第一篇：會計要素說課稿（推薦）

《會計要素》說課稿

各位評委，各位老師，大家好！

我來自福建商貿學校的教師陳淑華，今天我說課的課題是《會計要素》，對于本節課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為核心，從教材分析，教法分析，學法分析，教學過程，板書設計五個方面進行說明。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本課選自中國財政經濟出版社2011年出版的《會計基礎》一書。資產、負債、所有者權益是本教材第一章第四節會計要素中的一部分內容。會計要素是對前面所學內容會計對象的基本分類，包括資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六要素。只有明確會計六要素的內涵及其相互關系，才能在定性分析的基礎上，對其數量的增減變化進行定量分析，為學習會計等式及借貸記賬法打下堅實的基礎。

2.教學目標（1）知識目標

?理解會計要素的含義；

?掌握資產、負債、所有者權益的概念、內容及其相互關系，為學習會計平衡式和借貸記賬法打下堅實的基礎。（2）能力目標

培養學生探究問題的能力和判斷解釋現實生活中一些經濟現象的能力。（3）情感目標

培養學生的專業興趣，使其感到懂得一些會計知識非常有用有趣，從而調動其學習積極性。

3.教學重點、難點

綜合大綱和既定的教學目標，我把本次課重點定為：會計要素的內容

難點定為：正確劃分會計要素，進行會計要素分類操作。

二、教法分析

本節內容采用“啟發式”、“案例教學法”、“圖示法”等多種教學方法相結合，以啟發式為主，配合案例教學，將熟悉的經濟現象引入課堂，將抽象的內容變成生動、具體的生活實例，充分調動學生的積極性，將復雜的內容清晰化，讓學生在觀察、思考中發現、探究新知，開發學習潛能、提高分析解決問題的能力。

三、學法分析

（一）學情分析

本節課的教學對象為11級會計電算化2班新生，剛剛開始接觸專業課，經濟常識貧乏，對枯燥乏味的理論知識難以感興趣，缺乏耐心，存在著畏難情緒。但他們思維比較活躍，喜歡多動手，對喜聞樂見的實例比較感興趣。他們能意識到專業課的重要性，希望能學有所獲，但接受能力參差不齊，主動學習性差。

（二）學法指導

本節采用探究式學習方法，使學生在學習的過程中，學會思考、學會發現、找到學習的樂趣，由生疑到探究到結論，積極合作，參與知識形成的全過程，形成自主的分析解決問題的學習能力，創新能力。

四、教學過程

（一）復習舊課導入新課

1、讓學生回答會計的基本職能是什么，會計的對象是什么？

（二）新課講授

首先明確給出會計要素的概念和內容，包括資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六要素。這節課只講資產、負債、所有者權益三個要素

1、在講資產時

首先拋出問題，一個企業，他有多大規模，他的經濟實力如何，表現在哪一方面，資金占用分布在哪些地方？再比如說一個家庭，擁有居住的房屋，可能持有股票，基金，手頭有現金，銀行里面有存款，還可能被親戚朋友借走了一筆錢，這都是一個家庭的資產。用這些現實的經濟現象激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，讓學生自己給資產下定義，然后教師進行歸納總結，資產應同時具備三個特征，使同學由感性認識上升到理性認識。在講資產的特征時，通過“想一想”方式，讓學生自己解決如下問題：判斷是否屬于企業的資產。

A、如果某企業預計半年后要買入一臺空調，能否構成企業的資產？為什么? B、企業租入一臺機床，期限為50年，用來生產新產品，并負責設備的維修等費用，這臺機床屬于企業的資產嗎？

C、保留在企業倉庫里面的已經霉爛變質，毫無利用價值的材料，還能作為企業的資產嗎？

說明只有符合這三個條件的才能確認為企業的資產。接著講資產按其流動性質和存在的形態不同分類，這里一定要向學生解釋流動性，就是轉化為現金的能力。資產的種類比較多，我通過多媒體把每類資產的名稱和內容打到投影上，并配以圖片，增強學生的感性認識。

