第一篇：職業(yè)生涯教案

第四單元：職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè) 第2課：做好就業(yè)準備

做好適應(yīng)社會、融入社會的準備 學習目標

理解適應(yīng)社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系

情感態(tài)度觀念、形成關(guān)注適應(yīng)社會、融入社會能力的態(tài)度 針對自己與“職業(yè)人”的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會、融入社會的行為 教學重點

社會能力與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，及提高社會能力的途徑 教學難點

提高自身社會能力 教法學法

案例分析法、合作討論法 教具 多媒體 教學過程 導(dǎo)入新課 做好適應(yīng)社會、融入社會的準備

1.認知目標：理解適應(yīng)社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系

2.情感態(tài)度觀念：形成關(guān)注適應(yīng)社會、融入社會能力的態(tài)度 3.運用：針對自己與“職業(yè)人”的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會、融入社會的行為

一、職業(yè)生涯在適應(yīng)社會、融入社會的過程中得到發(fā)展（1）社會能力：適應(yīng)社會、融入社會的能力

（2）社會能力包括：交往和溝通能力、合作能力、自我認識能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力、適應(yīng)變化的能力、塑造自我形象的能力、組織和執(zhí)行任務(wù)的能力、推銷自我的能力等（3）社會能力與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系 社會能力促進職業(yè)生涯發(fā)展

職業(yè)生涯在社會能力提高的過程中得到發(fā)展

二、中職生社會能力提高的途徑（1）在學習中訓練（2）在日常生活中訓練（3）在社會實踐中提高

老師講畢業(yè)生就業(yè)失敗的案例：小明畢業(yè)后到一家建筑公司工作。剛開始工作不熟，領(lǐng)導(dǎo)安排的工作沒有做好，領(lǐng)導(dǎo)批評了他，他受不了，說了聲：“我不干了”。離開了這家公司。失掉了這個工作。小明為什么失去了這個工作？

生答：受不了領(lǐng)導(dǎo)的批評，自我控制能力差、抗挫折能力差，沒有做好適應(yīng)社會的準備。

師：怎樣才能做好適應(yīng)社會、融入社會的準備呢？ 學生認定目標

學生看書思考問題：1.什么是社會能力？它包括哪些方面？ 師提問學生，生明確。學生以小組為單位討論：提高社會能力對就業(yè)和今后職業(yè)生涯發(fā)展的作用。

小組展示討論結(jié)果，教師引導(dǎo)點撥

通過交流，讓學生明白社會能力的強弱，關(guān)系到就業(yè)的成功率，創(chuàng)業(yè)能否成功，在很大程度上決定著一個人職業(yè)生涯能否成功。社會能力促進職業(yè)生涯發(fā)展，職業(yè)生涯在社會能力提高的過程中得到發(fā)展。分析文中案例“他有備而來”

教師預(yù)先提出幾個具體問題：“小劉在學校怎樣做的？實習時又是怎樣做的？同事們?yōu)槭裁凑f他不像新員工？他通過哪些途徑提高自己的社會能力？”

學生帶著問題閱讀案例，深入思考。

小組討論交流，教師引導(dǎo)點撥。讓學生明確，學生時代注重社會能力訓練，上崗后就能迅速融入用人單位的團隊，更快地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。了解社會能力提高的途徑：在學校學習、日常生活中、實習、實踐中提高。

學生填寫后，組內(nèi)交流，小組展示，教師強調(diào)：措施制定的要具體，具有可操作性，找同學監(jiān)督落實。教師總結(jié)本課內(nèi)容，布置作業(yè)：

完善提高社會能力的措施，并在日常學習、生活中認真踐行。板書設(shè)計

做好適應(yīng)社會、融入社會的準備

1．職業(yè)生涯在適應(yīng)社會、融入社會的過程中得到發(fā)展（1）社會能力

（2）社會能力促進職業(yè)生涯發(fā)展

職業(yè)生涯在社會能力提高的過程中得到發(fā)展 2．中職生社會能力提高的途徑（1）在學習中訓練（2）在日常生活中訓練（3）在社會實踐中提高 課后反思：

第二篇：職業(yè)生涯教案

課 題：第四單元第一課 《正確認識就業(yè)》 課時安排：二課時

教學目標：

1、認知：了解首次就業(yè)的重要性，理解就業(yè)形勢與擇業(yè)的關(guān)系。

2、情感態(tài)度觀念：正確面對首次就業(yè)，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

3、運用：能運用正確的就業(yè)觀處理好學習與未來就業(yè)。教學重點：首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展 教學難點：就業(yè)形勢與擇業(yè) 教學過程： 【一】導(dǎo)入新課

讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導(dǎo)入新課。【二】講授新課

第四單元 職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

第一課 正確認識就業(yè)

一、首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展

1、首次就業(yè)是我們?nèi)松械闹匾D(zhuǎn)折，它將帶來生活方式的重大變化，是職業(yè)生涯發(fā)展的重要經(jīng)歷和起點。

2、沒有首次就業(yè)，就不可能有從業(yè)閱歷，不可能對職業(yè)有真正的感悟，不可能真正的實現(xiàn)人生角色的轉(zhuǎn)換。

3、首次就業(yè)的目標要務(wù)實，只有抓眼前現(xiàn)實的需求，才有可能實現(xiàn)我們的求職愿望。

二、就業(yè)形勢與擇業(yè)

1、必須正視就業(yè)難

調(diào)整就業(yè)期望值，找準坐標，從低端就業(yè)起步，從低層崗位作起，不應(yīng)夢想通過一次就業(yè)就謀取到理想的工作崗位。

2、先就業(yè)、再擇業(yè)

