第一篇：最新北師大版二年級下冊長方形與正方形詳案及反思

長方形與正方形教案

姜偉

學情分析：

學生在一年級以對長方形和正方形有了認識，所以在今天這節(jié)課上會利用以前學習的知識來進行對新知識的學習。教學目標：

1、使學生借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征。

2、能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。

3、讓學生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。教學重點和難點: 教學重點：

1、長方形的對邊都相等，四個角都是直角。

2、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。

教學難點：長方形、正方形特征的推導(dǎo)和歸納 教具的選擇：

正方形與長方形紙片若干，課件 教學過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師帶來了幾幅圖片同學們想看么？ 生：想

（幻燈片出示生活中的長方形與正方形圖片）師：這里面有你們熟悉的圖形么？ 生：長方形，正方形

（強調(diào)說物體的面是長方形或正方形）

師：其實長方形和正方形在我們生活中無處不在，比如，老師手中的彩紙它的面是。。。生：長方形

師：我們每天都要用到的數(shù)學書（課件出示）（教師貼長方形卡片并板書；長方形）二：講授新課

師：長方形有幾條邊，幾個角？ 生：四條邊，四個角。

師：認真觀察屏幕上的長方形的邊和角，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)的同學先和同桌說一說）師：說完的小朋友坐端正。師：誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)上下邊一樣長，左右邊一樣長，四個角都是直角）師：剛才大家的判斷都是從便河交上來的，不錯的主意，不過老師提個小小的意見（轉(zhuǎn)換長方形紙片的位置）如果長方形是這樣放的，說上下邊左右邊就不那么合適了，所以我們換個說法，這條邊和這條邊無論怎么放，它們的位置總是相對的，所以在數(shù)學上我們可以稱它們?yōu)閷叄ㄟ呎f邊演示）

師：還有對邊么？指明學生認一認。

師：所以我們可以說對邊相等，還有XX說的四個角都是直角我們也把它寫在黑板上。

（板書：對邊相等，四個角都是直角）

師：不過這只是我們用眼睛看出來的，還只是我們的猜測？大家的猜測到底讀不對呢？我們先給它打上一個問號。想不想親自驗證一下？ 生：想

師：那現(xiàn)在拿出我們的長方形紙片，自己動手量一量，折一折，先來看看我們猜想的長方形對邊相等是不是正確，比一比誰最快。（強調(diào)如果你用的是量一量的方法把測量結(jié)果寫在長方形紙片上）（展示學生作品及方法）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)驗證了長方形的兩組對邊是想等的，那你有辦法驗證它的四個角都是直角么？愛動腦筋的孩子一定能想出最簡單的方法！

（展示學生作品及方法）

師：孩子們真厲害，已經(jīng)驗證了長方形對邊相等四個角都是直角，說明我們的猜想是。。生：正確的

師：那么這個問號我們是不是可以擦掉了？ 生：可以

師：那就把我們的發(fā)現(xiàn)寫在課本67頁的橫線上。師：誰愿意讀一讀？ 生：。。。。

師：都愿意那一起來吧，長方形。。生：對邊相等，四個角都是直角

師：現(xiàn)在想一想我們是怎樣得到這些知識的？（引導(dǎo)學生思考是先觀察，猜想，驗證，得出結(jié)論）（課件出示郵票，讓學生發(fā)現(xiàn)它的面是正方形）

師：長方形的特點我們已經(jīng)知道了，那你知道正方形的邊和角會有什么特點呢？大膽的猜一猜。生：四條邊相等，四個角都是直角。（板書：四條邊相等，四個角都是直角）

師：現(xiàn)在拿出我們的正方形卡片，用你喜歡的方法驗證一下，比一比誰最快。

（學生展示作品及方法）

師：吧我們的正確發(fā)現(xiàn)寫在課本的橫線上。師：一起讀一讀

師：我們剛才已經(jīng)知道了長方形和正方形的特點，現(xiàn)在老師想考考大家你能快速找出里面的長方形與正方形么，說說你的理由。（課件出示尋找長方形與正方形）

師：看來孩子們對長方形與正方形都已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在我們一起認一認長方形各邊的名稱（課件出示教師講解）

