第一篇：我們的街道說課稿

我們的街道說課稿

各位評委老師，大家好，我是南開翔宇學校的呂曉龍，我今天說課的題目是《青山綠水好家園》，本課取自天津信息技術五年級第三單元第三課《我們的街道》，本課內容為兩課時，我摘取第一課時內容進行設計編排。

首先進行學情分析，再次之前，學生已經學習了畫圖軟件的基本界面功能，會使用鉛筆、用顏色填充等工具繪制簡單的畫面，學生對畫圖軟件的興趣比較高。再此基礎上，這節課我們通過《青山綠水好家園》主題的繪畫，學習掌握曲線工具的使用技巧。根據此課要求，設計教學目標如下。

教學目標：

認知目標：通過完成主體繪畫初步掌握曲線工具的使用方法和在實際繪畫中的應用，能簡單合理使用曲線工具與其他工具完成繪畫。能力目標：通過主題繪畫的創作，進一步鍛煉創造能力，增強掌握信息技術的信心。

情感目標：通過學習過程，創作過程，鍛煉學生相互幫助的意識，進一步提升學生對環境問題的思考。

基于對教學目標和重點、難點的確定，結合教材的特點和學生的認知規律，本節課我主要采用如下教法：

1、講解演示法

根據信息技術學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。

2、任務驅動法

通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。

3、討論探究法

通過為學生提出的環境問題，組織學生進行討論，并得出我們可以通過什么手段來幫助宣傳環保問題。

教學準備：電腦教室、課件、教學使用的范例畫。

教學過程：

引課，教師通過課件演示，為學生展示一篇短文“高高的雪山下有一條彎彎的小河，我的家就在小河邊，門前開了很多的花。河的兩岸是寬闊的農田，一座石拱橋把小河兩岸連接在一起，小河里時而有魚高高的躍起，時而看見一只小船緩緩飄過。我們這里，天總是那么藍，陽光總是那么明媚，幾朵的云時而點綴著天空，鳥兒也會歡快的飛過。這就是我美麗的家園。”

同學們想象一下，這樣的景色美不美啊？

老師看了這篇短文也感覺很美，于是老師就用咱們剛學的畫圖軟件畫了一部分，（教師展示半成品，引入課堂的主題內容，）老師還有好多內容沒來得及畫完，比如高高的雪山、彎彎的小河、石拱橋，大家思考一下，這些都有什么共同的特點呢？（通過提問引入知識點）。

我們一起來看曲線工具，這個工具和我們以前學的工具都不一樣，原來的工具我們點擊鼠標一次就可以使用完成，但是曲線

工具必須通過三次才能完成繪制一條曲線，大家注意看老師的演示，（教師演示單弧曲線，一邊演示一邊講解）大家想不想試一試？（組織學生進行曲線的練習）。

剛才同學們繪制了曲線，很多同學第一次做就很棒，老師為你們驕傲，我們剛才繪制的叫單弧曲線，這種曲線可以繪制什么呢？（引導學生將知識與主題內容聯系到一起）那我們一起來把高高的雪山畫出來吧。（指導學生通過實踐來進一步學習掌握知識點）

剛才同學們畫的很棒，曲線工具很厲害，不僅可以畫我們剛才的這種單弧曲線，還能畫更復雜的，大家看老師來畫一個（教師繪制雙弧曲線），細心的同學發現老師在操作過程中和剛才有什么不同了嗎？（引導學生總結雙弧曲線和單弧曲線不同的畫法）雙弧曲線可以繪制什么呢？（小河，水波，）教師通過課件演示，如果我們將雙弧曲線組合，還可以繪制小魚等，很多圖形。大家現在能不能用我們剛才學習的知識把畫面變的更加好看呢？（鼓勵學生繼續去創作）

看到同學們的創作熱情這么高，畫的這么好，老師現在再給你們教一個曲線工具的絕招，三點成花瓣的方法，想看看嘛？（教師演示閉合曲線的繪制方法）我們用這種方法給小作者的家門口多種點花吧。（教師指導學生完成作品，并組織學生對作品進行點評和互評）

今天我們幫著小作者把他美麗的家鄉繪制了出來，但是小作者也畫了一幅現在他們家鄉的圖（教師演示受到污染的小山村的畫面），家看了有什么感受？我們能為小作者做點什么？我們用我們的繪畫作品作為倡議書，去幫助我們小作者去宣傳環保的重要性，我們都愛美麗的環境，但是美麗的環境需要我們共同的努力才能保持。

縱觀全課，通過課堂主題的引入，以任務的形式逐步引導學生通過實踐完成知識的學習，鼓勵學生自主創作，把鍛煉學生的動手動腦作為課堂主要過程，同時貫穿對環保的認識，同時也引導學生發現我們通過學習信息技術也可以去宣傳環保，宣傳美好的事物。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

第二篇：我們吃什么 說課稿

《我們吃什么》說課稿

一、說教材 PPT（教材體系）

今天我說課的內容是蘇教版《科學》教材小學四年級上冊第四單元“吃的學問”單元的第1課《我們吃什么》，這一課中學生對自己平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長發育提供哪些營養等認識是比較模糊的，而這恰好會影響學生飲食態度與習慣的形成和保持的基礎上來學習的，同時也為后面學習合理營養及消化器官的組成與保健方面的知識埋下了很好的伏筆。PPT（教學內容）

