第一篇：蘇教版小學三年級《科學》(下)教案《植物和我們》（本站推薦）

植物和我們

邗江區汊河學校 范芳明

教學目標

過程與方法：

1、能夠聯系生活實際了解植物與人類的密切關系

2、能夠運用調查、討論、交流等多種方法了解人類吃植物的哪個部分。知識與技能：

1、知道植物對人類的貢獻。

2、知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

3、知道一株完整植物的各部分及其名稱。情感、態度與價值觀：

1、體會到大自然中各種各樣的植物與人類的生活息息相關

2、感受人與自然的和諧。

教學準備

1、課前學生觀察家庭用品，了解植物在生活中的廣泛應用，帶一些由植物加工成的食品、飲料、藥品等到課堂。

2、學生關注自己近日所吃的植物，并把植物帶到課堂上，如前一天所吃的蔬菜、水果等。

3、收集資料，制作有關植物對人類的巨大貢獻的電子幻燈片。

4、教師提前制作介紹一株會開花的植物的各個部分的幻燈片，一株完整的西紅柿的植株，切開的、可以觀察到種子的半個西紅柿和完整的西紅柿。教學過程設計

一、交流談話，揭示課題

1、投影出示大自然風光的圖片：同學們，大自然中長著各種各樣的植物，你所熟悉的植物有哪些？它們各有什么用處？

2、學生交流介紹。

3、提問：植物與我們人類的生活有什么關系？揭示課題。

二、討論：了解植物與人類生活的密切關系

1、談話：有人說，植物對人類的貢獻，無論怎樣夸張，都不過分。

2、小組活動：觀察我們教室里的物品，看看有哪些物品來自植物，比一比，哪個小組發現得多。

3、交流匯報。

4、你的一天的生活中有哪些方面離不開植物？

5、交流統計

6、小結：植物對人類的貢獻真的是說也說不完，寫也寫不盡。我們的生活離不開植物。可以這么說吧，沒有植物，我們也就無法在地球上生存了。

三、探索：它們分別屬于植物的哪一部分

1、各小組學生拿出提前準備的近日所吃的植物，認一認。

2、組內交流：你所吃的是植物的哪一部分？

3、交流匯報。

4、分一分：按照以種子、根、莖、葉、果實等不同形式提供食物的類型，將這些植物分類。

5、匯報分類情況。

6、質疑：分類過程中有哪些地方意見不一致？為什么？

7、討論：哪些植物它的多個部分被我們食用了？

8、小結：不同的植物，我們一般食用它不同的部分。但也有一些植物的多個部分被我們食用了。

四、建構：一株完整的會開花的植物的結構組成

1、通過上面的討論，你覺得一株完整的植物應該包括哪些部分？

2、學生發表意見

3、出示一株西紅柿的掛圖，對照。

4、很多會開花的植物都與西紅柿一樣具有根、莖、葉等多種結構。在活動記錄上畫一株完整的植物，并在各部分寫上名稱。

第二篇：小學科學三年級下冊教案(蘇教實驗版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學目標：

1、能夠調查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學準備：

1、教師準備：各種植物及果實的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學生準備：各種植物及果實（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學過程：

（一）導入新課：

1、同學們，植物與我們人類的關系非常密切，植物對人類的貢獻，無論怎樣評價都不過分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說說植物對人類有哪些貢獻嗎？

2、學生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對人類有什么貢獻？

2、學生回答。

（三）自主學習。

1、認識植物的局部。

（1）教師出示課前準備的一些植物，請學生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等不同形式向人類提供食物的有關信息，并在班級中進行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學們，讓我們來認識一株完整的、綠色開花植物。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？

（2）學生回答。

2、請同學們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

（五）教師小結。

2、果實和種子

一、教學目標：

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究

種子在萌發時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

二、教學準備：

1、教師準備：各類植物的圖片、浸泡過的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學生準備：各類植物果實如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學過程：

（一）導入新課：

同學們，果實就是植物種子的“家”，它們在果實中受到保護，現在請你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學們將自己帶來的各類果實進行研究，并找出它們的果實。

