第一篇：我們都是龍的傳人——說(shuō)課稿

《我們都是龍的傳人》說(shuō)課稿

一：說(shuō)教材：

《我們都是龍的傳人》是一節(jié)愛(ài)國(guó)主義教育課。本課教材由兩部分內(nèi)容組成，即“我們血脈相承”、“我與祖國(guó)共命運(yùn)”。通過(guò)了解了解臺(tái)灣的歷史，知道，臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和黨的熱愛(ài)。最后在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把視野拓寬，通過(guò)臺(tái)灣人民為大陸同胞捐骨髓、四川大地震臺(tái)灣同胞自發(fā)捐款、丁肇中心系祖國(guó)等感人事例，讓學(xué)生在事實(shí)中感悟到海外華人的民族情切，愛(ài)國(guó)情深，初步感受到中華民族具有的凝聚力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)的責(zé)任感。

能力：培養(yǎng)運(yùn)用歷史，現(xiàn)實(shí)材料分析問(wèn)題、歸納觀點(diǎn)的能力以及搜索整理材料的能力。

知識(shí)：了解臺(tái)灣的歷史，知道，臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的一部分，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)涵和重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：炎黃子孫一脈相承

教學(xué)難點(diǎn)：民族精神

教學(xué)思路：為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中采用多種媒體輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年齡特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)所需的歌曲、教學(xué)圖片及適合的教學(xué)片等教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，影響學(xué)生的思想和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性，獨(dú)特性，體驗(yàn)性，和問(wèn)題性，變要我學(xué)為我要學(xué)，變依賴(lài)性為獨(dú)立性，突出體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的作用。另外，思品課教學(xué)的突出特點(diǎn)是要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合。使學(xué)生把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化為自己的觀念，自覺(jué)外化為自己的正確行動(dòng)。因此在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供思維空間，以問(wèn)題為線索，重視觀察，討論，思考，分析，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）提問(wèn)導(dǎo)入，多媒體展現(xiàn)圖片，讓學(xué)生感受2008年中國(guó)人經(jīng)歷的不平凡的一年。

（二）講授新課: 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——多媒體播放祭祖盛典——多媒體播放不和諧之音的資料——臺(tái)灣的回歸是任何力量所無(wú)法阻擋的——多媒體播放：我只有一顆心——海外華僑心系祖國(guó)的故事——民族精神不斷激勵(lì)著中國(guó)人民勇往直前——不同的歷史時(shí)期，民族精神的內(nèi)涵也不盡相同——祖國(guó)的存在和發(fā)展是我們個(gè)人存在和發(fā)展的前提——少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)——60華誕之際的莊嚴(yán)宣誓

（三）情感升華: 香港和澳門(mén)這兩顆璀璨的明珠回歸之后，兄弟姐妹們非常幸福地在一起。從此彼此的心緊緊相連，在任何困難面前都相互扶持、共同繁榮。因?yàn)槲覀兪且患胰耍覀兌际驱埖膫魅耍≌故九_(tái)海共融圖片，使學(xué)生們?cè)诳吹礁郯娜嗣衽c大陸同胞互相關(guān)心、血濃于水的同胞之情的過(guò)程中，心靈受到一次次的碰撞，情感得到升華。

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在歷史和現(xiàn)實(shí)的融合中兩岸人民已經(jīng)形成了高度的文化認(rèn)同，這樣教師再總結(jié)“我們都是一家人”就水到渠成了。這種安排體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位和課程的明確價(jià)值引導(dǎo)的統(tǒng)一。也培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的良好意識(shí)。

總之，對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：整個(gè)教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體與學(xué)科整合，著眼學(xué)生發(fā)展，使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展。力求達(dá)到以下兩個(gè)目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主的、相互討論的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作探究的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅。以學(xué)生為主體，追求教與學(xué)雙邊和諧互動(dòng)，引發(fā)師生的情感共鳴，使整堂課充溢探究發(fā)現(xiàn)的無(wú)限樂(lè)趣，煥發(fā)巨大的生命力；實(shí)現(xiàn)教師教書(shū)育人的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有成效的愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)思想品德課的實(shí)效性。

第二篇：我們都是雷鋒傳人陶元至

我們都是雷鋒傳人

——讀《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》有感

他的軍禮，是最標(biāo)準(zhǔn)的；他的微笑，是最溫暖的。他的外形盡管并不高大，卻留下了偉大的精神；他的生命盡管并不長(zhǎng)久，卻留下了永久的內(nèi)涵。

