第一篇：第十課教案瑪迪娜-2

課堂教學教案設計

教學課程：第十課《我在這兒買光盤》 教 師： 瑪迪娜·瑪依拉

教學對象：吉爾吉斯中學生（漢語初級班20人）

所用教材：《新實用漢語課本 1》（劉徇主編 北京語言大學出版社）。

教學目的：讓學生熟悉課文，在此基礎上，進行記憶，操練，擴展和發揮，最后達到掌握當堂學習的技能的目的。

教學內容：1.教師口述對話或課文二至三遍，同時把課文中的關鍵詞語寫在黑板上，以幫助學生熟悉和記憶。

2.教師跟學生就課文內容對話，使學生熟悉課文，記憶課文。

3.學生進行成對話練習，教師可以借此機會巡視指導，解決個別困難學生存在的問題。

4.學生熟練后，再請每對同學在全班同學面前進行對話練習。教師糾正學生普遍存在的問題。（包括語音，語調，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）5.待課文處理完后，再進行擴展和情景會話練習。學時安排：5課時完成，每課時45分鐘。

第2課時：課文

教學重點：掌握本課的“喜歡不喜歡”，“解決語言困難”，“買東西”等功能項目，并能初步就“買東西”的話題進行交際。教學過程：

第一篇課文對話教學步驟：

1.由與課文相關的對話開始導入課文。（這種方法的好處是能夠突出本課的語言點，對它進行比較充分的練習，容易和實踐結合起來）教師跟學生對話，引進一段對話。如：

師：大家看看，這個漢語怎么說？ 生：（齊聲）光盤。

師：對，這是一張中國音樂光盤。你喜歡不喜歡中國音樂？

生1：我喜歡中國音樂。師：我們在哪買光盤？ 生2：在商店買光盤。師：你常常去商場買光盤嗎？ 生3：我常常去商場買光盤。師：你常常跟誰去商場買光盤？ 生3：我常常跟我弟弟去商場買光盤。

2.進入課文的學習。

2.1.教師領讀對話二至三遍，同時把課文中的關鍵句子寫在黑板上。（這兒，光盤，音樂，商場，常常，跟，喜歡）老師對對話內容進行講解。2.2教師跟學生就課文內容對話。

在學生初步掌握了課文內容后，由老師和學生按課文中出現的人物，分角色進行對話。2.3學生進行對話練習，教師可以借此機會巡視指導，解決個別困難學生存在的問題。2.4學生熟練后，再請每對同學在全班同學面前進行對話練習。教師糾正學生普遍存在的問題。（包括語音，語調，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）2.5情景會話練習。

2.51 人物替換練習在學生基本掌握了課文對話后，由教師設計出應用所學的語言點的新人物進行練習。如：

A：你喜歡什么音樂？

B：我喜歡美國音樂。你喜不喜歡這樣的音樂？ A: 我很喜歡。但我沒有美國鄉村音樂的光盤。B: 我常常去這兒的商場買光盤，你想跟我一起去嗎？ A：好的，我們一起去吧。

2.52 分角色對話 讓不同的學生輪流扮演課文中人物。

總結：課文對話結束后，教師要夸獎學生。并布置家庭作業，如，背誦課文；復述課文；熟練掌握課文內容；進行自由對話；要求學生運用在實際買東西的生活中；完成課后練習題。

第二篇課文對話教學步驟：

1.由與課文相關的對話開始導入課文。教師設計買東西的場景。需要準備香蕉，蘋果，葡萄，整錢，零錢等教學模具或實物。（這種方法的好處是能夠突出本課的語言點，對它進行比較充分的練習，容易和實踐結合起來）2.進入課文的學習。

2.1.教師領讀對話二至三遍，同時把課文中的關鍵句子寫在黑板上。（這個漢語怎么說，香蕉，蘋果，葡萄，一斤多少錢，一共多少錢，找您XX錢），并進行講解。2.2教師跟學生就課文內容對話。

