第一篇：節(jié)奏說課稿

鄞州董玉娣中學 2002學年教師公開課說課稿、教案、評課稿集

《節(jié)奏》說課稿

一、說大綱

根據(jù)《音樂課程標準》第二部分“課程目標”的要求，學生必須了解和掌握音樂的基本表現(xiàn)要素：節(jié)奏的特點及音型等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。因此要充分調(diào)動學生的興趣，促進學生對節(jié)奏的體驗與感受，讓每個學生都能了解節(jié)奏對表現(xiàn)音樂的作用，從而培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞和評價能力。

二、說教材

本課選自省教育出版社出版的音樂教科書初一年級下冊，主要教學內(nèi)容是：

1、了解寬疏、密集的節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的特點和作用，增強學生內(nèi)在的音樂感受。2．將學生對疏密節(jié)奏的感受深入到形體表演及實踐創(chuàng)作等活動之中，培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)能力。

在教學中，我制作了音畫結合的多媒體課件，讓學生通過欣賞，充分了解寬疏、密集的節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的特點和作用，并引導學生理解音樂與文學、美術、舞蹈等其他藝術有著不可分割的聯(lián)系。同時，通過學生的創(chuàng)作表演，來達到以下教學目標：

1、通過教學使學生了解節(jié)奏有疏密之分并感受其在音樂中的表現(xiàn)作用。

2、通過音樂實踐活動加深學生對音樂中所出現(xiàn)節(jié)奏的內(nèi)在審美感受，鼓勵學生發(fā)揮其主體性作用，進行創(chuàng)作性嘗試。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”“唱”“奏”“念”“演”等要素，讓學生去感知節(jié)奏與音樂情緒的內(nèi)在聯(lián)系，并通過集體合作、討論創(chuàng)作等學習方法，使學生自主地得出結論來完成教學目標。

四、說教法

為了能幫助學生在對比中尋找共性，使他們更好地掌握節(jié)奏與音樂情緒的內(nèi)在聯(lián)系，我采用了以下的教學方法。

1.體驗法

音樂審美必須要求體驗到音樂的意境，因此我有目的地安排學生欣賞了熱烈、喜慶的《好日子》；優(yōu)美、抒情的《雪絨花》、《同一首歌》；輕松愉快、不緊不松的《校園早晨》及剛柔相濟的《中國功夫》，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的不同節(jié)奏給自己所帶來的不同感受。

2.模仿法

根據(jù)學生的身心特點，從節(jié)奏入手，通過模仿《好日子》的前奏、《同一首歌》的節(jié)奏音型，使學生積累感性經(jīng)驗，為下面的創(chuàng)作積累素材。

3、探究法

通過打擊樂的演奏、歌詞的朗誦、用畫面表現(xiàn)《雪絨花》意境、用動作表現(xiàn)中國功夫的剛柔相濟等環(huán)節(jié)的安排，給學生提供了開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生的探究欲，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動。鄞州董玉娣中學 2002學年教師公開課說課稿、教案、評課稿集

4、合作法

通過小組合作，改變《閃爍小星星》的節(jié)奏來表現(xiàn)小星不同形象這一創(chuàng)作實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

5、綜合法

將文學、美術、舞蹈、武術等藝術表現(xiàn)形式滲透到節(jié)奏教學中，通過以節(jié)奏為主線的藝術綜合實踐，幫助學生更直觀地理解音樂與其他藝術門類有著不可分割的聯(lián)系。

五、說教學過程

在教學過程中，我采用環(huán)環(huán)相扣的目標教學模式進行：

（一）組織教學：師生用“同 學 們 | 好 — | 您 好 0| 您 好 0|老 師 您 | 好 — |！”的音樂節(jié)奏相互問好。

（二）新課導入：欣賞MTV《好日子》，感受其音樂情緒。

（三）新課教學:

1、師：通過欣賞，大家感受到《好日子》音樂情緒是怎樣的呢？（熱烈、喜慶）

2、哪一部分最能表現(xiàn)這種情緒呢？（前奏）

3、分析前奏的節(jié)奏特點：在同樣速度下，同一單位拍里，音的含量多，節(jié)奏密集。

4、請學生用打擊樂器敲出節(jié)奏。感受密集的節(jié)奏表現(xiàn)出的是歡快、跳躍的情緒。請大家列舉幾首曲子，加以分析證實。再出示其他密集的節(jié)奏音型，為下面的創(chuàng)作積累素材。