（1）首次就業(yè)時，擇業(yè)期望值不宜過高。當就業(yè)目標與現(xiàn)實需求之間發(fā)生矛盾時，不妨先改變一下目標，爭取及時就業(yè)。（2）再次就業(yè)者提高就業(yè)質(zhì)量、調(diào)整發(fā)展方向的好機會。

一方面已經(jīng)在從業(yè)實踐中對職業(yè)活動有了真實的體驗，能發(fā)現(xiàn)吱聲更多潛質(zhì)，對發(fā)展方向有更理性的認識；

另一方面首次就業(yè)保障了生存，可以有充足的時間篩選、比較，確定適合自己發(fā)展的下一個階段目標或調(diào)整自己發(fā)展規(guī)劃。

三、分析四種人才觀所帶來的就業(yè)結(jié)果 人才—人材—人踩—人裁 【三】課堂小結(jié)

這兩節(jié)課我們主要學習首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，在首次就業(yè)中我們該如何正確面對就業(yè)形勢與擇業(yè)。【四】教學反思

這兩節(jié)課的內(nèi)容不多也容易理解，為進一步拓展學生的就業(yè)視野，我額外讓學生討論關(guān)于“人才——人材——人踩——人裁”話題，提升學生的興趣，教學效果良好。【五】布置作業(yè)

我們就業(yè)應(yīng)有哪些正確的認識？ 課 題：第四單元第二課 《做好就業(yè)準備》 課時安排：二課時

教學目標：

1、認知：了解“學校人”和“職業(yè)人”兩種角色之間的關(guān)系

2、情感態(tài)度觀念：理解角色轉(zhuǎn)換的重要性；理解適應(yīng)社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

3、運用：能實際努力踐行角色轉(zhuǎn)化，掌握求職技巧。

教學重點：做好由“學校人”到“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換；中職生社會能力提高的途徑

教學難點：掌握求職的基本方法 教學過程： 【一】導(dǎo)入新課

讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導(dǎo)入新課。【二】講授新課

第二課 做好就業(yè)準備

一、做好由“學校人”到職業(yè)人“的角色轉(zhuǎn)換.（一）“學校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別

“學校人”“職業(yè)人”在社會上是兩個不同的角色，其權(quán)利、義務(wù)、規(guī)范都存在極大差異。

1、“學校人”通過努力學習獲取今后能在愛社會上生存、發(fā)展的能力，主要扮演著獲取的角色

2、“職業(yè)人”通過自己的職業(yè)活動，為他人服務(wù)，為社會貢獻，并獲得報酬，主要扮演負責、付出角色

（二）角色轉(zhuǎn)換的四個重點

角色轉(zhuǎn)換通過兩步完成。第一步是在學生時代做好轉(zhuǎn)換的心理準備，第二步是在首次就業(yè)后，結(jié)合崗位特點，在從十實踐中鍛煉能力，以下四方面的轉(zhuǎn)換是角色轉(zhuǎn)換的重點，我們應(yīng)該特別重視：

1、成長責任導(dǎo)向向責任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。（指導(dǎo)學生劃書）

“學校人”的主要任務(wù)是學習，是一個接受知識培養(yǎng)能力的一個過程；“職業(yè)人”以特定的身份去履行自己的職責，依靠自己的本領(lǐng)去為社會服務(wù)，完成社會分工中應(yīng)盡職責。承擔角色責任是從“學校人”向“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。

2、個性導(dǎo)向向團隊導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。

3、思維導(dǎo)向向、行為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

“學校人”的學習活動以思維為主，主要特點是“想”。“職業(yè)人”的職業(yè)活動以行為為主，主要特點是“做”行為不許出錯，是對職業(yè)人的基本要求。

4、智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

“學校人”以學習為主，“職業(yè)人”以職業(yè)為主，企業(yè)效益的提高，更多是依靠員工之間的精誠合作。

二、做好適應(yīng)社會、融入社會的準備

1、職業(yè)生涯在適應(yīng)社會、融入社會的過程中得到發(fā)展

適應(yīng)社會、融入社會的能力即社會能力，強調(diào)在職業(yè)活動在中對社會的適應(yīng)性，是職業(yè)能力的重要組成部分之一。社會能力包括交往和溝通、合作、自我控制、推銷自我、抗挫折、談判、組織和執(zhí)行等多方面能力。

2、中職生社會能力提高途徑

（1）在學習中訓練：在校期間，我們應(yīng)當積極、主動的完成這個轉(zhuǎn)化。（2）在日常生活中訓練：平時注意穿衣服得體，訓練自己的言行舉止，爭取給人留下良好的第一印象。

三、掌握求職的基本方法

1、講究求職技巧（1）收集就業(yè)信息：

就業(yè)信息主要用于擇業(yè)決策和求職兩個階段。低年級時，應(yīng)注重搜集所學專業(yè)對應(yīng)行業(yè)以及職業(yè)群的信息。高年級時，應(yīng)注重搜集具體用人單位信息。

（2）掌握面視技巧：

面視時要注重行為舉止，掌握談話技巧。推測對方心理，展現(xiàn)自我優(yōu)勢。談話時要口齒清晰，語言流利，語氣平和，語言要含蓄、機智、幽默，注意聽者的反應(yīng)。

（3）善于推銷自己：

要根據(jù)對方需要推銷自己。要揚長避短的推銷自己。要多渠道的推銷自己。

2、在日常生活中為求職者做好準備 掌握求職技巧，收集就業(yè)信息，善于推銷自己

3、求職過程在中要保持積極的心態(tài)：

（1）要正視現(xiàn)實和自我，從實踐出發(fā)，處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系。（2）要敢于競爭，保持良好的競爭心態(tài)。

