第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

湖北省大悟縣芳畈鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 劉晗

隨著時(shí)代的進(jìn)步，在信息技術(shù)越來(lái)越普及的形勢(shì)下，教育教學(xué)的內(nèi)容和方式也悄然發(fā)生著改變，教師的教學(xué)行為也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，才能勝任當(dāng)前的教育教學(xué)任務(wù)。就目前而言，信息技術(shù)教學(xué)基本能普及到每個(gè)班級(jí)的學(xué)生，教室里的一體機(jī)使教學(xué)非常方便，有利于學(xué)生直觀生動(dòng)地觀看教學(xué)，加深印象，增強(qiáng)記憶。課余的輔導(dǎo)也不需要教師再面對(duì)面地進(jìn)行，打開(kāi)視頻就可以再次學(xué)習(xí)。教師的備課和授課方式，也不再是一本教參打拼天下，而是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化自己的教育教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)條件下教師的教學(xué)觀念的改變

教師要對(duì)信息技術(shù)條件下的教育教學(xué)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，科學(xué)的定位，然后才能在教育教學(xué)的過(guò)程中加以運(yùn)用。部分教師固執(zhí)地認(rèn)為自己多少年都靠一本教材加一本教參過(guò)來(lái)了，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的科學(xué)的一面、積極的一面。信息技術(shù)的利用是社會(huì)發(fā)展的大方向，是時(shí)代的潮流。不走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就不知道網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，只有走進(jìn)廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，才知道世界原來(lái)這么的寬廣。所以，要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)優(yōu)化的一面，全面轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，才是教學(xué)的出路所在。比如教學(xué)“生活中的正負(fù)數(shù)”時(shí)，僅憑教師的講解和板書(shū)，很難讓學(xué)生全面理解正負(fù)數(shù)的概念。利用網(wǎng)絡(luò)，把氣溫的高低變化、經(jīng)濟(jì)的盈余虧損、家里的收入支出、學(xué)習(xí)的提高退步、體育比賽的的得分失誤、海拔的高出低于、目標(biāo)的前進(jìn)后退等，這些在生活中表示方向、大小、狀態(tài)、發(fā)生、結(jié)果的，都可以形象簡(jiǎn)便地在電腦顯示屏上用正負(fù)數(shù)演示出來(lái)，讓學(xué)生看了一目了然，這方面體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處。兩者進(jìn)行比較，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在現(xiàn)代信息技術(shù)面前不知遜色多少。所以，樹(shù)立科學(xué)的觀念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)條件下的教學(xué)，是第一步要做的事情。

二、信息技術(shù)條件下教師的備課方式的改變

信息技術(shù)還不普及的時(shí)候，教師備課，一是靠經(jīng)驗(yàn)，二是靠教學(xué)參考書(shū)，三是靠其他教師的傳幫帶。現(xiàn)在教師的備課，基本上靠的是網(wǎng)絡(luò)資源，打開(kāi)相關(guān)的網(wǎng)站，下載需要的教學(xué)資源，選擇適合自己的資料通過(guò)上網(wǎng)查找，下載了一些幻燈片，下載了幾個(gè)視頻，經(jīng)過(guò)加工組合，形成自己的教學(xué)資源，以備上課時(shí)用。

三、信息技術(shù)條件下教師的教學(xué)行為方式的改變

從前，大多數(shù)教師是一根粉筆，就能走進(jìn)教室進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槟菚r(shí)候信息技術(shù)還沒(méi)有普及到每個(gè)班級(jí)，學(xué)校就一個(gè)多媒體教室，每周哪天誰(shuí)用都有安排表。現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都安裝了一體機(jī)，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)十分的方便。我在教學(xué)“角的大小”時(shí)，準(zhǔn)備了一些視頻教學(xué)影像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。當(dāng)視頻打開(kāi)時(shí)學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)了。1 度的角是多大，30 度、60度、90 度是多大，一一展示在屏幕上，學(xué)生一看就懂。通過(guò)視頻的演示，學(xué)生非常清楚地看到周角的兩條邊 1 是怎么回事。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)習(xí)效率明顯提高了，學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，都能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求了。

