第一篇：教師口語訓練報告

“教師口語（實踐）”課訓練總結報告

校區：石牌校區 學院：生命科學學院 專業：生物科學 姓名：李瑩 學號：20122501141 訓練一

請總結自己在教師口語訓練中的表現：感覺自己在這一次的訓練中暴露了不少問題，比如，講課中總是在晃，站不定，再比如說，講課時說的話太過口語，顯得太沒水平了。訓練時間：2014年10月23日星期四下午 訓練地點：課室 共同參與訓練的同學：張燕丹、陳瑤瑤

模擬教學訓練所選教學內容：捕獲光能的色素和結構

訓練自我感受：雖然師范技能課從大一上到現在，但是之前都是“大班教學”的形式，即全班一起上課，好幾周才輪到一次，周期長，學習的效率不高。通過教師口語這門課程，幾個人組隊訓練師范技能，效率提高了，互相指出了不足也改進了不少。

組員評價： 張燕丹同學，在課堂設計方面很有頭腦，也很用心，這是上課時聲音不夠宏亮。陳瑤瑤同學是準備的比較充分的，課件做的也比較漂亮，稍有不足就是對于課堂上的一些“小事故”處理起來，不是很靈活。

訓練二

請總結自己在教師口語訓練中的表現：這次的訓練中，針對上一次出現的問題，針對的練習。針對身體總是站不定，習慣性晃動的問題，那么就稍微減少走動，刻意去注意一下這個問題，雖然很難改正，但是堅持久一點是會有效果的。

訓練時間：2014年11月18日星期二上午 訓練地點：微格課室 共同參與訓練的同學：陳瑤瑤、張燕丹 模擬教學訓練所選教學內容：細胞的全能性

訓練自我感受：幾個同學在一起訓練，訓練的次數多了，給自己尋找問題改正問題的機會也就多了，通過大家的互相點評，可以共同的進步。

組員評價： 這一次燕丹同學的表現比上次進步了許多，可以很自信的講出來。陳瑤瑤同學這次的臨場反應也變得靈活了許多，對于我們制造出的以下小問題，也可以處理的沒那么凌亂了。

訓練三

請總結自己在教師口語訓練中的表現：這次的訓練中，自己表現較上次有所提高，基本上可以克服身體晃動的問題，講課時的口語化問題也注意的調整了一些。在板書的書寫等方面都有計劃的進行訓練。訓練時間：2014年12月12日星期五上午 訓練地點：課室 共同參與訓練的同學：陳瑤瑤、張燕丹 模擬教學訓練所選教學內容：細胞分化

訓練自我感受：講解知識的過程中，要注意細節的處理以及講解知識的準確性。

組員評價：張燕丹同學的講課就是很注意細節的處理，重難點的把握也很清晰到位。陳瑤瑤同學的課上的較之前也有很大的進步，板書寫的清晰漂亮而且流暢。

訓練四

請總結自己在教師口語訓練中的表現：這次訓練就是上交的視頻文件中大家的表現了，很認真的完成準備好的內容。我覺得自己做的還可以，對之前的一些問題的改正，也很有效果。訓練時間：2014年12月29日星期六上午 訓練地點：微格課室 共同參與訓練的同學：陳瑤瑤、張燕丹

模擬教學訓練所選教學內容：有氧呼吸+教師口語訓練 訓練自我感受：大家這一次的訓練很認真，出現的問題大家都及時的給予糾正，這樣大家就可以在訓練中總結和提高師范技能與教師口語。

組員評價： 這次大家做的都不錯，很認真，課件做的也很漂亮。

2.簡要談談你學習“教師口語（實踐）”的體會。

較之前的全班一起上的師范技能而言，我覺得教師口語的實踐訓練為我們提供了一種更好訓練和提高師范技能的方式，即“小班教學”，小組內只有幾個同學，可以增多上臺試講的機會，給暴露的問題有了更多的修正的機會，也使得我們對于講臺有了新的認識，不再是畏懼的，而是親切的。站在上面不再是膽怯的，而是自信的。教師口語實踐訓練為同學們創造了更好的學習的平臺，這對于之后的真正走上教師崗位都是大有裨益的。

第二篇：教師口語訓練題庫

卷號：1

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據你所學習的專業，任選某一學科中的內容，設計并演示一段課堂教學結尾語，目的是保證教學內容的完整性、提高學生的學習效率。

比如，教學完《荷花淀》時，我在總結時和學生說：“祥林嫂、水生嫂、翠翠同樣是中國普通農村婦女，但她們的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時代末期，現代文明之風還吹不進封閉，保守的魯鎮，她只能被冷漠，黑暗的社會現實所毀滅；翠翠生活在封閉的農村，總沖不破孤寂的墻壘，最后無法把握自己的命運；水生嫂生活在全民抗日戰爭時期，社會已有了很大進步，尤其是根據地，婦女解放已深入人心，所以水生嫂能從一個賢惠溫順的農村婦女成長為一個戰士。這樣一對比，學生既能溫故舊的知識，又能加深對新的知識的理解。同時對單元教學也提供了便利。

比如，在教學完《阿Q正傳》之后，我是如此結束的：“這個可笑可悲又可憐的人在現實中吃虧了以后,便采取自欺欺人的精神勝利法以取得滿足和勝利,為了‘革命’而葬送了自已的性命.大家都明了這歸結為當時的社會制度。可身在二十一世紀的我們還有人也用精神勝利法應對一些事情,精神勝利法是否一無是處，有它存在的價值和意義嗎?”如此結束，給學生創造想象的空間，也讓學生從時代的變革想同一事物的不同意義，是有利于學生思考與成長的。

2.假設你到某重點中學參加某門課程教師的應聘面試，考官要求你先作一個自我介紹，然后說明應聘的理由。請按照考官的要求設計并演示一段話語。

各位考官早上好。

我是廣西師范學院數學系xxxx屆數學教育專業的一名畢業生，名叫xxx，很高興能有機會在此向各位考官學習！

廣西師范學院數學系是我們學院最悠久、教學質量最優異的系別，在此學習環境下，使我的知識能力受益匪淺。在學好專業課的同時，我勤練教師基本技能，有較好的教學語言表達能力，掌握了教育學和心理學的許多知識，在假期從事的家教工作中加以運用。在實習期間，我思索激勵教法、課件制作和教具選擇，在課堂上取得了學生主動要學的效果，得到了校領導和指導老師的好評。

我（轉載自本網http://，請保留此標記。）出生于教師家庭，對父輩循循善誘的引導深受感染；對父輩們的殷殷囑咐，使我踏踏實實、勤勤懇懇做人；對所受到的學校教育，讓我用科學的理論知識的專業技能干好每一件事；坦誠、踏實的性格，讓我在工作中與領導、同事相處融洽，較好的完成了各項任務。

我期望：有一個合適的平臺，用我的熱情和智慧去全力開拓、耕耘。

我希望：能到貴學校任職，為貴校的發展出一份力，相信我的付出也正是您的英明選擇！我堅信：只要不斷地在社會這個大熔爐中學習，用“心”去面對一切，必然能不斷戰勝自己、超越自己，逐步走向成功!

