第一篇：人教小學(xué)科學(xué)三年級下冊教學(xué)設(shè)計 植物和我們的生活土壤里有什么

植物和我們的生活土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、能運用多種感官來認(rèn)識土壤；會描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。

2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。

3、意識到土壤和動植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。教學(xué)重點:

能夠運用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。教學(xué)難點: 知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體 教學(xué)過程設(shè)計:

一、導(dǎo)入：

1、在黑板上寫“土壤”。說明今天的研究對象。

2、解讀“土”字。

人們挖開土層，就會發(fā)現(xiàn)，土總是一層一層的，在上面一層長著許多植物，這一層就是我們通常所說的土壤。（教師邊說邊作簡筆畫）

3、組織學(xué)生討論：關(guān)于土壤的知識你知道哪些？你想研究土壤的哪些問題？

4、學(xué)生提出自己想研究的問題和對土壤的了解。

二、預(yù)測我們可能在土壤里面發(fā)現(xiàn)什么：

教師談話：要研究土壤，我們應(yīng)該怎樣去研究？首先應(yīng)該親自去觀察。要觀察就要到外面去挖土，根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗，大家來猜猜看：大家能在土壤里發(fā)現(xiàn)些什么？（板書：土壤里有什么？）

讓學(xué)生講述他們所知道的土壤知識，討論：我們可能發(fā)現(xiàn)什么？要求學(xué)生在討論的時候，說出自己的理由和根據(jù)。學(xué)生的根據(jù)就使學(xué)生已有的經(jīng)驗。

三、到實地去挖土壤并且觀察土壤。

由學(xué)生親自參加的挖土活動，可以使學(xué)生非常興奮，因為學(xué)生可以在勞動中體會一種快樂，這樣也使學(xué)生能夠親近自然，體會到一種真切的泥土的芳香，體會到大自然的真實的味道。而且，學(xué)生從挖土活動中獲得的信息，來自于他們真實的生活，學(xué)生將確信不疑。在挖土的過程中，要注意學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，要注意提醒學(xué)生注意安全。

在這一活動中，學(xué)生觀察土壤并發(fā)現(xiàn)它包含什么，放大鏡可以讓他們觀察菜園土中更多的東西通過觀察它們可以了解到：

☆ 土壤顆粒的不同大小

☆土壤中間有各種東西——有些有光澤、有些比較昏暗、有的有明顯的顏色

☆土壤有濕度，取決于收集樣土之前的天氣

☆ 土壤里有活的昆蟲和其他小的有機物

☆ 土壤有腐爛的動植物的尸體 活動過程：

1、告訴學(xué)生我們將去干什么，然后將學(xué)生每兩人一組分好。在出發(fā)之前，交代好安全注意事項。

2、分發(fā)工具，和學(xué)生一起到泥地里去挖土壤。

3、讓學(xué)生在泥土現(xiàn)場討論，他們在泥地里看到了什么？現(xiàn)場的討論可以使學(xué)生感受到土地的真實存在，可以培養(yǎng)學(xué)生對土地的親切感。

4、讓學(xué)生清理好現(xiàn)場，注意要盡量恢復(fù)泥地原來的樣子。

5、再回到教室之后，讓學(xué)生記錄自己在挖土的過程中所看到的。

6、和同伴交流自己的觀察收獲。和同伴交流的時候，自己的感受是重要的交流內(nèi)容，學(xué)生可以從中體會到許多驚訝和感慨，也能從別人的感想中了解到同伴的思想，并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。

四、觀察土壤的樣品

回到教室以后：觀察土壤，做好觀察土壤的記錄（土壤觀察記錄表格）說說土壤里有什么？把土壤里的東西分分類

將學(xué)生分成4人一組的，課桌用報紙蓋好后，讓每組的材料員到班級的材料角上去土壤樣本。

每組學(xué)生都觀察三種土，將它的一半倒在白紙上。鼓勵學(xué)生用攪拌器將土壤攤開，然后用手持放大鏡觀察，然后兩人合作，一個人觀察，一個人記錄自己觀察到的內(nèi)容。在記錄的過程中，發(fā)給學(xué)生觀察提示卡：