5、欣賞MTV《雪絨花》，感受三拍子歌曲的音樂形象。（優(yōu)美、抒情）

6、分析其節(jié)奏特點并請學生用歌詞來朗讀節(jié)奏，并試著用畫面或線條來表現(xiàn)音樂的形象。出示其他舒緩的節(jié)奏音型。

7、出示四拍子曲子《同一首歌》的節(jié)奏，請同學填詞深情演唱，感受舒緩的節(jié)奏所表現(xiàn)出的優(yōu)美形象。

8、出示《校園早晨》的節(jié)奏，體會不緊不松節(jié)奏能表現(xiàn)出輕松、愉快之情。

9、出示《中國功夫》的節(jié)奏，師用木蘭扇、生用武術亮相動作分別表現(xiàn)中國功夫的剛柔相濟。

（四）綜合活動：

1、演唱歌曲《閃爍的小星》。

體會此歌曲的情緒，不緊不松的節(jié)奏表現(xiàn)了小星星何種形象？（好象在眨眼、閃爍）

2、由學生分組自創(chuàng)節(jié)奏

全體同學分為若干小組，每人通過對《閃爍的小星》節(jié)奏寬疏與密集的變化，來表現(xiàn)小星星睡覺、歌唱、舞蹈等不同的音樂形象，并根據(jù)所創(chuàng)作的形象為其取名。

3、同學們展示自己創(chuàng)作的節(jié)奏，并用朗誦、演唱、或舞蹈等表演形式來加以表現(xiàn)，教師用有節(jié)奏的掌聲予以積極評價。

（五）本課小結：

1、師生間以節(jié)奏性的語言總結本課。

2、屏顯下課畫面，師生互道再見。

總之本課以音樂重要表現(xiàn)要素——節(jié)奏為主題進行展開的，在豐富多彩、生動有趣的音樂欣賞中充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的節(jié)奏美，把文學、美術、舞蹈、武術等藝術表現(xiàn)形式滲透到節(jié)奏教學中，節(jié)奏的創(chuàng)作及實踐性練習能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)鄞州董玉娣中學 2002學年教師公開課說課稿、教案、評課稿集

揮。當然，這些手段也不能解決音樂課的全部內(nèi)容，在此，希望各位老師多加指導，謝謝。

音樂公開課教案

課題：節(jié)奏 班級：一（6）課時: 一課時 課型: 綜合課

一、教學目標

1、通過教學使學生了解節(jié)奏有疏密之分并感受其在音樂中的表現(xiàn)作用。

2、通過音樂實踐活動加深學生對音樂中所出現(xiàn)節(jié)奏的內(nèi)在審美感受，鼓勵學生發(fā)揮其主體性作用，進行創(chuàng)作性嘗試。

二、教學重點、難點

1、了解節(jié)奏的寬疏、密集以及在音樂表現(xiàn)中的特點和作用，增強學生內(nèi)在的音樂感受。

2、將學生對疏密節(jié)奏的感受深入到實踐創(chuàng)作等活動之中，并能形象地表現(xiàn)出來。

三、教學準備

電腦課件、打擊樂器、木蘭扇、鋼琴等。

四、教學過程

（一）組織教學：師生用“同 學 們 | 好 — | 您 好 0| 您 好 0|老 師 您 | 好 — |！”的音樂節(jié)奏相互問好。

（二）新課導入：欣賞MTV《好日子》，感受其音樂情緒。

（三）新課教學:

1、師：通過欣賞，大家感受到《好日子》音樂情緒是怎樣的呢？（熱烈、喜慶）

2、哪一部分最能表現(xiàn)這種情緒呢？（前奏）

3、分析前奏的節(jié)奏特點：在同樣速度下，同一單位拍里，音的含量多，節(jié)奏密集。

4、請學生用打擊樂器敲出節(jié)奏。感受密集的節(jié)奏表現(xiàn)出的是歡快、跳躍的情緒。請大家列舉幾首曲子，加以分析證實。再出示其他密集的節(jié)奏音型，為下面的創(chuàng)作積累素材。