（1）學生進行分析，并找出果實中的種子。

（2）對有爭議的問題教師進行分析。

2、說一說種子是怎樣進行旅行的？

（1）學生先自己自主發言。

（2）教師播放關于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學習。

1、觀察種子的內部構造。

（1）先預測種子里面有什么，再把預測的結果畫在活動記錄上。

（2）用鑷子仔細地剝開用水浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細觀察種子的內部構造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發時需要的條件。

（1）先讓學生說一說種子萌發的條件是什么？（）

（2）課外拓展實驗：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號瓶內灑一點水，而將4號瓶內的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號瓶放到碗柜里，2號瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動：

你還能提出哪些和種子萌發有關的、又是自己能研究的問題？如：大種子發芽快還是小種子發芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會向上長嗎？

（1）先讓學生自己提出問題。

（2）學生對自己提出的問題進行預測。（3）作業：對自己提出的問題進行實驗。

3、根和莖

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區分不同類型的根和莖；

●能夠通過閱讀資料和聯系生活經驗了解根和莖在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設計實驗或觀察實驗現象驗證已有的結論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實驗； 教學準備

1、課前學生分別準備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容 器中，以備教學觀察；

3、提前準備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關變態根和變態莖的實物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學過程設計

一、觀察實物，認識根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問：你們可以根據根的形態不同給它們取個名字嗎？

4、學生交流匯報。

5、小結：科學上把有明顯的主根和側根區別的植物的根叫做直根；而沒有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細的根叫做須根。

6、小組活動：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結：植物的根的特點與它的生長環境是密切相關的。

二、利用多種資料，認識莖的不同類型

1、小組活動：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報。

3、小結：大多數植物都有莖，莖有多種多樣的形態。

4、出示竹子、牽牛花、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時簡單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結：植物的莖形態各異，每一種形態的莖都是與植物的本身的特點及生長環境等相適應的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學生討論、交流。

4、小結：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報實驗裝置。（2）評價各組實驗裝置。

（3）完善方案，利用準備材料組織實施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學生觀察、匯報。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認為？

（5）小結：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發，因此減少的水不可能是蒸發掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時，也將溶解在水中的養分吸收進來供植物生長。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養料的？你可以通過實驗觀察到莖傳輸水分的過程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個現象能夠說明什么？（植物體內有運輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學生分組實驗。

（5）匯報討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結：植物根部吸收的水分是通過植物體內的導管運送到植物“身體”的各個部分去的。

9、總結：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養物質，植物的莖承擔著運輸的任務——把水和土壤中的營養物質從根部運送到葉子中去，同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結概括，拓展延伸

4、葉和花

教學目標：

●能夠通過觀察、比較正確區分不同類型的葉和花；

●能夠通過閱讀資料和聯系生活經驗了解葉和花在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設計實驗或觀察實驗現象驗證已有的結論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實驗；

教學準備

1、課前學生分別準備各種各樣的葉，準備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學過程設計

一、觀察實物，認識葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來，先長出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學生匯報

4、小組活動：拿出你們準備的葉子，認真觀察他們的相同和不同

5、學生觀察、比較、討論

6、學生交流匯報。

7提問：誰能給這些相同的葉子取個好聽的“名字”

8、小結：科學上把植物的葉按形狀區別，有扇形葉、卵形葉等，大多數植物利用陽關、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養料。

9、（猜一猜）陽關對植物生長是否有影響呢？

10、小組活動：研究陽關對植物生長是否有影響（課前準備向陽性實驗）

11、學生匯報觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？

13、學生匯報

14、小結：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續刻下研究。

二、利用多種資料，認識花

1、小組活動：（出示圖片）找一找，你認識這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報。

3、小結：大多數植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學生活動：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學生活動

