第一篇：蘇教版八年級物理上冊-教案-聲音是什么-兩課時

一、聲音是什么（1）

【教案類型】新授課 【主備教師】 【復備時間】 月 日 【復備教師】

【授課時間】 月 日 【授課班級】八（）【教學目標】

1.通過實驗，認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，學習從物理現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的方法。2.經(jīng)歷用多種方法探究聲音產(chǎn)生的過程，鼓勵思維向開放性和獨特性方向發(fā)展。3.使用隨手可得的物品進行探究活動和物理實驗，感受物理與生活的聯(lián)系。【學習重點】

1.聲音的產(chǎn)生的原因。

2.聲音傳播的條件，從實驗探究得出聲音傳播的條件及特點。【學習難點】

1.采用轉(zhuǎn)化的思想顯示微小的振動。2.聲音的傳播需要介質(zhì)。【教學器材】紙、橡皮筋、筆帽、杯子、水、音叉、繩子、衣架、乒乓球 【教學過程】

一、引入新課：

播放一段音樂，再播放鳥鳴聲，蛙叫聲，狗叫聲等，我們生活在一個充滿聲音的世界中，聲音對每個人來說都是十分熟悉的。聲音是我們進行情感交流、愉悅身心、獲取知識的一種途徑和方法。本節(jié)課我們就來研究聲音是如何產(chǎn)生的，又是如何傳到我們?nèi)硕摹?/p>

二、目標展示：

三、預(yù)習導航：

四、互動突破：

（一）聲音的產(chǎn)生條件 活動：探究聲音的產(chǎn)生

試一試：一張紙、一根橡皮筋、一個筆帽、一杯水，怎樣使它們發(fā)出聲音？ 做一做：1.把手指放在喉嚨發(fā)聲處，講話時有什么感覺。

2.把發(fā)聲的音叉輕觸面頰，有什么感覺。

結(jié)論：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。

我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源。

例如：1.敲擊一下瓷碗邊緣后聽到的聲音是因為瓷的振動發(fā)出的。

2.吹笛子發(fā)出的聲音是笛子中的空氣振動引起的。3.嘩嘩的流水聲是由水的振動引起的。

結(jié)論：固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以作為聲源。

（二）聲音的傳播

活動：聲音在固體、液體、氣體、真空中傳播嗎？

1.老師講課時，大家坐在教室各處都能聽到，老師的聲帶振動發(fā)出的聲音是靠什么傳播到你們的耳朵里呢？

2.將兩個石頭浸沒在水中央互相撞擊，石頭發(fā)出的聲音靠什么傳播到我們耳朵里？

提示：石頭與人耳之間隔著空氣和水。

3.分組活動：

A.你把耳朵緊貼著課桌的一端，你的搭檔在另一端用鉛筆輕輕敲擊，你聽到聲音嗎？將耳朵離開桌面，再聽敲擊聲，兩次聲音是否一樣響？

B.將衣架懸空掛在細繩子的中央，當你的搭檔用鉛筆輕輕敲打衣架時你聽到聲音嗎？把細繩兩端繞在食指上，并用食指堵住雙耳，再由搭檔敲打，此時你能聽見衣架發(fā)聲嗎？ 提示：食指堵住了耳朵，聲音靠空氣已經(jīng)不能傳播到耳膜。但此時仍會產(chǎn)生聽覺，這是由于聲音靠固體（細繩、食指、耳道）傳播至耳膜。）

結(jié)論：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。我們把能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

4.活動：將一部正在播放音樂的手機用細線懸掛在廣口瓶中央，再把瓶內(nèi)空氣抽出。仔細聽聲音有什么變化？如果瓶內(nèi)空氣越來越接近真空，那么聲音還能傳播出來嗎？ 結(jié)論：聲音需要介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。

生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當你吃餅干或者硬而脆的食物時，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會聽到很大的咀嚼聲，這說明固體能夠傳聲；但是你身旁的同學往往卻聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢？

結(jié)論：各種介質(zhì)傳聲效果不同。一般情況下，固體傳聲效果比液體好，液體傳聲效果比氣體好。

五、當堂訓練

六、課后作業(yè)

