第一篇：口語訓練

“口語交際——推選奧運會吉祥物”教學設計

⊙總體構思

以“我為2008奧運會推選吉祥物”這個熱門話題作為發言主題，激發學生搜集資料和交流表達的熱情，通過在課堂上資料共享、小組內自由交流和推選小組代表課堂主題發言、發言評點幾個環節，著力培養學生聽與說的能力，使學生在交流中進行文明的人際溝通，提高語言表達能力和思想水平。

⊙過程設計

【教法學法】

以熱門話題激發學生交流和表達的欲望，創設自由而寬松的具體交際情景，努力實現口語交際的雙向互動。學生要積極搜集資料、參與討論、上臺演講，進行口語表達實踐，提高口頭表達能力與交際能力。

【教學流程】

（一）準備

1查閱往屆奧運會以及奧運會吉祥物的資料，分別記錄好吉祥物的象征意義。2與家人或親友交流意見，為2008年北京主辦的第29屆奧運會推選一種動物作為吉祥物，并說明推選的理由（如形象特點、生活習性、象征意義等），有條件的可以配設計圖。

（二）導入

簡介奧運會：奧運會全稱“奧林匹克運動會”，是世界性的綜合運動會，因古代希臘人常在奧林匹亞舉行體育競技，1894年的體育大會決定把世界性的綜合運動會叫做奧林匹克運動會。第一屆奧運會于1896年在希臘雅典舉行，以后每四年一次，輪流在各會員國舉行。我國北京爭取到了2008年奧運會的主辦權，但吉祥物還沒選定，這節課讓我們為2008年奧運會的吉祥物各抒己見、出謀獻策吧！

（三）奧運會吉祥物知多少

在1972年的慕尼黑奧運會上，組織者第一個選定了一只憨態可掬的德國種小獵犬作為本屆奧運會的吉祥物，并取名為“瓦爾迪”。

1976年，蒙特利爾夏季奧運會選擇了一只名叫“阿米克”的海貍作為吉祥物。

1980年的莫斯科奧運會隆重推出棕熊“米莎”為吉祥物。棕熊的造型是專門為兒童書籍插圖的蘇聯畫家奇齊科夫設計的，他畫的那只模樣可愛的小棕熊腰間系著一條皮帶，皮帶扣上有奧林匹克五環圖案。

1984年的洛杉磯奧運會最初打算以太陽或棕櫚樹的圖案為吉祥物，以象征加利福尼亞陽光明媚的海灘。后來組委會經再三考慮，認為應突出美國全國的特點，于是一只名叫“山姆”的兀鷹最終被定為吉祥物。

1988年的漢城夏季奧運會的吉祥物是一只老虎，熱情的韓國國民為它取了2295個名字，最后從中選定了“虎仔”這個名字。老虎在韓國民俗中是受人喜愛的動物，它象征力量與勇猛。

1992年巴塞羅那奧運會的吉祥物小“科比”采用了加泰羅尼亞地區的一種長毛牧羊犬的形象。這種狗活潑、善良，非常討人喜歡。

1996年亞特蘭大奧運會的吉祥物名叫“伊仔”。“伊仔”是從1000多個圖像中篩選出來的。它的大腦袋上長著一張大嘴和一雙“星眼”，手有四指，腳穿特大籃球鞋。

2000年悉尼奧運會組委會推出由三種卡通動物和一個標有“Australia”字樣的地球組成的吉祥物。它是以主辦城市悉尼的名字命名。它象征強壯，充滿活力又富有幽默感的澳大利亞人民。食蟻針鼴 “米利埃”，它以千年盛典的名義命名。它象征富有朝氣和樂觀精神的澳大利亞。笑翠鳥 “奧利”，它以奧運會和奧林匹克運動的名字命名。它象征澳大利亞人樂于助人、熱情好客的性格。

（四）小結吉祥物

吉祥物一詞,源于法國普羅旺斯語Mascotto，直到19世紀末才被正式以Mascotte的拼寫形式收入法文詞典，英文Mascot由此衍變而來，意指能帶來吉祥、好運的人、動物或東西。奧運會吉祥物誕生于1968年第十屆冬奧會上。

（五）我為2008奧運會推選吉祥物

活動安排：以小組為單位，在小組內交流自己推選的吉祥物，說明推選的理由。交流后選派代表到臺上發言。

用幻燈打出交流中應注意的問題。

1有主見，有表達的信心和勇氣。

2能認真傾聽別人的意見，并能就不理解的地方向別人請教，就不同的見解與別人商討。3與人交談，態度自然大方，有禮貌，注意使用文明語言。

（六）各小組推選代表在全班發言

（七）各代表發言畢，根據已經列出的交流時應注意的問題，引導學生評點臺上代表們的發言哪些處理得不錯，哪些細節做得不夠好？評點的時候要注意尊重別人，說話要文明有禮。可用投票的方式選舉出設計得好的吉祥物，加以獎勵；如有條件，設計一個更詳細的方案，推薦給北京奧運會。

（節選自《新課標初中語文教學設計（語文出版社出版）》）

第二篇：口語訓練

預熱練習

氣泡音：閉口和張口共30秒。

輕度哼鳴：20秒。

膈肌訓練：閉口狗喘氣1分鐘，改良的“嘿”、“哈”共30秒。

慢吸快呼：2次，20秒。

慢吸慢呼：2次，20秒。

快吸慢呼：4次，2分鐘。

“絲”——音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

“衣 ”-----音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

搓臉：10秒。

轉頸：10次，10秒。

松下巴：10秒。

提顴肌：10次，10秒，手輔和自行交替進行。

咀嚼：閉|、張口各20次，30秒。

半打哈欠：5次，10秒。

唇部練習

撮唇：10次，20秒。

合口左右撅唇：10次（左、右為一次），30秒。

轉唇：8*8拍，30秒。

雙唇打響：30次，30秒。

彈唇：1分鐘。

b本音：60次，1分鐘。

ba本音：60次，1分鐘。

ba-----ba-----ba------ba------,1分鐘。

舌部練習

頂腮：30次，30秒。

刮舌：20次，20秒。

伸卷舌：20次，20秒。

立舌：10次，30秒。

轉舌：8*8拍，1分鐘。

彈舌：30秒。

d本音：60次，1分鐘。

da音：60次，1分鐘。

da-----da-----da-----da------；60次，1分鐘。

g本音：60次，1分鐘。

ga本音：60次，1分鐘。

ga-----ga-----ga-----ga-----:60次，1分鐘。

ge音：60次，1分鐘。

ge-----ge-----ge------ge-----:60次，1分鐘。

dilili-dululu-dalala 10次

氣息控制練習

數“數兒”：一口氣由1數到30，3次，3分鐘。

數“棗兒”：要求盡可能一口氣數20個以上“棗兒”，2次，2分鐘。

腹肌爆發力的訓練

①平板支撐：俯臥，雙肘彎曲支撐在地面上，肩膀和肘關節垂直于地面，雙腳踩地，身體離開地面，軀干伸直，頭部、肩部、胯部和踝部保持在同一平面，腹肌收緊，盆底肌收緊，脊椎延長，眼睛看向地面，保持均勻呼吸。每組保持60秒，每次訓練4組。

②仰臥起坐：身體仰臥于地墊上，屈膝成90度左右，腳部平放在地上。平地上切勿把腳部固定（例如由同伴用手按著腳踝），否則大腿和髖部的屈肌便會加入工作，從而降低了腹部肌肉的工作量。再者，直腿的仰臥起坐會加重了背部的負擔，容易對背部造成損害。根據本身腹肌的力量而決定雙手安放的位置，因為雙手越是靠近頭部，進行仰臥起坐時便會越感吃力。初學者可以把手靠于身體兩側，當適應了或體能改善后，便可以把手交叉貼于胸前。要求不停歇做30~50次。