給學(xué)生充足的時間觀察后，讓學(xué)生將土壤、放大鏡和碟子交還到材料角。將土壤倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。將報紙中的所有東西卷起來，并扔到垃圾中，并用抹布擦干凈桌子。

組織學(xué)生討論他們觀察到的結(jié)果讓學(xué)生小組商量一下：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一個同學(xué)把本組的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

五、和學(xué)生一起討論他們想研究的土壤問題

1、教師提問：現(xiàn)在你們已經(jīng)觀察過土壤，你們想研究關(guān)于土壤的什么新的問題嗎？

2、將學(xué)生的回答——學(xué)生提出來的問題標(biāo)到班級土壤資源角的“關(guān)于土壤的問題”的白紙上。

3、對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生先給這些問題進(jìn)行分類，然后討論這些問題中，哪些可以通過查閱資料獲得答案，哪些可以回家作為一項長期觀察的任務(wù)進(jìn)行，哪些問題可以當(dāng)場完成研究任務(wù)。這種做法可以使學(xué)生感受的老師的關(guān)注。同時也拓寬了學(xué)生的研究范圍，打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系。

4、讓學(xué)生將自己最想研究的問題寫在自己的《我的土壤書》上。

5、讓學(xué)生討論自己的研究方法，并且寫在自己的《我的土壤書》上。

6、在學(xué)生研究的過程中，提醒學(xué)生注意搜集有關(guān)土壤方面的資料，搜集資料的能力也應(yīng)該作為評價學(xué)生科學(xué)探究能力的一個方面。提醒學(xué)生用各種方法搜集資料，把自己認(rèn)為重要的摘錄在自己的《我的土壤書》上。

六、交流研究過程中的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：

生：我發(fā)現(xiàn)把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上燒一會兒，泥土的顏色就變了。

師：變成什么顏色了？

生：變成灰色的了。

師：黑色的土一燒就變成灰色的了。同組的其他同學(xué)有什么看法，請補充！

生：黑色的土燒過以后也變硬了。

生：剛才我拿了一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁邊；然后，又拿一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。發(fā)現(xiàn)第一次弄的土比第二種粘，七、總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲：

師：今天上的這一堂課中，你們有什么收獲？

生：我們研究了土壤被泡過和被燒過以后的顏色和味道。

生：我會判斷土壤的種類了。

生：我知道土壤被燒過以后他的水分就被蒸發(fā)掉了，就會變硬了

生：土里有許多營養(yǎng)，這些營養(yǎng)是由爛葉子和爛草根變的，這需要仔細(xì)觀察！

生：我知道土壤被燒過以后會變顏色。

生：我知道說話要有一定的根據(jù)，不能亂說。

生：我知道可以用一種方法來驗證土是從哪里來的！

八、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究。

1、課后對土壤的處理談話：好，土壤觀察完了，你們打算怎樣處理它呢？（保護土壤，還歸自然）不過，今天同學(xué)們先別急著把土壤送回大自然，因為后面的學(xué)習(xí)還要用。

2、談話：同學(xué)們提的問題只解決了一部分，剩下的問題你們打算怎么辦？（課后繼續(xù)進(jìn)行研究）其中，哪些可以查閱資料解決？哪些可以實驗觀察解決？哪些既要查資料又要觀察實驗？把你們的研究成果上傳到我們的土壤網(wǎng)頁“拓展研究”中，希望通過這一單元的學(xué)習(xí)，不斷完善它，讓更多的人學(xué)習(xí)、共享這里的資源。

第二篇：人教小學(xué)科學(xué)三年級下冊教學(xué)設(shè)計 植物的種子

植物的種子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用繪圖和語言描述出自已觀察到的種子外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；根據(jù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，預(yù)測種子的各部分將會變成什么；在教師提供實驗材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計觀察種子發(fā)芽、了解各部分變化的實驗。

2、對自已種植的植物的生長感到好奇，對它們將會長成什么樣表示關(guān)心；從心里上為進(jìn)行為期一個月左右的種植和觀察、記錄活動做好半途而廢 備。具有創(chuàng)新的勇氣，對于種子各部分變化的預(yù)測和觀察實驗設(shè)計，敢于表達(dá)自子已怕觀點。