5、欣賞MTV《雪絨花》，感受三拍子歌曲的音樂形象。（優(yōu)美、抒情）

6、分析其節(jié)奏特點并請學生用歌詞來朗讀節(jié)奏，并試著用畫面或線條來表現(xiàn)音樂的形象。出示其他舒緩的節(jié)奏音型。

7、出示四拍子曲子《同一首歌》的節(jié)奏，請同學填詞深情演唱，感受舒緩的節(jié)奏所表現(xiàn)出的優(yōu)美形象。

8、出示《校園早晨》的節(jié)奏，體會不緊不松節(jié)奏能表現(xiàn)出輕松、愉快之情。

9、出示《中國功夫》的節(jié)奏，師用木蘭扇、生用武術亮相動作分別表現(xiàn)中國功夫的剛柔相濟。

（四）綜合活動：

1、演唱歌曲《閃爍的小星》。

體會此歌曲的情緒，不緊不松的節(jié)奏表現(xiàn)了小星星何種形象？（好象在眨眼、閃爍）

2、由學生分組自創(chuàng)節(jié)奏

全體同學分為若干小組，每人通過對《閃爍的小星》節(jié)奏寬疏與密集的變化，來表現(xiàn)小星星睡覺、歌唱、舞蹈等不同的音樂形象，并根據(jù)所創(chuàng)作的形象為其取名。

3、同學們展示自己創(chuàng)作的節(jié)奏，并用朗誦、演唱、或舞蹈等表演形式來加以表現(xiàn)，教師用有節(jié)奏的掌聲予以積極評價。

（五）本課小結：

1、師生間以節(jié)奏性的語言總結本課。

2、屏顯下課畫面，師生互道再見。鄞州董玉娣中學 2002學年教師公開課說課稿、教案、評課稿集

評課稿（音樂課）

評課人：應柯忠

授課內(nèi)容：節(jié)奏 授課班級：一（6）授課時間：2003年5月28日 上午第一節(jié)課

評課內(nèi)容：

1、本節(jié)音樂課，從教學多媒體課件的制作和各種打擊樂器、教具的合理運用，以及精心設計的教案，都體現(xiàn)了王飛老師在課前作了充分的準備，這也說明了上課教師對校內(nèi)公開課的重視程度。

2、本次課完成了課前預定的教學目標，并很好的解決了教學的重、難點，教學步驟設計清晰、合理。

3、本節(jié)音樂課，給我最大的感觸：課堂氣氛相當活躍、融洽，教師與學生始終處于互動、輕松的狀態(tài)，課堂充滿了學生歡樂的笑聲，學生表現(xiàn)出了一種積極、歡快的情緒，特別是當學生上臺表演和教師與學生的配合表演，完全調(diào)動了學生歡快的情緒，讓學生在這種輕松、歡樂的教學中，不僅學到了音樂方面的知識（如音樂節(jié)奏的變化所體現(xiàn)出的內(nèi)在音樂情緒狀態(tài)），也愉悅了學生的身心，得到了美的享受。

4、教師基本功扎實，能很好的利用多媒體進行輔助教學，教態(tài)自然得體，整個教學過程中始終保持著微笑，體現(xiàn)了良好的親和力，使本次課一直處于相互信任、和諧的氛圍下進行教學。

總之，本節(jié)音樂公開課是成功的，對于本身缺乏音樂知識的我，是一次學習的機會，也提不出更好的建議，但是有一點，（也不知對錯），在課的最后，能否集體在音樂伴奏下較完整唱一遍由學生改了節(jié)奏的《閃爍的小星》，讓學生體會成功的感覺。

評課人：李志和

時間：2003.5.28 星期三 上午第一節(jié) 授課班級：初一（6）班 授課教師：王 飛

授課內(nèi)容：綜合課

1、課前準備

在課前，對教案進行了精心的設計，教學目標明確、課的重點、難點、以及教學準備等周密、詳細。

2、課的結構合理

在整個教學過程中，課的進展基本按教師原先所設計的展開，從課的導入到學習新的知識，環(huán)環(huán)緊扣，該詳?shù)脑敗⒃摵喌暮啞才藕侠怼?/p>

3、能用普通話上課，并用多媒體輔助教學，整個課堂氣氛很活躍，師生間的交流、互動，音樂課的特色就這樣體現(xiàn)出來了。

4、教師有很扎實的基本，體現(xiàn)在教學中，表現(xiàn)為講解清楚，教態(tài)自如。在教學中收放自如。聽這樣的課，給本人也是一種美的享受，希望王飛老師再接再勵，在中學音樂教學中創(chuàng)出一條新路。

評課稿 鄞州董玉娣中學 2002學年教師公開課說課稿、教案、評課稿集

第二篇：美術的節(jié)奏 說課稿

課題：美術的節(jié)奏

二、教材：山東版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第三課

三、教學時間：1課時

四、學生分析：

對于花邊(二方連續(xù)紋樣)，學生并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學設計上，把重點側重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過學生以小組合作的方法去布置房間，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運用美、表現(xiàn)美。

