搭配1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P97例1及“做一做”，練習(xí)二十四第1、2題。

教材分析：本節(jié)課の教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合の數(shù)學(xué)思想，為便於學(xué)生理解，把重要の數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單の事例呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)排列の有序性有一個(gè)初步の了解，並能依據(jù)一定規(guī)律來處理排列問題，做到不重不漏，為以後探索其他有關(guān)の數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好の基礎(chǔ)。學(xué)生分析：在日常生活中，有很多問題都需要用排列の知識(shí)來解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時(shí)の位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定の生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問題，但對(duì)於小學(xué)二年級(jí)の學(xué)生來說，“排列”の數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”の有關(guān)概念術(shù)語。因此在教學(xué)過程中，我依據(jù)學(xué)生の年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動(dòng)有趣の活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來自主嘗試學(xué)習(xí)解決問題，經(jīng)曆簡(jiǎn)單の排列規(guī)律の探索過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問題の意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單の事物の排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)曆探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律の過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題の意識(shí)。

3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活の緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作の良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)曆探索簡(jiǎn)單事物排列の過程，滲透“排列”の數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物の排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，構(gòu)建知識(shí)坡度。

師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣の地方。（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）裏面有座‘?dāng)?shù)學(xué)城堡’，你們想進(jìn)去玩一玩嗎？（課件出示：城堡圖）可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？ 生：有！

（課件出示）守門老人說：密碼是1和2組成の兩位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）師：你覺得可能是哪個(gè)數(shù)？ 生：12或21。（板書）師：“有可能是1或2嗎？” 生：不可能。師：“為什麼？”

生：題中要求是兩位數(shù)，1或2是一位數(shù)。

晴兒

晴兒

師：那麼12和21這兩個(gè)數(shù)有什麼不同？

學(xué)生可能回答：十位和個(gè)位上の數(shù)字正好交換了位置。

師：既然1或2是不可能の，那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎？ 生：不能。

（課件出示）守門老人又說：密碼是1和2組成の兩位數(shù)中の較小數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）生：12！

點(diǎn)擊“12”，課件演示鎖打開。

（設(shè)計(jì)意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個(gè)數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)，對(duì)於部分學(xué)生還是有難度の。因此，我先出示1和2兩個(gè)數(shù)，利用開門密碼の方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)排列是有順序の，也為後面三個(gè)數(shù)の排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維方向。）

二、小組合作，自主探究。

（一）、嘗試學(xué)習(xí)

第二道門出現(xiàn)。（課件出示：我這道門の密碼也是兩位數(shù)，但它是由1、2、3當(dāng)中の兩個(gè)數(shù)字組成の。）

1)這可有點(diǎn)難度了，你先猜猜可能是幾？（12、23、33等）2)大家這麼回答問題你有什麼感覺？

3)這麼回答很亂，容易遺漏和重複。怎麼把組成の兩位數(shù)の情況不重不漏地全部找出來呢？請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。

（課件出示）要求：利用手中の三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上，最後數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。

（二）、展示交流

匯報(bào)一下：你們找到了幾個(gè)數(shù)？

匯報(bào)交流結(jié)果並介紹方法：一個(gè)組到前邊來匯報(bào)，要求2個(gè)人一起來。一個(gè)人擺卡片，一個(gè)人把 擺出の數(shù)在黑板上寫出來。

反饋：

1、（漏寫の）

2、（多寫の）

3、（比較淩亂の寫法）4、12、21、13、31、23、32

共6個(gè)

師：你覺得她寫得怎麼樣？（生：有規(guī)律）--------兩個(gè)數(shù)字交換一下。5、12、13、21、23、31、32

共6個(gè)

（固定十位數(shù)）

師：你覺得她寫得怎麼樣？（生：有規(guī)律）--------從小到大，1、2、3輪流放在十位上。6、21、31、12、32、13、23

共6個(gè)

（固定個(gè)位數(shù)）

師：你覺得她寫得怎麼樣？（生：有規(guī)律）--------一小一大，1、2、3輪流放在個(gè)位上。

教師組織逐個(gè)分析：這是哪位小朋友寫の？你們同桌兩人能說說自己の想法嗎？

晴兒

晴兒

（有順序の寫法可以請(qǐng)學(xué)生多說幾遍：“誰聽懂了他們の想法？你再來說一說？實(shí)在說不清可以請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)擺一擺。表揚(yáng)回答精彩の學(xué)生。）

師：老師發(fā)現(xiàn)我們の小朋友真有辦法，排數(shù)の時(shí)候能按一定の順序來排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重複了。

