第一篇：《湯姆索亞歷險記》閱讀指導課教案 - 楊

《湯姆索亞歷險記》閱讀指導課教案

第一課時

一、教學目標：

1、讓學生在閱讀中概括《湯姆索亞歷險記》的主要情節，并談談讀后的感想，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學生交流，學會閱讀。

2、讓學生在閱讀中，學會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、激發學生學習湯姆索亞天真活潑、敢于探險、追求自由的精神；探究少年兒童自由活潑的內心。

二、課前準備：學生的“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《湯姆索亞歷險記》縮寫文。

三、活動安排：

1、本學期共讀三本書，分別是：《冰心兒童文學全集》、《湯姆索亞歷險記》、《愛的教育》。

2、每本書分別用六課時完成閱讀指導，其中第一課時為介紹活動安排、進度等；第二課時為介紹閱讀書目基本信息，激發學生閱讀興趣。第三課時為學生讀書，提取書中主要信息。第四課時為寫一篇所讀書 目的讀后感。第五課時為舉行有關讀書的交流會，如朗誦、小品展示等；第六課時為觀看電影，讓學生再次回顧讀書收獲。

第二課時

（一）激趣導入：

1、師：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！

2、展示教師的讀書筆記卡（讀《湯姆索亞歷險記》的內容），并告訴學生要學習的地方。（標明書籍的頁數，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）

（課伊始，教師就營造民主氛圍。學生只有在平等、和諧、民主的教學氛圍中，才能放松身心，真正地和文本對話。首先教師要放下架子，俯身傾聽，學會欣賞，真正地與學生交流、溝通，并要學會鼓勵和贊賞，善于捕捉學生身上的閃光點。這樣，學生才能感受到平等、和諧、民主的氣氛，感受到老師是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入學習。）

（二）、實踐閱讀：

1、師：同學們 “一本好書能拯救一個人”。現在我百分之二百相信這句話。本節課，我們師生就一起開始閱讀美國批判現實主義作家馬克·吐溫的著作《湯姆索亞歷險記》。這本書向我們展示了湯姆索亞天真活潑、敢于探險、追求自由的精神；對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

《湯姆索亞歷險記》本書講述了小頑童湯姆索亞及其伙伴在密西西比河沿岸的鄉村小鎮圣彼得堡附近的一些荒唐冒險活動。主人公湯姆是個聰明活潑，天真淘氣的小頑童，他揭發一樁殺人罪惡，還找到了海盜的藏寶！他厭惡枯燥的功課、騙人的教義和刻板庸俗的生活環境；喜歡調皮搗蛋，打架逃學，出風頭，談戀愛；夢想著過上海盜式的刺激、冒險生活。

（俗話說：“興趣是最好的老師。”的確，學生一旦對學習產生興趣，學習對他來說就是一種享受，一種愉快地體驗，就會主動地進入學習狀態。他的整個身心就會對學習充滿渴望，變被動地接受為主動地學習。這樣，學習效率就會事半功倍。）

12、師：下面我們進行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質量，做到眼到，心到，決不能三心二意。

2、師生共同進行默讀。、第三課時

一、回顧導入

看著湯姆索亞的經歷，讓我可以想像到他冒險生活的艱辛和驚險，使我體驗到他不屈不撓的冒險精神，讓我對他肅然起敬；看著他的經歷，使我深刻體會到湯姆索亞是一個天真活潑、敢于探險、追求自由的少年。

學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

墓地歷險

荒島歷險

鬼屋歷險

山洞歷險

1、互提互答：

4.在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么

——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能 膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）閱讀總結

在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

結合具體的內容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。

第四課時

（一）、打開思路，引出話題

1．同學們，《湯姆索亞歷險記》這部小說一定深深地打動了你。主人公在歷險戰勝了各種困難，敢于探險，追求自由的精神，使他成為一個英雄的象征。明確本次主題---讀《湯姆索亞歷險記》有感。