（3）要不怕挫折，遇到挫折后采取積極的態(tài)度分析失敗的原因。【三】課堂小結(jié)

這兩節(jié)課我們主要學習了如何學會從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，學會求職技巧，做好適應(yīng)和融入社會的準備。【四】教學反思

這兩節(jié)課就教學內(nèi)容而言貼近生活的生活、通俗易懂且具有趣味性，學生能較好掌握教學內(nèi)容，但存在學生在踐行上不能較好掌握求職技巧的問題，需要在以后的教學中繼續(xù)深入探索加強這方面的研究。課 題：第四單元第三課 《創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式》 課時安排：二課時

教學目標：

1、認知：了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策，理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

2、情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識，確立正確的創(chuàng)業(yè)觀。

3、運用：嘗試在課余時間進行簡單的“微創(chuàng)業(yè)”實踐，編制模擬創(chuàng)

業(yè)計劃書。

教學重點：創(chuàng)業(yè)的重要意義；創(chuàng)業(yè)應(yīng)做好在校期間的準備 教學難點：創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的素質(zhì)和能力 教學過程： 【一】導(dǎo)入新課

讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導(dǎo)入新課。【二】講授新課

第三課 創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式

一、創(chuàng)業(yè)的重要意義

1、創(chuàng)業(yè)時職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍

（1）定義：創(chuàng)業(yè)是由個人若干聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)并掌握所有權(quán)。

（2）理論：創(chuàng)業(yè)時創(chuàng)立基業(yè)、創(chuàng)辦事業(yè)，通過開拓性思維、創(chuàng)造性勞動建功向新高峰的標志。

（3）創(chuàng)業(yè)過程是鍛煉、提升自我的過程，是不斷學習、不斷提高、不斷發(fā)展的過程。

2、創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的積極方式，是參與經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。時促進社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量，對經(jīng)濟增長、擴大就業(yè)、活躍市場、增加財政收入發(fā)揮著重要作用。

第一，創(chuàng)業(yè)鼓勵競爭，有利于社會資源的合理配置和增強發(fā)展的協(xié)調(diào)性。第二，創(chuàng)業(yè)往往伴隨著創(chuàng)新，可以提高自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新是國家發(fā)展戰(zhàn)略核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。人才開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新上提高國際競爭力的關(guān)鍵。第三，創(chuàng)業(yè)能帶動就業(yè)

二、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的素質(zhì)和能力

1、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的心理素質(zhì)（1）、獨立、自主的心理素質(zhì)

（2）善于交流、合作的心理素質(zhì)

（3）敢于承擔風險、勇于拼搏的心理素質(zhì)（4）克服盲目沖動的心理素質(zhì)

（5）堅持不懈、不屈不饒、頑強努力的心理素質(zhì)（6）善于進行自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強的心理素質(zhì)

2、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力

（1）專業(yè)能力主要表現(xiàn)為：所創(chuàng)辦企業(yè)中主要崗位的從業(yè)能力，接受和理解與所辦企業(yè)經(jīng)營方向有關(guān)新技術(shù)的能力、把環(huán)保、能源、質(zhì)量、安全、經(jīng)濟、勞動等知識和法律、法規(guī)運用于行業(yè)實際能力。

（2）方法能力主要表現(xiàn)為：信息接受和篩選能力、遷移能力、遷移和創(chuàng)新能力、申辦企業(yè)的能力、確定企業(yè)布局能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財和融資的能力、控制和調(diào)節(jié)的能力，評估和駕馭風險的能力

（3）社會能力主要表現(xiàn)為：人際交往能力、談判和推銷能力、企業(yè)形象策劃能力、何謂做能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力。

三、中職生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

1、中職生接受了與經(jīng)濟社會發(fā)展有密切聯(lián)系的職業(yè)教育，專業(yè)定向明確、具體，學習的課程，既具有專業(yè)性，又具有實踐性，強調(diào)操作。

2、職業(yè)教育強調(diào)能力本位，中職生不但學習內(nèi)容針對性強，而且熟悉相應(yīng)行為的職業(yè)道德和職業(yè)能力要求。

3、學校組織的社會實踐、實訓實習等活動以及工學交替的形式，為中職生更廣泛地了解企業(yè)運作、經(jīng)營創(chuàng)造條件。

4、中職生有務(wù)實的創(chuàng)業(yè)觀念。

5、中等職業(yè)學校開展了多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學生在日常學習和生活中調(diào)適心理，訓練能力，為創(chuàng)業(yè)做好準備。

四、在校期間的創(chuàng)業(yè)準備

1、調(diào)適心理、提高能力

2、學習經(jīng)營、懂得融資

（1）融資是企業(yè)籌集資金的行為與過程

（2）合作出資，要明確彼此之間的權(quán)利和義務(wù)，明確合作者的出資額、出資方式以及各自承擔的責任，共同經(jīng)營、共擔風險、共享盈利。

3、構(gòu)思項目、編織網(wǎng)絡(luò)（1）構(gòu)思創(chuàng)業(yè)項目

第一，從自己的專長出發(fā)，經(jīng)營熟悉的項目

創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)有利于發(fā)揮自己的長處，要對項目所在行業(yè)有比較深入的了解。第二，從市場需要出發(fā)，經(jīng)營有商機的項目。

創(chuàng)業(yè)項目要從顧客的角度出發(fā)，要有相應(yīng)的顧客群，從服務(wù)對象的需求要考慮，要“適銷對路”。

第三，從自身能力出發(fā)，經(jīng)營里所能及的項目。（2）編織人際網(wǎng)絡(luò)