一、聲音是什么（2）

【教案類型】新授課 【主備教師】 【復備時間】 月 日 【復備教師】

【授課時間】 月 日 【授課班級】八（）【教學目標】

1.讓學生初步了解聲音是以波的形式傳播的，了解聲音在空氣中的傳播的速度。

2.知道聲音具有能量，初步了解回聲現(xiàn)象。【學習重點】

1.聲音是以波的形式傳播的。2.影響聲速的因素。【學習難點】

1.聲波的形態(tài)。2.聲音具有能量。

【教學器材】蠟燭、音響、彈簧、杯子、水、音叉 【教學過程】

一、引入新課：

復習回顧：

1.聲音是如何產(chǎn)生的？

2.什么是聲源？哪些物質(zhì)可以成為聲源？ 3.聲音傳播的條件是什么？ 新課導入：

聲音從聲源發(fā)出來，可以在固體、液體或氣體中向外傳播，它是以什么方式向外傳播的，它的傳播需要時間嗎？這就是我們本節(jié)課所要探究的問題。

二、目標展示：

三、預(yù)習導航：

四、互動突破：

（一）聲音是一種波

實驗一：在水槽中裝少量水，把敲響的音叉的一角接觸水面，觀察到什么現(xiàn)象。看到：音叉的振動引起旁邊水的振動，水波會從落點向四周傳播。實驗二：用手輕輕推動一下水平懸掛著的彈簧一端，觀察到什么現(xiàn)象。看到：彈簧中形成疏密相間的波動形態(tài)，并向一端傳播。敲擊空氣中的音叉，音叉的振動導致旁邊的空氣怎樣呢？ 正在發(fā)聲的音叉叉股向外振動時，壓縮鄰近的空氣，使這部分空氣變密（形成“密部”）；當叉股向內(nèi)側(cè)振動時，這部分空氣又被拉伸（形成“疏部”）；音叉持續(xù)的振動便在空氣中形成了疏密相間的波動，并向四周傳播的空氣波——聲波。當聲波傳入人耳時，會引起鼓膜振動。人就聽到了聲音。

可見，聲音是一種波，我們把它叫做聲波。

（二）聲速：

聲音在空氣中傳播需要時間嗎？猜想并提出猜想依據(jù)。（閱讀課本P-10讀一讀。）

結(jié)論：聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，通常情況下聲音在空氣中傳播速度約為340m/s;在水中傳播比在空氣中快，約為1500 m/s；在鋼鐵中傳播得更快，速度可達5200m/s。

觀察右圖中的幾種物質(zhì)中的聲速表，分析得到

1.聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同； 2.聲音在介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān)。思考：

1.百米賽跑時，在遠處的計時員是在看到發(fā)令槍冒煙時計時，還是聽到槍聲開始計時？

2.用鐵錘在長的充滿水的自來水的鐵管的一端敲一下，在管的另一端可以聽到幾次聲音？

3.如果在空氣中的聲速為1cm/s，請說出現(xiàn)實生活中的幾個情景。

（三）聲能

實驗：將一支點燃的蠟燭，放在喇叭的前方，當喇叭中發(fā)出較強的聲音時，觀察蠟燭的火焰。看到了什么？

看到蠟燭的火焰在搖晃。

結(jié)論：說明聲音具有能，這種能量叫做聲能。

在醫(yī)學上，人們利用聲能粉碎病人體內(nèi)的膽結(jié)石代替手術(shù)，從而減輕病人的痛苦；在軍事上科學家還利用聲能制造武器；利用超聲波制成超聲波鉆孔機和切割機，對堅硬的玻璃、寶石、陶瓷等進行加工；爬雪山時不能大聲講話，否則易引起雪崩等。

（四）回聲

問題：聲音在空氣中傳播的過程中，如果遇到了高墻、山崖等障礙物，聲音會怎樣傳播？ 閱讀P-25回聲，了解：

1．回聲產(chǎn)生的原因是聲音在空氣中傳播的過程中遇到了障礙物發(fā)生反射形成的。

2．人能夠區(qū)別回聲和原聲的時間間隔應(yīng)該大于0.1秒，即在空氣中人能夠聽到回聲的條件是障礙物與人的距離應(yīng)該大于17米。

3．若人不能區(qū)別回聲和原聲，則原聲和回聲會混合在一起，使聲音的響度加強。

五、當堂訓練

六、課后作業(yè)

【教學后記】

第二篇：八年級物理聲音復習教案

聲音復習教案

一、聲音的發(fā)生與傳播

1、。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，說明停止。但聲音并沒立即消失（因為原來發(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播）

聲音是由物體的振動而產(chǎn)生。（人靠聲帶振動發(fā)聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點振動發(fā)聲，風聲是空氣振動發(fā)聲，管制樂器靠里面的空氣柱振動發(fā)聲，弦樂器靠弦振動發(fā)聲，鼓靠鼓面振動發(fā)聲，鐘靠鐘振動發(fā)聲，等等）。

練習：①人靠聲帶的振動發(fā)聲，鳥靠鳴膜的振動發(fā)聲，蟋蟀靠翅膀摩擦的振動發(fā)聲，其振動頻率一定在20-20000次/秒之間。

②敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？可在桌上撒些碎紙屑，這些紙屑在敲打桌子時會跳動。③聲音的振動可記錄下來，并且可重新還原（唱片的制作、播放）；

2、振動的物體叫。發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體；

3、聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體和氣體都可以傳播聲音；真空不能傳聲，月球上（太空中）的宇航員只能通過無線電話交談。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播，聲波到達人耳，引起鼓膜振動，人就聽到聲音。通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的。（注：發(fā)聲的物體一定振動，有振動不一定能聽見聲音）

練習：①電鈴實驗可證明真空不能傳聲，月球上沒有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因為無線電波在真空中也能傳播，無線電波的傳播速度是8

②“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”說明：氣體、液體、固體都能發(fā)聲，空氣能傳播聲音。