（二）回顧文章，初談感受

1.出示問題:這篇課文哪些地方讓你不能忘記?說說自己的理由。2.根據學生回答，歸納出感點。

3.根據學生回答，相機指導寫感受的方法。

（三）搜集素材，列舉事實 1.師教授寫好讀后感的第一法寶:(1)根據自己看到的、聽到的、讀到的古今中外的事例深化自 己的觀點。

(2)聯系自己的生活實際說明自己的觀點。2.生小組合作,尋找素材。3.全班交流，教師引導。

（四）著眼篇章，明確布局 1.出示布局圖，明確每段寫什么。

2.師教授寫好讀后感的第二法寶:重在抓住一個點感悟。

（五）學生習作，小試牛刀 1.給充足的時間讓學生開始習作。2.教師巡視指導。

（六）指導點評，明確寫法 1.出示點評標準。2.請學生讀自己的習作。

3.師生相機點評，在點評中進一步明確寫法。

（七）畫龍點睛，寫主標題。

1.教師講授讀后感題目的寫法,請學生圍繞感點給自己的文章寫出主標題。2.全班交流。

（八）教師小結 第五課時《湯姆索亞歷險記》讀書交流會

教學目標： 通過閱讀作品，交流精彩片段，總結讀書的方法。關注人物命運，體會湯姆索亞天真活潑、敢于探險、追求自由積極樂觀的人生態度。教學流程： 一．導入

1.我們閱讀了《湯姆索亞歷險記》，誰告訴我，《湯姆索亞歷險記》的作者是誰？你們對他有所了解嗎？ 二．交流讀書方法 1.你是怎么讀這本書的？ 2.交流后總結：

先讀前言，再細讀；

先看書的目錄，挑選特別喜歡的章節先讀，其余就大概翻翻； 把書中特別喜歡的經典語段摘抄下來，然后寫寫讀后感； 三．交流體會收獲

1、分享摘抄的精彩段落。（提示：注意說話的完整）

2、以小品的形式展示自己的讀書收獲。

3、如果你來到這個世界，你愿意和湯姆索亞作伴嗎？

4、同學們，我想通過大家的閱讀和展示，湯姆索亞的形象已經深深的印在我們的腦海中，請你當一回評論家，發表對他的看法，并把關鍵詞寫在黑板上。四．總結

通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立。下面老師要送給同學們《湯姆索亞歷險記》中的一些名言，讓我們一起共勉之。五．贈送名言

第六課時

觀看《湯姆索亞歷險記》電影，回顧讀書收獲。

第二篇：湯姆索亞歷險記 指導課教案

《湯姆·索亞歷險記》閱讀指導課教學設計

教學目標：

1．培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

2．了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

4．通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學習重難點

在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

教學過程

一、導入新課，激發閱讀興趣

1．今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫 美國作家）

2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發揮。讓我們來看看他為我們實現了怎樣的夢想。

二、閱讀梗概，了解主要內容

1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。）

2．在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小說

1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

2． 在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

四、閱讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。

2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮上的人們。）

3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

（結合具體的內容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。

引導學生關注表達的特點：如，細節描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側面烘托：小鎮上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮上的人們略顯失常的表現，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

5．摘抄你認為精彩的語段。

五、拓展延伸

1．小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

板書設計：

《湯姆·索亞歷險記》

馬克·吐溫

第三篇：六年級閱讀指導課教案《湯姆索亞歷險記》

六年級閱讀指導課教案《湯姆索亞歷險記》

預習提示

1、提前一至兩個月布置學生閱讀《湯姆·索亞歷險記》全書，引導學生采用略讀方法，了解全書內容，復述故事情節，理清線索等。

2、用自己的語言描述湯姆·索亞這個人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特點或品質，并要以事例為輔助）

3、有條件的同學還可看同名影片。【教學目標】

1、進一步提高學生讀整本書的能力；

2、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；，3、啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟；

4、引導學生初步了解外國小說的一些藝術手法；

5、在一系列實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養。

【教學重點及難點】 文章和收集。

1、教會學生略讀和精讀的方法；

2、由對人物的分析進而引申到對社會、人生作深刻的思索；

3、馬克·吐溫獨特的藝術手法。第一課時

師生共同設計自學提綱

（一）了解內容

方法指導：

1、用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，如：作者、小說背景、情節、人物等。

2、熟悉精彩片斷并用藝術的手法表現出來。如：復述情節、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物 方法指導：

1、通過人物的動作、語言、心理、肖像分析人物形象。

2、采用詞語堆砌的方法，如：湯姆索亞是一個、、的人。

（三）藝術手法

方法指導：小說常用的藝術手法有：設置懸念、幽默諷刺、欲揚先抑、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人等。

