第一篇：《亞洲的自然環境》第一課時教案分析

《亞洲的自然環境》第一課時教案分析

學段

初中

學科

地理

學校

揚中市八橋中學

執教

趙新文

課題

自然環境（第一課時）

教學構想及目標

創設一個模擬錄制《開門大吉》節目的情境，共設五扇門。每一扇門之后都是本節課的知識，同時每一扇門又是相互聯系的，環環相扣。讓學生在“開門”的過程中學到知識，寓教于樂。

知識與技能：1）掌握亞洲地形特點。

2）掌握亞洲河流流向特點。

3）能夠運用地圖分析地勢對河流流向的影響。

過程與方法：1）通過讀亞洲地形圖，能夠總結出亞洲地形、河流流向特點。

2）掌握歸納一個地區地形、河流流向特點的一般方法。

情感態度價值觀：通過本課的學習，增加學生對亞洲的了解，激發學生身為亞洲人的自

豪感。

教材分析

本課是人教版地理七年級下冊第六章《我們生活的大洲----亞洲》的第二節，內容包括地勢起伏大，長河眾多和復雜的氣候兩個部分。課程的內在要求是通過學習亞洲的地形、河流和氣候特點，學生能夠遷移到其他大洲。學生對地形圖有一定了解，但了解不深，運用不自如。因而專門設置了學生對地形圖判讀的指導，以期學生能夠舉一反三。本課的學習對于其他大洲地形的分析是有著非常重要意義的。本節課的學習是十分重要且必要的。

學情分析

七年級學生真正接觸地理有一個學期，對于地理學科的學習方法有所了解，但不能完全領會。很多學生在看書的過程還是會出現只看文字不看圖的現象。綜合分析地理事物地理現象的能力還在養成之中。因此我們必須在教學過程中注重對學生的引導，增強他們學習地理的興趣，積極引導他們去讀圖、識圖，使他們發現很多問題通過他們自己的讀圖都可以解決，增強他們學習地理的信心以及主動分析思考問題的能力。

本課程選取的《自然環境》這樣的主題和內容，符合此年齡階段學生的心里特征和知識結構的需要。

本節課的教學，試圖通過分組討論的方式，激發學生的興趣和動機、提高學生發現問題、分析問題、解決問題的應用能力。培養良好的自主學習習慣，進而為夯實基礎知識，逐步形成較為完善的知識體系打下基礎。

教學重點

.閱讀亞洲地形圖，得出亞洲地形地勢特點

2.地勢對河流流向的影響

教學難點

通過對地形圖的判讀，得出亞洲地形地勢特點

教學方法、手段

.活動教學法：通過小組活動能增強學生的學習興趣，調動絕大多數同學的學習積極性，使他們參與到課堂活動中來。也給了學生展示自己的機會，從而增強了學生的自信心。

2.合作學習法：合作學習法能使同一小組的同學互幫互助，消除少數學習能力低，基礎薄弱的同學的畏難心里，也給他們展示自己和吸收高一層次知識的機會。同學之間互幫互助，互相交流，能夠促進呢他們友誼和學習的共同進步。

