第一篇：六年級語文《學(xué)弈》知識點整理

六年級語文《學(xué)弈》知識點整理

【原文】

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。

【注釋】

弈：下棋。

弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。

通國：全國。

之：的。

善：善于，擅長。

使：讓。

誨：教導(dǎo)。

其：其中。

惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教導(dǎo)。

雖：雖然。

之：指弈秋的教導(dǎo)。

鴻鵠：天鵝。

援：引，拉。

繳：本指有絲繩的箭。

之：他，指前一個人。

俱：一起。

弗若：不如。

矣：了。

為：謂，說。

其：他，指后一個人。

與：嗎。

曰：說。

非：不是。

然：這樣。

【譯文】

弈秋是全國最善于下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一人一心一意，聚精會神，只聽弈秋的教導(dǎo);另一人雖然也聽講，可是心里卻想著天上有天鵝飛過，怎樣拿弓箭去射它。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，成績卻不如那個人。是他的智力不如那個人嗎?回答說：不是這樣的。

【得到的啟示】

弈秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。說明了做事情要專心致志，不能三心二意。

【練習(xí)題】

一、給帶點的字選擇正確讀音。

1、使弈秋誨二人弈。

2、弗若之矣。

3、為是其智弗若與

二、寫出下列字詞在文中的意思。

弈：_______通國：_______

善：_______

使：_______誨：_______

三、寫出下面句子的意思。

弈秋，通國之善弈者也。

使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之惟聽;

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

【參考答案】

一、給帶點的字選擇正確讀音。

1、使弈秋誨二人弈。

2、弗若之矣。

3、為是其智弗若與

二、寫出下列字詞在文中的意思。

弈：下棋

通國：全國

善：善于，擅長

使：讓

誨：教導(dǎo)

三、寫出下面句子的意思。

弈秋，通國之善弈者也。

弈秋是全國最善于下棋的人。

使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之惟聽;

讓他教兩個人下棋，其中一人一心一意，聚精會神，只聽弈秋的教導(dǎo)。

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

另一人雖然也聽講，可是心里卻想著天上有天鵝飛過，怎樣拿弓箭去射它。

第二篇：六年級上冊語文學(xué)情分析

學(xué)情分析

1課我們愛你啊，中國

語文課應(yīng)該具有強(qiáng)烈的感情色彩，應(yīng)該將文本的情感，作者的情感統(tǒng)化為讀者的情感，這才是語文學(xué)習(xí)的最高境界。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，主要通過抒情、寫話營造語文氛圍，凸顯語文綜合素養(yǎng)，并輔以閱讀具有地方特色的春聯(lián)，加深或拓寬文本。一方面告訴學(xué)生語文的資源無處不在，處處皆語文；另一方面通過閱讀的補(bǔ)充再次感受祖國的強(qiáng)大、繁榮、富強(qiáng)，力圖在學(xué)生心中生成強(qiáng)烈的愛國之情。

2、鄭成功

怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生上網(wǎng)去學(xué)習(xí)，將臺灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復(fù)臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時練習(xí)和課文的朗讀收集進(jìn)去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動探究、合作學(xué)習(xí)。我的教學(xué)設(shè)計即是按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進(jìn)行。

3、把我的心臟帶回祖國

讀課文畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課言語，注意讀準(zhǔn)字音：讀課文畫出由生字組成的詞語或不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思：檢查字詞自學(xué)情況，互解疑難：指名試讀課文，回答析題時的問題：按自然段讀課文，給課文分段，說說各段的大意。

4、古詩兩首

讀課文畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課言語，注意讀準(zhǔn)字音：讀課文畫出由生字組成的詞語或不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思：檢查字詞自學(xué)情況，互解疑難：指名試讀課文，回答析題時的問題：按自然段讀課文，給課文分段，說說各段的大意。作文：

為方便學(xué)生回憶假期生活，打開記憶之門，啟發(fā)想象，提供給學(xué)生的四幅反映假期生活的插圖，其主題分別是：旅游、讀書、看比賽、會同學(xué)。以此引起學(xué)生對假期生活的回憶，從而豐富寫作素材。5 負(fù)荊請罪

