第一篇：大班其他教案：風娃娃旅行記

活動目標：

１．引導孩子有序的觀察圖片，理解圖片中風與船、風箏和火之間的關系。

２．引導幼兒根據表情圖的思路進行講述。

3．鼓勵幼兒自由想象，大膽創編，培養幼兒的講述興趣。

活動準備：

１．幼兒講述材料3幅：風娃娃幫小熊劃船、幫小狗放風箏，幫小兔和小猴救火。

２．風娃娃表情圖5個：看見了、說了、做了、笑了、哭了。

活動過程：

一、引題、瀏覽圖片

師：小朋友，葉老師可羨慕風娃娃了，他每天都可以飛來飛去到處旅行，而且他在旅行中還遇到很多很多有趣的事，現在讓我們來看看風娃娃碰到了哪些事情好嗎？

二、幼兒運用想象和以有經驗進行小組討論

師：老師還給每組準備了一份，請組長組織小朋友按照圖的順序看看圖中有什么，猜猜發生了什么事，大膽的講給旁邊的朋友聽，最后選一個代表來告訴大家。

幼兒小組講述，師巡視與幼兒交流

三、啟發幼兒有序連貫的講述

１、請個別幼兒進行講述

２、師按照表情圖也來講一講

３、引導孩子按照老師的方法有序連貫的進行講述

４、師與幼兒共同將內容完整的講述一遍

四、幼兒畫編故事內容，按照表情圖的方法講給其他朋友聽

師：風娃娃很傷心，沒有幫上忙，他繼續往前飛，在旅途中還會發生哪些事情呢？請小朋友動腦筋想一想，然后用簡單的圖示畫出來，最后根據表情圖的順序將你的故事和客人老師一起分享好不好。

五、幼兒自由畫圖并講述，活動結束。

第二篇：大班教案風娃娃

.....................大班教案風娃娃（講故事）

大班語言: 23 風娃娃（講故事）luozhihui 教學內容：課本34～35 教學目的：

1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；

2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。教學過程：

一、猜謎：說一個關于風的謎語。

二、導入新課。

三、教師講故事。

（學生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

四、教學故事。

1、教學第一段故事。

a、先看圖

（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？ b、講解第一段課文，并提問。

c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演

2、教學第二段

3、教學第三段

4、教學第四段

四、請一名同學試者著復述故事。

五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

六、談話。

（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。

說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

七、總結。

這個故事教育我們：

當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……

同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。............................................................................................

第三篇：風娃娃教案

《風娃娃》教學設計

教學目標：

１.認識１１個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解課文內容，明白其中的道理。教學過程

一、激趣導入

1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？ 3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）

2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。

2．（反饋與點撥）老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發學生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發現你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）3．學習交流“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？ 指名答。（引導學生聯系生活實際理解“斷斷續續”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）教師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 4．學習交流“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們為什么責怪他嗎？

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

四、拓展閱讀 《美麗童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一個什么樣的孩子？

他和風娃娃有什么異同？

第四篇：風娃娃教案

風娃娃

第一課時

教學目標：

1.認識本課生字8個，積累6個詞語，正確抄寫4個生字。2.有感情朗讀課文，選一節背誦。

3.了解“風”像調皮的孩子這一特點，并能發揮想象，交流“風”的其他特點。重點和難點：

1.能在新的語言環境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。2.在反復讀文的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并能選擇自己喜歡的小節背誦。