4、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速。聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)，固>v

在真空中的傳播速度為0m/s。液>v氣 聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h，常見試題舉例：☆有一段鋼管里面盛有水，長為L，在一端敲一下，在另一端聽到3次聲音。傳播時間從短到長依次是

L L L

5200m/s 1497m/s 340m/s

☆ 運動會上進行百米賽跑時，終點裁判員應(yīng)看到槍發(fā)煙時記時。若聽到槍聲再記時，則記錄時間比實際跑步時間要 晚（早、晚）0.29s(當時空氣15℃)。

固體、液體、氣體均能傳聲，但傳聲本領(lǐng)不同，一般而言，固體傳聲本領(lǐng)最強（骨傳導），液體傳聲本領(lǐng)次之，氣體傳聲本領(lǐng)最差（一般情況）傳聲本領(lǐng)（包括聲音傳播速度、聲音傳播強弱等）。事例：在一根灌滿水的鐵管的一端敲一下，在鐵管的另一端可能聽到三次聲音

（1、第一次是鋼鐵（固體）傳播來的；第二次是水（液體）傳播來的；第三次是空氣（氣體）傳播來的。

2、百米賽跑計時員聽聲計時比看煙記時要慢，因為聲音傳播需要時間，故可以利用聲速與光速差，可計算雷電發(fā)生地距人所在位置的距離；△t=s/v-s/c）聲音具有能量事例：（聲波體外振動碎石）。

實驗☆下列實驗和實例，能說明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是（①②④）①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓時可觀察到碎泡沫不停的跳動。②放在真空罩里的手機，當有來電時，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲；③拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些一次慢些，比較兩次不同；④鑼發(fā)聲時，用手按住鑼鑼聲就停止。

5、回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來,再傳入人的耳朵里，人耳聽到反射

回來的聲音叫回聲，是聲音的反射現(xiàn)象。聽見回聲的條件：如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時障礙物到聽者的距離至少為17m。教室里聽不見老師說話的回聲，在屋子里談話比在曠野里聽起來響亮，原因是屋子空間比較小造成回聲到達人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲疊加混合在一起使原聲加強。

利用：利用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠近測量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測量方法是：測出發(fā)出聲音到受到反射回來的聲音訊號的時間t，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點距物體S=vt/2。

二、我們怎樣聽到聲音

1、人耳的構(gòu)成：人耳主要由外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸及聽覺神經(jīng)組成；

2、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，人就聽到了聲音.3、耳聾:分為神經(jīng)性耳聾和傳導性耳聾。在聲音傳給大腦的過程中任何部位發(fā)生障礙，人都會失去聽覺（鼓膜、聽小骨處出現(xiàn)障礙是傳導性耳聾；聽覺神經(jīng)處出障礙是神經(jīng)性耳聾）

4、骨傳導:聲音的傳導不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導方式叫做骨傳導。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。（貝多芬耳聾后聽音樂，我們說話時自己聽見的自己的聲音）；骨傳導的性能比空氣傳聲的性能好；

5、雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng)。（我們聽見立體聲就屬于雙耳效應(yīng)的應(yīng)用）；

三、樂音及聲音的特性

1、樂音是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。樂音的三個特征：音調(diào)、響度、音色

2、音調(diào)：人感覺到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時可以發(fā)現(xiàn)：劃的快音調(diào)高，用同樣大的力撥動粗細不同的橡皮筋時可以發(fā)現(xiàn)：橡皮筋振動快發(fā)聲音調(diào)高。綜合兩個實驗現(xiàn)象你得到的共同結(jié)論是：音調(diào)跟發(fā)聲體振動頻率有關(guān)系，頻率越高音調(diào)越高；頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動的次數(shù)叫頻率，物體振動越快 頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz。振動頻率（次數(shù)多、頻率高、音調(diào)高；次數(shù)少、頻率低、音調(diào)低。弦樂器的音調(diào)與弦的長短、粗細、松緊有關(guān)）。

（頻率：物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)，表示物體振動的快慢，單位是赫茲）

振動物體越大音調(diào)越低；

常見試題：解釋蜜蜂飛行能憑聽覺發(fā)現(xiàn)，為什么蝴蝶飛行聽不見？蜜蜂翅膀振動發(fā)聲頻率在人耳聽覺范圍內(nèi)，蝴蝶振動頻率不在聽覺范圍內(nèi)。

3、響度：人耳感受到的聲音的強弱。響度跟發(fā)生體的振幅和聲源與聽者的距離有關(guān)系。物體在振動時，偏離原來位置的最大距離叫振幅。物體振幅越大，響度越大；聽者距發(fā)聲者越遠響度越小；增大響度的主要方法是：減小聲音的發(fā)散。

常見試題：☆男低音歌手放聲歌唱，女高音為他輕聲伴唱：女高音音調(diào)高響度小，男低音音調(diào)低響度大

☆敲鼓時，撒在鼓面上的紙屑會跳動，且鼓聲越響跳動越高；將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花，且音叉聲音越響濺起水花越大；揚聲器發(fā)聲時紙盆會振動，且聲音響振動越大。根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出：⑴ 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的 ⑵ 聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

