第一篇：規范辦學行為,提高教學質量

尊敬的各位領導、全體老師，大家下午好！我發言的主題是“規范辦學行為，提高教學質量”，下面首先就我校在規范辦學行為方面存在的問題做一簡要分析：

近年來，盡管我校在規范辦學行為、實施素質教育方面做了不少工作，但是還很不規范，具體表現在以下五個方面：

一是課程執行不力。學校的課程、課時、教學內容安排隨意性大，只重視考試科目的教育教學，忽視音、體、美、信息技術、綜合實踐等課程。

二是存在“三多”現象：在校時間多、作業多、考試多。不能嚴格執行統一的作息時間表，學生在校時間長；作業種類多、總量超過了有關規定，擠占學生休息時間和體育鍛煉時間；除了期末考試之外，還增加了單元考、月考等

三是對音、體、美教學工作管理欠缺。首先時間得不到保證，其次缺乏必要的督查指導，科學合理的評價就更談不上了。

四是教學設施配備利用率低。盡管學校配備了最基本的教學設施。但是利用率太低。尤其是農遠設備、圖書室、儀器室利用率不高。

五是教學質量呈下滑趨勢。

造成這些現象的原因很多，從根本上講，是管理不力，教育觀念滯后。我們必須充分認識規范辦學行為的重要意義，把思想和行動迅速統一到聯校的統一部署和要求上來，采取有效措施，規范辦學行為。下面簡單說一下我校下一步的初步設想，重點談四個問題：

1．規范課程，即“開足開全”的問題。課程建設是實施素質教育的關鍵，保證開全開足全部課程，不隨意增減科目和課時，不隨意

調整課程難度和教學進度，是規范辦學行為的工作重點。在課程建設問題上，我們必須做到：一要牢固樹立嚴格執行課程計劃的法規意識。課程計劃是國家法規，體現的是國家意志，我們必須堅持按照課程標準開全課程、開足課時，并繼續將課程表上墻，接受監督，堅決杜絕“兩套課程表”的現象。要堅持按課標要求教學，不隨意提高或降低教學難度；要堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程或突擊教學；要按規定進行考試，不準隨意增加考試次數。在體音美學科、綜合實踐課程、學生活動等課程開設上，要根據本校實際，做到有特色、有計劃、有師資、有時間、有內容、有場地，力爭在本學期取得實質性的進展。二要提高課程的執行力度。提高課程執行力度關鍵是，按要求配齊各學科教師、尤其是音體美等學科教師，并通過學歷提高、校本研修等途徑，逐步提高教師的專業化水平（本學期我校音體美學科都已安排了專職教師）；三要提高課程的領導力度。提高領導的課程領導力度是提升教學質量的重要保障，深入課堂，了解現狀，認真落實聽課評課制度是提升領導力度的關鍵途徑。因此，要進一步完善聽課、評課制度，聽課要有目的、有重點、有記錄、有反思、有評價。評課要有思想、有引領、有實效。聽課前的準備、聽課中的觀察、聽課后的交流要更加規范。

．規范課堂，即“有效課堂”的問題。新課程要求我們要嚴格控制學生在校學習時間。那么既要減少教學時間，又要提高教學質量，這就對我們的課堂教學提出了更高的要求。我們必須高度重視各學科教研活動的有效性和課堂教學的有效性，要有效引領教師改變課堂教學模式，切實提高課堂效率。本學期我校將依據本校實際，繼續加大

校本教研力度，對校本教研做出統一規劃，使每個教師都參與到“小組合作、學案導學”這項活動中來，促進教師在實踐中逐步提高自己的課堂駕馭能力。在校本教研工作中尤其要抓實抓好課前、課中、課后幾個關鍵環節：一是集體議課、備課。在減時不減質的要求下，備好導（學）案顯得越發重要。集體備課要堅持在教師獨立思考的基礎上進行，力求不同教學方法的實質交流和教學方法的最優化，要杜絕教師無獨立思考的集體備課，杜絕課堂教學的隨意性，杜絕只有教學內容沒有教法和學法設計的導（學）案。二是課堂教學。“減負不減質”的落腳點在課堂，必須引導教師把主要精力用在課堂教學研究上。就目前我校的課堂教學而言，要突出解決以下問題：片面強調學生的“自主學習”，教師缺乏及時、合理的引導，致使學生對教學內容理解膚淺；片面強調學生的合作學習，忽視了學生獨立思考能力的培養，導致了課堂教學中的無效勞動；片面認識探究性學習，由教師的“滿堂問”變成了學生的“問滿堂”，對需要重點探究的問題缺乏合理的篩選，致使教學常常游離于目標之外；片面理解擴大教學資源和課外拓展，形成了課堂教學中過多的資料交流，以致忘記了本節課的教學任務；過分強調評價的激勵性，課堂上的掌聲不絕于耳，學生在課堂學習中出現的問題得不到糾正，致使學生該掌握的基礎知識沒有掌握，該形成的基本能力沒有形成。因此，我們必須立足教研，向40分鐘要質量。首先領導要經常深入課堂聽課調研，客觀分析課堂教學中存在的問題，圍繞一個個問題開展一個個專題研討，努力提高教研活動的針對性和實效性。三是教學反思。反思是有效教學的保障環節。要組織好 “聽課評課”活動，聽課后必須及時組織評課，交換聽課