預習要求：

1.朗讀課文，圈劃生字新詞。

2.圈出反映風的特點的詞。

3.回家查查資料，一年四季主要刮什么風，還會出現哪些風？ 4.試著完成課后寫的習題。

第二課時

教學過程：

一、導入新課，整體感知

1.出示謎語：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳兒見他舞蹈，氣球見它就逃跑。

2.說一說你們見過哪些風？

（）風（）風（）風（）風

風有各種各樣的，你喜歡什么風，討厭什么風？為什么? 我喜歡…… 風，因為……

我討厭…… 風，因為……。3.今天我們也要來學習一首兒童詩，題目就是《風》，板書課題。師：風雖然看不見也摸不著，但只要他一露面，細心的小朋友就能發現它。

二、整體感知

1.打開書，自己讀讀詩歌，想一想課文與我們以前學的詩歌有什么不同？ 師介紹這是一首無標點詩，但是朗讀的時候還是有停頓。2.再讀課文，學一學生字。

交流：此——平舌音，晾——第四聲。

區分:涼----晾

彼(換部首)汗、最：編字謎

爸：學習父字頭 鞋：書空

交流，練習

環 壞

1）體操叔叔在吊（）上做各種動作。2）這臺電視機（）了。

三、學習課文，了解內容

自由地讀詩歌，找找描寫最能表現風調皮的小節，在相應的小節前做上記號。

1.你認為風怎么樣？（調皮）從哪里看出來的？輕聲讀讀二、三節

2.交流：

(1）“只有風最好奇了??校服和鞋子”(2）“哎呀??好遠才追回來”

抓住“好奇”“悄悄”“試穿”“好壞”“檫過汗”“扔”“滾”等這些關鍵詞，再讀書體會風的調皮。3.“你喜歡調皮的風嗎？”齊讀全文

4.指導背誦2、3節，同桌互背，指名背誦，集體背誦。5.“小作者眼里的風是調皮的，但風也有不同的性格，在不同的季節和氣候中，他的表現也是不一樣的。”分小組討論，選一代表交流。出示 森林、草原、大海、群山 四幅圖 選擇說說在風來的時候，這里會是怎樣的情景？同桌討論，集體交流 填空： 春天的風_________的，吹綠了花草樹木，吹醒了田里的莊稼，小昆蟲們也睡醒了。夏天的風誰也說不清，有時它_______，害得人們悶得慌，有時又_______，帶來雷陣雨，送來一絲清涼。秋天的風________，吹黃了稻田和樹葉。冬天的西北風__________，刮在臉上像刀子一般生疼生疼。

四、復習鞏固

1.叫號游戲復習生字。2.齊讀詩歌。

五、說一說

1.展開想象，說說你們覺得風還像什么？ 還像（）。

2.讓同學們寫一首有關風的小詩。

風像（調皮的孩子），

第五篇：風娃娃教案

16風娃娃

教學目標：

１、認識12個生字。會寫“吸,極”2個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。教學重點：

１、認識12個生字。會寫”吸,極”2個字。

2、知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、激趣導入

讀"娃娃”,誰來讀讀?(念得真可愛)(多好聽的聲音啊,咱們一起讀讀)你想到了什么？

今天來到咱們課堂的是風娃娃。說說你看到的風娃娃是什么樣子的？（胖乎乎的臉，圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。）讓我們來和他打聲招呼吧！(親熱點,聲音再響亮點)你們想聽風娃娃的故事嗎?

二、初讀課文 打開課本聽讀課文，請同學們聽清字音。

2風娃娃的故事好聽嗎?我們也來讀讀這個故事吧!自由讀課文，讀準字音，讀通句子,難讀的字多讀幾遍。

三、學習生字 1 看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了。這么漂亮的樹葉你們想要嗎？風娃娃說呀，如果你們能讀出樹葉上面的生字，就能把樹葉帶回家了。2學習生詞

聽到大家讀得這么熱鬧,課文中的詞語都高興地跑出來了。大家看，他們是誰？ 3認讀生字

生字寶寶離開了隊伍，還換了衣服，你們還能喊出他們的名字嗎？ 4這風娃娃呀給大家帶來了四個特別難讀的句子想考考大家，你能行嗎？(誰能第一個站起來接受挑戰)(1)不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

(你真勇敢，第一個站起來接受挑戰進步可真大啊，誰再來讀這句話？你這個“無影無蹤”念得可真好，我們一起念念。真不錯，來，我們繼續！)(2)秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

(你讀得可真準，老師也高興極了！好，下一句。)(3)風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷斷續續地流著。

(這是一個長句子，你能這么流利地把它讀下來，真不錯！大家瞧一瞧，這兒有一個多音字，咱們把它念作—— 轉斷斷續續念得多好的呀，咱們一起來念這個詞。理解并照樣子說詞語(4)風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。(老師有個疑問,纖夫是什么意思?)（點擊課件出示纖夫圖）(這就是纖夫，他們是專門拉船的人。你看他們彎著腰，流著汗，喊著號子，多累啊！)我們小朋友真能干，這么快就把這四個句子都讀準了。其實風娃娃也很能干呢！我們一起去看看。來。

