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第十課《葡萄溝》教案

時間:2019-05-13 02:16:04下載本文作者:會員上傳
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第一篇:第十課《葡萄溝》教案

第十課《葡萄溝》教案

【教學目標】

1.知識目標:學會本課8個生字和由這些字組成的詞語,會用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內容,認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2.能力目標:利用多媒體教具進行優化教學,使學生主動、快樂地參與到課堂中來,培養學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。

3.情感目標:通過講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛?!窘虒W重難點】

理解葡萄溝為什么是個好地方,激發學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛?!窘虒W準備】

教學錄像帶、電教用器?!菊n時安排】

兩課時 【教學過程】

第一課時

一、談話激趣,揭示課題:

1.同學們,現在,老師要再帶領大家一起去參觀一個美麗的地方。(看圖生述)2.耳聽為虛,眼見為實,那么下面,我們親自到那里去看看。播放課文教學錄像帶,激發學生情感。

3.過渡語設計:葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題:《葡萄溝》。齊讀課題。

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1.提問:那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)

學生讀課文,要求字音讀準確,句子讀通順。

2.師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產了那么多水果,照理應叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文,初步理解課文大意。

1.自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準字音,并畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。

注意多音字:

hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子 hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著

2.全文總共有幾個自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)

挑生回答。

3.出示想一想,初知課文大意:

(1)明確題目要求(指名讀題),思考三個問題,并找出相應的段落。(2)師布置默讀,并檢查默讀效果。

①葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢?1組朗讀第一自然段。

②為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題? 2組朗讀第二自然段。

③葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?

3、4組朗讀第三自然段。

4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎?為什么呢?現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。葡萄溝真是個好地方。(師板書:真是個好地方。)

學生默讀課文,小組交流問題,遇到不會的班上交流。小組代表匯報,師點評。

四、生字詞教學。1.觀看生字表教學錄像。學生談談自己認識了哪些生字。

2.指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。以舊帶新識字:難—維 語—吾 利用形聲字特點識字:堡、溝 形近字對比識字:密—蜜

第二課時

一、復習導入。

1.指名認讀詞語。(文中由生字組成的詞語)挑生讀詞,其他同學正音。

2.說一說,葡萄溝這個地方怎么樣?(是個好地方)

3.葡萄溝是個好地方,它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節課要理解的問題。

二、講讀課文,理解內容。1.講讀第一段:

(1)默讀課文,思考;葡萄溝在哪里?那里都出產些什么水果?畫出有關的詞語。(2)回答思考問題:葡萄溝在哪里?(新疆吐魯番)新疆是我國一個自治區,吐魯番是這個自治區中的一個縣,葡萄溝在這個縣內。(齊讀第一句)

(3)那里出產些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛的是什么?(葡萄)所以,這個地方不叫水果溝,而叫葡萄溝。

讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。(4)指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

小結:葡萄溝不但是個盛產水果的好地方,而且也是個景美人美的地方。2.讀講第二段;

(1)指名讀課文。思考;為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄?(葡萄長得好)(2)本段有幾句話?哪句是講葡萄的?(3)分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣?(種得多)

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么?(果實累累)先講什么?(成熟的季節)再講什么?(葡萄果實成熟后的樣子)結合看圖,理解“一大串、一大串”。最后講什么?(果實的顏色)葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來,這么多顏色用個什么詞可以概括?(五光十色)

③指導朗讀。葡萄種得多,長得好,顏色美,難怪人們最喜愛葡萄,要讀出這種喜愛的語氣。(范讀、齊讀,師點評)

(4)這段除了講葡萄溝的葡萄好,還講了這個地方什么好?(指名讀第四句,啟發學生說出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好?(熱情好客、摘下、吃個夠等)假如你是一位游客,熱情的老鄉會對你怎么說?學生演示。

(5)這一段的第一句講了什么?(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)(6)讓我們再夸一夸葡萄溝吧!齊讀第二段。

(7)小結:第二段,作者先講葡萄種植的地方,接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況,最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人,敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,而且人更好。

3.讀講第三段:

(1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話?(2)葡萄干在什么地方制作?(陰房)

