第一篇：八年級(jí)物理下冊(cè) 摩擦力(第一課時(shí))教案 蘇科版

摩擦力教案(第一課時(shí))蘇科版物理

教學(xué)課題：

三、摩擦力

（第1課時(shí)）

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、知道三種摩擦力并判斷其方向；

2、通過(guò)探究知道用測(cè)力計(jì)測(cè)滑動(dòng)摩擦力大小，了解改變摩擦力大小的方法；

3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決增大摩擦和減小摩擦的具體問(wèn)題。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

探究改變摩擦力大小的方法及其在生活中應(yīng)用使本教時(shí)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

[實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備]：玻璃杯、米、筷子、燒杯、水、長(zhǎng)木板、木塊、鉤碼四個(gè)、小車、毛巾、彈簧測(cè)力計(jì)、滾珠軸承、圓珠筆

[教學(xué)過(guò)程]：

1、靜摩擦 靜摩擦力

在拉動(dòng)之前，兩者保持相對(duì)靜止，這時(shí)木板對(duì)木塊的阻礙為靜摩擦。

物體將要運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫靜摩擦力。

2、滑動(dòng)摩擦 滑動(dòng)摩擦力

木塊滑動(dòng)時(shí)，木板對(duì)木塊也有阻礙作用，就是滑動(dòng)摩擦。

物體滑動(dòng)時(shí)，接觸面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫滑動(dòng)摩擦力。

體會(huì)：將手放在桌面上滑動(dòng)

3、滾動(dòng)摩擦 滾動(dòng)摩擦力

小車在木板上滾動(dòng)時(shí)，木板對(duì)小車也有阻礙作用，即滾動(dòng)摩擦。

物體滾動(dòng)時(shí)，接觸面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫滾動(dòng)摩擦力。

總之：接觸面總要阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，這個(gè)力就是摩擦力（f）。

二、探究影響摩擦力大小的因素

歸納：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度和壓力大小有關(guān)，且接觸面越粗糙，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；與接觸面積大小無(wú)關(guān)；壓力相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力小。

三、生活中的摩擦

1、汽車行駛

2、自行車轉(zhuǎn)軸

3、運(yùn)動(dòng)員上杠前手上涂鎂粉

4、鞋底花紋

5、人走路

6、滑雪

7、劃船

8、溜冰

9、汽車剎車

10、粉筆鉛筆寫字

11、圓珠筆鞋子

12、滾珠軸承

屬靜摩擦：3、4、5；滑動(dòng)摩擦：6、7、8（冰刀）、9、10；滾動(dòng)摩擦：8（旱冰）、1、2、11、12

屬有益摩擦的：3、4、5、9、10、11

屬有害摩擦的：1、2、6、7、8、12

思考：若沒有摩擦，會(huì)出現(xiàn)什么情景？

用心愛心專心 1

第二篇：八年級(jí)下冊(cè)物理摩擦力課件

導(dǎo)語(yǔ)：阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）的力叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）的方向相反。以下是小編整理八年級(jí)下冊(cè)物理摩擦力課件的資料，歡迎閱讀參考。

知識(shí)和能力目標(biāo):

1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

3、知道摩擦的利與弊，掌握增大摩擦和減小摩擦的方法。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性和對(duì)社會(huì)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):重點(diǎn)：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。壓力與重力的區(qū)別，摩擦力的定義

教具準(zhǔn)備：

彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊、砝碼、長(zhǎng)木板、毛巾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

當(dāng)你的墨水瓶蓋難以擰開時(shí)，你可以用一塊較粗糙的布包上，用力就能擰開瓶蓋；當(dāng)汽車陷入泥濘的道路上，車輪正在打滑時(shí)，可以找一塊草簾放在車輪下，車子很容易就通過(guò)了；自行車的轉(zhuǎn)軸部分常加點(diǎn)潤(rùn)滑油，這樣車騎起來(lái)就輕松多了。其實(shí)，你所做的這些小事，都與一個(gè)重要因素有關(guān)，那就是摩擦力。

二、合作探究

（一）滑動(dòng)摩擦力

讓學(xué)生用手按在桌子上滑動(dòng)，體驗(yàn)手的感覺，向下用力按著桌面，再滑動(dòng)試試；讓學(xué)生用手在衣服上蹭一蹭，體會(huì)手的感覺。

1．概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到 的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。

2．方向：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。（即摩擦力總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。）

3．活動(dòng)：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

（1）如何測(cè)滑動(dòng)摩擦力：用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)水平桌面上的物體，使其做 運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就（選填“大于”“等于”或“小于”）物體滑動(dòng)時(shí)所受的滑動(dòng)摩擦力的大小。