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學生匯報

12、閱讀小資料

13、小結：植物的花形態各異，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結出種子。

三、課后拓展：繼續搜集葉和花的資料

四、課后作業：

1、小組活動：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動：研究葉子的其他問題

3、認真作好記錄（教師及時引導）

第三單元 固體和液體

1、認識固體

一、教學目標：

1、能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。

2、能夠對周圍常見物體進行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。

4、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果。

二、教學準備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學課時：2課時。

四、教學過程：

（一）導入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來了哪些物品？（學生邊看邊說出名稱）

2、師：請大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學生活動。①往水里加面粉，不停地攪拌，直到攪不動為止。②往牙刷上擠點牙膏。（師強調面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又 是液體。）

（二）學習新課

（1）用多種方法研究固體的性質

1、師：在三年級上學期我們曾經觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認識它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）

2、師：下面我們就用以前學過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質。

3、學生分組實驗。

4、匯報研究的結果。

5、師小結。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請大家說一說，你們的桌面上都有什么？

2、師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據弄碎的難易程度給它們排序。把排序結果寫在活動記錄上。

3、學生進行實驗。

4、匯報排序結果。

（3）認識固體混合和分離的現象

1、師：在我們日常生活中有哪些固體混合和分離的現象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現象。

3、提問：還有哪些這樣的例子？

4、師小結。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時將這三種物體放到天平上稱一下。請學生記下各個物體的重量。

2、師：請大家預測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會怎么樣？（生：預測）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學生記下克數，然后請學生將原先稱得的三種物體的克數相加，看結果與老師稱的克數是否一致。

4、師小結：固體混合后重量沒有變化。

5、師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測一下，分別記下各自的毫升。

6、學生預測，三種物體混合體積會不會發生變化。

7、師演示實驗。

8、師小結：固體混合后體積會變化。（5）學會分離混合固體的方法

1、師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。

2、學生分組實驗。

3、師簡單小結：并提醒學生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結

1、今天，我們學了哪些知識？

2、學生自由發言。

2、把固體放到水里

一、教學目標：

1、能夠借助水認識固體的性質。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。

3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結果。

二、教學準備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學課時：1課時

四、教學過程：

（一）引入新課

1、上節課，我們認識了固體及其性質，誰來說一下，固體有哪些性質？（生答）

2、今天，我們繼續來認識固體及固體的性質。

（二）學習新課

（1）認識固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現什么現象呢？請大家把預測結果記錄下來。

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結果。

4、師小結。

（2）認識固體在水中的溶解現象

1、師：請大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會出現什么現象？

2、學生進行實驗。

3、學生匯報實驗結果。

4、師小結。

（3）認識生活中固體與液體混合與分離的運用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認識溶液的結晶現象

1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請大家按照P34頁制作彩色樹枝的步驟動手制作一根彩色樹枝。

3、學生動手制作。

4、師進行點評。

（三）總結

1、這節課，我們學到了哪些知識？你有什么收獲？

2、學生自由發言。

3、認識液體

教學目標：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。

2、能夠運用語言、文字、符號多種方式觀察到的現象表述出來。教學重點：液體輕重，黏稠度的性質。教學難點：液體輕重的性質。教學準備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學過程

（一）設疑導入

1、在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請同學們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據學生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個特點，液體還有很多特點，今天我們大家一起來認識液體好嗎？（板書“認識液體”）

（二）引導探究

1、認識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質。

①請看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點。（根據回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個桌上都有，現在請同學們用你喜歡的方式來辯認它是什么液體。

（根據回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學上我們把這些特點叫做性質（板書“性質”）但液體的性質不僅僅表現在顏色，氣味和味道上，還表現在許多方面。

說說你還想研究液體的哪些性質？

2、研究液體的其他性質

① 板書學生提出想要研究的問題。

② 和學生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。③ 小組討論：用什么樣的實驗方法才能解決這些問題呢？ ④ 請1—2個小組來匯報，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑤ 發表格，先假結論是什么樣的，并先把預測寫在紙上。⑥ 學生分組實驗，教師指導。

⑦ 請1—2名學生匯報實驗、結果，其他同學給予評價。⑧ 根據學生匯報師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結

4、把液體倒進水里去

教學目標：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學重難點

學生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質。教學準備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實驗材料）教學過程