(3)看圖:陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫的?找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進,把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。(5)在陰房中制成的葡萄干有什么特點?找出課文中有關的詞語。(顏色鮮、味道甜)(6)誰能說一說,這一段是先講什么,后講什么?(先講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,最后講葡萄干的特點。)

(7)師補充資料:

以前有一些外國人來葡萄溝考察,對這種天然涼制葡萄干的辦法大為驚奇,于是就拜師求教,回去后也學著用這種辦法涼制葡萄干,結果都失敗了,因為他們那里沒有吐魯番干熱、多風的獨特自然條件,只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干。

聽到這個消息后,你有什么想法嗎?(葡萄溝很好。)4.總結全文。

(1)葡萄溝真是個好地方,好在哪些方面?為什么好?(盛產水果、風景美麗、老鄉熱情)

教師歸納:葡萄溝水果出產多;最有特色的是葡萄。葡萄長得好(量多、色美),葡萄干有名(色鮮、味甜);那里的人熱情好客。所以說,葡萄溝真是個好地方。

(2)齊讀全文。欣賞歌曲。

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜,葡萄溝是個好地方,整個新疆都是好地方,同學們喜歡葡萄溝嗎?

現在,請同學們再次朗讀全文,仔細體會。

三、指導背誦課文第二段。

自由練習背——指名背——集體背誦。

四、布置作業。

1.收集新疆的美麗景色圖片,了解維吾爾族的民俗風情。2.了解自己家鄉的特產,能干的小朋友可以寫一寫。

第二篇:教案葡萄溝

教學內容分析:

課文第一段告訴我們,葡萄溝在新疆吐魯番,那是個盛產水果的地方。讀完課文,也許我們都會產生一種沖動,想去一趟葡萄溝,親眼看看那五光十色的葡萄,親口嘗嘗那甜甜的葡萄,見識一下葡萄干是怎么制成的。如果有這樣的愿望,就可以讓學生通過地圖了解一下葡萄溝的地理位置,設想一下我們去葡萄溝的路線,還可以結合課文討論一下我們什么時候去最好。學生有了主動學習的熱情,再進一步讀課文,一定會有更多的感觸和發現。

葡萄溝一定是以葡萄多而得名。葡萄種得多,在山坡的梯田上,“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚”;葡萄結得多,“一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了”;葡萄收獲得多,“有的運到城市去,有的運到陰房里制成葡萄干”。葡萄溝的葡萄好,葡萄干更好。

如果你真的到了葡萄溝,見到那一眼望不到邊的葡萄園,觸摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄,吃夠了熱情的維吾爾老鄉摘下的最甜的葡萄,然后走進山坡上的陰房,隨意地品嘗那些已經變成和正在變成的葡萄干,你一定會發自內心地感嘆:“葡萄溝真是個好地方!”

葡萄溝是個好地方,不僅因為那里有最好的葡萄,更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。讀這篇課文,不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟,還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的向往,增強對少數民族人民的熱愛之情。教學對象分析: 本課時的教育對象是五年級的5名聾生,他們能夠憑借課文借助圖片和手語的輔助來了解課文大意。他們普遍存在學習語文的困難,具體表現在詞語貧乏,語序混亂,語言表達困難,需要加強口語的練習和書面語的訓練。就群體而言,視覺是他們的優勢感官,具體形象思維是他們主要的思維形式。他們在遇到困難時,很容易產生挫敗心理和畏難情緒。我主要采用色彩鮮明的圖片來幫助他們學習,并用多種方式進行激勵,提高他們學習語文的自信心。3 就個體而言,他們在殘余聽、學習能力等方面具有顯著的個體差異,我主要兼顧各個層次的學生選擇多樣化的方法。利用學生的多元智能因材施教,讓每個學生都得到不同程度的發展與提高。教學目標:

在本課時的教學中,依據教學與發展相統一,以及依文學語的原則,根據學生和教材的特點,在本課時制定了如下教學目標:

知識與技能: 通過本課的學習,使學生理解句子意思,理解課文內容。過程與方法:通過多種形式的朗讀使學生了解葡萄溝的美麗,領略葡萄溝的風土人情。

情感態度價值觀:產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學重點:

耳聾學生詞語貧乏,理解句子能力差,因此理解本課中句子的意思是本課時的教學重點。教學難點:

耳聾學生抽象思維能力差,因此理解葡萄干的制作過程是本課時的難點。多媒體的選擇和使用:

