第一篇：玩耍對兒童的價值

玩耍對兒童的價值

玩耍，這是兒童教育中最重要的價值，也是中國式家長們最容易輕視、忽視的環(huán)節(jié)。兒童的時間不應(yīng)該被學(xué)習(xí)、培訓(xùn)擠滿，應(yīng)該有大量的玩耍時間由他們自由支配

作者：徐永恒 原載：《家教》雜志（郵發(fā)代號：78-40）2011年4月號

“別讓孩子輸在起跑線上！”“如果你給孩子一個快樂的童年，那他就會有一個失敗的青年、痛苦的中年、悔恨的老年！”隨著國內(nèi)社會競爭的加劇，類似的話語我們經(jīng)常聽到，也經(jīng)常見諸于媒體。

最近，美國耶魯大學(xué)法學(xué)院華裔教授蔡美兒（Amy Chua）的新書《虎媽的戰(zhàn)歌》所引起的激烈爭論，似乎也證實了上述觀點的有理。

蔡美兒要求她的女兒索菲亞和路易莎絕不允許做以下事情：在外過夜、看電影、出演校園劇、抱怨沒有參演校園劇、看電視或玩電腦游戲、選擇自己的業(yè)余活動、考試成績沒達(dá)到A、除了體育和戲劇外其他學(xué)科沒有得第一名、除了鋼琴和小提琴外學(xué)習(xí)其他樂器、不學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴。除了功課，她給兩個孩子安排的文娛活動是學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，以及大量的閱讀，在路易莎上中學(xué)以后，才勉強為她增加了網(wǎng)球。

關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的動力來自興趣這種觀點，蔡美兒說：“如果你不擅長做某件事，你就永遠(yuǎn)不會對它感興趣。”因此她一次又一次地命令女兒：“回到鋼琴旁！”練不好曲子，就別吃飯，別休息，甚至別上廁所——在美國，這已經(jīng)高度接近于虐待兒童的犯罪行為了。

其實，無論在中國還是在美國，蔡美兒都被有意無意地誤讀和妖魔化了。這可能與她撰寫這本書所使用的挑釁語氣有關(guān)，她自稱虎媽（Tiger Mother），指責(zé)那些沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子的美國家長為“失敗者”，這讓美國人聯(lián)想到他們目前在經(jīng)濟(jì)上的暫時挫敗，甚至擔(dān)心他們在教育、科技上的領(lǐng)先還能持續(xù)多久。這和國內(nèi)家長“別讓孩子輸在起跑線上”的擔(dān)憂其實完全如出一轍。但與此同時，在這本為人母的回憶錄中，蔡美兒實際上是想比較中西家庭教育之道，并說出自己的反思，她在書的封面上寫道：“這是一個關(guān)于中國父母在養(yǎng)育孩子上為什么比西方父母做得更好的故事，但事實上也是一個關(guān)于文化沖突的痛苦、榮耀滋味的短暫，以及我被一個十三歲孩子挫敗的卑微經(jīng)歷的故事。”

撇開這些誤讀不談，這場討論中提到的兩個問題對家有孩子的中國父母們來說，可能更值得關(guān)心：孩子的學(xué)習(xí)興趣能否來自訓(xùn)練？有出息的孩子真的不能在童年時多玩耍嗎？

興趣是最好的老師，但我們中國人自古就講“業(yè)精于勤”“熟能生巧”，正如蔡美兒強調(diào)的，一件事情，你只要通過練習(xí)達(dá)到較高的水平，興趣自然會產(chǎn)生。我們國家的許多世界冠軍、音樂大賽獲獎?wù)撸际沁@么培養(yǎng)出來的。但用同樣的方法，還沒有培養(yǎng)出諾貝爾科學(xué)獎獲得者，也沒有培養(yǎng)出有極大影響力的政治人物和企業(yè)領(lǐng)袖。

所以，在具體的家教活動中，今天的家長們切不可粗暴地照搬古訓(xùn)，以為像蔡美兒那樣頒布禁令，讓孩子多花時間練習(xí)，就能學(xué)好一門藝術(shù)或別的知識，因為孩子的興趣點和特性必須尊重，更需要開發(fā)，它們與勤學(xué)苦練并不矛盾，甚至是相輔相成的關(guān)系。而一個人的成才、成功，除了智力因素之外，還受到意志、品質(zhì)等非智力因素和人生機(jī)遇的影響。

所以，在孩子很小的時候，家長們要想辦法發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，然后有意識地把孩子的精力引導(dǎo)到他的興趣點上，從而進(jìn)入訓(xùn)練的階段。比如，可以通過亂涂亂畫、玩各種樂器、玩數(shù)學(xué)游戲、聽故事和編故事等，來發(fā)現(xiàn)孩子的興趣特長到底是在美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、文學(xué)或其他方面。然后，通過相對專門的訓(xùn)練來加深孩子的興趣，開發(fā)孩子的潛力。

在訓(xùn)練孩子的過程中，讓孩子較早地接觸到這一領(lǐng)域的行家名家是十分重要的，因為他們可以幫助家長判斷自己孩子的天分有多高，他們帶給孩子的影響不光是知識與技能，還有對事業(yè)的追求、對人生的感悟，這些將促使孩子在興趣的基礎(chǔ)上萌生理想、樹立目標(biāo)，這樣就進(jìn)入自動、自發(fā)、自主學(xué)習(xí)的階段了。

而玩耍，這是兒童教育中最重要的價值，也是中國式家長們最容易輕視、忽視的環(huán)節(jié)。兒童的時間不應(yīng)該被學(xué)習(xí)、培訓(xùn)擠滿，應(yīng)該有大量的玩耍時間由他們自由支配。無論是獨自玩耍，還是與其他兒童一起玩耍，對于兒童的認(rèn)知、體能、人際交往和情感健康都十分重要。正是在玩耍的過程中，兒童試著用已知的知識去解釋發(fā)現(xiàn)的疑問，用自己的方法去探索未知的世界，用與他人相處的方式學(xué)會處理生活中遇到的種種問題。

對家長來說，需要注意的是，雖然為了確保安全，可以監(jiān)控孩子玩耍的過程，但整個玩耍的時間應(yīng)當(dāng)是由孩子自己作主；玩耍也應(yīng)該沒有明顯的計劃性，以方便孩子可以隨機(jī)地、創(chuàng)造性地投入玩耍；玩耍不要被被動的方式、道具所主導(dǎo)，如電視、電腦游戲，它們沒有太多想象空間；玩耍中可以投入由孩子主動控制的方式、道具，如積木、玩偶、沙池、機(jī)械玩具，甚至?xí)荆煌嫠Ｖ锌梢园ㄗx書、研討活動，但那是孩子們自己的事，家長不要干預(yù)。

記得我的女兒還沒上小學(xué)時，因為學(xué)習(xí)畫畫，就和四川美院的師生們外出到川東農(nóng)村、川西高原學(xué)寫生，看夠了豬牛羊，知道了蜜蜂是怎么釀蜜的，甚至和高年級的哥哥姐姐們一起學(xué)會了下象棋、打撲克，之前她會的撲克玩法是“節(jié)節(jié)死”（大牌壓小牌），寫生回來后就會“拱豬”“斗地主”了，這些成年人熱衷的玩法包含更多的博弈成分，也許她后來數(shù)學(xué)不錯，保送到北大理科也與此有關(guān)吧。

不要簡單地以為快樂的童年一定會帶來一個失敗的青年、痛苦的中年、悔恨的老年，事實未必是那樣！不要剝奪孩子玩耍的權(quán)利，為了孩子的發(fā)展，要多給孩子玩耍的時間和空間！

2010年，一位成績優(yōu)秀的上海高中生在申請美國著名大學(xué)的留學(xué)面試時，被問道：“你課余玩些什么？”這名學(xué)生回答：“我是從來不玩的。”老師以“不會玩的孩子往往是書呆子，缺乏創(chuàng)造力，沒有發(fā)展?jié)摿Α睘橛桑敛华q豫地將其淘汰。

