第一篇：三生教育教案愛惜書本和文具

愛惜書本和文具

教學目標： 愛護書籍，培養愛惜勞動成果的感情。重點難點 ：能夠愛惜書本和文具。教學過程：

一、導入：

1.新學期開始了，你們一定又發了不少新書，請看畫面。課件演示。

2.看看自己的新書，書中有哪些內容是你最感興趣的，為什么對它感興趣。

二、活動一：新書真好我們愛

（1）和同桌說一說最感興趣的內容。

（2）指名說一說 活動

二、書本文具對我說：

1.請大家拿出上學期用過的書、本，在小組內進行展示，看看誰的書保護的好，請他介紹一下經驗。

2.假如你是新書，你會對同學們說些什么？學生戴上頭飾，扮成新書、新本和文具說說自己的希望。

活動

三、每一個同學都愿意保護好自己的新書，拿到新書的第一件事就是要給新書穿上漂亮的“外衣”。

（1）教師演示包書皮的過程。

（2）學生練習包書皮，教師巡視指導，同學幫忙。

（3）展示包好皮的書，表揚做得好的。

三、拓展：

書籍需要我們的愛護，你們知道嗎？

偉大的文學家魯迅，他從小就喜歡讀書，對書籍十分愛惜。下面就請聽一聽魯迅愛惜書的故事。（教師讀找到的資料）

四、小結：書本、文具是我們的朋友，我們平時就要對他們精心保護，書本、文具是工人叔叔的辛勤勞動成果，我們要珍惜他人的勞動成果。

第二篇：愛惜書本和文具教學反思

《愛惜書本和文具》教學反思

這節課，我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性，這三個特點來設計教學活動。首先用孩子們喜聞樂見的猜謎語形式引出學習用品，激發學生的學習興趣。讓學生談談對書的感情，知道怎樣保護書本、文具。通過小故事增加趣 味性。全面的把握住目標，充分利用教材中的活動范例，采用常用的教學活動形式：討論、情景模擬與角色扮演、欣賞、練習、講授……教師注重對學生評價，及時抓住學生心理，適度表揚，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。我所用的課件是從課程資源中節選 了一部分。增加了動畫效果，及時解決了我的教學難題，農村遠程教育真好，為我們的教 學提供了方便。因為我執教的是低年級，所以不能脫離書本進行教學，把書中圖片及時展 示出來，加深學生理解。要學生明白書的重要性。但也存在問題：學生回答問題思路窄，發散思維有待于培養。學生不能把自己的想法感受有感情的表達出來。動手能力較差。在 包書皮活動中，一部分學生不能按照老師提出要求完成活動。表演模仿能力有待于加強。合作意識不強，缺乏主動性。在以后的教學中要和學生共同參與，一起分享快樂。和學生共同快樂健康成長。

第三篇：愛惜文具教案 Word 文檔

課題：

教學目標：

愛 惜 文 具

1.懂得應當愛惜學習用品，小心使用，對學習用品不亂扔、不浪費、不故意損壞。2.學生通過動手、動腦想出愛惜物品的好辦法，知道如何愛護學習用品，并能付諸行動。從小養成愛惜物品的好習慣。

3.知道學習用品來之不易，產生對物品的珍愛之情，并以愛惜物品為榮。教學重點：懂得為什么要愛惜學習用具及怎樣愛惜學習用具 教學難點：

養成愛惜學習用具的好習慣。

教學準備： 1.課件。2.搜集孩子們丟棄的為保護好的學習用品。教學過程：

一． 創設情境，想象訓練。

1.出示一個裝滿廢舊鉛筆橡皮的鐵盒子。2.師：孩子們，你們猜猜，盒子里裝的是什么？

3.學生自由發言。師：真遺憾，盒子里既不是好玩的，也不是好吃的，而是你們丟棄的文具。今天他們聚在了一起，猜猜看，他們會說些什么？ 4.鼓勵學生大膽想象，積極發言。