（四）、思考交流

以小組為單位，討論下列問題

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個藝術形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經歷湯姆那樣的歷險生活嗎？

（五）、拓展延伸

1、組內組織題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯系自己的生活狀態，表達自己作為一個兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習作。

2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。

3、你還讀過那些兒童藝術作品，講給同學們聽。第二課時（展示課）

一、導語：

童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動，為之興奮。前不久我們認識了一個小伙伴——湯姆索亞，同學們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過？下面，就讓我們再次走進書本，再次走進湯姆索亞。

二、小組交流，分享預習收獲

方式：在組長的組織下，組內統一預習答案）

三、課堂展示

（一）內容展示

1、作者、小說背景、人物。

2、熟悉精彩片斷并用藝術的手法表現出來。如：復述情節、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物

湯姆索亞是一個、、的人。

（三）藝術手法

課本中節選的片斷采用的藝術手法有：

（四）、思考交流

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個藝術形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經歷湯姆那樣的歷險生活嗎？

5、（自己在閱讀過程中發現的問題）：

四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）

（世界名著青少年版）《湯姆索亞歷險記》《八十天環游地球》

《綠野仙蹤》 3.結束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

…………

第四篇：湯姆·索亞歷險記教案

學一天，就離成功更近一步

名著推薦與閱讀教學案

年級：初一科目：語文課型：閱讀課內容：《湯姆·索亞歷險記》

課時：四課時編寫：王英俊 審核：王英俊時間：2006.10.16

教學目標:

1、激發學生閱讀全文的興趣。

2、指導學生用泛讀和精讀相結合的方法，學習精彩片段。

3、培養學習的想象能力和創造能力。

4、體會作品無窮的藝術魅力，和人物的正直、勇敢、純潔、真誠的優秀品質，理性地思考人生。

教學重點

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，學習精彩片段。

2、品味小說優美精練的語言。

教學難點

理解典型人物的典型意義。

教學過程

一、觀看影視《湯姆.索亞歷險記》（兩課時）

二、閱讀下面的文章，了解作者生平、創作背景、創作意圖和藝術風格。

馬克·吐溫和他的兩部杰作

鄧啟龍

馬克·吐溫(1835—19130)，出生于美國密蘇里州的一個窮法官家庭，童年是在密西西比河畔他叔父的農場上度過的。這段農場生活使他對黑人有更多的接觸和了解，并在其幼小的心靈中產生對黑人悲慘命運的憐愛與同情。從12歲起，馬克·吐溫就開始走上四處流浪、自謀生計的人生旅途，先后當過印刷廠的學徒、排字工人、金礦工人、密西西比河的領港員、新聞記者。動蕩的生活使他的足跡踏遍美國各地，從中熟悉了美國中下層的社會生活和各樣的人物。他沒有受過正規的學校教育，青少年時代從事勞動的農場、工廠、礦山、河流就是他的大學；豐富的生活經驗，對人民群眾口頭語言及民間故事、傳說的熱愛，為他后來從事文學創作打下了良好的基礎。

馬克·吐溫的創作生活是從19世紀60年代南北戰爭以后開始的。南北戰爭以工業資產階級的勝利結束之后，美國資本主義迅猛發展起來，從自由競爭向壟斷資本過渡，國內工人運動高漲，階級矛盾、種族斗爭非常激烈，跟國外殖民地國家人民的矛盾也日益尖銳化。南北戰爭后美國資本主義發展的歷史粉碎了美國“自由之邦”的金紙牌，越來越清楚地暴露出資本主義社會罪惡和腐朽的本質。這一時期的美國社會特點在馬克·吐溫的大量創作中都得到真實而深刻的反映。

馬克·吐溫作為批判現實主義文學大師、諷刺作家，他的創作特點就是以幽默諷刺的筆調對19世紀后半葉美國資本主義社會作了深刻而廣泛的批判；如他早期的作品《競選州長》(1870)，通過一個天真的老實人競選州長的遭遇，說明資產階級的所謂“民主選舉”實際上是對人民群眾的欺騙。作家通過他的作品把幽默的描寫和對社會的諷刺結合起來，顯 1