腹肌各部分肌肉靈活配合的鍛煉

①肩肘倒立后，兩腿在空中交替屈伸，似“蹬自行車”。②肩肘倒立之后，兩腿伸直左右交叉擺動。

腹肌與呼吸發聲主動配合感覺的鍛煉

①仰臥，小腹上放一本厚書，體會腹肌隨深呼吸的收縮、放松。

②坐在硬凳前端，雙腿伸直，腰腹放松，上身自左向右或自右向左旋轉，上身后仰吸氣時腹肌或放松，或稍稍繃緊；上身前傾呼氣時，腹肌有意識收縮送氣。

控制膈肌能力的鍛煉 膈肌彈發

第一步，深吸氣后，發出一個扎實的“hei”音。要求喉部、下巴松弛，似沒有一樣不用力，舌根在發H時，有前送彈動感;而胸前劍突下有明顯的向上彈動感。在彈發“hei”時，必須注意膈肌的彈動與發音要協調同步。開始氣與聲可能會超前、先出氣后出聲，也可能會落后，出聲了、氣尚未彈出，還可能氣彈出卻未用在發聲上，氣彈了而聲音仍用嗓子喊出來??等等現象，這在初練者是必然的現象，不要著急，可以慢慢地一聲一聲地找。這時需注意三點：

一是，控制膈肌正確地上彈，既不是上腹部向外努(這樣氣不是外彈、而是內吞)，又不是上腹部向內拙擠(這是送氣而非‘彈氣’)

二是，喉頭部位一定要松弛，氣彈出才可能彈發出hei音。否則氣與聲會脫節形成嗓子擠出的聲;三是,彈發正確的hei音，是音高稍低、圓潤集中、松弛寬厚的聲音。在開始練膈肌彈發時，首先要注意膈肌彈發與發音的配合要正確，不必貪多、貪快、貪連續發音，只有一聲、一聲練得有力了，才能連續發音。

第二步，在膈肌單聲彈發狀態穩定的情況下，增加連續彈發hei音的次數，連發2個、3個、4個??直至可連續發7-8個hei音。連續彈發時，要注意給氣的力量應該均勻，發出的hei音也需要保持一定的音量、音高、音色應始終一致。在連續彈發時，還應注意將膈肌的力量控制集中到彈發的瞬間，而在彈發間隔時、膈肌要迅速放松還原到原位。不會放松，膈肌越彈越緊張，最終會因無氣可彈而力竭。只有彈發后的迅速放松才能使氣不斷地進入、彈出，也有利于膈肌再次積聚力量彈發。本篇文章信息轉載自 第三步，堅持第二步連續彈發練習，數日后會獲得“自動”進氣的感覺，以無限制的連續發出穩定hei音時，就可進行第三步練習：由慢到快、穩勁輕巧地連續彈發hei音。第四步，在第三步的基礎上，做改變音高、音量、音色、音長的隔肌彈發練習。

貫口

大宋朝文堰伯，幼兒倒有伏囚之志，司馬文公倒有破甕救兒之謀，漢孔融四歲讓梨，懂得謙遜之禮。小黃香九歲溫席奉香，秦甘羅一十二歲身為宰相。吳周瑜七歲學文九歲習武、一十三歲官拜水軍都督，執掌六郡八十一州之兵權，施苦肉陷連環借東風借雕翎火燒戰船，使曹操望風鼠竄，險些命喪江南，雖有臥龍鳳雛之相幫，那周瑜也算小孩子當中之魁首。

夸張四聲的練習-

口腔控制與吐字歸音

gai音單發

藍藍的天上白云飄

繞口令練習（部分，可以按照自己的問題從教材上找到相應的訓練）參考教材頁碼【P208-245】【P337-346】

八百標兵（b，p）八百標兵奔北坡 炮兵并排北邊跑 炮兵怕把標兵碰 標兵怕碰炮兵炮

八了百了標了兵了奔了北了坡 炮了兵了并了排了北了邊了跑 炮了兵了怕了把了標了兵了碰 標了兵了怕了碰了炮了兵了炮

短刀（d，t）調到敵島打特盜 特盜太刁投短刀 擋推頂打短刀掉 踏盜得刀盜打倒

牛郎戀劉娘(n，l)牛郎年年戀劉娘 劉娘連連念牛郎 牛郎戀劉娘 劉娘念牛郎 郎戀娘來娘念郎 粉鳳凰(f，h)費家有面粉紅墻

粉紅墻上畫鳳凰 鳳凰畫在粉紅墻 紅鳳凰、黃鳳凰 紅鳳凰看黃鳳凰 黃鳳凰看紅鳳凰 粉鳳凰、飛鳳凰 粉紅鳳凰花鳳凰 全都仿佛活鳳凰

紫絲線織紫獅子（z，c，s）試將四十七支極細極細的紫絲線 試織四十七只極細極細的紫獅子 讓細紫絲線試織細紫獅子 細紫絲線卻織成了死紫獅子

紫獅子織不成 扯斷了細紫絲線

喇嘛和啞巴 打南邊來了個喇嘛 手里提拉著五斤鰨目 打北邊來個啞巴，腰里別著個喇叭。

南邊提拉鰨目的喇嘛要拿鰨目換北邊別喇叭的啞巴的喇叭，啞巴不樂意拿喇叭換提拉鰨目的喇嘛的鰨目 喇嘛非要拿鰨目換別喇叭的啞巴的喇叭 喇嘛掄起鰨目抽了別喇叭的啞巴一鰨目 啞巴摘下喇叭打了提拉鰨目的喇嘛一喇叭 也不知提拉鰨目的喇嘛抽了別喇叭的啞巴一鰨目 還是別喇叭的啞巴打了提拉鰨目的喇嘛一喇叭

喇嘛燉鰨目。啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。

四聲歌

學好聲韻辨四聲，陰陽上去要分明 部位方法要找準 ，開齊和撮屬口型.雙唇班抱必百波 ，舌面積結教堅精 翹舌主爭真知照，平舌資則早在增 擦音發翻飛分復 ，送氣查柴產徹稱.合口呼午枯胡古，開口高坡歌安爭 撮口虛學尋徐劇 ，齊齒憶依搖曳英 前鼻恩因煙彎穩 ，后鼻昂迎中擁聲 咬緊字頭歸字尾 ，陰陽上去記變聲； 循序漸進堅持練，不難達到純和清

用空腔控制改善音色的練習① 以“開音”帶“閉音”，達到“閉音”稍開

安寧

按語

按理

傲氣

奧秘

八股

巴黎

拔河

當局

斑竹

把戲

板栗

寶貝

保密

倉庫

草地

抄襲

刀具

八旗

打擊

剛毅

傻氣

康熙

來去

勞力

馬蹄

毛衣

奠儀

暗器

② 以“閉音”帶“開音”，達到“開音”稍閉

技法

機械

苴麻

沮喪

巨大

苦熬

孤傲

提拔

滌蕩

臂膀

漁霸

騎墻

毒打

激發

立方

庫房

寄放

里拉

彼岸

滴答

蓖麻

抵擋

出門

禮堂

碧桃

復雜

起贓

臆造

圖章

汽缸 ③ 以“前音”帶“后音”，達到“后音“稍前

提高

預告

詩歌

體格

帝國

因果

陰溝

尸骨

備考 背后 半途

難過

鼻孔

嗜好

刺客

理科

碧空

敵寇

倜儻 筆觸

煎熬

司庫

實況 余額

帝王

以往

失望

義務

悲歌

比武

④ 以“后音”帶“前音”，達到“前音”稍后

剛毅

港幣

高低

告捷

戈壁

革職

個別

更迭

木馬

暴雨

宮女

共事

谷雨

過眼

穿刺

毫厘

合理

入門

橫笛

紅利

厚意

蝴蝶

抗體

可以

烏魚

飽學

幫辦

胞衣

剛愎

胸腔共鳴（低音共鳴練習）

-a音單發

an音單發

憶江南-江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

我是個蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆，恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭？我玩的是梁園月，飲的是東京酒，賞的是洛陽花，攀的是章臺柳。我也會圍棋、會蹴踘、會打圍、會插科、會歌舞、會吹彈、會咽作、會吟詩、會雙陸。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥候，尚兀自不肯休！則除是閻王親自喚，神鬼自來勾。三魂歸地府，七魄喪冥幽。天哪！那其間才不向煙花路兒上走！