二． 探究問題，找到癥結。

1.師：孩子們，為什么老師每天都能撿到這么多鉛筆橡皮尺子呢？ 2.指名回答，相機出示課件《這是你的桌面嗎？》

① 下課了，不收拾好桌面就出去玩，鉛筆滾在地上根本就不知道。② 有些孩子不知道去尋找，也不清楚尋找的方法。

③ 有些孩子不心疼文具，認為丟了就丟了，爸爸媽媽可以再去買。④ 有些孩子根本不知道自己有什么文具，從不清理自己的東西。

3.師：孩子們，你們分析的太對了，我知道，這就是你們內心真實的想法，愛丟東西的小文在讀一年級的時候，也是這樣想的。4.出示課件：《愛丟東西的小文》 5.思考和討論：

①故事中的媽媽做法對嗎？ 相機補充紙的制造過程，體會書本來之不易。讓我們一起數一數一共有幾道工序好嗎？紙的制造需要這么多工序，而每一道工序又需要許多人付出辛勤的勞動，你覺得我們的紙來的容易嗎！一張紙的制造需要這么多繁雜的工序，要把他做成本制成書還需要裁剪、排版、印刷、裝訂等等好多工作，我們的書、本來的就更不容易了。

同學們我們的書、本及其它學習用品都是爸爸媽媽用錢買來的，你知道爸爸媽媽的錢是怎樣來的嗎？來得容易嗎？爸爸媽媽辛苦的工作才換來了我們的學習用品，我們是不是該好好的愛護、珍惜我們的學習用品呢？

②現在，誰能告訴大家，文具丟了該怎么辦？

三． 解決問題，導之以行。1.辨析：他們做的對嗎？

2.師：孩子們，及時找回丟失的文具書本，是愛惜文具和書本的一種好辦法，那么，你們還有其他愛惜文具的金點子嗎？ 3.小組競賽，交流辦法。

鉛筆組： 貼上標簽，帶上筆套，細心削筆，及時清點。

本子組： 包上封面，不亂涂亂畫，寫前壓平，不亂塞在書包或抽屜里，有破損及時修補。圖書組： 包上書皮。不亂折書頁，用書簽。不看時放平整，不亂丟。借出后及時要回。4.指導學生寫標簽，整理書角。

3.教師小結：謝謝大家的金點子，相信我們如果都能這樣去做，學習用品一定會感謝大家的。接下來，我們輕松一下，讀讀愛惜文具的童謠吧！出示課件。

四． 自我評價，鞏固認知

1.師：孩子們，讓我們來評價一下自己，看看哪些是你做的好的，哪些地方還要加油。2.學生自我評價，滲透課后第2題。

五．小結：愛惜每一件物品是一種美德，合理的使用利用物品是一種智慧，是值得人們尊重的事情，相反浪費學習用品，是一種可恥的行為，我們要堅決的反對。兩周以后老師準備在咱們班評選“愛惜學習用品小能手”，同學們要幫助老師仔細觀察，看看誰是會愛惜學習用品的孩子，好嗎？

第四篇：_愛惜書本教學設計

山東教育版《品德與生活》二年級上冊第一單元第17課（第4分題第7課）（總第17課）

《愛惜書本》課題教學設計

萊陽市文峰學校 唐少云

一、課題分析

本課題是全日制義務教育課程標準實驗教科書山東教育出版社《品德與生活》二年級上冊第一單元第四分題中的教學內容，位于教材23——24頁。所在單元的主題是《我在集體中成長》，該單元以此為主線設計了《我升入了二年級》、《我們班里故事多》、《讓我們的教室清潔又美麗》、《好書大家看》四個分題。

《好書大家看》是本單元的第四個分題，課題重點在于引導學生感受多讀好書能擴大知識領域，學習偉人讀書愛書的精神，激勵自己不斷進步。本分題共設計七個色塊課題：《我喜愛的一本書》、《我的讀書故事》、《寫寫畫畫我愛看的書》《建立班級圖書角》《讓好書流動起來》《看書借書還書》《愛惜書本》。

本課題《愛惜書本》是第四個分題中的第七個色塊課題，它獨立構成一個課題。教材中本課題設計了“書是我們的朋友、怎樣保護書、魯迅愛惜書的故事”三部分內容，旨在為學生展示了一些自己生活中的典型現象，引出問題，啟發學生進行討論和探究，學習偉人愛惜書籍的精神，養成良好的讀書習慣。