① 廣泛有效的社會關(guān)系是自主創(chuàng)業(yè)的保障。

② 建立人際網(wǎng)絡(luò)是訓練人際交往能力、合作能力、適應(yīng)變化和承受挫折能力等社會的過程。

【三】課堂小結(jié)

這兩節(jié)課我們主要學習了創(chuàng)業(yè)的重要性，了解和掌握中職生在未來創(chuàng)業(yè)中需要具備素質(zhì)和能力、中職生自身的優(yōu)勢及在校期間的準備，通過學習對創(chuàng)業(yè)有一個更為深刻的掌握。【四】教學反思

這兩節(jié)課的內(nèi)容不難理解，學生能較好掌握教學的理論知識，教學效果良好；但如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力仍需探索。【五】布置作業(yè)

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備哪些素質(zhì)與能力？

第三篇：職業(yè)生涯第一章教案

第一章 樹立職業(yè)理想

【教學目標】

引導(dǎo)學生增強職業(yè)意識，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點及其與職業(yè)理想的關(guān)系，明確職業(yè)理想對人生發(fā)展的重要性。【教學要求】

認知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內(nèi)涵。理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。

情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價值取向，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

運用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強的心態(tài)。

【教學重點】

1、職業(yè)的涵義和職業(yè)的特點

2、職業(yè)生涯的特點

3、理想的作用

【教學難點】

1、職業(yè)與職業(yè)生涯的關(guān)系

2、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn) 【教學方法】案例分析法 講授法 討論法 【教學課時】4課時 【教學過程】

第一章 樹立職業(yè)理想

第一節(jié) 面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃

『導(dǎo)入』關(guān)于職業(yè)規(guī)劃都重要性 『授新課』

一、職業(yè)與職業(yè)生涯

（一）、職業(yè)與民生之本

1、職業(yè)的涵義：

職業(yè)是個人在社會中所從事的、有穩(wěn)定收入的工作，既是人們實現(xiàn)人生價值、為社會做貢獻的舞臺，也是人們謀生——在社會中生存、發(fā)展的手段。

2、職業(yè)的內(nèi)涵（有四個要點）：

（1）穩(wěn)定的收入。從事職業(yè)活動是有報酬的勞動，有穩(wěn)定的收入是職業(yè)區(qū)別于其他勞動的主要特征。

（2）要承擔相應(yīng)責任。

（3）是實現(xiàn)人生價值和進行自我完善的途徑。（4）是個人與社會相互連接的紐帶。

（二）、職業(yè)生涯與人生

--------人的一生大致可分為三個階段：從業(yè)準備階段、從業(yè)階段，從業(yè)回顧階段。

1、從業(yè)準備階段

-------可以細分為職業(yè)認知、職業(yè)試探、職業(yè)選擇、職前準備四個既有區(qū)別又相互交融的階段。

2、從業(yè)階段

--------是人生的主要階段。職業(yè)與人生的關(guān)系集中體現(xiàn)在兩個方面：

（1）是人們通過職業(yè)活動滿足多種需要，其滿足的程度反映出職業(yè)生涯發(fā)展的程度；（2）人的職業(yè)活動，是一個不斷學習、不斷積累、不斷提升、不斷發(fā)展的過程。

3、從業(yè)回顧階段。

二、職業(yè)生涯的特點與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。

（一）、職業(yè)生涯的含義

--------職業(yè)生涯是指一個人一生的職業(yè)歷程，即一個人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實現(xiàn)過程。

（二）、職業(yè)生涯的特點： 1，發(fā)展性 2階段性 3整合性 4終生性 5獨特性 6互動性

（三）、職業(yè)生涯的規(guī)劃的重要性：

1、幫助我們目標明確的發(fā)展自己

2、幫助我們揚長補短的發(fā)展自己“揚長”即發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮自己的長處，“補短”即認識、發(fā)現(xiàn)自己的的短處，“補短”要重視時機、重視實用。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點

1、專業(yè)定向后初次就業(yè)

2、必須面對就業(yè)難的現(xiàn)狀

3、必須把個人與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系起來

4、引導(dǎo)自己形成學習的動力和終生學習的理念。

--------不斷更新知識和技能，是職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的必要條件。中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，是為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)的規(guī)劃。

5、指導(dǎo)自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)首次就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的特點。

-------懂得“現(xiàn)先就業(yè)、后擇業(yè)”可幫助中職生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，形成創(chuàng)業(yè)意識。

第二節(jié) 職業(yè)理想的作用

『導(dǎo)入』P11頁的故事中發(fā)現(xiàn)了什么? 『授新課』

一、職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用

1、職業(yè)理想是個人對未來職業(yè)的向往和追求。

（1）職業(yè)理想的特點：1社會性 2時代性 3發(fā)展性 4個體差異性

（2）職業(yè)理想是個人對未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力

2、作為奮斗動力的職業(yè)理想

（1）職業(yè)理想是人在職業(yè)活動中，追求工作、事業(yè)發(fā)展的動力來源。

（2）立志是規(guī)劃職業(yè)生涯的起點，反映一個人的胸懷、情趣和價值觀，在很大程度上決定著一個人的成就和大小。

二、職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用

1、有明確職業(yè)理想的高素質(zhì)勞動者是社會發(fā)展的動力“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育學校，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的搖籃。

2、職業(yè)理想是實現(xiàn)社會理想的基礎(chǔ)

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)

1、務(wù)實的規(guī)劃才能把理想變成現(xiàn)實，（1）要做的是根據(jù)這一理想制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃必須務(wù)實，具有鮮明的個性，符合個人實際

