第一篇：北師大版二年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

本節(jié)課從生活中的圖片入手，讓學(xué)生觀察其中的長(zhǎng)方形與正方形，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步感知概念，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形、正方形后，要求學(xué)生利用手中的材料先開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，即看一看、猜一猜、量一量、比一比、折一折等實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解體會(huì)圖形邊角特征的過(guò)程。然后在小組內(nèi)討論、交流、驗(yàn)證。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生經(jīng)歷了由自主探索找特征——合作交流說(shuō)特征——?jiǎng)邮植僮黩?yàn)特征的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并主動(dòng)建構(gòu)了這兩種圖形的特征。

教學(xué)中我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點(diǎn)。一開(kāi)始我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想：長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生猜想后，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生借助手中的直尺和三角板動(dòng)手驗(yàn)證。孩子的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組內(nèi)合作交流，多種方法進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生歸納：剛才我們?cè)隍?yàn)證長(zhǎng)方形特點(diǎn)的時(shí)候，用了哪些方法呢？經(jīng)過(guò)整理歸納，了解折、量、折、比等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣化，激發(fā)對(duì)研究圖形的好奇心。然后放手讓學(xué)生利用自己總結(jié)出的方法探索正方形的特征。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。學(xué)生不是從抽象的層面去認(rèn)識(shí)、記誦長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)，得出的結(jié)論更易于接受。

不過(guò)課堂時(shí)間把握的不夠好，在探究活動(dòng)中浪費(fèi)了過(guò)多時(shí)間，以后在備課時(shí)應(yīng)該多考慮時(shí)間的把握，語(yǔ)言應(yīng)該更精煉，更規(guī)范。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形與正方形》教案設(shè)計(jì)北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形與正方形》教

案設(shè)計(jì)北師大版

【教學(xué)內(nèi)容】

長(zhǎng)方形與正方形的特征（北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)第67-68頁(yè)教學(xué)內(nèi)容）

【教學(xué)目標(biāo)】、結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。

3、在探索長(zhǎng)方形和正方形的特征中，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程

【教學(xué)準(zhǔn)備】

三角板、直尺、大小不同的長(zhǎng)方形和正方形紙，小棒、教學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們玩過(guò)七巧板嗎？七巧板可以拼出很多美麗有趣的圖案，下面請(qǐng)大家欣賞一下。老師還有七巧板拼出了兩個(gè)圖形，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（長(zhǎng)方形和正方形）今天，我們大家就一起來(lái)研究一下長(zhǎng)方形和正方形。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生喜歡的七巧板入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的學(xué)習(xí)提供了良好的探索環(huán)境，在身邊找長(zhǎng)方形和正方形體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

二、探究新知

、初步感知,提出疑問(wèn)

你以前見(jiàn)過(guò)他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長(zhǎng)方形或者正方形嗎？

2、探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)

從你的信封里拿出長(zhǎng)方形。仔細(xì)觀察，猜一猜:長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)呢？

（設(shè)計(jì)“猜一猜”一是培養(yǎng)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)直觀”，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。）

2利用學(xué)具驗(yàn)證猜測(cè)，完成學(xué)習(xí)卡：

長(zhǎng)方形的對(duì)邊

，四個(gè)角都是

角。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下：

折：橫著對(duì)著，上下兩邊重合，上下兩邊相等。

豎著對(duì)著，左右兩邊重合，左右兩邊相等。

先橫著對(duì)折再豎著對(duì)折，四個(gè)角都重合，四個(gè)角相等。

量：量每條邊的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)相對(duì)的邊相等；利用三角板的直角比，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。

得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

這就是長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是第一次探索長(zhǎng)方形的特征，所以給出具體探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生研究長(zhǎng)方形的邊和角是什么樣的。）

3、探究正方形的特點(diǎn)

你能利用剛剛學(xué)到的研究長(zhǎng)方形邊、角的特征的方法去探究一下正方形的特征嗎？

小組合作完成探究，小組派代表上臺(tái)匯報(bào)。

最后得出結(jié)論：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

（設(shè)計(jì)意圖：有了前面長(zhǎng)方形特征的探究方法，學(xué)生會(huì)模仿著去探究正方形的特征，所以這部分我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，再總結(jié)特點(diǎn)。為了避免以偏概全，所以我給每個(gè)學(xué)生提供的正方形不一樣大，為了得到一個(gè)共同的特征）