3、了解雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)；認(rèn)識一些在自已家鄉(xiāng)常見的種子，了解植物種子的多樣性。

本課是按照：提出問題觀察——預(yù)測——設(shè)計實驗——記錄——交流的思路編寫的，一共有四個活動。

內(nèi)容設(shè)計：

（1）“植物生長研究會”，交流各自在前一個單元學(xué)習(xí)的同時，對植物生長變化的觀察、記錄和發(fā)現(xiàn)。由此提出題：“植物的一生是從哪兒開始的？”“小小的種子會長成一棵高大的植物？”

（2）觀察雙子植物的種子，先觀察種子的外部形態(tài)，并且畫下來。再解剖種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也畫下來。一般雙子葉植物都有種皮和胚，胚包括兩片比較容易觀察到的子葉和由胚根、胚軸、胚芽組成的夾在兩片子葉中的小芽，生一般也會畫出種皮、子葉和“小芽”這三部分，通過這一活動，使學(xué)生了解到生活中常見的種子（如豆類）結(jié)構(gòu)基本由這三部分構(gòu)成。

（3）預(yù)測種子各部分會變成什么。在此活動中，讓學(xué)生預(yù)測種子發(fā)芽長大后，種子的各部分會有什么變化，并將自己怕預(yù)測畫下來。通過學(xué)生在預(yù)測過程中闡述自已的理由，可以了解到學(xué)生的已有經(jīng)驗。接著學(xué)生再自行設(shè)計實驗，檢驗預(yù)測是否正確。檢驗性的實驗需要兩個星期左右的時間，因而學(xué)生要為一段時間的觀察和記錄做好準(zhǔn)備。在預(yù)測和檢驗活動中，激發(fā)起學(xué)生對植物生長變化的好奇心，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行較長時間栽培植物的耐心和對植物關(guān)心。

（4）認(rèn)識更多的種子。學(xué)生生活中常見的種子比較多，通過這一活動，使學(xué)生了解到植物種類是多種多樣的，植物的種子也是多種多樣的。教學(xué)準(zhǔn)備：

活動（1）：學(xué)生準(zhǔn)備——觀察春天植物的記錄。

活動（2）：教師準(zhǔn)備——蠶豆干種子、浸泡過的蠶豆種子，其它一些豆類種子和浸泡種子如：菜豆、大豆、花生等；鑷子；培養(yǎng)皿；放大鏡。

學(xué)生準(zhǔn)備——從家中帶來一些種子。鉛筆、彩筆記錄本。

活動（3）：學(xué)生準(zhǔn)備——鉛筆、記錄本。

活動（4）：老師準(zhǔn)備——各種各樣的種子。

學(xué)生準(zhǔn)備——學(xué)生從家里帶來的種子。

1植物的種子 導(dǎo)入新課： 談話：春天來了，樹、小草呀都長出了嫩芽，到處是一派生機勃 勃的景象，想一想，它們的生是從哪里開始的？ 板書：“種子”

