第一篇：《小老虎歷險記》閱讀指導課

《小老虎歷險記》閱讀指導課

教學目標：

1、學習從書面入手，學會猜讀，培養學生講故事的能力。

2、學習作讀書筆記，養成從圖書插圖里仔細觀察，善于發現的良好讀書習慣。

3、激發學生讀書的閱讀期待，鍛煉學生的想象思維，初步培養學生愛讀書，保護書的良好習慣。

教學重、難點：激發學生讀書的閱讀期待，鍛煉學生的想象思維，初步培養學生愛讀書，保護書的良好習慣。教學時間：2-3課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、你知道老虎是什么樣的？老虎也遇到險情，一定很刺激吧！

2、讓我們一起走進《小老虎歷險記》，去隨著小老虎一起歷險，一起成長！

二、了解書的大致內容

1、仔細看這本書的封面，你知道了什么？

2、介紹湯素蘭：湖南師范大學文學院教授，中國作家協會會員，一級作家。她的代表作有小朋友喜歡的《笨狼的故事》《小老虎歷險記》和兒童小說“酷男生俱樂部”系列等。

看圖：讀讀這些書的名字。

3、《小老虎歷險記》就是其中一本的書。

師出示書中插圖，看完圖片，你猜猜，這會是怎樣的一本書呢？

4、出示簡介：小老虎力力一出生就被關在動物園的鐵柵欄里，在媽媽的絕食抗議和好朋友的幫助下，胖光頭園長才勉強答應送它們到紅霞大山。可是胖光頭園長不是心腸好的人，他想把力力帶到外地賣個好價錢。（1）從這段話中，你明白了什么？

（2）接著出示后一段文字：在火車站，力力的旅行包被小偷偷走了，力力嚇跑了小偷，被綠野農莊的老爺爺和老奶奶收留，過了一段非常愉快的時光。沒想到

胖光頭園長又來到綠野農莊，想把力力捉走。在綠葉農莊家禽家畜的幫助下逃跑了，踏上了尋找媽媽的旅途，并通過自己的努力終于找到了媽媽，回到了山林中。（3）這段文字其實就是我們整本書的一個簡單介紹，我們把它叫做“簡介”。師：當然這只是讓我們大概了解一下，要想真正了解小老虎的故事就必須去認真的讀一讀。

三、品故事

1、老師還特地給咱們小朋友選了個有趣的故事，讓我們一起走進《小老虎歷險記》一睹為快吧！出示《掉進牛奶桶》

2、剛剛老師帶著大家一邊想，一邊讀，這個故事有趣吧？有趣在哪呢？

3、在這個故事中你最喜歡誰？為什么呢？

4、師點評

四、小結學習方法，引導課后閱讀

1、今天我們一邊讀，一邊想，一起分享了其中的一個小故事，故事中的小老虎特別的可愛。

2、如果要想更快、更多的了解書的內容，我們可以先看看目錄。出示目錄，指名讀目錄。

你對哪個故事最感興趣？你想從故事中知道什么呢？

看了目錄，我們產生了好多問題，想不想現在就自己去看下啊？

3、讓我們一起走進《小老虎歷險記》的小故事中，細細品味吧！

五、學生自由閱讀。

《小老虎歷險記》閱讀試題（第二課時）

一、開心選一選。

1.小老虎叫什么名字? 你的回答：（）

A.小虎 B.斑斑 C.力力 D.毛毛

2.老爺爺和老奶奶把小老虎當做什么來養? 你的回答：（）A．一只豬 B.一只狗 C.一只貓 D.一只鳥

3.小老虎被收養后，和其他動物生活在哪里? 你的回答：（）A.綠野農莊 B.綠樹農莊 C.山野農莊 D.紅樹林

4.小老虎和伙伴們打敗了多少只狼? 你的回答：（）A.7只 B.70只 C.8只 D.九只

二、講一講。

小朋友，你喜歡小老虎力力嗎？快把它的故事講給爸爸媽媽聽吧！

《逃家小兔》閱讀指導課

教學目標：

1．通過閱讀整本書，培養學生最基本的閱讀能力。

2．通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節，進行想象思維訓練。3．感受媽媽對孩子的愛，體會母子情深。教學過程：

一、猜謎激趣

1、師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？（出示謎語：耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。）

2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來了一個故事，就是有關于小白兔的故事呢！（出示封面，引導學生觀察）

二、閱讀封面，了解作者

（出示封面）從繪本的封面，你看到了什么？

作者：瑪格麗特．懷茲．布朗

圖：克雷門。赫德

譯：黃迺毓

講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶。

三、指導閱讀

1、（圖1）可是有一天，小兔對媽媽說：“我要跑走啦！”

2、師：小兔子們，你們為什么想逃跑？你們想逃到哪兒去呀？（生交流，指名回答）

3、這可急壞了兔媽媽，兔媽媽聽了以后會怎么辦呢？（指名回答）

4、想知道兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看、認真聽。看看誰的想法和書上的兔媽媽一樣？

5、師：“如果你跑了，”他的媽媽說道，“我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”

6、小兔小兔，媽媽追來了，它會怎么辦呢？（出示圖3）看看，猜猜看小兔變成了什么？

“如果你追上我，”小兔子說，“我就變成一條魚兒，跳進涼涼的小溪，從你身邊游開。”