二、學情分析

我們學校是一所城區學校，二年級的學生大多是在經濟較優越的環境中長大的，書本學習用品等家長都是由著孩子的意愿買。他們大多沒有勤儉節約的習慣，不懂得珍惜別人的勞動成果，思想品德情感行成還不穩定，容易塑造。因為他們的模仿力較強，所以本課利用教材讓學生樹立榜樣意識，激發向楷模學習的意愿。同時，二年級的小學生的責任感和自尊心逐漸增強，要求自己的一切要比過去做的更好、更認真，可利用品德課有目的、有計劃的培養孩子良好的道德情感和意志品質。

三、教學目標：

情感與態度：知道書籍是人類的朋友，知道應該愛惜書本，愛惜書本是愛惜別人勞動成果的表現。

行為與習慣：學習偉人愛書精神，逐漸養成愛惜書本的好習慣。知識與技能：了解愛惜書本的方法，學習包書皮的方法，能夠愛惜書本。

過程與方法：在觀看視頻、模擬表演、討論交流、實踐操作中學習方法、形成能力，幫助學生養成好習慣。

教具準備：教學課件、包書紙、小組任務表格。

教學重點：在活動中體驗感受、實踐交流，懂得愛惜書籍是我們每個人應該做的，總結愛惜書本的方法，激發養成好習慣的意愿。

教學難點：在活動中學習包書皮的方法、形成能力，養成愛惜書本的好習慣。

四、圖文說明

本課題在教材23頁首先呈現了三個書伙伴手牽手提出“我們是你的好朋友，可不要把我們弄臟弄壞喲”的要求，旨在讓學生明白書本是我們的朋友，思考應該怎樣對待朋友，激發愛心書本的意愿，引出本課的學習內容；接著一位小同學提出了“怎樣使書不臟、不破呢？”的問題，另外三位小同學交流了自己的妙招，旨在激發學生的探究欲望，給學生留出了探究思考的空間；教材24頁簡述了《魯迅小時候愛書的故事》為學生樹立了榜樣，由于二年級孩子年齡小自覺性較差，但模仿力極強，這樣的設計更有利于指導孩子在生活中的具體行為，從而幫助其養成愛惜書本的好習慣。

五、教學過程：

第一環節：激趣導入

第一個節點：看幻燈片，猜猜我是誰，課前老師剛剛與大家成為了新朋友，作為一名新朋友，老師給大家帶來了禮物，展示星星獎勵卡和包書紙。而且今天老師還給大家帶來了另外一名新朋友，請仔細聽聽它的自我介紹，猜猜它是誰？ 活動一：學生回答問題，說出自己喜歡看的書。

【設計意圖：本環節通過播放一本書的自我介紹讓學生知道書是知識的源泉，調動學生喜愛書的情感。】

第二個節點：了解書本的來之不易： 視頻演示：《教科書的誕生》

活動一：談自己看視頻的感受，師總結書本的生產要經過繁雜的工序和成千上萬人的勞動。所以我們更應該愛惜書本。（板書：愛惜書本）

第二個環節：聯系實際，討論辨析 第一個節點，觀看幻燈展示同學們新書和舊書的照片，活動一：談談自己的感受。假如書有感情，會說話，他會怎么說？

活動二：模擬表演：一本遭受不公平待遇書的控訴。（學生帶書本的頭飾，來述說自己的悲慘遭遇）

【設計意圖：本節點通過引領學生，在與別人的對比及與自己行為的對比中明白愛惜書本的重要性，模擬表演讓學生與書的感情進一步拉近，產生共情，進一步激發了愛書的強烈意愿及對護書方法的探究。】

第三個環節：學榜樣。看一看，聽一聽，說一說

第一個節點：看視頻《魯迅小時候愛書的故事》 活動一：學生暢談像魯迅這樣愛惜書本有什么好處？

【設計意圖：本節點設計了看故事，學愛書精神，二年級孩子模仿力卻很強，本環節就為孩子們提供了學習的榜樣和模仿的對象，堅定了學生養成好習慣的決心，增強了學生付諸于實際行動的信心。另外通過暢談感受也鍛煉了學生的口語表達能力，增強了學生的自信心。】 我們要向魯迅學習（板書：從我做起）