師：我們稱長方形較長的邊叫長，較短的邊叫寬。明白了么？ 師：現(xiàn)在老師要變個魔術(shù)想看么？認真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示長方形慢慢變短的課件）師：說說你的發(fā)現(xiàn)。生：寬沒變，長變短了。

生：當長和寬相等時，就變成了一個正方形

師小結(jié)：當長方形的長和寬相等時，長方形就變成了正方形，所以說正方形是一個特殊的長方形，因為它的長和寬相等。

師：因為正方形的四條邊相等，所以他們有一個共同的名字，邊(板書：邊)三：鞏固練習

師：我們剛才已經(jīng)學習了長方形和正方形的特點，那你們能根據(jù)它們的特點把它們畫出來么？ 生：能

師：在我們的課本上試一試

（提問你畫的是不是，滿不滿足長方形與正方形的特點）

師：灰太狼和紅太狼聽說今天我們學習了長方形與正方形，想考考我們，愿意接受挑戰(zhàn)么？

（課件出示，灰太狼我身后藏著一個長方形一條邊是4CM，一條邊是2CM，你知道其他兩條邊分別是多少么？紅太狼我身后藏著一個正方形一條邊是3CM，其它三條便是多少？）生：

師：課件展示結(jié)果

師：看來第一題沒能難道大家請看第二題（課件出示課本思考題有多少正方形）

（課件展示結(jié)果提高學生積極性）師：看來灰太狼沒能難道大家現(xiàn)在老師想和大家比一比看誰折得正方形大，拿出我們準備的長12CM，寬8CM的長方形卡片。師：怎么看起來我們折得正方形都差不多大呀？

生：：當長方形的長和寬相等時，長方形就變成了正方形，所以我們折得正方形最大邊長只能是8.師：來點掌聲 四：小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？ 五：板書設(shè)計 板書設(shè)計：

長方形與正方形

長方形 正方形

對邊相等 四條邊都相等

四個角都是直角 四個角都是直角 六：教學反思

本節(jié)課從生活中的圖片入手讓學生觀察其中的長方形與正方形，從而使學生感受到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，使學生初步感知概念，激發(fā)了學習興趣。在學生初步感知長方形、正方形后，要求學生利用手中的材料先開展自主學習，即看一看、猜一猜、量一量、比一比、折一折等實踐活動，讓每個學生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解體會圖形邊角特征的過程。然后在小組內(nèi)討論、交流、驗證。匯報時，學生各抒己見，學生經(jīng)歷了由自主探索找特征——合作交流說特征——動手操作驗特征的過程。學生在這一過程中獲取廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗并主動建構(gòu)了這兩種圖形的特征。不過

教學中我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點。一開始就提出問題，讓學生思考“用什么方法研究長方形的特征呢？”，在學生得出長方形的特征后，緊接著小結(jié)“剛才我們是用什么方法研究的？”然后放手讓學生利用自己總結(jié)出的方法研究正方形的特征。不過課堂時間把握的不夠好，下課的時候習題部分還沒有完成，在探究活動中浪費了很多時間，以后在備課時應(yīng)該多考慮時間的把握其次語言的把握應(yīng)該更佳簡潔，精煉，更加規(guī)范些。

第二篇：北師大版小學二年級下冊長方形與正方形教案

<<長方形與正方形>>教學設(shè)計

張建功

教學目標：

1、結(jié)合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。

2、了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。

3、在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。教學重點：認識長方形和正方形的特征。教學難點：長方形與正方形的關(guān)系的理解。

一、談話交流

引入新知：

1.同學們，今天，老師給你們帶來了兩位老朋友，你們認識它門嗎？（教師出示并粘貼長方形和正方形的彩色圖片，讓學生說出他們的名字：長方形、正方形，教師板書課題：長方形與正方形）

今天就讓我們來找一找長方形和正方形各自的特征，好嗎？（好！）

2.老師給你們每一個小組都發(fā)了一個長方形、一個正方形，現(xiàn)在我們就來動動小手與大腦，找一找長方形和正方形各自的特征，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動小腦筋。