自己練習讀一讀。（自由練習讀句子）誰來讀一讀？

師：終于能離開媽媽自由地玩耍了，小兔此時心情會是怎樣的？能開心地讀讀嗎？除了開心，小兔還會有什么心情？你能再讀讀嗎？（跟著老師一起讀，做做這只調皮的小白兔）

7、哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！

生自由發揮想象，說說自己的想法。

（看黑白圖）師：“如果你變成一條涼涼小溪中的魚兒，”他的媽媽說，“我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”

（看彩色圖）師：仔細看看這幅有趣的圖畫，你發現了什么？ 生：兔媽媽的穿著、她的釣餌------

8、師：你覺得兔媽媽能抓住變成小魚的小兔嗎？為什么呢？（出示彩圖）（用蘿卜系在繩子上捕魚）為什么用胡蘿卜？是的，媽媽知道小兔永遠最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來，多聰明的媽媽呀！

9、小朋友們，你們仔細看，細心的媽媽將蘿卜系在繩子上，沒有用魚鉤，你知道媽媽為什么不用魚鉤呢？對呀，媽媽想得多周到的，它多愛小兔呀，不能讓小兔受一頂點傷害！多么細致而周到的母愛呀！

四、繼續閱讀全書，練寫

1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變著法子想逃走了。小兔共變了幾次？

分別變成什么？請小朋友一邊聽老師把故事講完一邊思考這幾個問題（師講故事）

2、小兔分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？（小兔子變成了大石頭，媽媽變成了爬山的人。）老師這樣講是不是更清楚具體呢？（出示：小兔說：“我要變成大石頭。”媽媽說：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”）我們看看媽媽身上背的行李和繩子，拄的拐杖，媽媽做好了長途跋涉，挑戰危險的準備，他的意志多堅定呀！孩子們你們想想看，媽媽會遇到哪些危險呢？媽媽會

害怕嗎？為什么不害怕？對呀，因為當媽媽遇到這些危險的時間，小兔也在面臨這這些危險，兔媽媽擔心小兔還來不及呢哪會顧及自己呀！多么偉大的母愛呀！

3、頑皮的小兔還要逃，（出示：小兔說：“我要變成小花。”媽媽說：“那我就變成園丁，還是會找到你。”）知道“園丁”是干什么的？呀，那么多小花，媽媽能一眼認出小兔嗎？你真聰明！即使認不出也沒關系，媽媽會用全部的愛來澆灌這些花朵，媽媽為小兔做的這些事就緣于對小兔的——愛！多么無私的母愛呀！

4．哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成了什么呢？媽媽又變成了什么呢？（飛鳥，大樹；）

練寫：如果你變成大叔，我就變成（）；如果你變成（），我就變成（）。

5.繼續讀文，（變成小帆船，風；空中飛人，走鋼索的人，多么勇敢的母愛呀，為了保護自己的孩子，可以不顧一切！）

五、提升閱讀體會，得出主題。

1、最終小兔還是回到了媽媽的懷抱，小朋友來說說這副圖上畫了什么？（是呀，媽媽的懷抱才是最溫暖的地方）

現在的小兔還想逃家嗎？出示：天哪！我不如待在這里當你的小寶貝吧。（反復朗讀）我們來看看小兔的媽媽怎樣？獎給它一個紅蘿卜。看看畫面上，在小兔的家里，小兔子和媽媽多幸福，多溫馨呀！你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？

2、這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽的關愛。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛！

小朋友，你知道媽媽有多愛你嗎？我們一起來聽聽媽媽的話。

六、總結

今天我們一塊讀了《逃家小兔》這本書，我們仔細觀察了畫面，閱讀了文字，還展開豐富的想象，從書中讀出了許多的道理。希望同學們去讀一讀更多更有意思的書，讀讀，想想，我讀懂了什么，有些什么收獲？

《小豬唏哩呼嚕》閱讀推薦課

教學目標：

1．通過多種途徑激發學生的閱讀期待和閱讀興趣。

2．在閱讀過程中，培養學生養成邊讀邊想象的習慣。能對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。教學重點：

通過多種途徑激發學生的閱讀期待和閱讀興趣。教學難點：

激發學生的閱讀期待和閱讀興趣。重難點突破：

找到學生的興趣點，結合相關有趣片段的閱讀，激發孩子閱讀的欲望。教學過程：

一、猜謎導入，認識唏哩呼嚕

1．猜謎導入：今天老師帶來一個朋友，這個朋友很特別，我們先來猜猜他是誰：“耳朵大,尾巴小。眼睛一條縫,肚子像水桶。愛吃愛唱愛睡覺，渾身上下都有用,人們稱它農家寶。”（板書 “小豬”）

2．猜猜他叫什么名字，為什么？（出示小豬唏哩呼嚕圖）

3．小朋友們，讀讀它的名字，有意思嗎？（出示“唏哩呼嚕”）指名讀它的名字。

4．現在你知道這本書的書名了嗎？齊讀書名《小豬唏哩呼嚕》

5．是啊！小豬唏哩呼嚕不僅名字有趣，在他的身上還發生了許多有趣的事情呢！他就是老師向大家推薦的書中的主人公。今天我們就從他有趣的名字開始讀讀這本書。

二、精選故事，走進《小豬唏哩呼嚕》

（一）唏哩呼嚕是誰？

1．（出示書上的圖）這里有三幅插圖，你在圖上找到唏哩呼嚕了嗎？ 2．想不想知道小豬名字的來歷啊？聽老師說故事！（師說《唏哩呼嚕是誰》）3．問：你覺得這個故事怎么樣？哪里特別好玩？（或哪里有趣？等等）4．全班交流，相機提問：