意見。要引導教師堅持日常教學反思，在課堂教學之后，及時反思教學得失，并采用教后記等形式及時記錄，積累教學經驗，不斷改進課堂教學方法和手段，提高課堂效率。

3.規范手段，即拓寬教學渠道的問題。影響課堂教學效率的因素除了教師專業素養、課堂教學水平外，教學手段也不可忽視。要從實際效果出發，充分發揮現有教學設備的作用，既要發揮小黑板、教學掛圖等傳統教學設施的作用，又要積極運用先進教育技術，改進課堂教學，提高教學效率。要重視科學實驗室、多媒體室、圖書室等教學設備的使用，讓這些教學設備發揮應有的作用。

4.規范行為，即教師素質問題。教師是規范辦學的主體，必須大力提高教師素養和專業水平。學校要完善培訓制度，創新培訓機制，制定培訓方案，精心組織，認真實施，要舍得花時間、舍得花鈔票，大幅度提高教師的整體素質。

以上四點的重中之重是規范課堂的問題，只要這一點做好了，相信常莊小學的教學管理、教學質量等各項工作都會有一個突飛猛進的發展。

總之，規范辦學行為，是基礎教育改革的一項長期而又艱巨的任務。我們要站在為廣大學生健康成、終身受益的高度，以創先爭優活動為契機，進一步解放思想、開拓創新；進一步積極探索、深化改革；進一步落實責任、履行承諾；進一步落實好“四個常規”，全面規范 我們的辦學行為，為推進我聯校教育事業健康持續發展作出新的更大的貢獻！

第二篇：規范辦學行為,提高教學質量

規范辦學行為

提高教學質量

幾年來，我校全體教職員工面對教育教學改革的大潮，把握時代脈搏，以求真務實、敢為人先的改革勇氣，大力實施科教并舉的發展戰略。在全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量的前提下，推進素質教育,把素質教育作為深化德育、優化教學、美化環境的強大動力，有機地將其與加強學校管理、規范辦學行為，健全規章制度、營造良好校風結合起來，外樹形象，內強素質。幾年來，我校取得了一定的成績，學校精神文明建設碩果累累，教育教學質量穩中有升，師資隊伍建設進一步加強，教學手段向現代化邁出了堅定的步伐，教育教學管理趨于現代科學化。我們的做法主要有以下幾點：

一、以德育為首，促進良好校風形成。

1、加強了師德師風建設。我校組織全體教職員工有計劃地學習了鄧小平理論、“三個代表” 以及科學發展觀的重要思想，學習《公民道德建設實施綱要》，幫助教師樹立“奉獻、求真、創新”的新理念。同時，著力塑造“講團結，塑合力”、“講進取，創佳績”的校園氛圍，使教師的凝聚力得到增強，人人為學校，人人講奉獻已在我校蔚然成風。

2、加強學生良好行為習慣的養成教育。在班級張貼《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，組織學生認真學習。開展“勤學、守紀、衛生、禮貌”等活動，做到天天檢查，日日公布，每周小結，周周評比，把養成教育落實到日常的一事一人之中。堅持以愛國主義教育為主體，有計劃地開展節日教育活動，把社會主義榮辱觀教育，行為習慣教育融溶于活動之中。目前，我校已經形成勤奮學習，立志成才，人人學先進，個個爭上游的良好氛圍。

3、加強學校安全工作。學校把安全工作視為教育工作重中之重，成立安全工作領導小組，由校長掛帥負責，建立了相關安全管理制度和安全應急機制，落實安全工作職責，并在全體教職工大會上講清安全工作責任。實行教師24小時值班，學生站隊放學等安全措施，加強管理，把不安全因素消滅在萌芽之中，確保師生的人身安全。

二、以教學為中心，積極推進素質教育，規范辦學行為。

1、嚴格執行國家規定的課程計劃。

我校按照省、市、區課程計劃的規定安排教育教學工作，開齊開足開好各門課程。在日常教學中,要求教師嚴格按照課程標準要求進行教學，把握教學進度，不得隨意提高或降低教學難度，不準隨意提前結束課程和搞突擊教學，不隨意調課和擠占其它學科教學時間，確保學生德、智、體等方面全面發展。

2、嚴格控制學生在校學習活動時間，進一步加強健康第一的思想。開學前，我校組織廣大教師深入討論，調整了作息時間表，嚴格控制學生在校學習時間不超過6小時，并規定每天上午第二節下課后為40分鐘的課間活動時間，學生集中做廣播體操，下午第二節下課后為40分鐘的課間活動時間，學生在班做眼保健操。為保證學生體育活動時間，學校要求教師不得在上述時間內上課，保證學生每天有1小時的體育活動及課外拓展活動時間。同時，學校要求家長確保學生每日有不少于10小時的充足睡眠時間。

3、構建“高效課堂”，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔。

（1）、以校本教研為著眼點，建立健全教學管理制度，倡導所有教師轉變教學理念，積極探索以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教學方式方法。在教學中注重學生的學法指導，落實教育創新。提出“自主學習，追求進步”的主題研究。堅持以教學為中心，堅持育人為本的教育觀、人人成才的學生觀，穩步提高學校教育質量。

（2）、執行教育部規定，小學一、二年級不留書面家庭作業，小學三至六年級學生書面家庭作業控制在1小時之內，要求教師精選作業內容，提高作業的質量，堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業，提倡布置綜合性和創新作業，引導自主學習。同時，教導處將不定期找學生座談，凡有三分之一的學生在1小時以內完不成作業，則視為違規。學校將對其任課教師進行批評教育，限期整改。

