第一篇：我們的左鄰右舍 說課稿

《我們的左鄰右舍》說課稿 各位老師： 大家好！

今天我說課的內容《到周邊去看看》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元“漫游世界”的第1課。

也是我們影子培訓階段我在yc區sy小學六年級3班上的一節隨堂課形式的匯報課，那堂課是我上的一堂很真實的隨堂課。

真正體現了隨堂課的特點：授課地點——教室；教案——我自己寫的，因為網上那些教案都不適應于隨堂課，所以我用不上；授課條件——沒有多媒體設施，甚至沒有掛圖，就靠老師的一張嘴，一本書，一支粉筆；授課班級是按課表來隨意找的，當天只有這個班級有課，所以就上這個班，更不可能挑選一部分學生來上課，讓別的學生望水鴨。

所以今天的說課我就實話實說我上的這節隨堂課。

一、說教材 略

二、說教學目標 略

三、說教學重、難點 略

四、說教學想法

1、在分析教材內容和教材結構的基礎上，我仔細分析了學校、學生的特點，讓我的教學能夠和學生的表現合拍（這個學校對我們國培學員不是那么看得上眼，也沒表現出什么支持，頭一天wm老師上的四年級一個班的錄像課，全校沒有一個老師，包括本班班主任來聽課，就只有我們幾個國培學員和攝像的z老師在那里忙活，在那節課上，wm老師雖然做了充分的準備，但是學生不是很來勁，不太配合，甚至課堂紀律也比較亂。而我去上課的這個六-3班，全班84個學生，這是以前我從沒有上過的大班級，因為我們學校是小教室，最多也就六十人。面對這么多的學生，搞好課堂紀律是保證授課質量的前提，所以我的教學方法必須讓學生喜歡，讓全班學生的思維緊緊地跟著我走）

2、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源，尤其是思品課，更可以盡可能地收集教學素材，豐富和充實教學內容，令課堂呈現開放性。

3、六年級學生自身的特點，有一定的知識基礎，對于世界對于亞洲，或許道聽途說過一些，大概了解一些，但是又不是很了解，很系統，屬于似懂非懂吧。如果講淺了，他們會覺得無聊，會調皮搗蛋；講深了，他們聽不懂，對牛彈琴，可能也會影響課堂紀律。所以，選擇教授內容的深淺難易我非常重視，盡量能貼近學生實際，能精彩盡量精彩，讓我要傳授的知識貼近學生內心，讓知識本身說話，讓知識發光，吸引學生的眼球。

4、在本次國培的時候，幾個品德教研員都講到了品德課教學的兩種主要方法，那就是情境教學法和活動教學法，我非常認同。不過，鑒于這個班級人多地方擁擠的特點，開展活動不太方便，受限制，還不安全，而情境教學法，雖然是很好的一種文字科目都用得上的教學方法，但是卻不是我的長項，我覺得我太理性，被別人煽情都很少有過，自己去煽別人的情困難更大，另外我也怕動情很了，或者活動過火了，讓學生太興奮了，收不回來，紀律一亂，別的什么目的都是不可能達得到的。而我所上的這課內容《我們的左鄰右舍》，我覺得知識性強于情感性，也要強于活動性。還有新課改提倡的小組合作學習，我也不想采用：一是沒太大討論合作的必要，二是怕課堂亂。

5、搞好課前準備是上好一堂課的必要前提，但是又得把握好準備的度。我是既準備又不準備，怎么說呢？準備，就是要充分的熟悉教材、教案，盡可能的爛熟于心；不準備，就是有意不去和學生見面，但是又讓學生知道某天某節課有位新老師要來上課，還是位男老師，因為這個班的幾位授課老師都是女老師，很少聽男老師上課，學生知道有新老師來上課以后，心里就很自然的有一種期盼，但是卻沒見過真人，心里有一種神秘感，我覺得有利于讓學生更快地在我的課堂上進入角色和保持注意力。因為有前車之鑒，又鑒于這個學校真的對我們不是那么的瞧得起，所以我還做好了更壞的打算，萬一這節課學生不來氣，甚至故意搗亂，我就濃縮授課內容，三下五除二，草草講完收場，拍幾張照片就完事。

五、說教學程序

1、從一開始就抓住學生

我設計了三個課前談話程序，（當時使用了前兩個）一個目的是利用這些環節讓老師迅速了解學生的大致情況，二是充分吊足學生胃口，讓學生對老師有好感，對課堂充滿新奇感。

一是用兩個成語觀察學生整體素質和舉手發言情況以及知識面，反應的敏捷程度。（看見84人一個班級，我此刻的心情亦喜亦憂，憂的是從我們班上反映了中國當前的人口形勢（成語——人滿為患），喜的是看見這么多莘莘學子坐在一起求學，讓我看到了我們國家的希望，因為我想起一個成語（人才濟濟）。二是讓學生猜我的姓氏，我把我的姓氏變成一個謎語，讓學生猜；