（全班同學(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重複或者遺漏這一難點(diǎn)）

（三）、點(diǎn)撥提升

師：看了這麼多方法，你覺得哪種寫法好一些，為什麼？（有規(guī)律）假如用1、2、3、4來組成幾個(gè)

不同の兩位數(shù)，你覺得采用哪種方法來寫能寫得又快又好？（第5、6種）師結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們の好處：很有順序、不會(huì)重複，不會(huì)遺漏。（板書：有順序 不重複 不遺漏）

師：密碼提示：第二把密碼鎖の密碼是把這六個(gè)數(shù)從小到大排列の第四個(gè)。你們說是幾呢？ 師：你怎麼這麼快就知道是23了呢？

學(xué)生可能回答：我是從第5種方法裏一看就看出來了。點(diǎn)擊“23”，媒體演示鎖打開。

（設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識(shí)，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為承上啟下，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：23，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)の情感。）

三、靈活運(yùn)用，解決問題。

師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了，裏面有什麼呢？（課件出示任務(wù)）

1、任務(wù)一：塗顏色。（教材第97頁“做一做”）（1）全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

（2）指名學(xué)生（有代表性の）到前面展示。（3）先獨(dú)自思考，再全班交流。（4）交流評(píng)價(jià)，理解方法。

2、任務(wù)二：幫照相。（練習(xí)二十四第1題）

談話：數(shù)學(xué)城堡為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才破解兩道門，想給你們照個(gè)合影，你們樂意嗎？

3、任務(wù)三：送圖書。（練習(xí)二十四第2題）

談話：數(shù)學(xué)城堡為了豐富你們の學(xué)習(xí)知識(shí)，又送你們一些圖書，請(qǐng)看有哪些圖書呢？

4、作業(yè)布置。

（1）書面作業(yè)：用“讀、好、書”三個(gè)字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重複）（2）課外作業(yè)：0、2和3可以組成哪幾個(gè)兩位數(shù)？

（設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)の形式培養(yǎng)學(xué)生の實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。通過不同內(nèi)容の活動(dòng)練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生の學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)の知識(shí)。特別是課外作業(yè)の布置，讓學(xué)生在完成明白考慮問題要全面，沒有十位上是0の兩位數(shù)，這需要靈活地學(xué)以致用，為以後の學(xué)習(xí)打下良好の基礎(chǔ)。）

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什麼？有什麼收獲？我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問晴兒

晴兒

題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣の數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！

五、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角 搭配

（一）十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置

晴兒 固定十位 不重複、不遺漏固定個(gè)位

第二篇：人教版新教材二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角——搭配1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P97例1及“做一做”，練習(xí)二十四第1、2題。

教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)排列的有序性有一個(gè)初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來處理排列問題，做到不重不漏，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生分析：在日常生活中，有很多問題都需要用排列的知識(shí)來解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時(shí)的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問題，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語。因此在教學(xué)過程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來自主嘗試學(xué)習(xí)解決問題，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的探索過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，構(gòu)建知識(shí)坡度。

師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方。（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）里面有座?數(shù)學(xué)城堡?，你們想進(jìn)去玩一玩嗎？（課件出示：城堡圖）可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？ 生：有！

（課件出示）守門老人說：密碼是1和2組成的兩位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）師：你覺得可能是哪個(gè)數(shù)？ 生：12或21。（板書）師：“有可能是1或2嗎？” 生：不可能。師：“為什么？”

生：題中要求是兩位數(shù)，1或2是一位數(shù)。

師：那么12和21這兩個(gè)數(shù)有什么不同？

學(xué)生可能回答：十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。

師：既然1或2是不可能的，那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎？ 生：不能。

（課件出示）守門老人又說：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）生：12！

點(diǎn)擊“12”，課件演示鎖打開。

（設(shè)計(jì)意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個(gè)數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)，對(duì)于部分學(xué)生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個(gè)數(shù)，利用開門密碼的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)排列是有順序的，也為后面三個(gè)數(shù)的排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維方向。）

二、小組合作，自主探究。

（一）、嘗試學(xué)習(xí)

第二道門出現(xiàn)。（課件出示：我這道門的密碼也是兩位數(shù)，但它是由1、2、3當(dāng)中的兩個(gè)數(shù)字組成的。）

1)這可有點(diǎn)難度了，你先猜猜可能是幾？（12、23、33等）2)大家這么回答問題你有什么感覺？

3)這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來呢？請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。