四、品讀課文，讀中感悟

可愛的風娃娃在媽媽的關心下，長大了，有一天，媽媽說：“到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事。”風娃娃娃娃聽了，快活地答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！1課文有幾個自然段？我們段讀課文，邊讀邊思考：風娃娃做了哪些事？哪些是好事,哪些是壞事?（注意：讀書的孩子要努力讀準字音，讀通句子；聽讀的孩子，也要用心聽。聽聽誰讀得好，如果發現錯誤還要幫助糾正呢！）2 指名回答

風娃娃做了這么多事，你們來評一評，他哪些事情做得好，哪些做得不好呢？（笑臉代表好事，哭臉代表壞事）學習第2段：現在讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧！（1）指名讀第2自然段

（2）風娃娃來到田野看到了什么? 出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

為什么水會斷斷續續地流著（慢慢轉動）從“斷斷續續、慢慢轉動”這兩個詞里你感受到了什么？（風車轉得很辛苦，很吃力）把你的感受送到句子里再讀讀

想像一下田里的秧苗怎樣了？（秧苗渴得有氣無力了，說快給我水喝，救救我吧！）是啊，秧苗可真焦急呀！

風娃娃看到這樣的情景，生接讀：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

你能表演一下嗎？你能再讀讀這句話嗎?誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來？（個別讀）(多有勁呀!咱們一起來讀讀)（我仿佛看到風娃娃正鼓著腮幫，用力吹風車呢）

（3）在風娃娃的幫助下，奇跡出現了：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

風娃娃為什么高興？（因為秧苗在他的幫助下都喝足了水，秧苗喝了水就可以快快長大。）（幫助別人你才會獲得快樂）誰能開心地讀一讀?(4)是啊，秧苗長得多綠啊，你們看，它們正對著風娃娃笑著不住地點頭呢？它們好像正在跟風娃娃說話，你們猜，他們在說些什么？（指名說說）那你們說風娃娃做的這件事是好事還是壞事?（5）秧苗還寫了一首兒歌呢。咱們來拍手讀一讀。大風車，轉呀轉，斷斷續續抽水慢。小秧苗，渴得慌，多虧風娃娃來幫忙。深吸氣，極力吹，秧苗喝水有力量。（6）兩個生字寶寶在說悄悄話呢，長得很像的，是誰？（吸、極）長得這么像，怎么分清楚，誰有辦法？（“吸”用口吸，“極”是木字旁）

師邊寫邊說：“吸“的口字旁寫在左上格，請小朋友拿出練習紙，“吸、極”寫在田字格里。（注意背挺直，手放平，眼睛離書本一尺遠）生寫 學習課文第三自然段

你聽，風娃娃又出發了，這回，他又來到了哪兒？做了什么事？(1)指名讀課文第三自然段。

交流:他又來到了哪兒,幫人們做了什么事？

（2）課文中有一句話寫纖夫拉船非常辛苦，誰能把它找出來？ “他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。” 看（圖片）這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號子，嗨喲嗨喲——看著看著，你想說什么？

你從哪感受到他們很累？把動詞圈一圈（彎，流，喊）(是呀，纖夫們真累！來，誰能通過讀讓大家感受到？)讀句子

這時候，纖夫們最需要的是什么？（把需要的力度加強。）（3）風娃娃是怎么做的？引讀句子“他急忙跑過去，對著船帆吹起來。”

（4）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。” 一邊......一邊......表示兩個動作同時進行。（指名造句）（5）采訪一名纖夫，你要對風娃娃說些什么？

（6）學到這兒，我們的心被喜悅填得滿滿的，你想對風娃娃說些什么？

（7）風娃娃帶給大家太多的快樂，來，讓我們一起捧起書，讀讀1-3自然段，和風娃娃一起幫人們做好事吧！不知不覺中我們的風娃娃已經做了兩件好事了。這時候他心里就在想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。可是事實真的是這樣嗎？咱們下節課再學。