讓孩子學(xué)會玩耍吧，玩都不會的孩子，還能會什么？

2011.2.17

第二篇：童話對兒童成長的教育價值

童話對兒童成長的教育價值

目 錄

摘要??????????????????????? 2 前言??????????????????????3 一．童話的起源與兒童成長關(guān)系???????????3

（一）童話的起源………………………………………………………3

（二）童話與兒童成長關(guān)系 ……………………………………………………3

二．童話對兒童成長的影響?????????????4

（一）帶領(lǐng)兒童認(rèn)知世界?????????????????????4

（二）帶給兒童快樂與營養(yǎng)???????????????????4 三．童話對兒童成長的教育價值……………………………5

（一）對兒童想象力的啟發(fā)

…………………………………………………5

（二）對兒童審美能力的培養(yǎng) …………………………………………………6

（三）對兒童語言能力的鍛煉 …………………………………………………7

（四）對兒童行為習(xí)慣的規(guī)范作用…………………………………………8

參考文獻(xiàn)……………………………………………………9 致謝…………………………………………………………10

摘 要

童話在兒童成長歷程中起到非常重要的教育和啟蒙作用，是兒童的精神食糧,陪伴著孩子長大，在童年時代埋下根深蒂固的種子,同時也為兒童的世界打開了一扇瑰麗奇幻的大門，對于兒童的人生觀、價值觀、世界觀的形成起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞: 童話，兒童，成長，教育價值

Abstract

Fairy tale in children’s growth in the course of the play a very important education and enlightenment value,is the spirit of the children’s appetite, accompanied children grow up in childhood buried under entrenched seeds, as well as the world for children opened the door a magnificent fantasy the door ,for children’s outlook on life, values,the formation of world view play a vital role.Key words: fairy tale, children, grow up, equality, educational value

前 言

許多人小時候都讀過《灰姑娘》和《丑小鴨》的故事，也對于《龜兔賽跑》、《白雪公主》、《海的女兒》等童話故事感到親切。我想童話作品真正吸引小時候的“我們”是其特有的“新異性”、“神秘性”、“超越性”、“幻想精神”、“人性光輝”以及“游戲精神”等等。那我們讀過那么多的童話，有沒有想過我們從這些文學(xué)作品里得到了什么呢？本文淺顯的分析了童話對兒童的教育價值。

一、童話的起源與兒童成長關(guān)系

（一）童話的起源

童話是一則永不結(jié)束的故事，有古老的起源，最早在民間流傳，它的起源可 以追溯到歷史久遠(yuǎn)的神話和傳說，“童話本質(zhì)與神話世說為一體”，“神話者原人之宗教，世說者其歷史，而童話則其文學(xué)也。”周作人的概括精要地說明了童話的淵源關(guān)系。

（二）童話與兒童成長關(guān)系

童話對兒童有著重要的意義，相信每個人在童年時期都是在童話故事里長大的，那么在童年時期為什么孩子都愛聽童話？家長也喜歡用童話故事來哄孩子入睡？那么來講講童話故事對孩子的心理成長期的不可替代的作用吧。兒童的中樞神經(jīng)尚未發(fā)育成熟，抽象思維較差，常常不能明確表達(dá)心里的困惑。童話最重要的價值就在于能夠把兒童很難用語言表述的渴求、壓力與無助以外化的形式投射出來，然后再把解決問題的方法表現(xiàn)出來。童話故事則為兒童提供了一種能夠安全地宣泄消極情緒的如夢般的情景，能夠使他們獲得尋找生活意義的能力和賦予生活更多意義的能力。心理學(xué)家貝特爾海姆認(rèn)為，童話世界常常可以反映孩子不同心理成長階段的心理沖突，并以童話獨有的形式，幫助孩子在不知不覺中習(xí)得解決問題的辦法，順利度過心理成長的不同階段。童話站在兒童的角度，使兒童在童話中能夠找到符合自己身份的角色，并對其進(jìn)行角色的認(rèn)同。兒童常常會認(rèn)為自己就是童話故事中的那個主人公，在童話里經(jīng)歷著人間的種種考驗并最終取得勝利，實現(xiàn)自身的成長。如讀《木偶奇遇記》，兒童會感悟到成長的艱辛并獲得成長的經(jīng)驗；讀《快樂王子》，兒童會體會到愛的力量、友誼的崇高；讀《海的女兒》，兒童會掃除蒙在心靈上的灰塵，懂得純凈的愛??通過童話閱讀，兒

童知道了生命的價值與意義，讓他們的精神家園充滿陽關(guān)，健康詩意地成長。

二、童話對兒童成長的影響

（一）帶領(lǐng)兒童認(rèn)知世界

童話是兒童文學(xué)的一種體裁,通過豐富的想像、幻想和夸張編寫的適合于兒童欣賞的故事。童話的基本特點有：根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點編寫；有獨特的修辭手段；如象征、比喻等。對于處于人生早期的兒童來說，他們富于幻想，對世界上的一切事物都非常好奇，沒有明確的主客體概念，認(rèn)為萬物有靈，如認(rèn)為周圍的一切都像自己一樣，既會高興也會哭鼻子，也會肚子餓和口渴。因此，兒童有自己的獨特認(rèn)識世界的方式。為了幫助兒童認(rèn)識周圍的環(huán)境和事物，就要創(chuàng)造一種既適合他們的心理特點，又利于他們的發(fā)展的中介。童話的本質(zhì)及其對兒童發(fā)展的價值正好可以起到這樣的作用。同時，童話也是兒童喜愛的。正如列寧所說：“兒童的本性是愛聽美妙的童話的。”

（二）帶給兒童快樂與營養(yǎng)

童話是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，它最切近幼兒的心理。是最富于兒童特點，最受兒童歡迎的文學(xué)形式。這主要因為兒童具有豐富的想象力，其想象也常常帶有夸張性、多變性，可以說他們的思維就帶有童話的特點。著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井就說過：童話在孩子生活中“天天產(chǎn)生，處處產(chǎn)生”，愛聽愛看童話可以說是孩子的天性！

孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充滿神奇和變幻莫測得童話故事自然會深深地吸引他們。童話是兒童處于而兒童期的生理和心理的自然需要，兒童天真的本性處處都會碰上來自成人社會的約束力量，這種約束定會造成兒童性格上的壓抑，而童話卻是兒童釋放自己情緒的一種途徑。這種途徑可以使兒童沉浸于美妙童話里，從而使兒童的心理得到滿足與愉悅。童話不僅能給孩子帶來巨大歡樂，也給與他們多方面的營養(yǎng)，他幫助孩子明白事理，增長知識。在童話故事中，一些枯燥無味的教訓(xùn)和抽象的道理都會變得十分生動具體。例如《木偶奇遇記》告訴孩子們說謊話帶來危害的樸素真理；《小紅帽》中告訴了孩子“不要隨便和陌

生人說話”等自我保護(hù)知識。這些淺顯易懂的道理都蘊含于童話故事中，也使得孩子們更容易吸納。

三、童話對兒童成長的教育價值

（一）對兒童想象力的啟發(fā)

幻想，對于兒童文學(xué)，就好比是水對于魚，當(dāng)人們提及“兒童文學(xué)”這四個字時，人們往往就仿佛進(jìn)入了一個特殊的境界之中，這種境界之中，夾雜著一種特殊的交織著浪漫與想象、夢幻與詩意、神秘與瑰麗的意境。這種特殊的語境與已經(jīng)創(chuàng)造出的世界，就是人們所熟知的“童話世界”。在現(xiàn)實的世界之中，童話世界就好比那虛無縹緲而又令人著迷的“海市蜃樓”。它是一種以幻象為一岸，以“真實”為另一岸在其間流淌著，對孩子們充滿誘惑的奇妙世界，是符合兒童想象方式的。童話也是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，最切近兒童的心理。它運用極度的、強烈的夸張造就濃烈的幻想氛圍，突出所描繪的形象和環(huán)境的主要特征，同時也使作品產(chǎn)生誘人的美感、趣味感和幽默感。因此，幼兒把童話故事當(dāng)成了重要的學(xué)習(xí)對象，是生活中必不可少的精神美餐。但是在兒童的心里，童話世界是生動的、具象的，鮮活而真實地存在著的。一篇優(yōu)秀的童話故事折射出一個清晰的童年的夢、繽紛的夢，這夢直接源于兒童的精神世界，源于兒童的思維，來源于兒童蓬勃生長著的生命的世界。簡而言之，沒有幻想就沒有優(yōu)秀的兒童作品。曹文軒曾指出：“孩子需要幻想，也可以說他們天生渴望幻想，無邊無際的幻想，將擴(kuò)展他們的心靈疆域，將引導(dǎo)他們眺望具有無限創(chuàng)造可能的蒼茫。”