他，就是雷鋒——那個(gè)一生為人的，好同志。

時(shí)值學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我的腦海中不由自主地浮現(xiàn)出，這個(gè)可親可敬的全中華兒女的叔叔，我也想自豪地說(shuō)：“我們都是雷鋒的傳人。”

還記得他說(shuō)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”

不得不承認(rèn)，人生下來(lái)做得最多的事就是給別人添麻煩的，可雷鋒并沒(méi)有這樣，他一向奉行我為人人卻不要人人為我的信條。

人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。”這并不假。有一次，雷鋒外出，在沈陽(yáng)車(chē)站換車(chē)，出檢票口的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)一群人圍著一個(gè)背著小孩兒的中年婦女。原來(lái)這名婦女從遼寧去吉林看丈夫，車(chē)票和錢(qián)都丟了。雷鋒連忙用自己的津貼費(fèi)買(mǎi)了一張去吉林的火車(chē)票，塞到大嫂手里，大嫂眼含熱淚地說(shuō)：“小兄弟，你叫什么名字？是哪個(gè)單位的？”“我叫解放軍，家就在中國(guó)。”

多么樸實(shí)誠(chéng)懇的一位軍人啊!所有他做的事，都出自他那一顆忠于黨、愛(ài)于國(guó)、系于民的心。這是一顆全心全意、無(wú)私奉獻(xiàn)的心啊！

周總理曾對(duì)雷鋒精神做了高度的概括“愛(ài)憎分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志。”的確，雷鋒的形象、他的精神便是這樣，盡管事兒并不大，他卻總能忘記自己的利益；盡管在之前很少有人認(rèn)得他，他卻仍豁出一切去幫助他人。他總是暖暖地笑，笑容溫暖了許多許多人的心；他總是淡淡地謙虛，自己只是解放軍的一份子，伸出溫暖的手?jǐn)v別人一把只是自己作為軍人的職責(zé)與義務(wù)。雷鋒精神，總是引領(lǐng)著我們前進(jìn)；雷鋒同志，一直是我們心中無(wú)私的代言人，是奉獻(xiàn)的楷模。

但是，令人深省的是，現(xiàn)在社會(huì)上的學(xué)雷鋒行動(dòng)都是走過(guò)場(chǎng)，打醬油一般，沒(méi)有一點(diǎn)兒實(shí)質(zhì)。自然，我們要遏制這種敷衍的行為，維護(hù)雷鋒精神，不能讓承擔(dān)著厚重的責(zé)任與義務(wù)雷鋒精神，在我們手里變得單薄；不能讓雷鋒叔叔辛勞奉獻(xiàn)一輩子的精神，消失殆盡。雷鋒精神是我們中華兒女寶貴的精神財(cái)富，既然是財(cái)富就應(yīng)該好好珍惜，我們?cè)趺茨鼙╅逄煳锬兀?/p>

當(dāng)然不能，所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)習(xí)雷鋒精神吧！我堅(jiān)信，將來(lái)的一天，等我們

國(guó)人走出去時(shí)，我們每一個(gè)都會(huì)謙虛地用自己的行動(dòng)表現(xiàn)出

——“我們都是雷鋒的傳人。”

前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校

八（10）班陶元至

指導(dǎo)老師：魯銀娟

第三篇：《我們都是神投手》說(shuō)課稿

投擲是一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目，它不僅對(duì)學(xué)生的生理發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，而且它也是從勞動(dòng)人民的勞動(dòng)實(shí)踐中總結(jié)得出的一項(xiàng)體育活動(dòng)，與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。新課標(biāo)中對(duì)投擲項(xiàng)目的安排是根據(jù)學(xué)生的年齡以及生理水平的不同，從而安排了不同要求的投擲。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，注意力的指向性延續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，喜歡在戶(hù)外做游戲和玩耍，認(rèn)知和技能尚處于中低水平，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。但學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度，模仿能力強(qiáng)，敢于發(fā)表自己的想法，具備一定的探索知識(shí)，自主創(chuàng)新的能力。本堂課中的主要內(nèi)容正面持輕物投擲游戲———快樂(lè)投擲的設(shè)置，就是將體育課堂還原到生活中，將學(xué)生最熟悉的一些游戲帶進(jìn)課堂，用簡(jiǎn)單的小沙包貫穿整堂課，既簡(jiǎn)單，又趣味十足。根據(jù)新課標(biāo)的五個(gè)維度要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、通過(guò)各種投擲游戲，激發(fā)學(xué)生參與投擲的興趣。