3.講授法：對于學生通過自學小組討論之后，依然不能解決的問題，教師進行有重點的講授，可以幫助學生理解，加深記憶。

4.總結歸納法：通過例子讓學生自己歸納，很好的鍛煉了學生解決問題

的能力。

所需設備

電腦多媒體輔助設備、網路資源、黑板

教學過程

教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、創設情境，導入新課

1課間播放音樂視頻《亞洲雄風》。

2創設情境將去錄制《開門大吉》，進行知識儲備和選拔賽導入新課。

邊聽音樂邊準備上課書本。

進入情境，明確本節課的學習內容和目標。

通過播放歌曲，激起學生對亞洲的熱愛。營造氛圍。

《開門大吉》是當下一個很流行的節目，學生很喜歡這個節目，對它的流程也很熟悉。創設這樣的情境，容易激起學生的興趣。使學生樂于參與到課堂中來。

二、新課講授：地形地勢特點

開啟第一扇大門：開門見“山”。通過師生合作找山脈等活動，歸納出亞洲的地形類型復雜。

2引導學生，小組合作來游歷亞洲。在游歷的過程中得出亞洲的地勢特點。

3通過以上學習總結出亞洲的地形特點。順勢設疑，進入第二扇大門。

學生在地圖上找到山脈等地形，歸納出地形類型復雜。

按照要求，小組合作。

得出亞洲的地勢特點。

總結地形特點。期待第二扇門的打開。

在師生合作的過程中，由學生總結出結論，鍛煉學生的總結能力。

學生在“游玩”的過程中，會“看到”不同的地形。也會“感受”到地勢的高低起伏。

邊學邊總結，加深學生的理解與記憶。設疑會使學生十分期待下一扇門的打開，學生注意力會高度集中。

三、新課講授：河流流向

第二扇大門：“水”韻亞洲。播放微課《大江大河》，引導學生自主學習“河流”這部分的知識。

2檢查學生自主學習成果，轉入第三扇門。

欣賞亞洲的大江大河。根據學案上的提示自主學習。

成果展示，期待第三扇門的打開。

先使學生對亞洲的河流有宏觀上的認識，在進行具體的學習，比較符合學生的認知規律。

實時了解學生的掌握情況，根據掌握情況，決定是否講解這部分內容，教有所依。

四、欣賞：亞洲地理集錦

第三扇門：“醉”美亞洲。亞洲之最的了解。

欣賞亞洲之最的美景，同時了解亞洲之最。

欣賞亞洲之最的美景，對亞洲之最進行了解。同時讓學生對美有另外一種認識。

五、觸類旁通：北美洲的地形地勢和河流流向特點

第四扇門：穿越之門。穿越到北美洲，來學習北美洲的地形和河流流向特點。

運用學習亞洲自然環境的方法，根據中提供的地形圖，分析北美洲的地形地勢特征以及地勢對河流流向的影響。

“穿越”這個詞就能很好的激起學生的興趣。活動題很好的檢測學生對歸納地形、河流特點方法的掌握情況。

六、知識總結：共繪知識樹

第五扇門：挑戰之門。提出要求：小組合作，共繪收獲樹。

2根據積分情況，選擇兩小組展示。最終確定勝出小組，本課結束。

按照要求，小組合作共繪收獲樹。

兩小組展示：一人舉圖，一人講解。其他小組做評委。

讓學生自己總結這節課學到了哪些知識，再次激發學生去回憶，又是一次學習理解的過程。

學生展示交流，互補不足。決出勝出小組，與本課開始情景呼應。

板書設計

第二節自然環境

一、亞洲地形特點

地形復雜多樣

2地勢起伏大

3中間高，四周低

二、亞洲河流特點

由中部向四周呈放射狀分布

教學評價表

對

學

生 的 評

價

學生課堂學習積極性的評價

生本課堂，采用小組合作學習的座位模式，方便學生互相交流共同進步。采用創設情景的方式進行教學，對于表現最棒積極性最高的小組給予鼓勵。對于落后的小組進行激勵，希望下次他們能有更好的表現。

學生目標達成的評價

通過本課時的學習，學生能夠知道亞洲地形和河流流向的特點，明確地勢與河流流向之間的關系。會運用分析亞洲地形和河流流向特點時所用到的方法解決北美洲地形和河流流向。學會遷移地勢和河流流向

對問題的評價

針對初一學生學習地理的特點，問題盡量設置的淺顯易懂，大問題盡力化解成一個個的小問題，步步深入，做到深入淺出。

對課堂延伸過程評價

欣賞亞洲的美景，培養學生對美的認識。學會欣賞自然環境中的山山水水。

對

教

師

的 評

價

對教師課堂表現的評價

教師對教材的理解深入淺出，重難點把握準確，教學方法使用恰當。

對教師三維目標的達成

立足于學生已有的知識基礎，遵循學生自身從發現問題到解決問題整個過程中，獲取知識的認知規律。通過對問題的分析、討論、理解過程，潛移默化地達成能力和情感目標。

第二篇：認識亞洲第一二課時教案

第六章 認識大洲

課時安排：第1課時

教學目標

1.知識目標：：初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。學會世界上不同時區之間，時間的相互換算。

2.能力目標：通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。通過標準時間和國際日期變更線的介紹，培養學生簡單的時區和換算能力 3.教育目標：通過對國家和人口的學習，可以培養學生的主體參與意識。培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。重點、難點

重點：亞洲和歐洲的地理位置特點。教學方法：啟發 討論 講授式 教學過程：

一、導入新課： 教師提問。

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的景觀在哪里？（播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、泰國景觀、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

學生發言：中國、亞洲、日本??