本課時備以AUTHSWAR、FLASH制作的多媒體課件以及《美麗的葡萄溝》教學網頁 教學過程:

一、導入新課(出示葡萄溝的影像材料)

我們已經知道葡萄溝出產水果,五月有杏子七八月有香梨、沙果、蜜桃,九、十月份還有人們最喜愛吃的葡萄。人們為什么最喜歡葡萄呢?我們一起走進葡萄溝去看一看。

[興趣是最好的老師,而玩是小孩子的天性,以多媒體課件演示的去葡萄溝玩一玩引起同學們濃厚的學習興趣,激發學生的學習積極性。]

二、教學第一板塊(學生通過教學網頁來自主學習)

1、葡萄溝什么時候的景色呢最吸引人呢?如果你喜歡可以打開自己仔細的看一看。然后根據自己的理解體會暢談。

(課件出示大字課文)你知道這個小節有哪幾個表示時間的詞語?看看哪幾句是寫夏天的?哪幾句是寫秋天的景色的呢?

2、葡萄溝的夏季和秋季,你更喜歡哪個季節?再讀一讀第二小節,自己選擇喜歡的季節,多讀幾遍好嗎?

[學生是課堂教學的主人,是自主發展、自我構建的主體。但這不可避免地會造成教師的顯性(定形的)教學設計與學生主體學習、自主發展的沖突和矛盾。因此,在此我設計了學生自主學習的隱性設計,通過教學網頁選擇自己喜歡的學習內容,真正體現學生的主體地位,學生喜歡夏季則先學第二句,若學生喜歡先學秋季的,則先學第三四句,以此作為課堂調節手段去調適和引導學生的主體行為。] 你最喜歡什么時候的景色?

A夏季 你看見了什么?(在網頁中點擊夏季的景色)

根據學生的回答,理解“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。” 怎么樣才算茂密呢?(課件出示茂密的枝葉)

[只有把文字所描述的場景還原、再現,把教師、教材和學生的心靈之間組在一種相似的和諧振動,才能使學生與所學知識產生共鳴。將“茂密”二字還原成具體的畫面,形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊,密密麻麻。] 2通過網絡查資料:葡萄溝的夏天溫度是多少?

學生自己總結答案:那里天氣太熱,最高溫度達到了49度。這時候,你最想怎么樣?一個個涼棚攔住了陽光,給你什么感覺?能讀涼爽的感覺嗎?

現在樹葉茂密,以后呢?是啊,秋季的葡萄一定會大豐收的。在課文中找出描寫秋天葡萄成熟的句子。

B、到了秋季,葡萄果然豐收了!老師為什么要用果然?快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發現葡萄成熟了?。ǔ鍪菊n件)

(1)這么多顏色的葡萄你都見過嗎?認識哪種顏色的葡萄?(課件出示)讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。[許多葡萄的品種是我們這些學生所沒有見過的。通過課件,穿越了時間與空間的阻隔,親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。](2)這么多顏色,可以同什么詞來形容呢?“五光十色”和“五顏六色”,可以換嗎?看圖,出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟出有什么不同。[新課標中指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。通過兩幅直觀的圖片,淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區別,讓語言文字訓練不露痕跡。](3)一大串一大串是不是只有兩串啊?(課件出示)

小結:這葡萄串兒這么大,數量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。讓學生邊觀察圖片邊帶著感受反復朗讀

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了,真想摘下那新鮮的葡萄,好好地吃個痛快,(電腦動畫出示)新疆老鄉來了!你猜,他會讓我們吃嗎?為什么?(準:一定;最甜;吃個夠)他會對我們說些什么呢?(老師扮演游客,學生扮演老鄉,進行口語交際訓練)

[孩子喜歡表演,也喜歡看別人表演。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式,而且有角色效應的作用。當了角色,孩子就由“本角色”我——一個小學生為“他角色”——維吾爾族老鄉,那種新異、好奇心,使孩子激動不已。]

4、朗讀

多么熱情好客的老鄉,趕快夸夸老鄉吧(帶著感受讀課文)

三、教學第三板塊

1、觀察、品嘗葡萄干。

師拿出葡萄感情學生品嘗(讓學生觀察、品嘗后發表意見,把感受到的講講。根據學生的感悟書:色鮮味甜)

[這一環節,讓學生觀察葡萄,可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大。]

2、學習葡萄干的制作過程(電腦動畫出示葡萄干的制作過程)這么好吃的葡萄干是怎么制作的呢?我們一起來看看吧!你能用課文中的句子說一說葡萄干是怎么制作的嗎?