4、音色：聲音品質(zhì)特征，由物體本身決定，與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)和材料有關(guān)，不同的物體的音

調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同；人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人。

5、區(qū)分樂音三要素：聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來判定；高聲大叫——指響度；高音歌唱家——指音調(diào)。

注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨立；

四、噪聲的危害和控制

1、當代社會的四大污染：噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。

2、物理學角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動發(fā)出的聲音；環(huán)境保護的角

度噪聲是指妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。常見噪聲來源：飛機的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲；

3、人們用分貝（dB）來劃分聲音等級：表示聲音強弱的單位是分貝，符號為dB。聽覺下限

0dB（剛剛引起聽覺）；為保護聽力應(yīng)控制噪聲不超過90dB；為保證工作學習，應(yīng)控制噪聲不超過70dB；為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50dB。

4、減弱噪聲的方法：在聲源處減弱(安消聲器)、在傳播過程中減弱（植樹。隔音墻）、在人耳處減弱（戴耳塞）。

五、超聲波和次聲波

1、可聽聲：頻率在20Hz～20000Hz之間的聲波。超聲波：頻率高于20000Hz的聲波；次聲波：頻率低于20Hz的聲波。

2、超聲波特點：方向性好、穿透能力強、聲能較集中。具體應(yīng)用有：聲吶、B超、超聲波速度測定器、超聲波清洗器、超聲波焊接器等。定向性好直線傳播（聲納）易形成回音（海底探測）多普勒效應(yīng)（速度測定器）易成像（B超）高頻率產(chǎn)生劇烈振動生熱（超聲波清洗器、超聲波粘合器）

3、次聲波的特點：可以傳播很遠，很容易繞過障礙物，而且無孔不入。一定強度的次聲波對人體會造成危害，甚至毀壞機械建筑等。它主要產(chǎn)生于自然界中的火山爆發(fā)、海嘯地震等，另外人類制造的火箭發(fā)射、飛機飛行、火車汽車的奔馳、核爆炸等也能產(chǎn)生次聲波。產(chǎn)生（伴隨自然災(zāi)害形成）危害（使人產(chǎn)生恐懼、惡心、神經(jīng)錯亂甚至五臟破裂，還會對機器設(shè)備、建筑物等產(chǎn)生毀壞）應(yīng)用（可預(yù)測地震、臺風、檢測核爆炸）

六、聲音的利用

1、傳遞信息（醫(yī)生查病時的“聞”，打B超，敲鐵軌聽聲音，超聲波基本

沿直線傳播用來回聲定位制作聲納等等）

2、聲可以傳遞能量（飛機場旁邊的玻璃被震碎；雪山中不能高聲說話；

一音叉振動，未接觸的音叉振動發(fā)生；超聲波的能量大、頻率高用來打結(jié)

石、清洗鐘表等精密儀器）

第三篇：八年級物理上冊 我們怎樣聽到聲音教案 人教新課標版

二、我們怎樣聽到聲音

學習目標：

1、知道人耳的構(gòu)造。

2、知道聲音在人耳的傳播過程。

3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。重、難點：（重）

1、人耳怎樣聽到聲音的？

（難）

2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。關(guān) 鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學時數(shù)：1課時 教學器材：電腦、音叉。

教材分析：

1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就

懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必 要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習。

教學過程：

一、前提測評：

1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

3、聲音在、體中比 體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。

二、導學達標： 引入課題：直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。

1、耳聽到聲音的過程。在學生了解耳朵的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，解釋耳朵聽到聲音的過學生活動：

1．通過看書，了解人程

耳的結(jié)構(gòu)。

2、利用骨傳導聽到聲音 2．進行一些有趣的實驗去體驗骨傳導。

例咬住音叉，把耳朵捂 住，敲擊音叉，是否聽到聲音。

3、雙耳效應(yīng)

學生活動： 觀看錄象，討論雙耳效應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

三、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點

四、教后記

本節(jié)課堂內(nèi)容不多，可以增加一些其他有關(guān)聲音的知識：如聲波、人體的結(jié)構(gòu)等。設(shè)計好練習，物理套餐的內(nèi)容必須進行調(diào)整。

第四篇：八年級物理上冊教案

篇一：最新人教版(2014—2015學)八年級物理上冊教案(完整版)科學之旅 ●教學目標：

一、知識目標： 1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學生的學習興趣。2.步了解學好物理應(yīng)注意的事情。

二、能力目標： 1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。2.過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標： 1.發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，發(fā)現(xiàn)科學實驗帶來的樂趣。2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協(xié)作和配合。●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望。●教學難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。●課時安排： 1課時 ●教學過程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。

三、進行新課

[師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。[演示] 課本圖0.1-1實驗 [演示]課本圖0.1-2實驗。教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現(xiàn)象。教師再演示書本的幾個 [想想做做] 1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會落下嗎？