4、認(rèn)一認(rèn)

剛才，我們從邊和角連個(gè)方面去探究了長(zhǎng)方形和正方形的特征，你知道長(zhǎng)方形和正方形的各邊的名稱嗎？

長(zhǎng)方形中相對(duì)的兩條邊相等，較長(zhǎng)的一條邊我們給它起個(gè)名字叫“長(zhǎng)”，較短的叫“寬”。正方形四條邊都相等，我們都叫“邊”。

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是不一樣長(zhǎng)的，當(dāng)他們一樣長(zhǎng)的時(shí)候就成了正方形。那么你知道長(zhǎng)方形和正方形有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

三、鞏固練習(xí)：、用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

2、在方格紙中畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

3、根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征，完成本P68練一練第3題。

（設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)的處理中，我先是讓學(xué)生用小棒擺長(zhǎng)方形和正方形，然后對(duì)照擺的圖形畫長(zhǎng)方形和正方形，從實(shí)物直觀抽象到圖形直觀，加深理解長(zhǎng)方形和正方形的特征。再將學(xué)到的長(zhǎng)方形和正方形特征運(yùn)用，完成練習(xí)第3題。）

四、拓展練習(xí)

數(shù)一數(shù)，填一填。

、圖中有多少個(gè)長(zhǎng)方形？

2、圖中有多少個(gè)正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生必須具備一定的空間想象能力，而且是沒(méi)有實(shí)物圖形的情況下，為了培養(yǎng)學(xué)生的圖形直觀，所以運(yùn)用了演示）

五、小結(jié)

你覺(jué)得這一節(jié)你有什么收獲呢?學(xué)習(xí)了哪些研究圖形的方法？

【板書設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)方形和正方形

四條邊

四個(gè)角

對(duì)邊相等

都是直角

四條邊

四個(gè)角

都相等

都是直角

第三篇：長(zhǎng)方形與正方形教學(xué)反思

《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)反思

小學(xué)部

侯麗穎

新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生留有探索與思考的余地，為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了教學(xué)的新理念，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，重視實(shí)踐活動(dòng)、探索體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程，但也遇到了一些困惑。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程：

一、成功之處在于：

１、注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了利用長(zhǎng)方體、（正方體）中的一個(gè)面是長(zhǎng)方形（正方形）來(lái)導(dǎo)入本課，從學(xué)生的已有知識(shí)入手，使學(xué)生在親切中自然進(jìn)入本課；另外，就找長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征而言，學(xué)生能很快說(shuō)出長(zhǎng)方形與正方形都有四條邊、四個(gè)角，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在折、量、比等過(guò)程中感知長(zhǎng)方形與正方形的邊和角的特征，這樣，讓學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式。

２、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)情景，把課堂變成數(shù)學(xué)活動(dòng)探索的場(chǎng)所。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜想、操作、交流等活動(dòng)。這節(jié)課，我給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如通過(guò)“折一折”“量一量”“說(shuō)一說(shuō)”這些活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索長(zhǎng)方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同；通過(guò)“變魔術(shù)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在推一推、拉一拉、折一折的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系；通過(guò)“猜一猜”，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

３、注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，不應(yīng)該僅僅獲得一些知識(shí)，更重要的是掌握一些學(xué)習(xí)的方法。所以我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點(diǎn)。一開(kāi)始就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考“用什么方法研究長(zhǎng)方形的邊和角？”在學(xué)生得出長(zhǎng)方形的特征后，緊接著小結(jié)“剛才我們是用什么方法研究的？”然后放手讓學(xué)生利用自己總結(jié)出的方法研究正方形的特征。其次，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)數(shù)長(zhǎng)方形與正方形比賽的這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了先由學(xué)生自己數(shù)第一幅圖，再指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第二幅圖后師生共同找出數(shù)這類圖形的規(guī)律，從而由學(xué)生依照規(guī)律完成后面習(xí)題的教學(xué)思路。再次，本課結(jié)束前，我又一次引導(dǎo)學(xué)生回顧了這一節(jié)課研究圖形進(jìn)所采用的方法，并且加以延伸、拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并且能利用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)。