二、講授新課：

指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。一 “亞細亞”和“歐羅巴”

1、大洲名稱的由來

2、亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起,合稱亞歐大陸。是世界上最大的大陸。學生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結。3亞洲的地理位置（1）經緯度位置

北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度~北緯80度之間 經度范圍：東經25度~西經170度之間 主要位于北半球和東半球。（2）海陸位置

亞洲東 北 南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望。是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。先進性小組討論，發表各自意見，然后進行總結。歐洲：

緯度范圍：北緯36度~北緯71度之間 經度范圍：西經9度~東經66度之間

二、學會換算不同地點的時間 1、地方時x k b 1.c o m 把太陽位置最高的時候定為當地的12點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。2、時區及換算

全球一共劃分成24個時區，每一個時區跨15度經度。其中零時區（也叫中時區），從西經7.5度—東經7.5度。

東十二區和西十二區和為一個時區，稱東西十二區。范圍是東經172.5度---西經172.5度。

依據數軸圖示法討論、完成課文中的思考題。

3、北京時間:東八區的區時。

4、國際日期變更線

為了避免日期上的混亂，國際上規定大致以180度經線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。

三、練習過國際日期變更線，日期以及時間的換算。請同學們讀圖1-3，完成《課程基礎訓練》相關內容。

三、作業：《課程基礎訓練》相關內容。

《亞洲及歐洲》

第二課時

教學目標

1:運用亞洲地形圖，能說出亞洲的地形特征及主要地形區，掌握地形特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結歐洲地形的特點。

2:通過分析亞洲氣候特征，使學生掌握氣候特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。重點、難點

說出亞洲的地形特征及主要地形區 教學用具：世界地形圖 教學過程：

復習提問：①亞洲的經緯度位置和海陸位置。②陸地地形的五種基本形態是什么？

1、出示《亞洲地形圖》在圖中找出相關的地理事物：

青藏高原

帕米爾高原

伊朗高原

喜馬拉雅山

珠穆朗瑪峰

西西伯利亞平原

東北平原

華北平原

長江中下游平原

印度河—恒河平原

日本群島

馬來群島

中南半島

阿拉伯半島

印度半島

死海 然后以游戲的方式讓學生把相關的地理事物，用標牌粘到《亞洲空白地形圖》相應的位置。游戲過后，教師要對學生的表現做出評價。

2、指導學生分析亞洲的地形特點，讓學生閱讀分層設色地形圖，找到亞洲境內分布范圍最廣的顏色，根據高度表，判斷出亞洲境內分布范圍最廣的地形類型是海拔超過1000米的高原山地。得出亞洲地形的第一個特征：亞洲的地形以高原和山地為主。然后讓學生分析，了解到亞洲是除南極洲以外平均海拔最高的一洲，而且還擁有世界最高峰和世界陸地的最低點，得出亞洲地形的第二個特征：地面起伏大，高低懸殊。

3、教師以提問的方式讓學生了解亞洲地形的其他特征：①亞洲高原、山地主要分布在哪里？②亞洲大陸四周有哪些大平原？③亞洲地勢有何特征？通過提問總結出亞洲地勢的特征：高，四周低。

4、教師出示《亞洲地形圖》，請同學找到亞歐大陸東側、東南側的一組弧形群島，說明這些群島的特點（地形崎嶇，地殼不穩定，多火山、地震。），讓學生用板塊構造學說解釋這些群島多火山、地震的原因。