2、在游戲活動(dòng)中初步體驗(yàn)出肩上屈肘投擲的動(dòng)作

3、游戲過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：投擲動(dòng)作中的動(dòng)作連貫與協(xié)調(diào)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：全身的協(xié)調(diào)用力與手部的鞭打動(dòng)作。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。為給體育課堂營(yíng)造出一種平等、互助、自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大程度的發(fā)揮。教學(xué)中，我采用了講解示范法、練習(xí)法，討論法、比賽法和品德教育法等多種教學(xué)方法的交叉使用，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中掌握本課的重點(diǎn)，為使教學(xué)的難點(diǎn)得以突破，我將準(zhǔn)備沙包每人一個(gè)（備若干），放音設(shè)備一套，籃球場(chǎng)一片，畫(huà)片若干等等一些教具，從而使學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)下發(fā)揮本人的自主性，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

葉圣陶先生說(shuō)的好：“給指點(diǎn)，給講說(shuō)，卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn)，少講說(shuō)，最后做到不指點(diǎn)不講說(shuō)。” 由此可以看出學(xué)法指導(dǎo)的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，使教學(xué)的重點(diǎn)由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握知識(shí)技能，又得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，同時(shí)形成良好的個(gè)性和健全的人格，得到全面的發(fā)展。本課在教學(xué)的組織形式上，力求改變那種傳習(xí)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，變以教師講解、示范的傳統(tǒng)教學(xué)，為以學(xué)生練習(xí)的基本信息交流摸式，向師生間，學(xué)生群體間的信息交流轉(zhuǎn)變，形成多層次、多方面的立體交流。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，達(dá)到共同提高的目的。在加強(qiáng)學(xué)生之間橫向交流的同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流，把學(xué)生之間、師生之間的交流貫穿起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活潑、自主的狀態(tài)，使體育課成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程，從而收到“魚(yú)漁兼得” 的效果。

根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律，動(dòng)作技能形成規(guī)律和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心的原則。課堂上，用飽滿的情緒，振奮的精神喚起學(xué)生相應(yīng)的情感共鳴，為上好這節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理需要，達(dá)到教者之心，學(xué)者之心，心心相同。這是我設(shè)想完成教學(xué)任務(wù)的基本前提，具體過(guò)程為：

一、以趣引情，身心準(zhǔn)備

在簡(jiǎn)單的課堂常規(guī)之后，我組織學(xué)生自主練習(xí)：向上拋投小沙包，要學(xué)生比一比看誰(shuí)投的高。接著組織學(xué)生進(jìn)行游戲：抓尾巴。在這個(gè)過(guò)程的設(shè)置上，將傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)改為現(xiàn)在的游戲式，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到這堂課的活動(dòng)中來(lái)。我通過(guò)激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到師生之間心理互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)上好體育課和樂(lè)于參加各種技能學(xué)習(xí)的信心，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一部分的身心實(shí)踐奠定了身心基礎(chǔ)。

二、情景交融，身心實(shí)踐

針對(duì)學(xué)生原有的基礎(chǔ)和本課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)步驟：

1、首先向?qū)W生介紹四種游戲的玩法以及如何分組。

2、我提出自主練習(xí)的要求。學(xué)生分四組分別進(jìn)行一種投擲游戲，然后順時(shí)針輪換。教師巡視指導(dǎo)，特別對(duì)打靶的動(dòng)作加以指導(dǎo)，為下面的環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。

同時(shí) 我也及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極展示。

4、學(xué)生在教師的組織下進(jìn)行全班同學(xué)的投飛機(jī)比賽，看看誰(shuí)的飛機(jī)投的遠(yuǎn)，教師及時(shí)地為每組學(xué)生作出點(diǎn)評(píng)。

5、游戲—射飛機(jī)，要求學(xué)生利用手中的沙包，勇于打飛機(jī)。學(xué)生分成兩組分別站在相距約十米的兩條線上，教師用繩拖動(dòng)飛機(jī)的圖片，學(xué)生可用手中的沙包打飛機(jī)。看誰(shuí)打得準(zhǔn)。

在這些部分的設(shè)置上，教師不再是課堂的主要表演者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生輕松完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、情境放松，身心恢復(fù)

為了慶祝勝利，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳起舞來(lái)，使學(xué)生的身心在輕松愉悅的氣氛中得到放松。結(jié)束部分的小結(jié)，除教師要對(duì)本課進(jìn)行講評(píng)外，還要求學(xué)生個(gè)人參與，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。布置好課后練習(xí)作業(yè)。