[師]以上的這些實驗有趣嗎？ [板書] 物理是有趣的 [板書] 物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學不僅有趣，而且非常有用： [板書] 怎樣學習物理。[板書](1)勤于觀察、勤于動手 [板書](2)勤于思考、重在理解 [板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

四、小結(jié) 物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作業(yè)（略）

六、板書設(shè)計第一章 機械運動 教 材 分 析 課程標準的要求 知識與技能 1知道參照物的概念

2知道物體的運動和靜止是相對的 3能用速度描述物體的運動 4能用速度公式進行簡單的計算 5知道勻速直線運動的概念

6會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 7知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 過程與方法 1體驗物體運動和靜止的相對性 2感受科學與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

3體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法 情感態(tài)度與價值觀

1認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀 2感受科學與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

3認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術(shù)的熱愛 4通過活動和閱讀感受科學就在身邊 單元重點、難點 重點

1什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物 2速度的計算 3使用適當工具測量時間和長度 難點

1運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的 2速度單位以及單位換算 3誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別課時安排 本章共分四節(jié)，建議5課時。

第一節(jié) 時間和長度的測量1課時 第二節(jié) 運動的描述1課時 第三節(jié) 運動的快慢1課時 第四節(jié) 測量平均速度 1課時 復習和總結(jié) 1 課時

第一節(jié) 長度和時間的測量 教學目標 1．知識與技能

●會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 ●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 2．過程與方法 ●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法 3．情感、態(tài)度與價值觀 ●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術(shù)的熱愛 教學重難點 1．重點：使用適當工具測量時間和長度 2．難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別 教學過程

（一）引入新課

復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

通過學生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。

（二）講授新課 1．時間的測量

讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)②學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。2．長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學生熟練掌握各進制)②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺 ③學生活動：測出物理課本的長寬厚；篇二：教科版八年級物理上冊教案全集 物 理 教

八 年 級（上）物 理案 分中：聶華軍 2012年9 月

第一節(jié) 走進物理世界大門

一、教學目標要求

1.知道基礎(chǔ)物理由力學、熱學、聲學、光學、電學等。初步了解物質(zhì)世界有宏觀、微觀、宇觀三個層次。

2.經(jīng)歷閱讀、思考、討論，并動手做一系列簡易的實驗過程，初步體會學習物理與其他學科的不同方法。

3.對物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對物理學產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，初步認識“沒有物理學就沒有現(xiàn)代文明”的道理。

二、重點與難點

本節(jié)重點是讓學生了解物理學的三大社會功能。難點是使學生體會到物理學在素質(zhì)教育中的特殊性。

三、教學過程 1.情景創(chuàng)設(shè)

讓學生自己閱讀課文.2.討論交流與實驗設(shè)計

教師再圍繞什么是物理學，物理學的研究對象是什么這些問題，廣泛應(yīng)用生活中的器材開展實驗:（1）要求每個學生用紙片和橡皮做落體運動實驗。（2）學生用雙手摩擦，或用手來回與鉛筆摩擦，感受機械能變成熱能的過程。（3）摩擦帶電實驗。

（4）利用教室中的電器，演示電的現(xiàn)象等。

通過上述身邊實驗，引出物理學中力、熱、聲、光、電的不同內(nèi)容。并為引出物理學廣泛研究領(lǐng)域作準備。

3.介紹宇觀世界、微觀世界及其基本觀測方法。

結(jié)合教材中的教材上圖1-1-

1、圖1-1-

2、圖1-1-3及圖1-1-4進行介紹，主要著眼于說明物理學的研究范圍:力學、熱學、電磁學、光學、原子學。說明:宇觀世界的觀測需要望遠鏡與探測器，而微觀世界的觀測與研究使用各種顯微鏡、粒子加速器即可。教師也可以針對哈勃太空望遠鏡、“勇氣號”火星探測器等一些較為新奇的內(nèi)容略作展開。

4.用圖片、資料、多媒體，聯(lián)系學生身邊的事實以及家居生活的現(xiàn)代化設(shè)備，讓學生談?wù)剬Α拔锢韺W是改變世界的科學”這一論斷的初步認識。5.介紹一些科學家的事跡 6.作業(yè): 1.回家與爸爸媽媽一起看物理書，討論什么是物理學？討論發(fā)生在家里的物理現(xiàn)象和物理學對社會進步的主要作用。

2．寫一篇對物理學的初步認識的小論文。3.做一些小實驗 ① 靜電小實驗 ② 三原色陀螺

一、教學目標

1.認識運動的普遍性，物質(zhì)世界是一個運動的世界。了解物質(zhì)世界幾種常見的運動形式，對每種運動形式能舉出一些典型例子，初步知道它們和我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

2.通過回憶、聯(lián)想生活中大量運動，觀察圖片、演示實驗、多媒體或動手做一些簡單實驗，經(jīng)歷認識不同形式物質(zhì)運動的過程，知道觀察研究不同物體運動要用不同的方法。