5、指導學生小結學習大洲的地形特點應從那幾方面總結。教師指圖講述。

6、氣候復雜多樣

亞洲面積廣大，地跨寒、溫、熱且地形復雜，除溫帶海洋性氣候外，世界上的各種氣候在亞洲都有分布。

2、大陸性特征明顯

亞洲各地距海遠近不同，加上氣流和地形的影響，干濕差異懸殊。老師提出問題，引導學生思考。

3、季風氣候顯著

亞洲地處世界最大大陸的東部，瀕臨世界最大的海洋,海陸差異特別顯著。亞洲的氣候比較復雜，總結亞洲海洋與陸地的差異非常顯著，引出季風的形成。根據圖分析總結亞洲的冬季風和夏季風，強調“亞洲季風氣候顯著”。二．歐洲的氣候特征

以學生自學的形式為主，培養獨立思考、解決問題的能力 列表比較亞洲和歐洲氣候特征的不同。

利用書上的練習總結 1．氣候類型少，以溫帶氣候類型為主氣候的 2．海洋性特征顯著

3．具有面積最廣、最典型的“溫帶海洋性氣候”和“地中海氣候”

學生進行回憶后回答問題。

第三篇：亞洲自然環境教學設計

亞洲自然環境教學設計

【教學目標】

亞洲自然環境特點 【教學重點和難點】

使學生學會正確描述大洲的地理位置特點，及運用地形圖和地形剖面圖，描述區域某一區域地勢變化及地形分布特點。【教學方法】

討論法 【教具】

掛圖、地形名稱卡片 【教學過程】

[引入]

問題搶答：

你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？

你知道世界陸地的最高點在哪嗎？在哪一個大洲？

你知道世界陸地的最低點在哪嗎？在哪一個大洲？

你知道中國在哪一個大洲嗎？

——對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。

[板書]：（第一節 自然環境）

[新課導入]：

從這節課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環境，從某一大洲，深入到某一地區，再具體到某一國家。

應從哪里入手來認識一個大洲或地區呢？

[情景提問]：比如，我想去某一個同學家拜訪，可不認識，你能為我描述以一下你的家庭住址嗎？

[歸納、確認]：在這里，同學可以從以下幾個方面為我描述——

1.你家門牌號碼多少？

2.你家周圍有什么明顯的地物標志？

3.你家的房子有什么特征。如有多大？有多高？

其實，認識一個大洲，也和認識別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。

[副板書]：在哪里——地理位置

[承轉]：那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢？——其實這和描述同學家的住址也是一樣的：亞洲所在的街區就是他在世界半球中的位置；亞洲的門牌號碼就是其經緯度；亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋。

[活動]：

1.讀教材圖《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）

2.讀教材圖《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

[教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]

[副板書]

①最北：81°N；最南：11°3′S；

②最東：169°40′W；最西：26°3′E

3.讀教材圖《七大洲面積比較》、《亞洲的范圍》，可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？

[小組討論]

[啟發引導]

1.計算：

A.跨緯度數（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）

B.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）

C.跨經度數（約164°，大部分在東半球）

D.比較和其他大洲的東西距離。

2.讀教材圖《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？

（三個歐洲和一個南極洲面積之和）

[板書]：

一、世界第一大洲

1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）

2.東西距離最大

3.面積最大（4400萬平方千米）

（視頻鏈接：亞洲的自然環境）

[活動]：

1.角色扮演——亞洲的鄰居（讀教材圖《亞洲的范圍》）

前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖，說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關系調整前后左右的距離。

2.讀教材圖《亞洲的范圍》，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線

亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽

亞非分界：蘇伊士運河

亞北美分界：白令海峽

3.通常,亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區域。

讀教材圖《亞洲地理分區》，結合教材圖《亞洲地形、政區》，回答問題：

① 新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區

② 世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區

③ 阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區

④ 北亞部分屬于哪個國家的領土范圍

⑤ 哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區

⑥ 中國屬于亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家

[承轉]：老師去家訪，在確認了同學的家庭住址之后，就要進一步了解他家里的情況了，首先家里有什么呢？比如家里有幾間房，院里有幾口井，門前有幾棵樹——這叫自然情況；而家里有幾口人，做什么工作，生活習慣和生活水平如何——這叫人文情況。

區域地理特征的學習也通常也要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。

[播放《亞洲雄風》歌曲，提問]：從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎？你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎？