4、控制考試次數，轉變評價方式。

我校嚴格按照教育局的要求認真組織好期中和期末考試，變單一的書面考試為靈活多變、形式多樣的檢測。各學科要求用優、良、合格、待合格評出等次。不得按成績排名次和張榜公布，也不將學生成績、升學率作為評價、獎勵學生、教師的唯一依據。

三、加強班子建設。

學校重視班子成員思想覺悟、道德品質、業務素質和管理能力的培養，在工作中，學校領導班子緊密協作，能充分發揮榜樣模范作用。對于學校重大事項，學校領導能充分聽取廣大教師的意見和建議，做到民主決策，民主管理。

四、加強校園文化建設和校建工作。

一年來，我們積極與兩村村委協調，修建了面積達500平方米的混凝土操場一處，購置了籃球架等活動器材；同時，我們又在教室張貼了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，懸掛了鋁合金標語牌等，這有效提升了我校的校園形象和文化品位。現在，我校校園環境優美，文化氛圍濃厚。

總之，我們的辦學水平有了較大的提高，但與一些先進學校相比，還存在差距，因此我們不能安于現狀，必須敢于爭先。我們要繼續發揮本校的師德優勢和教育理念優勢，發揚學校已有特色，不斷創新，努力趕超，做到在二三年內使我校成為全鄉，乃至于全區的一所名校。我們將以崇高的敬業精神，飽滿的工作熱情，嚴謹的治學態度，扎實的工作作風，位次爭上游，業績創一流。

規范辦學行為 提高教學質量

第三篇：規范辦學行為 深入實施素質教育 提高教育教學質量

規范辦學行為 深入實施素質教育 提高教育教學質量

通過參加安陽市中小學校長規范辦學培訓學習，明確了基礎教育的工作重點是：進一步規范辦學行為，深入實施素質教育，深化教育教學改革，優化教育教學管理，逐步提高教育教學質量。在當前規范辦學行為的大背景下，如何實施素質教育，如何提高教育教學質量，如何走出“低負高效”的路子。需要進一步學習貫徹規范中小學辦學行為、深入實施素質教育會議精神，研究分析我鎮基礎教育改革發展的新形勢，全面動員和部署我鎮規范中小學辦學行為、切實減輕中小學生過重課業負擔的工作，著力健全和完善深入實施素質教育的長效機制，努力辦好人民滿意的教育。下面，我主要從以下三方面談談自己的觀點及做法。

一、充實、打造教師隊伍，是深入實施素質教育，提高教育教學質量的關鍵。正如溫家寶總理提出的：“老師們承擔著教育的重任。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。”因此，我們十分注重教師隊伍的充實與打造。我們的管理理念是以人為本，精細管理，促進教師和學生共同進步，以實現學校的和諧持續發展。學生的發展、學校的發展最終的決定因素是教師整體素質的提高。在緊緊圍繞教師素質提高方面，我們采取了多種多樣的方式，不遺余力地開展教師隊伍建設。

1、認真開展讀書活動，通過學習名著，撰寫心得體會，召開專題研討會等各種形式，提高教師的理論業務水平。

2、認真抓好教師學歷達標工作，根據在全省基本實現教育現代化的指標要求。通過調查統計，動員一部分教師強行入軌，確保達到小學教師大專率達百分之七

十、中學教師本科率達百分之五十的要求，同時中心校還制定了切實可行的教師學歷培訓計劃，采取得力措施，激勵教師參加各種形式的學歷培訓。

3、扎實做好業務培訓工作，認真做好教師培訓工作，充分利用假期和雙休日組織教師進行業務培訓，制訂了“因人施培”計劃，為每一位年青教師制定成長方案，加強了對年青教師學科素質和教學技能的考核，實現了以考促學，切實加強了青藍工程的建設，發揮以老帶新，以新促老的作用，圍繞課堂中心，開展了聽、評課活動，為青年教師搭建成長平臺；同時采取外出學習，輪崗培訓，名師輔導，結對幫扶等形式，提高教師適應新教材的能力。

二、規范辦學行為，為學生終身發展奠基。

《規范》出臺后，我們立即組織全體教職工認真學習，嚴格執行“五嚴”規定，把“五嚴”精神傳遞給全體家長，切實轉變教師和學生家長的觀念，形成良好的執行氛圍，同時認真排查本單位違背“五嚴”規定存在的問題，按照“五嚴”規定的要求認真制定計劃、設置班級、安排課表、調整作息時間。各學校對執行“五嚴”規定進行了公開承諾。主動接受社會各界對學校辦學行為的監督，形成了全社會關心支持和參與監督的新局面，建立健全了規范辦學行為的督導檢查制度，中心校定期組織對全鎮各學校執行“五嚴”規定的情況進行專項督查。

工作實踐使我們深深認識到，教學質量是立校之本，強校之基，減輕負擔不是不要負擔，是減輕學生過重的學業負擔。規范辦學不是不要教學質量，辦人民滿意的教育，一定是教育質量不斷提高的教育。在新的形勢下，我們堅持以“質量強校”的理念，堅持以質量為中心，強化教學管理，進一步增強濃郁的責任意識、質量意識、協作意識、創新意識、奉獻意識和服務意識，牢牢把握學校發展的主動權。我們的主要做法是：