示出這位以幽默著名于的作家，實際上是一位社會批判家。1874年，作家與別人合作寫出

第一部長篇小說《鍍金時代》，通過一批深刻的典型人物形象，揭露了南北戰爭后投機家、企業家和政府官吏怎樣三位一體地掠奪國家和人民財富的罪惡，說明所謂資本主義自由競

爭的70年代并非“黃金時代”而是“鍍金時代”。后來，美國的歷史學家沿用這個名稱來概括

美國那一段歷史時期。此外，如《王子與貧兒》(1881)，作家運用借古諷今的手法，抨擊

美國的專制制度和資本主義原始積累給人民造成的悲慘災難；《敗壞了赫德萊堡的人》

(1898)，深刻地揭露了美國社會資產階級之間為了爭奪金錢而道德墮落的社會風氣……總

之，馬克·吐溫大量的文學作品對美國資本主義社會的金錢勢力、陰謀政治、虛假民主、腐

敗世風、偽善宗教、墮落道德以及奴役世界的貪欲等都作了辛辣的嘲笑、諷刺，同時，也

表達了對受苦受難的廣大人民的同情，這就使他成為19世紀后期美國批判現實主義文學的卓越代表。

馬克·吐溫是個諷刺的天才，他早期多運用夸張的手法，在幽默中含有樂觀詼諧的特色，諷刺帶點嘲弄的意味，格調柔和輕松；隨著思想認識的不斷深化，他后期的諷刺基調由輕

松的幽默轉向辛辣的批判，詼諧、滑稽的成分減少了，嚴峻的剖析、無情的批判越來越占

主導地位。但是，馬克·吐溫終究是一個資產階級民主派的作家，他不能徹底擺脫對美國資

產階級“民主制度”的幻想，遠離無產階級的斗爭，并因看不到未來的前途而感到悲觀失望，他的世界觀的陰暗面也在其創作中打下深刻的烙印。

在馬克·吐溫大量的創作中，《湯姆·索亞歷險記》(1876)和《哈克貝利·費恩歷險記》(1884)

堪稱其名篇中的杰作。

《湯姆·索亞歷險記》的主人公湯姆·索亞是一個天真活潑、富于幻想和冒險精神的小

孩，他不安于“好孩子”那種循規蹈矩的平庸生活，鄙視周圍那些虛偽、規矩的兒童，厭惡

主日學校那種死啃圣經的學習，希望過一種自由、有趣、豐富多彩的生活，向往著各種非

凡的冒險事件，并在自己的想像中編織出一個充滿英雄行為和功績的神奇世界。馬克·吐溫

圍繞著湯姆·索亞和一群孩子們對自由生活的追求，以抒情的筆觸展開了對密西西比河畔美

妙自然風光的描繪：把那廣闊無邊的浩蕩巨流、充滿浪漫色彩的森林和神秘的巖洞所構織

成的瑰麗景色，跟小市民平庸停滯的生活相對照，從而嘲笑了市民那種宗法式的虛偽和形

式主義的宗教信仰以及畸形的教育制度，深刻地揭露了人們進教堂禮拜不是對上帝的虔

信，而是出于傳統“習慣”；對牧師的說教感到是一種“折磨”，以至待牧師嘮嘮叨叨的說教

完畢，大家都輕松地舒了一口氣；學校的教育方式靠鞭笞毒打；主日學校的功課是死背圣

經，有個“模范”兒童，背會了三千節圣經“就變成了一個傻瓜”。作家還通過孩子們的談話，對資本主義的“文明”生活和資產階級的金錢統治，作了直率的否定。

如果說《湯姆·索亞歷險記》還是在一種輕松柔和的幽默情調中顯露出批判鋒芒的話，那么，它的姐妹篇《哈克貝利·費恩歷險記》卻以辛辣的諷刺表現出對資本主義的批判勁力。

作品的主人公哈克貝利·費恩為了擺脫養母道格拉斯寡婦的管束和酒鬼父親的打罵，逃至密

西西比河的一個荒島。在荒島上他遇見了因不堪忍受主人虐待和出賣而逃跑的黑奴吉姆，兩人為了尋找“自由州”和逃避關卡的追捕，在密西西比河上過起晝宿夜行的漂泊、恐怖的生活。他們不但要與驚濤駭浪作惡斗，還要避開關卡的追捕，更要與冒充“國王…?公爵”