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蠶豆種子的構(gòu)造

（1）、觀察蠶豆種子的種皮.小組觀察 提問：蠶豆皮是什么樣的？ 講述：蠶豆皮很厚，具有保護種子的作用，蠶豆皮的科學(xué)名字是“種皮”。

..（2）、觀察蠶豆種子的子葉

1）提問蠶豆種皮的里面有什么？是什么樣的？

2）學(xué)生觀察并回答，個別同學(xué)到黑板上畫出所見到的內(nèi)容。

講述：分開的兩瓣叫子葉，是供給營養(yǎng)的。

兩個小芽，分別是胚芽和胚根。

在黑板上示意畫出：與長大后的植物比較總結(jié)。

二、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計觀察種子發(fā)育過程的實驗。

1、想一想，怎樣進(jìn)行？利用哪些材料。

2、提供材料：塑料杯、棉花。

3、三人一組、進(jìn)行實驗。

制定實驗步驟及實驗注意事項。

4、確定一周內(nèi)的觀察日記 可以記錄、也可以拍照、記錄發(fā)育的全過程。

三、認(rèn)識更多的種子

1、椒、葡萄、南瓜、苦瓜、玉米、綠豆、芝麻、菜豆、蕓豆、香瓜、西瓜、蓮子、蓖麻、向日葵、紅豆、花生、豌豆、大豆。

2、說一說，你的家鄉(xiāng)，都種植上面這些種子嗎？ 通常是什么季節(jié)才種？

板書：

子葉

胚芽

胚根

胚芽——莖葉

胚根——根

小結(jié)：以往帶著孩子們種過種子，興致和效果不是很好，這一次，我改為三人一 組，把種好的種子放在班里進(jìn)行競爭，這樣一來，一下子就激起孩子們的 斗志，誓爭本小組獲勝。

第三篇：《土壤里有什么》小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計

《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。會查閱書刊以及其他信息源，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2.想知道，愛提問，尊重證據(jù)，愿意合作交流 3.知道土壤的構(gòu)成成分。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生運用一定的觀察方法，根據(jù)已有經(jīng)驗，進(jìn)行推測及研究，再通過實踐證實，人知道土壤不是一種單純的物質(zhì)。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：放大鏡 培養(yǎng)皿 土壤樣本 酒精燈 載玻片 燒杯 記錄表 水 玻璃棒 火柴 膠頭滴管

教學(xué)過程：

一、談話-視頻-準(zhǔn)備（課前從哪里采集的土壤）1.柯南

師：今天的科學(xué)課上我給大家請來了一位老朋友（課件）認(rèn)識他是誰嗎？柯南可是推理界的高手，在他身邊總是有這樣那樣的問題等著去解決，咱們一起來看看這次他又帶來了什么問題 2.視頻

視頻（柯南給我們帶來的問題和提示）3.問題和采集點

師：仔細(xì)看視頻了嗎？那柯南帶來了什么問題？（土壤里有什么）今天就讓我們一起來研究研究土壤里有什么。（板書課題）課前讓大家去采集土壤，都帶來了嗎？誰能說說你是從哪里采集的土壤啊？ 學(xué)生匯報土壤的采集點

二、觀察土壤

（一）1.研究方法

師：既然大家都采集了土壤，咱們首先要觀察觀察土壤吧？那你準(zhǔn)備怎樣觀察土壤呢？（單憑眼睛看嗎？）2.實驗要求

這是放大鏡和線索收集卡，請大家在觀察的過程中，隨時把你們的發(fā)現(xiàn)記錄到卡片中的觀察這一欄中。聽明白了？那開始吧！3.觀察匯報

在剛剛的觀察中大家都收獲了哪些線索，誰能說一說？（觀察）

三、觀察

（二）——分離 1.分離

調(diào)動自己的感覺器官觀察，大家進(jìn)行的還算順利，但是細(xì)心的柯南發(fā)現(xiàn)了問題，仔細(xì)看。（視頻：分離）2.分離方法

是啊，土壤不是一種單一的物質(zhì)，除去已知真相，剩下的東西還需要們繼續(xù)的研究。那怎樣才能除去這些妨礙我們觀察的東西呢？

學(xué)生展開討論思考將土壤中各種成分分離的方法 3.實驗要求

注意要把土壤倒入燒杯后，用玻璃棒攪一攪，等水面完全平靜后開始你的觀察。4.二次觀察 5.匯報結(jié)果

這次的觀察大家又有什么新突破嗎？ 預(yù)設(shè)與引導(dǎo)：黏土 砂 空氣 有機質(zhì) 6小結(jié)

借助放大鏡我們觀察到土壤中有（）（）（），而在水流的作用下我們還觀察到，土壤中有空氣、有機質(zhì)、黏土和砂。

四、猜想與驗證

1.提出問題——看不到的物質(zhì)

通過觀察我們獲得了寶貴的第一手資料，那我們看到的就是全部嗎？土壤中還有其他物質(zhì)嗎？會不會有肉眼看不到的物質(zhì)存在于土壤之中呢？ 預(yù)設(shè)與引導(dǎo)：微生物