1、優化教學方式。作為領導者任何時候都要集中力量抓好課堂教學。要始終堅持以課堂教學為主，不斷改進教學方法，以此來培養學生的主動性和創造思維，提高學生的知識水平，培養學生的動手能力和實踐能力。要加強課堂教學研究，探索有利于提高課堂效率的教學方法，強化有效備課、有效教學、有效作業、有效測試的研究，形成有效教學研究體系，切實為提高課堂教學質量服務。當前，我市正在推進高效課堂、研究性學習、探究性學習等全新的教學方式，讓先進的教學方式進入課堂，跟上時代潮流。在推進素質教育的進程中，教師要進一步轉變觀念，緊緊圍繞課堂教學主陣地，充分尊重學生的主體地位，認真處理好教與學的關系。通過集體備課、聽課評課、反思修改逐步形成了新的課堂教學模式；各教研組、備課組通過研究課、示范課、觀摩課等形式，強化了有效教學思想，不斷研究提高課堂教學質量。

2、構建有效課堂。課堂教學是實施素質教育，提高教育教學質量的主陣地，在學校教育中必須把課堂教學當做最重要的工作環節來抓，我認為這也是教育工作者所必須認清的一個重要問題。落實素質教育從整體看所涉及的途徑、形式是多樣化的，無論是家庭、學校、社會等渠道都能體現出來，而從青少年接受教育的主要途徑來看應該是學校教育，而學校教育又以教學為中心，以課堂教學為主，因此課堂教學是對學生進行素質教育的主渠道。學生素質能力的培養，教師應該努力從具體的、日常的課堂教學中去實踐、落實。我們的做法是備課做到“四研究”即研究新課標，做到教有方向；研究學情，做到教有基礎；研究練習，做到練有目標；研究教學，做到教有收獲。課堂教學做到“四精”即精備、精講、精練、精評。

3、堅持育人為本、德育為先的理念。在教育教學中，我們把立德樹人作為教育的出發點和落腳點。以新中國成立62周年為主題，開展了一系列的教育活動。結合學科教學內容，對學生進行文明禮儀、衛生健體、自護節儉、誠實守信等方面的教育。同時加強對學生平時文明行為習慣的督查力度，將督查結果及時向班主任及學生家長通報，并記入班主任工作考核之中。

4、重視校園文化建設和健康教育。學校以學生為主體，以建設優良的校風、教、學風為核心，以優化、美化校園環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，加強校園文化建設。學校將充分挖掘自然資源、人文資源，建設有特色的、和諧的校園文化，使學生在良好的環境中受到熏陶和感染。牢固樹立學校教育“健康第一”的指導思想，注重學生身心健康，切實提高學生身體素質和健康水平；關注學生心理健康，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展；確保學生每天鍛煉一小時，著重抓好體育課、兩操、運動會、體育鍛煉等活動，同時根據《國家學生體質健康標準》，搞好學生體質測試，填寫好《學生體質健康標準登記卡》，建好學生健康檔案。為學生全面健康發展奠定堅實基礎。各學校還組建了各類興趣小組，豐富了校園課余文化生活，切實提

高了學生的綜合素質。

三、自覺提升管理智慧，不斷提高實施素質教育的領導力、執行力。

在當前規范辦學行為的大背景下，實施素質教育，提高教育教學質量，對教學管理者提出了更高的要求，因此，要抓住新政策提供的新機遇，研究探索校本化的教學管理制度，提高教師自我管理能力，培養學生自主學習能力，改變家長家庭教育方式，促進學校教學管理由行政主導型向自主發展型轉變。我認為：

1、要提高校長對低負高效的領導力。校長是一校之魂，是低負高效的第一責任人。在實施管理中，校長要從事務圈子中跳出來，把主要精力放到抓教育教學上，深入一線，靠前指揮，以魄力增強管理的勇氣，以能力增強管理的效能，以魅力提高管理的品味。要加強對學校課程與教學計劃、課程實施過程以及校本教研的領導，根據校情、教情和學情，因校制宜、因人制宜，明確切合實際的管理目標。要研究構建低負高效工作的長效管理機制，積極引導教師聚焦課堂教學，研究低負高效的策略，提高教學質量與效益。要大力推進學校特色建設。特色就是品牌，特色就是競爭力。要把特色創建作為推進學校可持續發展的戰略舉措，實現特色建設“質”和“量”的新提升。強化精細管理，提高管理效率。

2、要提高教師對低負高效的執行力。低負高效陣地在課堂，關鍵在教師。向課堂要效益，注重教學有效性，是教師的主攻目標。廣大教師要深入研究備課、上課、作業、輔導等教學基本環節，把握其中蘊涵的規律；要牢固樹立“以生為本”的質量觀和“師生互動、平等對話、關注過程”的教學觀，大膽探索新的教學方式，勇于改變傳統的教學行為，引導學生端正學習態度，掌握良好學習方法，引導學生開展自主、合作、探究式的學習，切實解決好學生肯學、會學、樂學、善學問題，形成終身發展的能力。要更加注重教師的專業化成長，把全面提高師德、師能作為低負高效、推進素質教育的內在動力，建立和完善以校為本、全員參與的教研培訓制度，提高師德修養，提高業務水平。要構建以素質教育理念為核心的教師評價體系，按照內容全面、主體多元原則，從師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面對教師進行綜合評價。

規范辦學行為、深入實施素質教育，提高教育教學質量，是推進基礎教育改革發展的一項長期而又艱巨的任務。我們要以學習實踐科學發展觀活動為契機，進一步解放思想、開拓創新，進一步積極探索、深化改革，進一步落實責任、履行承諾，全面規范辦學行為，加快構建實施素質教育的長效機制，為培養新一代高素質的社會主義建設者和接班人而扎實工作、奮力拼搏！