（1）小豬原來叫什么名字？后來怎么又叫“唏哩呼嚕”了呢？（2）你覺得小豬的爸爸、媽媽有意思嗎？為什么？你能演一演嗎？

（出示豬爸爸豬媽媽數小豬的文字）

（3）聽到“呱嘰呱嘰”、“呼嚕呼嚕”這么響的聲音，你們能想象出這一家人吃飯時的樣子嗎？

（出示文字）豬家吃飯也各自有一把勺子。只是吃的開心時，大家都把勺子丟下，把嘴巴伸進各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼嚕呼嚕”一片響，吃得碗里直冒泡兒。剛好豬家吃飯的情景被馬小姐看到了，所有的人都覺得有點不好意思，都停了下來，只有最小的那頭豬啊，吃得更起勁了，馬小姐捂住嘴巴笑說：唏哩呼嚕、唏哩呼嚕，好香，好香！豬爸爸一聽，說：“唏哩呼嚕，蠻好聽的，一聽，就覺得飯也香，菜也香，渾身都舒服！唏哩呼嚕，唏哩呼嚕，哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼嚕”吧！讀讀這段文字，誰來學一學，演一演。

（二）小豬與蛇

1．故事說到這，才剛剛開始，還想聽嗎？那我們繼續聽（教室里響起舒緩的音樂，出現小鹿請客的畫面）

2．有一天，小豬的好朋友小鹿請他吃東西，小鹿會對他說些什么呢？（引導學生仔細地觀察圖畫，說說小鹿為小豬到底準備了些什么呢？）3.師講故事：見【片段一】

4．故事說完，提問：小朋友猜猜發生了什么事？

師：倒不是肚皮裂開，是腰帶斷了。腰帶一斷，他的褲子就滑了下去。帽子是撿起來了，可是褲子一直褪到了地上。（出示圖片）

5．不僅你們笑他，還飛來了一群小鳥。（出現了一群小鳥唧唧喳喳地叫）誰聽懂了小鳥的話？（學生回答）

6．繼續說故事。（畫面出示：小豬系蛇圖）小豬系的真的是一條蛇，小豬和蛇之間到底會發生些什么呢？還是留著課后，小朋友自己想吧！

（三）小豬上學記——上課很好玩

1．多可愛的小豬呀!一轉眼小豬也和你們一樣七歲了，該上學了。書中出現了好多小動物。（出示動物名稱：八哥、鴨太太、大象、狐貍、熊、老虎、狼、小貓）你認為誰最適合當老師呢？為什么？

2．可是，你們知道嗎？小豬的老師卻是狼。它害怕嗎？可媽媽告訴他這位狼老師很和氣的。(出示圖)狼老師的名字叫哇嗚。想去看看哇嗚老師是怎么上課的嗎？

（1）出示上課圖：你有什么疑問嗎？

（2）是啊！他們上課在哪里呀？他們坐在哪兒呢？講臺是什么？黑板呢？ 3．哇嗚老師的屋子很小，上課的時候，隨便你坐哪。看小動物們有的（）講臺是（）黑板是（）。

(1)讀書上內容，穿插問：老師的床上凈是水，這是怎么回事呢？(2)好不容易又開始上課了，結果小豬睡著了！呼嚕聲這么吵，你有什么辦法嗎？

(3)看看書上是怎么說的。（出示圖和文字）我們一起來讀讀看。（文字：可是小豬的呼嚕越打越響，壓倒了老師講課的聲音，大家不笑也沒用。哇嗚老師只好拿來一張報紙，把小豬的頭蒙起來，指望這樣能讓聲音小點。沒想到小豬大哥呼嚕，報紙就一鼓??都把耳朵使勁捂住。）

4.哇嗚老師沒辦法，只好大聲搖鈴，喊：“下課了，下課了。”

回到題目，你說說這個故事為什么叫《上課非常好玩》？哪里非常好玩？

三、和《小豬唏哩呼嚕》交朋友

1．故事讀到這，你喜歡這只小豬嗎？為什么？覺得這本書有趣嗎？ 2．瞧！這就是這本書的封面。（出示書的封面）仔細看看封面，你發現了什么？（書名、作者、出版社、小布頭叢書、圖片）

3．介紹作者及所著書的名稱。（出示作者孫幼軍圖片）4．看書的目錄，讀一讀，說說你還對哪個故事最感興趣？

5．這節課我們時間只有40分鐘，就如小朋友們想的一樣，小豬唏哩呼嚕的身上還發生了許多有趣的故事，你們都想讀這本書嗎？小朋友們課后可以去找到這本書，與小豬唏哩呼嚕交朋友，好好讀一讀。【片段一】

小豬吃得非常快活，就像在家里那樣“唏哩呼嚕”““唏哩呼嚕”，把一大盆好吃的全吃光了。反正小鹿是他的好朋友，不會笑話他。回家的路上，一陣風把唏哩呼嚕的帽子給吹掉了，他站在那兒，看著他的帽子發呆。

“你應該不把帽子撿起來”他對自己說，“要是就這么回去，媽媽準得罵：‘怎么回事，帽子呢？馬馬虎虎，稀里糊涂！上回丟了手套，這回又丟了帽子。你當那些是天上掉下來的呀？告訴你都是花錢買的！”她還要說呀說呀，一連說好幾天。我可不樂意讓媽媽罵！”

可是，他不去撿帽子，又站在那兒說：“媽媽才稀里糊涂。其實，帽子根本就不是因為馬馬虎虎丟的，是讓風刮掉了。我當然知道帽子是買來的，可是，可

是??