４、注重創(chuàng)設(shè)情境，合理運(yùn)用電教手段。

從開(kāi)始的課題引入到練習(xí)活動(dòng)的各頂比賽，我都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟新知，而生動(dòng)的課件演示恰到好處，更讓學(xué)生直觀形象地體驗(yàn)新知。

二、不足之處在于：

１、研究、理解教材的的編寫意圖不夠深入透徹，如在驗(yàn)證正方形的特征時(shí)，只簡(jiǎn)單的說(shuō)明先用研究長(zhǎng)方形的方法就可以了，只把四條邊都折兩次，再用對(duì)角折一次。而沒(méi)有說(shuō)清楚對(duì)邊折是驗(yàn)證對(duì)邊相等的、對(duì)角折是驗(yàn)證臨邊相等的方法。

2、在變魔術(shù)研究長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系環(huán)節(jié)的演示過(guò)程中，操作欠細(xì)致，學(xué)生沒(méi)有很好的領(lǐng)略在這個(gè)演示過(guò)程中的奧秘。

第四篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方形與正方形教案

<<長(zhǎng)方形與正方形>>教學(xué)設(shè)計(jì)

張建功

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。

3、在探索長(zhǎng)方形和正方形的特征中，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系的理解。

一、談話交流

引入新知：

1.同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了兩位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它門嗎？（教師出示并粘貼長(zhǎng)方形和正方形的彩色圖片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字：長(zhǎng)方形、正方形，教師板書課題：長(zhǎng)方形與正方形）

今天就讓我們來(lái)找一找長(zhǎng)方形和正方形各自的特征，好嗎？（好?。?/p>

2.老師給你們每一個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形，現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小手與大腦，找一找長(zhǎng)方形和正方形各自的特征，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)最愿意開(kāi)動(dòng)小腦筋。

二、自主探索，合作交流

1、探究長(zhǎng)方形的特征（1）探究長(zhǎng)方形的特征。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們書桌上的長(zhǎng)方形，看一看它有什么特點(diǎn)？（四條邊、四個(gè)角，師板書）你們是怎么知道的呢？（我們是數(shù)出來(lái)的，師板書學(xué)法：）

首先，我們一起來(lái)探究長(zhǎng)方形的這四個(gè)角有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，用自己喜歡的方法來(lái)探究一下，然后和同桌交流。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。)

師：剛才，同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下：長(zhǎng)方形的這四個(gè)角有什么特征呢？說(shuō)一說(shuō)你們小組用了什么方法，得出的結(jié)論是什么？ 生1：長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角 師：你們是怎么知道的呢？

生：我們是用三角板上的直角量出來(lái)的。（板書：2.量）師：你怎么量的，能不能給大家演示一下。（生演示）師：看老師量的方法跟你們的一樣嗎？（投影）（2）探究長(zhǎng)方形邊的特征。

同學(xué)們真聰明，剛才我們用量一量的方法知道長(zhǎng)方形角的特征，那它的四條邊又有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋，用自己喜歡方法去探究長(zhǎng)方形邊的特征。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。)師：哪個(gè)小組愿意把你們的結(jié)果向大家匯報(bào)一下。生1：長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，生2：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師：你是用什么方法得出的結(jié)果。生：我是用直尺量出來(lái)的。師：能說(shuō)說(shuō)你們量的結(jié)果嗎？ 生：匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

師：你真是一個(gè)善于思考的學(xué)生。通過(guò)測(cè)量我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有兩條長(zhǎng)一些，有兩條短一些，通常情況下，我們把兩條長(zhǎng)一些的邊叫做長(zhǎng)，兩條短一些的邊叫做寬。（在圖片兩側(cè)寫上長(zhǎng)、寬）