喉部控制訓練

螺旋音練習

日照

香爐

生

紫煙 實虛

虛

實

虛 遙看

瀑布

掛

前川 虛實

實

虛

實 飛流

直下

三

千尺 實虛

虛

實

虛 疑是

銀河

落

九天 虛實

實

虛

實 a（實聲）—a（虛實聲）—a（虛聲）

春眠不覺曉 處處聞啼鳥 夜來風雨聲 花落知多少

聲音彈性及其對比訓練

（練習時，對材料內容要有所感受。為保護嗓子，除強聲練習外，一般音量不要大。）

1、高與低――指在本人音域范圍內音調相對的高與低。

? 練習一，有層次地爬高降低。選一句話，先用低調說，一級級地升高，然后再一級級地降下來。

偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民

? 練習二、一句高，一句低，低高交替。這個練習在發聲上的難度大一些，因為氣息、聲帶都要做跳躍式地調整。

偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 ? 練習三、一句話內音調由低到高，再由高到低。

2、強與弱

? 練習

一、有層次地由弱到強

“小柳樹，滿地栽，金花謝，銀花開。” 1）、第一遍用低弱聲，一遍比一遍略強；高音基本不變（強弱度升高時，高音會略有上升）； 2）、第一遍用低弱聲，一遍比一遍略強略高。到最強最高時，不能有喊的感覺。逐漸增加由弱至強的中間層次。? 練習二，小音量練習

用較小的音量讀一個小片段，字音保持一定清晰度，不壓不噎不吃字。比如這樣一段：

“參加這次決賽的中國選手胡曉平，走的道路是不平坦的。她比我們的共和國晚生一年，懂事后，有一大半是在動蕩歲月中度過的。??胡曉平固然有歌唱家的秉賦，但更具有 驚人的毅力和刻苦的精神。‘臺上幾分鐘，臺下十幾年’，為了唱好每一個音符，每個字母，小胡幾十遍地反復練習，舞臺上生動優美的那一剎那，臺下卻需要無數單調、枯燥的動作。” ? 練習

三、弱中間強

隨著文稿內容的發展，在小音量的基礎上，間以較強音量。材料下面劃線處適當加強，練習時加強的幅度可略為夸張。

“當樂曲的最后一個音符嘎然剎止時，會場突然鴉雀無聲，一片沉靜。帳幕緩緩閉合后，掌聲、喝采聲驟然四起，人們起立歡呼。掌聲長達三分鐘，演員出來謝幕五次。‘啊，中國！’‘女主角是中國人，真沒想到！’人們贊嘆地在議論。” ? 練習

四、喊聲及呼口號 1）、中華人民共和國萬歲！（雄壯）2）、由河對岸傳來熱情的呼喊：“張－老－師”。（其中的“張老師”要求高亢，氣息控制較強）

3、實與虛

? 練習

一、偏實聲練習

聲門輕松閉合，聲音較響亮，扎實、清晰度較高。播報新聞、朗誦議論性文章基本用這種聲音，知識性的作品也多用偏實的聲音，是用得較多的基本色彩。我們可以采用短小的消息作練習材料。如：

“一種家用手動編織機，最近在湖南益陽通過鑒定。這種編織機，主要適用于粗的和中粗毛線加工毛衣。” ? 練習

二、虛聲練習

聲門有一定的開度，氣息逸出較多，容易頻繁吸氣并帶出吸氣聲，練習時要注意防止；并要保證字音的清晰。虛聲多用在說悄悄話、描述想象中的虛幻的事物以及驚嘆等情況下。1）、“記得是春季，霧蒙天，我正在蓬萊閣后面拾一種被潮水沖得溜光滾圓的鵝卵石，聽見有人喊‘出海市了！’海上劈面立起一片從來沒見過的山巒，黑蒼蒼的，象水墨畫一樣。” 2）、“我不禁贊嘆著說：‘你們的生活真象神仙啊！富足得很！’” 3）、“我輕輕地問：‘大夫來過了嗎？’她說：‘來過了，給媽媽打了一針??她現在很好。’她又象安慰我似地說：‘你放心，大夫明早來要來的。’”

4、明與暗

一般朗誦多用較為明朗的聲音，但要根據作品內容需要，明暗適宜。? 練習一 明朗音色練習

下面是碧野的《天山景物記》的開始段：

“朋友，你到過天山嗎？天山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙準噶爾盆地和塔里木盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。遠望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，象集體起舞時的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，象孔雀開屏，艷麗迷人。” ? 練習

二、暗音練習

比如朗讀 魯迅先生的雜文《為了忘卻紀念》，如果用明朗的聲音，必然導致情趣迥異，面目全非；只有較暗的聲音才可能體現出作品的內涵。可選用這篇雜文的第一段練習。

“我早已想寫一點文字，來紀念幾個青年作家。這并非為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦一身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。”

5、剛與柔

試朗讀下面兩段文章，就可以發現，第一段需要用偏剛的聲音，特別表現在下面劃線處；第二段則需要柔和的聲音。

“方志敏同志具有革命的眼力，他想得一點不錯。在白色恐怖彌漫的年代里，無論環境怎樣險惡，魯迅先生一直把密信和文稿珍藏著。他清楚地知道，這是共產黨人用鮮血寫成的最后的報告，其中有著中國革命的經驗和教訓。直到一九三六年四月，魯迅先生在他逝世前半年，才找到了一個穩妥的渠道，把這些重要的文件迅速地轉給了中國共產黨中央委員會。魯迅先生不是中國共產黨員，可是，在所有共產黨員的心目中，他永遠是一個能以生命相托的、最可信任的同志。”

“盼望著，盼望著：春風來了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了。水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”

6、厚與薄、粗與細

氣息深，胸聲強，聲音厚；氣息淺，胸聲小，聲音細薄。可以采用感情深沉的詩詞鍛練聲音的厚度；輕松活潑的知識小品等可以用來鍛練聲音的輕巧。比如 ? 練習一 兵車行 杜甫

車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爹娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過者問行人，行人但云點行頻。或從十五北防河，便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已！君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況得兵耐苦戰，被驅不異犬與雞。長者雖有問，役夫敢申恨。且如今年冬，未休關西卒。縣官急索租，租稅從何出。信知生男惡，反是女兒好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見，青海頭，古來白骨無人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。? 練習二

冬季，北國的蘭州雖然寒氣襲人，但市場上的新鮮蔬菜卻碧綠嫣紅，青翠欲滴。水靈靈的蔬菜中，最吸引買主的是潔白純雅、營養豐富的冬令補品――百合。那層層鱗片組成的果實，宛如盛開的白牡丹，更象怒放的白蓮花，格外惹人喜愛。在蔬菜家庭里，百合集多種養料于一身，含有豐富的蛋白質、糖、脂肪、礦物質、鐵、磷、鈣和多種維生素成分。炒菜、入飯、煮粥都可以，香甜適口，味醇開胃。如果把蘭州的百合與蘭州的玫瑰調制成“百合玫瑰羹”，風味別具一格，可以跟蓮子羹比美。百合適應性強，祖國東西南北，山川平原，不管冷熱溫燥，不擇氣候土壤，都可以種植。

7、縱與收

――指以氣息統領的聲音的放開與收攏，是氣息與聲音的運動形態。

? 練習一 朗讀這一段時，氣與聲必須持“縱”的狀態；雖然在兩個“跟北方的農民相似”處略有小收，但總的狀態是“縱”，讀來才能鏗鏘有力。如果用“收”的狀態朗讀，必然會疲踏、沉重，達不到應有的效果。

“白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了我們民族解放斗爭中不可缺少的樸質、堅強、力求上進的精神。”（矛盾 《白楊禮贊》）