（2）猜一猜：滑動(dòng)摩擦力大小可能與 有關(guān)。

（3）研究方法：_________________。

實(shí)驗(yàn)一：探究接觸面的粗糙程度對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響

實(shí)驗(yàn)時(shí)，控制 相同，改變。

結(jié)論一：

實(shí)驗(yàn)二：探究壓力的大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響

實(shí)驗(yàn)時(shí)，控制 相同，改變。

結(jié)論二：

綜合上面的兩個(gè)結(jié)論得出：滑動(dòng)摩擦力的大小與______________、___________有關(guān)。

二）靜摩擦力

手拿杯子時(shí)，手與杯子之間是否存在摩擦，如果有又是什么摩擦，摩擦力大小等于多少？

靜摩擦力：兩物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)（有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)），但是沒有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力。

（三）小結(jié)

摩擦力產(chǎn)生的條件：

（1）兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；

（2）兩物體之間必須有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。

三、生活中哪些地方存在摩擦，1.例：人走路

a．哪里存在摩擦？

b．想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子？

c．鞋底為什么有凸凹不平的花紋？

2.例：汽車在冰面上打滑

a．汽車出現(xiàn)了什么情況？為什么？

b．怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）

c．輪胎上為什么有紋？

3.例：滑雪比賽a．滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益？b．怎樣減小摩擦力？

摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。

4．研究自行車上的摩擦。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自行車上的摩擦了解了多少，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進(jìn)一輛自行車）。

四、鞏固拓展

由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？

介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

1.摩擦力的概念；

2.摩擦力的大小與什么因素有關(guān)；

3.增大和減小摩擦的方法

六、教（學(xué)）后記

略

第三篇：八年級(jí)物理下冊(cè) 力彈力教案 蘇科版

力彈力教案 蘇科版物理

教學(xué)課題：

一、力彈力

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力；

2、通過(guò)探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理；通過(guò)觀察和對(duì)比，認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造和方法，會(huì)使用它測(cè)量力的大小；

知道國(guó)際單位制中力的單位；

4、通過(guò)觀察，知道發(fā)生形變的物體具有彈性勢(shì)能。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

觀察和練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)

[教學(xué)用具]：橡皮筋、彈簧、木塊、鋼尺、大鉤碼一盒、握力計(jì)、微小形變演示儀、多媒體；

彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、鉤碼（共26組）

教學(xué)程序：

[新課學(xué)習(xí)]：

一、形變和彈力

1、在外力作用下，物體形狀或體積的改變叫形變。

2、發(fā)生形變的物體能產(chǎn)生力。物體由于形變而產(chǎn)生的力叫彈力。如：拉力、壓力、支持力等

二、彈簧測(cè)力計(jì)

1、原理：在一定范圍內(nèi)，作用在彈簧上的外力越大，彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度越大（外力大小與彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度成正比）。

2、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：

觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，不能測(cè)量超過(guò)量程的力；

調(diào)零：將彈簧測(cè)力計(jì)按測(cè)量時(shí)所需位置放好，調(diào)整指針指在零刻度處；

測(cè)量時(shí)使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧伸長(zhǎng)方向與所測(cè)力方向一致。

3、簡(jiǎn)單介紹其它測(cè)力計(jì)：圓筒測(cè)力計(jì)、拉力計(jì)、握力計(jì)。

三、發(fā)生形變的物體具有能量

思考：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，發(fā)生彈性形變的物體具有能量嗎？

演示：鋼尺形變后能將木塊彈起

結(jié)論：發(fā)生彈性形變的物體具有能量，這種能量叫彈性勢(shì)能。

學(xué)生舉例生活中類似的現(xiàn)象：跳板跳水、橡皮筋反彈、撐桿跳、射箭等。

用心愛心專心 1

第四篇：蘇科版8.3摩擦力教案

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《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道什么是滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦

力的現(xiàn)象．

2、知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．能夠?qū)?wèn)題提出有根據(jù)的猜想與假設(shè)，能設(shè)計(jì)研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芩鸭瘮?shù)據(jù)和證據(jù)，并驗(yàn)證自己的猜想．

3、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力．

4、知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法，知道摩擦在實(shí)際中的意義．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決增大摩擦和減少摩擦的方法．能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果．

5、研究自行車上的摩擦過(guò)程，能用學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，初步形成用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力． 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象． 難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究． 【教具】

多媒體計(jì)算機(jī)、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、木板、砝碼、毛巾、軸承、螺旋彈簧、小車、茶葉桶等． 【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