幻想在兒童的日常思維之中占有相當(dāng)廣闊的空間，我們常說：兒童時代是一個充滿幻想的時代，幻想對于孩子來說在表面上或許無法起到什么實質(zhì)性的作用，但是，善于幻想、樂于幻想，始終是兒童被賦予的一種天性。兒童在不斷成長的過程中，伴隨而至的幻想是漸漸地變得豐富且具有一定的現(xiàn)實成分。兒童需要幻想，客觀上說，它大大地有助于孩子思維的發(fā)展，善于幻想的孩子往往具有比不太喜歡幻想的孩子更強的創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)了兒童的這個特性，兒童文學(xué)必當(dāng)追隨兒童的天性充分地展現(xiàn)文體所包含的幻想特征。兒童的幻想常常是飄渺的，虛 5

無的，從某種定義上來說，這就是一種空想，但對于兒童來說，這種空想的存在是十分必要的。當(dāng)孩子游歷于童話的王國，與小鹿、小烏龜、小老鼠或小公主、小王子等可愛的形象進(jìn)行著心靈的互動時，他們所產(chǎn)生的精神活動是全身心的，并由此共同創(chuàng)造著意義。

（二）對兒童審美能力的培養(yǎng)

審美作用是運用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、漸漸使教育達(dá)到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。凡是文學(xué)作品，都應(yīng)該是美好的，沒有美，便沒有文學(xué)，馬克思曾說過：“人也是按照美的規(guī)律來造成東西的。”優(yōu)秀的童話作品正是通過作家所塑造的一系列豐滿、理想的藝術(shù)形象，來影響兒童的思想感情，培養(yǎng)和陶冶兒童健康的生活情趣，發(fā)展其欣賞能力，加深了他們對現(xiàn)實生活中美的感受和領(lǐng)悟。

尤以灰姑娘為例，她從小喪母，父親娶了后母，后母為人心狠毒辣，經(jīng)常虐待善良無辜的灰姑娘，讓她做家里粗重、骯臟的活，甚至要睡在煤堆上，弄得全身臟污不堪。而后母的女兒們卻可以每天輕松愉快，打扮得體面、干凈，甚至還要欺負(fù)、唾棄可憐的灰姑娘。灰蛄娘飽受兩位姐姐及后母的嘲諷與奚落，但卻一直保留著一顆善良，不計仇恨的心，當(dāng)她成為王妃之后，不計前嫌以德抱怨，從未計較后母先前對她的欺侮。灰姑娘有著這樣一顆善良、寬容的心，她的美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了外表的美麗，孩子在閱讀作品時，受到作品滲透于字里行間的審美理想的感染，于不知不覺中達(dá)到了情感上的凈化與升華。人間最美好的情感是孩子的同情心。兒童的想象是天真，但最可貴的是純情，是對他人的真誠關(guān)愛。那“秋空霽月一樣澄明”、“晶球?qū)氂褚粯蝇摮骸钡耐氖澜鐚o孩子們帶來更為深刻的生命啟迪。

兒童審美教育是要培養(yǎng)其形成正確的理解美、感受美和評價美的觀點，使其你能夠按照美的規(guī)律獲得全面發(fā)展。但受兒童的年齡和身心發(fā)展的特點限制，他們還沒有能力從實質(zhì)上感受美、理解美和評價美。童話，作為一種特殊的文學(xué)形式，不僅給孩子帶來巨大的歡樂，而且契合了兒童的精神世界，也為兒童的審美提供了生動有趣的對象。

首先，利用童話的蘊涵，使兒童產(chǎn)生審美愉悅。童話具有妙趣橫生的童話 6

形象、豐富的想象、優(yōu)美的意境、淺顯易懂的語言、獨特的文學(xué)構(gòu)思方式等，從美學(xué)角度來審視童話，會不知覺地發(fā)現(xiàn)童話蘊涵著豐富的美的底蘊。它能把人的感知覺、聽覺、思維、想象、情感很自然的帶入美的童話意境，使人產(chǎn)生審美愉悅。如魔物寶物型、哲理型、“灰姑娘”型、特殊小人型、奇人奇事型、“小紅帽”型等。

其次，建構(gòu)童話環(huán)境與氛圍，使兒童產(chǎn)生審美意識。在從細(xì)節(jié)角度創(chuàng)設(shè)兒童平時喜歡的童話故事的形象、場景，會令兒童感受到一種幽靜、整齊的童話境界的美，童話故事中的人物形象及場景，可以豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。從色彩、構(gòu)圖、造型等角度讓孩子們感知與理解美，潛移默化提高他們的欣賞能力。

（三）對兒童語言能力的鍛煉

人的語言能力在少兒期發(fā)展特別迅速，兒童通常在與人日常交往時逐漸掌握自己的母語，但是日常環(huán)境中的語言學(xué)習(xí)具有隨意性和偶然性，不利于兒童掌握和使用規(guī)范的語言。

童話故事有助于提高孩子的語言表達(dá)能力。童話的語言活潑、簡練、流暢、通俗易懂，句式表達(dá)無比豐富，集語言、心理、環(huán)境等描寫為一體，語言的作用發(fā)揮得淋漓盡致。而童話劇更是受到孩子們的喜愛，童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足兒童的好奇心，童話劇中的語言淺顯明白、優(yōu)美規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語言的極好范例。一幕優(yōu)秀的童話劇往往蘊涵著豐富的語言信息，兒童在理解內(nèi)容的同時，也逐漸掌握了表征各類人、事、物的詞句與概念，從中學(xué)到準(zhǔn)確的發(fā)音，掌握大量新鮮的詞匯和富于表現(xiàn)力的句式。同時，兒童還可以認(rèn)識這些概念所反映的現(xiàn)實生活，接受社會的一些潛隱規(guī)則，從而有助于兒童的社會化。如：《馬蘭花》中的歌謠“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你馬上就開花。”不僅朗朗上口，而且還蘊涵著一定的深意，那就是勞動光榮，勞動至上的平凡而樸素的真理。

（四）對兒童行為習(xí)慣的規(guī)范作用

兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，如果只是依靠單純的說教，兒童是很難理解和接受的。童話中一些可愛的形象深為兒童所喜愛，對兒童有一定的影響力和榜樣作用。《木偶奇遇記》中的皮諾曹歷險世界的經(jīng)歷，就是兒童讀者的一面 7

鏡子，孩子們不僅滿足了自己對歷險的好奇心，可以從童話人物身上看到自己的不足，從而在潛移默化中影響自己的行為習(xí)慣，改掉自己的不足之處。例如：《沒有牙齒的大老虎》時刻提醒兒童飯后認(rèn)真漱口，認(rèn)真刷牙；《大公雞和漏嘴巴》在吃飯時就像是監(jiān)察員一樣使兒童養(yǎng)成了專心吃飯的習(xí)慣；《豬八戒吃西瓜》像一位大姐姐一樣提醒孩子們不要亂丟垃圾等等。

結(jié) 語

綜上所述，童話世界是兒童精神成長的樂園，對于兒童具有很高的教育價值。好的童話好似陽光，照耀著兒童成長的每一條路 ；好的童話似雨露，滋潤著每一個兒童的心靈。兒童的生活充滿了童話，童話豐富了兒童的生活。童話對于兒童的教育價值，以引導(dǎo)兒童朝著更高、更遠(yuǎn)的方向成長，并且將一直影響到他們未來的生活態(tài)度與心靈世界，參考文獻(xiàn)