2.3學生進行對話練習，教師可以借此機會巡視指導，解決個別困難學生存在的問題。2.4學生熟練后，再請每對同學在全班同學面前進行對話練習。教師糾正學生普遍存在的問題。（包括語音，語調，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）2.5待課文處理完后，再進行擴展和情景會話練習。

2.51 人物替換練習在學生基本掌握了課文對話后，由教師設計出應用所學的語言點的新人物進行練習。如：

對話1.A.您好，您要買什么？

B.你好，師傅，請問，這是什么？ A.你是外國人嗎？你不認識這個嗎？

B.是的，我是吉爾吉斯人，我想問，這個用漢語怎么說？ A.這叫香蕉。

B.香蕉，一斤香蕉多少錢？ A: 一斤四塊五毛錢。

B: 我要三斤香蕉，可以便宜點兒嗎？你的香蕉太貴了。

A: 一斤四塊五不貴，你看我的香蕉大。好，我們做個朋友，四塊二一斤。B: 好，一共多少錢？ A：一共十二塊六。還要什么？ B：不要了，謝謝，給你錢。

A: 好，您給我二十，我給您找七塊四，再見。B: 再見。

對話2.同上，教師可自己設計情景讓學生進行演練。2.52 分角色對話

讓不同的學生輪流扮演課文中人物。

總結：課文對話結束后，教師要夸獎學生。并布置家庭作業，如，熟練的背誦課文；復述課文；熟練掌握課文內容；進行自由對話；要求學生運用在實際買東西的生活中；完成課后練習題。

第二篇：南京瑪迪科技有限公司(企業簡介)

南京瑪迪科技有限公司招聘簡章

一、公司簡介：

南京瑪迪科技有限公司是南京一家以為企業建設網站、提供搜索引擎優化（seo）、搜索引擎營銷(sem)、網絡營銷策劃服務和搭建數據庫平臺為主，提供互聯網服務、平面設計和網絡軟件開發為輔的高科技公司。公司依靠先進的技術、超前的意識、創建集成的能力，為用戶設計完整的解決方案、提供最佳系統支持服務。公司注重人才、技術和管理，匯集了一批專業的計算機網絡研究開發、平面及動畫設計人才。

瑪迪科技經營范圍圍繞著互聯網展開，以提供專業網站建設方案（Web Solution）、搜索引擎優化（seo)、搜索引擎營銷(sem)、網絡營銷策劃服務、完整的電子商務解決方案（EC Solution）及網絡應用系列軟件（OA）為主要業務。我們的商業模式是基于一系列的技術手段將企業的宣傳、管理、內外溝通、業務流程、銷售等搬到網上。我們以網絡服務和維護為中心，為企業提供實用和經濟的電子商務方案，讓中國企業透過網絡走向全世界及推動電子商務，加速網上貿易。為企業提供一站式網絡服務。同時，公司也是上海火速“一比多”一站式網絡營銷產品南京地區核心代理商。

公司匯集了多名資深的網站設計高手（包括南京美院設計師），平面設計高手，設計力量極為雄厚，具有大型網站設計經驗。我們注重創意設計，非常關注對網站及平面整體形象、風格把握，創意新穎、技術全面、切點準確、構思精妙。已成功的為幾千家企業提供了網站建設和電子商務解決方案。

第三篇：南京瑪迪科技有限公司(企業簡介)

南京瑪迪科技有限公司招聘簡章

一、公司簡介：

南京瑪迪科技有限公司是南京一家以為企業建設網站、提供搜索引擎優化（seo）、搜索引擎營銷(sem)、網絡營銷策劃服務和搭建數據庫平臺為主，提供互聯網服務、平面設計和網絡軟件開發為輔的高科技公司。公司依靠先進的技術、超前的意識、創建集成的能力，為用戶設計完整的解決方案、提供最佳系統支持服務。公司注重人才、技術和管理，匯集了一批專業的計算機網絡研究開發、平面及動畫設計人才。