2、接下來講資產的來源，無非是兩個方面，一是投資者投入的，二是向債權人借入的。引出另外兩個會計要素，即負債和所有者權益。

負債相對來說比較容易理解，解釋完負債的定義后，再強調作為負債應同時具備三個特征A：由過去的交易或事項形成。B：是一種現時義務C：履行該義務預期會導致經濟利益的流出。

想一想：企業向銀行借入一年期借款200萬元，將要到期，尚未償還。能確認本企業的負債嗎？為什么？

關于負債的種類：按其償還期限的長短，劃分為流動負債和非流動負債。通過投影進行反映和解釋，適當的提及二者的區別在于償還期限長短和舉債目的不同。

最后講所有者權益是指企業資產扣除負債后由所有者享有的剩余權益。包括所有者投入的資本、直接計入所有者權益的利得和損失、留存收益等。

即：所有者權益=資產—負債（這里只要求學生掌握投資者投入的資本）想一想：負債與所有者權益有何區別？（讓學生總結，教師點評）

（三）小結及布置作業

資產、負債、所有者權益三要素反映的是一定時點企業靜態的財務狀況，可以知道企業資產總額及分布形態，資產來源于投資者投入的（所有者權益）和向債權人借入的（負債）即資產=負債+所有者權益，企業的生產經營活動不斷發生變化，反映企業在一定時期內經營收支及盈虧情況的收入、費用、利潤三個要素第二節課再講。作業見課后習題

五、板書設計

把黑板由左至右分為3份，左邊三分之一寫教學目標，右邊三分之二寫教學提綱。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

第二篇：會計要素說課稿子

《會計要素》說課稿

一、說教材

所選的教材為中國財政經濟出版社2009年出版的《基礎會計》一書。資產、負債、所有者權益三要素是本教材第二章第一節會計要素中的一部分內容。會計要素也稱為會計對象要素，是會計核算和監督內容的高度歸并與概括，也是構成會計報表的基本項目，包括資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六要素。這一節內容基本上是純粹的理論知識，即每個要素的概念、特征和種類，比較枯燥，涉及的名詞知識點也非常多，但又非常重要，它是一個起點，是個入門。只有明確會計六要素的內涵及其相互關系，才能在定性分析的基礎上，對其數量的增減變化進行定量分析，為學習會計等式及借貸記賬法打下堅實的基礎。這對于才接觸專業課的中職生來說無疑是個挑戰。由于新的《企業會計準則》出臺，部分要素概念內容有些變動，我直接按新準則講，不做新舊比較解釋，以教師講述的為準，不以教材為準。資產、負債、所有者權益的具體的內容不做過深的解釋，只要求學生知道就可以了?！芭d趣是最好的老師”，“良好的開端是成功的一半”，如何將枯燥的理論知識講的通俗易懂，如何調動學生的學習積極性，這是教師必須考慮的問題。否則，照本宣科或理論講的過深，都會使學生難以接受，失去興趣，從而對整個專業課程的學習產生不利影響，剛剛開始就失敗了。

二、說教學目標

通過45分鐘的學習，我希望學生能從以下三個方面有所收獲：

1、認知目標（1）理解會計要素的含義；

（2）掌握資產、負債、所有者權益的概念、內容及其相互關系，為學習會計平衡式和借貸記賬法打下堅實的基礎。

2、能力目標

培養學生探究問題的能力和判斷解釋現實生活中一些經濟現象的能力，開拓視野。

3、情感目標

培養學生的專業興趣，使其感到懂得一些會計知識非常有用有趣，從而調動其學習積極性，克服畏難厭學情緒。

新市場營銷法則 助推企業成長

電子商務營銷

食品餐飲營銷

建筑房產營銷

消費品營銷

三、學情分析

本節課的教學對象為中職會計專業一年級學生，剛剛開始接觸專業課，經濟常識貧乏，對枯燥乏味的理論知識難以感興趣，缺乏耐心，存在著畏難情緒。但他們思維比較活躍，喜歡多動手，對喜聞樂見的實例比較感興趣。他們能意識到專業課的重要性，希望能學有所獲，但接受能力參差不齊，主動學習性差。