1.朱自強：《兒童文學(xué)的本質(zhì)》，少年兒童出版社1999年版。

2.蔣風(fēng)主編：《世界兒童文學(xué)事典》，希望出版社1992年8月第1版。3.張倩儀：《另一種童年的告別——消逝的人文世界最后回眸》，商務(wù)印書館2001年5月第1版。

致 謝

在本次論文設(shè)計過程中，彭靜老師對該論文多個細(xì)節(jié)方面到定稿的多個環(huán)節(jié)

給予細(xì)心指引與教導(dǎo),使我得以最終完成畢業(yè)論文設(shè)計。感謝老師為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥，并且老師熱忱嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及誨人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模，這三年中還得到眾多老師的關(guān)心支持和幫助。在此，謹(jǐn)向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意！

其次，我要感謝在論文中給我許多建議的同學(xué)，從她們的建議中我找到諸多靈感，也讓我克服了許多難題，在這里我表示深切的感謝。

最后，我要向百忙之中抽時間對本文進(jìn)行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。祝各位老師，合家幸福，身體健康，工作順利。

第三篇：繪本閱讀對兒童成長的價值

繪本閱讀對兒童成長的價值

摘要

繪本是“畫出來的書”。但繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談，它是一種獨立的圖書形式，特別強調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。孩子可以在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測推理能力。那繪本閱讀究竟對兒童的成長有多大的價值？結(jié)合我的教學(xué)實踐，我覺得繪本閱讀可以開展幼兒生命教育；可以提高幼兒的審美能力、語言能力；可以豐富幼兒的情感體驗；培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣；塑造幼兒健全的人格等。關(guān)鍵詞

繪本閱讀

兒童成長

價值

繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。任何人都不是生來就具有豐富想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富體驗的機(jī)會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。繪本里還會預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。短小精薄的繪本，如同一部精采的單元劇，任何一位喜愛與孩子相處、肯用心和孩子相

處的教師，都可以利用繪本的優(yōu)勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測推理能力，以及聽說讀寫的語文能力。那繪本究竟對兒童的成長有多大的價值？結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍L本閱讀的幾點體會。

一、繪本閱讀提高兒童審美能力

繪本《狼大叔的紅燜雞》是美籍日本作家慶子·凱薩茲的繪本力作之一。作品突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象，主要描寫了大灰狼從想吃紅燜雞到最后沒有吃到紅燜雞，反而給小雞們做了許多好吃的東西，受到大家歡迎和愛戴，內(nèi)心發(fā)生轉(zhuǎn)變的故事情節(jié)。根據(jù)大班幼兒年齡階段早期閱讀特點，我重新調(diào)整了一下PPT繪本畫面的呈現(xiàn)先后順序，指導(dǎo)幼兒在逐步提高自主閱讀能力的基礎(chǔ)上，充分感受繪本中故事內(nèi)容和故事情節(jié)的趣味性，體驗繪本故事畫面所帶給人的幽默、愉悅的審美體驗。

通過觀察故事封面，引發(fā)幼兒關(guān)于“狼大叔”角色形象的討論；采用單頁重點閱讀、多頁連續(xù)閱讀、跳頁簡略閱讀等方式進(jìn)行集體解讀繪本；在輕柔的音樂聲中，教師逐頁翻閱繪本大圖書，完整講述繪本故事；情感拓展：說一說生活中讓自己感動的事情？完成了兩個目標(biāo)：

1、采用單頁重點閱讀、多頁連續(xù)閱讀、跳頁簡略閱讀等多種方式，提高幼兒觀察、分析、解讀繪本畫面的能力。

2、熟悉故事形象，理解故事內(nèi)容，充分感受繪本中故事內(nèi)容和故事情節(jié)的趣味性，體驗繪本故事畫面所帶給人的幽默、愉悅的審美體驗。幼兒通過回憶生活經(jīng)

驗，并大膽講述令大家覺得感動和溫暖的事情。充分體會到了生活中，我們享受著家人、老師、同伴的愛，我們是幸福的孩子；同時，我們也為家人、老師、同伴送去了我們的愛，同樣也讓他們感受到幸福和溫暖。

二、繪本閱讀提高幼兒語言能力

對于剛?cè)雸@的小班幼兒而言，讓他們敢說、愿說、會說，無疑是語言教育的重點。繪本閱讀的理念也正體現(xiàn)了《綱要》精神，注重讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，在與成年人的共同閱讀中體驗閱讀的樂趣。如何讓幼兒在繪本閱讀活動中始終處于主體地位，同時又較好地凸顯教師的主導(dǎo)作用，我在繪本閱讀活動中，嘗試了以下幾點做法：

1、營造寬松氛圍，精心設(shè)計活動，使語言技能訓(xùn)練貫穿活動之中。

首先，要針對幼兒認(rèn)知特點設(shè)計活動。小班幼兒正處于直覺性思維階段，因此，應(yīng)調(diào)動幼兒的各種感覺、知覺器官共同參與，使幼兒的聽覺、視覺積極地捕捉信息，激起幼兒要聽、要講、要做的興趣和愿望，從而，使幼兒在不知不覺中，積極地投入到語言技能的訓(xùn)練活動之中。例如：《三只小豬上幼兒園》我用小豬布偶的形式進(jìn)行開場表演，引起幼兒的興趣。幼兒看到有動作，有聲音的小豬，頓時被這個有趣的形式感染了。大家心中的緊張被好奇心代替了，氣氛頓時變的輕松。其次，活動設(shè)計應(yīng)注重幼兒用圖畫表達(dá)思想和意愿能力的培養(yǎng)。圖書是語言表達(dá)的多種形式，是表達(dá)思想和情感的一種工具。對于小班幼兒來說，用繪畫、涂色來表達(dá)意念，會比用文字來表達(dá)更容

易得多。因此，我們應(yīng)提供機(jī)會讓幼兒多用畫圖的形式來表達(dá)他們的生活經(jīng)驗和意念，使幼兒的動作和思想活現(xiàn)在圖畫上。

2、仔細(xì)鉆研讀本，設(shè)計開放性提問，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

在閱讀繪本《月亮的味道》之前，我給幼兒出了一個問題。“猜猜月亮是什么味道呢?”孩子們覺得很奇怪，難道月亮真的能吃?我神秘地打開《月亮的味道》，孩子們驚呆了，書里的月亮和我們平時的月亮不同。“仔細(xì)看看，你覺得這里的月亮像什么呢?”“我覺得像餅干。”“我覺得像薯片。”“我覺得像燒餅。”幼兒的答案層出不窮。于是，我又重新提出我剛才的問題“哎呀，你們把月亮說得這么好吃，請你們猜猜月亮到底是什么味道呢?”大家有了之前的鋪墊，思維就海闊天空了。“我猜月亮像糖果一樣，甜甜的。”“我想月亮像棉花糖一樣，軟軟的。”“我猜月亮像冰淇淋一樣，冰冰的。”孩子那完整和具有想象力的回答，讓我大吃一驚。由此我領(lǐng)悟到：繪本閱讀對于孩子來說，重要的并不是我會說這個故事了，我能完整的復(fù)述這個故事了，而更多地在于孩子的語言是否得到了提高。我想這正和教師的提問分不開的。問題提的好，能很好地引導(dǎo)幼兒去思考。那么，教師的問題設(shè)計是關(guān)鍵，只有抓住了幼兒的注意力，讓他們的思維既活躍又不離主題，幼兒才能表現(xiàn)出良好的傾聽習(xí)慣并積極地參與表達(dá)。最后，月亮到底是什么味道的呢?誰也不知道。只是聽見小老鼠“嘎嘣”的咬下一塊來。于是，我悄悄地請小朋友閉上眼睛，每個人嘗一塊“嘎嘣”。孩子們就感覺自己是小老鼠一樣，“嘎嘣”地咬了一口。哈哈……香香脆脆的，每個孩子都不一樣，一切盡在不言中。