第四篇：規范辦學行為 深入實施素質教育 提高教育教學質量

規范辦學行為 深入實施素質教育 提高教育教學質量

通過參加安陽市中小學校長規范辦學培訓學習，明確了基礎教育的工作重

點是：進一步規范辦學行為，深入實施素質教育，深化教育教學改革，優化教育

教學管理，逐步提高教育教學質量。在當前規范辦學行為的大背景下，如何實施

素質教育，如何提高教育教學質量，如何走出“低負高效”的路子。需要進一步

學習貫徹規范中小學辦學行為、深入實施素質教育會議精神，研究分析我鎮基礎

教育改革發展的新形勢，全面動員和部署我鎮規范中小學辦學行為、切實減輕中

小學生過重課業負擔的工作，著力健全和完善深入實施素質教育的長效機制，努

力辦好人民滿意的教育。下面，我主要從以下三方面談談自己的觀點及做法。

一、充實、打造教師隊伍，是深入實施素質教育，提高教育教學質量的關鍵。

正如溫家寶總理提出的：“老師們承擔著教育的重任。百年大計，教育為本；

教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。

國家的興衰、國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設

一流的國家。”因此，我們十分注重教師隊伍的充實與打造。我們的管理理念是

以人為本，精細管理，促進教師和學生共同進步，以實現學校的和諧持續發展。

學生的發展、學校的發展最終的決定因素是教師整體素質的提高。在緊緊圍繞教

師素質提高方面，我們采取了多種多樣的方式，不遺余力地開展教師隊伍建設。

1、認真開展讀書活動，通過學習名著，撰寫心得體會，召開專題研討會等

各種形式，提高教師的理論業務水平。

2、認真抓好教師學歷達標工作，根據在全省基本實現教育現代化的指標要

求。通過調查統計，動員一部分教師強行入軌，確保達到小學教師大專率達百分

之七

十、中學教師本科率達百分之五十的要求，同時中心校還制定了切實可行的教師學歷培訓計劃，采取得力措施，激勵教師參加各種形式的學歷培訓。

3、扎實做好業務培訓工作，認真做好教師培訓工作，充分利用假期和雙休

日組織教師進行業務培訓，制訂了“因人施培”計劃，為每一位年青教師制定成長方案，加強了對年青教師學科素質和教學技能的考核，實現了以考促學，切實

加強了青藍工程的建設，發揮以老帶新，以新促老的作用，圍繞課堂中心，開展

了聽、評課活動，為青年教師搭建成長平臺；同時采取外出學習，輪崗培訓，名

師輔導，結對幫扶等形式，提高教師適應新教材的能力。

二、規范辦學行為，為學生終身發展奠基。

《規范》出臺后，我們立即組織全體教職工認真學習，嚴格執行“五嚴”規

定，把“五嚴”精神傳遞給全體家長，切實轉變教師和學生家長的觀念，形成良

好的執行氛圍，同時認真排查本單位違背“五嚴”規定存在的問題，按照“五嚴”

規定的要求認真制定計劃、設置班級、安排課表、調整作息時間。各學校對執行

“五嚴”規定進行了公開承諾。主動接受社會各界對學校辦學行為的監督，形成了全社會關心支持和參與監督的新局面，建立健全了規范辦學行為的督導檢查制

度，中心校定期組織對全鎮各學校執行“五嚴”規定的情況進行專項督查。

工作實踐使我們深深認識到，教學質量是立校之本，強校之基，減輕負擔不

是不要負擔，是減輕學生過重的學業負擔。規范辦學不是不要教學質量，辦人民

滿意的教育，一定是教育質量不斷提高的教育。在新的形勢下，我們堅持以“質

量強校”的理念，堅持以質量為中心，強化教學管理，進一步增強濃郁的責任意

識、質量意識、協作意識、創新意識、奉獻意識和服務意識，牢牢把握學校發展的主動權。我們的主要做法是：

1、優化教學方式。作為領導者任何時候都要集中力量抓好課堂教學。要始

終堅持以課堂教學為主，不斷改進教學方法，以此來培養學生的主動性和創造思

維，提高學生的知識水平，培養學生的動手能力和實踐能力。要加強課堂教學研

究，探索有利于提高課堂效率的教學方法，強化有效備課、有效教學、有效作業、有效測試的研究，形成有效教學研究體系，切實為提高課堂教學質量服務。當前，我市正在推進高效課堂、研究性學習、探究性學習等全新的教學方式，讓先進的教學方式進入課堂，跟上時代潮流。在推進素質教育的進程中，教師要進一步轉

變觀念，緊緊圍繞課堂教學主陣地，充分尊重學生的主體地位，認真處理好教與

學的關系。通過集體備課、聽課評課、反思修改逐步形成了新的課堂教學模式；

各教研組、備課組通過研究課、示范課、觀摩課等形式，強化了有效教學思想，不斷研究提高課堂教學質量。

2、構建有效課堂。課堂教學是實施素質教育，提高教育教學質量的主陣地，在學校教育中必須把課堂教學當做最重要的工作環節來抓，我認為這也是教育工

作者所必須認清的一個重要問題。落實素質教育從整體看所涉及的途徑、形式是

多樣化的，無論是家庭、學校、社會等渠道都能體現出來，而從青少年接受教育的主要途徑來看應該是學校教育，而學校教育又以教學為中心，以課堂教學為主，因此課堂教學是對學生進行素質教育的主渠道。學生素質能力的培養，教師應該