第二個節點：小組討論任務，在愛護書本時，你還有什么好的做法或經驗？

活動一：小組討論護書方法。學生分小組討論護書方法，小組長做的簡單記錄。活動二：班內交流護書經驗。邀請小組代表在班內介紹護書經驗，教師及時鼓勵。活動三：教師總結護書妙招。在前面討論交流的基礎上，教師總結，課件出示護書妙招。【設計意圖：本環節的設計旨在讓學生在小組合作中討論探究，自己尋求問題的答案，鍛煉了學生探究問題、解決問題的能力。同時，在此過程中也讓學生體會到真理來源于生活，也感受到與其他同學合作、交流、分享的快樂。】

活動四：學習包書皮的方法。今天老師教給大家一種既省錢又環保的包書皮的方法，首先教師演示包書皮的過程；接著小組兩兩互助自己練習包書皮，教師巡視指導，同學間互相幫助；學生展示包好皮的書，教師及時鼓勵。

【設計意圖：包書皮是一種保護書的有效方法，有必要教給孩子，同時也鍛煉了孩子的動手操作能力及互助合作的意識，活動五又拓展介紹了藏書小妙招更有利于今后孩子們愛惜書本的好習慣的養成。】

活動五：檢查一下你們的書本，有做得不好的地方馬上糾正過來。（把折了的書角摩平；亂涂的筆道涂掉等）

第四個環節：唱改編版的《小蘋果》，升華愛書之情 第一個節點：播放歌曲小蘋果的高潮部分，課件出示改編的歌詞，師引導學生唱一唱。你是我的小呀小書本兒 怎么愛你都不嫌多 美美的句子溫暖我的心窩 點亮我生命的火火火 你是我的小呀小書本兒 就像身邊最好的老師 新學期又來到了花開滿校園 好好學習就會有收獲

第二個節點：師小結，倡導愛惜書本。我們學習時離不開書本，它就像我們的好朋友、好伙伴。我們要愛惜書本，做到不損壞、不浪費，不亂丟。每個小朋友都應該爭做愛惜書本的好孩子。老師相信上了這節課后，你們的書本不管用多久，一定會嶄新如初的，一起加油吧!【設計意圖：通過學生喜愛的歌曲，進一步激發學生對書本喜愛的情感及學生的對書本的保護欲，教師深情總結號召學生“從我做起，愛惜書本”，讓課堂所學回歸生活。】

板書設計

愛惜書本

從我做起

【設計意圖：二年級的學生由于受年齡及理解能力的限制，比較喜歡直觀形象的事物，所以本課板書直接寫了“愛惜書本 從我做起”八個簡明扼要、易讀易懂的字，明確地告訴學生這就是學習本課所要達到的目標，我們就應該這樣做，有助于日后好習慣的養成。】

第五篇：修改3 愛惜文具教案

愛惜文具

婁底八小

陳愛蓮

設計本課說明：

本課是在教科版一年級《品德與生活》上冊第五單元《大自然真美麗》第三個主題《想個好辦法，留住大自然的美》教學后老師自行設計的拓展課，第五單元是本冊教材的最后一個單元，按著正常的教學進度應該在元月份授課，但是本單元有一個二級活動主題《我們找到秋天了》，為了讓孩子們在秋季學習這一內容，我把第五單元的教學提前了，另外，教材《想個好辦法，留住大自然的美》引導孩子們通過寫日記、拍照片、畫畫、做手工（繡、貼、捏、編織等）、錄音等方式留住大自然的美，我覺得這樣還不夠，因為我在平時的觀察中，發現孩子們掉鉛筆、浪費鉛筆、撕紙玩的現象比較多，雖然老師平常一看到這樣的現象就立即教育了，但如果老師還專門設計一堂課來引導孩子們愛惜文具、節約資源、保護環境，讓孩子們懂得這也是留住大自然美的一種好辦法，效果就會更好一些。教學目標：