（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。

（二）、展示交流

匯報(bào)一下：你們找到了幾個(gè)數(shù)？

匯報(bào)交流結(jié)果并介紹方法：一個(gè)組到前邊來匯報(bào)，要求2個(gè)人一起來。一個(gè)人擺卡片，一個(gè)人把 擺出的數(shù)在黑板上寫出來。

反饋：

1、（漏寫的）

2、（多寫的）

3、（比較凌亂的寫法）4、12、21、13、31、23、32

共6個(gè)

師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規(guī)律）--------兩個(gè)數(shù)字交換一下。5、12、13、21、23、31、32

共6個(gè)

（固定十位數(shù)）

師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規(guī)律）--------從小到大，1、2、3輪流放在十位上。6、21、31、12、32、13、23

共6個(gè)

（固定個(gè)位數(shù)）

師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規(guī)律）--------一小一大，1、2、3輪流放在個(gè)位上。

教師組織逐個(gè)分析：這是哪位小朋友寫的？你們同桌兩人能說說自己的想法嗎？

（有順序的寫法可以請(qǐng)學(xué)生多說幾遍：“誰聽懂了他們的想法？你再來說一說？實(shí)在說不清可以請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)擺一擺。表揚(yáng)回答精彩的學(xué)生。）

師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。

（全班同學(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn)）

（三）、點(diǎn)撥提升

師：看了這么多方法，你覺得哪種寫法好一些，為什么？（有規(guī)律）假如用1、2、3、4來組成幾個(gè)

不同的兩位數(shù)，你覺得采用哪種方法來寫能寫得又快又好？（第5、6種）師結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：很有順序、不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。（板書：有順序 不重復(fù) 不遺漏）

師：密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是把這六個(gè)數(shù)從小到大排列的第四個(gè)。你們說是幾呢？ 師：你怎么這么快就知道是23了呢？

學(xué)生可能回答：我是從第5種方法里一看就看出來了。點(diǎn)擊“23”，媒體演示鎖打開。

（設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識(shí)，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為承上啟下，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：23，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）

三、靈活運(yùn)用，解決問題。

師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）

1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）（1）全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

（2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。（3）先獨(dú)自思考，再全班交流。（4）交流評(píng)價(jià)，理解方法。

2、任務(wù)二：幫照相。（練習(xí)二十四第1題）

談話：數(shù)學(xué)城堡為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才破解兩道門，想給你們照個(gè)合影，你們樂意嗎？

3、任務(wù)三：送圖書。（練習(xí)二十四第2題）

談話：數(shù)學(xué)城堡為了豐富你們的學(xué)習(xí)知識(shí)，又送你們一些圖書，請(qǐng)看有哪些圖書呢？

4、作業(yè)布置。

（1）書面作業(yè)：用“讀、好、書”三個(gè)字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復(fù)）（2）課外作業(yè)：0、2和3可以組成哪幾個(gè)兩位數(shù)？

（設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。通過不同內(nèi)容的活動(dòng)練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。特別是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生在完成明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數(shù)，這需要靈活地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問 3

題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！

五、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角 搭配

（一）十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置

固定十位 不重復(fù)、不遺漏固定個(gè)位

第三篇：人教版新教材二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

桃園昇實(shí)驗(yàn)小學(xué)

丁志花

教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，8單元“數(shù)學(xué)廣角—搭配”。教學(xué)內(nèi)容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在觀察、猜測(cè)、操作的活動(dòng)中，能夠進(jìn)行有序思考，做到不重復(fù)，不遺漏。2．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。

3．在小組合作的數(shù)學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。教法學(xué)法選擇：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。

3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、同學(xué)們，老師知道咱們二年級(jí)3班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天丁老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。課件2 板書課題：數(shù)學(xué)廣角---搭配（1）出示教學(xué)目標(biāo)。課件3

2、課件4。愛學(xué)習(xí)的熊大和熊二也經(jīng)常到數(shù)學(xué)廣角的智慧城堡里學(xué)習(xí)，可是光頭強(qiáng)為了不讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，篡改了智慧城堡大門的密碼，熊大和熊二進(jìn)不去了怎么辦呢？小朋友，你們能幫熊大和熊二找出密碼一起到智慧島去學(xué)習(xí)嗎？

3、請(qǐng)看題：課件5

用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

二、自主嘗試，分析問題。

（一）嘗試學(xué)習(xí)

師：怎樣找出密碼呢？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋，拿出里面的1號(hào)題和數(shù)字卡片，四人合作，兩個(gè)同學(xué)思考擺一擺，一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)整理記錄在答題紙上。有多少組就寫多少組。（提供9個(gè)格）