教師在教學中，要依據(jù)學生的年齡特點，不僅要創(chuàng)設良好的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為學生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。

五、教材分析：

本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現(xiàn)了“美術·人文”融為一體的教育理念。

教材通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調(diào)動學習的興趣，激發(fā)學生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的審美心理特點和表現(xiàn)能力。

六、教學目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養(yǎng)學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間傳統(tǒng)文化藝術的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

七、教學重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節(jié)奏，使學生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過小組合作設計、布置帶有民族特色的房間及物品。

八、教學難點：

如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，創(chuàng)造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

九、教學準備：

1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數(shù)民族物品等。

2、學生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

十、教學過程：

(一)、引導發(fā)現(xiàn)，舞蹈導入。

1、教師帶領學生跟著《兔子舞》音樂有規(guī)律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。

2、教師請1—2位學生根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)出來，感受美術中蘊含著音樂節(jié)奏的美。引出課題。

3、教師示范，出示課題：美術的節(jié)奏。

(本環(huán)節(jié)設計意圖)《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術的節(jié)奏，認識到音樂美術的共性。

更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。(二)、學習交流，啟發(fā)聯(lián)想。

1、課本中“知識窗”的學習。

2、搶答游戲，讓學生找出畫面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊? 花邊最大的特點是什么呢?(本環(huán)節(jié)設計意圖)在本環(huán)節(jié)的學習中，學生通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊作用。(三)、直觀學習、開拓思路，合作探究。

1、教師通過實例(學生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現(xiàn))讓學生直觀的復習二方連續(xù)紋樣知識，并與音樂相結合，讓學生根據(jù)不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進行重新組合，學生動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：(教師把花邊撕開后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展學生的設計思路，讓學生能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。

3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業(yè)。

(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學生明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺效果和裝飾功能、這對學生接下來的學習和作業(yè)中，如果選擇適當?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節(jié)課的難點之一。(四)、小組合作，快樂表現(xiàn)。

1、學生去房間自由參觀，對房間構造有個整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想布置物品反饋給教師。

2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作布置本組負責布置的物品，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實設計、布置的人員，進行分工。)

3、學生分工合作，教師巡視指導，幫助遇到困難的小組解決問題。(設計意圖)分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)學生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學習的能力。(五)、交流展示、教學評價。

1、學生自由相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。

2、教師帶領大家集體評議。

(設計意圖)體現(xiàn)“為促進學生的發(fā)展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現(xiàn)的評價。培養(yǎng)學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發(fā)展。

第三篇：《玩轉的節(jié)奏》說課稿

一、說教學理念

新高中藝術課的“內(nèi)容標準”，其中對認識音樂節(jié)奏在生活中如何表現(xiàn)的作用。教師要充分調(diào)動學生的興趣，促進學生對音樂節(jié)奏的體驗與感受，讓每個學生都能在寬廣的領域中發(fā)展自己的創(chuàng)造性潛能。本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下教育理念：

（1）以音樂審美為重點，通過感知作品、體驗作品這兩個環(huán)節(jié)，升華到學生自己創(chuàng)作作品。使學生充分體驗蘊涵于音樂節(jié)奏中的美和豐富的情感。

（2）面向全體學生。注重學生的情感體驗，讓每一個學生在學習中體驗成功。

（3）注重個性發(fā)展。這節(jié)課除了要面向全體學生以外同時也要注重學生的個性發(fā)展，因為每一個學生的音樂潛能、興趣都有不同，他們可以用自己的表現(xiàn)手段表達自己的音樂情感。

（4）鼓勵創(chuàng)新精神，通過學生自己的創(chuàng)作過程，達到一個目的，發(fā)展學生創(chuàng)造潛質，發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造力。

二、說教材

1、本課的地位與作用：

音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑，具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。針對高中生，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所有音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。

2、教學目標

（1）通過欣賞音樂作品入手，引導學生進行多視角的探討，加深對音樂情感的理解。

（2）通過探討音樂要素中的節(jié)奏在表現(xiàn)作品中的重要作用，培養(yǎng)學生分辨和體驗不同生活場景的情感，發(fā)展學生的想像力。

（3）初步獲得理解音樂、分析和評價音樂情感的能力，并在創(chuàng)作和交流中不斷提高審美能力。

3、教學重點

引導學生感受音樂作品入手，通過分析、討論加深學生對音樂情感的理解，提高對音樂的審美能力，在教學中要突出以人為本、以學生為主的新理念。能夠運用自己具有的綜合知識將多種節(jié)奏元素融入到節(jié)奏的創(chuàng)編中，豐富其創(chuàng)作。

