第一篇：《我們都是神投手》說課稿

投擲是一個傳統(tǒng)項目，它不僅對學(xué)生的生理發(fā)展有重要的促進作用，而且它也是從勞動人民的勞動實踐中總結(jié)得出的一項體育活動，與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。新課標中對投擲項目的安排是根據(jù)學(xué)生的年齡以及生理水平的不同，從而安排了不同要求的投擲。本課的教學(xué)對象是剛剛升入三年級的學(xué)生，他們活潑好動，注意力的指向性延續(xù)時間不長，喜歡在戶外做游戲和玩耍，認知和技能尚處于中低水平，團結(jié)協(xié)作意識不強。但學(xué)習(xí)新知識的速度，模仿能力強，敢于發(fā)表自己的想法，具備一定的探索知識，自主創(chuàng)新的能力。本堂課中的主要內(nèi)容正面持輕物投擲游戲———快樂投擲的設(shè)置，就是將體育課堂還原到生活中，將學(xué)生最熟悉的一些游戲帶進課堂，用簡單的小沙包貫穿整堂課，既簡單，又趣味十足。根據(jù)新課標的五個維度要求以及學(xué)生的實際情況，我預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標為：

1、通過各種投擲游戲，激發(fā)學(xué)生參與投擲的興趣。

2、在游戲活動中初步體驗出肩上屈肘投擲的動作

3、游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索精神。

學(xué)習(xí)重點是：投擲動作中的動作連貫與協(xié)調(diào)。

學(xué)習(xí)難點是：全身的協(xié)調(diào)用力與手部的鞭打動作。

“教學(xué)有法，但無定法”。為給體育課堂營造出一種平等、互助、自主、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大程度的發(fā)揮。教學(xué)中，我采用了講解示范法、練習(xí)法，討論法、比賽法和品德教育法等多種教學(xué)方法的交叉使用，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中掌握本課的重點，為使教學(xué)的難點得以突破，我將準備沙包每人一個（備若干），放音設(shè)備一套，籃球場一片，畫片若干等等一些教具，從而使學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)下發(fā)揮本人的自主性，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

葉圣陶先生說的好：“給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最后做到不指點不講說。” 由此可以看出學(xué)法指導(dǎo)的重要性。新課程標準強調(diào)以人為本，喚起學(xué)生的主體意識，使教學(xué)的重點由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握知識技能，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，同時形成良好的個性和健全的人格，得到全面的發(fā)展。本課在教學(xué)的組織形式上，力求改變那種傳習(xí)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，變以教師講解、示范的傳統(tǒng)教學(xué)，為以學(xué)生練習(xí)的基本信息交流摸式，向師生間，學(xué)生群體間的信息交流轉(zhuǎn)變，形成多層次、多方面的立體交流。通過合作學(xué)習(xí)，小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，對不同水平的學(xué)生實現(xiàn)互補，達到共同提高的目的。在加強學(xué)生之間橫向交流的同時，加強師生之間的交流，把學(xué)生之間、師生之間的交流貫穿起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活潑、自主的狀態(tài)，使體育課成為一系列學(xué)生主體活動展開的過程，從而收到“魚漁兼得” 的效果。

根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律，動作技能形成規(guī)律和認識事物的規(guī)律，在整個教學(xué)過程中，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心的原則。課堂上，用飽滿的情緒，振奮的精神喚起學(xué)生相應(yīng)的情感共鳴，為上好這節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)新知識的心理需要，達到教者之心，學(xué)者之心，心心相同。這是我設(shè)想完成教學(xué)任務(wù)的基本前提，具體過程為：

一、以趣引情，身心準備

在簡單的課堂常規(guī)之后，我組織學(xué)生自主練習(xí)：向上拋投小沙包，要學(xué)生比一比看誰投的高。接著組織學(xué)生進行游戲：抓尾巴。在這個過程的設(shè)置上，將傳統(tǒng)的準備活動改為現(xiàn)在的游戲式，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到這堂課的活動中來。我通過激勵的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，達到師生之間心理互動，增強學(xué)生對上好體育課和樂于參加各種技能學(xué)習(xí)的信心，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一部分的身心實踐奠定了身心基礎(chǔ)。