（一）復習導入

1、同學們，我們前幾節課認識了液體，知道了液體有許多性質，誰能記得它們都是什么？

2、學生自由發言。

（二）引入新課（1）點題

1、今天我們要把液體倒進水里去，來繼續研究液體更多的性質。（同時板書“把液體倒進水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導液體在水中沉浮的實驗，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會發生什么現象呢？如果倒的順序不同？又會怎樣？

2、學生自由猜測大膽想象。

3、組內商討實驗順序。

（三）學生分組實驗

1、師巡視各組實驗，做的適當指導。

2、小組匯報實驗順序及實驗結果。

3、師講述：大家都得出了一個結果，你們知道這是為什么嗎？在組內交流一下（同時板書）

4、教師：現在請大家幫一個忙，三個小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學生活動。

6、老師：提問哪個杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學生回答。

8、老師小結：在水槽中一點也找不到蜂蜜的影子，這個現象叫做溶解。

9、教師：哪個杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學生回答。

11、教師：在這個小實驗中，你能得出什么結論。

12、學生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個這樣例子嗎？

（四）總結

1、今天我們又認識了液體的什么性質？

2、學生自由發言。

5、使沉在水里的物體浮起來

教學目標：

能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 能運用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋。

器材準備

1、教師準備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學具（配套學具箱中有）。

2、學生準備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學過程

一、激趣引入

同學們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？大家會

想，這些物品好熟悉呀，現在就請你們把它們輕輕放入水中！你發現了什么？

二、提出問題，確定研究的問題

1、你們有什么發現或有什么問題想問？

2、學生自主提出研究問題。

3、師生共同確定研究問題。

我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來？

三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？

2、學生預想推測

3、根據你們的想法設計實驗，比一比誰能在最短時間內，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？

4、學生實驗（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？

5、學生邊實驗邊完成實驗記錄卡。

6、交流實驗結果，評出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學生預想、推測

3、教師鼓勵，讓學生分組試一試。

4、學生分組活動、匯報。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設想。

7、介紹死海有關知識

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學生分組實驗（教師巡視學生實驗情況，相機進行指導）。

10、小組交流（認識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學生動手做。

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現不同的現象？

4、這種方法在實際生活中也有應用，你知道是什么嗎？

5、讓學生分組玩“潛水艇”，讓每個學生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問：在日常生活中，有哪些地方應用了物體沉浮的性質？

8、引導學生課后繼續探究有關浮力應用的知識。

第四單元 關心天氣

1、今天天氣怎樣

教學目標

1、認識常見的氣象符號。

2、知道150年前人們預報天氣的一些方法。

3、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化。教學準備

1、搜集不同年代觀測氣象的方法。

2、準備設計氣象符號的文具。教學過程

一、導入新課

1、假期你們經常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學習

1、讓學生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學生匯報。（2）師生小結，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關天氣的信息？天氣預報常從哪些方面說天氣？

（1）學生討論。回憶天氣預報包括的內容，以及獲得天氣預報的餓不同渠道。

（2）小組匯報。（3）師生小結。

3、認識晴、陰、多云、小雨、風力風向、雪等各種天氣符號表示的含義。

（1）學生自己設計符號，記錄各種天氣情況。（2）引導學生認識各種表示天氣的符號。

（3）知道學生觀看圖片，了解現代天氣預報的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報。（2）師生小結。

5、大家想一想誰最關心天氣？

人們所從事的哪些活動，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報。師生小結。

（二）課后作業。

1、收集和天氣有關的詞語。

2、設計天氣符號。

2、氣溫是多少

一、教學目標

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學準備

1、學生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學過程

（一）、導入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。

（二）自主學習

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學生進行練習。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學生分小組進行活動。A、先測測教室的溫度。B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。（3）、從測量的結果中發現了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？

1、分組討論后匯報。

2、教師小結。

3、雨下得有多大

一、教學目標

1、嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會增加。

3、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。

二、教學準備

1、釘子、大頭針、木板、長頭發、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

2、做個頭發濕度計。

3、小組合作來完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結。

4、在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。（1）活動時要注意安全。（2）分小組進行測量。（3）小組匯報。