努力從具體的、日常的課堂教學中去實踐、落實。我們的做法是備課做到“四研

究”即研究新課標，做到教有方向；研究學情，做到教有基礎；研究練習，做到

練有目標；研究教學，做到教有收獲。課堂教學做到“四精”即精備、精講、精

練、精評。

3、堅持育人為本、德育為先的理念。在教育教學中，我們把立德樹人作為

教育的出發點和落腳點。以新中國成立62周年為主題，開展了一系列的教育活

動。結合學科教學內容，對學生進行文明禮儀、衛生健體、自護節儉、誠實守信

等方面的教育。同時加強對學生平時文明行為習慣的督查力度，將督查結果及時

向班主任及學生家長通報，并記入班主任工作考核之中。

4、重視校園文化建設和健康教育。學校以學生為主體，以建設優良的校風、教、學風為核心，以優化、美化校園環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園

文化活動為載體，加強校園文化建設。學校將充分挖掘自然資源、人文資源，建

設有特色的、和諧的校園文化，使學生在良好的環境中受到熏陶和感染。牢固樹

立學校教育“健康第一”的指導思想，注重學生身心健康，切實提高學生身體素

質和健康水平；關注學生心理健康，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生

人格的健全發展；確保學生每天鍛煉一小時，著重抓好體育課、兩操、運動會、體育鍛煉等活動，同時根據《國家學生體質健康標準》，搞好學生體質測試，填

寫好《學生體質健康標準登記卡》，建好學生健康檔案。為學生全面健康發展奠

定堅實基礎。各學校還組建了各類興趣小組，豐富了校園課余文化生活，切實提

高了學生的綜合素質。

三、自覺提升管理智慧，不斷提高實施素質教育的領導力、執行力。

在當前規范辦學行為的大背景下，實施素質教育，提高教育教學質量，對

教學管理者提出了更高的要求，因此，要抓住新政策提供的新機遇，研究探索校

本化的教學管理制度，提高教師自我管理能力，培養學生自主學習能力，改變家

長家庭教育方式，促進學校教學管理由行政主導型向自主發展型轉變。我認為：

1、要提高校長對低負高效的領導力。校長是一校之魂，是低負高效的第一

責任人。在實施管理中，校長要從事務圈子中跳出來，把主要精力放到抓教育教

學上，深入一線，靠前指揮，以魄力增強管理的勇氣，以能力增強管理的效能，以魅力提高管理的品味。要加強對學校課程與教學計劃、課程實施過程以及校本

教研的領導，根據校情、教情和學情，因校制宜、因人制宜，明確切合實際的管

理目標。要研究構建低負高效工作的長效管理機制，積極引導教師聚焦課堂教學，研究低負高效的策略，提高教學質量與效益。要大力推進學校特色建設。特色就

是品牌，特色就是競爭力。要把特色創建作為推進學校可持續發展的戰略舉措，實現特色建設“質”和“量”的新提升。強化精細管理，提高管理效率。

2、要提高教師對低負高效的執行力。低負高效陣地在課堂，關鍵在教師。

向課堂要效益，注重教學有效性，是教師的主攻目標。廣大教師要深入研究備課、上課、作業、輔導等教學基本環節，把握其中蘊涵的規律；要牢固樹立“以生為

本”的質量觀和“師生互動、平等對話、關注過程”的教學觀，大膽探索新的教

學方式，勇于改變傳統的教學行為，引導學生端正學習態度，掌握良好學習方法，引導學生開展自主、合作、探究式的學習，切實解決好學生肯學、會學、樂學、善學問題，形成終身發展的能力。要更加注重教師的專業化成長，把全面提高師

德、師能作為低負高效、推進素質教育的內在動力，建立和完善以校為本、全員

參與的教研培訓制度，提高師德修養，提高業務水平。要構建以素質教育理念為

核心的教師評價體系，按照內容全面、主體多元原則，從師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面對教師進行綜合評價。規范辦學行為、深入實施素質教育，提高教育教學質量，是推進基礎教育改

革發展的一項長期而又艱巨的任務。我們要以學習實踐科學發展觀活動為契機，進一步解放思想、開拓創新，進一步積極探索、深化改革，進一步落實責任、履

行承諾，全面規范辦學行為，加快構建實施素質教育的長效機制，為培養新一代

高素質的社會主義建設者和接班人而扎實工作、奮力拼搏！

第五篇：加強教學常規管理 規范辦學行為 提高教學質量

加強教學常規管理 規范辦學行為

提高教學質量

在教育教學發展的新形勢下，要全面提高教育教學質量，實現科學、規范的教學常規管理是關鍵。教學常規管理是學校最經常、最瑣碎的管理，同時也是學校最重要、最見水平的管理。如果哪一項管理不到位，哪一項管理不規范，都有可能影響到辦學質量的提高。這就要求我們教育工作者不論是學校管理層還是班主任、任課教師、教輔人員、工勤人員，都要牢固樹立管理意識，規范辦學行為，向管理要成績，向管理要效益。教學常規管理具有基礎性、穩定性、嚴肅性與效益性，有很強的導向功能、教育功能、管理功能和評價功能，切實加強教學常規管理，實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化，對建立和維護正常教學秩序，形成優良校風、教風和學風，推動學校可持續發展具有重大而深遠的意義。