[副板書]：有什么——地形、河流（就先說說地形和河流）（動畫鏈接：亞洲的地形 亞洲的河流）

[復習地形圖的閱讀方法]：地形圖依據什么來分層設色的？每種顏色各代表什么高度？（讀海深陸高表）基本地形有哪五種？

[活動]：

結合讀教材圖《亞洲的地形》和《死海》閱讀材料（視頻鏈接：死海）,全班分成兩組做一次亞洲之旅：

沿途說出你將經過哪些國家？哪些地形區？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結伴而行”）請沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。

（組織：活動中各小組要選出書記員紀錄所經地區的特征）

2.每組學生依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。

3.“造型活動”：

（教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）

以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）

教師提出“造型要求”：

各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

[提問]從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點？（地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，）[引導學生閱讀地形剖面圖]：

同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。

[提問]亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發源，流向哪里？（呈輻射狀，由中心流向四周）

[板書]

二、地形復雜，山河壯闊

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原

[活動]：學生指圖回答亞洲不同流向的河流，注入的海洋。

[板書]：

3.主要河流：

太平洋—長江、黃河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河

[全課小結]：播放《亞洲雄風》歌曲，漸弱——結束課。

[板書]：

一、世界第一大洲

1、跨緯度最大

2、東西距離最大

3、面積最大

二、地形復雜，山河壯闊

1、地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2、主要地形區：

3、主要河流：

太平洋—長江、黃河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河

[ 全課小結 ] ：播放《亞洲雄風》歌曲，漸弱——結束課。【板書設計】

一、世界第一大洲

1、跨緯度最大

2、東西距離最大

3、面積最大

二、地形復雜，山河壯闊、地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2、主要地形區：

3、主要河流：

太平洋—長江、黃河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河

第四篇：亞洲及歐洲教案(第一課時)_3

亞洲及歐洲教案（第一課時）

教學目標 知識目標

1.了解亞洲在地球上的位置。2.知道亞洲的地形特點和河流特點。3.認識亞洲的氣候特點，以及對農業的影響。能力目標

1.使用地圖說明亞洲及歐洲的緯度位置、海陸位置，使學生初步掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法。

2.能夠使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關資料，總結歸納亞洲的地形特點和河流特點，理解地形與河流分布之間的關系。

3.能夠使用亞洲氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料，歸納總結亞洲的氣候特點。4.通過對亞洲自然環境的學習，理解自然環境的整體性，初步學會分析各自然地理要素間的相互關系。德育目標

培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感。教學重點

1.亞洲的位置，瀕臨的海洋，相鄰的大洲及分界線。2.亞洲地形特點及主要地形區、河流。3.亞洲及歐洲氣候的特點對比。教學難點

1.為什么說亞洲是世界第一大洲，為什么說歐洲是世界上地勢最低的大洲。2.亞洲的地形特點及對河流的影響。

3.從影響氣候的因素入手，分析亞洲及歐洲氣候的形成原因。教學方法

討論法、談話法、讀圖分析法、對比法。教具準備

1.自制投影片、課件。

第一課時

教學過程 導入新課

同學們，我們知道整個世界共有7個大洲，哪位同學能把這7個大洲說出來？我們偉大的祖國位于其中的哪個大洲？(教師一邊轉動地球儀，一邊與同學共同說出)答：略

板書：第一節

自然環境 講授新課

課件：亞洲在世界中的位置圖。

提問：在東西半球中亞洲主要位于哪個半球？南北半球中亞洲主要位于哪個半球？ 課件：亞洲的范圍圖。在圖上找出北美洲、大洋洲、非洲、歐洲，并完成下表： 教師：請同學們在圖上找出亞洲瀕臨的海洋，并說出它們分別在亞洲的什么方位。

(學生回答時會漏掉大西洋，這時教師應指導學生在地圖上找到亞洲西面瀕臨的地中海和黑海，讓學生明白亞洲除北面臨北冰洋、東面臨太平洋、南面臨印度洋外，西面還臨大西洋，加強知識的縱向聯系，訓練學生用已有知識解決實際問題的能力)活動：把全班分成若干小組，每組發一張紙，上面有按同一比例尺繪制的七大洲輪廓圖，并標有各大洲的面積以及最南、最北的大致緯度。讓學生在圖中分別找出(或量出)面積最大的，跨緯度最廣的，東西距離最大的大洲，并討論：為什么說亞洲是世界第一大洲？看哪組最先完成。(設計該活動可以培養學生的協作能力、動手能力以及分析歸納的能力)板書：