礦物質(zhì) 2.視頻提示

大家說的是否正確，微生物和礦物質(zhì)真的存在于土壤之中嗎？柯南給我們帶來了新的提示。這次的提示又是什么？

疏忽某些地方，我們疏忽了什么啊？

中間的水跟之前一樣嗎？這說明土壤中的某些物質(zhì)可能溶解在了水中，那我們要怎樣把它找出來呢？ 預(yù)設(shè)與引導(dǎo)： 3.實驗要求

讓我們一起看一下實驗要求。明確要求的小組材料員上來領(lǐng)取實驗器材就可以開始實驗了。4.動手實驗 5.匯報發(fā)現(xiàn)

6.小結(jié)：這些既可以溶解在水中，在水分蒸發(fā)后又顯現(xiàn)出來的物質(zhì)就是礦物質(zhì)，土壤中含有氮磷鉀鈣等多種礦物質(zhì)，他們可以讓作物更加茁壯的成長。

四、總結(jié)回顧

總結(jié)：借助放大鏡和水流的分層作用觀察，根據(jù)已有經(jīng)驗推理，最后驗證自己的假象，跟著柯南的提示，我們終于揭開了土壤的真面目。那誰能最后代替柯南告訴大家土壤里究竟有什么呢？嗯，正因為土壤里有他們的存在，才能孕育綠色的生命，不僅如此，它還幫助我們上了這么有趣的一節(jié)科學(xué)課，那現(xiàn)在我們要如何處理桌上的土壤呢？

第四篇：人教小學(xué)科學(xué)三年級下冊教學(xué)設(shè)計 我為植物做什么

4我為植物做什么

導(dǎo)入：我們的校園里植物也有很多，老師帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

一、參觀植物 邊走，邊介紹植物的名稱。

二、回到教室，匯報。

1、問：在參觀過程中，你有什么問題發(fā)現(xiàn)？

2、匯報（生）形狀不同

葉子不同

長了蟲子

有些很干燥了

3、出現(xiàn)了這些問題，怎么辦？

生討論

4、制定一個愛護植物的計劃或宣傳報。

小結(jié)：本節(jié)課的討論過程中發(fā)現(xiàn)一個小意外，三、2 班劉昊同學(xué)提出了一個獨特見解：為樹刷上反光防蟲劑，這樣既可以防蟲又可以晚上司機叔叔撞樹，主意不錯，想把它寫一寫，做一做。

第五篇：三年級科學(xué)上冊 土壤里有什么教案 人教新課標(biāo)版

土壤里有什么

【內(nèi)容簡析】：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到土壤不是一種單純的物體，而是由砂、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.指導(dǎo)學(xué)生通過對土壤成分分析的實驗，認(rèn)識土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成。

2.初步學(xué)會使用酒精燈。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解成分分析是認(rèn)識自然事物的重要方法之一，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约胺治觥⒏爬芰Α?/p>

【總體設(shè)計與步驟】：

一、課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生采集不同地方的土壤。

二、導(dǎo)入新課：

由同學(xué)們采集到的土壤，展開新課的教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)新課：

由幾個有趣的實驗為主線，逐步得出結(jié)論。

四、拓展延伸：

通過社會上的環(huán)保熱點，來讓學(xué)生自覺地保護環(huán)境。

【主要過程】：

一、導(dǎo)入新課：

T：在上節(jié)課上我們知道了地面上能夠生長植物的土叫土壤，那么今天你們又是從哪些地方采集到的土壤呢？

S：學(xué)校的草坪上、在回家的路上、在家里種菜的地里。???

T：同學(xué)們課前準(zhǔn)備都做的很好，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于土壤的知識。

【點評】：通過短時間的檢查，不僅承認(rèn)了學(xué)生的成果，還讓他們知道土壤分布的不同位置。

二．學(xué)習(xí)新課：

T：那么先請大家利用桌上的實驗儀器（燒杯、木棒、蒸餾水）來觀察，五分鐘后說說你們觀察到的和想到的。

（學(xué)生分組實驗，將土壤放入水中并攪動）

T：說說你們觀察到的和想到的。開始。

S：我剛把土壤放進(jìn)水里的時候有泡泡漂起來了，再用木棒一攪，水都變黑了。

S：我看見把土壤放進(jìn)水里水面上有黑色的氣泡和塑料袋片漂了上來。

S：這燒杯中的水人肯定不能喝，如果給植物喝，對植物肯定有好處。（一個小調(diào)皮蛋說完了還吐吐舌頭，扮了一下鬼臉）

S：我用棒子攪拌時感覺到杯子底下有砂子。

S：??