瑪迪科技經營范圍圍繞著互聯網展開，以提供專業網站建設方案（Web Solution）、搜索引擎優化（seo)、搜索引擎營銷(sem)、網絡營銷策劃服務、完整的電子商務解決方案（EC Solution）及網絡應用系列軟件（OA）為主要業務。我們的商業模式是基于一系列的技術手段將企業的宣傳、管理、內外溝通、業務流程、銷售等搬到網上。我們以網絡服務和維護為中心，為企業提供實用和經濟的電子商務方案，讓中國企業透過網絡走向全世界及推動電子商務，加速網上貿易。為企業提供一站式網絡服務。同時，公司也是上海火速“一比多”一站式網絡營銷產品南京地區核心代理商。公司匯集了多名資深的網站設計高手（包括南京美院設計師），平面設計高手，設計力量極為雄厚，具有大型網站設計經驗。我們注重創意設計，非常關注對網站及平面整體形象、風格把握，創意新穎、技術全面、切點準確、構思精妙。已成功的為幾千家企業提供了網站

建設和電子商務解決方案。

第四篇：第十課教案

第十課 “秦王掃六合”

教師寄語：站好自己的位置，牢記自己的使命，鞭撻自己的腳步，預定岑中的位置

學習目標：

（1）掌握秦統一全國的事件、秦朝中央集權統治的建立，秦始皇鞏固統一的措施。

（2）了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。

（3）通過對秦朝統一歷史作用的分析，結合現實從情感上激發學生對祖國統一的渴望，使學生認識到統一是歷史發展的必然趨勢。

[學習重點]秦始皇鞏固統一的措施

[學習難點]對“封建專制主義中央集權制度”概念的理解

自主學習：（閱讀課本內容完成下面的問題。注意要在課本上勾畫出重點內容。）

一、秦統一六國和中央集權統治的建立（用2分鐘閱讀P56頁，找出以下問題答案并記憶）1．統一六國

(1)關鍵戰役：。

(2)統一時間：從公元前 年至 年。

(3)統一結果：建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家——，定都。

2．中央集權統治的建立（用3分鐘時間閱讀P57頁，找出以下問題答案并記憶）

(1)建立皇權：最高統治者稱，至高無上，總攬一切軍政大權。

(2)中央政府：設、、，分管、和。(3)地方制度：推行，郡下設縣，在我國歷史上產生了深遠的影響。

二、鞏固統一的措施：（用5分鐘閱讀p57-58頁，找出以下問題答案并記憶）

1．經濟上

(1)統一，統一使用 銅錢。

(2)統一，對尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規定。

2．文化上：統一，把 作為全國規范文字，后來又推廣。

3．思想上：接受 建議，實行“ ”。

三、北筑長城和開發南疆（用6分鐘閱讀p59頁，找出以下問題答案并記憶）

1．北筑長城，抗擊匈奴

(1)目的：安定北邊，維護國家。(2)人物：。

(3)概況：西起，東到，蜿蜒 里。(4)作用：抵御。

(5)地位：宏偉的長城，是我國古代勞動人民 和 的象征。

2．開發南疆

(1)統一了、等地區。

(2)興修了，溝通了 水系和 水系。(3)作用：為 和 地區的經濟文化交流提供了有利條件。3．秦的疆域

(1)東至，西到，北至 帶，南達

(2)秦是我國歷史上第一個統一的 的封建國家，也是當時 的大國。

四、合作探究：

1、簡述秦始皇為鞏固統一，加強封建統治采取了哪些措施？

4、焚書坑儒產生了怎樣的影響？

五、課堂小結：

公元以前221，文字貨幣度量衡，秦滅六國來統一； 焚書坑儒暴政施； 專制集權嬴政始，北筑長城御匈奴，獨攬大權稱皇帝； 臨洮遼東萬余里； 丞相太尉和御史，開發南疆修靈渠，地方推行郡縣制； 空前廣闊秦疆域。