二、情景交融，身心實踐

針對學(xué)生原有的基礎(chǔ)和本課的重難點，我設(shè)計了以下的練習(xí)步驟：

1、首先向?qū)W生介紹四種游戲的玩法以及如何分組。

2、我提出自主練習(xí)的要求。學(xué)生分四組分別進行一種投擲游戲，然后順時針輪換。教師巡視指導(dǎo)，特別對打靶的動作加以指導(dǎo)，為下面的環(huán)節(jié)進行鋪墊。

同時 我也及時的對學(xué)生進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生積極展示。

4、學(xué)生在教師的組織下進行全班同學(xué)的投飛機比賽，看看誰的飛機投的遠，教師及時地為每組學(xué)生作出點評。

5、游戲—射飛機，要求學(xué)生利用手中的沙包，勇于打飛機。學(xué)生分成兩組分別站在相距約十米的兩條線上，教師用繩拖動飛機的圖片，學(xué)生可用手中的沙包打飛機。看誰打得準。

在這些部分的設(shè)置上，教師不再是課堂的主要表演者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，通過自主、合作、研究的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生輕松完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、情境放松，身心恢復(fù)

為了慶祝勝利，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳起舞來，使學(xué)生的身心在輕松愉悅的氣氛中得到放松。結(jié)束部分的小結(jié)，除教師要對本課進行講評外，還要求學(xué)生個人參與，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會。布置好課后練習(xí)作業(yè)。

縱觀本節(jié)課，設(shè)計思路重點在于讓學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中練，練中知趣”中掌握新知識、新技術(shù)，并能兼顧到不同層次的學(xué)生。

各位同行，我的這節(jié)課我就說這么多，不足之處，還請批評指正！

第二篇：我們都是龍的傳人——說課稿

《我們都是龍的傳人》說課稿

一：說教材：

《我們都是龍的傳人》是一節(jié)愛國主義教育課。本課教材由兩部分內(nèi)容組成，即“我們血脈相承”、“我與祖國共命運”。通過了解了解臺灣的歷史，知道，臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生對祖國和黨的熱愛。最后在培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的基礎(chǔ)上，進一步把視野拓寬，通過臺灣人民為大陸同胞捐骨髓、四川大地震臺灣同胞自發(fā)捐款、丁肇中心系祖國等感人事例，讓學(xué)生在事實中感悟到海外華人的民族情切，愛國情深，初步感受到中華民族具有的凝聚力，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

教學(xué)目標：

情感態(tài)度價值觀：認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國、維護祖國統(tǒng)一的情感，增強振興祖國的責(zé)任感。

能力：培養(yǎng)運用歷史，現(xiàn)實材料分析問題、歸納觀點的能力以及搜索整理材料的能力。

知識：了解臺灣的歷史，知道，臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系，初步認識民族精神的內(nèi)涵和重要意義。

教學(xué)重點：炎黃子孫一脈相承

教學(xué)難點：民族精神

教學(xué)思路：為達到以上的教育教學(xué)目標，我在教學(xué)中采用多種媒體輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年齡特點，適當設(shè)計教學(xué)所需的歌曲、教學(xué)圖片及適合的教學(xué)片等教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握，影響學(xué)生的思想和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、說教法與學(xué)法：

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式尤其強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性，獨特性，體驗性，和問題性，變要我學(xué)為我要學(xué)，變依賴性為獨立性，突出體驗，強調(diào)問題在學(xué)習(xí)中的作用。另外，思品課教學(xué)的突出特點是要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合。使學(xué)生把抽象的理論知識內(nèi)化為自己的觀念，自覺外化為自己的正確行動。因此在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)問題情境，提供思維空間，以問題為線索，重視觀察，討論，思考，分析，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動探究，幫助學(xué)生進行主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程