[讓學生把抽象的語言文字與形象生動的課件聯系起來,可以幫助他們理解課文內容。]

3、理解陰房的樣子

我們知道了葡萄干的制作方法,那么在哪里才能制作葡萄干呢? 陰房什么樣? 根據你的理解動手畫一畫陰房的樣子。

[學生通過自己畫畫的方式不僅能夠加深理解,而且能夠充分調動學生學習的積極性](課件出示陰房的圖片)

四、教學第四板塊

葡萄溝盛產水果,景色美麗,老鄉熱情好客,千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!

五、鞏固

通過本課的學習,葡萄溝給你印象最深的地方是什么?給大家介紹一下。[本環節把抽象的語言文字變為學生自己的話,有助于學生積累語言,提高學生的語言表達能力。]

六、作業

如果你想了解更多的關于葡萄溝的知識可以上網去查一查,并把自己查到的知識與同學們分享一下。

[利用開放作業的形式,調動學生們的積極性,同時培養了他們主動參與的意識.]

第三篇:葡萄溝教案

《葡萄溝》教學設計

教學內容:

1、理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

教學目標:

1、知識目標:理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標:利用對話和人熱情相處。

3、能力目標:自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

教學重、難點:

重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點:理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句。

教具:音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等

教學過程:

一、導入:

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師:我知道同學們都十分喜愛音樂,現在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學生自由地做動作。)

2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)你想知道新疆吐魯番在祖國的什么地方嗎?(出示中國地圖,和同學們一起找一找吐魯番的位置)

3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。

4、出示課題:《葡萄溝》

師:讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀)

師:同學們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)

師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準,讓我們來讀一讀。(生讀)

二、新課。

(一)、教學第一段。

1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)

2、師:讀得真不錯!下面由老師領著小朋友讀:

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產什么?出產些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)

最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀

一、兩次)

3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)

4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。

(二)、教學第二段。

1、師:請同學們自由讀第二自然段。(生讀)

2、師:讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。

——根據說的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)

如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。著重理解“五光十色”的意思。

(板書:五光十色一大串一大串)

a.“五光十色”描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)

b.在文中,把“五光十色”換成“五顏六色”,行嗎?為什么?

(“五光十色”不僅寫出葡萄的顏色很多,而且寫出了葡萄富有光澤,非常美麗。同時,也說明葡萄成熟了,獲得豐收)

在具體語境中進行詞語辨析會收到很好的效果。

3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師:現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。

(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)

4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)

5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉也非常好客,大家把這句話找出來,我們請一個同學來讀。(抽學生讀)

大家一起來讀,好不好?

6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉會對你怎么說?看看課件課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)

生回答,師給予鼓勵。

7、師:維吾爾族老鄉這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!

(三)、教學第三段。

1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)

想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

2、師:下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx)

3、師:讀得真不錯,下面我請一位同學來讀,其余同學看大屏幕,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?

4、師:現在請同學們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)

5、師:說得真好,那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)

我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀,再齊讀)

6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?

7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)

五、小結:

葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)

六、抄寫:

師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學習,今后去開發建設新疆,建設我們西部。這一課有許多優美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)

如有時間,可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

葡萄溝教學反思

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝,那里盛產水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學生通過理解語言文字,對那里產生喜愛之情。

新疆對對于生活在寧夏地區的學生們來說是既遙遠又陌生,同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”,“梯田是什么樣的?”,“陰房是什么樣子的?”,“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是,那也必將是枯燥和無趣的。

在上這節課之前,我首先以談話導入,詢問學生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時味道如何?激起學生學習興趣。接著出示中國地圖,找出葡萄溝在地圖上的位置,介紹新疆維吾爾族的資料,拉近學生與文本的距離。

我從以下幾步實施了課堂教學:

1.賞美景:

在這節課上,通過各種各樣的圖片,讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

2.品美句:

讓學生自學課文,從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學習葡萄溝好在哪些方面。我引導學生試著抓住重點的詞句,來深入思考、理解課文內容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了?!币痪?,出示葡萄溝水果圖片,充分體會“盛產”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。

3.悟美情:

前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美,激發學生對葡萄溝的熱愛之情。我引導學生充分的朗讀,讀出對葡萄溝的喜愛之情,整個課堂是朗朗的讀書聲。讓學生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過朗讀理解重點詞語,再從讀中悟情。

不足之處: 在上每一節課前,都覺得自己設計了一幅最美麗的宏圖,這一次也不例外??缮虾昧苏n,卻總是發現考慮欠妥當的地方也有些不足之處,以使課堂教學中出現可好多遺憾之處。例如: 學習生字詞的時候,雖運用多種形式的學習生字寶寶、生詞寶寶,但全班齊讀的次數較多,還需改進。且剛開始沒讓學生先自讀,就讓小老師帶讀,過度的不夠自然。課文中重點詞語強調得不夠。比如給學生欣賞了水果圖片后,還可以再引導學生理解“盛產”。指導學生學習第一自然段的按時間順序來寫的寫作方法后,還可讓學生說一說自己家鄉的水果,寫一寫,小練筆。

總之,這堂課給我的啟發很大,讓我充分認識到了自己身上的不足和平時上課時自身存在的問題。今后,我講努力提高自己,改正以上在教學中存在的問題和不足,爭取在下一次公開課上有所進步。

第四篇:葡萄溝教案

《葡萄溝》第二課時教學設計

余彩英

教學目標:

1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。

2:識記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3:運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式,在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

4、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重、難點:

重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點:理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句。

一、激勵

播放視頻、激發興趣

二、體驗

1、初讀課文。了解葡萄溝在哪里?

2、認識盛產的水果。

3、葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。)

4、、理解茂密,指導朗讀。

5、人生葡萄、理解五光十色、美麗極了,感悟朗讀。

6、老師扮演角色,師生口語交際。

7、了解晾房,觀察、品嘗葡萄干。

三、升華

1、看出來,同學們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現在請同學們簽名留言。

小結:千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!(板書:把“好地方”前面加上“真

是個”句號改成嘆號)沒有發言的同學一起讀一讀。

2、旅游到此結束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

《葡萄溝》第二課時教學設計

余彩英

教學目標:

1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。

2:識記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3:運用采訪、角色朗讀、導游等形式,在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

4、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重、難點:

重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點:理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,讀好長句。

一、激勵

1、同學們,這節課老師領你們到葡萄溝玩一玩。聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書:葡萄溝、好地方),耳聽為虛,眼見為實。下面我們親自到葡萄溝去一趟,看看誰在那里玩得痛快、收獲最大。

做個有心人,請你仔細欣賞這兒的風光。(視頻)

欣賞完了風光,看看文中是怎樣寫葡萄溝的。下面同學們用自己喜歡的方式讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。

2、課文讀完了。說說葡萄溝在哪兒?(課件出示)西游記,火焰山

3、咱們聊聊新疆有哪些水果?用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。

二、體驗

1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。

2、葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。)

3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序學習)(1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個涼棚,難道只有這一個棚嗎?(讓學生發現句中的“一個個”,并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。)

4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發現了什么?(引導讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點)(1)用圖片,讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經畫出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導學生在詞語中的“光”中發現)(3)實物演示“一大串”,同時悟出“一大串一大串”之意。

小結:這葡萄串兒這么大,數量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學生帶著感受反復朗讀)

通過讀我們感受到葡萄五光十色,美麗極了、為什么長得這么好?學生自由發言。(板書:聰明能干)看看他們還有哪些特點?