學習吃的學問首先從人為什么吃食物和吃什么開始，只有知道了人維持生命活動必需的營養成分和不同的營養成分有不同的作用，以及不同種類的食物含有的主要營養成分不同，學生才可能關心自己的飲食狀況。從研究吃什么開始，還有利于學生從自己熟悉的事物入手，學習營養知識和建立相關概念。為了幫助學生把食物與營養成分聯系起來思考，本課以給食物分類為主線貫穿全課。本課由以下四大塊內容組成：

第一塊是引導學生回憶大家平時常吃的食物和最愛吃的食物有哪些，呈現豐富多彩、品種多樣的食物。教學時可以讓學生將自己吃過的食物有選擇地帶一些到課堂上來，使活動更直觀、生動。

第二塊是指導學生用分類的方法認識食物。食物的種類很豐富，給食物分類的標準也很多，這一過程中學生完全可以按照自己的標準給食物分類。分類的食物可以是學生自己帶的，也可以由教師為學生提供一些食物圖片。

第三塊是通過閱讀資料了解食物中所含有的主要營養，幫助學生認識人類需要的主要營養及其來源和作用，知道沒有一種食物含有人體所需的全部營養。這塊內容可以利用多媒體將知識呈現出來，這樣會更加直觀、生動、靈活一些。同時還要讓學生從自己所帶的食物中發現它們各含有哪些營養，學習按照營養的成分給自己所吃過的食物分類。這一次分類是對食物所含有營養的分析和鞏固。

第四塊指導學生統計全班同學最愛吃的三種食物。這樣的次序編排與教材內容安排上有一些變化，這樣做的目的是想讓學生在已經了解營養知識的基礎上開展統計活動，再分析班級里學生的飲食情況是否科學、合理。這一實踐活動不僅可以引導學生關注自己的飲食習慣，還有利于培養學生計算、合作、操作等多方面的素質與能力。

PPT（學情分析）在學習本課之前，學生對自己平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長發育提供哪些營養等認識還是比較模糊的，而這恰好會影響學生飲食態度與習慣的形成和保持。為了幫助學生樹立正確的飲食觀念，我們設計了活潑、形象的多媒體課件，讓學生在看一看、聽一聽、說一說的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學知識要點，為后面學習“怎樣搭配食物”作好準備，為建構自己正確的飲食習慣、健康的生活觀念奠定堅實的基礎。PPT（教學目標）

根據學生的實際情況和教材的特點，把本課的教學目標確定為：

過程與方法

●按照自定標準給食物分類；

●用圖表統計全班同學最愛吃的三種食物。

知識與技能

●了解人類需要的主要營養及其來源；

●懂得營養要全面、合理的重要性。

情感、態度與價值觀

●關心飲食，樂于用學到的知識提高自己的飲食質量，養成良好的飲食習慣；

●增進學生的健康意識。PPT（教學重難點）

重點：認識食物的主要營養成分。

難點：按食物含有的營養成分給食物分類。

二、說教法PPT（教學方法）

根據本節課的具體內容和所設定的教學目標，我采用的教學方法為探究指導教學法。科學課以動手為主，《美國科學教育標準》指出：“學科學是要求學生自己動手做，而不是做給他們看”，學生在動手過程中能夠體會知識的產生，能夠體味科學的奧妙，因此這堂課學生的學習方式是自主實驗探究為主，教師輔助以相應的講解和示范。新《科學課程標準》研制組組長韋鈺在新一輪課程標準修訂中指出，學生課堂上的探究離不開教師必要的幫助和指導。其基本過程是：提出問題，讓學生對問題作預測，通過具體操作驗證自己的猜想，然后得出結論。PPT（教學準備）學生準備：

統計最愛吃的食物、課前搜集食品的營養標簽、自認為含油脂的小食品。教師準備：

1、分組材料——①配套的食物分類卡片； ②土豆，蘿卜，饅頭，滴管，碘酒。示范材料——①碘酒，米飯； ②肉片，不透光的紙；

③一份蛋白，酒精燈，打火機，夾子。

2、課件，統計表，實驗記錄表

本節課要做兩組分組實驗，第一組，食物的分類實驗，需要的器材有，①配套的食物分類卡片。學生需要把準備的相關食物卡片按學生已有的經驗進行自主地分類，并在組里交流是按什么標準分類，共分幾類，分別是什么；然后再學生了解了各種食物所含有的營養成分及其功能后，再次用食物卡片分類。

第二組實驗是檢驗食物中的含有的主要營養成分，所需要準備的器材有②土豆，蘿卜，饅頭，滴管，碘酒。，學生通過把碘酒滴在準備的食物上，觀察碘酒顏色的變化來判斷食物中是否含有淀粉。

對于本課所選擇的各種材料，我是經過精心挑選的，是具有典型結構的材料，這些材料能夠幫助學生有效地建立食物的營養成分的科學概念。學生通過自主操作，合作探究能夠獲得充分的科學體驗，盡可能地最大效率地獲得來自實驗過程中的信息，在對其加工處理過程中能夠有效地建構起自己認識發展水平之上的科學概念。