一、世界第一大洲 1.面積最大 2.跨緯度最廣 3.東西距離最大

教師：由于亞洲的面積實在是太大，為了研究的方便，人們又把它分成幾塊區域。課件：亞洲地理分區圖，并顯示問題：

1.亞洲共分為哪幾個區域？這是根據什么劃分的？ 2.中國位于哪一地區？這一地區還有哪些國家？

3.其他地區是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？

4.在圖上找出哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯，并說出它們所在的區域。(這幾個國家都是所在區域重要的國家，或是世界熱點地區)(學生回答后，教師需給學生指出俄羅斯是地跨歐亞兩洲的歐洲國家，但不過多解釋)課件：亞洲地形圖

活動：1.看分層設色地形圖，注意海拔5000米以上，3000~5000米，以及200米以下分別用什么顏色表示，然后找出這幾種顏色分別在圖中的哪些區域。

2.討論：從圖中可以得出亞洲地勢有什么特點？

3.在教材圖1-1中找出青藏高原、帕米爾高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它們的位置和大致海拔，體會亞洲地勢的特點。

(通過讀圖、討論、分析，從感性認識上升到理性認識)板書：

二、地形地勢：中部高、四周低

課件：亞洲地形圖。(點擊鼠標，把30°N用紅色標出來)教師：如果我們沿著30°N緯線把亞洲切開，看到的地形剖面圖會是下面的哪一幅呢？

(學生回答后，電腦演示：沿30°N把亞洲分為兩部分，其中30°N以北的一部分變為立體圖并豎立起來，得到地形剖面圖，讓學生體會亞洲中部高、四周低的地勢特點)教師：俗話說：“人往高處走，水往低處流。”亞洲這樣一種中部高、四周低的地勢特點，對其河流的流向會產生什么樣的影響呢？(學生回答)對，按常理亞洲的河流大多會發源于中部山地、高原，順地勢流向四周的海洋。實際情況是否如此呢？ 活動：1.讀圖1-1，在圖中找出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，看看它們發源的地方以及注入的海洋。(教材P6第3題)2.顯示亞洲地形圖，請一位同學把上述河流一一在大屏幕上指出，并說出它們流入的海洋。(教師略作歸納)板書：

三、河流：發源于中部，呈放射狀流向四周

活動：閱讀教材P10的“閱讀材料”，并從圖1-1中把這些地名找出來，看哪個小組找得最快。(教師需告訴學生死海的位置)［課堂小結］

這節課我們學習了亞洲的自然環境，介紹了如下內容。(以問題方式用大屏幕顯示，教師讀，學生說答案)1.亞洲在東西半球的哪個半球？在南北半球的哪個半球？

2.北美洲、歐洲、非洲、大洋洲位于亞洲的什么方位？它們與亞洲的分界線在哪里？ 3.為什么說亞洲是世界第一大洲？

4.亞洲內部共分為哪幾個區域？這是根據什么劃分的？

5.中國在哪一區？哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯呢？ 6.亞洲的地勢有什么特點？ 7.亞洲的河流受地形影響怎樣分布？

學生隨屏幕作答后，教師給予評價，并鼓勵不同層次的學生。板書設計

第一節

亞洲及歐洲——亞洲自然環境

一、世界第一大洲1.面積最大 2.跨緯度最廣 3.東西距離最長

二、地形地勢：中部高、四周低

三、河流：發源于中部，呈放射狀流向四周

第五篇：第六章亞洲第一節自然環境教案

第六章 第一節自然環境

課時安排 二課時

第一課時

教學內容 ：世界第一大洲、地形和河流 學習目標

1．使用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置，使學生初步掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法

2．能夠使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關資料，總結歸納亞洲的地形特點和河流特點，理解地形與河流分布之間的關系。教學重點

