第一篇：第十課《葡萄溝》教案

第十課《葡萄溝》教案

【教學目標】

1．知識目標：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2．能力目標：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3．情感目標：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。【教學重難點】

理解葡萄溝為什么是個好地方，激發(fā)學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。【教學準備】

教學錄像帶、電教用器。【課時安排】

兩課時 【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，揭示課題：

1．同學們，現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個美麗的地方。(看圖生述)2．耳聽為虛，眼見為實，那么下面，我們親自到那里去看看。播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

3．過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？(生述)師揭示并板書課題：《葡萄溝》。齊讀課題。

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1．提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)

學生讀課文，要求字音讀準確，句子讀通順。

2．師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？(葡萄)“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1．自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

注意多音字：

hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子 hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著

2．全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？(生：葡萄溝的葡萄。)

挑生回答。

3．出示想一想，初知課文大意：

(1)明確題目要求(指名讀題)，思考三個問題，并找出相應的段落。(2)師布置默讀，并檢查默讀效果。

①葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

②為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？ 2組朗讀第二自然段。

③葡萄干是怎么制成的呢？(師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？)哪個自然段回答了我們的疑問？

3、4組朗讀第三自然段。

4．你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。葡萄溝真是個好地方。(師板書：真是個好地方。)

學生默讀課文，小組交流問題，遇到不會的班上交流。小組代表匯報，師點評。

四、生字詞教學。1．觀看生字表教學錄像。學生談談自己認識了哪些生字。

2．指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。以舊帶新識字：難—維 語—吾 利用形聲字特點識字：堡、溝 形近字對比識字：密—蜜

第二課時

一、復習導入。

1．指名認讀詞語。(文中由生字組成的詞語)挑生讀詞，其他同學正音。

2．說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？(是個好地方)

3．葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容。1．講讀第一段：

(1)默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。(2)回答思考問題：葡萄溝在哪里？(新疆吐魯番)新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。(齊讀第一句)

(3)那里出產些什么水果？(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛的是什么？(葡萄)所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

讓我們來夸一夸葡萄溝吧！(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。(4)指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

小結：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。2．讀講第二段；

(1)指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？(葡萄長得好)(2)本段有幾句話？哪句是講葡萄的？(3)分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？(種得多)

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？(果實累累)先講什么？(成熟的季節(jié))再講什么？(葡萄果實成熟后的樣子)結合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么？(果實的顏色)葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來，這么多顏色用個什么詞可以概括？(五光十色)

③指導朗讀。葡萄種得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。(范讀、齊讀，師點評)

(4)這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？(指名讀第四句，啟發(fā)學生說出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好？(熱情好客、摘下、吃個夠等)假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？學生演示。

(5)這一段的第一句講了什么？(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)(6)讓我們再夸一夸葡萄溝吧！齊讀第二段。

(7)小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3．讀講第三段：

(1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？(2)葡萄干在什么地方制作？(陰房)

(3)看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。(5)在陰房中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。(顏色鮮、味道甜)(6)誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？(先講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。)

(7)師補充資料：

以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然涼制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就拜師求教，回去后也學著用這種辦法涼制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱、多風的獨特自然條件，只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干。

聽到這個消息后，你有什么想法嗎？(葡萄溝很好。)4．總結全文。

(1)葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？(盛產水果、風景美麗、老鄉(xiāng)熱情)

教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鮮、味甜)；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

(2)齊讀全文。欣賞歌曲。

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，同學們喜歡葡萄溝嗎？

現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。

三、指導背誦課文第二段。

自由練習背——指名背——集體背誦。

四、布置作業(yè)。

1．收集新疆的美麗景色圖片，了解維吾爾族的民俗風情。2．了解自己家鄉(xiāng)的特產，能干的小朋友可以寫一寫。

第二篇：教案葡萄溝

教學內容分析：

課文第一段告訴我們，葡萄溝在新疆吐魯番，那是個盛產水果的地方。讀完課文，也許我們都會產生一種沖動，想去一趟葡萄溝，親眼看看那五光十色的葡萄，親口嘗嘗那甜甜的葡萄，見識一下葡萄干是怎么制成的。如果有這樣的愿望，就可以讓學生通過地圖了解一下葡萄溝的地理位置，設想一下我們去葡萄溝的路線，還可以結合課文討論一下我們什么時候去最好。學生有了主動學習的熱情，再進一步讀課文，一定會有更多的感觸和發(fā)現。