三、說學法

新課標中強調在教學活動中提倡學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，結合學情，本節課學生的主要學習方法是實驗法、觀察法，小組合作法，通過學生自主探究式學習，培養學生的實驗能力和綜合概括能力。

四、說教學流程

（一）談話導入，揭示課題

PPT（課件：配樂美食欣賞）通過輕松、誘人的美食欣賞，引導學生思考并交流“人為什么要吃食物”的看法，假如我們不吃東西會怎樣？從而得出“人一定要吃食物”的結論，那么我們究竟該吃些什么呢？自然、水到渠成地引入新課，揭示課題。這樣導入，既調動了學生學習的情趣，又能引起學生對營養話題的關心，起到“聚焦”作用，同時又了解了學生的飲食情況，使教學更有針對性，并為統計全班同學愛吃的三種食物做好了準備。

（二）自定標準給食物分類

1、為了方便大家研究，老師特地準備了一些食物的圖片。PPT

2、要求學生先在小組里商量一下打算怎樣分類，想好后，再拿出材料按照小組商量好的標準給這些食物進行分類，要求每一橫排表示一類。然后再讓學生匯報不同的分類方法（如按顏色、形狀、大小、味道……分類）。

這樣讓學生根據自己的日常生活經驗給食物分類，進一步拓寬了學生的思維渠道和思考的空間，對于學生能講出理由的分類，教師給予合理評價并鼓勵學生大膽想像，這樣的教學方法更符合兒童的認識規律和富有兒童情趣，使全體同學都投入合作交流的活動之中。學生按自己的標準分，教師不加以限制，可以給學生提供更大的發揮空間，可以挖掘出學生更多的潛能，教師及時鼓勵可使學生更加自信。

（三）認識食物中含有的主要營養成分

1、了解食物中含有的主要營養成分。首先通過談話“剛才每小組都會按自己的標準給食物分了類，想不想繼續研究這些食物呢？”PPT引導學生一起來聽聽營養寶寶們的介紹吧。（課件：介紹食物中的主要營養成分表）其次聽了營養寶寶的介紹后，引導學生思考并復述：“你知道食物中含有的人體所必須的營養素哪些？”并形成板書：碳水化合物、蛋白質、脂肪、維生素、礦物質、水接著再通過追問“這些營養寶寶對人體分別有什么作用？”從而使學生在討論、分析的基礎上，將原先凌亂、模糊的認識更加清晰化，同時了解按營養成分為食物分類的科學方法，明確沒有一種食物含有人體所需要的全部營養，從而形成“建立合理飲食結構”的意識。通過學習，學生可以更加關心和注意自己的飲食，為正確搭配食物、設計自己科學合理的飲食做好鋪墊、打了基礎，把課堂學習延伸到課外，把課堂探究引入到生活實踐。

2、解讀食物的營養標簽

老師通過提問“我們平時吃的食物那么多，怎么知道食物中有這些營養成分呢？”引導學生拿出課前搜集的一些食品的營養標簽，在同桌互說的基礎上解讀了食物的營養成分，從而發現有了營養標簽真方便，我們在選擇食品時就可以通過它了解食品的營養成分。

（四）用實驗的方法檢測食物中的主要營養成分

1、檢驗食物中的淀粉

（1）通過設疑，（出示一碗米飯）“面對沒有貼標簽的食物，你們又怎樣知道它的主要營養成分呢？怎么檢測呢？” PPT（視頻演示實驗）

通過先讓學生看碘酒是什么顏色，然后觀察將其滴在白色的米飯上后顏色發生的變化，從而激起學生學習的好奇心及求知欲，在思考為什么的時候，由老師說明“碘酒是淀粉的探測劑”，只要碘酒遇到含有淀粉的食物時都會變成藍色。從而自然而然地明白了淀粉的檢測方法，為后面的自主檢測食物中是否含有淀粉打下了很好的基礎，同時這里的演示也為后面學生的自主操作作了一次很好的示范作用，一些操作要點（如一手拿著碘酒瓶一手輕捏膠頭滴管，在瓶子外面排出空氣；放進瓶子，吸取一點碘酒（棕褐色）；再在要檢驗的食物上輕輕滴一兩滴。）簡明扼要地通過學生的觀察傳送到學生的腦中，使得學生在后續的實驗中動作更加規范，事實上，在接下來的實驗中效果是明顯的。

（2）分組實驗：檢驗食物中是否含有淀粉。PPT（出示實驗器材）你覺得哪種食物中有淀粉呢？在小組里說一說。操作之前讓學生做一個預測，既可以了解學生的概念發展水平，又可以起到聚攏學生思維的效果，提高動手的效率。接下來就讓學生通過實際的操作來證明自己的預測，為了讓學生能夠有效操作，實驗之前我還列出了幾條實驗注意點。PPT