二、自主探索，合作交流

1、探究長方形的特征（1）探究長方形的特征。

師：現(xiàn)在請同學們拿起你們書桌上的長方形，看一看它有什么特點？（四條邊、四個角，師板書）你們是怎么知道的呢？（我們是數(shù)出來的，師板書學法：）

首先，我們一起來探究長方形的這四個角有什么特點？請同學們開動你們的小腦筋，用自己喜歡的方法來探究一下，然后和同桌交流。(學生進行活動，教師巡視指導(dǎo)。)

師：剛才，同學們研究得非常認真，哪個小組愿意向大家匯報一下：長方形的這四個角有什么特征呢？說一說你們小組用了什么方法，得出的結(jié)論是什么？ 生1：長方形的四個角都是直角 師：你們是怎么知道的呢？

生：我們是用三角板上的直角量出來的。（板書：2.量）師：你怎么量的，能不能給大家演示一下。（生演示）師：看老師量的方法跟你們的一樣嗎？（投影）（2）探究長方形邊的特征。

同學們真聰明，剛才我們用量一量的方法知道長方形角的特征，那它的四條邊又有什么特征呢？請同學們再動動腦筋，用自己喜歡方法去探究長方形邊的特征。(學生進行活動，教師巡視指導(dǎo)。)師：哪個小組愿意把你們的結(jié)果向大家匯報一下。生1：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，生2：長方形的對邊相等。師：你是用什么方法得出的結(jié)果。生：我是用直尺量出來的。師：能說說你們量的結(jié)果嗎？ 生：匯報測量結(jié)果。

師：你真是一個善于思考的學生。通過測量我們發(fā)現(xiàn)長方形的邊有兩條長一些，有兩條短一些，通常情況下，我們把兩條長一些的邊叫做長，兩條短一些的邊叫做寬。（在圖片兩側(cè)寫上長、寬）

師：老師也想展示一下自己的測量方法。（投影）師：其他小組還有不同的方法嗎？

生3：我們小組采用了“折一折”的方法。師：你能上來邊說邊演示給大家看嗎? 生3：長方形橫著對折，上下重合說明長方形的上下兩邊是相等的；豎著對折，左右重合，這說明長方形的左右兩邊是相等的。

師：長方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等，還可以怎樣說？ 生：兩組對邊分別相等。（師板書：兩組對邊分別相等）

師：你的方法真好。（3）練一練

師：長方形角和邊的特征，我們已經(jīng)認識了，下面老師要檢測一下，你們是否掌握了。（出示練一練

（一））

2、探究正方形的特征

（1）探究特征

師：很好!剛才，同學們用數(shù)、量、折的方法探究了長方形的特征，請同桌的兩個同學用上面的方法繼續(xù)探究正方形的特征。比一比哪一組完成的又快又好。

（學生活動，教師巡視）

師：哪個同學愿意上臺說一說你們是怎么做的？

生：交流匯報得出正方形的特征。（正方形的四個角都是直角，四條邊都相等。）

（2）練一練。

師：正方形的特征你掌握了嗎？老師再來檢查一下。

出示練一練

（二）3、長方形與正方形的相同點與不同點（1）引導(dǎo)找相同點與不同點。

師：我們已經(jīng)研究了長方形與正方形的特點，現(xiàn)在我們來看一看他們的相同點與不同點是什么？（手指板書）生：都有四條邊，四個角都是直角。師：那它們有什么不同的地方呢？ 生：長方形對邊相等，正方形四邊都相等。（2）大屏幕出示相同點與不同點讓學生讀一讀。4.探索二者之間的關(guān)系

師：在上面的活動中同學們積極動腦、動手，表現(xiàn)真是太棒了，下面老師要看看你們的小眼睛誰最亮，觀察的最仔細。（出示PPT）

（師演示生觀察）

師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生匯報交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果)

師小結(jié)：從一個大長方形里剪去一個小長方形，當剩下部分圖形的長與大長方形的寬相等時，原來的長方形就變成了一個正方形。

三、鞏固知識、展示成功（投影出示）1.在下面括號中填上適當?shù)臄?shù)。

2、數(shù)一數(shù)圖中有幾個正方形、幾個長方形。

四、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲?