卷號：2

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據你所學習的專業，任選某一學科中的內容，設計并演示一段課堂教學導入語，目的是使學生盡快明確學習目標，饒有興趣地開始學習。

導入新課《我有一個夢想》時，設計如下導入語：1963年8月28日，一個風和日麗、令人振奮的日子，美國，華盛頓林肯紀念碑下，一個洪亮、渾厚、充滿磁性、具有感召力的聲音在25萬人的耳邊響著：“我有一個夢想：總有一天這個國家能夠覺醒起來，真正實現它的信條。‘我們把這些看作看作是不證自明的真理；人人平等。’我有一個夢想：。。”，代表

無數黑人兄弟姐妹，描繪這個美好夢想的人，就是美國黑人解放運動和民權運動的領袖馬丁。路德。金。

這段導入語生動貼切，所設情境真實、自然，所引材料典型、恰當，并緊扣新課內容。

2.假設你剛到某中學任教不久，熱情的年級組長組織全年級教師在KTV舉辦了一個小型歡迎晚會，年級組長讓你在晚會上做一個自我介紹，為了不讓你感到緊張和拘束，還特意告訴你：不用太正式，隨意一點。請根據年級組長的要求，設計并演示一段自我介紹。

卷號：3

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段教師口語完成你所需要解決的問題。

上課時，王老師為了調動同學們思考的積極性，讓大家舉例說明課本上的理論。興趣廣泛的李濤同學舉了一個從網絡上看到的例子，引起了同學們熱烈的爭論。但是，王老師感覺有一點拿不準這個例子，便說道：??

2.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

一天，教務處的趙主任找剛到學校任教的黃老師談話，說黃老師所在教學班級的學生家長多次找她反映黃老師的教學方法不當、教學效果不好，而且在教育和管理學生方面經驗不足。黃老師覺得很委屈，說道：??

卷號：4

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段教師口語完成你所需要解決的問題。

上課鈴響了，李老師開始上課，可他發現有一位男同學還在對課間休息時所講的電影大片想入非非。為了提醒這位男生集中注意力，同時又不影響其他同學聽課，李老師說道：??

2.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

一天，學校教務處的李主任來辦公室找費老師談話，說費老師所在教學班級的學生家長反映費老師雖然年輕，但教育、教學方法得當，教學效果非常好，學生喜歡，家長也滿意。費老師說道：??

卷號：5

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據你所學習的專業，假設你是初中三年級某門課程的任課教師，設計并演示一段課堂教學口語，目的是激發畢業班學生的學習熱情，為即將到來的中考做好充分的準備。

2.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

小段是一位剛參加工作的年輕教師，在聆聽一位老教師的公開課時發現他犯了一個知識性的錯誤。公開課結束之后，教研室主任組織大家討論這堂課的得失。小段很想指出這位老教師所犯的錯誤，但又擔心這會使他很沒有面子。經過慎重考慮之后，小段說：??

卷號：6

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.結合你所學習的專業，任選某一學科中的內容，辨析2-3個既有聯系又有區別的術語，并以此設計和演示一段課堂教學口語。

2.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段教師交際

一天，教研室主任興沖沖地走進辦公室告訴大家：在今年的年終考評中，教研室有兩位年輕老師被評為學校先進工作者。齊老師聽了心里很難過，因為自己兢兢業業工作了很多年，但卻從來沒有被評為學校的先進工作者。他對這兩位年輕老師說道：??

卷號：7

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據你所學習的專業，假設你是初中二年級某門課程的任課教師，設計并演示一段課堂教學口語，目的是糾正學生不良的學習習慣和錯誤的學習方法。

2.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

彭老師是畢業班的任課教師，承擔著A、B、C三個班的教學工作。一天，B班的班主任來找彭老師，希望他在課后給他們班的學生補補課，提升一下學生的中考成績。彭老師覺得很為難，一來其他兩個班的班主任也提出了相同的要求，二來自己也感覺到學生的學習壓力非常大。于是，彭老師說道：??

卷號：8

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據你所學習的專業，假設你是某門課程的任課教師，設計并演示一段課堂教學口語，目的是提高同學們學習這門課程的興趣。

2.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

小徐是初一年級新生的班主任，開學一周后很多學生向她反映：英語課的張老師說話速度太快，也很沒有耐心，每節課都要學習很多無法理解和消化的內容。雖然張老師是一位老教師，而自己則是剛參加工作的年輕教師，小徐還是找到了張老師，說道：??

卷號：9

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段教師口語完成你所需要解決的問題。

一天，老師正在講臺上高聲朗讀課文，突然從教室的窗戶飛進來一個網球，有三位男同學立即放下課本離開座位跑過去搶奪網球，其他同學則興奮地指手畫腳起來。老師走到那三位男同學的身旁，說道：??

2.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

一天，陳老師接到交警的電話，說他班上的學生在放學回家途中被闖紅燈的汽車撞傷了，現在已送往醫院救治。陳老師趕到醫院時，正好看到學生家長在同肇事司機爭吵，而交警則在忙著詢問其他同學事故發生的原因。陳老師趕緊走了上去，說道：??

卷號：10

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段教師口語完成你所需要解決的問題。

一天，何老師正在講臺上一邊講解著教學內容一邊書寫著板書，忽然有同學大聲地說道：“老師，你寫錯別字了！”何老師停下來一看，果然寫錯了一個字。何老師微微一笑，說道：??

卷號：11

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段思想教育

謝智同學長得高高大大，經常對同學發號施令，威逼成績好的同學替他做作業、讓經濟條件好的同學買東西給他吃，而且還恐嚇同學不準告訴老師。開家長座談會時，一些家長向劉老師反映了這個情況，劉老師說道：??

2.假設你到某重點中學參加某門課程教師的應聘面試，考官要求你先作一個自我介紹，然后說明應聘的理由。請按照考官的要求設計并演示一段話語。

卷號：12

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.孫娟喜歡與男生接觸，經常跟男生在一起打鬧嬉戲，有的老師看不慣她的行為，說她“輕浮”、“不自愛”、“沒有自尊”。假設你是孫娟的班主任，了解到她是單親家庭后，決定跟她談一次話。請設計并演示一段思想教育口語。

2.假設你剛到某中學任教不久，熱情的年級組長組織全年級教師在KTV舉辦了一個小型歡迎晚會，年級組長讓你在晚會上做一個自我介紹，為了不讓你感到緊張和拘束，還特意告訴你：不用太正式，隨意一點。請根據年級組長的要求，設計并演示一段自我介紹。

卷號：13

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1．假設你的班上有一對學生早戀，你認為：睜一只眼閉一只眼不行，因為這樣會在全班同學中產生不良的影響；禁止和處罰沒用，因為這只會讓他們離老師、同學更遠，弄不好還會“堅定”他們戀愛的“決心”，由公開轉入地下。請設計并演示一段思想教育口語。

卷號：14

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1．假設你是某班的班主任，一天中午，學校領導在突襲檢查學校周邊網吧時發現你班有五名同學在網吧觀看色情片，于是通知你立即到網吧把學生領回學校，并進行批評教育。請設計并演示一段思想教育口語。

卷號：15

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1．根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

一天下午，王強同學上學時看到自家單元門外有一輛沒上鎖的自行車，于是就把車騎到了學校，并對同學說是這是班集體的公車，誰需要都可以使用。許多同學為此歡呼雀躍，并興高采烈地跑去告訴了楊老師。放學后，楊老師召開了一個主題班會，說道：??