? 練習二 魯迅《社戲》中的這樣一段，是必須用“收”的狀態讀的：

“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。” 而同一文章的另一段，卻是一種“小縱”的狀態：

“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白蓬的航船，大家跳下船，雙喜拔前蒿，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。”

由于聲音彈性是以復合形式出現的，因而在單項對比訓練的基礎上，還要進行綜合練習。? 第一階段，可以采用古典詩詞作為練習材料。古典詩詞以精練的文字抒發深邃的情感，變化多，旋律美，耐推敲，是鍛練聲音彈性的好材料。可選擇不同內容不同風格的詩詞，每一首用一段時間練習，以期達到“情－氣－聲”的有機結合。也可以針對自己的聲音特點選擇練習材料，有的發揚已所長，有的補足已之所短。然后可選用感情變化較復雜些的現代詩歌進行練習。

? 第二階段，選短小的現代優秀散文作為練習材料。散文的感情色彩豐富，而形式、文字更適合朗誦練聲。

憲法（宣讀式練習）

第一條 中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。

第二條 中華人民共和國的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民依照法律規定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。

第三條 中華人民共和國的國家機構實行民主集中制的原則。全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督。國家行政機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。中央和地方的國家機構職權的劃分，遵循在中央的統一領導下，充分發揮地方的主動性、積極性的原則。

第四條 中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法的權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結和制造民族分裂的行為。

國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區加速經濟和文化的發展。各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權。各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。

各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。

第五條 中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。國家維護社會主義法制的統一和尊嚴。一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸。一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。

第三篇：教學口語訓練

第三章

教學口語訓練

教學時間安排：

六課時 教學目的、要求：

掌握課堂教學環節中經常使用的導入語、講授語、過渡語、提問語和小結語的要領和技巧，提高課堂教學效率。教學重點和難點：

導入語、講授語、過渡語、提問語和小結語的要領和技巧。教學方法及手段：

講授、欣賞、練習相結合。教學過程設計：

第一、二課時

教學目的、要求：

掌握導入語和小結語的要領和技巧，能初步設計并進行模擬教學。教學重點和難點：

導入語和小結語的要領和技巧。教學方法及手段：

講授、練習相結合。教學過程設計：

一、課前練習

抽兩學生練習一分鐘說話《我所在的集體》、《談談科技發展與社會生活》，兩學生自由練習一分鐘說話《我所在的集體》、《談談科技發展與社會生活》，師生一起點評。

二、新授

⒈導入語（1）定義

導入語是指一節課開始時所講的話,即所謂“開場白”或“入課語”。俗話說“良好的開端是成功的一半”,優秀的教師都非常重視導入語的設計。

（1）導入語的功能 導入語的功能是多方面的。從教育心理的角度看，主要有以下幾點：

①溝通心靈

課堂導言是師生之間建立關系、溝通情感的第一座橋梁。成功的導言能引起學生的共鳴，贏得學生的信賴和認可。舉例：俞老師借“姓”發揮自我介紹。

我姓俞，按《說文解字》講，俞的本義是“船”。我覺得我作為一個教師，就好比一條船，載著你們幾十個同學一起在求知的大海中航行，抵達成功的彼岸。

②活躍氣氛

高明的老師善于運用獨特的開場白活躍氣氛，創造良

好的教學氛圍。

例1：錢夢龍老師以自己的名字編謎語。

例2：慣性的導入語。

一天，一個女生坐車，到站停車時，旁邊的人沒站穩，撞了她一下。女生氣憤地說：“你這人真沒有德性。”這個人禮貌地回答：“對不起，不是德性問題，而是慣性問題。”③激發興趣

成功的導言能使學生對學習內容產生濃厚的興趣，有效地調動學習積極性。

例1：朱雪丹老師教《太陽、地球、月亮》的導語。

小朋友，夏天晴朗的夜晚，你們常常抬起頭來仰望天空，只見滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，多美呀！太陽、地球、月亮也是天空中的星星，所以說，我們是生活在地上，也是生活在天上。今天，老師一起帶你們認識太陽、地球、月亮好嗎？

例2：列方程解應用題的導入語。

兩千年前，古希臘出了一位著名的數學家，他的一生有個很重要的貢獻是用字母來表示未知數和用字母進行一些運算，他是近代符號代數的鼻祖。可惜的是，他的年齡和生平史書上沒有明確記載，唯一可供參考的是他那別具一格的墓志銘。全文是這樣的：“過路的人！這兒埋葬著刁潘都，下列數字可以告訴 您，他一生度過了多少個寒暑。他一生六分之一是幸福的童年，十二分之一是無憂無慮的少年。又度過了一生的七分之一，才建立了幸福的家庭。五年后兒子出世，但孩子在世的光陰只有他父親的一半。晚年喪子，老人真可憐，悲痛之中度過了四年，終于結束了自己的一生。”請你算一算，刁潘都活了多少歲，才和死神相見？

例3：《項鏈》的導語：

同學們，平時大家經常聽到一些歇后語。如“癩和尚戴花—瘋美”，“睡在棺材里還擦粉—死愛臉”，“廁所里開電風扇—出臭風頭”等等。今天我給大家講個新的。這個“歇后語”就叫，路瓦裁夫人借項鏈—窮出風頭；路瓦裁夫人丟項鏈— 樂極生悲；路瓦裁夫人賠項鏈—自討苦吃。你們說這是不是歇后語？對，不是。因為歇后語是約定俗成的，為群眾所認可的。而以上這三句是我個人杜撰的。但這三句話有沒有道理呢？大家已經預習了這篇文章，現在我出個上聯“一夜風光項鏈即鎖鏈”，請大家細讀課文根據你的理解對出下聯，要求對仗基本工整，能表達出你對主人公的看法。（十年辛苦悲劇實鬧劇，十載艱辛可憐實可鄙。）

④誘發思考

導語是啟動學生思維的第一站。古人說：“學源于思，思源于學。”教師一開講便巧設疑點、布置懸念，能迅速調動學生的思維，誘發他們探究問題、掌握新知。

例1：《太陽》一課的導語。

傳說古時候天上有十個太陽，照得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找了一個箭法很好的人射掉了九個，只留下了一個，地面上才不那么熱了，為什么射箭的人不把十個太陽都射下來呢？

剛才同學說的是太陽和我們人類的關系，但為什么說沒有太陽就沒有我們這個可愛、美麗的世界呢？這就是今天語文課的學習任務。

例2：《海底世界》導入語：

師：同學們，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡。

師：我也喜歡大海，今年暑假我去海南看過大海。大海是那樣遼闊美麗，白礬點綴著碧藍的海面，潔白的海鷗在水天之間翱翔。望著這美麗的景色，我很想知道：大海的深處是什么樣子？有沒有陽光？有沒有聲音？有沒有峽谷？有動物、植物和礦產嗎？同學們，你們是否也想知道這一切？

生：是的。

師：那么海底究竟是什么樣的呢?今天我們學習一篇課文《海底世界》。

⑤承上啟下

導語是溝通“舊知”和“新知”的媒介。由舊入新的導語既能體現知識的整體性和連貫性，又能幫助學生復習舊知，掌握新知，提高學習效率。

《<吶喊>自序》的導入語

師：同學們，我們已經學過魯迅先生的許多小說，能回憶一下嗎？

生：《一件小事》、《故鄉》、《社戲》、《孔乙己》、《藥》。

師：以后我們還要學習魯迅的小說，有《祝福》、《阿Q正傳》。以上這些小說選自他的哪一本小說集？

生：《吶喊》。

師：除《祝福》選自《彷徨》外，其余都選自《吶喊》。《吶喊》是魯迅先生的第一本小說集。我要問一個問題，魯迅先生為什么把第一本小說集取名為《吶喊》呢？請同學們打開書，我們學習《<吶喊>自序》，看看魯迅先生是怎么解釋的。

