第一篇：三年級語文教研計劃

2005—2006學年度第一學期 教

學

計

劃

三年級語文教研組 2005年9月

一、教材分析

人民教育出版社小學語文室編著——九年義務教育六年制小學教科書。全冊教材共八個單元。三十二篇課文，其中自學文有十五課；另外還有兩篇讀寫例話，八次積累·運用。

第一單元包括四篇課文。其中一篇是獨立自學文。學習本單元主要是讓學生在閱讀中體會祖國山河的壯美而激發熱愛祖國的情感。同時在理解課文內容的基礎上體會學習作者觀察和表達的方法，在多讀、多背中積累一些好詞佳句。

第二單元四篇課文。其中兩篇是獨立自學文，其中內容都是描述一些平凡的人和事物，學習本組課文初步培養學生“從內容中體會思想”的能力以加深對課文內容的理解。

第三單元四篇課文。其中也有兩篇是學生獨立自學文。這四篇課文主要內容都圍繞動物與人之間感情來編織的世界。學習本組課文是繼續運用“從內容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎上，讀懂重點句、段，理解課文主要內容，體會作者所表達的思想感情。

第四單元四篇課文其中兩篇課文的學生獨立自學文。本組課文都是與寫人記事有關的文章。學習本組課文主要是注意抓住人物的言行，仔細體會人物品質及所蘊含的感情。

第五單元也是四篇課文。其中兩篇是學生獨立自學文。本組課文都是寫景狀物的文章。《撈鐵牛》和《陶罐和鐵罐》是寓理于物講做人的道理。學習本組課文重點的讓學生“分清文章的主次”。加深對文章思想的理解，學到表達思想的方法。

第六單元四篇課文中也有兩篇學生獨立自學文。本組課文是要繼續復習、鞏固前面學到的讀書方法，領悟作者的表達方法。

第七單元有四篇課文，本組教材大多反映兒童生活，學習三篇寫人記事的文章要注意抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動，深入理解課文內容，從中受到啟發、教育。

第八單元四篇課文兩篇是學生獨立自學課文。本組教材有的介紹自然常識，生物趣聞，有的講述人與自然關系網絡的神奇魅力。學習本組教材應該是綜合運用學過的閱讀方法來解決問題，并將學習所得運用到語文實踐中去。以上各個單元后都安排了《積累·運用》，有機地使學生不斷學習積累，不斷實踐運用，循序漸進地讓學生在學習中不斷提高。

二、學生情況分析：

1、學生基本情況：

2、學生學習水平分析：

上學期末學生測試成績良好，及格率達100%，優秀率達96%，總平均分92，在鎮各學區的整體排列中第四。

學生實際水平：本級部中雖有幾個差生，但就測試內容與學生成績來看基本上是名副其實。學生在書寫上也有了一定提高，在閱讀分析上已基本學習了一點方法，大多對于一般寫人記事的作文有了一定的寫作順序，基本上能會表達一點情感；對于語文所學基礎知識，大多基本能較好地掌握住。