5、比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

6、教師小結。

4、今天刮什么風

一、教學目標

1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

2、了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。

3、知道不同等級的風造成的自然現象。

二、教學準備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學過程

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。

2、復習引入。

（二）自主學習

1、組織學生到教室外看看，今天刮的是什么風？風吹來的方向。（1）分小組進行觀測。

（2）將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。（3）小組匯報。（4）教師小結。

2、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。

3、動手制做風標和風力計。（1）準備好制做材料。

（2）做好后在小組內進行評價。

4、連續觀測一周的天氣情況，把結果記在活動記錄上。

5、氣候與季節

一、教學目標

1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

2、知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動植物的季節性變化。

二、教學準備

1、準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關于動植物的季節性生活規律變化的圖片，錄象資料。

三、教學過程

（一）導入新課

1、復習引入。

2、學生展示自己收集有關春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學習

1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區，天氣現象總有一定的規律，這種規律稱為該地區的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節的氣候特征。（3）小組匯報。（4）師生小結。

3、在不同季節里，動植物有什么變化？（1）小組討論后匯報。（2）教師小結。

四、課后作業

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

第五單元：觀察與測量

1、觀察

一、教學目標

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關眼睛的值得研究的問題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

二、教學準備

教師準備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質感不同的物體、各種食品。

學生準備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學過程

1．談話導入

出示課題后，請學生談談什么是觀察?我們用哪些感官來觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領學生經歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會到觀察應是有目的的、細致的、伴隨著積極的思維活動的。

教學中，教師要逐步地明確提出每次活動的要求，活動中，要及時對孩子們作出指導。

(1)看看眼睛

比一比．看誰觀察到的內容多。

(2)再仔細看看，還能發現什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽。包括以下活動：

(1)描述聽到的聲音。

(2)想法聽到更多的聲音，要讓學生動腦想出辦法。

(3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動，如果聽診器數量有限，可以將這個活動放在課后進行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認識”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過之后，要讓學生談談自己的感想，引導學生認識到“技術的進步是推動科學發展的重要力量”。

2、測量

一、教學目標

1、認識到測量對科學研究的重要作用。

2、認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

二、教學準備

教師準備：兩個外觀一樣、內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學生準備：直尺、葉子、水杯。

三、教學過程

1．探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

(1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎?”請學生們談談自己的看法。

(2)觀察教材第58頁上的一幅可造成視錯覺的圖片，說說圖中兩條線直嗎?它們一樣長嗎?然后用尺測量一下，最后請學生們談談有什么發現和感悟。

(3)出示兩個外觀相同的紙盒，請學生們用手掂掂，試試能否判斷出誰輕誰重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數量的豆粒或其他質量較小的物體)。當學生們發現難以準確判斷時，要引導他們認識到只憑感官無法覺察微小差異。

2．測量樹葉的長和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

(2)指導學生測量葉子的長和寬

注意，測量時要以最寬處取值，測長度時，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導學生測量葉子的面積

3．測量容積(體積)。

(1)認識量杯和量簡。

(2)指導學生使用量杯。

(3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測量質量。

(1)認識各種測質量的工具，了解質量單位及換率。

(2)學習使用小天平。

(3)測量一粒綠豆的質量。

5．測量溫度。

(1)認識各種溫度計。

(2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

測水溫與測氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數時，不能將

第三篇：動物、植物和我們教案

《動物、植物和我們》教案設計

一、教材、學情簡析

《動物、植物和我們》這一課的內容集開放性、實踐性、情感性為一體。教材以學生最熟悉的動物植物為切入點，向學生展示了生命世界一幅生機勃勃的景象。通過對動物、植物的研究活動，幫助兒童了解、學習科學常識，促進學生對動物、植物的感知，增強學生動植物保護的意識。

二年級學生比較活潑，注意集中時間比較短，對于知道的問題回答的欲望比較強烈。這就要求課堂應生動有吸引力，提的問題應該是學生會的，懂一點的。鼓勵學生積極發言，活躍課堂氛圍。