1、出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙．

問(wèn)：如果老師要參加一百米的賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？

2、學(xué)生觀察并發(fā)表意見．（總結(jié)鞋子中還有有關(guān)摩擦的大學(xué)問(wèn)呢！）想一想：在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？

看一看：有趣的摩擦（播放畫面1——汽車在冰面和泥地里打滑）圖中汽車出現(xiàn)了什么情況？為什么？怎樣解決？（安裝防滑鏈、墊上草墊等）

有趣的摩擦（播放畫面2－－搬油桶，“移”重如泰山，“滾”易如反掌）

做一做：你能做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)制造出一種摩擦嗎？你能交流一下在摩擦實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你的感受嗎？

想一想：你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把學(xué)生提出的問(wèn)題板書出來(lái)）

（點(diǎn)評(píng)：課堂一開始，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生幫助教師解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生此時(shí)的角色就成了教師的幫助者，他們熱情而又毫無(wú)保留地提供給各種方案．接著讓他們自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)產(chǎn)生出摩擦并初步感知一下摩擦力是一種怎樣的力，在交流中學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分地調(diào)動(dòng)，內(nèi)部教育基因被激活，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展也就更加有利．）

二、新課學(xué)習(xí)

1、摩擦力的的概念？

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做一做：

（1）水平桌面放置一個(gè)重物，提問(wèn)物體受到了幾個(gè)力？（重力與支持力）

（2）用螺旋彈簧水平拉重物，觀察到彈簧拉長(zhǎng)了，重物沒有移動(dòng)．為什么？（分析：彈簧伸長(zhǎng)了，證明了我們對(duì)物體施加了力的作用，受到力物體卻并沒有移動(dòng)，說(shuō)明在重物與桌面間有一些“隱身的力”在與我“拔河”，不讓我拉著重物走，這些調(diào)皮的?隱身的力”就是摩擦力，這種摩擦力是物體想要運(yùn)動(dòng)但又沒有運(yùn)動(dòng)的時(shí)候產(chǎn)生的，這種摩擦力就是靜摩擦力．）（3）繼續(xù)用彈簧拉著物體在桌子上運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力嗎？這種摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力． 總結(jié)：摩擦力是一種常見的力．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力．

2、研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 猜一猜：

摩擦力的大小可能跟那些因素有關(guān)系？生活中你有這方面的經(jīng)驗(yàn)支持嗎？

學(xué)生提出推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易，猜想摩擦力可能與質(zhì)量有關(guān)；提出在冰面上行走比在平時(shí)的路面上行走困難，猜想摩擦力可能與路面的粗糙程度有關(guān)；提出賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力可能與接觸面的面積的大小有關(guān)；提出車輪都是圓的，猜想滾動(dòng)比滑動(dòng)容易；提出汽車速度大不容易剎住，猜想速度大摩擦大??

（點(diǎn)評(píng)：教師一起參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，不要以自己思考問(wèn)題的方式去折射到學(xué)生，更不要以自己的想法代替學(xué)生的想法．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的猜想，通過(guò)實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的猜想．在嘗試成功的喜悅之后，他們的信心更足了，學(xué)生經(jīng)歷的由猜想到實(shí)踐驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是他們以后學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，這和科學(xué)家的研究過(guò)程在本質(zhì)上是沒有多大區(qū)別的，對(duì)他們將終生受用．正如特級(jí)教師路培琦老師所說(shuō)“學(xué)校教給學(xué)生的，那應(yīng)該是在若干年后，還留在學(xué)生腦海里的那些終生受用的東西．教師要真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方面：學(xué)生可能會(huì)作什么樣的猜想？他們需要哪些材料？可能會(huì)碰到什么難題？學(xué)生可能對(duì)什么感興趣，什么能夠引起他們心靈上的震憾？他們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？可能會(huì)得出哪些錯(cuò)誤的結(jié)論？最終他們又會(huì)得到什么？學(xué)生的猜想也許并不是教師期待中的，作為教師，這時(shí)決不能把學(xué)生的思路固定在你想要的范圍，而應(yīng)滿懷熱情的去肯定他們的猜想，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手去驗(yàn)證他們自己的猜想是否正確．）做一做：測(cè)量摩擦力的大小 教師示范并用媒體播放：拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小． 小組討論：

研究一個(gè)物理量可能同時(shí)與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí)，應(yīng)該采用怎樣的方法來(lái)研究？如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究摩擦力的大小跟這些因素的關(guān)系？