四、說教法

會計專業課教學內容枯燥、理論易與實際脫節，學生沒有興趣，被動的學習，效果很差。因此，本著“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則，本節內容采用“啟發式”、“案例教學法”、“圖示法”等多種教學方法相結合，以啟發式為主，配合案例教學，將熟悉的經濟現象引入課堂，將抽象的內容變成生動、具體的生活實例，充分調動學生的積極性，將復雜的內容清晰化，讓學生在觀察、思考中發現、探究新知，開發學習潛能、提高分析解決問題的能力。

五、說學法

本節采用探究式學習方法，使學生在學習的過程中，學會思考、學會發現、找到學習的樂趣，由生疑到探究到結論，積極合作，參與知識形成的全過程，形成自主的分析解決問題的學習能力，創新能力。

六、教學過程

（一）復習舊課導入新課------2分鐘

1、讓學生回答會計的基本職能，會計的對象是什么？

在第一章已論及會計的基本職能就是核算與監督，會計的對象就是會計核算和監督的內容，就是企業等經濟實體的資金運動，即能夠用貨幣表現的各項經濟業務。但是，這只是從動態上對會計對象的一般描述，而且比較抽象。企業的資金運動紛繁復雜，為了向信息使用者提供會計信息，為了便于會計確認、計量、記錄和報告，首先就要對會計對象進行基本分類，因此而形成了會計要素的概念，經濟業務所引起的資金運動就具體的表現為會計要素的增減變動。

（二）新課講授------35分鐘

首先明確給出會計要素的概念和內容，包括資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六要素。這節課只講資產、負債、所有者權益三個要素

1、在講資產時，情境導入------學生討論------教師歸納總結

首先拋出問題，一個企業，他有多大規模，他的經濟實力如何，他的家底如何，表現在哪一方面，資金占用分布在哪些地方？經?？吹綀蠹埦W絡上登某某富豪旗下擁有多少多少資 產？再比如說一個家庭，擁有居住的房屋，有家具、家用電器、可能持有股票，國庫券，手頭有現金，銀行里面有存款，還可能被親戚朋友借走了一筆錢，這都是一個家庭的資產。用這些現實的經濟現象激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，讓學生自己給資產下定義，然后教師進行歸納總結，給出會計準則規定的嚴格的資產定義。然后進行剖析作為資產應同時具備三個特征，使同學由感性認識上升到理性認識。在講資產的特征時，通過“小思考”方式，讓學生自己解決如下問題：判斷是否屬于企業的資產。A、企業庫房存放的代管的其他單位的商品物資 B、企業臨時租入的機械設備

C、企業準備進行一項房地產投資，預計到明年可賺100萬元 D、企業準備購買國債50萬元 E、經證明確實無法收回的貨款 F、庫存的腐爛變質的商品

說明只有符合這三個條件的才能確認為企業的資產。接著講資產按其流動性質和存在的形態不同分類，這里一定要向學生解釋流動性，就是轉化為現金的能力。資產的種類比較多，若講的過細、過深一是時間不夠用，再者理論化過強反而使學生失去興趣。所以要抓住重點（流動資產），詳略得當（長期投資和無形資產略些），深淺適度（不做過深的理論探討）。我通過多媒體把每類資產的名稱和內容打到投影上，并配以圖片，增強學生的感性認識。至于流動資產與固定資產的區別，長期投資與交易性金融資產的區別，股票投資與債券投資的區別只是一帶而過，點到為止，不做過深剖析。

2、接下來講資產的來源，無非是兩個方面，一是投資者投入的，二是向銀行等債權人借入的。引出另外兩個會計要素，即負債和所有者權益。

負債相對來說比較容易理解，解釋完負債的定義后，再強調作為負債應同時具備三個特征A：由過去的交易或事項形成。B：是一種現時義務C：履行該義務預期會導致經濟利益的流出。要求學生思考回答以下問題：