1．亞洲的位置，瀕臨的海洋，相鄰的大洲及分界線。

2．亞洲地形特點及主要地形區、河流。教學難點

1．為什么說亞洲是世界第一大洲。

2．亞洲的地形特點及對河流的影響。教學方法

討論法、談話法、讀圖分析法、對比法。

教學過程

導入新課

我們知道整個世界共有7個大洲，哪位同學能把這7個大洲說出來？我們偉大的祖國位于其中的哪個大洲？

答案是亞洲，這節課我們就來共同學習亞洲。

板書： 第一節 自然環境

學習新課

復習七大洲、四大洋的名稱和位置

師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？

小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。完成P3活動一（1）（2）

引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的

方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學生看圖回答。

小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。完成P3活動二（1）（2）

讀亞洲的范圍圖

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？

學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

板書：

一、世界第一大洲

1．面積最大

2．跨緯度最廣

3．東西距離最大

教師：由于亞洲的面積實在是太大，為了研究的方便，人們又把它分成幾塊區域。讀“亞洲地理分區圖，并回答下列問題：

1．亞洲共分為哪幾個區域？這是根據什么劃分的？

2．中國位于哪一地區？這一地區還有哪些國家？

3．其他地區是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？

4．在圖上找出哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯，并說出它們所在的區域。（這幾個國家都是所在區域重要的國家，或是世界熱點地區）

（學生回答后，教師需給學生指出俄羅斯是地跨歐亞兩洲的歐洲國家，但不過多解釋）

讀“亞洲地形圖”

活動：1．看分層設色地形圖，注意海拔5000米以上，3000~5000米，以及200米以下分別用什么顏色表示，然后找出這幾種顏色分別在圖中的哪些區域。

2．討論：從圖中可以得出亞洲地勢有什么特點？

3．在教材圖6.5中找出青藏高原、帕米爾高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它們的位置和大致海拔，體會亞洲地勢的特點。

板書：

二、地形地勢：中部高、四周低

教師：俗話說：“人往高處走，水往低處流。”亞洲這樣一種中部高、四周低的地勢特點，對其河流的流向會產生什么樣的影響呢？（學生回答）

活動：1．讀圖6.5，在圖中找出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，看看它們發源的地方以及注入的海洋。（教材P6第3題）

2．讀亞洲地形圖，請一位同學說出上述河流流入的海洋。（教師略作歸納）

板書：

三、河流：發源于中部，呈放射狀流向四周 ［課堂小結］

這節課我們學習了亞洲的自然環境，介紹了如下內容：

1．亞洲在東西半球的哪個半球？在南北半球的哪個半球？

2．北美洲、歐洲、非洲、大洋洲位于亞洲的什么方位？它們與亞洲的分界線在哪里？

3．為什么說亞洲是世界第一大洲？

4．亞洲內部共分為哪幾個區域？這是根據什么劃分的？

5．中國在哪一區？哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯呢？

6．亞洲的地勢有什么特點？

7．亞洲的河流受地形影響怎樣分布？

學生作答后，教師給予評價，并鼓勵不同層次的學生。

板書設計

第六章 我們生活的大洲——亞洲 第一節 自然環境

一、世界第一大洲1．面積最大

2．跨緯度最廣

3．東西距離最長

二、地形地勢：中部高、四周低

三、河流：發源于中部，呈放射狀流向四周

教學反思：

學生真正地發現了地理位置、地形及河流幾者之間的相互關系，體會到了自然環境的整體***特征。很自然地在以后的地理學習中，會由地形特征認識當地河流的流向。從而知識成體系，綜合分析能力不斷提高

第二課時

教學時間：

教學內容：復雜的氣候 教學目標：

1．能夠使用亞洲氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料，歸納總結亞洲的氣候特點，以及對農業的影響。