葡萄溝一定是以葡萄多而得名。葡萄種得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；葡萄結得多，“一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”；葡萄收獲得多，“有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干”。葡萄溝的葡萄好，葡萄干更好。

如果你真的到了葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡上的陰房，隨意地品嘗那些已經變成和正在變成的葡萄干，你一定會發(fā)自內心地感嘆：“葡萄溝真是個好地方!”

葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。讀這篇課文，不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。教學對象分析： 本課時的教育對象是五年級的5名聾生，他們能夠憑借課文借助圖片和手語的輔助來了解課文大意。他們普遍存在學習語文的困難，具體表現在詞語貧乏，語序混亂，語言表達困難，需要加強口語的練習和書面語的訓練。就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們在遇到困難時，很容易產生挫敗心理和畏難情緒。我主要采用色彩鮮明的圖片來幫助他們學習，并用多種方式進行激勵，提高他們學習語文的自信心。3 就個體而言，他們在殘余聽、學習能力等方面具有顯著的個體差異，我主要兼顧各個層次的學生選擇多樣化的方法。利用學生的多元智能因材施教，讓每個學生都得到不同程度的發(fā)展與提高。教學目標：

在本課時的教學中，依據教學與發(fā)展相統一，以及依文學語的原則，根據學生和教材的特點，在本課時制定了如下教學目標：

知識與技能： 通過本課的學習，使學生理解句子意思，理解課文內容。過程與方法：通過多種形式的朗讀使學生了解葡萄溝的美麗，領略葡萄溝的風土人情。

情感態(tài)度價值觀：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學重點：

耳聾學生詞語貧乏，理解句子能力差，因此理解本課中句子的意思是本課時的教學重點。教學難點：

耳聾學生抽象思維能力差，因此理解葡萄干的制作過程是本課時的難點。多媒體的選擇和使用：

本課時備以AUTHSWAR、FLASH制作的多媒體課件以及《美麗的葡萄溝》教學網頁 教學過程：

一、導入新課（出示葡萄溝的影像材料）

我們已經知道葡萄溝出產水果，五月有杏子七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份還有人們最喜愛吃的葡萄。人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢？我們一起走進葡萄溝去看一看。

[興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以多媒體課件演示的去葡萄溝玩一玩引起同學們濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性。]

二、教學第一板塊（學生通過教學網頁來自主學習）

1、葡萄溝什么時候的景色呢最吸引人呢？如果你喜歡可以打開自己仔細的看一看。然后根據自己的理解體會暢談。

（課件出示大字課文）你知道這個小節(jié)有哪幾個表示時間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？

2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍好嗎？

[學生是課堂教學的主人，是自主發(fā)展、自我構建的主體。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學設計與學生主體學習、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設計了學生自主學習的隱性設計，通過教學網頁選擇自己喜歡的學習內容，真正體現學生的主體地位，學生喜歡夏季則先學第二句，若學生喜歡先學秋季的，則先學第三四句，以此作為課堂調節(jié)手段去調適和引導學生的主體行為。] 你最喜歡什么時候的景色？

A夏季 你看見了什么？（在網頁中點擊夏季的景色）

根據學生的回答，理解“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。” 怎么樣才算茂密呢？（課件出示茂密的枝葉）

[只有把文字所描述的場景還原、再現，把教師、教材和學生的心靈之間組在一種相似的和諧振動，才能使學生與所學知識產生共鳴。將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。] 2通過網絡查資料：葡萄溝的夏天溫度是多少？

學生自己總結答案：那里天氣太熱，最高溫度達到了49度。這時候，你最想怎么樣？一個個涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀涼爽的感覺嗎？