小豬可是了好半天，也沒講出來。還是我們替他講了吧：

可是他的肚子吃得太飽了，圓鼓鼓的，像個大皮球。他根本就彎不下腰去！

他最后終于下定決心自己去撿。

小豬喊：“一——二——三！”

喊到“三”的時候，他用盡全身的力氣，把腰彎下去。

這么猛地一彎，他覺得肚皮很疼，接著就聽見“嘣”一聲響。

《愛心樹》繪本教學設計

導讀目標：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發學生課外閱讀的興趣。

2、通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。

3、讓家長在教師的教學流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。導讀過程：

一、談話導入，賞讀封面

孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們去認識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示圖片，學生讀課題。仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發現最細致、精妙。（學生自由說說發現了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這本書里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。前段時間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節課中學會讀繪本的方法，讓我們愛上讀繪本。

二、互動講故事（配樂）

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學們你們看，這是棵什么樣的大樹？

這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵?? 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？

這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。

師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進入情境）

大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧。”

4．師：他會來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說一說）我們看看小男孩是不是都跟我們一樣想做這些事，出示圖片。（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（6）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺。看這棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關懷著，舒服地睡著了。這一切都說明了什么？

大樹很愛小男孩。

（7）小結。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。大樹仿佛在說：“我好愛你！孩子！”（8）這個孩子愛不愛這棵大樹呢？

師扮大樹，學生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？師抱抱、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

（10）小結：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）

四、師配樂講述后半個故事。

1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發現的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3、有一天，小男孩又來了（繼續講故事）大樹還是很快樂！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？現在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應該怎樣回報他們？

爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課，聽完這個故事，想到他們對你的愛，你想對媽媽說什么、做什么？現場完成。向家長推薦謝爾的其它作品。

《爺爺一定有辦法》閱讀指導課

教學目標：

1、創造性地指導學生閱讀繪本故事，教給學生閱讀繪本的一些重要方法；

2、選擇重點畫面，感受繪本中精彩圖畫的豐富內涵，讀出不同人物語言的不同情感；聯系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內容用生動具體的語言表達出來；

3、在閱讀和表達繪本的過程中，感受爺爺的心靈手巧和對小孫子真摯與博大的愛。

教學過程：

一、看封皮談話導入

1、同學們，今天的讀書課，老師給大家帶來一本世界經典繪本，你們想看嗎？（出示封面）這是書的封面：仔細看圖，你看到了什么？（我看見一位白胡子爺爺領著他的孫子，走在鄉間的小路上。）再仔細看看爺爺和孫子的表情動作，你有什么感受？（爺爺笑瞇瞇的，非常慈善，小孫子也翹起了嘴角，樣子非常開心。）師：這個可愛的小男孩叫約瑟，他的爺爺是個裁縫，約瑟和爺爺就是這本書的主人公。

2、那這本書的名字叫什么呢？（出示題目學生讀題目）

師：根據“爺爺一定有辦法”這個題目，你能猜猜書中會講些什么嗎？（約瑟遇到了困難，讓爺爺幫忙，爺爺幫他想出了好辦法。）

3、你們的猜想非常有道理。是呀，小約瑟遇到了哪些困難？爺爺是用什么辦法幫他解決的？我們現在就趕緊打開書去讀讀看。

二、品讀繪本

1、（打開扉頁）師：“看，這是扉頁，扉頁上畫的是什么？”（畫的是一片藍藍的天空，天空中有無數的星星在閃爍，非常美麗的一幅圖。）這么美麗的一幅圖畫，你要記住哦。那我們的故事開始了。

2、（打開第一頁）師讀：“當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。”

3、（打開第二頁）師讀：“毯子又舒服、又保暖，還可以把惡夢通通趕跑。”（稍停）不過，約瑟漸漸長大，奇妙的毯子也變得老舊了。”

4、（打開第三頁）師讀：有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”

師：快看圖，約瑟雙手緊緊地抱住毯子，他的小嘴張著，好像在說——（不嘛，不嘛，我不丟，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評：你真了不起，你能通過看圖讀懂約瑟的想法。

5、（打開第四頁）師讀：約瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。

師：爺爺拿著舊毯子看來看去，爺爺在想什么呢？（爺爺想，把這條舊毯子改成什么呢？給約瑟改一件外套吧，天氣冷了，有了外套就暖和了。爺爺想，把這條毯子給約瑟做條褲子吧，用這個材料做出的褲子一定又漂亮又暖和。）爺爺想著想著，他說——

6、（打開第五頁）師讀：“嗯------”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做------”

師：爺爺把舊毯子改做成了什么？猜猜看。誰猜的對呢？快看——

7、（打開第六頁，放大圖）師：快看，是什么？生：一件奇妙的外套。（哪位同學猜對了？你的辦法和爺爺的辦法一樣，你真聰明。）約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。（稍停）不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。