3.通過對物質(zhì)世界運動的觀察，知道物質(zhì)世界的運動多樣性，復雜性，形成關(guān)注物質(zhì)世界運動及其變化的意識。了解各種運動形式與人類的生產(chǎn)、生活和科學技術(shù)緊密聯(lián)系。初步認識物理學的進步與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

二、教學過程

1.導入:(談話)通過本節(jié)學習，應(yīng)使每一個同學認識到物質(zhì)世界的運動形形色色，但是并不是每個物體的運動大家都能認識到，需要通過觀察，有的是肉眼可以直接看到，但更多的是需要借助儀器（望遠鏡或顯微鏡）進行觀察，有的需要通過間接觀察和思考，才能知道它們的運動。這也是為什么本節(jié)的節(jié)名為“觀察物質(zhì)世界的運動”的考慮，希望能引起學生對周圍世界各種運動的觀察和研究的興趣。

1．認識物質(zhì)世界運動及運動的普遍性，滲透著運動的相對性。

①讓學生體會判斷物體靜止和運動不能憑感覺，需要有科學方法；判斷有些物質(zhì)的運動如電磁波，熱運動，雖然人眼不能直接看到，但可以由電磁運動、分子熱運動產(chǎn)生的效應(yīng)間接地觀察。

②物質(zhì)的運動的絕對性、與靜止的相對性（舉例說明）2．逐個認識基本運動形式。

①教師拿出香水，問：你們知道這是什么嗎？（不知道）教師再打開香水蓋噴，（學生回答：香水）你怎么知道的？（聞到了香氣）香水在我手中，你們怎么會聞到？這說明了什么？香水分子在運動。

再充分利用教材的彩圖，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，讓學生通過自學、討論交流來進行，進一步鞏固學生對“分子熱運動”的認識。

②開閉電燈、收音機、學生互打手機等來認識電電磁運動。

③介紹聲的傳播、光的傳播等。這些是與學生們生活緊密相關(guān)的運動形式。

關(guān)于原子內(nèi)部的運動與第一節(jié)介紹過的原子結(jié)構(gòu)是密不可分的，原子內(nèi)部有兩種不同運動：一種是核外電子的運動，如導體的導電是原子核最外層電子變成自由電子的運動，原子發(fā)光、煤、石油、有機物燃燒是核外價電子的運動；x光、紅外線、激光都是核外內(nèi)層電子運動。另外一種是核內(nèi)的運動，常見的是放射性現(xiàn)象，放出α、β、γ三種射線。這三種射線對生命物質(zhì)都有殺傷作用，原子彈爆炸主要利用這三種射線形成殺傷力，核反應(yīng)堆為什么要筑起厚厚的防護層，就是防止這些射線影響人體健康，醫(yī)療上則用γ射線殺死殘害人體健康的癌細胞。

三、發(fā)展空間

（一）“家庭實驗室”指導（1）觀察油滴在水面上運動。

（2）與媽媽討論做飯中的物質(zhì)運動形式。

一、教學目標

1．知道一切物體都是有能量，不同運動形式對應(yīng)不同能量。初步了解光能、機械能、內(nèi)能、電能、化學能和核能等能量形式。知道各種能量之間可以轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進行轉(zhuǎn)化的過程。

2.通過聯(lián)系生活，觀察教材圖片，讓學生們自己來認識常見的這些能量形式。通過觀察、討論分析初步認識不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化。

3.通過物質(zhì)世界不同運動和能量形式的認識，尤其對能量轉(zhuǎn)化利用的認識，使學生們對大千世界有一個概括的具體的認識，拉近了物理與學生之間的距離，感到物理學就在身邊，物理學與我們?nèi)祟惿睢⑸a(chǎn)、社會發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。

二、教學過程

1． 讓學生們閱讀課文，然后討論下列問題

①我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聯(lián)系著哪些能量？學生們自己說說每天生活中至少應(yīng)有哪些能量？ ②我們?nèi)粘Ｉ钪邢牡哪芰渴窃趺崔D(zhuǎn)化的，即什么能轉(zhuǎn)化成什么能？ ③如果世界上突然沒有電能，整個社會將會怎么樣？沒有光能這個世界又將如何？ ④怎樣認識能源技術(shù)革命與人類社會進步的關(guān)系？ 2．教師小結(jié)，并認識能量的轉(zhuǎn)化

（1）點燃火柴，觀察光能、內(nèi)能和化學能及其互相轉(zhuǎn)化。（2）啟閉教室內(nèi)電燈、演示電能、光能和能內(nèi)及互相轉(zhuǎn)化。（3）雙手摩擦或手捋鉛筆體驗機械能、內(nèi)能及互相轉(zhuǎn)化。

三、發(fā)展空間指導2.將一細鐵絲，來回反復彎折，可以折斷鐵絲，這時發(fā)現(xiàn)鐵線是否燙手，分析一下這個過程能量轉(zhuǎn)化。3.社會調(diào)查：（1）市場有一種新型手電筒，不需要電池，晃幾下就可以照明。（2）一種玩具塑料球，從高空落地彈起就可以閃出彩光。通過這些活動讓同學們感受不同能量之間的轉(zhuǎn)化。第二章 走進實驗室 第1節(jié)：學習科學探究