【點評】：科學(xué)教學(xué)大綱要求在中年級的科學(xué)教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過游戲、觀察等活動認(rèn)識自然界常見事物的顯著特征，初步知道人類對自然界的利用；并指導(dǎo)學(xué)生運用各種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力，比較、分類等思維能力，以及進(jìn)行簡單小制作等動手能力。

[教師板書：殘渣、砂子、泡泡（空氣）、黑東西（營養(yǎng)）]

T：通過同學(xué)們的回答可以看出，不僅觀察的認(rèn)真，而且特別肯動腦筋。那么，現(xiàn)在關(guān)于土壤你還有什么感興趣的問題嗎？

用心愛心專心 1

S：我想知道漂在水上面的那層白色的東西是什么？

S：我想知道水里的土壤到底溶解了沒有。

S：土壤的成分包括哪些？

S：為什么植物只能生存在土壤里面，而不能生存在沙子和粘土里？

S：我想知道土壤放進(jìn)水里一攪為什么會變顏色。

S：土壤里為什么能生長植物？

T：同學(xué)們提的問題都很好，不過老師這里也有一個關(guān)于土壤的問題，想請同學(xué)們一起幫著解決，不知道好不好？??

S：（齊說）好！

T：渣滓、塑料袋片、砂子等是我們看到的不能溶解在水中的物體，那么土壤中含不含有溶解于水的物體呢？現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里討論一下，這個問題你們怎樣來幫我解決呢？

【點評】：新的教學(xué)方式的特點是以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)活動中提出的問題或活動項目，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索，直到問題解決。教師讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生們都樂于參與，積極動手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（學(xué)生分組進(jìn)行了為時三分鐘的討論）。

T：說說你們的想法。

S：先拿一杯清水，再拿一小塊土壤放進(jìn)去，看看顏色有什么變化，如果有變化就說明土壤里面有能夠溶解在水中的物體。

S：我是用過濾的方法，把那些看得見的雜質(zhì)過濾掉，再用顯微鏡看一看，水里是不是真的有東西,如果有就說明土壤里有被溶解的東西。

S：??

T：但老師今天只準(zhǔn)備了酒精燈、干凈的玻璃片、吸管、試管夾，現(xiàn)在我們就用這些設(shè)備來進(jìn)行研究？ 先按同學(xué)們提出的方法先將含有土壤的水過濾，除去那些不能溶解于水的物質(zhì)，然后用吸管吸一些過濾后的水滴在玻璃片上，用試管夾夾住玻璃片放在燈上加熱，觀察有什么現(xiàn)象。