五、拓展延伸。

拼一拼，用我們學過的圖形拼一個你喜歡的圖案，比比誰拼的最漂亮。

板書設(shè)計

長方形和正方形

長方形：

正方形：

4條邊 4條邊 4個角 4個角 6

對邊相等

4條邊都相等4個角都是直角 4個角都是直角

第三篇：二年級數(shù)學下冊《長方形與正方形》教案設(shè)計北師大版

二年級數(shù)學下冊《長方形與正方形》教

案設(shè)計北師大版

【教學內(nèi)容】

長方形與正方形的特征（北師大版教材二年級下冊第67-68頁教學內(nèi)容）

【教學目標】、結(jié)合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。

2、了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。

3、在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。

【教學重點】

認識長方形和正方形的特征

【教學難點】

探究長方形和正方形特征的過程

【教學準備】

三角板、直尺、大小不同的長方形和正方形紙，小棒、教學

【教學過程】

一、導(dǎo)入

同學們玩過七巧板嗎？七巧板可以拼出很多美麗有趣的圖案，下面請大家欣賞一下。老師還有七巧板拼出了兩個圖形，你們認識它們嗎？（長方形和正方形）今天，我們大家就一起來研究一下長方形和正方形。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從學生喜歡的七巧板入手，調(diào)動學生學習的積極性，為后面的學習提供了良好的探索環(huán)境，在身邊找長方形和正方形體現(xiàn)出數(shù)學就在我們身邊。）

二、探究新知

、初步感知,提出疑問

你以前見過他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長方形或者正方形嗎？

2、探究長方形的特點

從你的信封里拿出長方形。仔細觀察，猜一猜:長方形的邊和角有什么特點呢？

（設(shè)計“猜一猜”一是培養(yǎng)學生的“經(jīng)驗直觀”，二是調(diào)動學生探究的積極性，激發(fā)對圖形研究的好奇心。）

2利用學具驗證猜測，完成學習卡：

長方形的對邊

，四個角都是

角。

學生在老師的引導(dǎo)下：

折：橫著對著，上下兩邊重合，上下兩邊相等。

豎著對著，左右兩邊重合，左右兩邊相等。

先橫著對折再豎著對折，四個角都重合，四個角相等。

量：量每條邊的長度，發(fā)現(xiàn)相對的邊相等；利用三角板的直角比，發(fā)現(xiàn)四個角都是直角。

得出結(jié)論：長方形的對邊相等，四個角都是直角。

這就是長方形的特點。

（設(shè)計意圖：學生是第一次探索長方形的特征，所以給出具體探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學生研究長方形的邊和角是什么樣的。）

3、探究正方形的特點

你能利用剛剛學到的研究長方形邊、角的特征的方法去探究一下正方形的特征嗎？

小組合作完成探究，小組派代表上臺匯報。

最后得出結(jié)論：正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。

（設(shè)計意圖：有了前面長方形特征的探究方法，學生會模仿著去探究正方形的特征，所以這部分我設(shè)計讓學生自己動手去做，再總結(jié)特點。為了避免以偏概全，所以我給每個學生提供的正方形不一樣大，為了得到一個共同的特征）

4、認一認

剛才，我們從邊和角連個方面去探究了長方形和正方形的特征，你知道長方形和正方形的各邊的名稱嗎？

長方形中相對的兩條邊相等，較長的一條邊我們給它起個名字叫“長”，較短的叫“寬”。正方形四條邊都相等，我們都叫“邊”。

長方形的長和寬是不一樣長的，當他們一樣長的時候就成了正方形。那么你知道長方形和正方形有什么共同點和不同點嗎？

三、鞏固練習：、用小棒擺一個長方形和一個正方形。

2、在方格紙中畫一個長方形和一個正方形。

3、根據(jù)長方形和正方形的特征，完成本P68練一練第3題。

（設(shè)計意圖：在練習的處理中，我先是讓學生用小棒擺長方形和正方形，然后對照擺的圖形畫長方形和正方形，從實物直觀抽象到圖形直觀，加深理解長方形和正方形的特征。再將學到的長方形和正方形特征運用，完成練習第3題。）