一、教學目標要求

1.認識到測量是實驗探究的重要環(huán)節(jié)。知道科學探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。

2.觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學方法。通過觀察常用實驗儀器，認識到測量工具對探究式學習的重要性。3.激發(fā)學生初步的探究意識和對探究的渴望，培養(yǎng)學生對科學的求知欲望。讓學生認識到物理與生活的密切聯(lián)系，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理緣由。

二、重點與難點

重點是讓學生對科學探究活動形成一個概貌性的認識，提高學生對物理的興趣。難點在于培養(yǎng)學生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識。認識“家庭實驗室”的重要性。

三、教學過程（1）參觀實驗室

①要求學生明確走進實驗室有兩大任務(wù)：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實驗室的儀器、設(shè)施。②在實驗室，還應(yīng)引導學生參觀實驗室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認識各種常用的測量儀器，為今后學習實驗探究做準備。對這些儀器可以觀看使學生感受物理實驗的氛圍，消除對儀器的神秘感。

（2）認識科學探究的基本要素 教師講故事：

某個星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因為風吹而不停地有節(jié)奏地擺動。他想，脈搏的跳動是有規(guī)律的，可用來計時。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動。不錯，燈每往返擺動一次的時間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個疑問；假如吊燈受到強風吹動，擺得高了一些，它每次擺動的時間還是一樣嗎？

伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動，仍用脈搏細心地測定擺動的時間。結(jié)果表明每次擺動的時間仍然相同。這個實驗結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是一樣的”。這就是物理學中擺的等時性原理。

后來，人們對擺動繼續(xù)深入研究，不僅進一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。

然后請學生們一起討論，回答下面幾個問題。

伽利略通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象？伽利略怎樣提出問題？并做出什么猜想？伽利略怎樣證實了自己的猜想？科學家對擺動規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過程？（發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，猜想與假設(shè)??）（3）學習建立家庭實驗室。

簡單地介紹如何利用周圍的事物建立實驗室

使學生認識到，學習物理，不僅需要動腦，還需要動手；物理學不僅有用，四、教育學生遵守實驗室守則

一、中小學實驗教室是開展實驗教學、實驗研究及課外科技實驗活動的專職場所，不得篇三：八年級上冊人教版物理教案(最新)南充育紅學校八年級物理 物 理

教 案（八年級上冊）

育紅學校---馮兆金 年9月2012目錄 科學之旅......................................................................................４ 第一章

機械運動..............................................................................６ 第一節(jié) 長度和時間的測量.......................................................................６ 第二節(jié) 運動的描述.............................................................................９ 第三節(jié) 運動的快慢...........................................................................１３ 第四節(jié) 測量平均速度.........................................................................１６ 第二章

聲現(xiàn)象..............................................................................１８ 第一節(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播....................................................................１９ 第二節(jié)

聲音的特性..........................................................................２８ 第三節(jié)

聲的利用............................................................................３４ 第四節(jié)

噪聲的危害和控制....................................................................３７ 復習課

復習和應(yīng)用..........................................................................４１ 第三章

物態(tài)變化............................................................................４４ 第一節(jié)

溫度................................................................................４４ 第二節(jié)

熔化和凝固..........................................................................４９ 第三節(jié)

汽化和液化..........................................................................５４ 第四節(jié)

升華和凝華..........................................................................６０ 復習課

復習和應(yīng)用..........................................................................６３ 第四章

光現(xiàn)象..............................................................................６５ 第一節(jié)

光的直線傳播........................................................................６５ 第二節(jié)

光的反射............................................................................７０ 第三節(jié)

平面鏡成像..........................................................................７７ 第四節(jié)

光的折射............................................................................８４ 第五節(jié)

光的色散............................................................................８９ 復習課

復習和應(yīng)用..........................................................................９６ 第五章 透鏡及其應(yīng)用.......................................................................１０３ 第一節(jié)

透鏡..............................................................................１０３ 第二節(jié)

生活中的透鏡......................................................................１０８ 第三節(jié)

凸透鏡成像的規(guī)律..................................................................１１２ 第四節(jié)

眼睛和眼鏡........................................................................１１８第五節(jié)

顯微鏡和望遠鏡....................................................................１２３ 復習課

復習和應(yīng)用........................................................................１２７ 第六章 質(zhì)量與密度.........................................................................１２９ 第一節(jié)

質(zhì) 量............................................................................１２９ 第三節(jié) 密度...............................................................................１３２ 第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度.....................................................................１３４ 第四節(jié)

密度與社會生活....................................................................１３６ 復習課 質(zhì)量與密度復習.....................................................................１３８ 科學之旅 教學目標 知識技能