2、檢驗食物中的脂肪。

⑴分組討論：我們已經學會可以用碘酒檢驗食物中是否含有淀粉，你有方法檢測食物中的脂肪嗎？并將討論的結果寫在記錄單上。PPT ⑵匯報方法，找出最簡單的方法。將一塊肉片在不透明的紙上用勁擦過（教師操作），然后讓學生仔細觀察白紙，說說你們看到什么現象？（紙成半透明狀，有油跡）就說明紙上有油脂了。

⑶你能用這個方法檢測你帶來的食物中有沒有脂肪嗎？ 學生獨立實驗，填寫記錄。⑷匯報交流。

3、檢驗食物中的蛋白質。

其實我們還有很多方法檢測食物中的營養，比如檢測食物的蛋白質（演示）。PPT

4、學會看營養成分表

⑴當然也有的營養成分是我們用這些簡單的方法不能檢測的，我們可以借鑒營養學家用精密的儀器檢測出來的結果。（課件出示：營養成分表），⑵讓學生仔細觀察后交流：a、這些食物中含有碳水化合物最多的是？蛋白質呢？b、冬天得多吃哪種食物？為什么？ C、這些食物中哪種營養最全面？d、是不是包含了所有的營養呢？

⑶老師現在想知道茄子的營養成分，這張表格中也沒有怎么辦？引導學生思考或告知可以上網搜索或查閱資料。

（五）按食物中的營養成分重新給食物分類

1、今天我們認識了食物中的營養成分主要有幾大類？

2、請組長拿出紙板，請大家按食物的營養成分對這些食物的分類作一下調整？

3、匯報：你分成了哪幾類？分別有哪些？

（六）拓展延伸，認識食物多樣化的意義

1、今天我們研究了這些食物，課前我們組內做了一個統計，現在我們對全班做個統計，并作了整理。

2、分析統計結果，你發現了什么？

3、為了健康成長，食物要多樣化，不能偏食、挑食。下節課老師會帶領大家一起研究怎樣合理搭配食物。

通過觀察、實驗、討論、交流及獨立思考與合作交流等多種學習方式，使學生進一步深化了對食物的認識，對食物的主要營養成分有了清晰的認識，知道了我們的身體從食物中可獲得哪些營養成分，哪些是給我們提供活動能量的食物，哪些是使我們保持健康的食物等等。從而也從根本上認識了偏食的危害，以促使學生養成良好飲食習慣，明確不偏食方可保證身體正常發育的重要性，從而也為下一課學習怎樣合理搭配食物打下了堅實的基礎。

板書設計

教學本課后，我形成的板書是（板書呈現了本課的核心概念和教學重點）PPT 總述：本課設計思想

（一）體現讓學生成為課堂評價的主體。

教師在課堂上堅持適時、適度地創造評價的機會，加強自評與互評，重視培養學生自評、互評的意識，將評價貫穿教學全過程，使學生真正成為課堂評價的主體。

（二）加強體驗式學習，突破教學重難點。

通過學生的親手試驗，讓學生來檢測食物中的營養成分，加深對食物的了解。了解人類需要的主要營養及其來源

（三）給學生一雙“科學”的眼睛，培養科學意識。

新課程標準中提倡的科學教學理念告訴人們，科學不再是簡單的自然常識，科學就在我們身邊，是有用的，有趣的！讓學生學習“身邊”熟悉的科學，理解就發生在身邊的科學現象，才能讓學生興趣盎然、自主地意識到科學的真實性，從而主動地參與科學學習。

在這節課中，教師給學生創設了熟悉的生活情境中的“科學世界”，讓學生體會身邊的科學現象、科學知識，讓學生真真切切地關注身邊時時刻刻發生的“科學”點滴。這樣，潛移默化地“傳授”學生應用科學的方法和調查研究的方法，為學生能夠主動想到利用自己“科學的眼睛“觀察世界，利用所學的知識改造世界打下堅實基礎。

今天我的說課到此結束，謝謝大家！

第三篇：我們校園說課稿

我們校園說課稿

作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的我們校園說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我們校園說課稿1

《我們的校園》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書．數學》一年級上冊第114頁中的內容，這是一節數學實踐活動課。

一、對“實踐與綜合運用”的認識

(一)《課標》對綜合實踐活動的定位

《課標》之所以將實踐與綜合運用單獨設置為一個學習領域，是因為實踐與綜合運用對于轉變學生的學習方式具有非常積極的作用。

《課標》將義務教育階段的數學學習內容分為數與代數、空間與圖形、統計與概率以及實踐與綜合運用四大學習領域，其中又按學段的不同，把實踐與綜合運用依次分為實踐活動、綜合應用以及課題學習三個層次，第一學段的實踐與綜合運用的主要學習內容就是實踐活動。