（2）目標明確，階段要清晰，措施要具體 2 規(guī)劃的過程是提高自己的過程。

四、討論，以小組為單位設(shè)計自己的職業(yè)生涯，并進行點評

【教學總結(jié)】本章通過對職業(yè)和職業(yè)生涯含義的介紹，以及中專生為什么要了解職業(yè)和職業(yè)生涯，對我們的學習和生活有什么的作用，為幫助我們樹立正確的職業(yè)理想和明確的學習目標打下了基礎(chǔ)。

【教學作業(yè)】做一份規(guī)劃：我的人生理想

【教學建議】從學校就業(yè)辦找一些成功學子的事例進行分析

第四篇：職業(yè)生涯認識職業(yè)教案

一、導(dǎo)入課程

職業(yè)在人們的社會生活中居于重要地位，將伴隨每一個人幾十年的生命旅程，它不僅是一個人謀生的需要，同時也將伴隨是人們貢獻社會、實現(xiàn)自我的平臺。人們依賴職業(yè)以求生存，但事實上，大多數(shù)人對職業(yè)的認識是模糊的，不能選擇自己適合的職業(yè)，以至于影響一生的發(fā)展。

對于醫(yī)學生來說，由于專業(yè)的限制，限定醫(yī)學生的職業(yè)限于醫(yī)學相關(guān)。通過引導(dǎo)學生“醫(yī)學生的N種可能”，內(nèi)科醫(yī)生，外科醫(yī)生，急診醫(yī)生，醫(yī)藥代表，回家鄉(xiāng)看門診，自主創(chuàng)業(yè)，甚至從事與醫(yī)學無關(guān)的活動，進而擴散學生的思維。使學生對職業(yè)有一個初步的理解。

二、職業(yè)的內(nèi)涵與分類

1、與職業(yè)相關(guān)的幾個概念-崗位、工作、職業(yè)、事業(yè)

首先，引導(dǎo)學生意識到崗位、工作、職業(yè)、事業(yè)之間存在密切的內(nèi)在聯(lián)系以及任務(wù)（崗位）、工作、職業(yè)、事業(yè)、人生的遞進關(guān)系。

其次，解釋崗位、工作、職業(yè)、事業(yè)的定義。崗位：崗位是根據(jù)生產(chǎn)或服務(wù)的實際需要而設(shè)定的工作位置，是對職業(yè)進行的具體劃分。崗位與人相對應(yīng)。

崗位是隨事定的，也就是我們常說的因事設(shè)崗。崗位是組織要求個體完成的一項或多項責任以及為此賦予個體的權(quán)力的總和。一份職位一般是將某些任務(wù)、職責和責任組為一體；而一個崗位則是指由一個人所從事的工作。

工作：工作是指一個組織機構(gòu)中一群類似的職位。常用所要執(zhí)行的任務(wù)來描述工作。

一個人的工作是他在社會中所扮演的角色。人類社會是由不同的組織、團體、公司組成，而以上的組織、團體、公司都是許多個體構(gòu)成，他們分工合作，向著既定目標行動，從而帶動了社會的前進發(fā)展。

職業(yè)：是一系列有內(nèi)在關(guān)系的工作的總稱，也可以理解為不同專業(yè)領(lǐng)域中一系列相似性的服務(wù)或彼此相關(guān)工作的集合。是指參與社會分工，用專業(yè)的技能和知識創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富，獲取合理報酬，豐富社會物質(zhì)或精神生活的一項工作。并要強調(diào)知識是要付費的。

事業(yè)：是指人們所從事的，具有一定目標、規(guī)模和系統(tǒng)的對社會發(fā)展有影響的經(jīng)常性活動；有時事業(yè)也可以指個人的成就。事業(yè)并不是所有的人都樂意去努力或者所有的人都能實現(xiàn)的。很多人都常說我們要擁有自己的事業(yè)，其實是個很高層次的概念。它是解決人類最高層次的需求，社會認可和自我價值的真正實現(xiàn)。

事業(yè)可以讓個人投入一生精力，以獲得最大人生價值的生涯目標，事業(yè)體現(xiàn)為個人為追求有意義的人生價值而開展的活動。

第三，結(jié)合醫(yī)學生的實際，對學生提出問題，你學醫(yī)是為了什么？你在醫(yī)學路上會走的多遠？使全體學生思考，并請一兩個同學回答。

第四，講述兩個故事，“認真你就輸了”是個偽命題、價值=人脈兩個故事，使學生明白職業(yè)的概念。

最后，結(jié)合醫(yī)學生實際，普及國家衛(wèi)生和計劃生育委員會最近提出的“規(guī)培”-專科醫(yī)師專業(yè)化培訓。

2、職業(yè)的內(nèi)涵

職業(yè)由“職”與“業(yè)”兩方面構(gòu)成，“職”為職責，意為對自己承擔的工作負有責任，“業(yè)”則指以某種特殊的技能“從事某種工作”。職業(yè)從詞義的層面是指人們通過自己掌握的特殊技能，承擔起一定的工作責任。

社會學認為：職業(yè)是社會分工體系中的一種社會位置；職業(yè)是從事某一專門工作和活動的社會分工，職業(yè)同權(quán)力和利益是緊密聯(lián)系的；職業(yè)是國家確定和認可的。

經(jīng)濟學認為：職業(yè)是社會分工體系中勞動者所獲得的一種勞動角色；職業(yè)是一種社會性的活動；職業(yè)具有聯(lián)系性和穩(wěn)定性；職業(yè)具有經(jīng)濟性。