師：老師也想展示一下自己的測(cè)量方法。（投影）師：其他小組還有不同的方法嗎？

生3：我們小組采用了“折一折”的方法。師：你能上來(lái)邊說(shuō)邊演示給大家看嗎? 生3：長(zhǎng)方形橫著對(duì)折，上下重合說(shuō)明長(zhǎng)方形的上下兩邊是相等的；豎著對(duì)折，左右重合，這說(shuō)明長(zhǎng)方形的左右兩邊是相等的。

師：長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等，還可以怎樣說(shuō)？ 生：兩組對(duì)邊分別相等。（師板書：兩組對(duì)邊分別相等）

師：你的方法真好。（3）練一練

師：長(zhǎng)方形角和邊的特征，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面老師要檢測(cè)一下，你們是否掌握了。（出示練一練

（一））

2、探究正方形的特征

（1）探究特征

師：很好!剛才，同學(xué)們用數(shù)、量、折的方法探究了長(zhǎng)方形的特征，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)用上面的方法繼續(xù)探究正方形的特征。比一比哪一組完成的又快又好。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）

師：哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么做的？

生：交流匯報(bào)得出正方形的特征。（正方形的四個(gè)角都是直角，四條邊都相等。）

（2）練一練。

師：正方形的特征你掌握了嗎？老師再來(lái)檢查一下。

出示練一練

（二）3、長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)（1）引導(dǎo)找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)研究了長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)看一看他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？（手指板書）生：都有四條邊，四個(gè)角都是直角。師：那它們有什么不同的地方呢？ 生：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊都相等。（2）大屏幕出示相同點(diǎn)與不同點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀。4.探索二者之間的關(guān)系

師：在上面的活動(dòng)中同學(xué)們積極動(dòng)腦、動(dòng)手，表現(xiàn)真是太棒了，下面老師要看看你們的小眼睛誰(shuí)最亮，觀察的最仔細(xì)。（出示PPT）

（師演示生觀察）

師：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果)

師小結(jié)：從一個(gè)大長(zhǎng)方形里剪去一個(gè)小長(zhǎng)方形，當(dāng)剩下部分圖形的長(zhǎng)與大長(zhǎng)方形的寬相等時(shí)，原來(lái)的長(zhǎng)方形就變成了一個(gè)正方形。

三、鞏固知識(shí)、展示成功（投影出示）1.在下面括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)正方形、幾個(gè)長(zhǎng)方形。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、拓展延伸。

拼一拼，用我們學(xué)過(guò)的圖形拼一個(gè)你喜歡的圖案，比比誰(shuí)拼的最漂亮。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形

長(zhǎng)方形：

正方形：

4條邊 4條邊 4個(gè)角 4個(gè)角 6

對(duì)邊相等

4條邊都相等4個(gè)角都是直角 4個(gè)角都是直角

第五篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方形與正方形教案

長(zhǎng)方形與正方形

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。

2、通過(guò)變魔術(shù)的活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系的理解。

教具、學(xué)具：CAI課件、長(zhǎng)方形、正方形紙片、直尺、三角板、彩色卡紙等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了兩位我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)的朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們叫什么？（教師出示并粘貼長(zhǎng)方形和正方形的彩色圖片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字：長(zhǎng)方形、正方形，教師板書課題：長(zhǎng)方形與正方形）那你們知道長(zhǎng)方形和正方形到底有什么區(qū)別嗎？今天就讓我們來(lái)找一找長(zhǎng)方形和正方形各自的特征，好嗎？（好！）

老師給你們每一個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形，現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小手與大腦，找一找長(zhǎng)方形和正方形各自的特征，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)最愿意開(kāi)動(dòng)小腦筋。

二、自主探索，合作交流

1、探究長(zhǎng)方形的特征（1）探究長(zhǎng)方形角的特征。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們書桌上的長(zhǎng)方形，我們一起來(lái)看一看它有

幾條邊，有幾個(gè)角？（四條邊、四個(gè)角，師板書）你們是怎么知道的呢？（我們是數(shù)出來(lái)的，師板書學(xué)法：

1、數(shù)）同學(xué)們真聰明，用數(shù)一數(shù)的方法知道了它有四個(gè)角、四條邊，那么它的邊和角又有什么特征呢？首先，我們一起來(lái)探究長(zhǎng)方形的這四個(gè)角有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，用自己喜歡的方法來(lái)探究一下。同桌兩人一組合作完成。