(二)教材的編排意圖

新教材對這部分內容的設計，有三個方面的考慮。

首先，注意選擇與學生生活背景有關的素材與情境，為學生發現數學問題，探索數學問題提供豐富、生動有趣的資源。

其次，注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。使學生體會到現實生活中存在著許多數學問題。

第三，創設啟發學生獨立思考、自主發現的問題情境，讓學生通過觀察操作、討論交流，探索解決問題的方法。

(三)教學中應注意的幾個問題

(1)要讓學生走出教室，真正地參與實踐活動。

(2)要精心組織好活動，確保高效率的教學。要分配好各組參加活動的人數及活動場所的安排。

(3)活動時要有學習的主題，這樣才能促進學生數學思維水平的發展和提高。

實踐活動不僅僅是讓學生動，讓學生玩，而且要在動中體現學習的主題，這節課的主題就是對學生滲透統計思想，圍繞統計進行活動，在活動中要注意收集數據。

二、教學過程設計

整個教學過程分六個環節進行：

激情導入→布置任務→開展活動→數據整理→總體評價→課堂小結

(一)激情導入

課件展示：學生課間活動時的實況錄像

引入課題：《我們的校園》

(二)布置任務

1、實踐活動的介紹

1)活動內容：跳繩、踢足球、跑步、辦板報、練武術。

活動地點：跳繩的在籃球場，踢球的在足球場，跑步的在運動場等等。

2)每人選擇一項自己最喜歡的'活動。

根據學生的愛好、特長，結合本課的活動需要，教師進行適當的調整，把學生分成五個小組。

3)活動注意事項：注意安全，要有秩序的進行活動，活動效率要高，學生之間要相互配合。

2、啟發、探討

布置任務后讓同學們想想：在活動時會出現、發生哪些數學問題？讓學生帶著問題去參加活動，讓學生在活動中思考數學問題。

無論要解決哪一個數學問題，都需要大家仔細觀察，認真的數一數。

3、發放表格

1)每人印發一張統計表，便于活動時作好記錄

2)將筆、統計表帶到活動場所，邊參加活動邊仔細觀察，將每個小組的人數統計出來后記錄下來。

(三)開展活動

1、每個小組選出小組長，小組長要組織好本組活動。

2、為了便于學生搜集數據，提醒學生不要隨意離開活動區域。

我們校園說課稿2

說教材：《設計我們的校園》是人教版七年級美術上冊第四單元第二課，是一節綜合探索課。

教學目的：

情感態度與價值觀 學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感

知識與技能 學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

過程與方法 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力

重點：使學生能正確運用畫圖工具畫我們的校園。

難點：畫圖內容規范，圖畫能顯示自己的設計創意。

說教法：教學方法我采用多媒體教學和合作探究式教學法。

教學過程：

組織教學導入

講授新課

學生作品展示

本課小結 第一課時

穩定情緒，檢查學具。

復習舊知識

校園建設的新理念

我們的校園文化有哪些環境設計可以體現我們自己的特色？在校園設計中如何體現文化特色、人文特色、綠色特點，突出校園設計的審美功能和實用功能。

一、圖片展示校園的設施,如:電話亭、休閑椅、體現學校育人理念的宣傳長廊、體現學科活動場所（生物園、地理園、英語角、藝術角等）和方便學生在校生活的設施等。

教師和學生探討如何設計、用什么材料精心制作，來實現設想。如平面圖（手繪或計算機制作）。

二、實踐要求

1.小組討論、分工承擔一項任務，準備自己制作所需的材料。

2.制作要求：

每組任選2-3項，獨立或合作完成均可。例如:校園一角模型制作；如：休閑角、科技角、英語角、藝術角、雕塑、宣傳展板等。

學生可以自選材料，如:彩色復印紙、卡紙、石膏板、軟陶、

色彩工具等。

3.學生實踐教師輔導

第二課時

學生展示自己的作品，談自己的創作體會，小組組長闡述本組學生作品的設計思想。談自己對學校文化建設的暢想。

教師總結：

鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創想和改造的方案，用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環境。

我們校園說課稿3

一、學生基礎

“我們的校園”是一節實踐活動課，它是在學生對新教材內容有了一定認知，如：20以內的加法知識，幾和第幾等知識后進行的綜合活動課，其中滲透統計思想。

二、作用

通過本節課的學習使學生加深理解本冊教材所學的內容，體驗自己校園生活存在的數學問題，從而培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。另外，通過學習讓學生初步接觸簡單的數據整理，看簡單的統計圖，為今后學習統計打基礎。

三、教學要求

①培養學生從實際生活中提出并解決數學問題的能力和用數學的意識。

②讓學生初步接觸簡單的數據整理，看簡單的統計圖。

③培養學生的合作交流意識和創新精神。

四、教學片段

（一）創設情境

1、課件播放學校全景。

2、引出課題。

師：同學們，你知道這是哪里嗎？

生：我們的學校。

師：猜對了，這就是我們的校園，也就是我們平時生活學習的場所。課間或活動課時，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動。可是你們知道嗎，這些活動里面還有一些數學問題呢。這一節課老師要帶領小朋友再次走進美麗的校園，用我們所掌握的數學知識去解決活動中的一個個問題，看誰最棒了，好嗎？（板書：我們的校園）