3、創(chuàng)設(shè)語言交往環(huán)境，為幼兒提供手口并用的機(jī)會，讓幼兒語言能力在“做”中得到發(fā)展。

陳鶴琴先生曾說：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具。”從某種程度上說，環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，可以使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進(jìn)一步鍛煉。《胡蘿卜火箭》繪本閱讀活動是由主題活動“拔蘿卜”孕育而生的，孩子們收集了很多形狀、品種的蘿卜和蘿卜制品。教師在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)活動和區(qū)域性自主學(xué)習(xí)活動的環(huán)境時，應(yīng)注意在提供多種活動材料的同時，也給幼兒一個自由交往的空間，讓幼兒避開教師的“監(jiān)護(hù)”，打開心扉自由地與同伴交流，在這里，孩子們可以無拘無束地交談，可以使幼兒的語言結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和組合，并在活動中累積了很多關(guān)于蘿卜的經(jīng)驗和嘗試，以及語言準(zhǔn)備。

4、提供創(chuàng)造性運用語言的機(jī)會，讓幼兒有話會說。

例如：《鼠小弟，鼠小弟》中鼠小弟稱體重，指針一動也沒動。猴子站到秤上，指針跳了一格，猴子得意地說：“我比你重多啦!”可是豬來了，豬站到秤上，指針又跳了一格，正當(dāng)豬得意的時候，獅子來了……一個比一個大的動物接連登場，指針也一次次順時針往上跳。最后，鼠小弟又一次站到秤上，指針雖然還是零，可是看上去卻比最重的大象還跳上去一格。這回，輪到鼠小弟得意了。在這本書中，動物的表情畫得非常細(xì)致入微，自己比別人重時的得意，別人比自己重時的驚詫，登場人物的心理活動都用畫表現(xiàn)得淋漓盡致，孩子們只要順著畫頁一頁頁翻下去，就能讀懂故事，體會到作品中蘊藏著的幽默

感。這樣復(fù)雜的過程對于小班孩子來說還是有點難度的。于是，我們通過讓孩子自己和老師比體重來體驗故事書中的層層遞進(jìn)的體重關(guān)系和小老鼠的無奈，以及最后，大象和小老鼠體重的玄妙之處，孩子們馬上就能理解了。

三、繪本閱讀塑造幼兒健全人格

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”孩子的成長過程如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。而繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。而孩子在通向獨立文字閱讀的過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會閱讀、愛上閱讀；引領(lǐng)孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領(lǐng)孩子走上閱讀之路，這會讓他們終生受用。

四、繪本閱讀豐富幼兒情感體驗

幼兒對于自我、他人、友誼、愛等社會性情感的認(rèn)知是模糊匱乏的。而我們現(xiàn)行的教育方法是粗糙、呆板的。但是在繪本里，我們看不到一點人為的故意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的關(guān)于情感認(rèn)知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會領(lǐng)域內(nèi)容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、發(fā)泄……不見得有什么深奧的道理在里面，如《小黃和小藍(lán)》，說的是小黃和小藍(lán)是很好的朋友，小黃有一天偷偷的溜出去，找小藍(lán)到山上去玩，結(jié)果黃色和藍(lán)色融合了，變成了綠色，分不開了！他們到家里后，小藍(lán)的爸爸媽媽說他不是他家的小藍(lán)，因為他是綠色的，小黃的爸爸媽媽說他不是他家的小黃，因為他是綠色的……他們好傷心，好傷心，然后哭了，眼淚流了下來，他們終于分開了！爸爸媽媽也認(rèn)出了他們……這個故事也沒有什么道理（從孩子的角度而言）。作者在談創(chuàng)作這個繪本的時候說，這本來是他與自己的兩個孩子玩的游戲，把它創(chuàng)作成了繪本。孩子們在用眼睛去感受繪本的圖象時，理解了知識，體驗生活、體會生命。如《再見了，艾瑪奶奶》，是一個真實的故事，作者用攝影的方式，從一只貓的視角見證了一位堅強的老人在面對死亡時的從容，書中飽含生命之愛，令人讀后感動不已，原來死亡也可以如此溫暖！

五、繪本閱讀培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

繪本不是本，而是圖畫書，是一本全面、豐富、規(guī)則的書，是一本有別于其他書籍的童書。除了有封面、封底、扉頁和正文外，還有環(huán)襯、折頁、散頁和其他。正因為這樣，在閱讀的時候，需要一定的順序，一般是封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底依次看下去，但往往環(huán)襯被遺漏。所以，在閱讀分享的過程中，孩子們在老師的指導(dǎo)下，逐漸體會到逐頁翻閱的喜悅，領(lǐng)悟到邊看邊猜的意境。潛移默化中，一種良好的閱讀習(xí)慣在他們身上扎根。從頭到尾讀圖畫繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因為無論是扉頁、封面還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會對文本的理解有進(jìn)一步的理解。

無論什么書，封面都是最先映入眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進(jìn)行猜測會激起孩子強烈的閱讀欲望。《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說些什么。教師就可以引導(dǎo)孩子看圖，猜猜他們對話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。

繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時還會提升主題。《我爸爸》這本幽默的繪本里，透過孩子夸張的幻想，塑造了一個讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個爸爸一天到晚穿著一件長長的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣靈活……《我爸爸》的環(huán)襯上的圖案就是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個小小的局部。而《蚯蚓的日記》的環(huán)襯竟然都是蚯蚓在不同時期所拍的照片：有自己第一天上學(xué)時的留影，有自己和家人、好朋友的合影，還有自己的考試成績單和教師的評語……我們仿佛看到了小蚯蚓的成長記錄，雖然還沒有開始讀故事，但已經(jīng)被這些可愛的畫面給吸引住了。

扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事。《猜猜我有多愛你》這本書實際上有兩個扉頁，第一個是張單頁，第二個是一個帶版權(quán)頁的跨頁。在第一張扉頁上，作者畫了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上，這時的大兔子是靜止不動的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過來，一雙黑點似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在詢問你：嗨，你準(zhǔn)備好了嗎？快和我們一起走進(jìn)這個名叫《猜猜我有多愛你》的故事

里吧！當(dāng)翻過這一頁，你會看到三幅充滿了動感的小圖——大兔子背著小兔子揚起了后腿、準(zhǔn)備起跳、猛地往斜上方一躥……這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”這富有動感的畫面把讀者的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難。

合上一本繪本時，繪本的故事還沒有講完，比如《蚯蚓日記》的封底粗看和封面沒什么兩樣，可仔細(xì)一看，繪本的主人公小蚯蚓寫的日記本上多了這么一句話——“我有一種被偷看的感覺”，讓人不禁啞然失笑！孩子們和繪本中的小蚯蚓的距離更近了，通過畫面，讀者和文本又進(jìn)行了一次對話。

六、繪本閱讀開展幼兒生命教育

跟孩子進(jìn)行生命教育，講授的方式方法很重要，好的話可能事半功倍，不好的話可能適得其反。

繪本故事《爺爺變成了幽靈》，就是能讓幼兒接受“生命教育”的一個繪本。一開始，我沒有急于切入故事主題，而是讓小朋友講述一下有什么事物是從小長大的，有講有笑有問答，非常的輕松。當(dāng)小朋友提到毛毛蟲的時候，我就取出畫紙，以簡筆畫的形式，畫出了毛毛蟲從蟲卵→幼蟲→繭→蝴蝶的生長過程；當(dāng)小朋友提到樹苗的時候，我又再次以簡筆畫畫出了種子→新芽→樹苗→大樹，瞬間我將畫紙翻轉(zhuǎn)過來，“當(dāng)大樹變老了，生病了，有一天它倒下了……”，“它倒下了，在它周圍散播了不少的種子，于是新的樹苗又會長出來了……”，我邊