（一）提問導(dǎo)入，多媒體展現(xiàn)圖片，讓學(xué)生感受2008年中國人經(jīng)歷的不平凡的一年。

（二）講授新課: 出示學(xué)習(xí)目標——多媒體播放祭祖盛典——多媒體播放不和諧之音的資料——臺灣的回歸是任何力量所無法阻擋的——多媒體播放：我只有一顆心——海外華僑心系祖國的故事——民族精神不斷激勵著中國人民勇往直前——不同的歷史時期，民族精神的內(nèi)涵也不盡相同——祖國的存在和發(fā)展是我們個人存在和發(fā)展的前提——少年興則國興，少年強則國強——60華誕之際的莊嚴宣誓

（三）情感升華: 香港和澳門這兩顆璀璨的明珠回歸之后，兄弟姐妹們非常幸福地在一起。從此彼此的心緊緊相連，在任何困難面前都相互扶持、共同繁榮。因為我們是一家人，我們都是龍的傳人！展示臺海共融圖片，使學(xué)生們在看到港澳人民與大陸同胞互相關(guān)心、血濃于水的同胞之情的過程中，心靈受到一次次的碰撞，情感得到升華。

通過活動，讓學(xué)生認識到，在歷史和現(xiàn)實的融合中兩岸人民已經(jīng)形成了高度的文化認同，這樣教師再總結(jié)“我們都是一家人”就水到渠成了。這種安排體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位和課程的明確價值引導(dǎo)的統(tǒng)一。也培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、關(guān)注現(xiàn)實的良好意識。

總之，對本節(jié)課的設(shè)計，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：整個教學(xué)思路以認知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，恰當運用多種媒體與學(xué)科整合，著眼學(xué)生發(fā)展，使其在活動中學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展。力求達到以下兩個目的：通過創(chuàng)設(shè)民主的、相互討論的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生自主合作探究的積極性、主動性，使學(xué)生體驗參與之樂，思維之趣，成功之悅。以學(xué)生為主體，追求教與學(xué)雙邊和諧互動，引發(fā)師生的情感共鳴，使整堂課充溢探究發(fā)現(xiàn)的無限樂趣，煥發(fā)巨大的生命力；實現(xiàn)教師教書育人的價值，對學(xué)生進行富有成效的愛國主義教育，增強思想品德課的實效性。

第三篇：我們都是好學(xué)生

侯凱

《我們都是好學(xué)生》電視欄目策劃案

一、背景分析：

現(xiàn)代社會是一個人才比拼時代，不僅在中國更在全球范圍的各行各業(yè)。現(xiàn)代化充斥的花花世界讓我們切實感受到科技的力量，同時也給青少年學(xué)生帶來空前樂趣，而這文明的發(fā)展、社會進步卻也愁壞了家長，非主流、拜金、拼爹、早戀、游戲、打架等等等等，也因此各種矛盾、心理問題頻發(fā)，想讓孩子成才卻總感覺因“out”而無能為力，因此在所謂大人們嘴里經(jīng)常說出這樣的話：“一代不如一代”。所以，中國急需有這樣一檔能夠引導(dǎo)中國學(xué)生正確發(fā)展，解決學(xué)生心理生活問題，在社會“危機”中培養(yǎng)優(yōu)秀人才的欄目，《我們都是好學(xué)生》就會在學(xué)生界、家長界、老師界甚至全社會引起凡響。

電視欄目的確立，首先在于辦出自己的特色、優(yōu)勢，并形成強大的收視競爭力，以吸引更多的廣告商進行廣告投入。目前在全國而言，各種類型的電視欄目甚為齊全，包括室內(nèi)室外的，娛樂類、談話類、新聞類等等重復(fù)率相當高，也因此導(dǎo)致許多欄目落入低谷，甚至引發(fā)被取締的危機，《我們都是好孩子》與已有電視欄目不同，它綜合各種欄目形式，話題直指當下，關(guān)注人們最關(guān)注的孩子問題，所以《我們都是好孩子》定能叫好叫座。

二、欄目名稱

《中國好學(xué)生》

三、欄目宗旨

打造中國高素質(zhì)人才，要從學(xué)生開始。用最簡單的方式解決學(xué)生最棘手的問題，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，要做就做完美學(xué)生。

四、欄目口號

成就未來 從“好學(xué)生”開始

五、欄目定位

這是一檔社會性質(zhì)的綜合性欄目，它不僅僅屬于訪談也不僅僅是調(diào)查，而是集合多元素的綜合性質(zhì)電視欄目。它致力于透析學(xué)生心理，關(guān)注追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)生活，解決學(xué)生不容易解決的同家長同老師以及個人問題。