三、說教法：

教師確定的教法，必須是依據(jù)學生的心理特點和認識能力來決定的，我堅持“以學生為主體、教師為主導”的教學思想課堂教學與研究性學習相結合的方法運用了“引——激——拓”的教學模式，充分調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動。堅持新課標、新理念，注重學生獲得音樂的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力為原則。高中藝術課應該注重多元性，本課的設計就本著與多學科聯(lián)系，堅持教師為主導、學生為主體、引導為主線、創(chuàng)造為目的。發(fā)展學生個性體現(xiàn)能力為原則。在課堂教學中，我以欣賞經(jīng)典音樂作品作為切入點，進行課堂活動。運用學生分組討論、師生共同討論、學生自己的體驗，體驗后的自我創(chuàng)作與表現(xiàn)這一系列的教學手段來體現(xiàn)教學目標——表現(xiàn)生活的能力提高對音樂的審美能力。這樣做充分發(fā)揮了學生主動學習的特點，調(diào)動了學生學習的興趣。采用探究式的教學法，讓學生參與創(chuàng)作給學生一個展示自我的空間，這是感知本節(jié)課的一個重要途徑。這樣做不僅能幫助學生加強了解本課的內(nèi)容，同時也觸動了學生創(chuàng)作熱情，活躍了課堂氣氛，檢驗了學生研究性學習的成果。

四、說學法：

在音樂學習中，讓學生參與活動是最主要的。正確的學習方法可以使學生得到事半功倍的效果，在本課中我設計的每一個教學環(huán)節(jié)都是圍繞著讓學生參與活動為主線，運用“引——激——拓”的教學模式來引導學生學習。首先引，這樣做的好處是用恰當?shù)氖侄我龑W生進入學習的狀態(tài)，在學習前是很重要的。激發(fā)學生們學習的興趣，我采用了討論法，讓學生們自己發(fā)表自己的觀點，強調(diào)學生的個性發(fā)展。運用研究性學習的有利條件進行實踐法，自我創(chuàng)造、表演。拓展知識面，在現(xiàn)代教育教學中，結合學科的多元性學習是新課標的教育新理念。在教學中，以討論、表演、評價形式在課堂中教學，不僅調(diào)動學生的學習興趣，同時發(fā)展學生的思維想象力，提高音樂的審美能力，培養(yǎng)了學生人格魅力。

五、說教學過程：

本節(jié)課我針對教學目標，為這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都作了精心的設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感覺中，貫穿于音樂實踐中，教學過程分兩大部分。

第一部分：導課

（1）創(chuàng)設情景。（教師播放優(yōu)美的音樂）這樣做能讓學生進入學習狀態(tài)。

（2）導入：設計有節(jié)奏的音響，讓學生先動手感受音樂節(jié)奏。

第二部分：授新課

（1）播放一段精彩的打擊樂片段。

（2）學生思考問題：片段中用什么物品作為打擊樂來進行演奏

B這些日常生活用品所發(fā)出的聲音有何特點或層次之分。

C他們演出的場地在那里？你覺得這樣做的用意是什么？

D觀察教室里，有什么東西可以成為你手中的打擊樂器。

（3）作者簡介、作品簡介。這一環(huán)節(jié)設計是給學生一些音樂常識性的知識，作為一種知識積累。

（4）音樂體驗：讓學生感受節(jié)奏情緒。這樣做的目的是對討論的一種認識。

（5）引申環(huán)節(jié)：結合上面的學習內(nèi)容，幫助學生提煉片段中的典型節(jié)奏，并且共同體驗。設計這個環(huán)節(jié)，就是體現(xiàn)探究性學習這個新理念，讓學生在理解、感受音樂情緒的基礎上，進行拓展性的教學，讓學生在欣賞音樂作品的同時提高自己的審美能力。

（6）創(chuàng)作與表現(xiàn)：通過對前面知識的認識，學生們把研究性學習中得到的感悟進行創(chuàng)作，展示他們的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。設計這個環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標的發(fā)展學生研究性學習設計的。

（7）教學評價：分學生評價和教師評價。設計這個環(huán)節(jié)是加深學生的對所學的知識的評價，鍛煉學生的自我評價力。讓學生通過對比進行評價和互評加深交流學習。同時起到本課小結的作用。