8、（打開第七頁）師讀：有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”

師：聽了媽媽的話，看圖上的約瑟，他在想什么？（這件外套是爺爺一針一線縫出來的，我不丟。我還要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評：我們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字中沒有表達出的含義。

9、（打開第八頁）誰愿意來讀？生讀：約瑟說：“爺爺一定有辦法。”誰還想讀？你為什么這樣讀？（我聽出來了，約瑟非常相信他的爺爺一定能想出辦法。）師繼續讀：“爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。”

師：外套小了能改成什么呢？爺爺想啊，想啊，哎，有了。爺爺說——

10、（打開第九頁）師生共讀，邊讀邊做動作：“嗯------”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做------”

師：爺爺把舊外套做成了什么？別急，看圖，圖上畫了這么多人還有一群鴨子，仔細看你讀懂了什么？（圖上的兩個小朋友在向爺爺屋里張望，一群鴨子也都抬起頭朝爺爺房子這邊瞧，遠處的小朋友也往這邊跑，鄰居也都扭頭朝爺爺的房子看。甚至天下雨了，他們也不愿意離去。）想一想，他們都在期待什么？你期待嗎？看屏幕——

11、（打開第十頁）生讀：“一件奇妙的背心。”師接讀：“第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學。不過，約瑟漸漸長大，奇妙的背心也變得老舊了。”

12、（打開十一頁）師讀：有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”

師：再看圖，你又從圖中讀懂了什么？（約瑟兩只手緊緊地抱住背心，說明他不想丟掉背心。他會說：“不行，不行，我不丟背心，這件背心里裝著爺爺的愛。”）師評：又是通過看圖，我們讀懂了約瑟心里的想法。

13、（打開十二頁）師生分讀：（師）約瑟說：（生）“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去。爺爺馬上來了靈感，爺爺說——

14、（打開十三頁）師生共讀：（師）“嗯------”爺爺拿起剪刀開始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做------”

師：爺爺把這件舊背心改成什么了？我們再猜猜看。誰猜的對呢？看——

15、（打開十四頁）看圖。生讀：一條奇妙的領帶。師評：剛才是誰猜對了？你太了不起了，你的靈感和爺爺的靈感不謀而合，你太聰明了。我們還吝嗇自己的掌聲嗎？

師繼續讀：每個禮拜五，約瑟都要帶著這條奇妙的領帶去爺爺奶奶家。不過，約瑟漸漸長大，奇妙的領帶也變得老舊了。

16、（打開十五頁）師讀：有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的領帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”

師：當媽媽讓約瑟丟掉領帶時，看約瑟是什么反應？（他也不玩水了，抬起頭，眼睛緊緊地盯著那條領帶，他要對媽媽說——堅決不能丟，這條領帶雖然臟了變形了，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）

師評：我們仔細看圖，又讀懂了這么多的意思。

17、（打開十六頁）師生分讀：（師）約瑟說：（生）“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了領帶，翻過來，又翻過去。爺爺馬上想出了辦法，爺爺說——

18、（打開十七頁）師生共讀：“嗯------”爺爺拿起剪刀開始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做------”

師：想想這次爺爺能把舊領帶做出什么？還想猜。誰能猜對？快看——

19、（打開十八頁）生讀：“一塊奇妙的手帕。”師：評價：你太棒了，和爺爺想到一塊兒了。掌聲送給他。

師接著讀：“約瑟收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變得老舊了。”

20、（打開十九頁）師讀：有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的手帕！破破爛爛、斑斑點點，真該把它丟了！”

師：再看圖上的約瑟，你又讀懂了什么？（約瑟是一副很不愿意的樣子，他把手帕抱在懷里，好像在說：“我不丟手帕，手帕就像我的小伙伴，每天陪著我玩，它是我的寶貝，我怎么舍得丟了呢？我要去找爺爺，讓他幫我想辦法。”）

21、（打開二十頁）師生共讀：約瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了手帕，翻過來，又翻過去。師：爺爺的腦中馬上有了辦法，爺爺說——

22、（打開二十一頁）師生分讀：（師）“嗯------”爺爺拿起剪刀開始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做------”

師：聰明的你，猜出來了嗎？大家都認為是紐扣？我們來看到底是什么？ 師評：我們的想法都一樣了，真是心心相印呀！為自己鼓掌喝彩吧！

23、（打開二十二頁）生讀：“一顆奇妙的紐扣。”師讀：“約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了。”

24、（逐頁打開二十三頁——二十八頁）讓學生看圖，問：現在圖畫下方的文字遮住了，接下來的故事，由同學們來講。你們敢接受挑戰嗎？仔細看圖，讀懂了就講給大家聽。（學生交流，老師給予充分的肯定。）

師：剛才這幾頁，我們都是通過看圖讀出了圖畫的意思，我們讀得對不對呢？咱們來驗證一下。出示23頁——28頁，請幾生有感情地朗讀圖下的文字。師：通過驗證，老師發現了咱們同學讀書的能力可真高啊！你們不僅讀懂了畫家的心思，還和作家想到一塊了，你們太了不起了。