講還邊以活動室內(nèi)擺設(shè)的“智慧樹”作為教具展示，就這么簡簡單單地就講述了生命的輪回。在論及人的生產(chǎn)時，有小朋友說：“我是從媽媽的肚臍里爆出來的！”，我又以緩和的口氣告訴大家：“不是‘爆’出來的，當(dāng)BB在媽媽的肚子里生活了十個月之后，某一天，媽媽可能需要醫(yī)生用手術(shù)刀把肚子破開取出BB，但醫(yī)生一定會小心地幫媽媽縫上，不會有害怕。”邊說邊以手勢輔助說明。

有了毛毛蟲和小樹苗作為引子，《爺爺變成了幽靈》故事的開展就變得順其自然了。故事講述的是艾斯本最喜歡的爺爺，在大街上突發(fā)心臟病去世了。媽媽說“爺爺變成了天使”，爸爸說“爺爺變成了泥土”，這樣的說法艾斯本無法想象也無法相信。對他來說，爺爺還沒有真正離開，他不能割舍對爺爺?shù)囊缿佟敔斪兂捎撵`回來了！因為爺爺忘了做一件事，爺孫倆開始進(jìn)入了往事的回憶，好多美好地時光又重現(xiàn)了。最后，爺爺終于“找”到，他忘記的是道別。在一場“再見”之后，爺爺開心地走了，艾斯本也釋然上幼兒園了。故事顯得有點凝重，但演繹得還算不錯。

生命教育原來可以這么簡單，一些我們以為很難開口的，很難解釋的問題，通過一個繪本，一場游戲就讓孩子明了了。

第四篇：課間文明玩耍

“課間文明玩耍”技能訓(xùn)練檢測

說明：請認(rèn)真通過以下測試，本項作業(yè)即完成。1.放學(xué)了，下樓梯的時候應(yīng)該：

整齊有序，靠樓梯左邊走

整齊有序，靠樓梯右邊走

2.在下課高峰期時，你應(yīng)該：

等同學(xué)都走得差不多的時候再走

和同學(xué)們一起擠出去

哪人多往哪擠

3.在上操、集合等上下樓梯的過程中，要：

自覺排隊

比比誰跑的快

插隊前進(jìn)

4.課間活動時，要做到：

不在教室內(nèi)跑、追逐打鬧

不做危險的活動和游戲

以上都對

5.在走廊上，下列做法錯誤的是： 在走廊上行走時，要輕聲慢步，不要跑

將下半身探出欄桿，或攀爬欄桿

不在走廊內(nèi)追逐打鬧

第五篇：健康玩耍倡議書

健康倡議書 親愛的同學(xué)們：

健康是生命的基石，擁有一個健康強迫的體魄是每個人的追求。而目前擺在我們面前的顯示并不樂觀，由于不規(guī)律的飲食習(xí)慣和體育鍛煉的缺乏以及其他不好的生活方式，我們同學(xué)的體質(zhì)明顯下降，身體健康有惡化趨勢，尤其是在面對即將到來的期末考試，個別同學(xué)的身體狀況已經(jīng)影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活。

為了提高廣大青年學(xué)生的身體素質(zhì)，增強健康意識，倡導(dǎo)健康的生活方式，從而不影響同學(xué)們在考場上的發(fā)揮，我們向全中隊同學(xué)發(fā)出倡議：

一.養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，晚上盡量少玩手機(jī)，早睡早起，保證白天上課認(rèn)真聽講和復(fù)習(xí)的效率；

二.經(jīng)常打掃室內(nèi)的衛(wèi)生，開窗透氣，或者多到室外走走，呼吸清新空氣，減少病菌的感染；

三.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多喝白開水，少喝飲料，健康合理的搭配營養(yǎng)膳食，做到一日三餐營養(yǎng)均衡，每天喝一杯牛奶或者吃一個雞蛋，補充身體所需蛋白質(zhì)。同時不到衛(wèi)生差的飯店就餐，少吃垃圾食品，講究食品衛(wèi)生；

四.加強心理健康保健意識，多了解一些心理健康知識，閱讀有關(guān)心理方面的書籍，參加有關(guān)心理方面的活動，提高應(yīng)對外界壓力的能力；

五.積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，在周末的早晨多去晨練，也可在其他空閑時間里踴躍進(jìn)行體育活動，增強抵抗力；

六.預(yù)防近視，減少近視度數(shù)的加深，不要過度使用手機(jī)和電腦，每天最好做一次眼保健操，保護(hù)好自己珍貴的雙眼；

七.平時走在路上或下樓梯的時候，不要一直盯著手機(jī)或聽著耳機(jī)，以防發(fā)生意外事故，畢竟人體畢竟脆弱，我們應(yīng)當(dāng)愛惜自己的身體；

八.冬天進(jìn)食冷飲,生冷食物容易傷脾胃，從而導(dǎo)致咳嗽,感冒。所以我們應(yīng)該多注意少喝冷飲，多喝熱水，準(zhǔn)時就餐，保證身體熱能的需要；

親愛的同學(xué)們，讓我們積極行動起來，養(yǎng)成良好的生活方式，感悟健康人生的真諦，在未來的生活和學(xué)習(xí)中，盡顯青春本色，讓我們相約明天，讓體質(zhì)和心靈健康成長，讓我們的生活更加充滿陽光。

輪機(jī)2014級二中隊

2014年12月25日篇二：健康生活方式倡議書

倡 議 書

公司全體員工：

一、追求健康文明的生活方式。將“我行動、我健康、我文明、我快樂”作為行動準(zhǔn)則。

二、樹立健康文明新形象。保持和維護(hù)公共秩序，文明謙讓，禮貌待人。公共場所不吸煙，其他場合要控?zé)煛＿m量飲酒，決不酗酒。喝酒不開車，開車不喝酒。

三、適量運動，量力而行，培養(yǎng)興趣，不拘形式，貴在堅持。進(jìn)一步豐富自己的業(yè)余生活，發(fā)展我們的興趣愛好。球類、徒步、跑步、游泳、跳舞、瑜伽、騎行、跳繩、踢毽子??總有一種運動適合自己。看電影、看書籍雜志、唱歌、繪畫、書法、下棋、看電視、聽廣播??總有一種愛好自己喜歡。

四、保持良好、平和的心理狀態(tài)，自信樂觀、積極向上、誠心待人。讓我們行動起來吧，一起成為健康文明生活的踐行者、受益者、倡導(dǎo)者！如果您有時間及精力，不妨靜下心來讀讀書、充充電，緩沖一下壓力，也沉淀一下自己；不妨陪著愛人、孩子或者朋友去看一場電影，放松一下自己；不妨約上三五好友去健健身或打場球，鍛煉一下自己；不妨去多參與一些有意義的活動，既幫助了他人，也快樂了自己。公司所倡導(dǎo)的“好企業(yè)，好員工”的企業(yè)文化理念中，“好員工”重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一便是擁有文明、健康的生活習(xí)慣與生活方式。為了個人的平安健康，為了家庭的幸福美滿，為了社會的文明和諧，從今天做起，從自己做起，從身邊做起，養(yǎng)成良好、健康的生活習(xí)慣及生活方式，創(chuàng)造更加文明、和諧的新生活！篇三：第一課 《我們都愛玩》修改(彭)第一課 《我們都愛玩》導(dǎo)學(xué)案

備課：胡文明 彭艷

知識目標(biāo)： 1．知道玩是未成年人的權(quán)利，認(rèn)識到玩的意義和重要性。2．認(rèn)識到玩和學(xué)不是對立的，學(xué)會正確處理玩和學(xué)的關(guān)系。3．掌握玩的原則，知道在網(wǎng)絡(luò)時代怎樣玩。

難點：懂得日常生活中玩有很多類型，不同類型的玩可以發(fā)展我們不同方面的素質(zhì)，從而

你也要放松放松，不然就成了學(xué)習(xí)的機(jī)器了。”說著把陳兵從家里“拖”了出來。

（1）你認(rèn)為曉宇的話有道理嗎？請說說你的理由。

（2）如果你是陳兵，此時你會怎么做呢？

通過健康有益的玩法提高自己各方面的能力。

重點：通過學(xué)習(xí)，理解玩是未成年人的權(quán)利，從而確立正確的休閑觀，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。教學(xué)過程：