一、教學常規管理的目標要求

教學常規管理是一項推進教育發展,促進教師和學生發展，提高教育教學質量和效益的基礎性工程，是一個長期性的務實工作，更是一個繁瑣細節性的工作，來不得半點虛假，需要常抓不懈。就朱明鄉目前教學情況來看，教學常規管理的目標就是要遵循教育教學規律，推行精細化管理，更新教育觀念，規范辦學秩序和行為，造就一支樂進取、愿奉獻、有創新、業務強的高素質教職工隊伍，使全鄉教育教學成績再上新臺階，力爭在全縣同級同類鄉鎮排名。要實現這個目標必須要做到：一是全鄉各校教師要樹立“校興我榮”的觀念，把教育教學質量作為生命線，人人思學校的發展，人人為學校發展貢獻力量。二是要建立健全備課、上課（聽課、評課）、作業批改、輔導、檢測、反思、教研、檢查、學籍、實驗、圖書管理等各項規章制度，各項工作實行制度化管理，做到有章可循，有“法”可依。三是分工明確化。教學管理人員、班主任、教學人員等要分工明確，做到各司其職，各盡其能，充分發揮全員作用，盡職盡責地完成工作任務。四是材料齊全化。學校、學科組、個人的各項工作都要有計劃，過程材料（包括教案）要齊全，工作總結到位，各種材料及時歸檔備查。

二、加強教學常規管理，提高教學質量

1、轉變觀念，提高認識。

要積極轉變觀念，提高對教學常規管理工作重要性的認識，認真履行崗位職責，內強管理，外樹形象。一是增強憂患意識。要把教育事業當作自己的事業，常懷憂慮之心，認真履職，愛崗敬業。二是增強責任意識。牢固樹立教書育人的責任感，克服困難，辛勤耕耘，無私奉獻。三是增強學習意識。樹立終身學習的意識，自覺加強政治、業務學習，時時“充電”，提升自身素質。四是增強協作意識。班子要團結協作，教師要齊心協力，充分發揮團隊力量，共同推動教育的改革和發展。

2、深化教學常規管理，提高教學質量

①擬寫各類計劃。每學期初擬寫好切實可行的各類工作計劃（學校教學工作計劃、班主任工作計劃、學科計劃等），并按計劃抓好落實。

②備課：倡導實行集體備課，平時上課要有超前的教案，嚴禁無教案授課或用老教案上課，各校要定時做好檢查記錄。教師備課要研究新課標，駕馭教材，明確教學目標，恰當處理教材，體現新課改精神。總的要求是要做到：胸中有課標，胸中有課本、教材，眼中有學生，心中有差異，手中有方法。

③上課：一是嚴格執行課堂常規，上課不遲、不早退、不拖堂不無故離開課堂，不擅自調課，不歧視諷刺學生，嚴禁體罰和變相體罰學生；二是上課一律使用普通話教學；三是要較好地實施教案，避免教學中的盲目性和隨意性；四是上課要抓住主線，突出重點，分散難點，辨清疑點，保證一堂課的質量；五是課堂教學要充分體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線，努力激發學生學習興趣，培養學生自學能力；六是實驗課教學，凡是課標或教材要求開設的科學演示實驗和分組實驗，有實驗室的學校必須按要求開齊、開足分組實驗，沒實驗室的開好演示實驗（附：小學科學第二學期實驗目錄）；七是抓好音體美等課的教學，切忌組織松散，學生自由散漫，嚴禁文化課擠占音體美等課；八是要建立健全聽、評課制度，并把開設公開課作為促進教師專業發展的常規性工作來抓，新教師上好研究課，骨干教師上好優質課，教學能手上好示范課，有計劃、有針對性地開展聽課與評課活動，促進課堂效益的提高。

④作業布置與批改：作業布置要立足于精心設計、增強實效、減輕負擔目的，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業控制在1小時內。因此，作業形式要講求多樣化，體現靈活性，有書面作業、口頭作業和實踐作業等。作業批改是課堂師生交流的延續。所以，教師批改作業要及時。要在關注知識正確與否的同時，還要關注學生在作業中折射出來的思維過程與方法，情感、態度與價值觀。特別是要從多種視角出發，關注其作業中張揚的個性及成功體驗。批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。對學生完成作業情況，如次數、時間、正確率等都應作記錄。記分要客觀公正、評語要實事求是，既要指出缺點和不足之處，又要肯定優點，鼓勵進步。

⑤輔導：輔導要堅持以明確學習目標，端正學習態度為前提，以幫助學生提高為目的，對不同層次的學生有相應的輔導計劃或措施，并滲透于教與學的各個環節。

⑥檢測：以嚴肅認真的態度，做好單元檢測，檢測后要認真地從卷面情況，試題的正誤等方面分析教與學的情況，找出教學中的成敗，切實研究改進教學和輔導學生的措施。

⑦反思：重視教學總結，加強教學科研工作。教師要對自己的教學及時做好總結工作，認真總結教學成敗與得失，通過寫教學后記、教學反思、教學案例、教育敘事、撰寫教學論文等進行教學研究，更新教學理念，改進教學方法，提升專業素質。

三、規范辦學行為，減輕學生過重課業負擔，全面提高教育教學質量，辦社會滿意的教育。

嚴格按照省教育廳《關于堅決規范中小學辦學行為，切實減輕學生過重課業發負擔，全面提高教育教學質量的意見》黔教基發(2011)85號文件和《畢節市教育局關于繼續深入推進中小學規范辦學行為的意見》畢教發（2012）4號文件精神，結合本文第二條的要求，進一步規范辦學行為，提高教育教學質量，辦家長放心、社會滿意的一流學校。