三是一道智力測試題，84個同學如果一次排成一排報數，第一次報到單數的站出來，剩下的報了雙數的重新報數，報了單數的又站出來，以此往下，一直到只剩下最后一個人，這個人就是最聰明的，中午老師就請他吃飯，如果我們去排隊，你要想成為最后的勝利者，你最想站在哪個位置?（其實這第二和第三兩個題可能都比較花時間，容易分散學生上課的精力，我想的是一般來說那種既聰明又調皮的學生一般喜歡這些問題，那就讓他們去想去猜吧，不要給我搗亂，當時我第三個智力題沒來得及用）。

2、從題目說起

開課以后，直接進入課題，“我們的左鄰右舍”，先搞清我們自己： 我們為啥長久以來都叫中國?（知識面廣的學生能講清這個問題）我們身居何地？（明白我們的位置才能認識我們鄰居的位置，東半球，北半球，太平洋西岸）從我們說到亞洲，名字的來歷，再順道說到歐洲和非洲得名的原因（雖然表面看和本節課的內容沒有太大關系，但是社會課程本來范圍就很廣泛，所以我想讓學生了解這些沒有什么不可以）。

我們的歷史：我們國家有五千年的歷史，你知道什么時候我國的地域面積最遼闊？（讓學生大概知道我國幾個主要的時代的地域情況，周朝-秦朝-漢朝-唐朝【李白出生在吉爾吉斯斯坦】-元朝【表面大，其實不是真正的統治】-清朝康熙年間【地域最遼闊，可是現在國土面積已經比當時減少不少了）讓學生有一個國土變化的脈絡，有民族自尊心，自豪感，緊迫感。

3、了解亞洲：

先把亞洲進行分區（東亞、西亞、中亞、南亞、東南亞），然后了解每個區域有哪些主要國家？（讓學生對亞洲有個比較清晰的概念）再按區域說說我們的鄰國分別是哪些？并在黑板上簡單地畫出來，讓學生得到的印象更直觀。

4、了解鄰國

先是根據老師的描述猜國名，然后讓學生來說說你所了解的鄰國的歷史、地理、傳說、風俗人情（有一個學生介紹了日本的茶道）。我來介紹一些典型的、有趣的風俗人情（印度：在恒河洗澡、喝水、升天，印度人敬奉牛；越南：國土苗條（南北長約1650公里，東西最窄處僅50公里）、姑娘苗條、公路苗條、房子苗條（越南政府規定：每家房子的門面只能做4米寬，進深可達16米，因此從正面看，房子很苗條。）“四怪”，即：男人綠帽頭上戴，女人手帕往臉蓋，人力車子倒著踩，花錢要用大麻袋。學生對這些很有興趣，我介紹這些的目的是吊起學生自己去了解這方面知識的胃口，知識不能永遠靠老師教，靠老師灌輸，最好讓學生有了興趣自己去學習。

5、我們與鄰國的交往

（1）講歷史上的交往：重點講玄奘西游，鄭和七下西洋，在黑板上畫出他們的路線圖，更直觀，知道古人對于傳播文化所做出的巨大貢獻。還講：鑒真東渡傳佛、絲綢之路以及我們近代和日本、朝鮮的交往。（本來我想重點介紹孔子后人在朝鮮韓國的作為，但是怕時間太緊，沒展開講）。

（2）當代的交往：是一個很廣很大的范疇，沒有著重講，有時結合黑板上的地形圖順便提到一下（比如講到鄭和下西洋的時候就講到今天我國的海上石油進口路線，所要經過的馬六甲海峽和印度洋、波斯灣、亞丁灣等）。

5、了解亞洲部分國家的語言

提出問題讓學生去思考，去查閱：為什么印度、巴基斯坦、馬來西亞、新加坡、菲律賓等國遠離美英這些國家，會把英語作為自己國家的主要語言或者官方語言？越南、老撾,、柬埔寨為什么又講法語？（讓學生明白亞洲不少國家都曾有過被殖民的歷史）。