在掌握課文大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點。教學(xué)時，可從讓學(xué)生說說“負(fù)荊請罪”這個成語意思入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。6最后的姿勢 7

船長

通過朗讀、背誦課文的訓(xùn)練，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己救人的精神和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美。8 愛之鏈

作者用細(xì)膩的描寫手法，將深深的情感融入每一個文字之中，讀來使人備受感染與熏陶。課文在寫作上有兩個特點值得借鑒：一是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動作，神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點是理解課文最的一句話的意思。作文2 啟發(fā)學(xué)生學(xué)會感恩，將自己對父母真心想說的感謝的話寫在紙上，請學(xué)生回家后向父母直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。提醒學(xué)生注意觀察父母的神態(tài)和動作，習(xí)作時可以通過描寫父母的神態(tài)和動作來反映他們的內(nèi)心情感。小草和大樹

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深遠(yuǎn)的歷史意義。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在理解她們發(fā)奮努力，不屈奮斗的基礎(chǔ)上，適當(dāng)理解她們成功的社會意義。輪椅上的霍金

為什么醫(yī)生診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，他卻一直頑強(qiáng)地活了下來？霍金為什么能在令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人？要反復(fù)誦讀“雖然??但是??飛出了??飛出了??飛出了??飛到了??飛向了??”一句，體會盡管霍金被禁錮在輪椅上，身體一點也沒有離開過輪椅。一本男孩子必讀的書

這篇課文點明了我讀的一本書《魯濱遜漂流記》的由來，介紹了這本書的主要人物和故事情節(jié)，以及我喜愛的書的名言和書中的人物，突出了我對名言的理解和從人物身上萌生的希望，點示了我珍藏這本書的打算，發(fā)人深思。作文3：

可以根據(jù)學(xué)生的心理，讓他們對自己喜歡的美味暢所欲言。在教學(xué)中，可以用猜謎語、討論、直觀展示等形式，激發(fā)他們的好奇心理，再讓人人參與，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)介紹美味 的方法，有步驟有重點地介紹，并通過創(chuàng)造性的互動，逐步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；激活學(xué)生的情感，促進(jìn)運(yùn)用語言能力的發(fā)展。姥姥的剪紙

為了加深學(xué)生對姥姥與“我”情感的理解，還可以將這部分內(nèi)容中的幾幅“牛兔圖”展示給學(xué)生，讓他們結(jié)合自己的生活加以想象，學(xué)生明白這些“小兔騎牛圖”“老牛小兔啃草圖”等等，意思是說兔子總是在玩耍，老牛總是在干活，就好象姥姥對“我”的喜愛與呵護(hù)。牛郎織女

一、教材分析

《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。

二、學(xué)情分析

牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。14 安塞腰鼓

一、教材分析

《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。

二、學(xué)情分析

文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯出現(xiàn)，一個接一個，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

習(xí)作四

一、教材分析：

本課教材可以分兩部分：第一部分是提供部分剪紙作品供學(xué)生觀察欣賞。第二部分，提出了本次習(xí)作的兩個要求：一是欣賞“這些色彩繽紛，形象生動、內(nèi)容豐富、美不勝收”的剪紙作品；二是好細(xì)觀察，并加以想象，結(jié)合剪紙作品隱含的故事，完成一篇習(xí)作。

二、學(xué)情分析：

準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。

練習(xí)四

一、教材分析

本次練習(xí)安排了五個項目，內(nèi)容包括語文與生活，誦讀與積累，寫好鋼筆字，口語交際和學(xué)寫毛毛字。教學(xué)的重點是語文與生活、誦讀與積累。

二、學(xué)情分析：

誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語，學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。青海高原一株柳

一、教材分析：

課文以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上的一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹偉大的生命力。全文層次清晰，語言優(yōu)美流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們展現(xiàn)了一幅獨特的充滿生命力量的風(fēng)景畫，是豐富學(xué)生語言積淀和情感體驗的好材料。

二、學(xué)情分析：

本文語言生動、凝煉，字里行間洋溢著作者對高原之柳的敬畏之情。在課堂組織材料時，可以以“這是一株神奇的柳樹”為主線貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀。草原