（3）導入語的方式 ①引趣式

運用與教學內容密切相關的軼聞、趣事、故事、謎語、詩歌以及富有趣味的特殊修辭形式和修辭手段引入新課的導語。

一位數學老師在講“等比級數求和”時，引用印度的舍罕王要重賞發明64格國際象棋的大臣西薩的事。

傳說印度的舍罕王，要重賞發明64格國際象棋的大臣西薩。西薩說，我想要點麥子。您就在這棋盤的第一格賞我一粒麥子，第二格賞兩粒，第三格賞四 粒……依次都使后一格的麥粒比前一格多一倍，您就把麥粒的總和賞給我吧！國王聽了，連連說：您的要求太低了！同學們，你們說這個要求真的太低了嗎?(老師在黑板上寫出了***079551615一串數字。）

這就是西薩要求得到的麥粒的總和，這些麥粒以重量來計算，約5270億噸，竟是全世界兩千年內生產的全部小麥。

國王為什么吃虧，這樣大的數字怎樣才能迅速算出，學了“等比級數求和”，我們就知道了。

②設疑式

緊扣教材布設疑障，激發誘導學生積極思考以引入新課的導語。設疑 式的基本語言形式是設問。

舉例：物理老師講“摩擦力” 的導語。

有一塊大石頭放在地上，一只螞蟻能不能推動它？問題的關鍵不在于石頭 的重量，而在于石頭和地面間摩擦力系數的大小，這就是今天我們要學的內容 “摩擦力”。③描繪式

用形象化的手段描述客觀事物或以情境以引入新課的導語。

例1：地理老師講授“經緯網”時的導語。

在茫茫的大海上，有艘輪船突然發生了故障，失去了控制，報務員立即發出呼救信號，報告了出事地點。于是臨近它的船只紛紛前往營救，不久直升飛機也出現在這個海域的上空。而海洋上沒有其他的目標，遇難船只是怎樣報告自己的位置，營救者又是怎樣找到它的呢？原來他們靠的是“經緯網”。

例2：丁玲《果樹園》的導語：

當曙光沖破黑暗，太陽剛從晨曦中蘇醒過來的時候，一輪紅日躍出海面，將 萬道金輝灑向人間。于是，村舍、山巒、樹木、田野、河流……都鍍上一層金色，顯得那么神秘而富有詩意。那金色的霞光、晶瑩的露珠、清新的空氣，構成一支美妙的晨曲，激蕩著人們的心靈。晨光中的大地是美好的，那么果園的清晨又是一番怎樣的美景呢？讓我們走進作家丁玲的文章去觀賞一下《果樹園》清晨的美景吧。

④關聯式

聯系已經學過的知識或日常的生活經驗以引入新課的導語。

舉例：《茶花賦》的導語：

同學們，散文家楊朔已經是我們的老朋友了，可以說每個學期都要和我們見面。第一次他奉獻給我們的是美麗的香山紅葉，第二次他請我們品嘗了廣東甜香的荔枝蜜，今天，他將捧給我們春城昆明的一叢鮮艷的茶花。

⑤懸念式

通過問題和矛盾，造成懸念，激起學生的好奇心和求知欲以引入新課的導語。

舉例：初中數學“方程”一課的導語。

讓我們做一個游戲，請同學們想一個數，不要說出來，把這個數除以2再減去3，然后把運算的得數告訴我，我可以猜出你想的那個數是幾?(有三位同學給了老師數字）同學們一定非常想知道老師是怎樣把你們腦子里的想的數算出來的，當你們學了一元一次方程后，你們不但能像老師一樣迅速算出別人腦子里想的數，而且還知道為什么可以這樣算。

（4）設計導入語

教材153頁5、6、7題。

⒉小結語

（1）定義

小結語又稱課堂教學結尾語,斷課語。是指一堂課或某一教學環節、階段將要結束時，教師對前面的教學進行鞏固和強化所用的總結性語言。

（2）小結語的重要性

俗話說：“編筐編簍，重在收口。”一節課或一部分內容教完以后，說一段小結語，很有必要。其作用如下：

①加深印象，增強記憶。

教學是由一系列既有聯系又有區別的階段組成，知識點比較分散。如果教師在教學的最后環節中能從所教學內容中總結歸納出最重要、最基本的內容，提綱挈領地加以強調，就可以起到加深印象，增強記憶的作用。

舉例：自然課《青蛙和蟾蜍》的小結語。

今天我們學了《青蛙和蟾蜍》,要懂得:第一,青蛙和蟾蜍有能適應在陸地上生活的外形構造特點.第二,青蛙和蟾蜍都會消滅大量的害蟲,是人類的朋友,我們應當保護它們.第三,青蛙和蟾蜍的生活史。第四,青蛙和蟾蜍小時侯在水里生活,用腮呼吸;長大后到陸地上生活,用肺呼吸,它們都是兩棲動物。

②指導實踐，培養能力。

學生感知、理解、記住了知識，并不等于完全掌握了知識。如果教師在下課前，指導學生進行一些有針對性的練習，或對課后的學習活動提出一些要求，對于鞏固知識，培養能力是大有益處的。

舉例:語文課《動物過冬》的小結語。

小朋友們,你們還想知道魚,鹿,蒼蠅,蜜蜂,袋鼠這些動物怎樣過冬嗎?老師介紹一本書給你們看。這就是《少年科學》。(出示書)其中一篇《動物過冬》可有趣了,看了以后,會得到不少關于動物過冬的知識。如果有興趣,老師再介紹兩本書給你們看,一本是《有趣的動物》,一本是《中國動物故事集》。好了,今天我們的課就上到這兒。

③承前啟后，過渡自然。

任何知識都有嚴密的邏輯性和系統性。每節課后或每個章節之后，用小結的方式幫助學生將所學的知識系統化，并在總結的基礎上預告新的學習內容，使前后內容連接緊密，過渡自然。

舉例：一位數學老師講完等差數列,下節課將講等比數列時的小結語: 數列:20,10,5,⒉5,⒈25…的第10項是多少?(這時學生立即活躍起來,有的在一項一項地算下去,有的企圖尋找什么規律.老師抓住學生此時的心理繼續說.)其實第10項是很容易找到的,等下一節課我們講了等比數列就知道了。

④置疑問難，發展智力。

在基本完成教學任務的前提下，結合教材內容提出一些有爭議的問題，讓學生爭論，或提出新的思考題，讓學生課后進行觀察、思索、探討，把課堂延伸到課外，這樣既可以開拓學生的知識領域，又可以使他們的智力得到發展。

例1：《司馬光砸缸》的小結語

師:司馬光采用砸缸的方法救人,如果你碰到小朋友落進大水缸,你會想什么辦法去救他? 例2：《蟬》的小結語

師:這一課我們學完了,可是有一個問題還沒有解決:蟬有沒有聽覺?課文里說“恐怕沒有”。那到底有沒有?大家課后去認真觀察研究,也可以去請教別人,希望有一天你們能把這個謎揭開。

（3）小結語的種類 ①歸結式

在完成教材的新授任務后,采用教師總結,學生回憶和師生討論的方式,對主要內容、重點、難點進行歸納總結。這樣可以加深對教材的系統理解和記憶。

分數基本性質的小結語:

師:今天我們學習分數的性質。通過這堂課,你們自己說說學到了什么?