四、拓展練習

數(shù)一數(shù)，填一填。

、圖中有多少個長方形？

2、圖中有多少個正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計意圖：拓展練習對學生來說有一定的難度，學生必須具備一定的空間想象能力，而且是沒有實物圖形的情況下，為了培養(yǎng)學生的圖形直觀，所以運用了演示）

五、小結(jié)

你覺得這一節(jié)你有什么收獲呢?學習了哪些研究圖形的方法？

【板書設(shè)計】

長方形和正方形

四條邊

四個角

對邊相等

都是直角

四條邊

四個角

都相等

都是直角

第四篇：北師大版二年級下冊《長方形與正方形》教學反思

教學反思：

本節(jié)課從生活中的圖片入手，讓學生觀察其中的長方形與正方形，從而使學生感受到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，使學生初步感知概念，激發(fā)了學習興趣。在學生初步感知長方形、正方形后，要求學生利用手中的材料先開展自主學習，即看一看、猜一猜、量一量、比一比、折一折等實踐活動，讓每個學生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解體會圖形邊角特征的過程。然后在小組內(nèi)討論、交流、驗證。匯報時，學生各抒己見，學生經(jīng)歷了由自主探索找特征——合作交流說特征——動手操作驗特征的過程。學生在這一過程中獲取廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗并主動建構(gòu)了這兩種圖形的特征。

教學中我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點。一開始我引導(dǎo)學生進行大膽的猜想：長方形和正方形有什么特點呢？學生猜想后，我因勢利導(dǎo)，讓學生借助手中的直尺和三角板動手驗證。孩子的興趣一下子被調(diào)動起來，通過獨立思考、動手操作，小組內(nèi)合作交流，多種方法進行驗證，發(fā)現(xiàn)了長方形的特點。接下來我引導(dǎo)學生歸納：剛才我們在驗證長方形特點的時候，用了哪些方法呢？經(jīng)過整理歸納，了解折、量、折、比等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣化，激發(fā)對研究圖形的好奇心。然后放手讓學生利用自己總結(jié)出的方法探索正方形的特征。這樣，學生的自主學習意識得到了充分的發(fā)揮，體驗到學習成功的快樂。學生不是從抽象的層面去認識、記誦長方形與正方形的特點，得出的結(jié)論更易于接受。

不過課堂時間把握的不夠好，在探究活動中浪費了過多時間，以后在備課時應(yīng)該多考慮時間的把握，語言應(yīng)該更精煉，更規(guī)范。

第五篇：北師大版小學二年級下冊長方形與正方形教案

長方形與正方形

教學目標：

1、通過觀察和動手操作，認識長方形與正方形的特征。

2、通過變魔術(shù)的活動，了解長方形與正方形的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和合作探究的能力。教學重點：認識長方形和正方形的特征。教學難點：長方形與正方形的關(guān)系的理解。

教具、學具：CAI課件、長方形、正方形紙片、直尺、三角板、彩色卡紙等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

同學們，今天，老師給你們帶來了兩位我們曾經(jīng)認識的朋友，誰來說一說它們叫什么？（教師出示并粘貼長方形和正方形的彩色圖片，讓學生說出他們的名字：長方形、正方形，教師板書課題：長方形與正方形）那你們知道長方形和正方形到底有什么區(qū)別嗎？今天就讓我們來找一找長方形和正方形各自的特征，好嗎？（好！）

老師給你們每一個小組都發(fā)了一個長方形、一個正方形，現(xiàn)在我們就來動動小手與大腦，找一找長方形和正方形各自的特征，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動小腦筋。

二、自主探索，合作交流

1、探究長方形的特征（1）探究長方形角的特征。

師：現(xiàn)在請同學們拿起你們書桌上的長方形，我們一起來看一看它有

幾條邊，有幾個角？（四條邊、四個角，師板書）你們是怎么知道的呢？（我們是數(shù)出來的，師板書學法：

1、數(shù)）同學們真聰明，用數(shù)一數(shù)的方法知道了它有四個角、四條邊，那么它的邊和角又有什么特征呢？首先，我們一起來探究長方形的這四個角有什么特征呢？請同學們開動你們的小腦筋，用自己喜歡的方法來探究一下。同桌兩人一組合作完成。