2．通過對亞洲自然環境的學習，理解自然環境的整體性，初步學會分析各自然地理要素間的相互關系。教學重點：

亞洲氣候的特點及對農業的影響。教學難點：

從影響氣候的因素入手，分析亞洲氣候的形成原因。教學過程 導入新課

同學們，上節課我們學習了亞洲自然環境的前兩部分，請一位同學來敘述亞洲在地球上的位置，亞洲地形地勢有何特點？

（同學回答）

這節課我們來學習自然環境的重要組成部分——氣候及氣候對農業生產的影響。

板書：亞洲復雜的氣候

講授新課

讀圖6.2亞洲的范圍。

教師：我們一起來看亞洲的緯度位置，并說出亞洲跨的緯度。

師生共同得出：10°S～70°N附近

回憶五帶劃分，并讓學生說出亞洲所跨的溫度帶。

同學回答：亞洲地跨熱帶、溫帶、寒帶。

教師：可見熱帶類的、溫帶類的、寒帶類的氣候在亞洲都可以找到。

板書：跨寒、溫、熱三帶

活動：讀圖6.10回答：

比較雅庫茨克和孟買兩地的氣溫狀況，分析造成兩地溫度差異的主要原因是什么？

同學回答：雅庫茨克氣溫變化大，氣溫低；而孟買全年氣溫變化不大，各月均在20℃以上。形成二者氣溫差異的主要原因是緯度位置。

再次讀圖6.2，讓同學指出亞洲東、北、南三面瀕臨的大洋及東、北、南三面的氣候類型。

（同學回答）

教師：亞洲三面臨洋，一面深入到亞歐大陸內部，各地海陸位置不同。近海而且能受到海洋濕潤氣流影響的地方，降水就多，遠離海洋的內陸，降水就少；近海而受不到海洋吹拂的地區，降水也少。因此，更加劇了氣候的多樣性。

板書：海陸位置不同加劇其復雜性

活動：讀圖6.10，比較哈爾濱和烏蘭巴托兩地降水狀況，分析造成兩地降水差異的主要原因是什么？

同學回答：哈爾濱位降水變化大且集中在夏季；烏蘭巴托降水變化不大且各月降水都少，形成這一差異的原因是海陸位置不同。

讀圖6.9亞洲的氣候類型

教師：同學們，我們一起讀圖并回答：亞洲有哪些氣候類型？

（同學回答）

活動：亞洲分布范圍最廣的氣候類型是哪種？這種氣候有什么特點呢？

（同學討論）

教師提示同學：可根據上學期所學的氣候知識和圖6.10中烏蘭巴托和雅庫茨克的圖為例來總結。

同學討論后得出結論： 夏季溫暖，冬季寒冷

降水較少，集中夏季 →→氣溫和降水的季節變化大

活動：看看30°N附近地區的氣候，回答：

1．30°N附近的大陸東岸，是什么氣候類型？

同學回答：亞熱帶季風氣候。

2．同緯度的大陸西岸呢？

同學回答：有地中海氣候和熱帶沙漠氣候。

3．同緯度的青藏高原是什么氣候？

同學回答：高山高寒氣候。

教師：可見，海陸位置不同，氣候類型不同，同樣，地形不同，也會形成不同的氣候類型。

板書：受地形影響，出現了高原山地氣候

教師：東亞是世界上季風氣候最顯著的地區。季風是怎樣形成的呢？

（同學討論）

教師：東亞季風的形成與其位置有關。東亞位于最大的大陸亞歐大陸的東部，世界最大的大洋太平洋的西岸。

活動：對比三幅不同類型的季風氣候圖，你能得出什么結論？

師生共同總結

教師：季風氣候對農業有什么影響？

（同學回答，教師補充）

（同學分組討論）

教師：雨熱同期能夠滿足農作物生長時對熱量和水分的要求。但夏季風有的年份來得晚或退得早，或是風力太弱，雨水就不足，容易造成旱災；有的年份來得早或退得晚，或是風力太強，雨水就過多，容易造成水災。課堂小結

自然環境

一、世界第一大洲

1、面積

2、緯度最

3、東西距離

二、地形和河流

1、地形地勢特點

2、河流流向

三、復雜的氣候

1、氣候特點、、2、氣候對農業的影響 板書設計

一、復雜的氣候

1、緯度廣，兼跨寒、溫、熱三帶

2、海陸位置不同，加劇了氣候的復雜性

3、受地形的影響，形成高原山地氣候

4、季風氣候顯著

二、氣候對農業的影響 教學反思：

我引導學生從亞洲的緯度位置（0度——北緯80度）結合以前學習的五帶知識可以得到什么信息。學生很快答出亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，這一結論是應是分析亞洲復雜氣候的基礎.學生真正地發現了地理位置、地形、氣候及河流幾者之間的相互關系，體會到了自然環境的整體***特征。基本上實現了預期的設計意圖。