縱觀本節(jié)課，設(shè)計(jì)思路重點(diǎn)在于讓學(xué)生在“玩中學(xué)，樂(lè)中練，練中知趣”中掌握新知識(shí)、新技術(shù)，并能兼顧到不同層次的學(xué)生。

各位同行，我的這節(jié)課我就說(shuō)這么多，不足之處，還請(qǐng)批評(píng)指正！

第四篇：我們都是好學(xué)生

侯凱

《我們都是好學(xué)生》電視欄目策劃案

一、背景分析：

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)人才比拼時(shí)代，不僅在中國(guó)更在全球范圍的各行各業(yè)。現(xiàn)代化充斥的花花世界讓我們切實(shí)感受到科技的力量，同時(shí)也給青少年學(xué)生帶來(lái)空前樂(lè)趣，而這文明的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步卻也愁壞了家長(zhǎng)，非主流、拜金、拼爹、早戀、游戲、打架等等等等，也因此各種矛盾、心理問(wèn)題頻發(fā)，想讓孩子成才卻總感覺(jué)因“out”而無(wú)能為力，因此在所謂大人們嘴里經(jīng)常說(shuō)出這樣的話：“一代不如一代”。所以，中國(guó)急需有這樣一檔能夠引導(dǎo)中國(guó)學(xué)生正確發(fā)展，解決學(xué)生心理生活問(wèn)題，在社會(huì)“危機(jī)”中培養(yǎng)優(yōu)秀人才的欄目，《我們都是好學(xué)生》就會(huì)在學(xué)生界、家長(zhǎng)界、老師界甚至全社會(huì)引起凡響。

電視欄目的確立，首先在于辦出自己的特色、優(yōu)勢(shì)，并形成強(qiáng)大的收視競(jìng)爭(zhēng)力，以吸引更多的廣告商進(jìn)行廣告投入。目前在全國(guó)而言，各種類(lèi)型的電視欄目甚為齊全，包括室內(nèi)室外的，娛樂(lè)類(lèi)、談話類(lèi)、新聞?lì)惖鹊戎貜?fù)率相當(dāng)高，也因此導(dǎo)致許多欄目落入低谷，甚至引發(fā)被取締的危機(jī)，《我們都是好孩子》與已有電視欄目不同，它綜合各種欄目形式，話題直指當(dāng)下，關(guān)注人們最關(guān)注的孩子問(wèn)題，所以《我們都是好孩子》定能叫好叫座。

二、欄目名稱(chēng)

《中國(guó)好學(xué)生》

三、欄目宗旨

打造中國(guó)高素質(zhì)人才，要從學(xué)生開(kāi)始。用最簡(jiǎn)單的方式解決學(xué)生最棘手的問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，要做就做完美學(xué)生。

四、欄目口號(hào)

成就未來(lái) 從“好學(xué)生”開(kāi)始

五、欄目定位

這是一檔社會(huì)性質(zhì)的綜合性欄目，它不僅僅屬于訪談也不僅僅是調(diào)查，而是集合多元素的綜合性質(zhì)電視欄目。它致力于透析學(xué)生心理，關(guān)注追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)生活，解決學(xué)生不容易解決的同家長(zhǎng)同老師以及個(gè)人問(wèn)題。

具有相當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性以及人才培養(yǎng)性。

六、受眾分析

家長(zhǎng)：無(wú)論你是商人企業(yè)家還是官員或白領(lǐng)在家庭層面上都會(huì)是一個(gè)學(xué)生的父親母親，平時(shí)忙于工作或者因生活年代不同而與孩子產(chǎn)生些許代溝，很多都不能正確引導(dǎo)或者管理孩子，他們望子成龍，這樣的電視欄目正好讓他們挖掘與孩子之間的差距，更好與孩子溝通，定會(huì)受到中年父母青睞。老師：師者傳道授業(yè)、培養(yǎng)棟梁，他們?cè)谌粘９ぷ髦须y免跟學(xué)生產(chǎn)生諸多交集與摩擦，這樣細(xì)致的欄目會(huì)讓他們洞悉學(xué)生心理，有利教學(xué)管理，所以這樣的欄目也將成為老師的最?lèi)?ài)。

學(xué)生：誰(shuí)說(shuō)學(xué)生沒(méi)有苦衷，他們遇到這樣那樣的問(wèn)題大多數(shù)時(shí)候是感覺(jué)身邊人不理解，或許他們想做好學(xué)生卻無(wú)能為力，《我們都是好學(xué)生》打開(kāi)自己的心扉，正確的做自己想做、喜歡做、愿意做、渴望做的事情，怎能不備受關(guān)注。