現在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會大豐收的。在課文中找出描寫秋天葡萄成熟的句子。

B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現葡萄成熟了！（出示課件）

（1）這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。[許多葡萄的品種是我們這些學生所沒有見過的。通過課件，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。]（2）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。[新課標中指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓練不露痕跡。]（3）一大串一大串是不是只有兩串啊？（課件出示）

小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。讓學生邊觀察圖片邊帶著感受反復朗讀

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個痛快，（電腦動畫出示）新疆老鄉(xiāng)來了！你猜，他會讓我們吃嗎？為什么？（準：一定；最甜；吃個夠）他會對我們說些什么呢？（老師扮演游客，學生扮演老鄉(xiāng)，進行口語交際訓練）

[孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應的作用。當了角色，孩子就由“本角色”我——一個小學生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動不已。]

4、朗讀

多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

三、教學第三板塊

1、觀察、品嘗葡萄干。

師拿出葡萄感情學生品嘗（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）

[這一環(huán)節(jié)，讓學生觀察葡萄，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大。]

2、學習葡萄干的制作過程（電腦動畫出示葡萄干的制作過程）這么好吃的葡萄干是怎么制作的呢？我們一起來看看吧！你能用課文中的句子說一說葡萄干是怎么制作的嗎？

[讓學生把抽象的語言文字與形象生動的課件聯系起來，可以幫助他們理解課文內容。]

3、理解陰房的樣子

我們知道了葡萄干的制作方法，那么在哪里才能制作葡萄干呢？ 陰房什么樣？ 根據你的理解動手畫一畫陰房的樣子。

[學生通過自己畫畫的方式不僅能夠加深理解，而且能夠充分調動學生學習的積極性]（課件出示陰房的圖片）

四、教學第四板塊

葡萄溝盛產水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

五、鞏固

通過本課的學習，葡萄溝給你印象最深的地方是什么？給大家介紹一下。[本環(huán)節(jié)把抽象的語言文字變?yōu)閷W生自己的話，有助于學生積累語言，提高學生的語言表達能力。]

六、作業(yè)

如果你想了解更多的關于葡萄溝的知識可以上網去查一查，并把自己查到的知識與同學們分享一下。

[利用開放作業(yè)的形式，調動學生們的積極性，同時培養(yǎng)了他們主動參與的意識.]

第三篇：葡萄溝教案

《葡萄溝》教學設計

教學內容：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

教學重、難點：

重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

教具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等

教學過程：

一、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）你想知道新疆吐魯番在祖國的什么地方嗎？（出示中國地圖，和同學們一起找一找吐魯番的位置）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

二、新課。

（一）、教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）

最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀

一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

（二）、教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。

——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。著重理解“五光十色”的意思。

（板書：五光十色一大串一大串）

a．“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎？為什么？

（“五光十色”不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

在具體語境中進行詞語辨析會收到很好的效果。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課件課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）、教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看大屏幕，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

五、小結：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

六、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

葡萄溝教學反思

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

新疆對對于生活在寧夏地區(qū)的學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“陰房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

在上這節(jié)課之前，我首先以談話導入，詢問學生喜歡吃葡萄嗎？葡萄吃時味道如何？激起學生學習興趣。接著出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學生與文本的距離。

我從以下幾步實施了課堂教學：

１.賞美景：

在這節(jié)課上，通過各種各樣的圖片，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

２.品美句：

讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學習葡萄溝好在哪些方面。我引導學生試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄溝水果圖片，充分體會“盛產”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。

3.悟美情：

前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。我引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是朗朗的讀書聲。讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。

不足之處： 在上每一節(jié)課前，都覺得自己設計了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外。可上好了課，卻總是發(fā)現考慮欠妥當的地方也有些不足之處，以使課堂教學中出現可好多遺憾之處。例如： 學習生字詞的時候，雖運用多種形式的學習生字寶寶、生詞寶寶，但全班齊讀的次數較多，還需改進。且剛開始沒讓學生先自讀，就讓小老師帶讀，過度的不夠自然。課文中重點詞語強調得不夠。比如給學生欣賞了水果圖片后，還可以再引導學生理解“盛產”。指導學生學習第一自然段的按時間順序來寫的寫作方法后，還可讓學生說一說自己家鄉(xiāng)的水果，寫一寫，小練筆。