來欺壓他們的騙子作斗爭等等，在那充滿艱難危險的共同生活中，哈克和吉姆結下了深厚的友誼。吉姆的真誠、純樸、無私和對自由的渴望，深深地感動了哈克，使他打消了寫信

告發吉姆的念頭，決心幫助吉姆獲得自由。作家不僅通過他倆的遭遇，深刻地暴露了美國

反動政府推行蓄奴制度和種族歧視的罪惡本質；歌頌黑人的善良人性和純潔的品質，提出

維護黑人的生存、自由和受尊敬的權利。同時，作品還通過描寫他倆在河上不斷與沿岸城

鄉的接觸，使讀者從中看到密西西比河沿岸的丑惡生活現實：厚顏無恥的利己主義的詐騙

行為，農村家族之間的血腥仇殺，有錢有勢的人橫行霸道，普通農民的辛酸生活情景……

從而對“美國天堂”作了尖刻的揭露和批判。這就使作品成為馬克·吐溫現實主義創作的高峰

標志，體現了作家創作的最高成就。但是，這部作品也有明顯的局限和缺點：作家雖然寓

意深刻地指出在美國現實生活中是找不到 “自由州”的，但是，吉姆的自由又讓主人“良心

發現”“恩賜”得來了。作者從資產階級人性論的觀點出發，導致了對現實生活的歪曲反映。

小說的最后部分，湯姆明知吉姆已是自由人，再來一番“驚險”的營救活動，也給人有思

想上失真、藝術上畫蛇添足之感。

1、《湯姆．索亞歷險記》的作者是，他出生于國密蘇里州的一個窮家

庭，童年是在河畔他叔父的農場上度過的。他的早期作品有《》等，他的代表作是《》和《》。

2、作者創作《湯姆·索亞歷險記》的生活基礎是什么?

答：

3、作者為什么要寫《湯姆·索亞歷險記》這部書?(分點回答)

答：

4、《湯姆·索亞歷險記》的創作背景是什么?

答：

5、《湯姆·索亞歷險記》的藝術風格是什么?

答：

三、完成下面練習，為精讀三個精彩片段做準備。

1、給下列各組中的劃線字注音。

（1）已經幾乎看不大清了()

從此了卻這一切煩惱()

（2）使人聽到他的名字就打顫()

樹枝在寒風中顫抖()

（3）高得讓人看了頭暈（）

她會暈車（）

（4）她哭哭得那么兇，把湯姆嚇著了()

他對她進行恫嚇()

（5）使勁搬運（）

疾風知勁草（）

2、查詞典，解釋下列句中的劃線詞語。

(1)他走進一片密林，小心翼翼地為自己開路??

小心翼翼：

(2)正午的酷熱使得鳥兒都噤了聲。

噤：

(3)他坐著冥思苦想，胳膊肘支在膝蓋上，兩手托著下頜。

冥思苦想：

(4)自鳴得意地模仿著它的遠鄰顫著聲兒唱。

自鳴得意：

(5)也許是一股游移不定的水流，也許是稍稍上漲了的河水把他們的筏子帶走了。

游移不定：

(6)那些鼓勁兒的話都因為說了多遍而成了陳詞濫調??

陳詞濫調：

3．改正下列句中的錯別字。

(1)林子里彌慢著深沉的靜寂和安祥，給人一種甜密的安泰與和平的感覺。()

(2)它腦袋歪向一邊，抱著如饑如渴的好奇心打量這個佰生人。()

(3)她已陷入一種消沉的冷膜之中，怎么敲動也不行。()