七、節(jié)目周期

每周一期

每周一期節(jié)目密度不大不小，一方面不會(huì)因相隔時(shí)間太長(zhǎng)而不會(huì)被遺忘，另一方面會(huì)讓每一期節(jié)目充分準(zhǔn)備，讓節(jié)目更精彩。

八、節(jié)目時(shí)間

每周周六晚8:30 每天的18:00——22:00是廣播電視的黃金時(shí)段，大多數(shù)人們會(huì)比較清閑，不會(huì)再忙于工作，把本欄目放在這一時(shí)段內(nèi)是在時(shí)間上為取得良好收視率打下先機(jī)，也為廣告創(chuàng)收創(chuàng)造良好條件。

九、節(jié)目時(shí)長(zhǎng)

每期55分鐘

十、人員設(shè)置 場(chǎng)內(nèi)：主持人、心理咨詢(xún)師、每期邀請(qǐng)學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)、攝影攝像師等

場(chǎng)外：記者

工作人員：攝影攝像、燈光、音響、剪輯等等

十、欄目設(shè)置

每期節(jié)目按照板塊進(jìn)行

1、每期節(jié)目關(guān)注一種問(wèn)題，對(duì)學(xué)生或者學(xué)生群體進(jìn)行跟蹤拍攝，細(xì)膩而深入的了解學(xué)生生活規(guī)律，挖掘其問(wèn)題，以便于解決問(wèn)題并以個(gè)體案例作為警戒，所以第一環(huán)節(jié)應(yīng)該是播放外景采訪以及跟蹤拍攝內(nèi)容，以這種形式引出矛盾點(diǎn)，在專(zhuān)家解答之前能夠引發(fā)場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外觀眾的思考，形成共鳴。

2、第一環(huán)節(jié)之后邀請(qǐng)當(dāng)事人（學(xué)生）以及與問(wèn)題有關(guān)人員（同學(xué)、父母、老師等）進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面交流，全面闡述。

3、視頻播放：外景對(duì)場(chǎng)外觀眾學(xué)生家長(zhǎng)的采訪，采訪內(nèi)容是對(duì)于場(chǎng)上有關(guān)問(wèn)題的看法，這是一種社會(huì)調(diào)查響應(yīng)。

4、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)師、專(zhuān)家對(duì)事件或者現(xiàn)有情況進(jìn)行引導(dǎo)分析，解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確處理事件或者健康生活學(xué)習(xí)。

5、場(chǎng)內(nèi)觀眾（學(xué)生家長(zhǎng)）現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，擴(kuò)展其他所疑惑的問(wèn)題讓專(zhuān)家解答。

6、本欄目也必須與社會(huì)群眾形成互動(dòng)。開(kāi)放熱線短信接收觀眾溝通交流提議，選擇一部分就現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的看法當(dāng)場(chǎng)展示。

7、現(xiàn)場(chǎng)抽獎(jiǎng)游戲互動(dòng)，在來(lái)信或者來(lái)電人員中抽取幸運(yùn)獎(jiǎng)，作為一種游戲方式，使節(jié)目不至于那樣緊張嚴(yán)肅。

十一、場(chǎng)景布置

半圓形舞臺(tái)、觀眾坐席半邊環(huán)繞、LED設(shè)置于舞臺(tái)后、舞臺(tái)設(shè)置專(zhuān)家席、嘉賓席等各在一方，其他略。

十二、推廣推介

此欄目的包裝及推介，不能局限于某種方式的推介，而應(yīng)制定一個(gè)統(tǒng)一、多渠道的推介。

推介渠道之一：

通過(guò)自身電視欄目的推介，面向?qū)ο髲V泛包含學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等。通過(guò)電視欄目的征集故事素材向廣大觀眾推介。

推介渠道之二：

通過(guò)電視、報(bào)紙及相關(guān)新聞媒體，向全社會(huì)進(jìn)行宣傳，主要塑造欄目良好的社會(huì)形象，爭(zhēng)取支持。

十三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、廣告開(kāi)發(fā)

整套節(jié)目花銷(xiāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包含制作費(fèi)用、宣傳費(fèi)用等。廣告資源開(kāi)發(fā)：