小組交流：

（1）各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法．

（2）學(xué)生以組為單位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工．

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比一比：看誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)做的好

學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)．

議一議：學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)明原因．各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格實(shí)物投影.想想如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表？分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的大小、物體的速度的大小是什么關(guān)系.（點(diǎn)評(píng)：在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生可能提出的假想，為學(xué)生準(zhǔn)備探究的材料，組織學(xué)生進(jìn)行合理地分工，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理等．考慮到這些以后，才能對(duì)學(xué)生課堂上所出現(xiàn)的問(wèn)題做出正確的判斷．）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)；與接觸面的面積的大小、速度的大小無(wú)關(guān)．在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大．在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

想一想：在探究的過(guò)程中，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題無(wú)法解決？

（點(diǎn)評(píng)：作為教師，不僅僅只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，“收獲”不僅是指學(xué)到了什么知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)，包括學(xué)生嘗到成功的喜悅及與同伴合作的快樂，即使是失敗了，學(xué)生經(jīng)歷情感上的波動(dòng)，這也是一種難得的經(jīng)歷，學(xué)生失敗后會(huì)反思，會(huì)進(jìn)行再實(shí)踐，再驗(yàn)證，這也是他們的收獲．）

辯一辯：摩擦對(duì)我們的生活是有益的還是有害的？（學(xué)生自由辨論，兩分鐘時(shí)間，最后教師作總結(jié)性發(fā)言：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對(duì)于有益摩擦，要想方設(shè)法增大它，對(duì)于有害摩擦，要想方設(shè)法減少它．）談一談：增大和減小摩擦的方法

一、增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的．請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)摩擦力的有益之處．（學(xué)生回答）

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．

凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說(shuō)明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦．（學(xué)生舉例并分析）（多媒體演示.）

大家想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子？（可以發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生的思維在這里被有效激活）

二、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它．大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？（學(xué)生討論并回答）

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命． 由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度． 試一試：利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦

現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物理易百分（http://www.tmdps.cn）提供大量的免費(fèi)物理試卷教案課件等資源 物理易百分（http://www.tmdps.cn）提供大量的免費(fèi)物理試卷教案課件等資源

測(cè)出拉力的大小．（學(xué)生操作）

結(jié)果如何？為什么？

由實(shí)驗(yàn)可知：利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小．（多媒體演示.）

找一找：你在生活中見到那些增大或減小摩擦的實(shí)例？就以自行車為例．請(qǐng)舉例說(shuō)明.（可以找一輛自行車，對(duì)著自行車，學(xué)生討論熱烈）

還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤(rùn)滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小．氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來(lái)減小摩擦的．（多媒體演示.）練一練：

上網(wǎng)：搜索一下“摩擦”，看看摩擦在各方面的應(yīng)用以及相關(guān)的課件和文章 動(dòng)手：做課后“小實(shí)驗(yàn)”：筷子提米 讀書：復(fù)習(xí)課文．閱讀“科技、社會(huì)、生活” 小論文：假如沒有了摩擦?? 開眼界：生活中的摩擦（播放媒體）

計(jì)算機(jī)顯示工業(yè)、科研、國(guó)防等各種情況下增大和減小摩擦的方法（上海已經(jīng)投入運(yùn)行的磁懸浮列車、氣墊導(dǎo)軌、氣墊軸承、氣墊船、滾動(dòng)軸承等）

通過(guò)“開眼界”激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)科學(xué)的熱情．

（點(diǎn)評(píng)：

1、物理新課程注重讓學(xué)生獲得體驗(yàn)．科學(xué)探究在需要結(jié)論的同時(shí)更注重過(guò)程．由于教學(xué)目標(biāo)的多元性，除了書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括科學(xué)方法與技能的訓(xùn)練，科學(xué)能力的培養(yǎng)以及科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成．而這些不屬于陳述性的知識(shí)，而是程序性知識(shí)，或稱為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)或默會(huì)知識(shí)．這類目標(biāo)不可能通過(guò)教師的講述、學(xué)生簡(jiǎn)單的記憶模仿能夠?qū)W會(huì)，而是通過(guò)親歷科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中，體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化才能習(xí)得的．因此，科學(xué)探究應(yīng)組織學(xué)生參與活動(dòng)，親歷過(guò)程，才能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成．摩擦力這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，但許多摩擦現(xiàn)象卻發(fā)生在學(xué)生的周圍，只不過(guò)學(xué)生沒有覺察而以．本節(jié)課，教師通過(guò)設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生從提出問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)觀察，收集、分析、解釋信息、做出結(jié)論，表達(dá)與交流等過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)．