四、精讀所選的三個片段：

（一）創設情景，激趣導入。

由熟悉的兒歌導入：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子刷得更漂亮。刷完

房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。”這首兒歌就是《湯姆·索亞

歷險記》中的一個插曲，我們中國的孩子人人會唱，足以說明其在世界上的影響之廣。今

天，讓我們一起走進同齡人湯姆的世界中去感受他的苦與樂。

（二）、題目是《湯姆·索亞歷險記》，那么書中的湯姆有哪些驚險的經歷呢？

（三）、名著雖然精彩，課本卻不能一一選來，只選了哪三個片斷呢？快速瀏覽，概括其

主要故事內容。

（四）、由于時間關系，我們今天共同學習《當“海盜”去》一文。既然是精選的片斷，定然有其精彩迷人之處，請同學們自由放聲朗讀課文，每人自選1－2處你喜歡的精彩之

筆，一會兒大家互相交流品味一下。

（五）、自選一小段文字練習朗讀并指導。

（六）、在這短短的一會時間內，湯姆的情緒發生了很大的波動，由煩躁不堪到憂郁之

至得羨慕死亡到一會兒就心花怒放！他怎么就會心花怒放了呢？湯姆做了多少美夢呢？

（七）、四人一小組討論：不管湯姆做到哪一點，過程都將是艱辛的吧？想象一下，成為將軍的、酋長的、海盜的湯姆可能會有哪些經歷呢？

（八）、如何理解湯姆的這些夢想呢？他為什么想成為這樣的一些人呢？

（九）、老師非常想找到影片中的這一段放給大家看，電影上卻沒有演，大概是導演覺得

難拍吧，因為全是湯姆的心理活動，這就是語言的魅力。咱們分四人小組討論一下，如果

你是導演，這一部分怎么拍呢？

五、學生自行學習另外兩個片段，回答書后的問題。或者自己設計題目，同學間討論交流

解答，談自己獨到的見解。

六、我們眼前的湯姆并不是完美的孩子，時而幼稚，時而成熟，時而憂傷，時而歡喜，時

而傷感現實，時而又幻想未來。面對挫折時就想一氣之下離家出走，如果你是湯姆的朋友，給他寫一張明信片，寫兩句話，對他說點什么？

七、到目前為止，三個片段已讀了幾遍了，依然覺得意猶未盡，那么面對厚厚的名著，我們書讀幾遍方解其味呢？

?初讀了解：故事情節、人物性格。

?再讀欣賞：精彩篇章

?三讀感悟：理解創作意圖及深刻內涵。

?四解其道：體會作品的寫作之妙。

?五讀創新：對人物形象進行創造性想象。

??

八、今天，精選片段我們就學到這里，其實還有許多問題尚未解決：湯姆為何在文初煩躁

不堪乃至想到要一死了之？他真的做了海盜了嗎？做得怎么樣？以怎樣特別的方式回到

故鄉？他怎么知道那里有金子呢？影片中的金子湯姆得到了嗎？他和殺人狂喬還有一斗

嗎？同齡的湯姆還有哪些不同尋常的夢想和壯舉呢？作者馬克吐溫曾經想要寫本成年后的湯姆的書，卻始終沒敢動筆！為什么？大家能設想一下湯姆的未來嗎？讓我們再讀名著，與湯姆悄悄對話，一起走過迷茫而又精彩的少年時代！

九、寫作：

1、借助想象，用文字為湯姆.索亞“畫”一幅肖像畫，表現出你自己獨到的閱讀感受。

2、就社會環境對青少年心理的影響，展開一次“成長的煩惱”的討論會。

附參考答案：

一、1.馬克.吐溫美法官密西西比競選州長湯姆.索亞歷險記哈克貝利.費恩歷險記

2、他的童年在密西西比河畔他叔父的農場上度過，熟悉農場生活。從十二歲起，他

就開始四處流浪，先后當過學徒、排字工人、金礦工人、領港員、新聞記者，從而熟悉了

美國中下層的社會生活和各樣的人物。社會是他的大學。豐富的生活經驗，對人民群眾口

頭語言及民間故事、傳說的熱愛，都是他創作《湯姆.索亞歷險記》的生活基礎。據說，小

說中的不少人物和事跡是實有其人其事的。

3、①為了表示自己對童年生活的懷念。

②為了說明天真活潑、富于幻想和冒險精神是兒童的天性，家長應該給孩子以個寬松的環境，順著他們的天性讓他們健康成長。

③為了嘲笑市民那種宗法式的虛偽和形式主義的宗教信仰及畸形的教育制度。

4、《湯姆.索亞歷險記》發表于1876年，它是以南北戰爭之前美國南方密西西比河旁的一個小鎮（圣彼得堡）為背景寫的，當時美國階級矛盾、民族矛盾十分尖銳，人們強烈

渴望自由、解放。

5、善于運用夸張手法，在幽默中含有樂觀詼諧的特色，諷刺帶有嘲弄的意味，格調

柔和親松。

二、1、⑴leliǎo⑵zhànchàn⑶yūnyùn⑷xiàhè⑸jìnjìng、⑴原形容嚴肅虔誠的樣子，這里用來形容十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