二、教學目標

1.感受動植物的生命現象，知道它們是人類的好朋友，喜歡動物和植物并能簡單介紹自己喜歡的動物或植物。

2.通過制作保護動植物的警示牌，提高動手能力，養成保護動植物的意識。3.懂得要愛護動植物，對破壞植物、殘殺動物的行為表示氣憤，在日常生活中能自覺做到愛護動植物，不做破壞動植物生態環境的事。

三、教學重難點

1.教學重點：感受動植物的生命現象，簡單介紹動植物，動手制作警示牌。2.教學難點：介紹動植物，制作警示牌。

四、教學準備：多媒體課件、兩個盆栽

五、教學過程

第一課時

（一）游戲導入，活躍課堂

1.“小朋友們，喜歡玩游戲嗎？我們先來玩一個猜一猜的游戲好不好？”出示長頸鹿、兔子、貓頭鷹和大象的局部，讓學生猜出是什么動物，問從哪里看出來的。說一說這些猜出來的動物有什么共同點。生回答都是動物。（板書動物）

2.“還想玩游戲嗎？”出示石榴、向日葵、仙人掌、草莓的謎語，讓學生猜出是什么植物，說說自己為什么這樣猜。說一說這些猜出來的植物有什么共同點，生回答都是植物。（板書植物）

3.動物和植物都是我們人類的好朋友（板書和我們），我們一起生活在美麗的地球上。動物植物和我們一樣都是有生命的。

（二）感知生命，積極討論

1.老師是有生命的，小朋友也是有生命的。你是怎么知道自己是有生命的？生暢所欲言。

2.我們會跑會跳會呼吸，那動物會什么呢？哪些表現證明它們是有生命的呢？生答。

3.那植物又會怎么樣的？我們的教室外面有很多植物朋友，我們把它們請進來跟我們一起學習吧！（拿進兩個盆栽）下面我們一個一個小組上來觀察，可以用你的手去摸一摸，用鼻子問一問，用眼睛看一看，但是要輕輕地上來，輕輕地交流。請坐得端正的小組先上來。生依次上來觀察。

4.剛才都看了感受到了吧？誰來說一說植物的生命特征？生答。

5.說了這么多，我們翻開書本39頁，根據剛才的觀察填上動物和植物的生命特征。

（三）圖片欣賞，暢所欲言

1.我們剛才看了也討論了很多動物植物，但其實啊，我們的大自然還有很多很多動物朋友和植物朋友，我們一起來看看吧！出示動植物圖片。

2.看了這么多動物和植物，你最喜歡哪個動物或植物呢？為什么？生暢所欲言。

（四）布置作業

回去通過查閱書籍或上網搜索收集你喜歡的動物或植物的資料，我們下節課展示。

第二課時

（一）介紹自己喜歡的動植物 小朋友們，還記得上節課我們學習了什么嗎？我們先是玩了一個猜一猜的游戲，猜出了很多動物和植物，又用手去摸了，用眼睛去看了，用鼻子去聞了我們的植物朋友。我們還說出了很多動植物的生命特征，向其他的小朋友介紹了自己喜歡的動物或植物。還記得老師上節課交給你的課后任務嗎？介紹自己喜歡的動物或植物（具體按學生實際情況調整，如果準備的充分可以多發言，不充分也可以用模仿動物的聲音或動作的方式。）