三、升華理解

1、同學們，故事讀完了，你喜歡這個故事么？聽了這個故事，我想大家心里一定有很多的想法要說，咱們交流交流吧？（學生可以從故事內容、圖畫、情感等各個方面談）

師：同學們談的感受真多啊！大家想想剛才我們是用什么方法讀繪本的？（板書：看一看

猜一猜

讀一讀

想一想）這些都是讀繪本時很重要的方法。不過，繪本可不是普通的圖畫書，它里面的圖畫還藏著很多很多我們還沒讀懂的意思呢，所以，老師再教給大家一個更重要的方法——（板書：反復讀）。來看這幅圖。

2、（出示二十七頁）師：約瑟在用筆寫故事的時候，老師和同學圍在他身旁，仔細看老師和同學們的表情，他們可能在想什么？（看這位同學：他在想，紐扣都沒有了，約瑟能寫出什么東西？再看這位同學，他在想，約瑟一定能寫出奇妙的故事，他像爺爺一樣聰明。看老師，他會想，約瑟，好好寫，你一定能寫出非常精彩的故事。）

師評：看，畫家真是太了不起，他用神奇的畫筆畫出了人物生動、傳神的表情，而且每個人的表情都是不一樣的，這樣我們就讀出了每個人心中的不同想法。再看

3、（出示第八幅圖）師：媽媽抱著小妹妹，小妹妹什么時候出生的，作家寫了嗎？（沒有）那我們從哪兒找答案？（從圖畫中找）對——

師：播放第九、第十幅圖。你發現了什么？

（媽媽的肚子大了，懷孕了。奶奶在織小毛衣，爸爸送給媽媽一雙小鞋子，他們都在為將要出生的小寶寶做準備。）師：哦，原來，圖畫也會說話呢！

3、（出示扉頁）現在我們再來看扉頁，這幅藍藍的星空圖畫，僅僅是美麗嗎？還藏著什么意思？（藍色的星空表示爺爺對孫子浩瀚無邊的愛，閃爍的星星表示我們小孩子在長輩們博大的愛的懷抱中快樂地成長。）

師評：看似簡單的一幅畫，里面包含著這么多深的情感。

師：同學們，剛才我們用反復讀的方法，又讀出了這么多的故事和情感。你看，讀繪本，我們每讀一遍，就有一遍的新發現，新收獲。其實，這本書除了我們有約瑟和爺爺的故事，故事里面還藏著另外一個故事呢。不信，你們看——

四、繪本引讀

1、（放大出示1——3頁下方的小老鼠一家圖畫）你發現了嗎？這本繪本每一頁的下方還藏著小老鼠一家的故事呢。這本書真是太有趣、太奇妙了，有兩個世界，兩個故事。

2、同學們，瞧，這本書就是“爺爺一定有辦法”。里面還有很多很多精彩的圖畫我們沒讀到呢！這么感人的故事，這么奇妙的故事，你們想繼續讀嗎？ 課后，當你買到這本書，在閱讀的時候，一定要看一看，猜一猜，讀一讀，想一想，通過反復閱讀，老師相信你一定會有更多、更新、更深的發現！

第二篇：小老虎歷險記讀后感200字

小老虎歷險記讀后感200字

篇一：小老虎歷險記讀后感

許景航

森林里的小動物們經常遭到獵人的捕殺。為了保證大家的安全，小動物們決定請森林之王來幫忙。動物園里的兩只老虎在運輸的過程中跑散了。小老虎力力被好心老奶奶收養。在綠野農莊，小老虎結識了許多好朋友，但也被一些壞蛋欺騙。慢慢地小老虎長大了，也練就了一身本領，敢和狼打架。而母老虎力雅，由于在動物園的時間長了，失去了森林之王的威風，不但不能保護小動物，反而成了七個壞蛋——狼的奴隸。但是力雅經過磨練后，終于打敗了狼老大，重新成為森林之王。最后力力和力雅在與狼群戰斗中終于母子又重逢了。

讀了這本書我體會到人只有經過一番磨練才能慢慢長大。

篇二：《小老虎歷險記》讀后感

我讀過許多書，令我印象最深的是《小老虎歷險記》。你想知道這是一個什么樣的故事嗎？那就快打開我的“小電視”吧！

這個故事講的是：紅霞大山里，獵人亂殺小動物，于是他們送信給動物園的老虎力雅，力雅生了一只小老虎，叫力力。力雅看到信后，想盡力辦法從動物園里出來。他終于逃了出來，可是力力卻不見了。力雅被送到了紅霞大山，力力卻跑到離一個山莊。力力慢慢長大了，于是，他飛快地跑向紅霞大山。半路上，它看見了十二只大灰狼，大灰狼想吃那只小老虎，力雅出現了，它把大灰狼們一一墜入萬丈深尺——

這個故事告訴我們，只要堅持，就一定可以做到。

篇三：小老虎歷險記讀后感

《小老虎歷險記》這本書說了一只可愛、健壯的小老虎歷險的故事。

剛開始，力力是一只膽小、懦弱的小老虎。胖光頭——動物園園長千方百計的把力力和它的媽媽分開。在尋找媽媽的過程中，力力經歷了幽靈貓與六匹惡狼的折磨，終于變成了一只機智、勇敢、健壯的小老虎。又在四只小豬、眼鏡兒小老鼠、紅將軍公雞等好朋友的幫助下終于找到了自己的媽媽。