2、新課程的物理教學(xué)不再以知識(shí)為載體，否則將會(huì)進(jìn)入死記硬背的死胡同．物理教學(xué)以活動(dòng)為載體，教者所需要考慮的是在課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的活動(dòng)，引起學(xué)生心靈上的反映，以期達(dá)到什么樣的情感體驗(yàn)．

3、課堂上會(huì)出現(xiàn)很多上課前預(yù)想不到的情況，如在探究摩擦力與接觸面面積是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，就有很多組學(xué)生由于沒有控制好條件，從而得到摩擦力與面積有關(guān)的結(jié)論，作為教師，這時(shí)候不能把你認(rèn)為正確的結(jié)論強(qiáng)塞給學(xué)生，不要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)裝知識(shí)的容器，而應(yīng)及時(shí)作好指導(dǎo)，讓診斷與矯治伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正走進(jìn)學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界．在物理易百分（http://www.tmdps.cn）提供大量的免費(fèi)物理試卷教案課件等資源 物理易百分（http://www.tmdps.cn）提供大量的免費(fèi)物理試卷教案課件等資源

學(xué)生的探究過(guò)程中，教師作適時(shí)的指導(dǎo)．該什么時(shí)候指導(dǎo)，指導(dǎo)的程度如何？這都是需要教者適時(shí)把握的．過(guò)早地介入，學(xué)生思考得不夠成熟，喪失了反思的機(jī)會(huì)．過(guò)遲地介入，學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間地碰到難題而沒有得到解決，會(huì)喪失以后探究的信心

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第五篇：八年級(jí)物理下冊(cè)8.3摩擦力習(xí)題

摩擦力練習(xí)題

一、摩擦力產(chǎn)生條件

1．關(guān)于摩擦力下列說(shuō)法正確的是（）

A．壓緊的粗糙物體之間總是有摩擦力的出現(xiàn)

B．物體只有在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，才可能受到摩擦力

C．靜止的物體一定不受摩擦力

D．有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體之間一定存在摩擦力

2．下列說(shuō)法正確的是（）

A．摩擦力都是有害的B．摩擦力的方向總是與物體運(yùn)動(dòng)方向相反

C．摩擦力總是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的D．摩擦力既可作為阻力，有時(shí)也可作為動(dòng)力

3．下列關(guān)于彈力和摩擦力的說(shuō)法中，正確的是

A．靜止的物體一定不受摩擦力

B．相互接觸的物體之間必有彈力

C．相互有摩擦力的物體之間一定有彈力

D．摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反

4．（多選）下列關(guān)于摩擦力的說(shuō)法中正確的是（）

A．摩擦力總阻礙物體的運(yùn)動(dòng)

B．靜止的物體一定不受摩擦力

C．摩擦力的方向可能與物體運(yùn)動(dòng)方向相同

D．運(yùn)動(dòng)的物體可能受靜摩擦力作用

5.如圖所示的四種情況，木塊一定不受摩擦力的是（）

A．木塊靜止

B．木塊勻速運(yùn)動(dòng)

C．木塊靜止

D．木塊勻速下滑

6.圖中不受摩擦力的是（）

A．站在勻速上升的電梯上

B．停止在竹竿上

C．靜坐在斜坡上

D．正在拔河

7．如圖所示，C是水平地面，A、B是兩個(gè)長(zhǎng)方形物塊，F(xiàn)是作用在物塊B上沿水平方向的力，物體A和B以相同的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)．由此可知，關(guān)于A、B間摩擦力F1和B、C間摩擦力F2的分析中，正確的是（）

A．F1=0，F(xiàn)2=0

B．F1=0，F(xiàn)2≠0

C．F1≠0，F(xiàn)2=0

D．F1≠0，F(xiàn)2≠0

8.如圖所示，物塊A、B疊放在固定的斜面C上（接觸面粗糙），若A、B一起沿斜面勻速下滑（A、B保持相對(duì)靜止），設(shè)A、B間的摩擦力為F1，BC間的摩擦力為F2，則

A．F1≠0，F(xiàn)2＝0

B．F1≠0，F(xiàn)2≠0

C．F1＝0，F(xiàn)2＝0

D．F1＝0，F(xiàn)2≠0

二、摩擦力方向判斷

1．如圖將一袋大米放在勻速向左運(yùn)動(dòng)的輸送帶上，開始米袋與輸送帶間有一段距離的相對(duì)滑動(dòng)，然后米袋隨輸送帶一起勻速運(yùn)動(dòng)。當(dāng)輸送帶突然制動(dòng)時(shí)，米袋會(huì)繼續(xù)向前滑動(dòng)一段距離后停下。（回答下列小題請(qǐng)選填以下合適的字母標(biāo)號(hào)）