（二）生態破壞，感同身受

1.動植物朋友這么可愛，我們本來應該和它們和諧相處，但是現實生活中這些人類的好朋友們卻一直受到傷害。出示生態破壞圖片。

2.你看了這些圖片想說些什么？

（三）盡我所能，制作警示牌

1.看了這些圖片，老師明白你們也和我一樣，面對這些人類好朋友的遭遇都覺得很心痛。但也許我們能盡我所能，為我們的動物植物朋友做出一點小小的貢獻。

2.發彩色卡紙，制作警示牌。

第四篇：蘇教版小學三年級《科學》(下)教案《果實和種子》

《果實和種子》

教學設計

教材分析

《 果實與種子》這一課是蘇教版小學科學三年級下冊第二單元《植物的一生》中的第一課。對本單元的學習起到了開啟全文的最用。教學目標 過程與方法

1、能用解剖的方法，利用放大鏡對種子進行觀察比較。

2、能用簡單的語言或圖畫描述自己的觀察結果。

3、能找出種子的相似之處。

4、能用實驗驗證自己的猜想。知識與技能

1、初步了解種子的構造和傳播方式

2、知道種子萌芽的條件

3、會觀察、描述、記錄自己的觀察結果 情感、態度與價值觀

1、意識到植物的一生是從種子開始的，應該珍惜生命，不損傷一草一木。

教學過程設計

第一課時

一、導入

1、談話：上節課老師請你們把種子連同“它們的家”一起帶來，誰愿意給大家來介紹一下？

2、學生介紹自己帶來的種子。

3、教師小結：很多植物會開花結果，種子藏在果實的里面。果實就是種子的家，它們保護著種子不會受到傷害。這節課我們就來研究果實和種子。

4、板書課題。

二、種子的傳播方式

1、多媒體播放兒歌《蒲公英》

蒲公英，開黃花，花兒落了把傘打。小白傘，長長把，風兒一吹上天啦。落到哪兒，哪兒安

家，明年春天又開花。

要求：邊聽邊思考，蒲公英是怎樣傳播種子的？

2、學生回答。

3、教師提問：你還知道哪些種子的傳播方式？

4、小組討論，并記錄下來。

5、匯報交流討論結果，教師在黑板上歸類。

6、觀看多媒體課件演示：植物的傳播方式。

三、觀察種子的內部構造

1、談話：同學們，種子里面是什么樣的呢？你們想知道嗎？根據你們的經驗，大家猜一猜：種子里面是什么樣子的？

2、學生猜想，并把自己的猜想畫下來。

3、提問：

（1）我們怎樣才能看到種子的里面呢？（2）種子這么硬，怎么把它撥開來呢？

4、談話：老師已經為大家準備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請大家把蠶豆種子撥開，觀察蠶豆種子里面有什么？邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙上。

5、學生觀察。

6、教師巡視，鼓勵學生細致地觀察。為了觀察得更清楚，適時提醒學生可以使用放大鏡。指導學生觀察蠶豆種子里面的每個部分，并適時提出一些問題：這是什么？像什么？??

7、學生分組匯報觀察到的現象。

8、教師肯定學生的發現，可將部分學生畫的圖貼在黑板上。

9、提問：其他種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？撥開其他一些種子看看，里面有什么？

10、學生觀察。

11、學生匯報觀察到的現象。

12、小結：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的結構是很相似的。其他種子里面基本也是這樣的。

四、開展研究種子萌發條件的實驗

1、談話：剛才我們已經觀察了種子里面是什么樣子的，那么如果把這些種子放在泥土里，是不是都能長成植物呢？你們覺得種子發芽需要什么樣的條件？

2、學生分組討論，把自己的猜想記在活動記錄上。

3、匯報交流。

4、各組選擇自己認為種子萌芽必須具備的條件，設計實驗。

5、匯報交流，教師適當指明實驗匯總必須注意的地方。

6、各組完善實驗方案，課后繼續進行實驗。

第二課時

一、交流實驗結果

1、談話：上節課我們猜測了種子萌發所需要的條件，同學們回去根據自己的猜想都做了實驗，請大家來匯報一下你們的實驗結果吧。

2、學生匯報交流。

3、提問：在實驗過程中，你們還有什么發現嗎？

4、學生繼續交流。

5、教師小結。

二、思維拓展

1、談話：大家通過自己的研究，已經知道了種子萌發的條件，你們還能提出哪些和種子萌發有關的、我們能研究的問題嗎？

2、學生分組提問，把提的問題記錄記錄下來。

3、匯報交流，刪除目前無法研究的問題。

4、各組選擇自己想研究的一個問題，設計實驗。

5、匯報實驗方案，大家一起完善。

6、教師介紹觀察種子萌發的方法之一。

三、課后延伸

以小組為單位，上網搜集種植植物的步驟和相關要求，并親手種植一株植物，精心培育，直到它們產生自己的種子，并記好觀察日記。

四、教學反思

某些教學環節松散，過渡比較生硬。整堂課我沒有做精心的設計，實驗的操作，環節的銜接都不盡如人意。為了控制時間，某些內容也沒有做教完整的講解，比如對果實的認識，我草草帶過，未做較完整的講解，沒有讓學生意識到果實有