職業(yè)是參與社會分工、需要專業(yè)的知識與技能、運用技能創(chuàng)造財富、獲得合理的報酬、滿足物質(zhì)、生活和精神需要的工作。

(1)參與社會分工 參與社會分工，指的就是人參與各種勞動的具體責任劃分，具有獨立化和專業(yè)化的特點。沒有社會分工的話，勞動時間將大大增加，生產(chǎn)效率也會隨之降低，強大的企業(yè)并非要靠領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是將不同的工作交給相應(yīng)的部門來解決，以達到更快的辦事效率。

(2)需要專業(yè)的知識與技能

擁有良好的專業(yè)知識與技能，才能讓你面對工作表現(xiàn)得游刃有余，擁有高超的專業(yè)知識與技能事獲得較好職業(yè)的必要前提。

(3)運用技能創(chuàng)造財富

財富通常包括精神財富與物質(zhì)財富，它們的創(chuàng)造方式又可根據(jù)實際情況分為直接創(chuàng)造和間接創(chuàng)造通過職業(yè)來創(chuàng)造財富，無論財富應(yīng)用于自己還是他人

(4)獲得合理的報酬

合理的報酬并非是你通過勞動后每月獲得的薪水，而是你在法律規(guī)定下，理應(yīng)拿到的薪資報酬。通常你所創(chuàng)造出的財富，一部分會上繳到國庫，一部分要交給企業(yè)，剩下的才是你應(yīng)得的薪水。

(5)滿足物質(zhì)、生活和精神需要

職業(yè)還有一個重要的內(nèi)涵，就是滿足物質(zhì)、生活和精神需要。這其中包括對于物質(zhì)需求以及精神需求兩方面的滿足。通常來說，物質(zhì)生活的需求方式要通過資金去購買生活的必需品，而精神上的需求則是來自于同伴或是自身的認同感、喜悅感、自我滿足感等。這些需求決定著一個人能否安心工作，也影響著他選擇工作的標準。

綜上所述，可以概括出職業(yè)內(nèi)涵的六大要素：社會性、經(jīng)濟性、技術(shù)性、穩(wěn)定性、規(guī)范性、群體性。

3、職業(yè)的意義

通過幻燈片展示，使學生意識到職業(yè)有四個意義，生存、社會交往、價值、個性進步與社會發(fā)展。

生存是指財富、收入、生存、發(fā)展；社會交往是指社會關(guān)系；價值是指奮斗目標；個性進步與社會發(fā)展是指提高能力、促進發(fā)展。

職業(yè)對人們的生涯發(fā)展來說具有重要的意義。（1）職業(yè)是人們保證自我生存的手段。

（2）職業(yè)是人們與社會進行交往的一種主要渠道。（3）職業(yè)是人們實現(xiàn)人生價值的主要平臺。（4）職業(yè)促進人們的個性發(fā)展。（5）職業(yè)推動社會的進步。

4、職業(yè)的分類

職業(yè)分類，是指按一定的規(guī)則、標準及方法，按照職業(yè)的性質(zhì)和特點，把一般特征和本質(zhì)特征相同或相似的社會職業(yè)，分成并統(tǒng)一歸納到一定類別系統(tǒng)中去的過程。

職業(yè)分類的目的是要將社會上各種各樣、紛繁復(fù)雜的工作，按照其活動的不同性質(zhì)、對象、內(nèi)容、形式、功用和結(jié)果進行劃分，使之成為規(guī)范統(tǒng)一、類系有別、井然有序的層次或類別。

國際勞工組織于1958年頒布了第一步《國際標準職業(yè)分類》，成為各國編制職業(yè)分類的依據(jù)。

20世紀90年代中期，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國的社會經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)生了重大變革，這對人力資源管理提出了新的要求。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，1995年2月，勞動和社會保障部、國家統(tǒng)計局和國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合中央各部委于1998年12月編制完成了《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，并于1999年5月正式頒布實施。

《中華人民共和國職業(yè)分類大典》是我國第一部對職業(yè)進行科學分類的權(quán)威性文獻。由于它的編制與國家標準《職業(yè)分類與代碼》的修訂同步進行，相互完全兼容，因此，它本身也就代表了國家標準。《中華人民共和國職業(yè)分類大典》的重要貢獻在于，它在廣泛借鑒國際先進經(jīng)驗（特別是《國際標準職業(yè)分類》ISCO-88）和深入分析我國社會職業(yè)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，突破了過去以行業(yè)管理機構(gòu)為主體，以歸口部門、單位甚至用工形式來劃分職業(yè)的傳統(tǒng)模式，采用了以從業(yè)人員工作性質(zhì)的同一性作為職業(yè)劃分標準的新原則，并對各個職業(yè)的定義、工作活動的內(nèi)容和形式、以及工作活動的范圍等作了具體描述，體現(xiàn)了職業(yè)活動本身固有的社會性、經(jīng)濟性、目的性、規(guī)范性、穩(wěn)定性和群體性的特征。《大典》科學地、客觀地、全面地反映了當前我國社會的職業(yè)構(gòu)成。

《中華人民共和國職業(yè)分類大典》把我國職業(yè)劃分為由大到小、由粗到細的四個層次：大類（8個）、中類（66個）、小類（413個）、細類（1838個）。細類為最小類別，亦即職業(yè)。

8個大類分別是：

第一大類：國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人，其中包括5個中類，16個小類，25個細類。

第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細類。第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細類。

第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個中類，43個小類，147個細類。第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細類。