生:我學到了分數的基本性質:只要分數的分子和分母都乘以或除以相同的數(零除外),分數的大小不變。

生:……

師:看來,今天大家都學得很認真,分數的基本性質能幫助我們以后解決約分,通分和分數計算等等許多問題。

②練習式

通過指導學生在課上進行口頭或書面的練習,使理論與實踐相結合,讓學生在實踐中扎實地鞏固所學知識,獲得完成課外作業練習的方法和范例,把知識轉換為技能技巧。

例：《貓》的小結語

師:請把書合上,我們作個仿寫練習。做練習之前,我們先講兩點要求:第一,要寫你喜歡的一種動物的性格,不寫外形和其它,專寫性格;第二,用總起分述的寫法。為了能寫好,咱們先討論一下:你們最喜歡,最熟悉的動物是什么? 生:猴子。

師:如果寫猴子,那咱們寫它的什么性格? 生:淘氣。

師:從哪些方面可以看出它淘氣? 生:它一下就爬到籠子頂上,它爬山可快了,還一下子就鉆到山洞里。小猴還叫老猴背著爬。猴子還玩打秋千,玩得可好了。有些猴子還叫別的猴子撓癢癢。

師:一般是誰給誰撓癢癢? 生:媽媽給小猴撓癢癢。

師:好,先討論到這。我們這篇文章的總起句可以怎么寫? 生:猴子可真淘氣!師:接著可以分別寫它在地上,山上,打秋千玩,還可以專門寫猴媽媽照顧小猴,背它玩,給它撓癢癢。咱們就這樣向課文的作者學習,一定會寫好的,再見。

③活動游戲式。

教師在教完謎語詩《畫》后，建議回家背給家人聽，并在課堂上沿襲一下，教師自己扮演老奶奶：

生：奶奶，今天我們學了一個謎語，你能猜嗎？

師：好，我很喜歡猜，你說說看。

生：“遠看山有色……”

師：什么，遠遠地看到山上有蛇？那這蛇一定是大蟒蛇吧。

生：不是蛇，是色。

師：好好，奶奶耳朵不太好，那“色”是什么意思？

生：色是顏色的色。就是說遠遠看去山上一片青翠的顏色。

④探討式。

舉例:語文課《刻舟求劍》的小結語。

師:那個人的劍沒有撈上來,我們同學能不能想個辦法,幫他撈上來呢?

生:叫挖沙船把劍挖上來。

生:用魚網撈上來。

師:用魚網撈,行嗎?

生:不行,因為劍會把魚網戳破的。

生:用塊吸鐵石,把劍吸上來。

師:這個方法好不好?

生:不好,如果是銅劍就吸不上來了。

（4）練習:設計《桂林山水》或《賣火柴的小女孩》的小結語。

三、小結

今天我們學習了導入語和小結語的要領和技巧，希望同學能初步設計并進行模擬教學。

思考題及作業：一分鐘說話《一次難忘的旅行》、《我喜歡的節日》。

主要參考書目：

⒈《普通話培訓測試指南》浙江省語言文字工作委員會編，浙江大學出版社2004年9月版。

⒉《教師口語》國家教育委員會師范教育司主編，北京師范大學出版社1996年4月版。

⒊《教師口語訓練手冊》國家教育委員會師范教育司主編，北京師范大學出版社1994年5月版。

⒋《口語訓練》董兆杰著，語文出版社1990年7月版。

第三、四課時

教學目的、要求：

掌握講授語和提問語的要領和技巧，能初步設計并進行模擬教學。教學重點和難點：

講授語和提問語的要領和技巧。教學方法及手段：

講授、練習相結合。教學過程設計：

一、課前練習

抽兩學生練習一分鐘說話《一次難忘的旅行》、《我喜歡的節日》，兩學生自由練習一分鐘說話《一次難忘的旅行》、《我喜歡的節日》，師生一起點評。

二、新授

（一）講授語

⒈講授語的重要性

講授，是指教師系統連貫地向學生講解教材、傳授知識和技能的教學語言形 式，它是課堂教學中最基本的語言表達形式，是教學語言的主體。教學的內容主要是通過講授的形式傳輸給學生的。講授語言的好壞，更為直接地關系到教學的成敗。

⒉講授語的要求

講授語除了符合教師口語基本要求的有關內容外，還必須做到以下幾點：

(1)通俗明白，深入淺出。對于教材中難懂的詞句、深奧的道理、陌生的概念、定理、規則，學生初次接觸往往不易把握。教師的講授必須善于化難為易，化深為淺，化抽象為具體，做到通俗明白、深入淺出，才能幫助學生有效地接受新知。

舉例:一教師給小學二年級的學生解釋“輪流”。

輪流是指依照次序,一個接一個,周而復始。周而復始是指結束以后重新開始,循環往復,以至無窮。

(2)勾玄提要，突出重點。

教師講授時，應抓住要點、突出重點，提綱挈領、言簡意賅地進行表述，這樣，既有利于加深學生對教學內容的理解和記憶，又可以節省教學時間，收到事半功倍之效。

《春》:盼春,繪春,頌春

《荔枝蜜》:厭蜂,愛蜂,贊蜂,變蜂

地理老師講授降水過程:上升—冷卻—凝結—降水 歷史老師講授鴉片輸入中國的危害:國困—民窮—兵弱 一教師對小學語文《黨費》中“亂葬崗子”的解釋: 你們懂嗎? “亂葬崗子”就是胡亂埋死人的地方。解放前有,解放后沒有了。解放前“亂葬崗子”有三種。有的是地主,大地主的墳墓特別高級,特地蓋個房子,還有人看著,怕狗給扒了。還有一種不是地主,也不是農民,是生活還可以的人家,是不用人看的。第三種是貧農,沒有錢買棺材,卷領席,挖個坑,往里一扔就得了。到時候就尸首堆滿了,滿山都是,這就是“亂葬崗子”。為什么要立牌子呢?怕狗給扒了。狗是專門吃死人的。上學期就有一課《小英雄雨來》,形容日本鬼子像吃過死人的野狗。同學們見過野狗嗎?它吐出長長的舌頭,露出利劍似的牙齒,誰見了都害怕……

(3)連貫周密，語義暢達。

第一，話題要集中。有時在講授時受到意外因素的干擾，不得不暫時偏離話 題，但也要善于調控，及時撥到正題上來。

第二，層次要清楚。在一個話題之下，先講什么，后講什么，怎么講，要有 一個妥善的安排。

第三，銜接要得當。在一個講授單位中，語句之間、層次之間要注意銜接。(4)把握講授的時間。

小學生連續注意的時間不太長,低年級可持續10到20分鐘,高年級也不會超過35分鐘。教師要根據學生這一心理特點,把講授的主要內容安排在這一時間內。

⒊講授語的方法

(1)直陳法。用平實的語言把教材內容直截了當地陳說出來的方法。這是最基本、使用最普遍的一種講授方法。其特點是使用簡便，學生能通過教師的講授直接迅速地感知教學內容，掌握新知。

《從百草園到三味書屋》這一課選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。“朝”是什么意思?(生:早晨)“夕”呢?(生:晚上)早上的花到傍晚才去把它拾起來,從《朝花夕拾》這個題目就可以知道這本散文集是作者的回憶。那么,這本文集所寫的事情發生在魯迅先生一生中的哪個階段呢?從“朝”—早晨,這個詞,我們可以知道這本文集寫的是魯迅先生童年、少年時代的生活.那時還是清朝。下面我們就來看看《從百草園到三味書屋》寫了魯迅先生童年時代的哪些生活。

數學老師講述“黃金分割律”的使用價值：

在數學中有個基本而重要的定律“黃金分割律”，它表示1︰0.618的比例關系。乍看起來，它與生活無關，可是試驗美學家通過大量的事實證明了這一點：一個長方形，當它的長寬比滿足了黃金分割比時，看起來最美最和諧！奇怪嗎？毫不奇怪！數學來自自然，只不過是用數字、符號、圖形來表示自然規律罷了。數學定律所提示的和諧當然與自然界的美是高度統一的，這就是說，數學是追求美的最有力的工具。一旦認識了這個問題，數學定律就被廣泛應用于生活了：利用黃金分割律，在繪畫與攝影時，避免了把主景放在畫面正中而造成呆板的對稱；人們完美設計了電視屏幕、門窗等；發現并應用了重大經濟效益的快速優選法；姑娘們的發束也偏側到腦袋的一側，增加美感。

(2)具象法。指借助形象化的描繪語言，闡述有關教學內容的方法。其主要功能在于，它能利用人們熟悉的、可以直覺的、能喚起思維表象的事物幫助人們掌握那些陌生的、不易直接感知的事物或道理，引導人們自然地進入理性知識的王國。