四、信息技術(shù)條件下教師的輔導(dǎo)方式的改變

十根指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)有短，學(xué)生不可能都是那么的優(yōu)秀，總有幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面顯得非常吃力，如提出問(wèn)題半天理解不透，做了好幾道題計(jì)算的方法步驟還是沒(méi)有掌握，書(shū)寫方面又臟又亂，格式方面沒(méi)有章法。面對(duì)這樣的學(xué)生，需要課余補(bǔ)習(xí)了，這就要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔導(dǎo)。教師把教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)布到學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上，或者是發(fā)布到班級(jí)的QQ 群里，學(xué)生晚上下載繼續(xù)觀看學(xué)習(xí)，這樣家長(zhǎng)和教師的輔導(dǎo)就在一條線上了。因?yàn)榻忸}方法多種多樣，有的家長(zhǎng)的解題方法就和教師的不一樣，這樣學(xué)習(xí)越是吃力的學(xué)生，方法越多越不知道該學(xué)習(xí)哪種，反而啥都記不住。如“路程、時(shí)間、速度”的教學(xué)，三者的關(guān)系是一道乘法兩道除法，再進(jìn)一步的思考，其實(shí)是被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，看上去是幾個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)問(wèn)題。

總之，信息技術(shù)條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也是很重要的，教與學(xué)相輔相成，教學(xué)相長(zhǎng)才是教育教學(xué)的長(zhǎng)久之計(jì)。在新的條件下，與時(shí)俱進(jìn)，改變自我封閉的思維模式，科學(xué)利用信息技術(shù)手段，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平，是我們的歷史責(zé)任。

第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化等特點(diǎn)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；又能實(shí)踐個(gè)別化（因材施教）、協(xié)作等方式教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)改革。

一、課堂模擬演示

研究表明，人的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的。各種信息是豐富多樣的，可以是形象的、抽象的、直覺(jué)的、邏輯的、情感的；也可以是文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視的。它們又往往交叉組合在一起。多媒體計(jì)算機(jī)提供的多樣性、非線性網(wǎng)狀信息，符合人類知識(shí)記憶的規(guī)律，有利于知識(shí)的獲取和保持。它能較好地組織情景、突出事物的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成清晰的表象，使他們得到充分的感知。模擬演示教師在幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種方法，但在常規(guī)教學(xué)手段的條件下，教師的示范或某個(gè)操作的演示往往不能收到理想的效果，而運(yùn)用電腦模擬演示功能卻能很好地實(shí)現(xiàn)。

例如：我在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩條邊長(zhǎng)短有關(guān)”的錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：在電腦屏幕上出示一組兩個(gè)角相等而邊長(zhǎng)不等和兩個(gè)角的兩條邊長(zhǎng)相等而角度不相等的畫面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小？結(jié)果有70％的學(xué)生非常肯定地得出邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤判定。此時(shí)，我并沒(méi)有立即否定，而是要學(xué)生以四人一組一起討論，學(xué)生們?cè)谝黄鹜ㄟ^(guò)畫、比、量、議等多種方法驗(yàn)證，得出了正確的答案。這時(shí)，為了學(xué)生更進(jìn)一步直觀驗(yàn)證，展現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程，利用電腦屏幕，顯示一個(gè)高亮度的“角”，要求學(xué)生注意這個(gè)角的兩條邊變化時(shí)角的大小有什么變化？學(xué)生們目睹著兩邊慢慢地延伸而角的大小沒(méi)有變化，通過(guò)學(xué)生的討論和觀察明白了道理，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也發(fā)展了思維。

二、在線個(gè)別輔導(dǎo)

個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)模式在常規(guī)的教學(xué)中也經(jīng)常用到，但往往收效甚微。其原因在于：

（一）、教師在有限的時(shí)間、空間范圍內(nèi)，無(wú)法根據(jù)每一學(xué)生的具體需要去做出有效的輔導(dǎo)。

（二）、師生交流的方式極其簡(jiǎn)單和單一，并且輔導(dǎo)的范圍也非常窄小，有極少數(shù)學(xué)生能夠得到教師的輔導(dǎo)。這樣就會(huì)使個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)走向兩極分化--學(xué)習(xí)成績(jī)有余力和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到了一定的輔導(dǎo)，不能面向全體學(xué)生。而運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段就能很好地做在線個(gè)別輔導(dǎo)。