第一框 《玩也是我們的權(quán)利》 一、知識點梳理： 1．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》第31條規(guī)定：“締約國確認(rèn)兒童有權(quán)享有，從事，以及自由參加 和。” 2．聯(lián)合國《兒童權(quán)利條約》中，“兒童系指 歲以下的任何人，除非對其適用之法律規(guī)定成年年齡低于 歲”。中國有關(guān)法律規(guī)定，已滿18周歲的為，未滿18周歲的為。3．兒童生理科學(xué)研究成果顯示，歲左右的少年兒童，每天的連續(xù)睡眠時間應(yīng)不少于 小時。4．深切關(guān)心、愛護(hù)著我們的父母和老師侵害我們“休息和玩耍權(quán)利”的一個很重要的原因是。5．我們的權(quán)利一方面需要來自，另一方面也需要我們自己來。

二、課內(nèi)探究;1.閱讀課本第4面材料《并不休閑》，完成下列問題： 父母和老師為什么侵害我們“休息和玩耍的權(quán)利”？ 2.你認(rèn)為父母和老師對玩有哪些誤解？怎樣消除這些誤解？ 誤解： 消除辦法：

三、課外演練： 1.從小到大,我們每個人都愛玩，這說明（）a我們要玩出自己的水平b玩是有原因和理由的 c我們要有足夠的時間去玩 d玩是我們的天性 2．對玩我們應(yīng)該這樣理解：①指從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動；②指兒童自由參加的文化生活和藝術(shù)活動；③指兒童從事的健康、文明的娛樂方式；④不分時間地點、條件的玩耍（）a ①②③ b ②③④ c ①③④ d ①②④ 3.情景問答： 星期六的下午，正在家里認(rèn)真溫習(xí)功課的陳兵突然聽到敲門聲，打開門一看，原來是曉宇。曉宇說：“哎呀，我的‘教授’，你今天在家干嗎?”陳兵如實的告訴曉宇：“我正在鉆研數(shù)學(xué)難題呢！我今天一上午都在鉆研數(shù)學(xué)，不信你來看看。”說著就讓曉宇看自己的戰(zhàn)果。曉宇說：“那 學(xué)（教）后反思：

第二框 《玩中也能學(xué)》

一、知識點梳理： 1.認(rèn)真閱讀理解我國著名兒童教學(xué)家陳鶴琴女士闡述的關(guān)于玩的4點好處。2.玩有很多類型，不同類型的玩可以。

二、課內(nèi)探究： 1.平時你最愛怎樣玩?這樣玩對你有什么幫助和好處？ 2.閱讀課本第7面材料，回答問題： 這種玩出“名堂”的情況還有很多，你能舉些例子嗎？想一想，他們?yōu)槭裁茨芡娉觥懊谩保?/p>

三、課外演練： 1.玩的類型很多，不同類型的玩可以發(fā)展我們的不同素質(zhì)，下列說法中不正確．．．的是（）a涂鴉的過程，發(fā)展了我們對色彩和空間的感受 b爬樹、打球、玩彈弓可以增強我們的運動能力 c做紙飛機(jī)、萬花筒可以發(fā)揮我們無窮的想象力和創(chuàng)造力 d玩使我們喪失了在學(xué)習(xí)上的進(jìn)取精神 2.科爾沁市科技館智能機(jī)器人第一期培訓(xùn)班目前已經(jīng)開課，培訓(xùn)內(nèi)容包括認(rèn)識、動手制作各種機(jī)器人，綜合了多學(xué)科的知識，旨在讓青少年通過在做中、玩中學(xué)到更多的知識。你認(rèn)為 在做中、玩中能學(xué)到（）①多學(xué)科綜合運用能力 ②更強的動手操作能力 ③創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊合作精神 ④只會讓青少年沉迷于機(jī)器人游戲 a ①③④ b ①②④ c ②③④ d ①②③ 3.閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題： 姚明小時候，他的父母并沒有刻意鼓勵他把籃球當(dāng)作自己將來的事業(yè)，他們只是讓姚明做自己喜歡的事情。他們希望小姚明和普通的孩子一樣讀書、上大學(xué)、找工作，然后找到自己的生活方式。但姚明最終還是選擇了籃球。長大之后，每當(dāng)有人問起他的童年，他都會說：“我是玩過來的，沒有人逼迫我學(xué)習(xí)。”（1）請你說說，材料中姚明的成長過程說明了什么?（2）我們應(yīng)該如何向姚明學(xué)習(xí)，真正做到在玩中也能學(xué)習(xí)？

3、網(wǎng)絡(luò)時代我們應(yīng)該怎么做？ ①要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及遠(yuǎn)大志向，不沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，做到適時適度； ②自覺抵制網(wǎng)絡(luò)游戲中的不良誘惑，做“健康網(wǎng)民”； 第三框《 不能玩過了頭》 一、知識點梳理: 1.玩是我們的一項權(quán)利，但不能玩過了頭，有些玩法是對這種權(quán)利的濫用。2.健康的玩應(yīng)該有助于，緩解壓力，提高。我們在玩的時候應(yīng)該遵守、、原則。

二、課內(nèi)探究： 1.閱讀并背記p8面的原則及相關(guān)定義。2.你認(rèn)為本班上哪些人真正“會玩”呢？不妨介紹一下經(jīng)驗。（也可自薦）3.以小組為單位討論寫一篇《倡議書》提倡健康有益的玩耍，100字以內(nèi)。（請寫在教材上）

三、課外演練： 1.下列不屬于濫用玩的權(quán)利的行為是（）a小明在教室外打球并大聲吆喝 b劉某在做完作業(yè)后拼命看電視 c小靜在投擲標(biāo)槍時認(rèn)真檢查活動場地 d陳某在和同學(xué)下棋的時候口里叫個不停 2.玩是我們的一項權(quán)利，但我們在玩的時候應(yīng)該遵循以下哪幾項原則：①無害原則，②適度原則，③安全原則，④誠信原則（）a ①②③ c②③④ d①③④

：春秋時，衛(wèi)懿公是衛(wèi)國的第十四代君主，衛(wèi)懿公特別喜歡鶴，如癡如迷，喪失了進(jìn)取之志，常常不理朝政不問民情，他還讓鶴乘豪華的車子，比國家大臣所乘的還要高級，為了養(yǎng)鶴，每年耗費大量資財，引起大臣不滿，百姓怨聲載道。公元前659年，北狄部落侵入國境，衛(wèi)懿公命軍隊前去抵抗，將士們氣憤的說：“既然鶴享有很高的地位和待遇，現(xiàn)在就讓它去打仗吧！”懿公沒辦法，只好親自帶兵出征，由于軍心不齊，結(jié)果戰(zhàn)敗而死。人們把衛(wèi)懿公的行為稱作“玩物喪志”。玩物喪志，形容醉心于玩賞某些東西或迷戀于一些無利有害的事情，就會消磨和喪失掉積極進(jìn)取的決心和意志。感悟：古人玩物喪志的故事令人深思，我們青少年一定要吸取古人的教訓(xùn)，好好把握玩的度，不要濫用玩的權(quán)利，走好自己人生的每一步。第四框 《網(wǎng)絡(luò)時代，我們怎么玩？》

一、知識點梳理： 1.網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活方式。2.網(wǎng)絡(luò)給我們提供了極其豐富的玩的方式和無限玩耍的空間。3.我們要以正確態(tài)度對待電子網(wǎng)絡(luò)，絕不能沉迷其中。

二、課內(nèi)探究：

1、網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的利

2、網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的弊

③制定相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，及時對自己的上網(wǎng)行為作出反省

三、課外演練： 1.網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在給我們生活帶來方便的同時，也給我們帶來危害，下面的說