一個成長和成熟的過程，不同階段的果實在形態、顏色等方面是有差異的。現在回想起來，實在不妥當。在下節課上，我需要花一些時間，將這節課的內容再與學生進行一番交流和探討。

第五篇：三年級科學植物的葉教案

植物的葉

一、統計收集到的樹葉

A 秋葉飄飄這首兒歌你們還記得嗎？ B 好 我們一起背一遍：秋葉飄飄

C 這首兒歌主要說的是什么哪個季節？（秋天）怎么了？ 板書： 植物的葉

秋天 落葉

1.課前老師讓同學們去收集樹葉，誰來告訴老師你是怎樣收集的？ 師：同學們做得很好，我們不能隨意摘樹葉，如果我們真的需要的話可以少采一些。因為樹木是有生命的。

2.接下來請把你們小組撿來的樹葉片數和種數統計在答題紙上。師：各小組匯報 聽一聽哪各小組撿的片數和種樹最多。

二、觀察比較樹葉

1.各小組撿得真多，在撿時你們見過這種樹葉嗎？課件

2好我們再來看這四片落葉，它們是同一種樹葉嗎？是為什么，不是又為什么呢？小組討論。板書：形狀 師：一小組你們是怎樣認為的？

各小組觀察得很仔細，其實它們是同一種樹葉，因為我們只要看它們的形狀就知道了。

3.接下來請各小組把老師這些落葉根據形狀找出來。看一看不同形

狀的有幾片？ 師：展示匯報

4.是嗎？我們各小組找得真棒，那好老師獎勵同學們欣賞一段錄像。課件

5.誰來告訴老師都有哪些相同的結構？課件

師：它們相同的結構是都有葉柄和葉片兩部分。我們看這些小分枝是葉脈，它們的作用是傳遞水分和營養的通道。

6.記得老師小的時候能用葉柄做游戲，不知你們玩過沒有？ 7.游戲時注意：

不要用力過大，注意安全；

不要亂扔葉柄葉； 同學們可以自由結組。

8.好了。課下我們再接著玩兒。剛才我們用葉可以做游戲，那植物的葉還有哪些用處？

師：其實樹葉有許多的用處，希望同學們平時多留心觀察。9.同學們請看老師這還有兩片樹葉。仔細觀察它們有什么相同和不同的之處?

這位同學觀察得很仔細說得也很好。由于課上我們需要，老師采了一片樹葉，說明這片樹葉長在樹上是 活的；干枯葉是老師從地上撿的說明它是 死的。

三、觀察葉的生命特征

1.對。那么這些植物的葉它的生長變化過程是怎樣的呢？ 好我們來看。你們能根據這條樹枝標出葉的生長變化過程嗎？ 2.那好。請各小組仔細觀察，找出這條樹枝上幾種不同的生長階段的樹葉？用詞語標在答題紙上。課件

3.小結：各小組標得很好，我們看首先春天長出嫩芽-小葉-嫩葉-慢慢變成成熟葉-老葉-一直到秋天植物的葉干枯了落下來。這說明葉是有（生命的）同學們說得很好，我們來看… 錄像

四、總結：.師：通過觀察研究我們知道植物的葉子跟我們人類一樣，它也有生命，它的一生也是經過生長、發育、衰老、死亡的過程。對于葉的奧秘，下節課我們在進一步去觀察研究。那通過這節課的學習你有哪些收獲？ 板書： 植物的葉

秋天 落 形狀

結構： 葉柄 葉片