四、抓實學生常規管理，培養良好的學風。教學工作包涵著“教”與“學”兩個方面，老師教得再好，學生不學，提高教學質量只能是一句空話，有了良好的學風，教學工作才能收到事半功倍的效果。而抓學風又應該從抓學生常規管理做起，加大養成性教育力度，培養學生的良好學習習慣。要從加強校園文化、班集體建設、一日常規教育、課間管理、學生學習規范等工作一點一滴抓起，培養學生養成勤學向上的良好學風。

3、強化教學業務管理，抓實教學環節。教學環節的各項常規管理是否到位，在很大程度上決定了學校教學工作的效益，直接關系著課堂教學質量的高低。因此，必須要始終牢牢抓住教學過程管理、教學環節管理、教學事務管理、教學質量管理等各個環節，每個環節都力爭做到精細化。一是認真落實校內教學督導制度。通過聽課、查閱教案、聽課筆記、作業、自編講義、成績分析、學生民意測評等途徑對教學情況進行全面檢查督導，全方位了解每位教師的教學情況，再全面反饋，以達到揚長避短，自查自糾的目的。二是建立并完善集體備課制度。要改變單兵獨戰的做法，根據班級實際情況選擇一些教學內容進行集體備課，做到資源共享，優勢互補，發揮集體智慧提高備課水平和質量。三是抓實課堂管理。引導學生及時復習和預習功課，充分調動學生的學習積極性。教師既要按照學校的課程安排上課，又要創造性地實施課程標準，創造性地理解和運用教材。教師語言要規范，板書要工整，教態要大方，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段。并把開設公開課作為促進教師專業發展的常規性工作來抓，青年教師上好研究課，骨干教師上好優質課，教學能手上好示范課，有計劃、有針對性地開展聽課與評課活動，有力地促進課堂效益的提高。四是抓好批改輔導工作。作業要講求適量和多樣化，批改要及時、規范，并根據實際進行評講反饋。學習輔導要以因材施教為原則，成為課堂教學的有力補充。五是認真做好考試工作。加強考試命題、監考、閱卷的規范性，并做好考試成績質量分析工作，及時進行教學調整，保證教學質量的穩定提高。

5、堅持依法施教，嚴格依法治校。社會法制化程度的提高，要求我們教育工作者也要提高法制觀念，積極開辟法制教育“第二課堂”，開展學法、用法實踐活動，努力提高教師、學生的法律意識。尤其要加強對有關教育政策和法律法規的學習，嚴格執行教育方面的政策規定，嚴格按照法律法規規范自身的教育教學行為和學生的學習行為，使教育沿著法制化的軌道進行。依法施教，依法治校，努力構建和諧校園，在校園中形成學法、知法、守法、用法、護法的良好風氣。

6、緊扣高考目標，強化高三年級的管理。教育教學是一個系統工程，各個階段都要抓緊抓好，而高三又是關鍵中的關鍵，是直接體現效果的階段。必須要抓好高考備考工作，早規劃、早安排。要主動組織好高考信息的收集、分析和利用工作，利用班會、談話等方式大力宣傳高考，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的備考氛圍。針對不同學生，實施“分層教學、分類指導”，及早確定培優補差對象，分類劃定工作范圍（重點、本科、專科），做到早抓、細抓、實抓，確保每個目標學生都能有較大提高。另外，高三年級的學藉管理、畢業證發放、組織各類考試、填報志愿等各項工作都要規范管理，確保各個環節不出差錯。

三、加強教學常規管理需要注意的幾個方面

1、遵循教學規律進行科學管理。教學常規管理一定要結合實際,遵循教學的客觀規律來進行。要樹立大局觀、前瞻性和系統性意識，樹立科學、全面的質量觀，以抓好起始年級的學習規范為基礎，以抓好畢業班工作為重點，以抓好各學段的銜接為紐帶，加強對教學過程的管理，形成科學的質量管理機制。

2、管理要突出一個“嚴”字。無論何種崗位上的教育管理,無論是對自己、對同事還是對學生，都要在抱著公正和愛心態度的前提下,做到從嚴要求,嚴格管理,不做“老好好主義者”。

3、全體師生員工都要參與常規管理。學校管理說到底是對人的管理，師生員工是學校的主人，不能把管理只看成是少數人的事，而是大家都積極參與學校管理，自覺按教學規律辦事。廣大師生員工不僅要成為教學的主人、學習的主人，而且要成為管理的主人，自覺參與民主管理，自覺增強主人翁責任感，增強常規管理意識，層層把好質量關，人人把好質量關，不斷提高教學質量。

4、要有持之以恒的精神。常規管理重在嚴格，貴在堅持。制定教學常規并不是太難的事，但要使教學常規成為師生員工的自覺行為習慣，則是很難的，需要作長期艱苦的努力。在執行教學常規的過程中，每個教育工作者都應當嚴于律己，做好表率。教學常規管理無小事，一定要嚴肅認真，一絲不茍,在細節上下功夫。同時各項教學常規都要反復宣傳，反復教育，反復練習，反復檢查，長抓不懈，使教學常規成為廣大師生員工的良好習慣和自覺行動。

沒有規矩，不成方圓，科學規范的常規管理在學校具有舉足輕重的地位，而需要抓實的常規管理的遠不止上面我所談的這幾點。我們必須要堅持“腳踏實地抓管理，凝神聚力抓質量”的信念，以提高教育質量為核心，實施全面的質量管理，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，端正辦學思想，面向全體學生，通過抓教學常規管理來帶動學校其他工作的管理，建立起全校一盤棋、各項具體工作協調開展的管理格局,全面提高我校的教育教學質量。