1.初步了解一些物理現(xiàn)象 2.對教師講解的內(nèi)容有所理解 過程與方法

通過講解和實驗，讓學生初步了解學習物理知識和研究物理問題的方法。情感、態(tài)度和價值觀：

1.在教學中滲透人文主義教育

2.通過實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣 教學重點

激發(fā)學生學習興趣，了解學習物理知識和研究物理問題的方法。教學方法

演示法、討論法。課時安排 1課時 教學過程

一、引入新課

同學們，今天我們開始學習一門新的學科—物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學生起來說說自己的看法）

二、新課教學

1.演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。（讓學生先猜測現(xiàn)象，再演示）

（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。

做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。現(xiàn)象：試管自動上升。

（2）器材：漏斗，乒乓球。

做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。

拓展：讓學生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。

做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。（4）器材：導線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。

做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。現(xiàn)象：燈變亮。

2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。（讓學生先說說自己的看法，教師再解析）提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？

解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？ 解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？

解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？ 解析：外表面。

提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？ 解析：空身。

小結(jié)：同學們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會不了，沒關(guān)系，隨著以后的學習大家就會明白其中的奧秘。3.怎樣學好物理。

（1）勤于觀察，勤于動手。

引導學生觀察課本插圖，勉勵學生“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行”。（2）勤于思考，重在理解。

不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。（3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。（4）像科學家那樣探究。

介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。尊稱：近代科學之父

第五篇：八年級物理上冊第一章第三節(jié)聲音的特性教案

第三節(jié)

聲音的特性

●教學目標

一、知識目標 1.了解聲音的特性.2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.二、能力目標

1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法.2.培養(yǎng)學生科學探究的能力.三、德育目標

1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質(zhì).2.培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)的意識.●教學重點

音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.●教學難點

探究決定音調(diào)、響度的因素.●教學方法 探究法、演示法.●教學用具

鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機.●課時安排 1課時 ●教學過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音.請同學們注意聽下面的歌曲（男低音獨唱曲、女高音獨唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風格有什么不同？

［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細.［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.［生丁］ 前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.［師］有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動.二、進行新課

［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.［師］每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發(fā)聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點.［生］鋼尺振動得較快，聲音尖而細.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào).［生］當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低.［師］同學們剛才的探究活動很成功，為同學們成功的合作及探索鼓掌.請同學們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：

［投影］

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？ 3.物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？ 4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？ 5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？ 6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？ ［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.［師］指導學生帶著問題去閱讀.［生答］

1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率（frequency).2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡稱赫，符號為Hz.3.實驗表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限.5.頻率高于20000 Hz的聲音叫做超聲波（supersonic wave).頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave).6.超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播.超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面

（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(2)超聲波清洗污垢.(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.(5)醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變.(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學家們用次聲波來預(yù)測臺風、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等.［師］ 有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置.［生］老師，現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.［師］的確是這樣，這門新學科叫仿生學.另外，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）.請同學們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動課進行交流.［演示］觀察聲波的波形 ［師］簡單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？

［師］示波器的構(gòu)造復雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學們的知識還不足以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個實驗.1.通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.2.通過示波器觀察不同的男女同學發(fā)出聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同? 實驗結(jié)論：

1.兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調(diào)比男同學高，波形就密一些.［生］老師，輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？

［師］這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們做做看.實驗結(jié)論：

輕敲音叉時，波形的幅度小；重敲音叉時，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.［想想議議］ ［師］振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論.［生］分組討論.［師生共同活動，總結(jié)上述問題］

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音.［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同.物理學中把聲音的強弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？

［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.［師］同學們能設(shè)計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎？

［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大.［生乙］撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大.［師］同學們剛才的猜想和論證都具有一定的科學性，值得表揚.下面讓我們利用準備的儀器進行探究活動，證實同學們上面的猜想.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4.通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？ ［生］分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān).實驗結(jié)果：

1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.2.通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.［師］物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？

［師］實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.）

［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.［生甲］“1”的響度大.［生乙］“5”的響度小.［生丙］“1”的音調(diào)低.［生丁］“5”的音調(diào)高.［師］通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征.響度大的聲音，音調(diào)不一定高； 音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.［練習］請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？

參考解答： 蚊子的叫聲音調(diào)高； 黃牛的叫聲響度大.［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality).［想想做做］ ［師］請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏C調(diào)的“1”，讓同學們猜他們用的各是什么樂器？

［生甲］第一位同學用的是口琴.［生乙］第二位同學用的是笛子.［師］兩位同學猜得都對.為什么這兩位同學猜得如此準呢？ ［生］因為它們的音色不同.［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.［生］據(jù)它們的音色不同來分辨.［演示］觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？

實驗結(jié)果：

不同樂器演奏C調(diào)的“1”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.［想想做做］

［師］在上節(jié)的活動課上，我已經(jīng)讓同學們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

［學生實際操作］

實驗結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色.2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.四、布置作業(yè)

1.活動課上，每個同學盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的.2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學過的簡單的曲子.3.把動手動腦學物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂器，在活動課上交流.五、板書設(shè)計

?音調(diào):決定于了發(fā)聲體的效率?聲音的特性?響度:決定于發(fā)聲體的振幅

?音色:決定于發(fā)聲體?