（學(xué)生分組進(jìn)行了為時三分鐘的實驗）

T：說說你們觀察到的現(xiàn)象，想一想它能說明什么？

S：當(dāng)我們在燒干水后，玻璃上就會有一些痕跡。

S：過濾后的水被燒干以后就像被燒完的蠟燭一樣，還有一股臭味。

S：通過實驗中玻璃片上的痕跡，我認(rèn)為土壤中確實有溶解于水的東西。

T：有不同意見嗎？

（學(xué)生示意同意，教師板書：能溶解的物體）

T：出示黃色和黑色兩種粘土，如果讓你去種花，你準(zhǔn)備選擇哪一種？

S：選擇黑土壤。因為土壤里有營養(yǎng)。

S：黃土壤里面有營養(yǎng)。

T：到底哪種觀點正確呢？下面我們做兩個實驗，看到底哪種土壤里含有的營養(yǎng)比較多？

我們利用酒精燈、三角架、鐵片請小組里的兩位同學(xué)給黑土壤加熱，請另兩位同學(xué)給黃粘土加熱，觀察有什么現(xiàn)象。

（學(xué)生分組給兩種土加熱）

T：說說你們觀察到什么現(xiàn)象，它能說明什么？

S：我們加熱黑土壤的時候它不臭，到中間的時候有點臭了，還冒煙，直到煙消失。

S：我們用的是黃土，黃土燒時不臭，還有烤面包的香味。它們兩個燒的時候都冒煙。

S：我知道黑土燒的時候為什么會臭，因為里面有各種各樣的肥料，把它們燒了以后就變成了不同的味道，所以就會發(fā)臭。

S：我從燒的味道可以想出，他們那邊燒的是臭味，臭味就是一些營養(yǎng)，我們這邊什么也沒有，就是

一些煙，因為它里面沒有什么營養(yǎng)。

T：大家很不錯，根據(jù)土壤干了知道土壤中有水分；根據(jù)土壤加熱時的氣味認(rèn)識到土壤中有營養(yǎng)，這些營養(yǎng)其實主要是死去的動植物的尸體，人們也叫它腐殖質(zhì)，大家在今天第一個實驗中觀察到的死蟲子、木頭等就屬于腐殖質(zhì)。看來還是選擇黑色的土壤來種花是正確的。（板書：水、腐殖質(zhì)）T：今天大家表現(xiàn)得真是不錯，通過幾次實驗，認(rèn)識到土壤中有這么多成分。特別是在第二次實驗時，大家利用過濾的方法和溶解的知識幫著我一起研究出土壤中含有可以溶解于水的物體，這就是《土壤里有什么》一課要告訴我們的。

【點評】：一些單靠說不清道不明的成分，讓學(xué)生通過自己動手做，在“做”中學(xué)，在“做”中理解，自然而然地對土壤的成分了解的較深。

三、鞏固和應(yīng)用

（教師板書：土壤的成分）

T：我這里還有一件關(guān)于土壤的事情，不知道大家想不想聽？

S：（齊聲）想！

T：據(jù)報道，我國農(nóng)村某地一段時間以來，人們莫名其妙地感到頭痛、惡心，許多剛出生的嬰兒都是畸形兒。為了找到這些怪病的原因，村民們請來了專家調(diào)查。經(jīng)過專家們反復(fù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題就出在村里的一口水井旁。原來這口水井旁有許多人們丟棄的廢棄電池，這些電池內(nèi)的重金屬污染物滲透到土壤里，又通過土壤滲透到水中。有關(guān)專家解釋，一粒廢電池所造成的重金屬污染可以影響一畝地的范圍，這就是村民得怪病的原因。知道這件事以后，你們現(xiàn)在有什么想法？

S：如果再繼續(xù)把廢電池扔在土壤里，我們整個地球都會被污染，幾千年后我們?nèi)祟惥蜁僖膊淮嬖诹恕?/p>

S：我們要把那些廢舊電池都收集起來，要是所有土地被污染，地球也會被污染，人類就會嚴(yán)重被傷害，我們?nèi)祟惥筒粫嬖冢厍蛏系钠渌膊粫嬖凇Ｎ覀円煤帽Ｗo地球家園，我們家園就會更加美好。

S：我想請大家愛護土壤，不污染土壤，保護環(huán)境，讓我們的地球更潔凈，人們的身體更健康。T：保護土壤，就是保護我們的地球，保護地球就是保護我們的家園，保護家園就要靠我們所有人。

【點評】：由土壤的成分引申到保護環(huán)境這個環(huán)保主題上，把科學(xué)課程與外界環(huán)境緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生們體會到其實真正的環(huán)境就在我們的手中，從自己做起，人人愛護環(huán)境，這樣直觀的講解比平時的說教效果會好上千百倍。

【反思】：

這一節(jié)科學(xué)課的綜合性很強，不僅要求學(xué)生掌握一些基本的儀器操作方法，還需要學(xué)生這么高的參與率。選擇觀察和實驗的項目，特別要認(rèn)識土壤是巖石、大氣、水和動物（包括人類活動）影響下的共同產(chǎn)物，是人類賴以生存的條件之一。通過這一節(jié)課，讓學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識到自然界是一個統(tǒng)一的整體，人類和自然必須和諧相處，保護土壤，防治土壤污染和荒漠化，是非常重要的。然而現(xiàn)今的環(huán)境已經(jīng)不容忽視了！讓我們與孩子們一起動手，建設(shè)共同的美好家園吧！