（1）因付貨違約而產生的未決訴訟，專業人士估計敗訴的可能性為80%，若敗訴企業要賠償對方50萬的經濟損失，能確認本企業的負債嗎？為什么？（2）未來可能發生的交通事故引起的賠款，能確認本企業的負債嗎？為什么？

關于負債的種類：按其清償期限的長短，劃分為流動負債和非流動負債。通過投影進行反映和解釋，適當的提及二者的區別在于償還期限長短和舉債目的不同。

最后講所有者權益是指企業資產扣除負債后由所有者享有的剩余權益。包括所有者投入的資本、直接計入所有者權益的利得和損失、留存收益等。即：所有者權益=資產—負債（這里只要求學生掌握投資者投入的資本）重點強調負債與所有者權益的區別：

一是所有者可以憑借其權益參與企業經營，分享企業經營成果；但債權人只能按約定的金額在約定的時間取得利息補償，不能參與經營，更不能分享企業經營成果。

二是在企業生產經營期間內，企業一般不需要向所有者歸還其投入的資本，除非發生破產、清算、減資等特殊事項；但負債是企業對外承擔的經濟責任，企業負有到期償還的義務。三是企業在清算時，只有當所有的負債得到清償后，所有者才實現對其資產的要求權。

拓展視野，學以致用：

假設甲、乙兩公司生產銷售完全相同的產品，其資產總額相同，但負債和所有者權益構成剛好相反，如下圖：

企業名稱 資產總額（萬元）負債總額（萬元）所有者權益（萬元）甲公司 100 70 30 乙公司 100 30 70 做為投資者、債權人、企業管理者他們會從中獲得哪些信息？ 教師總結： 投資者：在資金利潤率大于借款利率的情況下，投資者更愿意高負債經營，因為 這可以用別人的錢為自己賺錢。

債權人：把資金借給甲公司風險較大，若出現經營困難，償還能力較差。而乙公司的償債能力強些。

企業管理者：甲公司是一個高負債，高風險的企業，也可能是一個擴張形的企業，一旦經營不好，所有的債權人都要求還款，將面臨破產的危險。乙公司是一個保

守的企業，資本雄厚，償債能力強，若市場好，可以考慮舉債擴大經營規模，實現更多的利潤。

（三）綜合課堂討論，引出另外三個會計要素：收入、費用和利潤（6分鐘）張明大學畢業后創辦（可人服飾公司），注冊資金40萬元。公司于2005年1月1日宣告成立，其中朋友李紅以銀行存款5萬元作為投入資本金，舅父以設備投資10萬元，張明以銀行存款25 萬出資，公司成立后，1月份從銀行取得短期借款10萬元；從銀行提取日常零星開支用現金5萬元；從盛大公司購買原材料20萬元，其中以銀行存款付款15萬元，其余5萬元尚未支付；支付工資及行政管理費用8萬元；生產服裝10萬元，產品銷售收入20萬元，實現利潤5萬元。

請分析：（1）、該公司1月份發生的經濟業務共涉及到哪些會計要素項目？（2）、該公司的會計信息使用者有哪些？他們分別關心哪方面的會計信息？

（四）小結及布置作業（2分鐘）

資產、負債、所有者權益三要素反映的是一定時點企業靜態的財務狀況，可以知道企業資產總額及分布形態，資產來源于投資者投入的（所有者權益）和向債權人借入的（負債）即資產=負債+所有者權益，企業的生產經營活動不斷發生變化，反映企業在一定時期內經營收支及盈虧情況的收入、費用、利潤三個要素第二節課再講。作業見配套的習題集（判斷下列資料中各項目的類別，鞏固強化課堂知識）

七、教學后記

本節課總體來說，學生學習積極性高，基本掌握了資產、負債、所有者權益的概念和內容，并能應用到解決實際問題中去。充分發揮了多媒體教學手段知識容量大，節約板書時間，提高教學效果的優越性。由于教學對象是中職生又是才入門的新課，對所有者權益的內容理解不是很透徹，只要求其知道最基本的就行了。