三、教學目標：

1、能正確認讀、書寫、運用本冊中190個生字。強化寫字訓練。

2、不斷積累知識，背誦指定背誦的文中段句。摘抄妙詞佳句，以擴大知面。

3、學會“從內容中體會思想”的方法，并能在后面學習中加以實踐運用。

4、學習并運用抓住課文的主要內容、理清層次，再深入理解課文所表達的情感。

5、學習綜合分析閱讀的方法，指導學生在習作中運用過渡和照應有主次的、真情實感地來寫人敘事，寫景狀物，達到友誼思想感情為中心。

6、本學期力爭全鎮整體排列第一的好名次。

四、教學重點與難點

1、學習運用“抓內容體會文章表達的思想感情與積累知識”是本學期在學習上的重點。

2、在讀寫中運用綜合分析來讀寫，把握住要表達的情感是本學期中學習的難點。

五、教學具體措施

1、充分調動學生這一主體地學習熱情完成本學期的學習目標。

2、認真學習鉆研教材、吃透教材，從整體上把握教學重點、難點及教材編排特點，并指導學生根據“大、中、小”三級預習方法預習課文。

3、認真搞好教學研究與備課，發揮學生的巨大潛能，繼續努力培養學生的自學意識與能力。

4、優化組合結構，科學分組，注重差生，實行“四人”學習小組制度。

5、規范排位，相互促進，共同發展，發揮群體優勢，提高學習效率。

6、優化課內時間結構，強化教學管理，耐心輔導差生，大量培植優等生。

7、及時反饋處理學生“當堂訓練”的信息。

8、抓好語文各項實踐活動，以開拓學生智力與知識的積累。

9、抓好各個單元的達標，做到堂堂清、日日清。

六、單元課時劃分與總課時

第一單元

12課時 第二單元

12課時 第三單元

12課時 第四單元

12課時 第五單元

12課時 第六單元

12課時 第七單元

12課時 第八單元

12課時

合計

總課時96課時

七、附教學進度

第二篇：三年級語文教研計劃

2011年秋期小學語文三年級教研計劃

一、指導思想

本學期，我們三年級語文教研將以貫徹減負精神，優化課堂教學，力爭減負不減質。繼續深入學習，貫徹新課程標準的教學理念，注重教學行為的研究，面向全體學生，注重全體學生的全面發展，將課程理念落實于課堂教學實踐中，扎實深入地進行以集體備課，上好每一節課為主題的教研活動。

二、工作重點

1、認真研讀教材，開學初利用教研時間組織大家研讀教材，使大家明確本冊教材的教學重點和難點。認真學習課程標準，研究教材的編寫意圖和內容。

2、深入實踐新課程標準，優化課堂教學。把教研的重點放在如何發揮40分鐘課堂教學的效率上，優化課堂教學結構，追求學生在40分鐘里的收獲最大化。

3、抓好課堂常規。抓常規以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養和抓良好的性格形成為重點。

4、認真上課，集體備課落到實處。制定集體備課計劃，使集體備課真正做到有計劃、有安排、定時間、定內容、定主講發言人，努力使每一位老師上好每一節課并寫好教學后記。

5、組織好本組教師進行“減負提質，高效課堂”研討，同組教師互幫互學，取長補短，共同進步。

6、重視學生良好學習習慣的養成。加強學生學習習慣的培養，努力提高學生的作業習慣，聽課習慣。

三、實施的措施

1、認真抓常規工作：

①備課要備教材、備學生、備教法、備作業、備器材。上課要突出重點、分散難點，精講多練。

②要求全組教師抓好本班作業本的整潔，字跡的工整，錯誤的地方及時更正和教師及時批改。

③組織教師全面關愛鋪導后進生。

2、扎扎實實抓教研活動：

①雙周三第三節課為教研活動時間。組織教師學習新的教育教學理念和思想，每次安排教師主講單元備課要點。

③督促老師抓好學生的學習習慣，培養學生的語言表達能力。

附：教學進度計劃

第1周： 1——2課第2周3——積累與運用一

第3周5——6課第4周7——積累與運用二

第5周9——10課第6周機動

第7周11——積累與運用三第8周13——14課

第9周15——16課第10周積累與運用四——17

第11周18——19課第12周20——21課

第13周22——23課積累與運用五第14周24——25課

第15周26——27課第16周28——29課積累與運用六

第17周30——31課第18周32——積累與運用七

期末復習考試

第三篇：三年級語文教研活動計劃

三年級語文教研活動計劃（2006學年第二學期）

一、指導思想：

本學期，我年級組將全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，圍繞縣教研室及學校本學期工作目標，積極穩妥有效地深化語文課程改革，以更新的觀念為前提，以提高課堂教學效率為重點，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，將繼續以實施素質教育為目標，全面提高學生語文綜合素養。

二、工作要點：

1、強化理論學習。

讓閱讀成為每一位教師生活的一部分，將有益的學習內容與組內教師分享，并針對相關內容進行主題性的研究，在實踐中落實先進的有效的教學理念。、加大教研力度，扎實開展豐富的活動，提高教研實效

教研組將要確立以活動促發展的意識，重視提高每一位語文教師的業務素質，充分利用時間組織教師圍繞新課程的基本目標、具體要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念。不斷改善教師的知識結構，更加緊密地加強協作。真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來。就上學期教學中產生的真實性問題進行疏理，并對相關的問題進行資料查找，從而篩選確立本組的研究課題。落實課題方案的撰寫，同心協力進行真實性的課題研究，力求教研一體化，依托團隊的力量，憑借課題研究提高教學質量。教研組各成員應發揮團隊優勢，多走入同伴日常課堂，互聽互學，聽課后立足于學情就教學中的真實性問題與困惑進行討論與交流，以探得更多更有效的提高學生課堂學習效率的教學方法，形成日常研究的習慣。