6、課堂小結，啟發探討(讓孩子們自己課余去進一步認識鄰國，認識世界，以后才能真正走向世界。)結束語：各位老師，本節課我根據學校、班級、學生、教材的特點設計教學方案，希望上一節讓學生受到一些啟發，獲得學習品德與社會課程的興趣的課堂，初衷是上一節真實的、自然的、原生態的課堂，我自己覺得基本達到了我的預期設想。這節課我準備的內容是比較豐富的，但是各部分內容之間沒有必然的緊密關系，目的是可以隨時結束授課。Sy小學是35分鐘一節課，我講到“了解鄰國”這部分內容的時候，就到下課吃午飯的時間了，由于整堂課的內容應該說是緊緊拉住了學生的注意力，并沒有出現我想象中的那種紀律渙散的情況，所以此時聽課的學生和老師（班主任和品德與社會的原授課老師）都有點意猶未盡，班主任說，六年級要遲15分鐘下樓，所以讓我接著講完，學生們也用掌聲歡迎我繼續講，所以這節課我上了將近50分鐘。雖然我的這堂隨堂課不一定符合新課程的理念，不一定那么情境化，活動化，但是我能讓我的學生跟著我一起思考，一起發現，一起快樂，我覺得還是一節有益的隨堂課。謝謝大家。

第二篇：《我們的左鄰右舍》教學設計

《我們的左鄰右舍》教學設計

第一課時

教學目標:

1、知道我國有眾多的鄰居，大多數鄰國與我國友好往來，建立了良好的外交關系。

2、了解蒙古、俄羅斯等鄰國的文化特色以及與我國的關系，獲得多元文化認同的初步體驗。

3、能夠口頭表達主要鄰國的一些有關自然環境和文化風格的特征。

4、能夠對鄰國之間要和平相處的意義做出自己的解釋。教學重點

了解蒙古、俄羅斯等鄰國的文化特色以及與我國的關系，獲得多元文化認同的初步體驗。教學難點

能夠口頭表達主要鄰國的一些有關自然環境和文化風格的特征。教學準備: 課件、視頻資料以及蒙古、俄羅斯政區圖。教法、學法

交流合作 活動過程:

一、導入新課.同學們,我們的祖國是一個地域遼闊的國家,在我國周邊有許多國家與我們鄰近,就好像我們的左鄰右舍一樣。你們知道我國周邊都有哪些國家嗎?

生自由回答

今天我們就來認識我們的鄰居---蒙古、俄羅斯。板書課題。

二、活動探究

活動一:認識我們的鄰居

1、請同學們看看下面這些畫面反映的是我們鄰居中的哪些國家?

2、課件出示:蒙古、俄羅斯的地圖。我們一起在地圖上找一找這些國家的位置在哪里。

3、我們左鄰右舍的很多國家除了有自己的國名外,還有著自己的別稱, 為什么要起這樣的別名?讓學生看教材40頁、41頁的內容。

4、閱讀后交流： 你能從別稱中,說出這個國家的特點嗎? 師小結:別稱從不同的角度反映了一個國家的突出特征。同學們想進一步了解這些國家嗎?下面,我們就去這些鄰居家看看!活動二:看看我們的鄰居

1、同學們,讓我們首先馬背上的國家蒙古去看看。

(1)通過課件展示地圖,表現去蒙古的路線。

(2)放視頻資料，播放蒙古的圖片邊放教師邊解說

2、提問：同學們在錄像中看到了些什么?

3、討論交流：從蒙古人的食和住中,我們可以看出人們的生活習慣與這個國家的什么有關系? 匯報

4、同學們,再讓我們去面積最大的國家俄羅斯看看吧!(1)通過課件展示地圖,表現去俄羅斯的路線。(2)放錄像，提問:同學們在錄像中看到了些什么?（3）討論交流：從俄羅斯的食和住中,我們可以看出人們的生活習慣與這個國家的什么有關系? 匯報

師小結:從食和住中我們可以看出人們的生活習慣與這個國家的地域特點有聯系。

三、總結：這節課你有哪些收獲？

四、拓展延伸：俄羅斯的大部分在亞洲，為什么人們卻認為它是一個歐洲國家呢？

五、課后作業：結合網絡進一步了解蒙古和俄羅斯的自然環境和文化風格，辦一張小報。板書設計：

我們的左鄰右舍 馬背上的國家------蒙古 面積最大的國家------俄羅斯

教學反思：通過本節課的學習，學生了解蒙古、俄羅斯等鄰國的文化特色以及與我國的關系，并獲得多元文化認同的初步體驗。課堂上我充分調動學生參與的積極性、主動性和創造性，使學生對所學知識有更好的理解。