第六大類：生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細類。

第七大類：軍人，其中包括1個中類，1個小類，1個細類。

第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個中類，1個小類，1個細類。

從職業(yè)結(jié)構(gòu)看，職業(yè)的分布有三個特點：第一，技術(shù)型和技能型職業(yè)占主導(dǎo)。占實際職業(yè)總量的60.88%的職業(yè)分布在“生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員”這一大類，它們分屬我國工業(yè)生產(chǎn)的各個主要領(lǐng)域。從這類職業(yè)的工作內(nèi)容分析，其特點是以技術(shù)型和技能型操作為主。第二，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)比重較小，僅占實際職業(yè)總量的8%左右。三大產(chǎn)業(yè)中的職業(yè)分布，以第二產(chǎn)業(yè)的職業(yè)比重最大。第三，知識型與高新技術(shù)型職業(yè)較少。現(xiàn)有職業(yè)結(jié)構(gòu)中，屬于知識型與高新技術(shù)型的職業(yè)數(shù)量不超過總量的3%。

勞動和社會保障部于2002年進行了修改。新標準《勞動力市場職業(yè)分類與代碼（LB501-2002）》分為6個大類，56個中類，236個小類，17個細類。

互動環(huán)節(jié)：游戲：測試自己適合哪款職業(yè)

（二）職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展趨勢

1、職業(yè)的產(chǎn)生

職業(yè)是在人類長期生產(chǎn)活動中，隨著生產(chǎn)力發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，而逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的，社會分工是職業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。人類的社會勞動分工產(chǎn)生于原始社會后期。第一次社會分工是畜牧業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來；第二次社會大分工是手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來；第三次社會分工是商業(yè)的出現(xiàn)。

2、職業(yè)的發(fā)展趨勢 職業(yè)有以下幾個趨勢：

1.職業(yè)種類在數(shù)量上由少到多，新職業(yè)出現(xiàn)的頻率加快。2.職業(yè)份共由簡單到精細，第三產(chǎn)業(yè)職業(yè)數(shù)量不斷增加。3.腦力勞動的比重在總的社會職業(yè)中不斷增加。

4.同一種職業(yè)活動不斷增加新的內(nèi)容，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求也越來越高。5.職業(yè)模式趨于靈活和復(fù)雜。

3、結(jié)合醫(yī)學生觀看2014年9月10日“大家”《醫(yī)學 醫(yī)生 醫(yī)院論壇》

讓醫(yī)學生更好認識職業(yè)。

結(jié)合授課對象實際，醫(yī)學生大多數(shù)最終會從事醫(yī)生職業(yè)，從從事醫(yī)生職業(yè)的優(yōu)缺點，從事醫(yī)生職業(yè)需要的知識，從事醫(yī)生職業(yè)的路徑圖來分析醫(yī)生這個職業(yè)。同時，聯(lián)系醫(yī)院與醫(yī)學、醫(yī)生的實際來分析。

4、觀看《土家放牛娃的醫(yī)學夢》

三、歸納總結(jié)：了解職業(yè)，掌握職業(yè)認知的發(fā)展趨勢，為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃、正確的確定職業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。

第五篇：職業(yè)生涯

我的職業(yè)生涯規(guī)劃

個人基本信息

姓名：李帥 性別：男

生日：1991.9.28

年齡：20

就讀專業(yè)：西南交通大學物流管理專業(yè) 學號：20103825 個人愛好：羽毛球，毛筆字，爬山等 特長：羽毛球，毛筆，籃球

性格：隨和，喜歡認識他人、開朗、能適應(yīng)環(huán)境變化、有時缺乏決斷力，做事更喜歡一個人干（雖然知道團隊合作的重要）。比較堅強，喜歡一個人承受一切。職業(yè)規(guī)劃年限：15年

自我評估

善于總結(jié)，善于分析，喜歡和人交往，做事能力較強，偏內(nèi)向，友善，包容。熱愛生活、人類和物質(zhì)上的享受，于是比較沉著。工作上不太喜歡與人合作，生活上比較嚴謹，但個人的處事方式有時欠妥。

職業(yè)方向評估

我的性格類型是“INTP”(內(nèi)向+直覺+思維+知覺)

性格特征：

對任何感興趣的事物，都要探索一個合理的解釋。喜歡理論和抽象的事情，喜歡理念思維多于社交活動。沉靜，滿足，有彈性，適應(yīng)力強。在他們感興趣的范疇內(nèi)，有非凡的能力去專注而深入地解決問題。有懷疑精神，有 時喜歡批判，常常善于分析。

INTP型的人是解決理性問題者。他們很有才智和條理性，以及創(chuàng)造才華的突出表現(xiàn)。INTP型的人外表平靜、緘默、超然，內(nèi)心卻專心致志于分析問題。他們苛求精細、慣于懷疑。他們努力尋找和利用原則以理解許多想法。他們喜歡有條理和有目的的交談，而且可能會僅僅為了高興，爭論一些無益而瑣細的問題。只有有條理的推理才會使他們信服。

通常INTP型的人是足智多謀、有獨立見解的思考者。他們重視才智，對于個人能力有強烈的欲 望，有能力也很感興趣向他人挑戰(zhàn)。

INTP型的人最主要的興趣在于理解明顯的事物之外的可能性。他們樂于為了改進事物的目前狀況或解決難題而進行思考。他們的思考方式極端復(fù)雜，而且他們能很好地組織概念和想法。偶爾，他們的想法非常復(fù)雜，以致于很難向別人表達和被他人理解。

INTP型的人十分獨立，喜歡冒險和富有想象力的活動。他們靈活易變、思維開闊，更感興趣的是發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)見而且合理的解決方法，而不是僅僅看到成為事實的解決方式。

您適合的領(lǐng)域有：計算機技術(shù) 理論研究、學術(shù)領(lǐng)域 專業(yè)領(lǐng)域 創(chuàng)造性領(lǐng)域等