（二）展示交流

師：同學(xué)們真聰明，按照要求很快采用多種方法用1、2、3三個(gè)數(shù)字組成了兩位數(shù)，誰能勇敢的到前面展示自己小組的成果呢？

1、展示。

師：請(qǐng)這幾位同學(xué)上前展示，下面的同學(xué)認(rèn)真觀察、傾聽：他們是怎么組成的？組成哪幾個(gè)兩位數(shù)？有沒有重復(fù)的數(shù)字？

2、交流。4、3、全班同學(xué)交流

課件6

哪個(gè)組擺的好？為什么？說說你的理由。

#突破難點(diǎn)：在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏。

(三)、點(diǎn)拔提升

師：我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不遺漏，就必須按照一定的順序、有規(guī)律的進(jìn)行排列。比如這三種： 課件7

①12、21、23、32、13、31

（交換位置）② 12、13、21、23、31、32（固定十位數(shù)）③ 21、31、12、32、13、23

（固定個(gè)位數(shù)）板書：有順序、不重復(fù)、不遺漏

師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？ 光頭強(qiáng)又給我們新的提示：十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位比十位小

揭曉答案：32。

三、靈活運(yùn)用，解決問題。

師：你們真是細(xì)心的孩子，用你們的聰明才智找到了密碼，智慧島的大門打開了恭喜大家成為密碼破解達(dá)人！現(xiàn)在我們和熊大熊二一起到智慧島去看看有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)需要我們?nèi)ネ瓿伞?/p>

1、任務(wù)一：涂顏色。教材第97頁“做一做”

師：能說說你是借鑒了黑板上的那種方法嗎？

小結(jié)：看來我們今天學(xué)習(xí)的搭配知識(shí)不僅僅是數(shù)字，也能在圖形和色彩中運(yùn)用啊！

1、任務(wù)二：幫照相。練習(xí)二十四第1題

師：熊大和熊二為感謝你們，相幫你們照個(gè)合影，你們想嗎？

師：要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓！

2、任務(wù)三：送圖書。練習(xí)二十四第2題

熊大和熊二為豐富你們的學(xué)習(xí)知識(shí)，又送你們一些圖書，請(qǐng)看有哪些圖書呢？

3、趣味活動(dòng)：用紅、眼、花三個(gè)字能組成幾個(gè)詞語？

4、作業(yè)布置。

（1）用5、6、7組成兩位數(shù)，要求每個(gè)兩位數(shù)都沒有重復(fù)，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

（2）課外作業(yè)：用0、2和3可以組成哪幾個(gè)兩位數(shù)

四、回顧總結(jié)

師：今天跟著丁老師去數(shù)學(xué)廣角玩的開心嗎？你都有哪些收獲？有什么想對(duì)大家說的？

師：原來生活中有這么多的數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！

七、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角----搭配（1）

十位

個(gè)位

十位 個(gè)位

十位 個(gè)位 2 1 2 3 √2 交換位置

固定十位

固定個(gè)位 有順序

不重復(fù)

不遺漏

第四篇：人教版新教材二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

——冉如云

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：P97例1及練習(xí)二十四第1、2題

知識(shí)與技能

1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

過程與方法

經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件、彩筆等。教學(xué)過程：

一、引入

師：小朋友們，我們?cè)诳磩?dòng)畫片時(shí)經(jīng)常聽到這樣一句話：“我一定會(huì)回來的??”，你們聽到過嗎？在哪里？

學(xué)生可能回答：動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的羊村里，想去看看嗎？ 生：想。

二、新授

1、師：瞧，喜羊羊它們?yōu)榱朔乐够姨沁M(jìn)村，在羊村的大門上裝

上了兩把密碼鎖，我們要進(jìn)去必須先解鎖，小朋友們你們有信心解開嗎？

學(xué)生可能回答：有

師：我們先解第一把鎖。喜羊羊給了我們一些提示：第一把鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)。

師：密碼有可能是??? 學(xué)生可能回答：12 師：還有其他可能嗎？ 學(xué)生可能回答：21 根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊提示，媒體演示用兩張數(shù)字卡片排列成的12、21，教師并板書。

師：這兩個(gè)數(shù)有什么不同？

學(xué)生可能回答：十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。

師：大家真棒！門的密碼是兩個(gè)數(shù)中較小的一個(gè)。那應(yīng)該是幾？ 學(xué)生可能回答：12 點(diǎn)擊“12”，課件演示鎖打開。

2、師：順利打開第一把鎖后，我們?cè)賮斫獾诙焰i，喜羊羊又給了我們提示：第二把鎖的密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)不一樣。

師：你們讀懂題意了嗎？

學(xué)生可能回答：意思就是說從1、2、3這三個(gè)數(shù)字里選擇兩個(gè)來排成兩位數(shù)。）

師：猜一猜這個(gè)密碼會(huì)是什么呢？ 學(xué)生可能回答：12、13、23??