總之，這堂課給我的啟發(fā)很大，讓我充分認識到了自己身上的不足和平時上課時自身存在的問題。今后，我講努力提高自己，改正以上在教學中存在的問題和不足，爭取在下一次公開課上有所進步。

第四篇：葡萄溝教案

《葡萄溝》第二課時教學設計

余彩英

教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

4、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重、難點：

重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

一、激勵

播放視頻、激發(fā)興趣

二、體驗

1、初讀課文。了解葡萄溝在哪里？

2、認識盛產的水果。

3、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

4、、理解茂密，指導朗讀。

5、人生葡萄、理解五光十色、美麗極了，感悟朗讀。

6、老師扮演角色，師生口語交際。

7、了解晾房，觀察、品嘗葡萄干。

三、升華

1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真

是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。

2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

《葡萄溝》第二課時教學設計

余彩英

教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用采訪、角色朗讀、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

4、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重、難點：

重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

一、激勵

1、同學們，這節(jié)課老師領你們到葡萄溝玩一玩。聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：葡萄溝、好地方），耳聽為虛，眼見為實。下面我們親自到葡萄溝去一趟，看看誰在那里玩得痛快、收獲最大。

做個有心人，請你仔細欣賞這兒的風光。（視頻）

欣賞完了風光，看看文中是怎樣寫葡萄溝的。下面同學們用自己喜歡的方式讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、課文讀完了。說說葡萄溝在哪兒？（課件出示）西游記，火焰山

3、咱們聊聊新疆有哪些水果？用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。

二、體驗

1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

通過讀我們感受到葡萄五光十色，美麗極了、為什么長得這么好？學生自由發(fā)言。（板書：聰明能干）看看他們還有哪些特點？

（熱情好客）

5、看，新疆老鄉(xiāng)來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你知道“維吾爾”是什么意思嗎？教師介紹：維吾爾就是團結合作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族團結合作向上。對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）（4）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看視頻），9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

三、升華

1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真 是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。

2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

第五篇：葡萄溝教案

11.葡萄溝

教學目標

1.認識本課11個生字，學會其中的9個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3.采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題。

1.出示中國地圖：同學們請看，這是什么？ 【百度搜索】中國地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？

中國地大物博，有許多物產豐富，風景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

這就是新疆吐魯番的葡萄溝，【百度搜索】葡萄溝圖片想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題。教師板書課題。

讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。

（二）初讀課文，認讀生字、詞語。1.初讀課文，同桌合作認讀生字詞

想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字,同桌互相讀一讀。2.檢查生字詞：

教師借助互聯網搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？

學生各抒己見，教師相機板書：盛產水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。

（三）精讀感悟 1.體會葡萄溝物產豐富

（1）葡萄溝出產什么水果？（抽讀；齊讀。）（2）利用互聯網搜索圖片，學生認識實物。

人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

2.體會景美、人美

（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？ 【百度搜索】梯田圖片

（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。【百度搜索】葡萄茂密的枝葉圖片

在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！

（3）如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見。

借助互聯網搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。【百度搜索】五光十色的葡萄圖片 誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）

聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現的，因為——（指名學生接讀）

【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片 你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？ 理解“準會”和“吃個夠”的意思。

讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧！（女生齊讀）葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

3.體會葡萄干有名

葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）

【百度搜索】陰房圖片1 陰房圖片2 這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發(fā)揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）

（四）總結延伸：

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。

（五）書寫生字 1.觀字議字

請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現什么？ 四個上下結構的字：吾、杏、季、留 兩個上中下結構的字：密、蜜（疏密勻稱）

六個左右結構的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）

2.按分類書寫

（六）作業(yè)

回家當一次小導游，把葡萄溝這個好地方介紹給你爸媽。教學反思：