(學生進行活動，教師巡視指導(dǎo)。)師：剛才，同學們研究得非常認真，哪個小組愿意向大家匯報一下：長方形的這四個角有什么特征呢？說一說你們小組用了什么方法，得出的結(jié)論是什么？

生1：長方形的四個角都是直角 師：你們是怎么知道的呢？

生：我們是用三角板上的直角量出來的。（板書：2.量）師：你怎么量的，能不能給大家演示一下。（生演示）師：看老師量的方法跟你們的一樣嗎？（投影）（2）探究長方形邊的特征。

同學們真聰明，剛才我們用量一量的方法知道長方形角的特征，那它的四條邊又有什么特征呢？請同學們再動動腦筋，用自己喜歡方法去探究長方形邊的特征。同學們還是同桌兩人一組合作完成。(學生進行活動，教師巡視指導(dǎo)。)師：哪個小組愿意把你們的結(jié)果向大家匯報一下。生1：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，生2：長方形的對邊相等。師：你是用什么方法得出的結(jié)果。生：我是用直尺量出來的。師：能說說你們量的結(jié)果嗎？ 生：匯報測量結(jié)果。

師：你真是一個善于思考的學生。通過測量我們發(fā)現(xiàn)長方形的邊有兩條長一些，有兩條短一些，通常情況下，我們把兩條長一些的邊叫做長，兩條短一些的邊叫做寬。（在圖片兩側(cè)寫上長、寬）師：老師也想展示一下自己的測量方法。（投影）師：其他小組還有不同的方法嗎？

生3：我們小組采用了“折一折”的方法。（師板書：

3、折）師：你能上來邊說邊演示給大家看嗎? 生3：長方形橫著對折，上下重合說明長方形的上下兩邊是相等的；豎著對折，左右重合，這說明長方形的左右兩邊是相等的。師：長方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等，還可以怎樣說？ 生：兩組對邊分別相等。（師板書：兩組對邊分別相等）

師：你的方法真好。（3）練一練

師：長方形角和邊的特征，我們已經(jīng)認識了，下面老師要檢測一下，你們是否掌握了。（出示練一練

（一））

2、探究正方形的特征

（1）探究特征

師：很好!剛才，同學們用數(shù)、量、折的方法探究了長方形的特征，請同桌的兩個同學用上面的方法繼續(xù)探究正方形的特征。比一比哪一組完成的又快又好。

（學生活動，教師巡視）

師：哪個同學愿意上臺說一說你們是怎么做的？

生：交流匯報得出正方形的特征。（正方形的四個角都是直角，四條邊都相等。）

（2）練一練。

師：正方形的特征你掌握了嗎？老師再來檢查一下。

出示練一練

（二）3、長方形與正方形的相同點與不同點（1）引導(dǎo)找相同點與不同點。

師：我們已經(jīng)研究了長方形與正方形的特點，現(xiàn)在我們來看一看他們的相同點與不同點是什么？（手指板書）

生：都有四條邊，四個角都是直角。師：那它們有什么不同的地方呢？

生：長方形對邊相等，正方形四邊都相等。（2）大屏幕出示相同點與不同點讓學生讀一讀。（3）分角色表演兒歌。

4.探索二者之間的關(guān)系

師：在上面的活動中同學們積極動腦、動手，表現(xiàn)真是太棒了，下面老師要看看你們的小眼睛誰最亮，觀察的最仔細。（出示PPT）

（師演示生觀察）

師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生匯報交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果)

師小結(jié)：從一個大長方形里剪去一個小長方形，當剩下部分圖形的長與大長方形的寬相等時，原來的長方形就變成了一個正方形。

三、鞏固知識、展示成功（投影出示）1.在下面括號中填上適當?shù)臄?shù)。

2、數(shù)一數(shù)圖中有幾個正方形、幾個長方形。

四、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲?板書設(shè)計

五、拓展延伸。

拼一拼，用我們學過的圖形拼一個你喜歡的圖案，比比誰拼的最漂亮。