⑵閉口不作聲。

⑶深沉地思索

⑷自己表示很得意（多含貶義）

⑸形容水流的緩慢流動

陳舊而不切實際的話。

3、⑴慢——漫祥——詳密——蜜

⑵第二個“如”——似佰——陌

⑶膜——漠敲——鼓

第五篇：湯姆索亞歷險記教案

《湯姆·索亞歷險記》教學設計

預習提示

1、提前一至兩個月布置學生閱讀《湯姆·索亞歷險記》全書，引導學生采用略讀方法，了解全書內容，復述故事情節，理清線索等。

2、用自己的語言描述湯姆·索亞這個人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特點或品質，并要以事例為輔助）

3、為湯姆索亞畫張像,畫出他最有代表性的表情、動作并能表演出來.4、選原著中合適的一段編成小劇本,要有角色對話和旁白.5、有條件的同學還可看同名影片。

【教學目標】

1、進一步提高學生讀整本書的能力；

2、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；

3、啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟；

4、引導學生初步了解外國小說的一些藝術手法；

5、在一系列實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養。

【教學重點及難點】

1、教會學生略讀和精讀的方法；

2、由對人物的分析進而引申到對社會、人生作深刻的思索；

3、馬克·吐溫獨特的藝術手法。

【教學用具】：多媒體

【教學時數】

三課時

【教學環節】

第一課時（預習課）

師生共同設計自學提綱

（一）了解內容

方法指導：

1、用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，如：作者、小說背景、情節、人物等。

2、熟悉精彩片斷并用藝術的手法表現出來。如：復述情節、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物

方法指導：

1、通過人物的動作、語言、心理、肖像分析人物形象。

2、采用詞語堆砌的方法，如：

湯姆 索亞是一個、、的人。

（三）藝術手法

方法指導：小說常用的藝術手法有：設置懸念、幽默諷刺、欲揚先抑、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人等。

（四）、思考交流

以小組為單位，討論下列問題

（或解決自己在閱讀過程中發現的問題）：

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個藝術形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經歷湯姆那樣的歷險生活嗎？

5、????

6、????

（五）、拓展延伸

1、組內組織題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯系自己的生活狀態，表達自己作為一個兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習作。

2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。

3、你還讀過那些兒童藝術作品，講給同學們聽。

第二課時（展示課）

一、導語：

童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動，為之興奮。前不久我們認識了一個小伙伴——湯姆索亞，同學們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過？下面，就讓我們再次走進書本，再次走進湯姆索亞。

二、小組交流，分享預習收獲

方式：在組長的組織下，組內統一預習答案）

三、課堂展示

【展示內容】：

（一）內容展示

1、作者、小說背景、人物。

2、熟悉精彩片斷并用藝術的手法表現出來。如：復述情節、記者采訪、課本劇等。

（二）分析人物

湯姆 索亞是一個、、的人。

（三）藝術手法

課本中節選的片斷采用的藝術手法有：

（四）、思考交流

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個藝術形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經歷湯姆那樣的歷險生活嗎？

5、（自己在閱讀過程中發現的問題）：

????

（五）、拓展延伸

1、組內組織題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯系自己的生活狀態，表達自己作為一個兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習作。

2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。

3、你還讀過那些兒童藝術作品，講給同學們聽。

【展示方式】：

采用口述與演板相結合的方式

其中第（二）、（三）、（四）、（五）2題 由小組推薦，每組一名同學展示到前后黑板上。

精彩片斷、“成長的煩惱”習作、湯姆·索亞的畫像、講兒童藝術作品的故事等則讓同學采用登臺展示的方式，用各種藝術方法精彩的表演出來。

第三課時（練習鞏固）

湯姆 索亞人物形象分析：是一個典型的“頑童”形象

1、生性頑皮、有點叛逆，喜惡作劇、喜出風頭。

2、天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。

3、有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

4、向往自由，喜歡冒險。

人物形象的塑造意義：作者塑造這個人，創作這部小說是要喚起人們對當時現實生活中盛行的資產階級庸俗、虛偽和貪婪的社會風氣以及死板的教育制度的注意。

1、《湯姆·索亞歷險記》的作者是 ____________，他是 _____ 國人。他出身寒微，心系下層民眾，受到敬重，被稱為“____________________________”

2、湯姆·索亞的全名是_________________ 他住在誰的家里？

_________________ 家里還有誰？________________________________

3、“湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當作快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風箏、銅門把手、石頭彈子、鞭炮、小鐵兵、刀把??”