A．受到方向向右的摩擦力

B．受到方向向左的摩擦力

C．不受力

（1）米袋剛放上輸送帶的瞬間，米袋在水平方向上受力情況為________；

（2）當(dāng)米袋隨輸送帶一起勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，米袋在水平方向上受力情況為____；

（3）當(dāng)將輸送帶突然減速時(shí)，米袋在水平方向上受力情況為_________；

2.校運(yùn)動(dòng)會(huì)爬桿比賽時(shí)，體重為G的小明第一個(gè)爬到桿頂。如圖所示，小明緊緊握住桿子保持靜止，此時(shí)他受到的摩擦力為f1；片刻后，小明適當(dāng)減小握桿子的力量使自己勻速滑下，此時(shí)他受到的摩擦力為f2．則下列判斷正確的是（）

A．f1豎直向上，f2豎直向上，f1＞f2

B．f1豎直向上，f2豎直向下，f1＝G

C．f1豎直向上，f2豎直向上，f1＜G

D．f1豎直向上，f2豎直向上，f1＝f2

3．如圖所示，斜劈放在同定的斜面上，其上表面水平，物體B放在A上，在A和B一起沿斜面勻速下滑的過(guò)程中

A．A對(duì)B無(wú)支持力

B．AB之間無(wú)摩擦力

C．A對(duì)B的摩擦力方向水平向左

D．A對(duì)B的摩擦力方向沿斜面向上

4．下列四幅圖對(duì)應(yīng)的說(shuō)法正確的是

A．圖（甲）中的某同學(xué)沿桿勻速向上爬升時(shí)，該同學(xué)受到的摩擦力方向豎直向上

B．圖（乙）中筷子提米在空中靜止時(shí)，筷子所受的摩擦力方向豎直向上

C．圖（丙）中在力F拉動(dòng)B使其向左運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，A受到向右的摩擦力

D．圖（丁）中的人站在電梯上隨電梯一起勻速上升，該人受到水平向右的摩擦力

5．如圖所示，一個(gè)木塊在光滑水平面上以v0的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，沖上粗糙斜面后最終靜止在A點(diǎn)．以下關(guān)于木塊在斜面上受到摩擦力的說(shuō)法正確的是（）

A.木塊在斜面上受到的摩擦力始終不變

B.木塊在A點(diǎn)時(shí)受到的摩擦力大小等于木塊的重力

C.木塊在斜面上受到的摩擦力方向始終沿斜面向下

D.木塊在斜面上受到的摩擦力方向會(huì)發(fā)生改變

三、摩擦力大小

1.小鷺設(shè)計(jì)的“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)方案如圖所示

（1）為了測(cè)木塊受到的摩擦力，小鷺用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使其做　　　　運(yùn)動(dòng)。

（2）從圖甲、乙實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論的是。

（3）為了探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積大小是否有關(guān)，如圖丙所示，小鷺豎直向下切去一半木塊，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著其中一半做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)得滑動(dòng)摩擦力大小是圖甲中的一半，于是得出，滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積大小成正比。你認(rèn)為此結(jié)論是否正確，為什么？

2.小明設(shè)計(jì)的“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)方案如圖所示:

(1)

實(shí)驗(yàn)中為了測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)該水平方向拉動(dòng)木塊，使其做

運(yùn)動(dòng)。根據(jù)

知識(shí)可知，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于木塊所受的滑動(dòng)摩擦力的大小。

(2)

在四次實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)摩擦力最小的是

(選填

“甲”、“乙”“丙”或“丁”)

;

(3)

比較甲、乙實(shí)驗(yàn)，是為了研究滑動(dòng)摩擦力大小與

有關(guān):比較乙、丙實(shí)驗(yàn)是為了研究清動(dòng)摩擦力大小與

有關(guān)；

(4)

比較甲、丁實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)甲實(shí)驗(yàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大于丁實(shí)驗(yàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，小明得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積的大小有關(guān)。你認(rèn)為他的結(jié)論是

(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的:

(5)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在交流的過(guò)程中，小明發(fā)現(xiàn)有同學(xué)將該實(shí)驗(yàn)改成了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，將彈簧測(cè)力計(jì)一端固定,另一端鉤住木塊A,木塊下面是一長(zhǎng)木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)拉著長(zhǎng)木板沿水平地面向左運(yùn)動(dòng)，以下不是該裝置優(yōu)點(diǎn)的是：