(熱情好客)

5、看,新疆老鄉來了!(教師戴上新疆帽,微笑著走來)(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長的真可愛,你知道“維吾爾”是什么意思嗎?教師介紹:維吾爾就是團結合作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族團結合作向上。對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓練學生口語交際時,有意指黑板的畫面,適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃?(鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞)(4)請送給老鄉一句話,哪怕是一個詞也好!多么熱情好客的老鄉,趕快夸夸老鄉吧(帶著感受讀課文)

6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,非要帶咱們去陰房看看,想想陰房是什么樣?!捌咸迅墒窃趺粗瞥傻??”(讀課文,看視頻),9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學生觀察、品嘗后發表意見,把感受到的講講。根據學生的感悟板書:色鮮味甜)

三、升華

1、看出來,同學們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現在請同學們簽名留言。(動動筆,把對葡萄溝之行的感受寫下來,此環節既是對課文的總體認識,又是感悟、交際的訓練)

小結:千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!(板書:把“好地方”前面加上“真 是個”句號改成嘆號)沒有發言的同學一起讀一讀。

2、旅游到此結束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

第五篇:葡萄溝教案

11.葡萄溝

教學目標

1.認識本課11個生字,學會其中的9個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。3.采用多種教學法,讓學生感悟并積累好詞佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

教學過程

(一)創設情境,揭示課題。

1.出示中國地圖:同學們請看,這是什么? 【百度搜索】中國地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區嗎?

中國地大物博,有許多物產豐富,風景優美的地方,今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番,好嗎?

這就是新疆吐魯番的葡萄溝,【百度搜索】葡萄溝圖片想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題。教師板書課題。

讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧!學生齊讀課題。

(二)初讀課文,認讀生字、詞語。1.初讀課文,同桌合作認讀生字詞

想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎?請自讀課文,教師出示自讀要求:用自己喜歡的方式朗讀課文,標出自然段;用喜歡的符號標出課文中的生字,同桌互相讀一讀。2.檢查生字詞:

教師借助互聯網搜索,制成課件,出示生字:學生自己指讀生字,并說出怎樣記住的這個字;開火車讀;男女生賽讀。

課件出示詞語:分組讀;男女生接讀。

3.讀了課文,你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢?葡萄溝好在哪里?

學生各抒己見,教師相機板書:盛產水果、景色美麗、老鄉熱情、葡萄干有名。

(三)精讀感悟 1.體會葡萄溝物產豐富

(1)葡萄溝出產什么水果?(抽讀;齊讀。)(2)利用互聯網搜索圖片,學生認識實物。

人們最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(學生賽讀)葡萄溝有這么多的水果,讓我們大聲地夸一夸葡萄溝(學生齊說:葡萄溝真是個好地方。)

2.體會景美、人美

(1)這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方?長什么樣呢? 【百度搜索】梯田圖片

(2)你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密?用“茂密”造句。【百度搜索】葡萄茂密的枝葉圖片

在烈日炎炎的夏季,當你來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下,你會有什么感覺?(涼快、愜意)多美呀!請同學們帶著涼快、愜意的感覺,美美地把這句話齊讀一遍吧!

(3)如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢?學生各抒己見。

借助互聯網搜索圖片,理解“五光十色”的意思并用詞造句?!景俣人阉鳌课骞馐钠咸褕D片 誰能把葡萄的美讀出來?(學生賽讀)

聽了同學們的朗讀,老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄,老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄,這么美的葡萄你想吃嗎?(想)你們的愿望肯定會實現的,因為——(指名學生接讀)

【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉圖片 你從文中哪些詞感到老鄉的熱情好客? 理解“準會”和“吃個夠”的意思。

讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧?。ㄅR讀)葡萄溝不僅景美,人更美,讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W生齊說:葡萄溝真是個好地方。)

3.體會葡萄干有名

葡萄溝的葡萄這么多,吃不完怎么辦呢?(制成葡萄干)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?誰來讀給大家聽?(指名讀)

【百度搜索】陰房圖片1 陰房圖片2 這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀,再齊讀)誰愿意做葡萄干的推銷員,用生動的話語來打動每位顧客.?(學生自主發揮)

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜,讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧!(學生齊贊:葡萄溝真是個好地方)

(四)總結延伸:

其實,不僅葡萄溝是個好地方,整個新疆都是個好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看。

(五)書寫生字 1.觀字議字

請同學們看著我會寫中的生字,仔細觀察,你能發現什么? 四個上下結構的字:吾、杏、季、留 兩個上中下結構的字:密、蜜(疏密勻稱)

六個左右結構的字:坡、搭、摘、溝(左窄右寬)釘、夠(左右等分)

2.按分類書寫

(六)作業

回家當一次小導游,把葡萄溝這個好地方介紹給你爸媽。教學反思:

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