1、讓孩子們懂得愛惜文具，小心使用，對文具不亂扔、不浪費、不故意損壞。

2、引導孩子們通過動手、動腦想出愛惜文具的好辦法，并能付諸行動，從小養成愛惜物品的好習慣。

3、讓孩子們知道文具來之不易，產生對物品的珍愛之情，并學會體諒他人，珍惜別人的勞動成果，懂得節約資源、保護環境。

4、讓孩子們懂得愛惜物品就是節約了資源、保護了環境，也留 住了大自然的美麗。

教學重點、難點：懂得為什么要愛惜文具及怎樣愛惜文具、養成愛惜物品的好習慣。教學準備：

1、課件。

2、搜集孩子們丟棄的文具。教學過程：

一、猜一猜，引入課題。

1、出示一個裝滿廢舊鉛筆橡皮的鐵盒子。

2、師：孩子們，你們猜猜，盒子里裝的是什么？

3、學生自由發言。師：真遺憾，盒子里既不是好玩的，也不是好吃的，而是老師在水溝里、走廊上、花盆里、操場上撿來的鉛筆、橡皮等文具用品。引入課題并板書：愛惜文具

前面我們學習了用寫日記、做手工、畫畫、拍照片、錄音等方式來留住大自然的美，愛惜文具也是留住大自然美的一種方式。

二、展開：

1、聽一聽故事，你想到了什么？

2、看一看視頻：鉛筆的制造過程

3、指名說說：鉛筆是怎樣制造出來的？鉛筆的制造需要這么多工序，而每一道工序又需要許多人付出辛勤的勞動，你覺得我們的鉛筆來得容易嗎？

4、然后老師引導：小小一支鉛筆的背后有很多工人叔叔、阿姨 付出了辛勤的汗水，（如果你辛辛苦苦做的作業，被同學丟進了垃圾桶里，你心里會怎么想呢？）好好的鉛筆我們亂丟，就是不珍惜別人勞動成果的表現，也是浪費的表現。

剛剛我們看到了制造鉛筆要用哪些材料啊？請孩子說。我們可以把石墨、木材等統稱為資源，愛惜鉛筆、愛惜物品就是節約了資源，保護了環境，5、說一說：怎樣愛惜文具（小組討論、交流，然后老師歸納總結孩子們的“金點子”）。

我會愛惜鉛筆：

貼上標簽，別人撿到容易找失主；

帶上筆套，鉛筆很短時也能夠寫字；

別摔鉛筆、細心削筆，鉛筆不容易斷；

及時清點，掉了及時尋找。我會愛惜橡皮：

到橡皮上用圓珠筆（油性筆）寫名字；

用完橡皮及時放進文具盒；

不到橡皮上亂刻亂畫；

穿上一根線拴著，不容易掉。

6、做一做：愛惜文具我能行。小組合作，給鉛筆上端貼上標簽（標明班級姓名），外面再包一層小透明膠布防水，這樣萬一遺失了方便找失主。

7、讀一讀：愛惜文具的童謠

文具是我好朋友，天天幫助我學習。

上課文具擺整齊；

下課文具收拾好；

不損壞、不亂丟；

愛惜文具人人夸！

8、評一評：評選“愛惜文具的明星”以及期末評選“愛惜書本、愛惜衛生工具、愛惜糧食、愛惜衣服、鞋襪明星”等等。

9、拓展延伸：想一想，在日常生活中，除了愛惜文具物品外，我們還有什么方式可以保護環境、留住大自然的美？（外出盡量少坐小汽車而是做公交車，節約用紙，一紙多用，比如用鉛筆寫過的作業本紙可以用來練習毛筆字，不踩踏草地、不摘花、不攀折樹枝等等，從我做起，從小事做起，用我們力所能及的行動來保護環境、留住大自然的美麗。）

三、總結全課。

愛惜每一件物品是一種美德，相反浪費東西，是一種可恥的行為，我們要堅決反對。讓我們愛惜物品，珍惜他人的勞動成果、節約資源、保護環境，愛護我們的大自然，我們的生活就會變得越來越美好！