A.無(wú)需控制長(zhǎng)木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)

B.彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)更加穩(wěn)定，便于讀數(shù)

C.方便實(shí)驗(yàn)操作

D.實(shí)驗(yàn)原理更加合理正確

3.如圖，在同一水平面上，有表面粗糙程度相同、質(zhì)量不同（mP＜mQ）的兩個(gè)木塊，按照四種方式放置，分別在水平力F1、F2、F3和F4的作用下，做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則下列關(guān)系式正確的是（）

A．F1＞F2

B．F2＞F3

C．F3＞F4

D．F3=F4

4.如圖用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉木塊，使木塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。下列說(shuō)法正確的是（）

A.木塊只受到拉力、滑動(dòng)摩擦力兩個(gè)力???????B.彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大于滑動(dòng)摩擦力的大小

C.木塊的速度越大，滑動(dòng)摩擦力越大

D.在木塊上放置一個(gè)砝碼，則滑動(dòng)摩擦力會(huì)越大

5.如圖所示，用水平拉力F拉上下表面水平、粗糙程度各處相同的物體A，使其在水平地面上勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體B靜止不動(dòng)時(shí)，與水平繩相連的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變。關(guān)于該狀態(tài)，下列說(shuō)法不正確的是（不計(jì)繩和彈簧測(cè)力計(jì)重）（）

A．B對(duì)A的摩擦力等于水平拉力F

B．B對(duì)A的摩擦力方向水平向左

C．A對(duì)B的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力

D．彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)B的拉力等于A對(duì)B的摩擦力

6.如圖，水平向左勻速拉動(dòng)木板M，待木塊N穩(wěn)定時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為5N，此時(shí)木塊N所受摩擦力是，方向水平向（選填“左“或“右”）；當(dāng)水平向左加速拉動(dòng)木板，木塊N受到的摩擦力

5N（選填“大于”、“等于“或“小于“）。

7.如圖，小明水平向右推放在水平地面上的箱子，但沒有推動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是

A．箱子沒有被推動(dòng)，箱子不受摩擦力

B．箱子沒有被推動(dòng)，手對(duì)箱子的推力和箱子受到的摩擦力是一對(duì)平衡力

C．箱子對(duì)地面的壓力與地面對(duì)箱子的支持力是一對(duì)平衡力

D．箱子沒有被推動(dòng)是因?yàn)橥屏π∮谀Σ亮?/p>

8.如圖所示，一個(gè)同學(xué)用水平力F推停在水平地面上的汽車，但沒有推動(dòng)。推車時(shí)水平力F與地面對(duì)車的摩擦力f的大小關(guān)系是（）

A．F一定小于

f

B．F一定等于f

C．F可能小于f

D．F可能大于f

9.如圖所示，用F＝7N的水平推力將重為5N的物體壓在豎直墻壁上靜止時(shí)，物體受到摩擦力的大小是　　N，方向　　　　　　；如果把水平推力F增大1N，物體受到的摩擦力的大小是　　N。

10.如圖所示，用手握住重6N的瓶子，此時(shí)手與瓶子間的摩擦力大小為　　N，方向是　　　　　　；增大手對(duì)瓶子的握力，瓶子受到的摩擦力將（選填“增大”、“減小”、或“不變“）。

11.如圖所示，是甲、乙兩組拔河比賽的場(chǎng)景，不計(jì)繩重，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A．比賽時(shí)，選體重大的運(yùn)動(dòng)員，能增大對(duì)地面的壓力

B．比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員身體后傾、兩腿彎曲，可以降低重心

C．比賽時(shí)，拉力較大的一組最終獲勝

D．比賽時(shí)，受到地面摩擦力較大的一組最終獲勝

12.一個(gè)箱子重為200N，放在水平地面上，用20N的水平推力推箱子，箱子未動(dòng)，這時(shí)箱子受到的摩擦力（填“大于”、“等于“或“小于”）20N；當(dāng)水平推力增大到50N時(shí)，箱子恰好做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí)摩擦力為

N；當(dāng)水平推力增大到80N時(shí)，箱子受到的摩擦力為　　　N。

13.如圖所示，物體A重30N，用50N的水平推力F將A壓在豎直墻上靜止不動(dòng)，則物體A所受的摩擦力是　　　N，若增大推力F，則物體A所受摩擦力將（選填“增大”、“減小”或“不變”）；

水平桌面上物體B重30N，受到20N的水平推力F靜止不動(dòng)，則物體B所受的摩擦力是　　　N。

14.質(zhì)量為50kg的物體在一個(gè)水平向右的拉力F的作用下，沿水平地面以0.2m/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，已知物體受到的摩擦力是他本身受到重力的0.2倍，求：