卷號：16

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1．根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

李勛同學從小學到初中一直都是班長，但進入高中后卻沒有沒被推選為班委，爭強好勝、活潑開朗的他因此而變得悶悶不樂，無精打采。蘇老師看到后，便找了一個機會對李勛說道：??

卷號：17

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1．根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

今天早上，班上有一位同學的手機在教室里被盜了。班主任熊老師馬上召開班委會分析

案情。班委們說：今早只有王綱同學說肚子痛而留在教室里沒有上課間操，因此應該搜一搜王綱的書包或者口袋，看看是不是他偷了同學的手機。熊老師說：??

卷號：18

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

張超同學是家中的獨生子，父母只希望他專心讀書、考上大學，從不讓他做家務活，包括整理床鋪和收拾自己的房間。一天，班上輪到他值日打掃衛生，他隨便干了一會兒就跑了。勞動委員生氣地跑來向蔣老師反映，蔣老師說：??

卷號：19

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

小朱平時刻苦學習，成績一直名列前茅，但進入初三以后，由于一心想考上理想的重點高中，情緒過于緊張，思想過于焦慮，學習成績反而直線下降。小朱為此感到十分沮喪，便來找他心目中的好老師周老師談心。周老師說：??

卷號：20

根據下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時間5分鐘。

1.根據下面案例提供的場景，設想你正是案例中的那位老師，設計并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

16歲的張薇長得眉清目秀，亭亭玉立，有不少男生喜歡與她接觸，她也頻頻地與眾多男生往來。一段時間后，便有一些男生提出要跟她交朋友、談戀愛，甚至還有個別男生為此而大打出手。班主任胡老師決定找張薇談話：??

2.假設你是中學某班的班主任，眼看學校就要進行期中考試了，可是班上的同學根本就沒有把考試放在心上。于是，你決定召開一次家長會。請設計并演示一段在家長會上的發言。

第三篇：少數民族地區《教師口語》課訓練初探

少數民族地區《教師口語》課訓練初探

黃文吉

教師運用語言技能和技巧，將知識傳授給學生，達到“傳道、授業、解惑”的目的，這個過程離不開“教師口語”的運用，也就是說，人類的生存和發展，是以教育用為實現文明和進步的手段，從而產生了教育者——教師。在傳播文明的過程中，教師首先采用的是“教師口語”，由此可見，“教師口語” 產生的年代距今也是相當久遠的。但就《教師口語》而言，它成為一門獨立的學科，卻倒也是新興的。隨著師范教育改革有不斷深入，為適應社會主義現代化建設的需要，加強教師職業技能的訓練，提高教師隊伍的素質，已成為人們重視的課題。由于它是一門新興的學科，又專門研究教師在教學中口語的運用規律，人們在探索這門學科的教學方法過程中不難發現，在“教學有法，教無定法”的豐富多彩的教學過程中，較難總結出一套教學規律來，以提高《教師口語》的教學效果。

筆者自一九八八年以來，一直從事《教師口語》的教學、訓練和考核，在訓練和考核中發現，學生的一般口語(口頭表達)交際能力遠遠達不到要求，教學口語的應用就更不用說了。這其中的原因之一是: 我們學校學生除了有漢族地區學生所固有的劣勢之外，最致命的弱點就是:少數民族聚居區的經濟文化比較落后。因此，筆者認為，對少數民族學生進行《教師口語》的教學，應根據其不同的特點來進行。

一、結合少數民族語言特點，進行普通話訓練

普通話是《教師口語》課的組成部分，是合格教師的職業語言，是合格師范生必備的基本功，沒有合格的普通話，口語交際就會受到很大的阻礙，教學工作也不會得心應手。

國家推廣普通話工作已進行了四十余年，取得的成績是相當巨大的。然而，由于我國地域較廣，民族較多，加之各方面的原因，推普工作仍需下很大的功夫，而少數民族聚居區，推普工作難度就更大了。因此，少數民族地區的普通話教學，應結合少數民族語言的特點來進行訓練。

1、創設良好的普通話語言環境

我校是廣西四所少數民族師范學校之一，學校校址設在桂西北少數民族聚居區，由于地處邊遠山區，交通不便，信息閉塞，加之少數民族文化、經濟等發展緩慢，學生又大多來自農村，他們所固有的交際語大都是少數民族語言或當地土語，最“進步”的共同語就是北方方言中的“桂柳話”，這些正是阻礙普通話推廣和教學的不利因素，為不至于學生在師范學校畢業走上工作崗位后仍滿口“鄉音不改”以至于對下一代形成“惡性循環”，其中的一個關鍵問題就是應創設一個良好的普通話語言環境。過去,由于重視不夠等原因，一些老師和學生在上課時才不得不講普通話，課后的交往又用方言和土語，致使學生剛學到一些知識課后又“還”給了老師，因為沒有形成普通話語言環境，學生訓練機會少，進步較慢。壯族學生有些甚至普通話和壯語的聲母也區別不清，交談起來滿口“夾壯”，根本沒有掌握基本的普通話要領，普通話的推廣遇到很大的困難。針對這種情況,近幾年來，我校從學校領導到一般教師,均以推廣普通話為己任，把推廣普通話當作一件重大的事情來抓，上課、宣傳、交際、工作用語基本實現普通話化。由于領導以身作則，教師帶頭，學生學習普通話、使用普通話的自覺性普遍提高，加之平時各種課外活動(如:詩文朗誦、演講、故事會及普通話基本功考核等)的正常開展，使普通話得到充分使用，民族語言、方言交際交往漸少，學生普通話水平得到較大的提高。

2、因地制宜，區別少數民族語言進行普通話教學

前有所述，我國地域闊大，民族較多，普通話推廣存在相當大的困難。如我校學生生源大多來自農村，且百分之九十五是少數民族，少數民族學生的特點是素質差，普通話水平有先天不足，自尊心較強而自卑感又重，自己不會說而不敢說，但又不愿別人幫助和糾正，寧愿用本民族的語言交際，不管普通話有否提高。針對這種問題,我們采取了多種渠道，激發學生的興趣，消除學生心理障礙，確保了普通話教學的有效進行。我們的做法是:

(1)耐心指導，消除疑慮。

針對少數民族學生自尊心強、自卑感重的心理，作為老師，首先要做到耐心指導，往往在學習的過程中，少數民族學生對普通話的掌握較慢，特別易與本民族語言混淆，如:壯族學生沒有送氣音、沒有聲母中塞擦音和擦音的區別，p和b全念b，d和t全念d，g和k全念g，zh、ch、sh、z、c、s全念s，經常有把“兔子跑了”念成“肚子飽了”、將“合唱”念成“和尚”的笑話，針對這種情況,我們因地制宜，結合這些特點進行普通話教學，如補充一些鄉土教材，以使學生迅速克服少數民族語言和方言的影響。廣西師范大學出版社出版的教材《普通話教程》，以廣西地區為主要教學對象，是一本難得的“鄉土教材”。再者，要注意確定重點、難點，壯族學生重點注意送氣音和塞擦音，雜居在少數民族學生中的漢族和瑤族等能操北方方言的學生重點在于前鼻音和后鼻音、邊音l和鼻音n、舌尖前后音的區別等。只有這樣，才能針對學生的實際情況,幫助學生解決普通話學習上遇到的難題。

(2)結合少數民族文化，加以區別學習。

少數民族學生因本民族傳統文化熏陶，受到影響也很深，他們崇拜自己的民族英雄，也十分喜愛自己的民族語言，因此，他們往往在互相接觸的過程中，用自己的民族語言繪聲繪色地講自己的民族英雄，要使普通話得于較廣泛推廣，結合少數民族傳統文化，用普通話的形式結合少數民族語言，向學生講述他們心目中崇拜的人物，收到的效果也是比較理想的。

二、克服少數民族自身障礙，進行一般口語交際訓練。

所謂口語交際，是指在特定的人，在特定的語境里，為了特定的目的，運用語言手段、選擇適當的內容和方式組成話語，傳遞信息，交流思想感情的一種言語活動。

一般口語交際，是《教師口語》中一項重要內容，教師的職責是向學生傳授知識、培養學生能力和對學生進行管理、教育。不管是傳授知識，還是管理和教育，主要手段是靠口語。一般口語交際是社會上任何人都必須具備的最基本的能力，而教師職業口語則是在一般口語交際的基礎上發展和具體變化的。因此，學習一般口語交際是學習教師職業口語交際的前提，對培養合格教師口語交際的基本能力有重要作用。

少數民族學生學習一般口語交際，除了應具備良好的普通話基本功和有一定朗讀技巧外，應重視克服少數民族自身的障礙，進行口語表達訓練。

民族學生自身的障礙主要表現為:

1、孤陋寡聞，交際能力差。由于所處邊遠地區。經濟文化落后，信息封閉。沒有機會進行交際活動，形成了學生孤陋寡聞，學生性格孤僻，不合群，不善交往，口語交際機會自然就少，從而無法更多地吸收別人的先進的東西。

2、安于現狀，缺乏進取精神。由于地域和歷史的原因，少數民族學生受到“安貧樂道”觀念的支配，讀書的最終目的只是跳“農門”，端上“鐵飯碗”即行，而考上了師范學校就已穩獲“鐵飯碗”了，因而不思進取，缺乏競爭奮進精神。因此，在“合格”和“優秀”之間，只求勉勉強強的“合格”，因而失掉了極好的鍛煉機會。

3、自尊心強，自卑感重，固步自封。少數民族學生所處環境劣勢和后天民族教育的缺陷，往往表現為自尊心較強，認為本民族的東西是最“神圣”的不可侵犯的。因而老師和同學的幫助，在他們看來是一種民族歧視，所以大多不肯接受。這種自尊又自然導致了自卑，由于見識少，家庭生活又困難，使得他們在人前自慚形穢，認為低人一等，有許多東西寧可悶在肚里也不愿“拿出口”，怕人家笑話，久而久之，就自然形成不善交際，口語表達也就得不到鍛煉。

少數民族學生的自身障礙，在一定程度上阻礙了學生的交際，那么，口語交際就不能真正地起作用。因此，在口語教學中，應注意幫助學生克服自身障礙，進行有針對性的訓練。

1、拓寬渠道，增長見識。利用各種先進的教學設備，如電視、錄像、錄音等手段，將口語性強、有特點的一些演講、辯論及講座等播放給學生；采取走出去，請進來的方法，開展有意義的聯誼活動，使學生在參觀學習中增長見識，達到交流的目的。

2、加強“扶志”教育，樹立學生信心。針對少數民族學生自尊心強、自卑感重、缺乏進取精神這一弱點，應該對他們進行“扶志”教育激發他們自強拼搏，積極進取。多進行前途理想教育，從少數民族地區的落后現實入手，分析少數民族的礦產、森林、水利資源豐富卻沒有得到充分利用的原因，激發學生熱愛家鄉，建設家鄉，學好文化知識，使自己成為一名合格的未來教師，為改變家鄉落后面貌而貢獻力量。

三、根據文化地域實際，進行教師職業口語訓練。

教師口語能力的強弱，直接影響教育工作的成敗，深刻而富有感染力的交談，能啟迪學生心靈，激勵學生上進；干澀粗暴的言語往往會破壞學生的心緒，導致教育的失敗。為什么同一個教學內容，有的老師能夠使學生聽得不厭其煩、沁人心脾；有的老師卻使得學生人在曹營心在漢，巴不得快點下課；有些違反紀律的學生，老師講一大套道理無效；有些老師三言兩語就能解決，關鍵在于教師口語應用上的成功與失敗，因此，教師的職業口語是十分重要的。

如何對少數民族學生進行教師職業口語訓練，這也是值得探討的一個重要課題。

1、利用雙語教學對教學口語訓練進行完善和補充。

民族師范學生走上工作崗位后，從事的工作是和少數民族學生打交道。由于地域和文化基礎薄弱，少數民族小學生最初的交際語是本民族語言，從感性認識開始，直至上小學低年級，他們所接觸的均是本民族的語言。在對事物的認識當中，他們可以用本民族語言說出許多樹木、花草、蟲魚、飛禽、走獸。一旦上學，用漢語表達就遇上了麻煩。這時，如果老師能用適應于當地的少數民族語言加以幫助和解釋，就會使學生迎刃而解。因此，中師生在學好普通話的基礎上，應該掌握

一、兩種少數民族語言，在教學當中能夠應用，工作就會更加得心應手了。這也就要求民族師范應在適當的時候開設民族語言課，或選修、或課外活動，使學生掌握一些基本的民族語言。