您適合的職業(yè)有：

· 電腦軟件設(shè)計師 · 系統(tǒng)分析人員 · 計算機程序員 · 研究開發(fā)專業(yè)人員 · 數(shù)據(jù)庫管理 · 故障排除專家 · 戰(zhàn)略規(guī)劃師 · 金融規(guī)劃師 · 信息服務(wù)開發(fā)商 · 變革管理顧問 · 企業(yè)金融律師 · 大學教授

· 科研機構(gòu)研究人員 · 數(shù)學家 · 物理學家 · 經(jīng)濟學家 · 考古學家 · 歷史學家 · 證券分析師 · 金融投資顧問 · 律師 · 法律顧問 · 財務(wù)專家 · 偵探

· 各類發(fā)明家 · 作家 · 設(shè)計師

· 音樂家 · 藝術(shù)家 · 藝術(shù)鑒賞

全國就業(yè)環(huán)境 應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)：

2003年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達212萬人;

2004年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達280萬人;

2005年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達338萬人;

2006年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達413萬人;

2007年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達495萬人;

2008年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達559萬人;

2009年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達611萬人;

2010年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達631萬人。全國高校畢業(yè)生就業(yè)率：74% 就業(yè)形勢：

2010就業(yè)形勢不容樂觀

2010年總共有630萬大學畢業(yè)生，就業(yè)形勢依然不容樂觀。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說今年是我國經(jīng)濟最困難的一年，明年可能是最復(fù)雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么，明年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。

企業(yè)對畢業(yè)大學生滿意度：

高校畢業(yè)生從事崗位任務(wù)的能力基本得到用人單位的認可。如圖3所示，在被調(diào)查的企業(yè)中，大多數(shù)用人單位認為高校畢業(yè)生基本滿足崗位的能力需求（70.00%），25%的用人單位認為高校畢業(yè)生的崗位能力一般，僅有2.5%的用人單位認為畢業(yè)生崗位能力不滿足或非常滿足崗位需求。這說明高校畢業(yè)生的能力基本滿足崗位的能力需求，得到了大多數(shù)企業(yè)的認可。

高校畢業(yè)生因不能勝任崗位職責而被淘汰的比率較低。如圖4所示，被調(diào)查企業(yè)中，高校畢業(yè)生在第一年內(nèi)因不能勝任崗位職責而被淘汰的比率較低，淘汰率在10%以下的占60.00%，淘汰率在10-30%之間的占30.00%，不淘汰和淘汰率在30%-60%之間的占5%。這說明高校畢業(yè)生總體素質(zhì)較高，較少因不能勝任崗位職責而被淘汰。

分析：大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，但企業(yè)仍明顯親睞招聘畢業(yè)大學生，且對畢業(yè)大學生崗位表現(xiàn)有較高的認知度，總的來說，一個有能力的大學生還是很容易找到工作。

職業(yè)環(huán)境分析

行業(yè)分析：物流行業(yè)在中國作為一個起步不久的行業(yè)，受到了國家的高度關(guān)注，在“十二五”規(guī)劃中，物流業(yè)發(fā)展是規(guī)劃中一個重要方面，目前，物流行業(yè)呈現(xiàn)出一個良好的發(fā)展趨勢，對于我們就也有極大益處。

學校分析

我所在的學校是西南交通大學，作為進入國家“211工程”、“特色985工程”院校，我校在交通及鐵路領(lǐng)域享有極高知名度。我就讀的專業(yè)每年都有全國知名物流企業(yè)前來招聘畢業(yè)大學生，且就業(yè)率相對較高。

計劃在物流行業(yè)成為一位有名的人才，完成21世紀我國的物流整合。使之變得更加的合理和完善。

職業(yè)方向及路徑?jīng)Q策

根據(jù)MBTI職業(yè)性格測試及我所就讀專業(yè)就業(yè)形勢，我對我的職業(yè)道路作出如下規(guī)劃：

2011—2014：在校讀書期間，認真學習將專業(yè)知識吃透，積極參加各項活動，鍛煉口才和組織能力。學會開車，拿到駕照。在暑期找一份暑期實習工作，最好進入物流公司實習，提早體驗職場，并在大學期間調(diào)整學習方向，以適應(yīng)職場所需。

2015—2020：用五年時間進行應(yīng)聘與跳槽。大學畢業(yè)后，找物流公司應(yīng)聘基層管理者，有機會就跳槽以獲得更多經(jīng)驗并且比較公司的發(fā)展前景和物流行業(yè)的發(fā)展方向，為以后自己做理論和創(chuàng)業(yè)做基礎(chǔ)。

2020-2030：在擁有了一定的經(jīng)驗和實際操作能力之后，適時的房展自己的事業(yè)或是創(chuàng)業(yè)，同時想辦法結(jié)識同行業(yè)知名人士。幫助自己發(fā)展自己的事業(yè)。

2030-2035 創(chuàng)造自己的理論，向自己整合物流行業(yè)的目標前進。

實施計劃可行性

由于國家扶持，我國物流業(yè)正蓬勃發(fā)展，為我畢業(yè)是的擇業(yè)提供了更大的選擇空間，且物流公司的發(fā)展應(yīng)當會是趨暖。但全國大學生持續(xù)增加，就業(yè)形勢嚴峻，競爭激烈。且中國物流業(yè)處于起步階段，行業(yè)各方面還沒有完善制度，導(dǎo)致出現(xiàn)比較混亂的局面，不利于物流公司迅速發(fā)展。因此，該職業(yè)規(guī)劃可行性視未來物流業(yè)發(fā)展程度而定。