師：有這么多答案啊，那么誰能想個(gè)好辦法，把這么多可能一個(gè)不漏的寫下來,請(qǐng)獨(dú)立思考，用你喜歡的方法在草稿紙上寫一寫，有困難的小朋友可以和同桌商量一下。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：你寫出了幾種？

學(xué)生可能回答：3種，4種，5種，6種??。

① 師：有哪幾種可能？有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

② 先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32

③ 先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23 生結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。師：密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是把這六個(gè)數(shù)從小到大排列的第四個(gè)。你們說是幾呢？

師：你怎么這么快就知道是23了呢？

學(xué)生可能回答：我是從第二種方法里一看就看出來了。點(diǎn)擊“23”，媒體演示鎖打開。

3、試一試。師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。你能用剛才學(xué)到的方法來完成小精靈給你的又一個(gè)任務(wù)嗎？我們一起來看一看吧！

（媒體出示）用紅黃藍(lán)3種顏色給小精靈所在的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。

要求：生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。鞏固練習(xí)練習(xí)

師：同學(xué)們用連一連的方法完成第99頁練習(xí)二十四第3題，每次上衣穿一件，褲子穿一件，有幾種穿法？

要求：生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

七、板書設(shè)計(jì)

搭配

（一）不重復(fù)、不遺漏

十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 十位 個(gè)位

1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置 固定十位 固定個(gè)位4

第五篇：人教版新教材二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：P97例1及練習(xí)二十四第1、2、3、題

知識(shí)與技能

1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

過程與方法

經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué) 解決問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、引入

師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容數(shù)學(xué)廣角里，想去看看嗎？ 生：想。

二、新授

師：瞧，有三個(gè)小朋友正在前往數(shù)學(xué)廣角樂園的路上，同學(xué)們你們看他們遇到了什么困難，學(xué)：他們遇到了一扇關(guān)閉的大門。師：你們能不能幫助他們把門打開呢？ 學(xué)：可以

師：先看看給了我們什么提示：第一把鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)。

師：密碼有可能是??? 學(xué)生可能回答：12 師：還有其他可能嗎？ 學(xué)生可能回答：21 根據(jù)學(xué)生的回答，出示用兩張數(shù)字卡片排列成的12、21，教師并板書。師：這兩個(gè)數(shù)有什么不同？

學(xué)生可能回答：十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。

師：大家真棒！門的密碼是兩個(gè)數(shù)中較大的一個(gè)。那應(yīng)該是幾？ 學(xué)生可能回答：21 輸入“21”，課件演示門打開。

師：在同學(xué)們的幫助下他們順利打開第一道門，他們繼續(xù)前進(jìn)，看看他們又碰到了什么困難？

生：他們又遇到了一扇關(guān)閉的門。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝淮紊斐鲈郑賻蛶退麄兒脝幔?生：好 提示：

這一道門的密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)不一樣。

師：你們讀懂題意了嗎？

學(xué)生可能回答：意思就是說從1、2、3這三個(gè)數(shù)字里選擇兩個(gè)來排成兩位數(shù)。）

師：猜一猜這個(gè)密碼會(huì)是什么呢？ 學(xué)生可能回答：12、13、23??

師：有這么多答案啊，那么誰能想個(gè)好辦法，把這么多可能一個(gè)不漏的寫下來,請(qǐng)獨(dú)立思考，用你喜歡的方法在草稿紙上寫一寫，有困難的小朋友可以和同桌商量一下。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：你寫出了幾種？

學(xué)生可能回答：3種，4種，5種，6種??。① 師：有哪幾種可能？有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31 2

② 先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32

③ 先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23 生結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。

師：我們一起來看看第二道門的密碼是多少吧!

3、試一試。

師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。你能用剛才學(xué)到的方法來完成小精靈給你的又一個(gè)任務(wù)嗎？我們一起來看一看吧！

（媒體出示）用紅黃藍(lán)3種顏色給小精靈所在的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。

要求：生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。鞏固練習(xí)練習(xí)

師：同學(xué)們用連一連的方法完成第99頁練習(xí)二十四第3題，每次上衣穿一件，褲子穿一件，有幾種穿法？

要求：生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

七、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角---搭配

十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 1 2 1 2 2 1 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置 固定十位 固定個(gè)位

不重復(fù)、不遺漏、