2、掌握適當的少數民族語言和方言，在教育口語應用過程中易于和學生溝通。

根據國家推普工作的要求，要使交際語言普通話化，那對學生進行思想、學習、紀律教育應該用普通話完成，那是無可置疑的，然而，由于教育對象是少數民族小學生，他們的交際語有較重的民族語言和方言，在交際中(特別是紀律教育中)，如果學生有不愉快思想，就會產生不情愿講普通話的情緒，老師講普通話，學生用方言和民族語言來回答，交談的結果就會“各走各的路”，也就難以達到預期效果。因此，在完成使普通話成為交際語言的前提下，用方言和少數民族語言加以輔助，在到完整溝通的目的。

3、根據學生家長的文化程度和掌握的語言種進行家訪工作。

教育口語的交際對象，不僅是對學生進行交際，它還包括對家長和社會的交際。家長是教師教育學生的主要合作者，教師和家長的聯系是教育好學生的不可忽視的環節。教師對家長的談話，包括家長會上的談話、家訪、接待家長來訪等。談話的主要目的是與家長互通情況,爭取配合。在少數民族地區和家長交談，要注意分析談話對象的文化程度，掌握對方所持的語種。然后進行交談，尋求共同話題。少數民族由于經濟文化落后，大多數家長由于家庭困難，錯過了學習文化知識的機會，加之天長日久，除了普通的一些語言交談外，太深奧的道理、太晦澀的文字對他們是沒有用處的，如果老師在談話時自恃自己有知識、有水平，在家長面前盛氣凌人，其結果是適得其反的。因此，在和家長談話前，應具體了解家長所掌握的語種進行交談。此外，在進行家訪工作中，了解家長所在民族的習慣和習俗，熟悉少數民族的一些應酬方法，有利于和家長交談，達到學校和家庭共同教育的目的。

《教師口語》所包含的內容十分豐富，對這門課的教學也會隨著它的不斷普及而總結出豐富的教學經驗。筆者在此只針對少數民族學生在這門課的訓練作些淺微的探索，望得到專家的厚教。

(本文發表在《面向二十一世紀<中國語文教師優秀論文集成>》(珠海出版社)，并獲《語文教學與研究》編輯部中國語文教師論文大賽評委會共同頒發的大賽全國一等獎，)

第四篇：口語訓練

預熱練習

氣泡音：閉口和張口共30秒。

輕度哼鳴：20秒。

膈肌訓練：閉口狗喘氣1分鐘，改良的“嘿”、“哈”共30秒。

慢吸快呼：2次，20秒。

慢吸慢呼：2次，20秒。

快吸慢呼：4次，2分鐘。

“絲”——音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

“衣 ”-----音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

搓臉：10秒。

轉頸：10次，10秒。

松下巴：10秒。

提顴肌：10次，10秒，手輔和自行交替進行。

咀嚼：閉|、張口各20次，30秒。

半打哈欠：5次，10秒。

唇部練習

撮唇：10次，20秒。

合口左右撅唇：10次（左、右為一次），30秒。

轉唇：8*8拍，30秒。

雙唇打響：30次，30秒。

彈唇：1分鐘。

b本音：60次，1分鐘。

ba本音：60次，1分鐘。

ba-----ba-----ba------ba------,1分鐘。

舌部練習

頂腮：30次，30秒。

刮舌：20次，20秒。

伸卷舌：20次，20秒。

立舌：10次，30秒。

轉舌：8*8拍，1分鐘。

彈舌：30秒。

d本音：60次，1分鐘。

da音：60次，1分鐘。

da-----da-----da-----da------；60次，1分鐘。

g本音：60次，1分鐘。

ga本音：60次，1分鐘。

ga-----ga-----ga-----ga-----:60次，1分鐘。

ge音：60次，1分鐘。

ge-----ge-----ge------ge-----:60次，1分鐘。

dilili-dululu-dalala 10次

氣息控制練習

數“數兒”：一口氣由1數到30，3次，3分鐘。

數“棗兒”：要求盡可能一口氣數20個以上“棗兒”，2次，2分鐘。

腹肌爆發力的訓練

①平板支撐：俯臥，雙肘彎曲支撐在地面上，肩膀和肘關節垂直于地面，雙腳踩地，身體離開地面，軀干伸直，頭部、肩部、胯部和踝部保持在同一平面，腹肌收緊，盆底肌收緊，脊椎延長，眼睛看向地面，保持均勻呼吸。每組保持60秒，每次訓練4組。

②仰臥起坐：身體仰臥于地墊上，屈膝成90度左右，腳部平放在地上。平地上切勿把腳部固定（例如由同伴用手按著腳踝），否則大腿和髖部的屈肌便會加入工作，從而降低了腹部肌肉的工作量。再者，直腿的仰臥起坐會加重了背部的負擔，容易對背部造成損害。根據本身腹肌的力量而決定雙手安放的位置，因為雙手越是靠近頭部，進行仰臥起坐時便會越感吃力。初學者可以把手靠于身體兩側，當適應了或體能改善后，便可以把手交叉貼于胸前。要求不停歇做30~50次。

腹肌各部分肌肉靈活配合的鍛煉

①肩肘倒立后，兩腿在空中交替屈伸，似“蹬自行車”。②肩肘倒立之后，兩腿伸直左右交叉擺動。

腹肌與呼吸發聲主動配合感覺的鍛煉

①仰臥，小腹上放一本厚書，體會腹肌隨深呼吸的收縮、放松。

②坐在硬凳前端，雙腿伸直，腰腹放松，上身自左向右或自右向左旋轉，上身后仰吸氣時腹肌或放松，或稍稍繃緊；上身前傾呼氣時，腹肌有意識收縮送氣。

控制膈肌能力的鍛煉 膈肌彈發

第一步，深吸氣后，發出一個扎實的“hei”音。要求喉部、下巴松弛，似沒有一樣不用力，舌根在發H時，有前送彈動感;而胸前劍突下有明顯的向上彈動感。在彈發“hei”時，必須注意膈肌的彈動與發音要協調同步。開始氣與聲可能會超前、先出氣后出聲，也可能會落后，出聲了、氣尚未彈出，還可能氣彈出卻未用在發聲上，氣彈了而聲音仍用嗓子喊出來??等等現象，這在初練者是必然的現象，不要著急，可以慢慢地一聲一聲地找。這時需注意三點：

一是，控制膈肌正確地上彈，既不是上腹部向外努(這樣氣不是外彈、而是內吞)，又不是上腹部向內拙擠(這是送氣而非‘彈氣’)

二是，喉頭部位一定要松弛，氣彈出才可能彈發出hei音。否則氣與聲會脫節形成嗓子擠出的聲;三是,彈發正確的hei音，是音高稍低、圓潤集中、松弛寬厚的聲音。在開始練膈肌彈發時，首先要注意膈肌彈發與發音的配合要正確，不必貪多、貪快、貪連續發音，只有一聲、一聲練得有力了，才能連續發音。