第三篇：會計要素教案

【課題】會計基礎入門——會計要素 【教材版本】

徐克美主編.教育部職業教育與成人教育司推薦教材配套用書，財經商貿類職業培訓用書——《財經基礎知識》（非會計專業），2008年6月第1版.北京：高等教育出版社.【教學目標】

1.知識目標：學生知道六大會計要素的名稱 2.能力目標：學生理解六大要素之間的關系 【教學重點、難點】

1．教學重點：初步了解會計六要素的包含的內容 2．教學難點：理解會計等式 【教學方法】

列舉實例，講授法為主。【課時安排】 1課時（45分鐘）【教學過程】 導入新課

教師以芳欣計算機有限責任公司為背景，進行設置問題：“公司經常要進行購買計算機及其一些配件，然后賣給客戶；有些客戶直接付款，而有些客戶款項未付；公司每月要計算利潤，每月要上交一些稅金，每月要給職工發工資等等。這么多經濟內容，我們怎樣才能更好的核算呢？”引出“會計要素”課題。

新課內容

一、會計六大要素：資產、負債、所有者權益和收入、費用和利潤。其中，資產、負債、所有者權益是反映財務狀況的要素；收入、費用、利潤是反映財務成果的要素。

（一）反映財務狀況的要素。

舉例：芳欣計算機有限責任公司現在資產200萬元，其中現金、存款等30萬元，計算機存貨50萬元，辦公房等固定資產100萬元，其他財產20萬元。這200萬元的資金中，有150萬元是股東入股的，還有50萬元是從銀行借入的。

師提問1：創辦企業的目的是什么？“盈利”

師提問2：為了實現盈利這個目的，企業需要投入資金，從例題中，找出資金表現出來的形態有哪些？“現金、銀行存款、存 貨、固定資產等”

1.資產

（1）資產概念：資產指企業過去的交易或者事項形成的，由企業擁有或者控制的，預期會給企業帶來經濟利益的資源。（結合例題來說明）

（2）資產的內容：

A.流動資產指將在一年(含一年)或者超過一年的一個營業周期內變現或者耗用的資產。流動資產包括庫存現金、銀行存款、應收票據、應收賬款、預付賬款、商品、原材料等。

B.非流動資產，企業的資產除了流動資產之外，就是非流動資產。主要有以下幾種類型：長期股權投資、固定資產、無形資產。

2.負債

（1）概念：負債是指由于過去的交易或事項形成的，預期會導致經濟利益流出企業的現時義務。（結合例題說明）．．．．（2）負債的內容

A.流動負債：指將在一年(含一年)或者超過一年的一個營業周期內償還的債務。短期借款、應付票據、應付職工薪酬、應交稅費 等

B.長期負債： 是指在一年以上或者超過一年的一個營業周期以上償還的債務，長期借款、應付債券。

3.所有者權益

（1）概念：是指企業所有者在企業資產中享有的經濟利益，其金額為資產減去負債后的余額。公司的所有者權益又稱為股東權益。結合例題，導出會計等式：資產=負債+所有者權益。

課堂練習：判斷下列屬于哪些要素： 1.出納員保管的現金； 2.倉庫里的材料； 3.欠外單位的貨款；

4.投資者對投入機器擁有的權益。

教師過渡：企業要獲得實現盈利，就必須把資金投入生產經營，在經營過程中，一方面有資金的耗費，另一方面又可取得收入，一段時間后，將收入與其相應的費用進行比較，就可計算企業是盈利還是虧損了。