讀了《小老虎歷險記》，我知道了不能亂交朋友，遇到困難不能靠武力解決，一定要多動腦筋。以前，我碰到困難也總想退縮，以后我要學習小老虎堅強不息的精神。

篇四：《小老虎歷險記》讀后感

歐陽霏

最近我看了《小老虎歷險記》，我喜歡這本書，喜歡里面的主人公小老虎—力力。

力力在表面是可愛的，比如它在動物園的時候，閉著眼，嘴里銜著奶瓶，睡在媽媽的大腿上，天天都這樣。可它的內心可堅強了，星沙動物園的園長把它的伙伴抓走了，它跑上去把玻璃打碎了，把園長嚇暈了。有一群狼把它的幾個朋友咬死了，它把狼全部都打死了，你說力力多勇敢，這就是我喜歡力力的原因。

這本書讓我知道了每個生命都是一份對世界的貢獻，我可以用十二個字來概括這本書，想念美好，尋找自由，愛上奇跡。我太喜歡這本書了，我要推薦給其他同學看。

篇五：《小老虎歷險記》讀后感

黃宇燊

《小老虎歷險記》是一本很好看的故事書。她的作者是湯素蘭。這本書內容是小朋友幫助小老虎力力和它媽媽離開了動物園，老虎媽媽上了紅霞大山，它碰到了狼群。可是，一直被收養在動物園的媽媽斗不過狼群，不得不幫惡狼們捕捉食物。漸漸地，老虎媽媽適應了山里的環境，變得十分強壯。它戰勝了惡狼，成為了森林女王。而小老虎力力來到了綠野農莊，被一對老夫婦收養長大后，就上山找媽媽，一起自由自在的生活。

看完書后，我明白了，只有經過刻苦的鍛煉才會變得強大。比如老虎媽媽，經過在山野上的鍛煉，最后才能成為森林女王，可以自由的生活。

篇六：小老虎歷險記讀后感

徐綺華

今天，我看了小老虎歷險記，書里講了一只名叫力力的小老虎在紅霞大山里與媽媽走丟了，后來被綠野農莊的老爺爺老奶奶當成小貓收養，在綠野農莊跟看家狗阿黃、大紅公雞、九只小白母雞、十二只鴨子、兩只羊、四只豬、小老鼠眼鏡兒度過了愉快的生活，可又先后交了“假朋友”幽靈貓和六匹狼，害死了小老鼠眼鏡兒的女朋友小花朵兒、四只小白母雞、小黑羊。最后，在殺六匹狼時，找回了媽媽力雅。

我很喜歡小老虎，因為我覺得小老虎很重情誼，他先后害死了那么多朋友，很難過，殺死了幽靈貓和六匹狼，小老虎還很勇敢，雖然在動物園里出世，不是六匹狼的對手，可還是和六匹狼打架，為他的朋友們報仇，讓自己安心。

看了小老虎歷險記，我知道了，我們要像小老虎力力那樣，一人做事一人當。

篇七：小老虎歷險記讀后感

今天，我讀了《小老虎歷險記》這本書。我覺得非常有趣，講的是在一個動物園里養著兩只老虎，母虎力雅和小虎力力。貓頭鷹咕咕先生邀請他們到紅霞大山去，因為山林里有七只惡狼。力雅并沒有壓住狼的威風，而成了狼的奴隸。適應了一段時間，力雅終于打敗了七匹惡狼。

通過這本書我知道了在面臨危險的時候要勇敢一些。在武術學校打實戰的時候，我曾經害怕過，跟杜開富對戰時，有些緊張，因為怕他打疼我，打敗了很丟人。我曾經因此不敢去武校練武。曾經因此跟媽媽鬧別扭。現在我克服了情緒，勇敢地上臺打實戰。

第三篇：《小老虎歷險記》的小學讀后感

小老虎是百獸之王的兒子。因為它從小好吃懶做，不講衛生，連臉都不洗，所以，它的鼻頭上長了很厚一層殼，飛來的草籽和青苔絲在這兒安了家，怎么也拔不掉。于是它變成了“ 綠 鼻 子”小老虎。

“綠鼻子”的父親本來是動物中的大王。后來，由于它不會管理，被獅子趕下了臺，他們家從此過上了很艱難的生活。“綠鼻子”平時不學無術，沒有本事，很多同伴都不愿理它，它無路可走，只好離開價去闖世界。

在路途中，它碰見了“翹尾巴”和“怪臉嘟嘟”，他們也一起去闖世界，“綠鼻子”心想，多一個朋友就多一個智慧，就同意了它們的情求，于是三個結伴而行。

一路上，他們遇到了很多的困難，不是被“老滑”綁架，就是被“藍皮皮”搶去吃的，就連小狗熊也叫它們吃了不少苦頭……倒霉的事兒一樁接一樁，都落在它們頭上。他們覺得，這樣闖下去是不行的，于是，它們去拜師學藝。

后來它們學會了，幫助百姓們做了很多好事…………

第四篇：《尼爾斯騎鵝歷險記》閱讀指導課

《尼爾斯騎鵝旅行記》閱讀指導

閱讀目的：

1、初步掌握閱讀方法，激發閱讀經典作品的愿望。

2、初步學會賞析精彩片斷，積累規范優美的語言。

3、初步培養品析作品的能力，感受作品的人物魅力。閱讀準備：

課內外結合閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》，兩周后開展閱讀交流活動。

閱讀要求：

（1）閱讀作品前言，了解作品主要內容、人物及作者。

（2）閱讀中不理解之處可查工具書，或向老師家長請教。

（3）將自己認為最精彩的片斷或句子摘抄在文摘卡上。

（4）選擇最喜歡的一個故事情節，為它設計一幅插圖。活動過程：

一、談話導入，激發興趣

最近，我們讀了一本好書，書名叫《尼爾斯騎鵝旅行記》。當你第一次聽到這個書名時，你都想了些什么？

過渡：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天白云之間，經歷了一段奇妙的空中旅行。可以說，現在尼爾斯已經成了我們大家共同的朋友。今天，就讓我們再次走近尼爾斯，分享我們在閱讀中的點滴收獲！