例如：在教學(xué)《直角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角，學(xué)會(huì)了畫直角后，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題：經(jīng)過(guò)屏幕上一點(diǎn)引出兩條射線（射線可以在屏幕上任意旋轉(zhuǎn)），要求學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)兩條射線，利用電子直角三角板工具，能畫出多少個(gè)直角（無(wú)數(shù)個(gè)）？學(xué)生可以在電腦上直接操作，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)控制平臺(tái)與教師直接交流，教師也可以在網(wǎng)上實(shí)時(shí)監(jiān)看每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，這樣，每一個(gè)學(xué)生都能夠得到老師的輔導(dǎo)，因材施教也就落到了實(shí)處。

三、自主探究，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作研討

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)主張把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解惑，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，把做的過(guò)程放給學(xué)生，盡可能多地給予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。“協(xié)作”、“會(huì)話”是其中的兩大要素，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索、研究、協(xié)作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境十分必要，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。網(wǎng)絡(luò)中的資源豐富多彩，各種信息以多媒體化----文字、圖象、圖形、視頻圖象、動(dòng)畫等等呈現(xiàn)，形象逼真，生動(dòng)新穎，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多樣化、接近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境。網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的強(qiáng)烈的外部刺激，使學(xué)生處于一種強(qiáng)烈的感受之中。正是這種新穎性和感受性，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化成一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成自主探究、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而以一種積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在共同探討或研究某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們可以通過(guò)小組交流、網(wǎng)絡(luò)在線實(shí)時(shí)異地對(duì)話、互發(fā)e－mail等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和探討。這樣拓寬了傳統(tǒng)意義上的協(xié)作學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更廣闊的空間。

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活方式

初中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因分析與對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活方式，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)，特別是對(duì)青少年學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)在帶來(lái)便利的同時(shí)，也讓青少年學(xué)生沉迷其中，對(duì)其身心造成了很大的影響。那么為什么學(xué)生會(huì)如此迷戀網(wǎng)絡(luò)呢？對(duì)此，作為班主任，我認(rèn)為原因有如下幾點(diǎn)：

1、自身心理發(fā)展原因

學(xué)生階段是個(gè)體交往需要非常強(qiáng)烈的時(shí)期，他們非常需要朋友傾訴與分享，但隨著自我意識(shí)獨(dú)立性與自尊心的增強(qiáng)，往往為了表現(xiàn)得更為深沉與成熟而將更多的興奮與憤怒隱藏與內(nèi)心，而網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)卻剛能滿足學(xué)生這在方面的需求。

2、學(xué)校原因

在升學(xué)壓力下，極大地束縛了他們自由發(fā)展的天性，他們?nèi)諒?fù)一日地與課本為伍，成為一個(gè)知識(shí)的容器，每天除了書(shū)本，就是作業(yè)，除了學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)，根本談不上培養(yǎng)興趣與愛(ài)好。只好借助網(wǎng)絡(luò)心情釋放心理壓力。

3、家庭影響

現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)情況好，很多家庭置辦了電腦，家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立好榜樣，整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)自己的孩子不夠關(guān)心，認(rèn)為只要給孩子足夠的錢就完成了做父母的責(zé)任，久而久之，學(xué)生也有樣學(xué)樣了，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)友比自己的父母更親近，逐步形成了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的心理依賴。

對(duì)于出現(xiàn)這種問(wèn)題的學(xué)生，如果當(dāng)面指責(zé)其的錯(cuò)誤，跟家長(zhǎng)一昧地呵斥、批評(píng)、限制，只會(huì)把事情弄得更糟。我設(shè)身處地去感受學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又讓他感到老師是以平等的身份與他交流，用寬容的心態(tài)給予他幫助、引導(dǎo)，這樣才會(huì)使學(xué)生的抵觸情緒冰消雪化，收到“良藥不苦口”的效果。

我深深感到：每個(gè)孩子都渴望進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，交流情感遠(yuǎn)勝于簡(jiǎn)單批評(píng)。學(xué)生的心如果像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)的，唯有教師付出真誠(chéng)，把自己變成一只只細(xì)膩的鑰匙，才能打開(kāi)學(xué)生心靈之門。有句話說(shuō)得好“只要用心去澆灌，鐵樹(shù)也能開(kāi)花”，我們有責(zé)任記所有的學(xué)生在愛(ài)的懷抱中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