一教師講“慣性”的概念：慣性就像某個人具有的急躁性格，即使這個人睡著了，他的急躁性格還存在，只有當他遇事時才會表現出來。

語文老師講授文章的材料和結構：這好比一個書店，書店里琳瑯滿目，但沒有分類擺放。各類書籍雜亂無章地放在一起，顧客要書不知從何找起；另一個書店，書籍分了類，而且擺放整齊。可就是書籍很少，顧客不愿去；還有一個書店更糟，不知怎么搞得，書架上空空蕩蕩。沒有別的辦法，只好關門。

一老師講黃河每年輸往下游泥沙重達⒈6×109噸時說：這些泥沙可繞赤道壘一道寬3米，高8米的堤壩，用載重1800噸的火車每天運2500車次，一年才能運完。

（3）例舉法。是通過講述實例來闡明概念、定理、規則等含義的方法。這是使用頻率很高的一種講授方法，不同學科的概念、定理、規則大都可以通過舉例來闡釋。

胡裕樹教授講語法，講到漢語的句式時念了一首古詩：紅豆生南國，春來發幾枝？勸君多采擷，此物最相思！

化學老師講分子的特性：分子是不斷運動的，例如，濕衣服在太陽底下曬一會兒就干了，樟腦丸放在衣櫥里不久就變沒了，鹽在水中很快就不見了，這些都是分子運動的結果。

（4）比較法。是把兩個或幾個有同有異的事物、概念、詞語、定理等聯系起來，分辨其異同或高下的方法。

“忸怩” “靦腆” “扭捏”三個詞語的辨析：這三個詞都有不大方的意思，“忸怩”是形容詞，指不好意思，不大方。“靦腆”也是形容詞，意思是害羞，怯生生。而“扭捏”是動詞，只不大方的舉止。

（5）引用法。是指援引名言、警句、詩詞或有關資料來闡述、論證講授內容的方法。恰當地使用引用法，能增強講授的說服力。

地理老師講梅雨季節的氣候：黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

政治老師講矛盾互相轉換的原理：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

政治老師講一分為二的分析法：黃金無足色，白璧有微瑕。

（6）聯系法。是使用新知與舊知、本學科知識與其他學科知識、書本知識與生活經驗之間，彼此接上關系，以加深對所學知識的理解的方法。

數學老師講解文字題：

蔚藍的天空飄著朵朵白云。

↓

天空飄著云。

⒋8加上⒉1的和除以⒌2與⒊4的積。

↓

和除以積。

↓

（⒋8+⒉1）÷（⒌2×⒊4）

（7）借助法。是借助實物或標本等的操作演示，以幫助學生理解和掌握所學知識的方法。運用借助法，具有直觀形象的效果。

物理老師講授“物體下落快慢的原因”時，給每個同學發一塊硬紙片和軟紙片，要求學生從高兩米處同時自由落下，觀察紙片落地的先后。

⒋練習講授語：教材137頁-140頁。

（二）提問語：

提問，是指教師根據教學要求和學生的實際提出問題，促使學生思考鉆研以加深理解的教學語言形式。

⒈提問的重要性

美國心理學家布魯那指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”可見提問在教學過程中的地位和作用。

現代著名教育家陶行知則強調：“發明千千萬，起點是一問”。

我國古代教育文獻《學記》中就把“善問”看成“進學之道”，作過精辟的論述。

可以說，善教者必善問。反之，不善問者必不善教。⒉提問的要（1）提問要明確。

首先，提問的目的性要明確。即：為什么要提這個問題，通過提問要解決什 么問題。

其次，所提的問題本身要明確。如果問題不明確，學生就無法正確地回答問 題。

《皇帝的新裝》一課的提問語：

一、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可笑？

二、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可恨？

三、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可鄙？

四、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可愛？

五、光天化日之下，眾目睽睽，騙子行騙為什么會一路綠燈？

（2）提問要適時。提問要與學生認知的進程相吻合，要在學生有疑、有思、欲問、欲解而又苦于不知如何表達之時提問。失時而問，便達不到好的效果。

如：一教師在學生剛預習了《祝福》就問：“祥林嫂這個形象的典型意義什 么？”

于漪老師上語文課《宇宙里有些什么》：有學生問：“這些恒星系里大都有一 千萬萬顆以上的星星”中的“萬萬”是多少？全班同學發笑。同學又馬上說“我知道了，是“萬萬”是“億”。于老師：剛才這個問題我不用回答，可我要問，既然“萬萬”是“億”，課文為什么要用“萬萬”，而不用“億”？

（3）提問要適度。這主要指問題的深度和難度要適當。所提的問題不能低 于或過分高于學生的實際水平。問題太容易，學生會覺得沒勁。問題太難，學生又回答不出。應該根據學生學習的“最近發展區”來設計問題，即：“跳一跳，夠得著”。

另外，適度還指提問的數量要適當。不可無節制地“滿堂問”，也會使課堂 秩序散亂，學生厭答，影響教學效果。

（4）提問要能啟思。陶行知說“智者問的巧，愚者問的笨。”這“巧”與“笨的 區別，就在于是否能啟發思維。提問的“巧”主要通過形式和角度的創新來體現。沒有啟發性的提問體現為：簡單化，機械化，沒有回味的余地。

如：白求恩有多大年紀了？ 又如：濫用“X不X”的形式提問。

（5）提問語要注意教學策略。一是面向全班。二是因人而問。三是不可逼 問。四是問有溝通。五是把握好語氣，語速不宜過快，語音要清晰。

⒊提問的類型

按照答題的思考方式，把提問分為判斷型、論證型、說明型、想像型四類。（1）判斷型。這類提問要求學生對所提問題作出判斷，著重培養學生經過分析、綜合形成正確判斷的能力。常用“是什么”的語言形式來表述。運用這類提問應避免簡單化和機械化。

如：大腦的主要功能是什么？

《七根火柴》的主人公是誰？

這里的“妻子”是一個詞還是兩個詞？

（2）論證型。這類提問要求學生對所提問題作出論證，著重培養學生科學地分析、綜合能力。常用“為什么”的語言形式來表述。比判斷型更有思考價值，有時兩者常配合使用。

如：皇帝為什么會相信騙子？

本文通篇寫祥林嫂，為什么不以“祥林嫂”為題呢？ 為什么車輪要做成圓形呢？

論證型問題比判斷型問題更富有思考價值，更能促進學生思維能力的發展，所以，兩者經常配合使用。

如：這篇課文的最后一段寫什么？為什么這樣寫？

（3）說明型。這類提問要求學生對所提問題作出說明，著重培養學生說明的能力。常用“怎么樣”的語言形式來表述。也常與判斷型提問配合使用。

如：你是怎樣構思這篇文章的？

作者是怎樣描寫清晨果樹園的幽美景色的？

（4）想像型。這類提問要求學生對所提問題展開想像，并予以描述，著重培養學生合理想像的能力。常用“會怎樣”的語言形式來表述。

如：路瓦裁夫人如果不丟失項鏈會有什么結果？ ⒋提問的技巧。

（1）巧設矛盾、激疑設問。教材中隱含著大量的各種各樣的矛盾，教師要善于發現并通過提問揭示這些矛盾，以引起學生的思考。

如：愚公到底愚不愚？不愚，為什么課文又稱他為愚公？

《有的人》一課中，作者為什么用“騎”，而不用“壓”？

（2）由易到難、連環設問。一開始就提高難度的問題，容易把學生難倒，使他們失去興趣。若先提一些淺顯有趣的問題作鋪墊，讓學生嘗到一點解決問題的樂趣，再加大難度，就不會覺得太難了。

（3）故布迷津、迂回設問。有些問題本可以照直提問，但那樣往往缺少啟發性，學生的印象也不深；若采取“迂回戰術”，改變提問的角度，有意布設迷津，讓學生思路拐一個彎才能找到答案，這樣就更能激發學生的思維興趣，并加深印象。