（二）課件展示“我們的校園”活動

課件播出大操場上有人在跳繩，做游戲，跑步，出板報，練武活動。

師：你們看到了什么？想提出哪些數學問題？（選幾個有代表性的問題寫在黑板上）

生1：跳繩的有多少人？

生2：踢球的有多少人？

生3：跑步的有多少人？

生4：他們分別是第幾名？

生5：出黑板報的有幾人？練武的有幾人？

………

小組交流匯報：

①、20以內加減法知識

教師結合學生的問題，引導學生運用不同的方法得出各項活動的總人數，對于有道理的都予以肯定。如結合“踢球有多少人？”可以有多種方法：

生1：從圖上看到守門的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式為1+14=15（人）

生2：黃隊有7人，藍隊有8人，求一共有多少人？列式為7+8=15（人）

生3：戴帽子的隊員有1人，沒戴帽子的有14人，一共有多少人？列式為1+14=15（人）

②、幾和第幾的知識

師：剛才有小朋友提出跑步的分別是第幾名？小朋友們就來當一回裁判，老師指著哪一位小運動員，你們就舉起手中“第幾”的卡片來說說他們的名次。

（三）嘗試統計

按學生對活動的喜好將學生分成五組。

每小組統計所學活動的人數，用笑臉圖片表示，最后每一組把笑臉圖貼到教師出示的大統計圖上。

觀察統計圖，解決問題。

師：根據表中給我們的信息，你能提出什么問題呢？

可能會出現：

生1：參加哪項活動的人最少？哪項最多？

生2：踢球的比跳繩的多幾人？

生3：練武的和跑步的一共有多少人？

………

（學生集體回答）

師：想一想你還能提出哪些問題？

可采用同桌互問互答，一人問全班答等形式。

（四）練習

師：小朋友們，我們的校園美麗嗎？

生：美麗。

師：為什么呢？

生：因為校園里有許多花，許多樹。

師：說的很好，其實這些花里面也有數學問題。老師這兒就有一朵，課件顯示：

師：你發現了什么？

生：葉子上的兩個數加起來正好等于花中心的這個數：6＋7＝13。

師：真聰明，請你們在自己的練習紙中把葉子和花用線連接起來，使葉子上的兩個數加起來的和是花中心的這個數。

課件出示：

學生反饋結果，課件演示正確答案。

（五）課后延伸，升華提高。

通過這節課，小朋友不但會自己提問題、解決問題，還制作了一張漂亮的統計圖，課后我們可以統計一下我們班小朋友的課外活動情況。

第四篇：我們校園說課稿

我們校園說課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的我們校園說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們校園說課稿1

說教材：《設計我們的校園》是人教版七年級美術上冊第四單元第二課，是一節綜合探索課。

教學目的：

情感態度與價值觀 學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感

知識與技能 學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

過程與方法 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力

重點：使學生能正確運用畫圖工具畫我們的校園。

難點：畫圖內容規范，圖畫能顯示自己的設計創意。

說教法：教學方法我采用多媒體教學和合作探究式教學法。

教學過程：

組織教學導入

講授新課

學生作品展示

本課小結 第一課時

穩定情緒，檢查學具。

復習舊知識

校園建設的新理念

我們的校園文化有哪些環境設計可以體現我們自己的特色？在校園設計中如何體現文化特色、人文特色、綠色特點，突出校園設計的審美功能和實用功能。

一、圖片展示校園的設施,如:電話亭、休閑椅、體現學校育人理念的宣傳長廊、體現學科活動場所（生物園、地理園、英語角、藝術角等）和方便學生在校生活的設施等。

教師和學生探討如何設計、用什么材料精心制作，來實現設想。如平面圖（手繪或計算機制作）。

二、實踐要求

1.小組討論、分工承擔一項任務，準備自己制作所需的材料。

2.制作要求：

每組任選2-3項，獨立或合作完成均可。例如:校園一角模型制作；如：休閑角、科技角、英語角、藝術角、雕塑、宣傳展板等。

學生可以自選材料，如:彩色復印紙、卡紙、石膏板、軟陶、

色彩工具等。

3.學生實踐教師輔導

第二課時

學生展示自己的作品，談自己的創作體會，小組組長闡述本組學生作品的設計思想。談自己對學校文化建設的暢想。

教師總結：

鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創想和改造的方案，用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環境。

我們校園說課稿2

一、學生基礎

“我們的校園”是一節實踐活動課，它是在學生對新教材內容有了一定認知，如：20以內的加法知識，幾和第幾等知識后進行的綜合活動課，其中滲透統計思想。

二、作用

通過本節課的學習使學生加深理解本冊教材所學的內容，體驗自己校園生活存在的數學問題，從而培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。另外，通過學習讓學生初步接觸簡單的數據整理，看簡單的統計圖，為今后學習統計打基礎。

三、教學要求

①培養學生從實際生活中提出并解決數學問題的能力和用數學的'意識。

②讓學生初步接觸簡單的數據整理，看簡單的統計圖。

③培養學生的合作交流意識和創新精神。

四、教學片段

（一）創設情境

1、課件播放學校全景。

2、引出課題。

師：同學們，你知道這是哪里嗎？

生：我們的學校。

師：猜對了，這就是我們的校園，也就是我們平時生活學習的場所。課間或活動課時，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動。可是你們知道嗎，這些活動里面還有一些數學問題呢。這一節課老師要帶領小朋友再次走進美麗的校園，用我們所掌握的數學知識去解決活動中的一個個問題，看誰最棒了，好嗎？（板書：我們的校園）