首先，加強(qiáng)學(xué)生自身的心理品質(zhì)和自制力。要讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)堅(jiān)定的奮斗目標(biāo)，以此為動(dòng)力培養(yǎng)自己的控制力與忍耐力。加強(qiáng)自身的情操陶冶，對(duì)一些生活中的困惑，積極與外部溝通，尋求父母老師和朋友外部支持。

其次，開(kāi)展豐富多彩的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生多種興趣。班主任要引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的求知途徑，大力提倡素質(zhì)教育，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣，興辦各種特色培訓(xùn)班，積極鼓勵(lì)其參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各種肯益的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等，學(xué)校也可經(jīng)常性地開(kāi)展各種文娛活動(dòng)，體育競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)世界，以正確的態(tài)度和方式，從多種途徑滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和需求。以多種方式刺激學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興趣和熱情，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)研究，而不是消遣游戲，逐漸形成識(shí)網(wǎng)懂網(wǎng)用網(wǎng)的氛圍。

第三，要加強(qiáng)家校聯(lián)系，多與學(xué)生交流。班主任要告訴家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行思想交流，了解他們?yōu)g覽的主要網(wǎng)站，多關(guān)心他們?cè)诰W(wǎng)上究竟做了些什么，及時(shí)了解孩子的心理，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。要教育孩子充分利用網(wǎng)絡(luò)資源有效幫助自己學(xué)習(xí)，要謹(jǐn)慎上網(wǎng)，拒絕色情，少玩網(wǎng)絡(luò)游戲，以避免沉迷網(wǎng)絡(luò)，要家長(zhǎng)幫助做好孩子網(wǎng)絡(luò)的引路人，正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)。千百不要“談網(wǎng)色變”，更不要當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)時(shí)便大聲訓(xùn)斥。

至于個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)成癮，如何讓他們解脫呢？建議如下：

1、要關(guān)心他們，接近他們，親近他們，尋求網(wǎng)上的共同語(yǔ)言，建立起感情通道。

2、要尋求有效途徑講清網(wǎng)絡(luò)之利弊，恰當(dāng)運(yùn)用正反典型，使學(xué)生頭腦中有一種標(biāo)尺，增強(qiáng)明是非、辨美丑的知識(shí)與能力。特別是有針對(duì)性地指導(dǎo)他們，慎重對(duì)待網(wǎng)上交友和網(wǎng)上聊天，適度網(wǎng)絡(luò)流和怎樣拒絕網(wǎng)上不良誘惑等。

3、孩子們的心理是多變的，興奮點(diǎn)是廣泛的，我們利用這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)

移，比如網(wǎng)上游戲，不可絕對(duì)禁止，那會(huì)引起逆反，要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的大千世界，把興趣向?qū)W習(xí)知識(shí)、獲取有益信息上轉(zhuǎn)移。

盡管網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生存在一定的危害，但班主任完全沒(méi)有必要“談網(wǎng)色變”。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的勢(shì)頭深入到生活的各個(gè)角落。學(xué)生望網(wǎng)生畏，恐懼新技術(shù)那才是國(guó)家社會(huì)學(xué)校和家庭最大的危險(xiǎn)。因此，班主任要盡最大的努力幫助學(xué)生從心理上減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)變害為利。成為學(xué)生發(fā)展道路上的有利的“武器”。

第四篇：如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)

論現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合程斯非

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐步深入課堂，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式正受到前所未有地、顛覆性地沖擊。如何正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)與不足、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的功能與效用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)而有效地將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)高效整合，正成為時(shí)下教學(xué)改革的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)。這也是擺在教師面前迫切需要解決的問(wèn)題。

曾觀摩過(guò)幾堂現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的示范課，一般地，走了兩個(gè)極端。其一是將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的問(wèn)題制成幻燈片，為了體現(xiàn)新課改的精神，將問(wèn)題逐一地展示出來(lái)，供學(xué)生分組討論，然后將討論的結(jié)果板書(shū)在小黑板上，再然后是每一小組由一名學(xué)生代表簡(jiǎn)單講解。這樣看似很熱鬧的課堂，究竟學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何就不得而知了。其二是將課件做得過(guò)于生動(dòng)，有音頻、視頻，還有各式各樣的圖片和動(dòng)畫。課件做得過(guò)于花哨，整堂課下來(lái)，學(xué)生如看電影般。我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分學(xué)生的注意力倒不在學(xué)習(xí)內(nèi)容上了。