第二步，在膈肌單聲彈發狀態穩定的情況下，增加連續彈發hei音的次數，連發2個、3個、4個??直至可連續發7-8個hei音。連續彈發時，要注意給氣的力量應該均勻，發出的hei音也需要保持一定的音量、音高、音色應始終一致。在連續彈發時，還應注意將膈肌的力量控制集中到彈發的瞬間，而在彈發間隔時、膈肌要迅速放松還原到原位。不會放松，膈肌越彈越緊張，最終會因無氣可彈而力竭。只有彈發后的迅速放松才能使氣不斷地進入、彈出，也有利于膈肌再次積聚力量彈發。本篇文章信息轉載自 第三步，堅持第二步連續彈發練習，數日后會獲得“自動”進氣的感覺，以無限制的連續發出穩定hei音時，就可進行第三步練習：由慢到快、穩勁輕巧地連續彈發hei音。第四步，在第三步的基礎上，做改變音高、音量、音色、音長的隔肌彈發練習。

貫口

大宋朝文堰伯，幼兒倒有伏囚之志，司馬文公倒有破甕救兒之謀，漢孔融四歲讓梨，懂得謙遜之禮。小黃香九歲溫席奉香，秦甘羅一十二歲身為宰相。吳周瑜七歲學文九歲習武、一十三歲官拜水軍都督，執掌六郡八十一州之兵權，施苦肉陷連環借東風借雕翎火燒戰船，使曹操望風鼠竄，險些命喪江南，雖有臥龍鳳雛之相幫，那周瑜也算小孩子當中之魁首。

夸張四聲的練習-

口腔控制與吐字歸音

gai音單發

藍藍的天上白云飄

繞口令練習（部分，可以按照自己的問題從教材上找到相應的訓練）參考教材頁碼【P208-245】【P337-346】

八百標兵（b，p）八百標兵奔北坡 炮兵并排北邊跑 炮兵怕把標兵碰 標兵怕碰炮兵炮

八了百了標了兵了奔了北了坡 炮了兵了并了排了北了邊了跑 炮了兵了怕了把了標了兵了碰 標了兵了怕了碰了炮了兵了炮

短刀（d，t）調到敵島打特盜 特盜太刁投短刀 擋推頂打短刀掉 踏盜得刀盜打倒

牛郎戀劉娘(n，l)牛郎年年戀劉娘 劉娘連連念牛郎 牛郎戀劉娘 劉娘念牛郎 郎戀娘來娘念郎 粉鳳凰(f，h)費家有面粉紅墻

粉紅墻上畫鳳凰 鳳凰畫在粉紅墻 紅鳳凰、黃鳳凰 紅鳳凰看黃鳳凰 黃鳳凰看紅鳳凰 粉鳳凰、飛鳳凰 粉紅鳳凰花鳳凰 全都仿佛活鳳凰

紫絲線織紫獅子（z，c，s）試將四十七支極細極細的紫絲線 試織四十七只極細極細的紫獅子 讓細紫絲線試織細紫獅子 細紫絲線卻織成了死紫獅子

紫獅子織不成 扯斷了細紫絲線

喇嘛和啞巴 打南邊來了個喇嘛 手里提拉著五斤鰨目 打北邊來個啞巴，腰里別著個喇叭。

南邊提拉鰨目的喇嘛要拿鰨目換北邊別喇叭的啞巴的喇叭，啞巴不樂意拿喇叭換提拉鰨目的喇嘛的鰨目 喇嘛非要拿鰨目換別喇叭的啞巴的喇叭 喇嘛掄起鰨目抽了別喇叭的啞巴一鰨目 啞巴摘下喇叭打了提拉鰨目的喇嘛一喇叭 也不知提拉鰨目的喇嘛抽了別喇叭的啞巴一鰨目 還是別喇叭的啞巴打了提拉鰨目的喇嘛一喇叭

喇嘛燉鰨目。啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。

四聲歌

學好聲韻辨四聲，陰陽上去要分明 部位方法要找準 ，開齊和撮屬口型.雙唇班抱必百波 ，舌面積結教堅精 翹舌主爭真知照，平舌資則早在增 擦音發翻飛分復 ，送氣查柴產徹稱.合口呼午枯胡古，開口高坡歌安爭 撮口虛學尋徐劇 ，齊齒憶依搖曳英 前鼻恩因煙彎穩 ，后鼻昂迎中擁聲 咬緊字頭歸字尾 ，陰陽上去記變聲； 循序漸進堅持練，不難達到純和清

用空腔控制改善音色的練習① 以“開音”帶“閉音”，達到“閉音”稍開

安寧

按語

按理

傲氣

奧秘

八股

巴黎

拔河

當局

斑竹

把戲

板栗

寶貝

保密

倉庫

草地

抄襲

刀具

八旗

打擊

剛毅

傻氣

康熙

來去

勞力

馬蹄

毛衣

奠儀

暗器

② 以“閉音”帶“開音”，達到“開音”稍閉

技法

機械

苴麻

沮喪

巨大

苦熬

孤傲

提拔

滌蕩

臂膀

漁霸

騎墻

毒打

激發

立方

庫房

寄放

里拉

彼岸

滴答

蓖麻

抵擋

出門

禮堂

碧桃

復雜

起贓

臆造

圖章

汽缸 ③ 以“前音”帶“后音”，達到“后音“稍前

提高

預告

詩歌

體格

帝國

因果

陰溝

尸骨

備考 背后 半途

難過

鼻孔

嗜好

刺客

理科

碧空

敵寇

倜儻 筆觸

煎熬

司庫

實況 余額

帝王

以往

失望

義務

悲歌

比武

④ 以“后音”帶“前音”，達到“前音”稍后

剛毅

港幣

高低

告捷

戈壁

革職

個別

更迭

木馬

暴雨

宮女

共事

谷雨

過眼

穿刺

毫厘

合理

入門

橫笛

紅利

厚意

蝴蝶

抗體

可以

烏魚

飽學

幫辦

胞衣

剛愎

胸腔共鳴（低音共鳴練習）

-a音單發

an音單發

憶江南-江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

我是個蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆，恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭？我玩的是梁園月，飲的是東京酒，賞的是洛陽花，攀的是章臺柳。我也會圍棋、會蹴踘、會打圍、會插科、會歌舞、會吹彈、會咽作、會吟詩、會雙陸。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥候，尚兀自不肯休！則除是閻王親自喚，神鬼自來勾。三魂歸地府，七魄喪冥幽。天哪！那其間才不向煙花路兒上走！