（二）課件展示“我們的校園”活動

課件播出大操場上有人在跳繩，做游戲，跑步，出板報，練武活動。

師：你們看到了什么？想提出哪些數學問題？（選幾個有代表性的問題寫在黑板上）

生1：跳繩的有多少人？

生2：踢球的有多少人？

生3：跑步的有多少人？

生4：他們分別是第幾名？

生5：出黑板報的有幾人？練武的有幾人？

………

小組交流匯報：

①、20以內加減法知識

教師結合學生的問題，引導學生運用不同的方法得出各項活動的總人數，對于有道理的都予以肯定。如結合“踢球有多少人？”可以有多種方法：

生1：從圖上看到守門的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式為1+14=15（人）

生2：黃隊有7人，藍隊有8人，求一共有多少人？列式為7+8=15（人）

生3：戴帽子的隊員有1人，沒戴帽子的有14人，一共有多少人？列式為1+14=15（人）

②、幾和第幾的知識

師：剛才有小朋友提出跑步的分別是第幾名？小朋友們就來當一回裁判，老師指著哪一位小運動員，你們就舉起手中“第幾”的卡片來說說他們的名次。

（三）嘗試統計

按學生對活動的喜好將學生分成五組。

每小組統計所學活動的人數，用笑臉圖片表示，最后每一組把笑臉圖貼到教師出示的大統計圖上。

觀察統計圖，解決問題。

師：根據表中給我們的信息，你能提出什么問題呢？

可能會出現：

生1：參加哪項活動的人最少？哪項最多？

生2：踢球的比跳繩的多幾人？

生3：練武的和跑步的一共有多少人？

………

（學生集體回答）

師：想一想你還能提出哪些問題？

可采用同桌互問互答，一人問全班答等形式。

（四）練習

師：小朋友們，我們的校園美麗嗎？

生：美麗。

師：為什么呢？

生：因為校園里有許多花，許多樹。

師：說的很好，其實這些花里面也有數學問題。老師這兒就有一朵，課件顯示：

師：你發現了什么？

生：葉子上的兩個數加起來正好等于花中心的這個數：6＋7＝13。

師：真聰明，請你們在自己的練習紙中把葉子和花用線連接起來，使葉子上的兩個數加起來的和是花中心的這個數。

課件出示：

學生反饋結果，課件演示正確答案。

（五）課后延伸，升華提高。

通過這節課，小朋友不但會自己提問題、解決問題，還制作了一張漂亮的統計圖，課后我們可以統計一下我們班小朋友的課外活動情況。

我們校園說課稿3

《我們的校園》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書．數學》一年級上冊第114頁中的內容，這是一節數學實踐活動課。

一、對“實踐與綜合運用”的認識

(一)《課標》對綜合實踐活動的定位

《課標》之所以將實踐與綜合運用單獨設置為一個學習領域，是因為實踐與綜合運用對于轉變學生的學習方式具有非常積極的作用。

《課標》將義務教育階段的數學學習內容分為數與代數、空間與圖形、統計與概率以及實踐與綜合運用四大學習領域，其中又按學段的不同，把實踐與綜合運用依次分為實踐活動、綜合應用以及課題學習三個層次，第一學段的實踐與綜合運用的主要學習內容就是實踐活動。