那么，我們?cè)撊绾螌F(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)的整合起來(lái)呢。首先，我們必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)方式未必如激進(jìn)者們所描述地那樣腐朽落后，一文不值。本人認(rèn)為它還是具有它獨(dú)到的一些優(yōu)勢(shì)的。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一，單就從教師在黑板上的知識(shí)體系的板書(shū)來(lái)看，就便于學(xué)生從整體上短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；二，傳統(tǒng)的教師提問(wèn)，學(xué)生回答更便于師生間的交流，而且從一定程度上還訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力；三，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主導(dǎo)，有時(shí)教師還能以個(gè)體的人格魅力影響學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡這門課程，從而促使他更加努力的深入探討這門課程；四，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，有利于讓學(xué)生形成講究秩序，有組織紀(jì)律的良好的學(xué)習(xí)和生活風(fēng)格。

傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教師往往會(huì)以同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生而忽視學(xué)生的個(gè)體差異；教學(xué)內(nèi)容也局限于把教材吃深吃透而忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)的延伸與拓展；這些都是令人詬病的地方，也是迫切需要改進(jìn)的地方。

現(xiàn)代信息技術(shù)，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)：信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)集文字、圖案、音樂(lè)于一體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力能夠得到較好鍛煉與培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容得到豐富和發(fā)展。其缺點(diǎn)主要在于：如果過(guò)度地追求計(jì)算機(jī)的使用，一味地使用音頻、視頻圖像、動(dòng)畫效果，或頻繁地玩轉(zhuǎn)多媒體，學(xué)生只會(huì)對(duì)生動(dòng)的信息技術(shù)感興趣，認(rèn)真思考問(wèn)題的不多，都會(huì)成為教學(xué)的干擾。另外，如果過(guò)分地追求培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的，淺顯易懂的問(wèn)題也通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境供學(xué)生來(lái)討論，不僅有些浪費(fèi)時(shí)間，而且也不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成。

那么，我們?cè)撊绾渭炔皇鹘y(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)呢？我個(gè)人認(rèn)為必須做好如下幾點(diǎn)。

第一，利用現(xiàn)代信息技術(shù)信息來(lái)源廣，資料豐富且時(shí)效性高的特點(diǎn)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足。如現(xiàn)在使用新課程的地區(qū)，教材編寫得都比較簡(jiǎn)單。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多內(nèi)容都只能靠教師去講。這樣既增加了教師的負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與探討。而有了現(xiàn)代信息技術(shù)，就很好的解決了這一問(wèn)題。但要注意的是，教師在收集資料時(shí)要精不要一味地為了全而濫，這樣以避免學(xué)生只注意資料本身而忽視了對(duì)問(wèn)題的探討。

第二，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的表現(xiàn)力，將所學(xué)知識(shí)問(wèn)題化，將問(wèn)題細(xì)小化。按學(xué)生的認(rèn)知水平逐步鋪展開(kāi)來(lái)，如講述一部故事，娓娓道來(lái)。當(dāng)然，教師不能簡(jiǎn)單將這些問(wèn)題都交由學(xué)生討論完成。而自己只成了一個(gè)陪襯與旁觀者。教師要成為這個(gè)故事的引領(lǐng)者。教師也要和學(xué)生一起成為這個(gè)故事中的一個(gè)角色。只有這樣，才能加強(qiáng)師生間的交流，才能展示教師的個(gè)人魅力，才能影響學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三，為了能體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中教師黑板板書(shū)有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程中，在知識(shí)的銜接處，應(yīng)將前后知識(shí)一并展示出來(lái)，避免將教學(xué)內(nèi)容孤立化。如在幻燈片的處理上，當(dāng)展示下一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將前面的知識(shí)體系一并展示出來(lái)。在最后的課堂總結(jié)中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)整堂課的內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)的小結(jié)展示出來(lái)，使之在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