(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。)師：剛才，同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下：長(zhǎng)方形的這四個(gè)角有什么特征呢？說(shuō)一說(shuō)你們小組用了什么方法，得出的結(jié)論是什么？

生1：長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角 師：你們是怎么知道的呢？

生：我們是用三角板上的直角量出來(lái)的。（板書：2.量）師：你怎么量的，能不能給大家演示一下。（生演示）師：看老師量的方法跟你們的一樣嗎？（投影）（2）探究長(zhǎng)方形邊的特征。

同學(xué)們真聰明，剛才我們用量一量的方法知道長(zhǎng)方形角的特征，那它的四條邊又有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋，用自己喜歡方法去探究長(zhǎng)方形邊的特征。同學(xué)們還是同桌兩人一組合作完成。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。)師：哪個(gè)小組愿意把你們的結(jié)果向大家匯報(bào)一下。生1：長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，生2：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師：你是用什么方法得出的結(jié)果。生：我是用直尺量出來(lái)的。師：能說(shuō)說(shuō)你們量的結(jié)果嗎？ 生：匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

師：你真是一個(gè)善于思考的學(xué)生。通過(guò)測(cè)量我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有兩條長(zhǎng)一些，有兩條短一些，通常情況下，我們把兩條長(zhǎng)一些的邊叫做長(zhǎng)，兩條短一些的邊叫做寬。（在圖片兩側(cè)寫上長(zhǎng)、寬）師：老師也想展示一下自己的測(cè)量方法。（投影）師：其他小組還有不同的方法嗎？

生3：我們小組采用了“折一折”的方法。（師板書：

3、折）師：你能上來(lái)邊說(shuō)邊演示給大家看嗎? 生3：長(zhǎng)方形橫著對(duì)折，上下重合說(shuō)明長(zhǎng)方形的上下兩邊是相等的；豎著對(duì)折，左右重合，這說(shuō)明長(zhǎng)方形的左右兩邊是相等的。師：長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等，還可以怎樣說(shuō)？ 生：兩組對(duì)邊分別相等。（師板書：兩組對(duì)邊分別相等）

師：你的方法真好。（3）練一練

師：長(zhǎng)方形角和邊的特征，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面老師要檢測(cè)一下，你們是否掌握了。（出示練一練

（一））

2、探究正方形的特征

（1）探究特征

師：很好!剛才，同學(xué)們用數(shù)、量、折的方法探究了長(zhǎng)方形的特征，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)用上面的方法繼續(xù)探究正方形的特征。比一比哪一組完成的又快又好。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）

師：哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么做的？

生：交流匯報(bào)得出正方形的特征。（正方形的四個(gè)角都是直角，四條邊都相等。）

（2）練一練。

師：正方形的特征你掌握了嗎？老師再來(lái)檢查一下。

出示練一練

（二）3、長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)（1）引導(dǎo)找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)研究了長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)看一看他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？（手指板書）

生：都有四條邊，四個(gè)角都是直角。師：那它們有什么不同的地方呢？

生：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊都相等。（2）大屏幕出示相同點(diǎn)與不同點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀。（3）分角色表演兒歌。

4.探索二者之間的關(guān)系

師：在上面的活動(dòng)中同學(xué)們積極動(dòng)腦、動(dòng)手，表現(xiàn)真是太棒了，下面老師要看看你們的小眼睛誰(shuí)最亮，觀察的最仔細(xì)。（出示PPT）

（師演示生觀察）

師：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果)

師小結(jié)：從一個(gè)大長(zhǎng)方形里剪去一個(gè)小長(zhǎng)方形，當(dāng)剩下部分圖形的長(zhǎng)與大長(zhǎng)方形的寬相等時(shí)，原來(lái)的長(zhǎng)方形就變成了一個(gè)正方形。

三、鞏固知識(shí)、展示成功（投影出示）1.在下面括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)正方形、幾個(gè)長(zhǎng)方形。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)

五、拓展延伸。

拼一拼，用我們學(xué)過(guò)的圖形拼一個(gè)你喜歡的圖案，比比誰(shuí)拼的最漂亮。