第四篇：樂理視唱課節(jié)奏節(jié)拍說課稿

高中音樂樂理視唱課節(jié)奏節(jié)拍說課稿

更新時間：2012-03-12 10:46:00

樂理視唱課《節(jié)奏節(jié)拍》教學說課稿

樂理課，作為音樂科的一門共同基礎課，與其他音樂課程的關系是極為密切的。如視唱練耳課，根據(jù)從感性到理性、理論與實際相結合的原則，在學習基礎理論的同時，必須聯(lián)系視唱練耳課中所獲得的感性材料加以印證。據(jù)此宗旨，本課就以下幾方面加以闡述。

一、關于教材

《節(jié)奏節(jié)拍》取自高教教材《音樂》(第二版)第四單元，教學對象為中職一年級第一學期的幼師學生，這一階段的學生下處于專業(yè)知識學習的啟蒙期，教材選用尤重要，教師對教材的理解和把握更是教學成功的基礎。我對教材的理解如下：

㈠在樂理教學中，節(jié)奏節(jié)拍所占的篇幅并不多，卻具有十分重要的意義，從音的性質可以看出，四種節(jié)奏節(jié)拍占了兩項，它是音樂作品的“骨架”。㈡本課目標的確定

1、知識目標：

節(jié)奏：組織起來的音的長短關系叫做節(jié)奏；

節(jié)拍：具有相同時值的重音及非重音在音樂中形成了有規(guī)律的強弱反復； 節(jié)奏型：音樂作品中，具有典型意義的節(jié)奏。

2、能力目標：

⑴理論聯(lián)系實際，能夠在音樂作品中運用所學理論知識； ⑵明確節(jié)拍的強弱規(guī)律

⑶能夠分辨出音樂作品中的典型節(jié)奏。㈢本課教學重點與難點分析

1、本課重點：

⑴節(jié)奏、節(jié)拍、節(jié)奏型的理解運用；

⑵理論指導實踐，唱準視唱曲的典型節(jié)奏、節(jié)拍規(guī)律。

2、本課難點：

⑴《國旗紅紅的哩》節(jié)奏型的掌握(譜略)⑵2/4拍子強弱循環(huán)的掌握運用。

二、關于教學設計理念

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特點，在教學中運用實例的方法，讓學生主動地學習，使理論知識學得具體、充實，再加上示范演唱，以最直觀、具體的聲音、表情及......預覽：

第五篇：幼師樂理課獲獎說課稿奇妙的節(jié)奏

《奇妙的節(jié)奏》說課稿

龍門縣職業(yè)技術學校 巢振英

各位老師你們好：

今天我給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂樂理知識說課，下面我將以《奇妙的節(jié)奏》這一課同大家探討與分享。

《樂理》課是我校幼師專業(yè)的一門必修課程，主要傳授音樂理論知識，發(fā)展音樂認知、表現(xiàn)和審美能力，本學科的學習具有基礎理論和基本技能相結合的特點。按照這樣的宗旨，我就以說教材、說教法和學法以及教學過程、設計意圖等幾方面加以闡述。

首先，我來說一說教材：

本課選自華東師范大學出版社出版的學前教育專業(yè)教材中的基礎樂理模塊，第三單元第2節(jié)內(nèi)容。《樂理》課程是以節(jié)奏及旋律為核心，結合各音樂要素，展開的一系列音樂理論知識的探索，本課的側重點是節(jié)奏的學習，它以模唱、聽覺分析為主要形式，培養(yǎng)音樂感知力和表現(xiàn)力等基本技能，因此，節(jié)奏是學習所有音樂的必修課，通過這節(jié)課對節(jié)奏的學習能為以后的音樂之路做好鋪墊。

其次，我分析一下學生情況：

本課的教學對象為幼師一年級學生，她們絕大多數(shù)都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂專業(yè)的訓練，對音樂的理解也只停留在很膚淺的表層，傳統(tǒng)的概念灌輸式的教學對她們來說很不適合，并且幼師學生以女生為主，在她們當中開展各項藝術教育活動的興趣比較濃厚，而且已經(jīng)具有小組討論交流能力和合作意識。我正是抓住這一特點，在課堂教學中從學生的實際體驗出發(fā)，設計豐富多彩的教學活動，吸引學生的興趣，發(fā)展音樂認知、表現(xiàn)和審美能力，全面提高學生的音樂素質與理論修養(yǎng)。