第四，避免以現(xiàn)代信息技術(shù)替代教材，忽視教材對(duì)教學(xué)的支撐作用。同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展與延伸。具體地說(shuō)，就是我們的教學(xué)組織過(guò)程中，過(guò)分注重多媒體的展示功能而將教材擱置一邊。這樣不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)我們還要注重從不同的角度對(duì)教材內(nèi)容加以拓展與延伸，培養(yǎng)學(xué)生從不同視角看問(wèn)題的習(xí)慣。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的逐普及，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法、內(nèi)容發(fā)生了重大變革。我們一方面要在教育教學(xué)中積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，另一方面也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，使二者有機(jī)結(jié)合在一起。這樣，我們的課堂才會(huì)真正成為高效的課堂。

第五篇：職業(yè)教育：現(xiàn)代信息技術(shù)沖擊傳統(tǒng)教學(xué)（最終版）

職業(yè)教育：現(xiàn)代信息技術(shù)沖擊傳統(tǒng)教學(xué)

精彩導(dǎo)讀：

如今的職業(yè)教育課堂不是一支粉筆、一本教材、一塊黑板就可以支撐起的，因現(xiàn)代信息技術(shù)的介入職業(yè)教育的課堂也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，是職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心。

一支粉筆、一本教材、一塊黑板就可以支撐起職業(yè)教育課堂，如今因現(xiàn)代信息技術(shù)的介入職業(yè)教育的課堂也變得格外引人入勝。加強(qiáng)職業(yè)教育教師的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用水平顯得非常重要。

教育部副部長(zhǎng)魯昕強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，全面推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。

全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽結(jié)束后，魯昕指出，從整體上看，我國(guó)中等職業(yè)教育信息化工作與事業(yè)發(fā)展的要求還有很大差距，各地發(fā)展還很不平衡。指出教育規(guī)劃綱要對(duì)加快教育信息化進(jìn)程作了全面部署，強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

記者在了解職業(yè)院校運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，走訪了山東萬(wàn)通汽修學(xué)校，在這里，學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)信息化要求的師資隊(duì)伍等方面都走在了業(yè)界前列，改造汽修教育的傳統(tǒng)教學(xué)。

“汽修院校里還能學(xué)電腦，我覺(jué)得這是一個(gè)意外的收獲。”剛到學(xué)校報(bào)名的沈?qū)氒姼吲d的說(shuō)，據(jù)了解，汽修職業(yè)學(xué)校里學(xué)電腦這確實(shí)不是很普遍，可以說(shuō)這是先例，學(xué)生在數(shù)字學(xué)習(xí)中心查詢最新汽修行業(yè)動(dòng)態(tài)、汽修知識(shí)等，掌握當(dāng)今行業(yè)發(fā)展趨向，這是對(duì)新時(shí)代汽修人的要求，在這里可以學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，接觸現(xiàn)代科技。

另外，學(xué)生可以在網(wǎng)上到萬(wàn)通汽修教育數(shù)字學(xué)習(xí)中心學(xué)校，據(jù)悉，這是萬(wàn)通汽修教育不惜花大代價(jià)購(gòu)買萬(wàn)方、維普等多種期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)起到了重要作用。此次全國(guó)汽車職業(yè)教師大賽中，萬(wàn)通汽修教育團(tuán)隊(duì)取得業(yè)界的矚目的優(yōu)異成績(jī)，與教師們?cè)跀?shù)字學(xué)習(xí)中心的交流學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。

在最近舉行的班主任培訓(xùn)中，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的重視，學(xué)校實(shí)施多媒體教學(xué)加實(shí)訓(xùn)想結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)教師電腦軟件操作技術(shù)水平要求很高，此次培訓(xùn)針對(duì)這一點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行Office辦公軟件（文檔、表格等）尤其是精美形象的課件制作課程的培訓(xùn)，讓老師們?cè)诮窈蟮牡默F(xiàn)代信息教學(xué)中如虎添翼。

一個(gè)學(xué)校是否能跟上時(shí)代的步伐，看的不是建設(shè)了多少豪華的高樓大廈，而是內(nèi)在精神上的與時(shí)俱進(jìn)。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代師資隊(duì)伍的打造等，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，深化職業(yè)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的重要保證。