(1)重要資源：冠名權(quán)、欄目播出過(guò)程中的屏幕右下角名字廣告(2)前后中間插播廣告1分鐘(3)字幕滾動(dòng)播出中的贊助單位廣告

十四、后期反饋

在節(jié)目播出之后，派記者對(duì)收視率以及市民反映意見(jiàn)進(jìn)行整理改進(jìn)。

第五篇：我們都是好朋友

我們都是好朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)大家在一起的快樂(lè)。

2、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述出好朋友的特征。

3、懂得怎樣做個(gè)讓大家喜歡的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人五張笑臉、幼兒照片和表格、繩子、花環(huán)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、全體幼兒一起玩游戲：和我抱抱師：剛才玩游戲時(shí)快樂(lè)嗎？被“抱抱”的感覺(jué)好不好？喜歡和好朋友抱抱嗎？為什么？觀察分析：幼兒邊唱歌邊玩游戲，很喜歡和好朋友抱在一起，都很快樂(lè)、開(kāi)心。音樂(lè)有5段，他們都找到了許多好朋友。

2、游戲：猜猜好朋友是誰(shuí)？不說(shuō)出好朋友的名字，只要把好朋友的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，比如：他是男孩還是女孩，長(zhǎng)什么樣子、發(fā)型什么樣，最喜歡做什么動(dòng)作、最?lèi)?ài)吃什么東西，要求把好朋友最明顯的特征說(shuō)出來(lái)讓大家猜，看誰(shuí)最快猜出你的好朋友是誰(shuí)。觀察分析：幼兒感興趣，積極性高，爭(zhēng)著要說(shuō)，個(gè)別幼兒能抓住特點(diǎn)說(shuō)，如：張嫻說(shuō)她的好朋友是短頭發(fā)，在臉的兩邊有長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條小辮。小朋友一下就猜出是林楚伊；瑞銘說(shuō)他的好朋友有一個(gè)常用的動(dòng)作，他喜歡誰(shuí)就會(huì)用手去摸他的臉，小朋友立即就猜出是吳泠。但也有一些幼兒抓不住好朋友的特點(diǎn)說(shuō)。

3、評(píng)選“最受歡迎的小朋友”。（1）、請(qǐng)每位幼兒到自己桌子上拿五張笑臉，你的好朋友是誰(shuí)，你喜歡誰(shuí)，就把一張笑臉貼在他的照片下，最后數(shù)一數(shù)，誰(shuí)的笑臉最多，誰(shuí)就是最受歡迎的小朋友。觀察分析：笑臉是幼兒在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)畫(huà)和剪的，他們?cè)缇秃闷孢@笑臉有什么用，現(xiàn)在終于派上用場(chǎng)了，都很高興。而且是貼在好朋友的照片下，孩子們都互相說(shuō)著，我的好朋友是誰(shuí)，我要把笑臉貼在誰(shuí)的照片下。但同時(shí)也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒為了讓自己選上把笑臉都貼給自己，教師發(fā)現(xiàn)后即時(shí)制止了他的行為。（2）全體幼兒根據(jù)笑臉的多少，選出最受歡迎的小朋友。觀察分析：這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意想不到的情況，有4名幼兒得票相同，同時(shí)當(dāng)選。（3）、投票給這四名小朋友的幼兒舉手說(shuō)一說(shuō)：為什么將笑臉?biāo)徒o這幾個(gè)小朋友？觀察分析：孩子們很積極地發(fā)言，告訴大家自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，如：他有幫助我。他團(tuán)結(jié)友愛(ài)，經(jīng)常和我玩等。（4）請(qǐng)選出的最受歡迎的小朋友談?wù)劥丝痰母邢搿Ｓ^察分析：選出的小朋友在談感受時(shí)語(yǔ)言較貧乏，只會(huì)說(shuō)“我心里很高興，謝謝大家。”

4、討論：你要怎樣做也能當(dāng)上“最受歡迎的小朋友”？

5、自選游戲：兩人三足、扔粘粘球、拉瓶子要求：找一個(gè)好朋友和你一起做游戲。活動(dòng)反思：本選材符合本班幼兒情況，游戲簡(jiǎn)單、有趣，環(huán)節(jié)較新穎。活動(dòng)氣氛活躍，幼兒都很感興趣，參與活動(dòng)的積極性高。評(píng)選“最受歡迎的小朋友”時(shí)，較多幼兒能抓住突出的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，但是語(yǔ)言的組織和表達(dá)不夠好。最受歡迎的小朋友談感受時(shí)語(yǔ)言貧乏，不知要說(shuō)什么。