基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了本課的教學目標： 認知目標：

1、2、能力目標： 通過教學，了解節(jié)拍、節(jié)奏、節(jié)奏型的涵義。培養(yǎng)模唱、分析、聽辨節(jié)奏的能力。

1、通過對音符的不同組合，了解節(jié)奏型的種類。

2、通過節(jié)奏模打、歌曲聽覺分析，加強理論與技能的聯(lián)系。

情感目標：

通過教學，使學生在律動中獲得身心的愉悅，體驗節(jié)奏的趣味，培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感，進而增強學生表達音樂的自信心。

為了實現(xiàn)教學目標，充足考慮本課的特點，我確立以下教學重點和難點： 重點為：圍繞節(jié)奏為主的理論知識傳授和技能訓練，促進學生對本課知識點的理解和掌握。

難點為：學生對節(jié)奏進行聽覺判斷、模唱、記錄、識讀的能力培養(yǎng)。為了達成教學目標，突出重點、突破難點，制定了我的教學設計理念：

一、理論在左，技能在右，一動一靜完美搭配：

二、善于引導，善于聯(lián)系，緊緊圍繞重難點實現(xiàn)有效教學：

為了突出重點、突破難點、解決疑點，再結合本課的實際特點，我確定了本課的教法和學法

在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受上課的樂趣、學習的快樂。針對好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。另外還有啟發(fā)法等教學方法。

在學法指導中重視對學生的自我學習實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。主要采用自主學習法、合作學習法、討論法。讓學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對節(jié)奏的體驗。

(教學用具)這節(jié)課我將用到多媒體教室、彩色卡片、小鼓、報紙、教科書等教學用具。

那么如何將以上的教學方法和教學用具恰如其分地融入到整個教學過程中呢：

我設計了5個教學環(huán)節(jié)，分別是 創(chuàng)設情境

導入新課（4分鐘）節(jié)奏模仿

培養(yǎng)能力（6分鐘）積極思考

分析處理（12分鐘）

合作學習

激發(fā)熱情（15分鐘）拓展遷移

巧妙滲透（5分鐘）課堂小結（3分鐘）

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境

導入新課

要讓學生對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理，興趣就是最好的老師，我是這樣導入新課的：

“同學們，請看圖中小兔子和大灰狼情景，你們說它們在干嘛呢？老師已經(jīng)把它編成一個小故事，你們想不想聽聽？”這個問題和學生的生活經(jīng)驗相結合，隨著老師故事講講述，學生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學生兔媽媽和大灰狼的敲門聲是不一樣的，兔媽媽的是：咚 咚咚

咚 咚咚，而大灰狼的是：咚咚 咚

咚咚 咚。并叫學生模仿這兩種不同的敲門節(jié)奏。最后我請同學們扮演獵人用她們手中的報紙制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼。

這一環(huán)節(jié)讓學生隨著多媒體畫面完整的聆聽故事，從中感受不同的兩種節(jié)奏。讓學生感受節(jié)奏的情趣，有身臨其境之感，充分調(diào)動學生的多種感官，啟發(fā)學生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。教師抓住這一熱情，調(diào)動學生的積極性和趣味感。

第二個環(huán)節(jié)：節(jié)奏模仿

培養(yǎng)能力

這一環(huán)節(jié)，主要引導學生對節(jié)拍、節(jié)奏的性質區(qū)分，而節(jié)奏為主的理論知識和聽覺訓練是一個難點。我繼續(xù)抓住學生的興趣，設計了讓你來做音響師的教學活動：“下面，請大家模仿一下青蛙、風聲、小魚、大雨的聲音，模仿完后說說跟老師模仿的有什么不同？”

學生的耳朵是機靈的，很快就找到了答案，是增加了打節(jié)拍的聲音，還能比較出老師模仿出來的聲音帶有節(jié)奏感，非常吸引人。同學們的回答讓我很吃驚，他們已經(jīng)能夠從我的演示中聽辨節(jié)拍和節(jié)奏，打鐵趁熱我進一步追問：“你們能記住剛才老師念的節(jié)奏嗎？”同學們在我的鼓勵下，一邊打節(jié)拍一邊把剛才模仿的聲音節(jié)奏完整的復述了一遍，然后我把同學們復述的節(jié)奏，進行展示，共同得出節(jié)拍和節(jié)奏的規(guī)律。最后教師旁白故事，學生加入情景音響，師生共同完成讓你來做音響師教學活動，在這里，我還啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏，如小鴨、小貓、小狗的聲音節(jié)奏。