具有相當?shù)囊龑?dǎo)性以及人才培養(yǎng)性。

六、受眾分析

家長：無論你是商人企業(yè)家還是官員或白領(lǐng)在家庭層面上都會是一個學(xué)生的父親母親，平時忙于工作或者因生活年代不同而與孩子產(chǎn)生些許代溝，很多都不能正確引導(dǎo)或者管理孩子，他們望子成龍，這樣的電視欄目正好讓他們挖掘與孩子之間的差距，更好與孩子溝通，定會受到中年父母青睞。老師：師者傳道授業(yè)、培養(yǎng)棟梁，他們在日常工作中難免跟學(xué)生產(chǎn)生諸多交集與摩擦，這樣細致的欄目會讓他們洞悉學(xué)生心理，有利教學(xué)管理，所以這樣的欄目也將成為老師的最愛。

學(xué)生：誰說學(xué)生沒有苦衷，他們遇到這樣那樣的問題大多數(shù)時候是感覺身邊人不理解，或許他們想做好學(xué)生卻無能為力，《我們都是好學(xué)生》打開自己的心扉，正確的做自己想做、喜歡做、愿意做、渴望做的事情，怎能不備受關(guān)注。

七、節(jié)目周期

每周一期

每周一期節(jié)目密度不大不小，一方面不會因相隔時間太長而不會被遺忘，另一方面會讓每一期節(jié)目充分準備，讓節(jié)目更精彩。

八、節(jié)目時間

每周周六晚8:30 每天的18:00——22:00是廣播電視的黃金時段，大多數(shù)人們會比較清閑，不會再忙于工作，把本欄目放在這一時段內(nèi)是在時間上為取得良好收視率打下先機，也為廣告創(chuàng)收創(chuàng)造良好條件。

九、節(jié)目時長

每期55分鐘

十、人員設(shè)置 場內(nèi)：主持人、心理咨詢師、每期邀請學(xué)生、老師以及家長、攝影攝像師等

場外：記者

工作人員：攝影攝像、燈光、音響、剪輯等等

十、欄目設(shè)置

每期節(jié)目按照板塊進行

1、每期節(jié)目關(guān)注一種問題，對學(xué)生或者學(xué)生群體進行跟蹤拍攝，細膩而深入的了解學(xué)生生活規(guī)律，挖掘其問題，以便于解決問題并以個體案例作為警戒，所以第一環(huán)節(jié)應(yīng)該是播放外景采訪以及跟蹤拍攝內(nèi)容，以這種形式引出矛盾點，在專家解答之前能夠引發(fā)場內(nèi)場外觀眾的思考，形成共鳴。

2、第一環(huán)節(jié)之后邀請當事人（學(xué)生）以及與問題有關(guān)人員（同學(xué)、父母、老師等）進入現(xiàn)場面對面，對問題進行全面交流，全面闡述。

3、視頻播放：外景對場外觀眾學(xué)生家長的采訪，采訪內(nèi)容是對于場上有關(guān)問題的看法，這是一種社會調(diào)查響應(yīng)。

4、現(xiàn)場心理咨詢師、專家對事件或者現(xiàn)有情況進行引導(dǎo)分析，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生進行正確處理事件或者健康生活學(xué)習(xí)。

5、場內(nèi)觀眾（學(xué)生家長）現(xiàn)場提問，擴展其他所疑惑的問題讓專家解答。

6、本欄目也必須與社會群眾形成互動。開放熱線短信接收觀眾溝通交流提議，選擇一部分就現(xiàn)場問題的看法當場展示。

7、現(xiàn)場抽獎游戲互動，在來信或者來電人員中抽取幸運獎，作為一種游戲方式，使節(jié)目不至于那樣緊張嚴肅。

十一、場景布置

半圓形舞臺、觀眾坐席半邊環(huán)繞、LED設(shè)置于舞臺后、舞臺設(shè)置專家席、嘉賓席等各在一方，其他略。

十二、推廣推介

此欄目的包裝及推介，不能局限于某種方式的推介，而應(yīng)制定一個統(tǒng)一、多渠道的推介。

推介渠道之一：

通過自身電視欄目的推介，面向?qū)ο髲V泛包含學(xué)生、家長、老師等。通過電視欄目的征集故事素材向廣大觀眾推介。

推介渠道之二：

通過電視、報紙及相關(guān)新聞媒體，向全社會進行宣傳，主要塑造欄目良好的社會形象，爭取支持。

十三、經(jīng)費預(yù)算、廣告開發(fā)