《狐假虎威》一課：狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。

問：請同學們認真想一想，這一前一后是誰在前？誰在后？你的根據是什么？

（4）叩其兩端、正反設問。這種提問方法能引導學生從不同的方面去分析問題，加深對問題的理解，能培養學生全面分析問題和思辯能力。

如：為什么要堅持實事求是？不堅持實事求是會怎樣？ ⒌ 練習提問語：教材148頁。

三、小結

今天我們學習了講授語和提問語的要領和技巧，希望同學能初步設計并進行模擬教學。

思考題及作業：一分鐘說話《我喜愛的職業》、《我向往的地方》。

第五、六課時

教學目的、要求：

掌握評價語的要領和技巧，能初步設計并進行模擬教學。通過欣賞特級教師授課實錄，進一步掌握教師口語的基本技能。教學重點和難點：

評價語的要領和技巧。教學方法及手段：

講授、欣賞、練習相結合。教學過程設計：

一、課前練習

抽兩學生練習一分鐘說話《我喜愛的職業》、《我向往的地方》，兩學生自由練習一分鐘說話《我喜愛的職業》、《我向往的地方》，師生一起點評。

二、新授

評價語是指教師對學生的學習成果進行評點和估價的教學語言形式。⒈評價的功能

（1）溝通教學，提高效率。

例：于漪老師教《記金華的雙龍洞》：

師：作者為什么要用這樣對比的方法來寫？

生1：叫人家去玩。

生2：做廣告。

師：這樣說不恰當。作者這樣寫很具體，不僅比出了沿途景物的細微差別，而且表露了作者的感情。

（2）調動情緒，激發熱情。

例：錢夢龍教《故鄉》：

生：迅哥兒是作者塑造的藝術形象。

師：這話說得多好啊！語言多豐富啊！錄音機已經把這句話錄進去了。⒉評價的方式

（1）直接評價

肯定式：

師：“死海不死”這個題目有什么特點？ 生：簡潔。

師：對，簡潔。因為題目只有四個字。回答也很簡潔，只用了兩個字。還有嗎？

生：我覺得題目很新穎，看起來是矛盾的，讀起來并不矛盾，跟一般題目不一樣。

師：講得好！否定式：

師：什么是事物的特點？

生：事物的特點就是事物的樣子。

師：這樣回答不確切。應該 說……

肯定否定式：這位學生的朗讀聲音響亮，音色優美，可徐節奏沒有把握好，以后多加注意。

補充式：

師：“致使”是什么意思？

生：以致。師：你講對了一部分，應該是“以致使得”。

（2）間接評價：這樣說對嗎？這樣做正確嗎？這樣回答合理嗎？你能否說得確切些？請說得等準確些。請仔細看題目。

直接評價和間接評價經常結合使用。師：楚王冷笑時，表情怎么樣？ 生：想得很高興。師：是很高興嗎？ 生：顯得很得意。

師：再準確一些。生：顯得很高傲。

師：對，是很高傲，更恰當的說法是“傲慢”。顯示了楚王很看不起晏子。⒊評價的要求（1）態度明確

例：錢夢龍教《變色龍》。

師：這里的壞蛋到底指誰？

生：指赫留金，因為他沒有拿到錢。

師：能獨立思考很好，但還要深入地想一想，這段話里有很多省略號，其什么作用？奧楚蔑洛夫再說這些話時，他在做什么？

（2）準確客觀：不能一概肯定，都說“好好” “對對”。也不能隨意否定。要實事求是。

（3）講求方法：錢夢龍老師、朱雪丹老師“夸獎式評價法”、黃逸萍老師“命名式評價法”，還有老師用“點睛式評價法”。

三、欣賞欣賞特級教師授課實錄。

四、小結

今天我們學習了評價語的要領和技巧，希望同學能初步設計并進行模擬教學。

思考題及作業：一分鐘說話《我喜愛的文學藝術形式》、《談談社會公德》。

第四篇：口語交際訓練

為了美化校園，讓每一塊墻壁說話。校長想請同學們當設計師給下列地方設計標語。可以用合適的名言佳句，也可以自己創新（任選一個地方，多設計一條加0.5分）學校花圃：

教室： 學校餐廳： 體育館： 圖書閱覽室：

彬彬正在看課外書，他很喜歡在課外閱讀書報雜志。可他的爸爸卻反對他看課外書，只是要他讀課本，做練習。可不，彬彬的爸爸又在說彬彬了：“你就是不好好復習功課，看起閑書來倒那么起勁……”

要求：請替彬彬設計一段話回答他爸爸，要說服他爸爸同意彬彬在課余時間讀課外書，以消除父子間的誤會。

小明因為搬家，到了一個新住宅小區居住，來到了一個陌生的居住環境，他要和居住在那里的小朋友交往。正好小區花園有一群小朋友在玩游戲……

要求：請你替小明設計幾句和小朋友認識交往的說話。

當你升入中學，來到一個陌生的環境，在沒有人介紹的情況下，你怎樣自我介紹，讓別人認識你、了解你，想和你交往？

星期日，你們組的幾個小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的開心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說呢？

你的兩個最要好的小伙伴，因為出現了矛盾兩個人誰也不理誰，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說他們兩個和好呢？

第五篇：英語演講口語訓練

英語演講口語訓練(發音)

英語口語完美發音的10個竅門

每個人都知道使用英語是真正改善發音的唯一辦法。但是如果你每天不能和英語母語人士交談的話，那該怎么辦呢？別擔心！還有很多提高口語能力的方法。

1.Listen to yourself.如果你聽不到自己的發音問題，要糾正就很難了。試著把你將的話錄下來并和英語為母語人士將的對比一下。應對雅思口語非常有效。

2.Slow down!

很多英語學習者常說語速太快容易養成他們的壞習慣。由于太快而模糊不清是口語考試的大忌。所以我們要accuracy 然后才是fluency，每天操練一些基本語言以單音節開始，然后單詞，把幾個詞連在一起，組成句子。這樣你就能慢慢開始表達自己的思想了。

3.Picture it...閉上你的眼睛并在說出口之前想一想如何發這個音。想象出口型和臉部動作。這個可以配合看電影來做，留意Hollywood的明星是怎么樣一字一句的說出那些令人神魂顛倒的話語的。

4.Get physical!

發音是個形體動作。要學會嘴巴的發聲方法和移動肌肉的方式。每天集中訓練幾個音。你發this, thank, they,和little, wool等單詞困難嗎？試試發‘th’，將你的舌頭放在齒間（不要咬住）并從口中吐氣。感受氣流從你的舌間吹過。

5.Watch yourself.站在鏡子前查看當你發某些固定音時的嘴型，唇型和舌頭的位置。和你看到的native speaker的發音對比！平時還可以把自己的發音模樣錄成video，仔細觀察比較。

6.Copy the experts.絕對沒有取代從專家－英語母語人士處學習發音的方式。因此仔細聽！聽英語廣播節目并看英語的電視節目和電影。盡量不要念字幕！模仿你所聽到的－就算你還不肯定他們說的話。

7.Practice makes perfect.發音的問題遲遲不能解決就是因為我們害怕犯錯。－第一次見面，在飯店點菜，詢問方向－然后你自己表演出對話內容。別害羞！啟德雅思每周都舉行免費的口語練習，不少同學來到廣州圖書館practice，特別是考前的機經特訓，對真題的模擬大有裨益。

8.Find a language buddy.從其他人處獲得反饋是非常重要的。找一個對提高英語水平同樣感興趣的朋友。試著更換錄音資料這樣你就可以互相聽對方的發音。記住錄完要重新聽聽，找出錯誤和閃光點啊。

9.Be poetic.好的發音不僅是掌握單獨的音節。還是對intonation（聲音的升降調）和 stress（對單詞中一些音節和句子中的一些單詞更大聲更清晰的發音）的理解。大聲念一些詩歌，演講，歌曲，集中練習單詞的重音和音調。

10.Sing a song!

學習一些英語流行歌曲的歌詞并跟著唱。唱歌幫助你放松并能讓這些詞說出來，同時幫助改進你的語音和語調。