這件事指的是：_____________________________

4、啊呀，這女孩長得可真漂亮，一雙可愛的藍眼睛上閃動著長長的睫毛，一對金黃色頭發編成的長辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長褲里，顯得格外整潔動人。我們剛剛在戰場上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰？______________________

5、湯姆喜歡的第一個女孩是：____________；第二個女孩是：_____________

6、湯姆背不出《圣經》，但他卻想出一個辦法從校長那里得到了一本《圣經》，他的辦法是：_____________________________________________________

7、“他經常穿著大人丟掉不要的破衣爛衫，全身一年四季都在開花，衣服上綻開的破布條隨著他的蹦蹦跳跳而飄舞。他頭上戴著一個很大的破帽子，一塊彎月亮樣的帽邊搭拉下來遮住了半邊臉，肥大的上衣幾乎拖到腳跟，褲子只一根背帶挎在肩上，另一根背帶不知哪里去了，褲襠像個大口袋吊在兩腿之間，一只褲腳卷著，還有一只毛了邊的褲腳拖到地上，走一步帶起一陣灰塵。”這段話描寫的人是誰？_____________________

8、湯姆去上學，看見課室坐著新來的美麗女孩蓓姬·撒切爾，他想坐到蓓姬身邊，故意老實對老師說他遲到前與流浪漢______________________在一起。

9、湯姆與____________一起在半夜去墳地里埋野貓時，看見_____________把_____________醫生殺害了，這個殺人者卻把罪行嫁禍給了_________________

10、湯姆想當海盜，他和________________、______________一起乘木筏來到密西西比河上的______________島，玩了一星期后，他們又在____________的時候出現在全鎮人的面前。

11、老師《解剖學》這本書被__________撕破了，老師追查時，湯姆卻承認是自己撕破的。

12、暑假里，湯姆希望改掉自己的一些不良習氣，加入了小鎮上“______”著個組織，并得到一條綬帶，但湯姆后來退出了。

13、湯姆勇敢地在法庭上站出來作證，指出__________________才是殺害

_____________醫生的兇手，被冤枉的_________最后被無罪釋放。但兇手卻逃走了。

14、湯姆和__________________在鬼屋尋寶時，發現了殺人犯____________和一個裝聾作啞的西班牙人，并得知他們獲得了一袋金幣。

15、印第安人·喬要報復_____________________，被_______________發現跟蹤，他趕緊報告威爾士，威爾士帶兩個兒子持槍抓捕，但第安人·喬逃跑了。

16、郊游時湯姆和蓓姬困在 __________________ 溶洞里，在洞中發現印第安人·喬也躲了進來，湯姆和蓓姬從洞中出來后，貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來，最后印第安人·喬的下場_______________________________________

過后，湯姆和________________從側洞進去找到了印第安人·喬埋藏的金幣，他們發了財。之后道格拉斯寡婦收留____________________在自己家里生活，他雖不習慣，逃了出來，但在湯姆幫助下，他愿回到道格拉斯寡婦家里，他們并商量著結伙做強盜。

17、《湯姆?索亞歷險記》之“當海盜去”中的湯姆在當海盜之前想加入

________________的行列，成為一名________________

18、印第安人喬、波特、羅濱遜去墳地_______，湯姆和哈克去墳地_________

19、湯姆認為蒸汽船是祭奠____________的20、湯姆在篝火旁撿起______________，并在上面用粉筆寫了些字。

21、湯姆·索亞與蓓姬在山洞中歷險以后，第二次去探險時是哪一位小伙伴同他一起去的？他們探險的目的是什么？結果怎么樣？

22、根據我們對湯姆的分析，并借助你的想象，用文字為湯姆“畫”一幅肖像畫，把你對湯姆的獨特感受寫出來。

23、對湯姆，你最欣賞什么？聯系自己的實際講講理由。

24、你覺得馬克.吐溫為什么要塑造湯姆這樣一個藝術形象呢?

25、你希望經歷湯姆那樣的“歷險”生活嗎?為什么？

26湯姆早年失去雙親，被寄養在姨媽那里。在姨媽眼中，他是一個淘氣、搗蛋的孩子。在學校也是一個令老師頭疼的問題兒童。對他離家出走歷險，從你的角度上講，你贊同嗎？請多角度地列舉理由。

27、看了小說以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同？你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?