法正確的是（）a網(wǎng)絡(luò)對我們有百害而無一利 b我們要以健康的心態(tài)對待網(wǎng)絡(luò)，把它作為生活的補充，但絕不能沉迷其中 c網(wǎng)絡(luò)給我們帶來新知識，未來社會里，它將會代替老師和書籍 d青少年學(xué)生上網(wǎng)成癮主要是家長和老師管教不嚴(yán) 2.山東省德州市齊河縣2005年理科高考狀元陳衛(wèi)杰考入同濟(jì)大學(xué)電信學(xué)院，可2008年國慶后不久，他卻因為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲致使18門功課不及格，被迫退學(xué)，回山東老家復(fù)

讀學(xué)校復(fù)讀。材料給我們的警示是（）a網(wǎng)絡(luò)游戲會讓青少年退學(xué) b玩樂必須有度，青少年不能濫用玩的權(quán)利 c我們要嚴(yán)厲禁止與網(wǎng)絡(luò)游戲的任何接觸，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò) d玩網(wǎng)絡(luò)游戲，就會嚴(yán)重影響青少年的學(xué)業(yè) 3.近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象也引起了社

會的廣泛關(guān)注。部分未成年人沉迷網(wǎng)游不但損害了身心健康，也導(dǎo)致正常的學(xué)習(xí)生活受到不同程度的影響。若請你組織一次宣傳活動“玩中有度”，請完成：（1）玩而有度：生活中，會有部分青少年玩耍無度，請你列舉兩例這種現(xiàn)象，并闡述這一現(xiàn)象的危害。

（2）做玩耍的主人：網(wǎng)絡(luò)時代我們青少年應(yīng)該如何去做？請闡述你的建議。

四、借鑒：

1、玩是我們的權(quán)利，但這種權(quán)利常被老師和父母侵犯，這時我們應(yīng)該怎么做？ 當(dāng)我們的權(quán)利受到侵犯時，我們既要有維權(quán)意識，更要有正確的維權(quán)行動。

①可以給他們講法律——玩是我們依法享有的權(quán)利；

②可以給他們講道理——玩有很多好處，玩中也能學(xué)；

③向他們承諾健康玩耍的原則

2、就促進(jìn)青少年文明上網(wǎng)的問題，請你對家庭、學(xué)校、社會、政府、青少年分別提一條建

議： ①家長：應(yīng)引導(dǎo)未成年人開展有益身心健康的活動，預(yù)防和控制不文明上網(wǎng)的行為； ②學(xué)校：要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，教育學(xué)生文明上網(wǎng)，自覺抵制不良影響 ③政府：要抓好社會治安管理，整頓網(wǎng)吧市場，為未成年人營造良好的社會環(huán)境 ④未成年人自身：要學(xué)會自我保護(hù)，提高自我保護(hù)的能力，認(rèn)真學(xué)法、自覺守法篇四：健康促進(jìn)企業(yè)倡議書

開展古林鎮(zhèn)“健康促進(jìn)進(jìn)企業(yè)”活動倡議書

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓：

我們知道，人的生命是寶貴的，相對于歷史的長河來說，人類個體的生命又是短暫的，如何提高個體生命的質(zhì)量，使我們的生命變得更有意義有價值呢？無疑，健康是重要的指標(biāo)之一。今天我們齊聚在這里，隆重舉行古林鎮(zhèn)健康促進(jìn)進(jìn)企業(yè)活動啟動儀式,這充分體現(xiàn)了政府與衛(wèi)生部門對我們的關(guān)心與厚愛，相信，通過打造“健康促進(jìn)企業(yè)”活動，必將促進(jìn)我們企業(yè)員工的身心健康，也將對我們企業(yè)的發(fā)展達(dá)來新的動力，為此我代表伊司達(dá)集團(tuán)有限公司向廣大企業(yè)與員工發(fā)出以下倡議：

（一）正確理解健康促進(jìn)企業(yè)的概念，牢固樹立“健康第一”的理念，掌握健康的基本知識，努力養(yǎng)成健康的工作和生活方式。

（二）企業(yè)要關(guān)心員工的身心健康，在生產(chǎn)、經(jīng)營、生活等各個方面保證企業(yè)職業(yè)人群人人享有職業(yè)健康教育，人人享有職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)。

（三）企業(yè)要營造綠色家園，創(chuàng)造整潔、寧靜、美好、健康的生活環(huán)境，建立健全健康教育工作規(guī)范，并根據(jù)實際情況制定健康教育規(guī)劃，落實有效措施并對執(zhí)行情況進(jìn)行評估。

（四）員工要樹立健康新形象，合理搭配膳食結(jié)構(gòu)，改變不良生活習(xí)慣，自信樂觀，喜怒有度，靜心處事，誠心待人，塑造健康、向上的良好形象。

（五）員工要遵守相關(guān)規(guī)章制度、恪守職業(yè)道德，樹立“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家，家興我榮、家衰我恥”的工作理念，共同為企業(yè)的發(fā)展作出不懈努力！

今天我們在這里發(fā)出倡議就是要讓每一家企業(yè)、每一位職工自覺行動起來，樹立正確的健康觀，倡導(dǎo)健康生活方式，營造健康文化氛圍，共同建設(shè)健康文明的和諧企業(yè)，讓我們在追求健康的生活方式中實現(xiàn)人與自然的和諧相處，愿人人擁有健全的人格、健康的心態(tài)、健壯的體魄，實現(xiàn)全面發(fā)展，擁有幸福生活！為創(chuàng)建現(xiàn)代化健康企業(yè)作出新的貢獻(xiàn)！

伊司達(dá)集團(tuán)有限公司

2012.5.28篇五：我安全 我健康 我快樂(安全倡議書)“我安全 我健康 我快樂”倡議書

親愛的孩子們：

為了進(jìn)一步加強我園幼兒安全教育工作，確保廣大幼兒的身心健

康，提高全體教師、幼兒的安全意識，把“安全教育重于泰山”的理念

落到實處，學(xué)校舉行“全國第20個全國安全教育日”主題教育，我園決

定將3月30日—4月3日作為安全教育周，幼兒園將開展各種活動進(jìn)

行安全教育，為使此次活動有序開展，見到成效，幼兒園特向家長發(fā)出

倡議，倡議家長發(fā)揮家庭教育的重要作用，遵紀(jì)守法，做文明人，為孩

子樹立安全行為榜樣。

一、遵守幼兒園規(guī)定，文明接送幼兒

1、接送幼兒車輛停放在遠(yuǎn)離幼兒園門口的地方，不擁堵大門口。

2、坐自行車或者電動車摩托車時應(yīng)該精神專注身體坐正，抓緊大人的衣服。

3、乘坐公共汽車應(yīng)先下后上，勿爭先恐后，勿將手頭伸出車外。

4、晚離園不在樓道、院內(nèi)逗留、玩鬧。

二、注意交通安全，做幼兒的表率

家長和幼兒一起自覺遵守交通規(guī)則，按規(guī)定在安全通道上行走，嚴(yán)

格做到“紅燈停，綠燈行”從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，希望家長

在接送幼兒途中做出表率。遵守交通規(guī)則應(yīng)成為我們的行為規(guī)范。

三、注意食品衛(wèi)生安全，購買優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品

家長在日常生活中要有意識的對幼兒進(jìn)行食品安全衛(wèi)生教育，不要

到無購買食品，不食用過期、變質(zhì)的食物，少吃煎炸及小包裝的食物，多

吃新鮮的瓜果蔬菜。

四、防治觸電、溺水、火災(zāi)，提高自救能力。

1、認(rèn)真檢查家中的電源插座、電線等用電設(shè)備，教育幼兒提高認(rèn)

識，保證用電安全。

2、家長要看管好幼兒的游泳活動，不到無安全設(shè)施，無搶救人員的水域游泳、玩耍。

3、教育孩子注意消防安全，并教育孩子掌握一些火災(zāi)的自救方法。百善文明為先，萬思安全最終。文明在于細(xì)節(jié)處理，安全在于未然的防患，讓我們積極行動起來，形成一個“人人關(guān)心幼兒安全”的濃厚

氛圍，為了您的希望和孩子的未來，讓我們共同攜起手來，配合好幼兒

園的安全教育工作，為我們的幼兒——您的孩子安全、健康、快樂的成長盡我們共同的力量。