喉部控制訓練

螺旋音練習

日照

香爐

生

紫煙 實虛

虛

實

虛 遙看

瀑布

掛

前川 虛實

實

虛

實 飛流

直下

三

千尺 實虛

虛

實

虛 疑是

銀河

落

九天 虛實

實

虛

實 a（實聲）—a（虛實聲）—a（虛聲）

春眠不覺曉 處處聞啼鳥 夜來風雨聲 花落知多少

聲音彈性及其對比訓練

（練習時，對材料內容要有所感受。為保護嗓子，除強聲練習外，一般音量不要大。）

1、高與低――指在本人音域范圍內音調相對的高與低。

? 練習一，有層次地爬高降低。選一句話，先用低調說，一級級地升高，然后再一級級地降下來。

偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民

? 練習二、一句高，一句低，低高交替。這個練習在發聲上的難度大一些，因為氣息、聲帶都要做跳躍式地調整。

偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 ? 練習三、一句話內音調由低到高，再由高到低。

2、強與弱

? 練習

一、有層次地由弱到強

“小柳樹，滿地栽，金花謝，銀花開。” 1）、第一遍用低弱聲，一遍比一遍略強；高音基本不變（強弱度升高時，高音會略有上升）； 2）、第一遍用低弱聲，一遍比一遍略強略高。到最強最高時，不能有喊的感覺。逐漸增加由弱至強的中間層次。? 練習二，小音量練習

用較小的音量讀一個小片段，字音保持一定清晰度，不壓不噎不吃字。比如這樣一段：

“參加這次決賽的中國選手胡曉平，走的道路是不平坦的。她比我們的共和國晚生一年，懂事后，有一大半是在動蕩歲月中度過的。??胡曉平固然有歌唱家的秉賦，但更具有 驚人的毅力和刻苦的精神。‘臺上幾分鐘，臺下十幾年’，為了唱好每一個音符，每個字母，小胡幾十遍地反復練習，舞臺上生動優美的那一剎那，臺下卻需要無數單調、枯燥的動作。” ? 練習

三、弱中間強

隨著文稿內容的發展，在小音量的基礎上，間以較強音量。材料下面劃線處適當加強，練習時加強的幅度可略為夸張。

“當樂曲的最后一個音符嘎然剎止時，會場突然鴉雀無聲，一片沉靜。帳幕緩緩閉合后，掌聲、喝采聲驟然四起，人們起立歡呼。掌聲長達三分鐘，演員出來謝幕五次。‘啊，中國！’‘女主角是中國人，真沒想到！’人們贊嘆地在議論。” ? 練習

四、喊聲及呼口號 1）、中華人民共和國萬歲！（雄壯）2）、由河對岸傳來熱情的呼喊：“張－老－師”。（其中的“張老師”要求高亢，氣息控制較強）

3、實與虛

? 練習

一、偏實聲練習

聲門輕松閉合，聲音較響亮，扎實、清晰度較高。播報新聞、朗誦議論性文章基本用這種聲音，知識性的作品也多用偏實的聲音，是用得較多的基本色彩。我們可以采用短小的消息作練習材料。如：

“一種家用手動編織機，最近在湖南益陽通過鑒定。這種編織機，主要適用于粗的和中粗毛線加工毛衣。” ? 練習

二、虛聲練習

聲門有一定的開度，氣息逸出較多，容易頻繁吸氣并帶出吸氣聲，練習時要注意防止；并要保證字音的清晰。虛聲多用在說悄悄話、描述想象中的虛幻的事物以及驚嘆等情況下。1）、“記得是春季，霧蒙天，我正在蓬萊閣后面拾一種被潮水沖得溜光滾圓的鵝卵石，聽見有人喊‘出海市了！’海上劈面立起一片從來沒見過的山巒，黑蒼蒼的，象水墨畫一樣。” 2）、“我不禁贊嘆著說：‘你們的生活真象神仙啊！富足得很！’” 3）、“我輕輕地問：‘大夫來過了嗎？’她說：‘來過了，給媽媽打了一針??她現在很好。’她又象安慰我似地說：‘你放心，大夫明早來要來的。’”

4、明與暗

一般朗誦多用較為明朗的聲音，但要根據作品內容需要，明暗適宜。? 練習一 明朗音色練習

下面是碧野的《天山景物記》的開始段：

“朋友，你到過天山嗎？天山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙準噶爾盆地和塔里木盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。遠望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，象集體起舞時的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，象孔雀開屏，艷麗迷人。” ? 練習

二、暗音練習

比如朗讀 魯迅先生的雜文《為了忘卻紀念》，如果用明朗的聲音，必然導致情趣迥異，面目全非；只有較暗的聲音才可能體現出作品的內涵。可選用這篇雜文的第一段練習。

“我早已想寫一點文字，來紀念幾個青年作家。這并非為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦一身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。”

5、剛與柔

試朗讀下面兩段文章，就可以發現，第一段需要用偏剛的聲音，特別表現在下面劃線處；第二段則需要柔和的聲音。

“方志敏同志具有革命的眼力，他想得一點不錯。在白色恐怖彌漫的年代里，無論環境怎樣險惡，魯迅先生一直把密信和文稿珍藏著。他清楚地知道，這是共產黨人用鮮血寫成的最后的報告，其中有著中國革命的經驗和教訓。直到一九三六年四月，魯迅先生在他逝世前半年，才找到了一個穩妥的渠道，把這些重要的文件迅速地轉給了中國共產黨中央委員會。魯迅先生不是中國共產黨員，可是，在所有共產黨員的心目中，他永遠是一個能以生命相托的、最可信任的同志。”

“盼望著，盼望著：春風來了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了。水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”

6、厚與薄、粗與細

氣息深，胸聲強，聲音厚；氣息淺，胸聲小，聲音細薄。可以采用感情深沉的詩詞鍛練聲音的厚度；輕松活潑的知識小品等可以用來鍛練聲音的輕巧。比如 ? 練習一 兵車行 杜甫

車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爹娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過者問行人，行人但云點行頻。或從十五北防河，便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已！君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況得兵耐苦戰，被驅不異犬與雞。長者雖有問，役夫敢申恨。且如今年冬，未休關西卒。縣官急索租，租稅從何出。信知生男惡，反是女兒好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見，青海頭，古來白骨無人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。? 練習二

冬季，北國的蘭州雖然寒氣襲人，但市場上的新鮮蔬菜卻碧綠嫣紅，青翠欲滴。水靈靈的蔬菜中，最吸引買主的是潔白純雅、營養豐富的冬令補品――百合。那層層鱗片組成的果實，宛如盛開的白牡丹，更象怒放的白蓮花，格外惹人喜愛。在蔬菜家庭里，百合集多種養料于一身，含有豐富的蛋白質、糖、脂肪、礦物質、鐵、磷、鈣和多種維生素成分。炒菜、入飯、煮粥都可以，香甜適口，味醇開胃。如果把蘭州的百合與蘭州的玫瑰調制成“百合玫瑰羹”，風味別具一格，可以跟蓮子羹比美。百合適應性強，祖國東西南北，山川平原，不管冷熱溫燥，不擇氣候土壤，都可以種植。

7、縱與收

――指以氣息統領的聲音的放開與收攏，是氣息與聲音的運動形態。

? 練習一 朗讀這一段時，氣與聲必須持“縱”的狀態；雖然在兩個“跟北方的農民相似”處略有小收，但總的狀態是“縱”，讀來才能鏗鏘有力。如果用“收”的狀態朗讀，必然會疲踏、沉重，達不到應有的效果。