整套節(jié)目花銷進行統(tǒng)計，包含制作費用、宣傳費用等。廣告資源開發(fā)：

(1)重要資源：冠名權(quán)、欄目播出過程中的屏幕右下角名字廣告(2)前后中間插播廣告1分鐘(3)字幕滾動播出中的贊助單位廣告

十四、后期反饋

在節(jié)目播出之后，派記者對收視率以及市民反映意見進行整理改進。

第四篇：我們都是好朋友

我們都是好朋友

活動目標：

1、體驗大家在一起的快樂。

2、能用簡短的語言描述出好朋友的特征。

3、懂得怎樣做個讓大家喜歡的孩子。

活動準備：每人五張笑臉、幼兒照片和表格、繩子、花環(huán)。

活動過程：

1、全體幼兒一起玩游戲：和我抱抱師：剛才玩游戲時快樂嗎？被“抱抱”的感覺好不好？喜歡和好朋友抱抱嗎？為什么？觀察分析：幼兒邊唱歌邊玩游戲，很喜歡和好朋友抱在一起，都很快樂、開心。音樂有5段，他們都找到了許多好朋友。

2、游戲：猜猜好朋友是誰？不說出好朋友的名字，只要把好朋友的特點說出來，比如：他是男孩還是女孩，長什么樣子、發(fā)型什么樣，最喜歡做什么動作、最愛吃什么東西，要求把好朋友最明顯的特征說出來讓大家猜，看誰最快猜出你的好朋友是誰。觀察分析：幼兒感興趣，積極性高，爭著要說，個別幼兒能抓住特點說，如：張嫻說她的好朋友是短頭發(fā)，在臉的兩邊有長長的兩條小辮。小朋友一下就猜出是林楚伊；瑞銘說他的好朋友有一個常用的動作，他喜歡誰就會用手去摸他的臉，小朋友立即就猜出是吳泠。但也有一些幼兒抓不住好朋友的特點說。

3、評選“最受歡迎的小朋友”。（1）、請每位幼兒到自己桌子上拿五張笑臉，你的好朋友是誰，你喜歡誰，就把一張笑臉貼在他的照片下，最后數(shù)一數(shù)，誰的笑臉最多，誰就是最受歡迎的小朋友。觀察分析：笑臉是幼兒在玩區(qū)域活動時畫和剪的，他們早就好奇這笑臉有什么用，現(xiàn)在終于派上用場了，都很高興。而且是貼在好朋友的照片下，孩子們都互相說著，我的好朋友是誰，我要把笑臉貼在誰的照片下。但同時也出現(xiàn)了個別幼兒為了讓自己選上把笑臉都貼給自己，教師發(fā)現(xiàn)后即時制止了他的行為。（2）全體幼兒根據(jù)笑臉的多少，選出最受歡迎的小朋友。觀察分析：這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意想不到的情況，有4名幼兒得票相同，同時當選。（3）、投票給這四名小朋友的幼兒舉手說一說：為什么將笑臉送給這幾個小朋友？觀察分析：孩子們很積極地發(fā)言，告訴大家自己好朋友的優(yōu)點，如：他有幫助我。他團結(jié)友愛，經(jīng)常和我玩等。（4）請選出的最受歡迎的小朋友談?wù)劥丝痰母邢搿Ｓ^察分析：選出的小朋友在談感受時語言較貧乏，只會說“我心里很高興，謝謝大家。”