(二)教材的編排意圖

新教材對這部分內容的設計，有三個方面的考慮。

首先，注意選擇與學生生活背景有關的素材與情境，為學生發現數學問題，探索數學問題提供豐富、生動有趣的資源。

其次，注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。使學生體會到現實生活中存在著許多數學問題。

第三，創設啟發學生獨立思考、自主發現的問題情境，讓學生通過觀察操作、討論交流，探索解決問題的方法。

(三)教學中應注意的幾個問題

(1)要讓學生走出教室，真正地參與實踐活動。

(2)要精心組織好活動，確保高效率的教學。要分配好各組參加活動的人數及活動場所的安排。

(3)活動時要有學習的主題，這樣才能促進學生數學思維水平的發展和提高。

實踐活動不僅僅是讓學生動，讓學生玩，而且要在動中體現學習的主題，這節課的主題就是對學生滲透統計思想，圍繞統計進行活動，在活動中要注意收集數據。

二、教學過程設計

整個教學過程分六個環節進行：

激情導入→布置任務→開展活動→數據整理→總體評價→課堂小結

(一)激情導入

課件展示：學生課間活動時的實況錄像

引入課題：《我們的校園》

(二)布置任務

1、實踐活動的介紹

1)活動內容：跳繩、踢足球、跑步、辦板報、練武術。

活動地點：跳繩的在籃球場，踢球的在足球場，跑步的在運動場等等。

2)每人選擇一項自己最喜歡的活動。

根據學生的愛好、特長，結合本課的活動需要，教師進行適當的調整，把學生分成五個小組。

3)活動注意事項：注意安全，要有秩序的進行活動，活動效率要高，學生之間要相互配合。

2、啟發、探討

布置任務后讓同學們想想：在活動時會出現、發生哪些數學問題？讓學生帶著問題去參加活動，讓學生在活動中思考數學問題。

無論要解決哪一個數學問題，都需要大家仔細觀察，認真的數一數。

3、發放表格

1)每人印發一張統計表，便于活動時作好記錄

2)將筆、統計表帶到活動場所，邊參加活動邊仔細觀察，將每個小組的人數統計出來后記錄下來。

(三)開展活動

1、每個小組選出小組長，小組長要組織好本組活動。

2、為了便于學生搜集數據，提醒學生不要隨意離開活動區域。

第五篇：《我們的“母親河”》說課稿

《我們的“母親河”》說課稿

一、說教材：

《我們的“母親河”》是未來出版社《思品與社會》五年級下第二單元《壯麗的山河》中的第一課。學習這課的目的是讓學生了解我們的母親河的基本情況；明白“母親河”的含義。欣賞母親河壯麗、秀美的自然風光，形成熱愛母親河的情感；了解母親河的現狀，并由此喚起保護母親河的意識。

教材通過圖片展示了長江、黃河的風采，用資料卡的形式介紹了母親河的基本情況與意義，它整合了地理、歷史、政治、品德等多方面的教育內容，較好地體現了課程的綜合性，并注意了將品德教育與知識的學習相融合，使情感、態度、價值觀的教育與知識和技能的掌握相結合。

據此我把教學目標確定為：了解母親河的基本情況，明白“母親河”的含義。形成熱愛母親河的情感與保護母親河的意識。通過走近、贊美、保護等一系列活動，使學生對母親河從了解到熱愛，從熱愛到能從實際出發參與保護母親河的行動。把教學重點確定為：從多角度來了解、熱愛母親河、以多種形式感謝母親河。把教學難點確定為：提高環保意識，并能用實際行動積極參與保護母親河的行動。

二、學情分析：

應該說學生對長江、黃河并不陌生，但對“母親河”的含義和現狀卻不清楚。因此這節課通過多種手段讓學生了解母親對人類的貢獻和人們對待母親河的錯誤行為及其惡果。這樣既能讓學生體會母親河的偉大，也能讓學生有憂患意識，激起他們保護母親河的熱情。

三、教學方法與教學手段：

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識，體驗和感悟。在本課教學中我圍繞教學目標設計了談話導入法、交流展示法、競賽法、欣賞法等多種教學方法和手段。同時多媒體教學課件的使用，也為本課增色不少。具體情況將在教學流程中作詳細說明。

四、教學流程：

在本課教學設計時，我十分注重學生對母親河情感的生成過程。從課前搜集資料初步了解母親河到熱愛、贊美母親河，再從發現母親河的現實問題到呼吁保護母親河并內化成自己的行動。這樣通過層層深入的教學活動，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟，學生就獲得了真實的情感體驗，從而達成本課了本課的教學目標。本節課我設計了四個教學活動，現對活動設計意圖進行簡要的說明。

活動

一、談話導入，激發學習興趣。上課伊始我從學生最親近的人——媽媽談起，因為她與孩子朝夕相處，每個孩子都有話可說，激發了學生的學習興趣，再由“母親”一詞自然過渡到新知“母親河”，讓學生在輕松的氛圍中初步理解“母親河”的含義。

活動二：走近母親河這一環節首先達成本課的知識性目標：了解母親河的基本情況，明白“母親河”的含義。其次鍛煉、培養學生搜集、整合信息的能力。這一目標主要通過搜集資料，知識競賽，閱讀教材，匯報交流等手段達成。在呈現答案時，我力求形式多樣，使母親河的相關知識更具體化、深入人心。再通過長江、黃河圖片的展示，三峽風光和壺口瀑布的視頻播放，讓學生了解到母親河為中華民族作出的偉大貢獻，欣賞到母親河壯觀和美麗的自然風光，油然而生一種自豪感，為下面看到母親河的環境受到破壞感到可惜、憤怒打下情感基礎。

活動三：贊美母親河

學生通過觀看視頻片斷親眼目睹了母親河的風采，并進一步認識到了母親河與我們的生活息息相關，對母親河贊美與感謝之情油然而生。讓學生通過這個環節把自己對母親河的贊美之情激發出來，那么形成熱愛母親河的情感這一目標也就自然達成了。這一環節通過說一句贊美母親河的話、朗誦或演唱關于母親河的詩、歌等形式讓學生盡情地抒發自己的情感。這種設計符合學生的心理特征，讓學生有充分展現自我的機會。

活動四：保護母親河在對母親河進行贊頌后，再通過初步讓學生了解母親河的現狀。斷流、洪水、污染……憂傷的音樂和一張張慘不忍睹的圖片，讓學生強烈地意識到保護母親河刻不容緩。學生聯系實際生活，談談災難的原因與自己切實可行的保護措施。這一環節通過抓住學生說的有利時機深入探討，把保護母親河的意識內化成學生的實際行動。當學生情感引起共鳴時，師生莊嚴宣誓，強化環保意識。

五、板書和作業設計：

我的板書設計簡明、扼要、意在突出教學重點，使學生明白母親河對于我們中華兒女的重要性，便于學生理解和記憶。教學終究要回歸生活，布置作業時我讓同學們課后繼續搜集相關的資料，參加實踐活動去愛長江、黃河，去保護母親河，使教學從生活中來，又回到生活中去，并落實學習的持久性。