“白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了我們民族解放斗爭中不可缺少的樸質、堅強、力求上進的精神。”（矛盾 《白楊禮贊》）

? 練習二 魯迅《社戲》中的這樣一段，是必須用“收”的狀態讀的：

“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。” 而同一文章的另一段，卻是一種“小縱”的狀態：

“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白蓬的航船，大家跳下船，雙喜拔前蒿，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。”

由于聲音彈性是以復合形式出現的，因而在單項對比訓練的基礎上，還要進行綜合練習。? 第一階段，可以采用古典詩詞作為練習材料。古典詩詞以精練的文字抒發深邃的情感，變化多，旋律美，耐推敲，是鍛練聲音彈性的好材料。可選擇不同內容不同風格的詩詞，每一首用一段時間練習，以期達到“情－氣－聲”的有機結合。也可以針對自己的聲音特點選擇練習材料，有的發揚已所長，有的補足已之所短。然后可選用感情變化較復雜些的現代詩歌進行練習。

? 第二階段，選短小的現代優秀散文作為練習材料。散文的感情色彩豐富，而形式、文字更適合朗誦練聲。

憲法（宣讀式練習）

第一條 中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。

第二條 中華人民共和國的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民依照法律規定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。

第三條 中華人民共和國的國家機構實行民主集中制的原則。全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督。國家行政機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。中央和地方的國家機構職權的劃分，遵循在中央的統一領導下，充分發揮地方的主動性、積極性的原則。

第四條 中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法的權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結和制造民族分裂的行為。

國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區加速經濟和文化的發展。各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權。各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。

各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。

第五條 中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。國家維護社會主義法制的統一和尊嚴。一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸。一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。

第五篇：口語訓練

“口語交際——推選奧運會吉祥物”教學設計

⊙總體構思

以“我為2008奧運會推選吉祥物”這個熱門話題作為發言主題，激發學生搜集資料和交流表達的熱情，通過在課堂上資料共享、小組內自由交流和推選小組代表課堂主題發言、發言評點幾個環節，著力培養學生聽與說的能力，使學生在交流中進行文明的人際溝通，提高語言表達能力和思想水平。

⊙過程設計

【教法學法】

以熱門話題激發學生交流和表達的欲望，創設自由而寬松的具體交際情景，努力實現口語交際的雙向互動。學生要積極搜集資料、參與討論、上臺演講，進行口語表達實踐，提高口頭表達能力與交際能力。

【教學流程】

（一）準備

1查閱往屆奧運會以及奧運會吉祥物的資料，分別記錄好吉祥物的象征意義。2與家人或親友交流意見，為2008年北京主辦的第29屆奧運會推選一種動物作為吉祥物，并說明推選的理由（如形象特點、生活習性、象征意義等），有條件的可以配設計圖。

（二）導入

簡介奧運會：奧運會全稱“奧林匹克運動會”，是世界性的綜合運動會，因古代希臘人常在奧林匹亞舉行體育競技，1894年的體育大會決定把世界性的綜合運動會叫做奧林匹克運動會。第一屆奧運會于1896年在希臘雅典舉行，以后每四年一次，輪流在各會員國舉行。我國北京爭取到了2008年奧運會的主辦權，但吉祥物還沒選定，這節課讓我們為2008年奧運會的吉祥物各抒己見、出謀獻策吧！

（三）奧運會吉祥物知多少

在1972年的慕尼黑奧運會上，組織者第一個選定了一只憨態可掬的德國種小獵犬作為本屆奧運會的吉祥物，并取名為“瓦爾迪”。

1976年，蒙特利爾夏季奧運會選擇了一只名叫“阿米克”的海貍作為吉祥物。

1980年的莫斯科奧運會隆重推出棕熊“米莎”為吉祥物。棕熊的造型是專門為兒童書籍插圖的蘇聯畫家奇齊科夫設計的，他畫的那只模樣可愛的小棕熊腰間系著一條皮帶，皮帶扣上有奧林匹克五環圖案。

1984年的洛杉磯奧運會最初打算以太陽或棕櫚樹的圖案為吉祥物，以象征加利福尼亞陽光明媚的海灘。后來組委會經再三考慮，認為應突出美國全國的特點，于是一只名叫“山姆”的兀鷹最終被定為吉祥物。

1988年的漢城夏季奧運會的吉祥物是一只老虎，熱情的韓國國民為它取了2295個名字，最后從中選定了“虎仔”這個名字。老虎在韓國民俗中是受人喜愛的動物，它象征力量與勇猛。

1992年巴塞羅那奧運會的吉祥物小“科比”采用了加泰羅尼亞地區的一種長毛牧羊犬的形象。這種狗活潑、善良，非常討人喜歡。

1996年亞特蘭大奧運會的吉祥物名叫“伊仔”。“伊仔”是從1000多個圖像中篩選出來的。它的大腦袋上長著一張大嘴和一雙“星眼”，手有四指，腳穿特大籃球鞋。

2000年悉尼奧運會組委會推出由三種卡通動物和一個標有“Australia”字樣的地球組成的吉祥物。它是以主辦城市悉尼的名字命名。它象征強壯，充滿活力又富有幽默感的澳大利亞人民。食蟻針鼴 “米利埃”，它以千年盛典的名義命名。它象征富有朝氣和樂觀精神的澳大利亞。笑翠鳥 “奧利”，它以奧運會和奧林匹克運動的名字命名。它象征澳大利亞人樂于助人、熱情好客的性格。

（四）小結吉祥物

吉祥物一詞,源于法國普羅旺斯語Mascotto，直到19世紀末才被正式以Mascotte的拼寫形式收入法文詞典，英文Mascot由此衍變而來，意指能帶來吉祥、好運的人、動物或東西。奧運會吉祥物誕生于1968年第十屆冬奧會上。

（五）我為2008奧運會推選吉祥物

活動安排：以小組為單位，在小組內交流自己推選的吉祥物，說明推選的理由。交流后選派代表到臺上發言。

用幻燈打出交流中應注意的問題。

1有主見，有表達的信心和勇氣。

2能認真傾聽別人的意見，并能就不理解的地方向別人請教，就不同的見解與別人商討。3與人交談，態度自然大方，有禮貌，注意使用文明語言。

（六）各小組推選代表在全班發言

（七）各代表發言畢，根據已經列出的交流時應注意的問題，引導學生評點臺上代表們的發言哪些處理得不錯，哪些細節做得不夠好？評點的時候要注意尊重別人，說話要文明有禮。可用投票的方式選舉出設計得好的吉祥物，加以獎勵；如有條件，設計一個更詳細的方案，推薦給北京奧運會。

（節選自《新課標初中語文教學設計（語文出版社出版）》）