4、討論：你要怎樣做也能當上“最受歡迎的小朋友”？

5、自選游戲：兩人三足、扔粘粘球、拉瓶子要求：找一個好朋友和你一起做游戲。活動反思：本選材符合本班幼兒情況，游戲簡單、有趣，環(huán)節(jié)較新穎。活動氣氛活躍，幼兒都很感興趣，參與活動的積極性高。評選“最受歡迎的小朋友”時，較多幼兒能抓住突出的特點來說，但是語言的組織和表達不夠好。最受歡迎的小朋友談感受時語言貧乏，不知要說什么。

第五篇：我們都是活雷鋒

我們都是活雷鋒

有人說，他是一顆螺絲釘，立志在平凡中干出不平凡的業(yè)績；有人說，他是一個釘子，以釘子的“擠”勁和“鉆”勁對待工作；還有人說，他就是一個傻子，無怨無悔、傾其所有為人民服務(wù)......但也就是這一顆螺絲釘，或是這一顆釘子，也是這個傻子，成為了受人人愛戴的平民英雄雷鋒！

天妒英才，雷鋒叔叔英年早逝，但他的事跡人人傳誦、家喻戶曉，“雷鋒”二字，已成為人們心目中樂于助人、扶貧濟困、善待他人、奉獻社會的代名詞。雷鋒叔叔是人們學(xué)習(xí)的榜樣，我睜大了發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，看到了一個個活雷鋒，讓我對雷鋒精神有了更透徹的感悟！

“三八婦女節(jié)”來臨之際，我們班中刮起了一股“星”潮，男孩女孩們紛紛利用下課時間，見縫插針地折紙星星，只為在婦女節(jié)那天能送給母親365顆星星，以此小小慰藉母親一年的操勞。我看著他們一顆顆地折著，靈巧的手指將閃亮的星星紙一折一翻，一翻一折，用指尖捏出棱角，一個立體的紙星星展現(xiàn)在眼前了，它靜靜躺在盒子里，錫紙映出了同學(xué)們對母親的濃濃愛意！這是雷鋒精神——“孝心”的體現(xiàn)。孝順長輩，用真心和真誠書學(xué)“孝”之道。

記得那是一個冬天，學(xué)校組織“給香格里拉寶山完小學(xué)校的孩子捐贈冬衣”活動。星期一，家長們就紛紛提著大包小包的棉衣、棉褲、棉鞋，那是一道早晨最美的風(fēng)景線。我們的教室包裹堆滿了角落，令我感動的，査晶晶的媽媽買了一大袋新的棉鞋，親自送來教室。沈老師還組織我們將寫給香格里拉孩子們的信放在棉衣口袋，希望那些封信帶著我們的希望，我們的關(guān)愛送到香格里拉，溫暖每個孩子們的心！這是雷鋒精神——“愛心”的體現(xiàn)，對他人關(guān)心愛護，給予幫助，冬天也會很溫暖！

曾有幾個禮拜，我們班的王同學(xué)腳受傷了，平時活動或是去專用教室上課都很不方便！此時，熱心的倪主動承擔(dān)起了背王上下樓的累活，看到他背著王在樓梯上下行走，后面還跟著幾個“小嘍嘍”護航，看到他們額頭沁出的細密的汗珠，看到他們幾個禮拜的堅持，我解讀到了他們善良的特質(zhì)。這是雷鋒精神——“善心”的體現(xiàn)，每個人心中都有善良溫潤的一塊潮濕地，有一顆種子的萌芽，當你那敏感地帶被照進陽光，這顆善良種子就會慢慢發(fā)芽！

現(xiàn)在的校園門口少了一個熟悉的身影——“鐵將軍”張大伯。張大伯是一個老伯了，但一身保安服穿在他挺拔的身軀上，更顯精神！張大伯對于放學(xué)接送孩子把關(guān)特別緊，若不是跟他特別熟悉，只要你沒帶接送卡或是沒寫出門條，真是你的親生父母來接，你也就休想出校門！這是雷鋒精神——“責(zé)任心”的體現(xiàn)，立足本職、盡職盡責(zé)，堅守崗位，堅守原則！

雷鋒叔叔的精神流芳百世，一位位“活雷鋒”就是雷鋒精神傳承的體現(xiàn)！我們是螺絲釘，我們是釘子，我們是可愛的傻子，我們都是活雷鋒！