（二）反映經營成果的要素 1.收入

（1）理解概念：是指企業在日?；顒又行纬傻模瑫е滤姓邫嘁嬖黾拥?、與所有者投入資本無關的經濟利益的總流入。

教師要特別強調這收入是“日?；顒印币鸬?，否則就是利得。（可舉實例說明）2.費用

（1）理解概念：是指企業在日常活動中發生的，會導致所有者權益減少的，與向所有者分配利潤無關的經濟利益的總流出。

教師要強調：費用是日?；顒赢a生的，否則就是損失。（可舉實例說明）3.利潤

（1）理解概念：是指企業在一定會計期間的經營成果。包括：（收入－費用）后的凈額；直接計入當期利潤的利得和損失。舉例導出會計等式。

利潤＝收入－費用

利潤＝收入－費用＋利得－損失

課堂小結

教師說明：資金的占用為資產，資金的來源為權益，包括債權人權益（負債）和所有者權益。資產和權益是同一資金的兩個方面，所以在數額上始終相等。生產經營之后產生收入，收入補償費用剩余的部分，即利潤，最終歸投資者所有，所以又形成了所有者權益。兩條等式合并形成下列等式：

資產=負債+所有者權益+（收入—費用）

但最終又恢復為：資產=負債+所有者權益（利潤）

第四篇：說課稿的要素

說課稿的要素：

一、說教材（上什么課，教材是什么，怎樣的，介紹教材與教學內容）

二、說學情（學情=學生情況，講一下教學對象是什么年紀哪里的學生，以及對學生的年齡、心理、性格、學習興趣、優缺點進行簡單分析）

三、說教學目標

四、說教學重難點

五、說課型、學時及內容分配

六、說教學方法

七、說教學過程（主要步驟與內容）

八、說板書設計與作業設計（我的板書設計是這樣的……）

九、說設計理念（為什么這樣設計，設計的理由、目的；設計理念也可以放在說課的第一環

節）

注意：第三點到第六點，用一兩句話簡單說明即可

第五篇：會計要素的相互關系與會計平衡公式獲獎說課稿

《會計要素的相互關系與會計平衡公式》說課稿

一、說教學理念

★以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想 ★ 創設開放、合作、競爭的學習氛圍?！?注重學生的個體性、創造性、可持續性的培養

二、說教材

1、教材分析

★選材章節：本節課使用的教材是高等教育出版社出版的，由張玉森主編的《基礎會計》（第三版），選取的章節為第二章《會計要素及會計平衡公式》的第三節“會計要素的相互關系與會計平衡公式”。

★地位作用：該知識點是會計平衡公式成立的主要理論依據。同時，“資產=負債+所有者權益”這一會計平衡公式是設置賬戶、復式記賬和編制資產負債表的理論依據,是一切會計方法的出發點和基礎。因此該知識點是全章的重點和本書的核心，全面掌握會計要素間的關系，為以后的學習奠定堅實基礎。

★內容處理：由于會計恒等式較為抽象，學生理解起來有一定的難度，因而在對教材內容處理時應盡量理論聯系實際，貼近生活，結合實例，由淺入深地進行，逐步引導學生自主探究自行歸納。

2、教學目標 ★知識教學目標：

1、使學生在了解會計要素的基礎上理解各要素間的關系。

2、掌握掌握資產與權益之間的平衡原理?！锛寄芩刭|目標

1、使學生理解會計等式的動態平衡過程

2、培養學生的創新思維能力、理解能力?！锏掠凉B透目標：

讓學生學會積極思考與動手實踐相結合的學習方法，養成主動探究問題 的習慣，培養創新思維能力和團結協作精神。作為學習會計專業的學生，應該形成嚴謹的治學態度，養成主動學習的良好習慣，努力豐富自己的會 計專業知識，為今后的會計工作打下良好基礎。

3、教學重點、難點及其解決方法 ★教學重點：

該內容的教學重點是理解和掌握會計要素的相互關系以及“資產=負債

+所有者權益”這一會計平衡公式?！锝虒W難點：

該內容的教學難點是對會計平衡公式的理解及為什么經濟業務發生后不

會影響會計等式的平衡。★解決方法：

對于重點、難點知識，在理論講解的基礎上，盡量多舉例，結合學生感興

趣的例子，分析為什么會計平衡等式會成立，為什么經濟業務的發生不會破壞會計平衡式的平衡關系，也可讓學生自己思考并舉例說明。

三、說教學對象

本課的教學對象是中職一年級財務會計專業的學生。該專業學生對會計學習積極性都較高，思想較為活躍，主動參與意識較強，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。而且學生基礎參差不齊，有的同學理解力較好，有的同學理解較差，因此在教學設計上，應根據兼顧各層次的學生，并根據學 生的特點及實際情況，做到授課節奏適宜，對知識的講解應由淺入深，步步深 入，并留下足夠的時間讓學生思考提問，同時注意調動學生學習的積極性和主 動性。