（1）木塊受到的拉力大小；

（2）若物體速度增大為0.4m/s并勻速運(yùn)動(dòng)，求物體受到的摩擦力；

（3）若水平拉力增大為120牛，物體受到的摩擦力的大小是多少？（g＝10N/kg）

15.如圖所示，一物體在水平壓力

F

作用下，靜止在豎直的墻上，現(xiàn)將壓力

F

逐漸減小的過(guò)程中，物體靜止一段時(shí)間后，向下運(yùn)動(dòng)，則在這過(guò)程中，物體所受摩擦力

f

隨時(shí)間

t

變

化的關(guān)系，在下列圖線中描述正確的是（）

16.如圖甲所示,放在水平地面上的物體受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)的大小與時(shí)間t的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示。由v-t圖象可知當(dāng)t＝1s時(shí)，物體處于　　　　狀態(tài),此時(shí)物體所受到的摩擦力是

N。t＝3s時(shí)，物體受到的摩擦力為　　N，t=5s物體受到的摩擦力為　　N

17.如圖甲，用拉力F拉動(dòng)水平地面的木箱，拉力F與時(shí)間t的關(guān)系圖象如圖乙所示，圖丙是木箱運(yùn)動(dòng)的速度v與時(shí)間t的關(guān)系圖象，下列說(shuō)法正確的是（）

A．木箱在0﹣3s做勻速直線運(yùn)動(dòng)

B．木箱在0﹣3s受到的滑動(dòng)摩擦力7N

C．木箱在第7s時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力5N

D．木箱在6﹣8s是受到慣性作用向前滑行

18.如圖甲，水平面上的木塊在拉力F的作用下向右運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)隨時(shí)間變化的圖象如圖乙所示，木塊在3～6s的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如圖丙所示，0～3s和6～9s內(nèi)木塊的狀態(tài)圖中未畫出。請(qǐng)根據(jù)圖中信息判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A．0～3s內(nèi)木塊做加速直線運(yùn)動(dòng)

B．6～9s內(nèi)木塊一直處于靜止?fàn)顟B(tài)

C．3～6s內(nèi)木塊受到的摩擦力是10N

D．0～3s內(nèi)木塊受到的摩擦力是10N

四、摩擦力的利用與防止

1．對(duì)生活中的一些做法進(jìn)行了分析，你認(rèn)為合理的是（）

A．減小重力就可以減小摩擦力

B．舉重運(yùn)動(dòng)員比賽前手上涂抹“鎂粉”，目的是減小摩擦

C．鼠標(biāo)滾輪上的花紋可以增大摩擦

D．水平推木箱推不動(dòng)，是由于推力小于木箱所受的摩擦力

2．關(guān)于摩擦力，下列說(shuō)法不正確的是（）

A．醫(yī)生跑步搶救病人時(shí)鞋底與地面之間的摩擦力屬于靜摩擦力

B．向右推箱子沒有推動(dòng)，但是推力仍然等于地面對(duì)箱子的摩擦力

C．病床下的滑輪安裝在滾動(dòng)軸承上，這是利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)的方法，來(lái)減小有害摩擦

D．手術(shù)室門軸上的合頁(yè)加潤(rùn)滑劑，這是利用使接觸面更光滑的方法，來(lái)減小有害摩擦

3．如圖所示的各種做法，屬于減小摩擦的是

A．鞋底上印有花紋

B．舉重前，在手上涂防滑粉

C．自行車的車閘用橡膠制作

D．氣墊船底部跟水面之間有一層空氣墊

4．玉免二號(hào)月球車的車輪做的比較寬大而且表面凹凸不平，是為了

A．增大壓強(qiáng)，減小摩擦

B．增大壓強(qiáng)，增大摩擦

C．減小壓強(qiáng)，減小摩擦

D．減小壓強(qiáng)，增大摩擦

5．下列關(guān)于自行車的一些部件的設(shè)計(jì)或使用，為了減小摩擦的是

A．軸承中裝有滾珠

B．車輪的外胎上做有凹凸花紋

C．剎車時(shí)用力捏閘柄，增大閘皮對(duì)車圈的壓力

D．車把套上制作了花紋

6．小陶同學(xué)騎自行車上學(xué)的路上遇事緊急剎車后，自行車由于

還會(huì)繼續(xù)前進(jìn)一段距離才能停下，在用力捏剎車過(guò)程中，是通過(guò)增大的方法來(lái)增大摩擦力。