3、加強課題研究。

本學期繼續開展“閱讀古詩文”的課題研究。本組教師要在課題的引領下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。

4、加強課改過程管理。

本組教師要積極切磋教法學法，認真上好組內公開課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習化組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，5、規范語文教學常規管理。

（1）、抓集體備課。強化課前鉆研，發揮集體指揮，規范集體備課，作到定時間，定內容，定負責人，提倡研討形式的多樣化及時化，真正做到實效。

（2）、加強相互聽課的力度。繼續提倡相互聽課，跨學科聽課，擴大聽課面。

（3）、加強學生學習習慣的培養，特別重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施抓經常，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。

（4）擴大學生閱讀量，加強學生的小練筆，將閱讀與寫作有機結合。

第四篇：三年級語文教研活動計劃

三年級語文教研活動計劃

一、指導思想：

本學期，我們三年級語文教研組工作的開展，將緊緊圍繞學校工作重點與教導處工作思路，堅持以《語文課程標準》為指南，規范教師的教學行為，深入開展語文教學研究，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極投身課堂改革，全面深化素質教育，實施新的教學管理舉措，為課改保駕護航。

二、研究目標：

1、把對學生的養成教育（學習習慣、行為規范）、安全教育作為年級工作重點。

2、不斷學習，更新觀念，備好課，上好課。突出年級特色。

3、認真鉆研教材，營造求真務實、團結向上的組風組貌。

4、營造濃厚的教研氛圍，提高組內老師德育教研及教學教研水平。

5、學習理論轉變觀念。

6、交流心得，互學互助。

三、主要措施：

1、加強學習，提高教學理念水平。圍繞新課改，按計劃組織開展學習、研討或集體備課活動，定時、定點、定內容，學習有主持，各人的交流發言有內容、有記錄。認真組織好單周備課活動和雙周教研活動，備課活動一般程序為事先確定—集體研討—分頭備課—交流反思。教研活動組織學習新課程理念、觀摩優秀課堂案例、外出學習1

與聽課交流、課題學習研討實踐反思等。

2、堅持教學“五認真”，規范教學行為。認真組織教師進行業務學習，加強對教材教法的研究，認真實施電子備課，共同探討教學方法。教學方法的選擇要強化問題意識、探究意識、過程意識、重感悟、重積累、重遷移。學生作業方面：課堂上要保證學生有一定的作業時間，培養學生良好的完成作業的習慣，訓練學生的寫字速度。每月底由進行檢查。檢查重點：書寫整潔、正確率、批改正確率。教研組協同教導處加強督促檢查工作，定期進行檢查，規范教學工作。

3、開展語文學科組特色活動：拓展學生閱讀的時間和空間，養成學生良好的課外閱讀習，建立學生個人課外知識積累本。本學期在年級范圍內開展課外閱讀活動，以擴大學生知識面，增加積累，并學會運用，不斷提高作文水平。三年級全體學生提倡在教師的指導下有目的地進行課外閱讀，并作好摘記。作文教學要加強作前指導，重視作后的修改與講評。教給學生修改作文的方法，提倡學生自能修改，加強隨機的練筆訓練。

4、深入課堂教學研究，加強青藍工程實效性。師父老師上好示范課：徒弟老師填寫好聽課反饋表，并能撰寫聽課隨筆。青年教師上好匯報課；經過一階段的聽課后，對青年教師給予更多的鍛煉機會，上好匯報課。

5、為了有效地深入課題研究，不僅要求教師立足自己的實踐平臺進行課題研究，還要教師響應學校的“讀書活動”，要求每一位教師認真閱讀各類有益的書籍，及時寫好讀書筆記，并保證每月有一篇讀