四、說教法學法

1、教法分析

在本節課之前，學生已初步學會了各會計要素，這為本節課的會計要素間的相互關系及會計平衡公式的學習奠定了基礎。為此，我將采用以下教學方法開展本節課教學：

★創設情景法：采用創設張三攝影服務店情景激發學生求知欲。

★任務驅動法：以實例帶動知識點的學習，引導學生探究式學習法貫穿始終，輔以講練結合法。★啟發思考法：對已經學過的會計要素進行復習提問，對新知識進行啟發思考 ★多媒體輔助教學法：采用多媒體課件演示其動態平衡過程，效果直觀明了 ★練習法：授課過程中充分調動學生參與到教學中來，故在教學中利用課堂練習達到對知識的鞏固與應用，同時教師進行指導，了解學生對知識的掌握情況。

2、學法分析

好的學習方法是學生系統掌握知識的前提，因此引導學生學會怎樣學習是非常重要的。針對中職一年級學生的年齡特點，完全依靠學生自學有一定的難度，但是他們已經初步具備了分析問題和解決問題的能力，他們希望得到充分的展示和表現，因此，在學法引導上，應盡可能去突出學生的主體地位，讓學生自己通過觀察、猜想、驗證、歸納，共同探討，進行小組間的討論和交流，激發學習興趣，提高學生主動思考，歸納總結的能力，變被動的接受知識為主動的探索知識。

五、教學程序設計

1、課前復習提問

1）企業的資金是如何運動的？ 2）會計核算的要素有哪些？

2、創設情景、探索新知

畢業后我做點什么呢？根據學生的回答，引入張三攝影服務店這一實例，并提出“該公司資金的來源(權益)與運用(資產)是否等價？當將資金投入生產經營時，權益與資產仍能保持這種平衡關系嗎？”問題，引發學生的思考。

3、教師分析講解

用張三攝影服務店這一實例講解會計要素間的相互關系，導出會計平衡公式。

4、學生思考與練習

思考：當企業將資金投入生產經營時，權益與資產仍能保持這種平衡關系嗎？ 練習：經濟業務發生引起會計要素在數量上的變化。

例1 張三攝影店收到外商投資150萬元，存入銀行

例2 張三用現金購買原材料800元。

例3 經研究，攝影店按法定程序將資本公積20萬元轉增實收資本。例4 攝影店用銀行存款10萬元向國家上交稅金。

5、歸納總結

保持資產與權益平衡的經濟業務類型有哪些？

1、資產與權益同時增加

2、資產之間有增有減

3、權益之間有增有減

4、資產與權益同時減少

六、板書設計

本節課的內容采用多媒體課件輔助教學，有關的內容基本上都出現在課件中，舉例部分和對會計平衡式的動態平衡過程、課堂練習等都在課件中得到體現，因而在黑板的板書中只寫出幾個主要的知識要點，使學生能對本節課的內容一目了然，也起到一個牽引課堂教學內容主線的作用。具體設計如下： 會計要素的相互關系與會計平衡公式

一、資產與權益的關系

1、相互依存，對立統一

2、兩者數額相等

3、其平衡不受經濟業務的影響

二、會計等式

1、資產與權益變化的四種類型：

①、兩者同增 ②、兩者同減 ③、資產內部一增一減 ④、權益內部一增一減

2、會計平衡等式：

基本等式：

資產=權益

擴展等式：

資產=負債+所有者權益

資產=負債+所有者權益+（收入-費用）