第三篇：《我們的左鄰右舍》教學設計

《我們的左鄰右舍》教學設計

修水二中 劉慶霞

一、教材分析

《漫游世界──我們的左鄰右舍》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元“漫游世界”第一部分《到周邊走一走》的第一課時。這個單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內容，較好地體現了課程的綜合性，教材在引導學生了解地理知識的同時，對不同地區的文化、歷史、自然、人文都做了簡單的介紹，以點帶面，突出對人類智慧的欣賞以及對人類的創造精神、進取精神和道德文明的弘揚，體現了人類文明的歷史進程和人類偉大的創造精神，使建構在地理知識的內容的思想性更深遠。教師在處理教材過程中需要有梯次性的整合，將知識技能的訓練與情感、態度、價值觀的形成相結合。盡可能地引發學生對地理知識的興趣。

二、教學目標

知識目標：使學生知道和認識我國周邊的主要國家，以及這些國家的國名來歷和國家特點。

能力目標：使學生通過教材范例去搜集整理資料了解更多的鄰居國家。

情感目標：培養學生熱愛鄰國的情感，激發學生了解鄰國的興趣。

三、教學重、難點 1.使學生了解認識我國周邊的主要國家，以及這些國家的國名來歷和國家特點。

2.培養學生熱愛鄰國的情感。

四、教學準備

多媒體課件、答題卡

五、教學流程

（一）談話導入：

（師）同學們，今天很高興來到你們班和大家一起學習。眾所周知我們每個人的家周圍都有不少左鄰右舍，他們都是我們的好鄰居。同樣，我們祖國這個大家庭地域遼闊，周圍也有許多左鄰右舍。同學們，你們想不想知道他們是誰呢？（生答：“想！”）那么，今天就讓我們一起進入快樂的世界旅行，代表我們祖國這個大家庭到鄰居家串串門吧?。ǔ鍪菊n件導入課題，教師板書課題）

（二）教授新課

活動一：“地圖行天下”

1.利用PPT課件出示本節課學生學習目標、重難點，并布置學習任務：自學課本P84，看地圖，找出我們的左鄰右舍?！緦W法提示：看地圖，從東北方向開始按逆時針方向，先找出與我國陸地相接的國家，再找出與我國隔海相望的國家?！?/p>

1.學生自學、小組交流展示。教師及時用PPT課件進行點撥講解并歸納小結。2.課堂檢測。A.教師讓學生根據口訣快速說出與我國陸地相接的國家。B.教師利用課件出示課堂檢測題：讓學生不看圖用最快的速度把與我國隔海相望的國家名稱填寫在老師課前發的答題卡上。（學生填寫完后，選出最快的3個組的代表到講臺前展示，教師利用課件校正答案。）活動二：“尋找國家名片”

過渡語：剛才我們已經了解了我國的左鄰右舍，有與我國陸地相接的，也有和我國隔海相望的，他們都是我們的好鄰居，俗話說：“遠親不如近鄰。”我們不光要熟悉他們，還要與他們和睦相處、共同發展。下面我們再進一步了解這其中幾個國家，看看他們都有些什么特點？他們的國名又有什么內在的含義呢？現在，我們來進行一個小小的活動──尋找國家名片。

1.利用PPT課件出示學習任務：自學課本P85-86，在小組內交流討論這兩頁中分別介紹了哪些國家？這些國名和別稱是怎么來的？說說你們的發現。

2.學生自學、小組交流展示。（教師利用課件相機引導學生了解這些國家的國名和別稱的來歷并歸納小結。）3.課堂檢測。出示課件：完成表格，填寫有趣的國名或別稱以及特點。（教師及時利用課件校正答案。）活動三：知識沖浪板

1.拓展練習。出示課件：根據國家特征，填寫國家別稱。2.鞏固練習。出示課件：把國名和對應的別稱連起來。

（三）課堂小結

通過這節課的學習，我們了解了鄰居國家的國名、別稱、特點，如果大家想知道更多，課后可以上網查查資料，有機會也可以走出國門作實地了解，相信大家都會喜歡上我們的左鄰右舍的。

六、板書設計： 朝 俄 蒙 哈 吉

新加坡—— 印度—— 蒙古——

我們的左鄰右舍不緬老越

尋找國家名片

塔 阿 巴 印 尼 日本—— 尼泊爾—— 印度尼西亞——

第四篇：教學設計左鄰右舍

教學設計

教學目標:

1了解房屋外形基本結構，剪貼制作房屋，并能根據房屋的大小、形狀、色彩合理組拼畫面。

2大膽描繪人物表情，同時抒發個人心情。

3樹立集體意識，培養團結協作精神，養成樂觀向上的生活、學習態度。

教學重點、難點:

能合理搭配房屋顏色，并能大膽繪制出人物表情。

教學準備:

多媒體課件、剪刀、雙面膠、彩紙、彩筆 教學過程

一、故事創設情境

1、設置情境

教師：這是我的鄰居：我們家樓上住著三位有趣的鄰居，他們每天都是樂呵呵的。（在黑板上畫出一個小的表情貼在黑板上）

最近他們都在忙乎一件事——蓋新房子，瞧，他們很快就把墻建好了。

課件播放動畫：只有墻壁的房子。

2、學生剪貼房頂，教師評價

（1）教師：我的鄰居遇到了一個難題：什么樣的房頂既美觀有獨特和鄰居不同呢？

（教師將人物頭像簡筆畫——發愁的表情貼上黑板）

（2）學生陳述意見并設計房頂，剪貼制作房屋。

（3）教師：請注意房頂和屋身色彩、大小的搭配問題。

二、觀察與制作

1、觀察示意圖，指導學生制作窗戶

（1）教師：房頂搭好了，三位鄰居迫不及待地背著自己的行李搬進了新家，可剛進新家，三個人不約而同的大哭起來：為什么我們的新房子這么黑??！我們不要住黑房子??！有誰知道為什么房子這么黑嗎？

(2)根據學生意見教師小結：窗戶是房屋的眼睛，可以透光、通風。窗戶是有窗框和窗欞組成。

（3）出示制作示意圖，學生講步驟，教師示范，并強調制作中應該要注意的地方。A、對折剪的位置；B、窗戶的大??；C、窗欞的制作

(4)教師的窗戶制作不太精致美觀時，將人物頭像簡筆畫——發火的表情貼上黑板，學生給教師幫忙處理。

（5）圖片欣賞，拓展思維。教師：不同外形的窗戶是怎樣制作的？

三、感受與表現

1、回顧鄰居的表情，分析他們的表情特點。根據學生回答，教師小結： 畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭；畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎； 畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂嘴下落

2、教師示范，用夸張的手法表現表情。

教師在窗戶后襯上白紙，用夸張手法畫人物的臉。（夸張五官中的某些部位可以讓表情更有趣。）

學生作業：

請剪貼一座房屋，運用剪折的方法制作出立體的窗戶或門，然后襯上白紙，添畫人物的臉。評價與拓展

1、教師：現在老師開始召集鄰居了，想和老師做鄰居的趕緊把你的房子貼上來。

2、教師：你想去哪做房子里看看，哪個地方吸引了你呢？

3、生活拓展：現在很多家庭都搬進了社區，都住著樓房，雖然沒以前站在門口聊家常的情景，但也通過了一些社區活動豐富了鄰里的生活。比如過節一起包水餃、舉辦發言會、廣場舞、茶話會等各式各樣的活動。讓我們一起在左鄰右舍這首歌中感受鄰里間的生活。

第五篇：左鄰右舍的近義詞

近義詞是我們小學語文的基礎知識點，是每一個學生都應該好好掌握的。下面是小編整理收集的左鄰右舍的近義詞相關內容，歡迎閱讀參考！

左鄰右舍

【拼音】： zuǒ lín yòu shè

【解釋】： 左右的鄰居。也比喻關系比較接近的其它單位。

【出處】： 明·吳承恩《西游記》：“云來霧去，走石飛砂，唬得我一家并左鄰右舍，俱不得安生。”

【舉例造句】： 照顧‘左鄰右舍’，不能搞先進遷就落后，不能搞平均主義。

【拼音代碼】： zlys

【近義詞】： 街坊鄰里

【反義詞】： 天涯海角、天南海北

【造句】

1、大年三十，左鄰右舍為敬老院的孤寡老人們帶來了鞭炮和水餃，陪伴他們度過了一個愉快的春節。

2、上下班時遇上左鄰右舍的鄰居們，我都有熱情地打招呼。

3、左鄰右舍有許多小學生，下午放學回家，往往走到半路就玩了起來。

4、她是個樂于助人的好干部，常常義務為左鄰右舍排憂解難，甚至連假期都不休息。

5、這個心直口快的女人不論聽到什么，必定要告訴她的左鄰右舍。

6、我一馬當先，一舉拿下比賽冠軍，左鄰右舍都興高采烈得來為我助興。

7、網絡上有左鄰右舍店也并沒有加盟的先例。

8、我們這有一家左鄰右舍便利店，但并不是連鎖加盟店，而是自營的。

9、小紅待人友好，廣結善緣，左鄰右舍都是她的朋友。

10、鄉村有鄉村的好處，左鄰右舍雞犬相聞，都過著快樂的生活。

11、婚禮就要開始了，左鄰右舍都過來幫忙。

12、小王養魚的憨勁使很多人難以理解，但左鄰右舍對他卻分外愛憐。