二、走進《尼爾斯騎鵝旅行記》

1、關注情節

（1）回顧主要內容

看一部作品首先可以了解它的主要內容，以便整體把握。讓我們一起來回顧一下本書的主要內容。請根據提示，用自己的話說一說。

（2）說說小故事名字

頑劣調皮的尼爾斯最后卻變成了一個有愛心有責任感的好孩子，那么，在他身上，到底發生了哪些有趣的小故事呢？你記住了哪些故事的名字，快來說一說。

（3）小組競賽：插圖描述誰最棒

發生在尼爾斯身上的故事有很多很多，前次閱讀活動中我請大家為你最喜歡的一個故事情節設計一幅插圖。現在，就請同學們把你的大作拿出來，我們來開展一次小組競賽。

出示比賽規則：

1、組內人人有作品，人人講述完畢后就可以由組長在組牌上貼上一個蘋果娃娃。

2、每組推薦一名畫得最形象，講得最生動的同學上臺開展小組競賽。哪個組的代表最出色哪個組就可以再貼上一個蘋果娃娃。

小結：你們都很了不起，能把文字轉化成圖畫，又能將圖畫用簡潔的語言表達出來，這是閱讀帶給我們的樂趣和創作靈感。有些大人閱讀了這部作品后有了更大的創作靈感，把它拍成了一部動畫片。我截取了一個片斷，請大家一起觀賞。

（4）觀賞動畫片段《勇救大雁》

2、關注語言

剛才我們關注的是作品的情節，作為我們這些已經有一定閱讀能力的四年級讀者，我們還要關注作品的語言，本書語言幽默生動,我相信那一次次驚心動魄的歷險，那一個個溫馨美麗的傳說，早已刻在你的心里。現在，拿出你的摘記卡，我們再來一次小組競賽。

小組競賽：摘記朗讀誰最佳

出示比賽規則：

1、組內人人有摘記，人人朗讀完畢后就可以由組長在組牌上貼上一個星星

2、每組推薦一名讀得最好的同學上臺參賽。哪個組的代表最出色哪個組就可以再貼上一個星星。

3、關注人物

讀了《尼爾斯騎鵝旅行記》，我想每個人對作品中的人物都會有自己獨特的感受（板貼：關注人物）。書中除了尼爾斯，除了狡猾的狐貍斯密爾，還有很多人物，比如：大雁阿卡、獵狗卡爾、雄鵝莫頓…… 請你選擇你感興趣的一個人物，談談對他的看法。誰說得有道理的，誰的小組就可以貼上一個蘋果娃娃。

4、關注作者

同學們，《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書讓我們感受了一個個精彩的故事，體會了一段段美妙的語言，認識了一個個個性鮮明的人物，是誰帶給了我們這么美好的精神大餐呢？（板貼：關注作者）

出示拉格洛芙肖像和簡介。

拉格洛芙，瑞典女作家。生于1858年，3歲時因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會講故事的外祖母相伴。長大后，她博覽群書，并成了一名作家。

1906年，年近50歲的她準備寫一本適合兒童讀的書。為了搜集資料，她忍受著腿疾帶來的巨大痛苦，跋山涉水，認真研究飛禽走獸的生活習性、調查各地的風俗習慣和民間傳說，終于完成了舉世聞名的童話小說《尼爾斯騎鵝旅行記》。

1909年該書獲得了諾貝爾文學獎。100多年來，在瑞典，上自國王下至平民百姓，幾乎每個人自幼都閱讀過這本書。該書還被譯成50余種文字,在世界50多個國家代代相傳，被譽為“21世紀必讀經典”。

從這段文字中，你解讀到哪些信息？

總結：本書將瑞典美麗的自然風光與人的心靈的凈化巧妙地融合在一起，讓我們回味無窮。凡是讀過這本書的人都會對作者心存感謝，這其中，包括我，包括你。讓我們走近尼爾斯，走近經典，做一個“好讀書，讀好書”的好孩子，讓書香伴著我們快樂地成長！

第五篇：湯姆索亞歷險記 指導課教案

《湯姆·索亞歷險記》閱讀指導課教學設計

教學目標：

1．培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

2．了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

4．通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學習重難點

在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

教學過程

一、導入新課，激發閱讀興趣

1．今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫 美國作家）

2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發揮。讓我們來看看他為我們實現了怎樣的夢想。

二、閱讀梗概，了解主要內容

1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。）

2．在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小說

1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

2． 在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

四、閱讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。

2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮上的人們。）

3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

（結合具體的內容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。

引導學生關注表達的特點：如，細節描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側面烘托：小鎮上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮上的人們略顯失常的表現，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

5．摘抄你認為精彩的語段。

五、拓展延伸

1．小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

板書設計：

《湯姆·索亞歷險記》

馬克·吐溫