后感上網交流。

6、期末，要求每位教師根據自己的實際，認真撰寫課題總結。

四、具體工作安排：

九月份：

1、認真學習新課標，鉆研教材，理清教學思路，制定教學計劃。

2、根據教導處總的計劃，商討、制訂本組教研計劃，明確教研工作重點。落實組內教研具體任務的分工。

3、教研組成員學習課程標準，明確本冊教學目標和教學重難點十月份：

1、以網絡為平臺，交流探討“保證質量，減輕學生過重學業負擔的渠道”。

2、參加觀摩市小學各學科教學大比武活動。

3、開展作業批改檢查。

十一月份：

1、認真備好每一堂課。例行檢查教案及作業批改情況。

2、認真閱讀，做好讀書筆記，并在組內交流。

3、認真參與青年教師課堂教學成果匯報會，做好聽課記錄。十二月份：

1、積極撰寫語文教學論文、案例。

2、組織好組內輪流課的準備和聽評課活動。

3、教學常規檢查。

4、制定復習計劃,討論復習方法與策略，合理開展復習。

一月份：

準備期末復習研究課，總結教研組工作，整理教研組材料，歸檔上交。

以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。

第五篇：三年級下冊語文教研計劃

教材整體分析:

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的，供三年級實驗班第二學期使用。在保持和發揚前面教材特色的基礎上本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現

方式，又有不少新的突破。

一、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部

分包括生字表

（一），要求會認的字；生字表

（二），要求會寫的字以及詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。

二、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面。

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。”這段導語概括地點出本單元的學習內容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內容，同時也引出略讀課文所學的內容和要求。

3、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個互相聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。

(二)結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。綜合性學習是一項充滿個性化和創造性的學習活動，體現了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，體現了語文課程與其他課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發揮。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環境的《燕子專列》；有反映現代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。

(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

1、改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況。

(1)引導學生理解詞句及課文內容。有的在課文的關鍵處提出思考的問題。如，《荷花》一課，在結尾段的旁邊提出了一個問題：“?我?怎么會忘記自己是在看荷花呢?”；有的引導學生運用多種方法理解詞語的意思。如，《寓言兩則》一課，在第一則寓言的標題旁提示“通過查字典和聯系課文，我知道?亡?和?牢?的意思”；有的引導學生一邊讀書，一邊想畫面。如，《珍珠泉》文后，學習伙伴說“我的家鄉也有這樣美好的景物……”，啟發學生一邊讀書，一邊浮現課文的情景，把語言文字符號迅速地轉換成形象，想象課文描述的美麗景色，這是培養學生閱讀能力較好的方法。

(2)用感悟性、點評性的話語，提醒學生注意相應的內容。如，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快啊!”用意是提醒學生注意段落中精彩的動作描寫。在《可貴的沉默》一文中學說的那段話背下來。”讓學生自主選擇積累詞句。

2、繼續安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。”；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發生過的一件事情。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年。”同時，在部分課

文的練習中還安排了“小練筆”的內容，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。”“聯系上下文想一想，醫生會說些什么?再把醫生說的話寫下來。”這些內容的安排，都緊密聯系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。

(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2、習作。

在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。

3、我的發現。

根據中年級特點，拓展了“我的發現”的內容，由以前單純地發現識字方法，拓展到發現詞和句的一些規律。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反問句的作用；區別同音形近字；區別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發現成語中疊詞的運用；區分形近字。發現的內容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來。

4、日積月累，共編有三部分內容。

(1)“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農諺等內容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關于勤奮、專心等內容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關于天氣變化的諺語，園地七是描寫關愛、友誼等內容的古詩名句，園地八是歇后語。

(2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內容，園地二是反義詞，園地五是關于植物的兒歌，園地六是關于調料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規律等方式引導學生集中識一些字。到中年級，學生已經具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設計

多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動，增強學生識字的樂趣。

(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎知識的訓練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現象的一些規律性總結。

5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。

(六)完善圖像系統，注重圖文并茂。

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

總體教學目標：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三年級下冊語文教學進度表

周次課題課時備注

1燕子、古詩兩首、荷花6

2荷花、珍珠泉、語文園地一6

3翠鳥、燕子專列、一個小村莊的故事6

4一個小村莊的故事、路旁的橡樹、語文園地二55寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃6

6畫楊桃、想別人沒想到的、語文園地三67和時間賽跑、檢閱、爭吵6

8爭吵、絕招、語文園地四5

9可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鉆石610七顆鉆石、媽媽的帳單、語文園地五6

11太陽、月球之迷、我家跨上了“信息高速路”612五一放假6

13我家跨上了“信息高速路”、果園機器人、語文園地六14太陽是大家的、一面五星紅旗、賣木雕的少年615賣木雕的少年、中國國際救援隊，真棒！語文園地七16古詩兩首、西門豹、女媧補天5

17女媧補天、夸父追日、語文園地八6

18復習

19復習

20期考56