六、當堂反思

1、通過學習這節課，我最大的收獲是：（1）

（2）

2、我還需解決的問題有：____________________________

七、達標檢測（我達標我快樂）

1.秦統一全國的時間是()A.公元前475年

B.公元前230年 C.公元前221年

D.公元前220年

2.秦統一后建立的中央集權體制中，協助皇帝處理全國政務的是()A.丞相

B.太尉

C.郡守

D.縣令

3.秦始皇時開鑿的、連接我國長江水系和珠江水系的渠道是()A.鄭國渠

B.都江堰

C.白渠

D.靈渠

4.下列古錢幣中屬于秦統一后規定在全國統一使用的是

（）

A

B

C

D

5．秦始皇征發農民修筑萬里長城的目的是

（）

A.抵御匈奴的進攻

B.抵御犬戎的進攻 C.控制少數民族地方

D.鎮壓人民反抗

6.你認為李白的詩“秦王掃六合，虎視何雄哉！”是贊揚下列哪位人物的功績

A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武則天

7.(2008年，長沙市)右圖是北京奧運會會徽“舞動的北京”中的“京”字，該字的字體第一次成為全國規范文字是在

A.秦朝 B.西漢 C.唐朝 D.宋朝

8.秦始皇在中央設置的重要官職有（）

①丞相 ②縣令 ③太尉 ④御史大夫

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

9.閱讀材料回答問題：

現代著名史學家郭沫若說：“書籍被燒殘，其實還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實上因此而遭受了一次致命的打擊。”(1)郭沫若在材料中所說的是什么事件?

（1）這件事是秦始皇接收了誰的建議后做的？他這樣做的目的是什么？只有哪些書不燒？

（2）你怎樣評價這一事件？

材料分析題 閱讀下列材料：

材料一 王初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號曰“皇帝”。

材料二 于是分天下三十六郡，郡置郡守、尉、監。請回答：

（1）“王”是誰？“初并天下”是何意義？發生在哪一年？

（2）材料一與材料二反映出“王”采取了哪兩項措施？

第五篇：《阿瑪勒火》教案2

《阿瑪勒火》

教學目標

1、了解我國西藏的風土人情，以及西藏音樂風格特點和西藏舞蹈特點。

2、能夠分辨出《阿瑪勒火》的題材，說出西藏舞蹈的特點。

3、感受西藏音樂的風格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。

教學重點和難點：

通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風土人情，感受和體驗西藏音樂的風格。

教學過程：

一、導入

1、復習上節課的內容，聆聽一段藏族歌曲。

2、收集西藏歌曲，西藏還有那些歌曲?（《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》、《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會》等）

二、欣賞《阿瑪勒火》

1、聆聽《阿瑪勒火》時，應引導學生注意其三個明顯的藝術特征。1）樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始。2）樂段的結尾都用的旋律收束。3）樂段與樂段間都用間奏予以過渡。

2、解釋囊瑪的含義。

“囊瑪”在藏語中有“宮內”的意思，受宮廷文化的影響，常被人們誤以為是宮廷音樂，其實，它來自民間是一種傳統歌舞形式，以歌為主，以舞為輔，演出人數不限，常在室內演出，通常由引子、慢快歌舞和快歌舞三個部分組成。

3、聆聽《阿瑪勒火》時，先讓學生哼哼旋律，理解歌詞，再引導學生在音樂情緒上、音樂風格上(特別是與其相關的音樂要素和音樂表現手段上)其它藏族歌曲進行對比，進而對 “囊瑪”這種音樂體裁有較為深入的認識。

三、欣賞西藏舞蹈

1、放西藏舞蹈視頻，西藏的舞蹈有什么特點?（舞步、彎腰、服裝等）

2、讓學生簡單地學學西藏的舞步。

四、總結

通過欣賞藏族歌舞體驗了藏族人民的熱情奔放，也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨特風格。