這一環(huán)節(jié)通過讓學生模仿聲音的方式，順利解決節(jié)拍、節(jié)奏的知識點區(qū)分，配合動物及大自然的聲音，讓學生體會節(jié)奏的動感，順利解決了難點的突破。

第三個環(huán)節(jié)：積極思考

分析處理

“學生是學習的主人”，我打算改變那種教師講，學生聽的教學形式，讓他們主動思考，充分討論，做到動手、動口、動腦三方面結合。我設計了“聽聲音、辯節(jié)奏”的教學活動，讓學生把聽到的節(jié)奏型，畫在彩色的卡紙上。

首先，我以模仿練習為導，音符組合為線，聽辯背景音樂，感受節(jié)奏，給學生創(chuàng)造了廣闊的學習空間，然后深入分析節(jié)奏基本類型，加深學生對節(jié)奏型種類的理解和記憶，最后通過比較音符的排列變化，讓學生掌握節(jié)奏型的對稱感。此外，我利用小鼓敲擊的方式，組織了師生的節(jié)奏模打練習，拓展思維啟發(fā)3連音的認知。隨后學生通過模仿，為節(jié)奏的學習尋找小竅門，并生動形象地命名為，前16，后16，中間切開的叫切分節(jié)奏，而且找出了前附點、后附點等節(jié)奏型的規(guī)律，舉一反

三、活學活用。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到活動中，并同時享受到成功的喜悅感。

這一環(huán)節(jié)，在刺激學生感官的同時，弱化視覺觀察效果，強化聽覺分析能力，明白聽覺分析在節(jié)奏學習中的重要性，突出本課聽辨、模仿、識讀的重點，順利達成學生對節(jié)奏型種類的理解和記憶。輕松解決了本課的重點。

第四個環(huán)節(jié)：合作學習

激發(fā)熱情

在這一環(huán)節(jié)，我遵循寓教于樂的思想，注重對學生聽覺分析能力的培養(yǎng)，設計了節(jié)奏拼圖游戲。

我將挑選3首學生喜愛的兒歌，作為媒介，組織學生自主合作、互相啟迪、探討思考。要求以小組為單位，加強小組合作學習，發(fā)揮團隊的精神，運用剛剛畫好的節(jié)奏型卡片，嘗試完成歌曲的節(jié)奏拼圖，然后進行比賽，最后集體模唱兒歌。教師給予啟發(fā)和指導，強化老師參與者和合作者的身份，體現(xiàn)師生融洽關系。

這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強學生學習音樂的自信心。使學生在律動中獲得身心的愉悅，體驗節(jié)奏的趣味，又通過活潑可愛的兒歌作為誘餌激發(fā)學生的好奇心，加深新課知識的印象，把整節(jié)課的氣氛推向高潮。

第五環(huán)節(jié)

拓展遷移

巧妙滲透

引導學生利用聲勢動作來體驗節(jié)奏律動（如拍手、跺腳、打響指等）這一環(huán)節(jié)主要是引導學生自由設計動作，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。課堂小結與作業(yè)布置

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”課堂充滿了問題才會學趣盎然，我引導學生自我追問來作為本節(jié)課的小結，1、2、我們通過什么方法來感知節(jié)奏？ 我記住了幾個節(jié)奏型？

我的作業(yè)布置分3個層次：

1、基本練習：完成課后練習，用于檢查學生所學的基本知識情況。

2、綜合練習：運用今天所學的知識，發(fā)現(xiàn)身邊的節(jié)奏型，并按節(jié)奏練習模打。

3、發(fā)展練習：找一首自己喜歡的歌曲，并把它的節(jié)奏型記錄下來。

最后播放音樂，學生在愉快中離開課堂。板書設計

本課教學我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學生情趣，重點突出，讓學生一目了然，我的板書設計如下： 綜上所述，最后我來說說我的教學反思：

本節(jié)課的教學，圍繞聲音模仿展開，課堂中充滿了趣味和快樂，從學生感興趣的故事開始，引導學生的聯(lián)想，調(diào)動學生的熱情，通過情景故事、聲音模仿、讓你來做音響師、節(jié)奏拼圖等教學活動，創(chuàng)造了生動活潑的教學環(huán)境，把奇妙的節(jié)奏帶進了課堂，充分點燃了學生熱愛生活、熱愛音樂、熱愛藝術的激情，展現(xiàn)了節(jié)奏的無限魅力。

我的說課就到這里。請各位評委、老師批評指正！謝謝！