一、教材分析

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。全文共有5個自然段，可分為兩個部分。第一部分（第一自然段），寫草原的樂趣。第二部分（第二至第第五自然段），寫訪問陳巴爾虎旗時受到蒙古族主人的熱情歡迎與款待。這部分又可分為三層。第一層（第二自然段），寫蒙古族主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。第二層（第三四自然段），具體寫蒙古人民的熱情好客。第三層（第五自然段），寫活動結(jié)束，大家依依惜別。

二、學(xué)情分析

本課語言通俗易懂，對場面的描寫富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。17 麋鹿

一、教材分析

這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動物的高度重視。全文共七個自然段，第一自然段描寫了大豐自然保護(hù)區(qū)有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段，具體介紹了麋鹿“四不像”的外形特點和生活習(xí)性。第五、六、七自然段寫了麋鹿歷經(jīng)磨難，終于回到了祖國的充滿傳奇色彩有經(jīng)歷。課文語言簡潔，條理清晰，內(nèi)空豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對麋鹿外形特點的介紹：“角似鹿，而似馬，蹄似牛，尾似驢。”將人們熟悉的鹿，馬、牛，驢這四種動物的角、面、蹄、尾組合在一起。除此之外，像麋鹿富有傳奇色彩的經(jīng)歷，融入歷史知識，更讓人興趣倍增。

二、學(xué)情分析

可以開展“我了解的國家級保護(hù)動物”主題 活動，自行選定動物。如：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚等。要求他們將自己搜集到的素材，從獨特的外形、生活習(xí)性、傳聞趣事和目前的生活狀況等方面加以整理，再介紹給自己的同學(xué)和老師。

習(xí)作五

一、教材分析

讀懂例文《家鄉(xiāng)的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學(xué)會問，學(xué)會查資料。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。

二、學(xué)情分析

能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。給家鄉(xiāng)孩子的信

一、教材分析

本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花結(jié)果的美好情感，給人以人生的啟迪。

二、學(xué)情分析

課文內(nèi)容真實具體，語言從容而又舒緩，娓娓道來，字里行間洋溢著一個仁者風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來真切感人。19 錢學(xué)森

一、教材分析

《錢學(xué)森》一文生動地記敘了著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制和發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素，但在字里行間透露著錢學(xué)森的拳拳愛國心，因此，借助語言文字感悟錢學(xué)森的愛國情懷是教學(xué)的重點也是難點。

二、學(xué)情分析

可在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生就這些問題展開合作研究：文中講留學(xué)生勸錢學(xué)森，祖國剛解放，沒錢，沒設(shè)備，回去搞科學(xué)研究，有困難。詹天佑

一、教材分析：

詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。

二、學(xué)情分析

基于以上教學(xué)理論，設(shè)計本課教學(xué)時我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前教師為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提供學(xué)生個性化學(xué)習(xí)條件；另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過專題網(wǎng)頁的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。鞋匠的兒子

一、教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材。縱觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。

二、學(xué)情分析

作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運(yùn)用。林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文章的主旨。習(xí)作六

一、教材分析：

本次的習(xí)作訓(xùn)練是寫一篇寫人的文章，所以習(xí)作指導(dǎo)必須圍繞寫人這類文章的要素展開。與以住寫人的文章訓(xùn)練不同的是，這次是要寫一位離自己生活相對而言比較遠(yuǎn)的、陌生人，而且是身份特殊，是自己家鄉(xiāng)的名人。這就使學(xué)生的習(xí)作心理處于比較被動的狀態(tài)，這種狀態(tài)來自于兩點：一是對名人的仰望導(dǎo)致的畏懼，二是由于對寫作對象的不了解而害怕無內(nèi)容表達(dá)。為了解決這些客觀存在的問題，本次的教學(xué)設(shè)計先采訪“名人”，為他們進(jìn)行近距離的接觸，接近學(xué)生與被寫作對象的物理距離和心理距離，逐步消除陌生感。同時通過采訪直接獲得習(xí)作內(nèi)容，徹底緩解學(xué)生的疑惑。

二、學(xué)情分析

學(xué)生自由組合，利用課余深入社會生活，尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的“名人”，并每位學(xué)生根據(jù)活動經(jīng)歷和感受做好活動記錄。個人確定一位擬描寫的家鄉(xiāng)名人，上網(wǎng)收集這位名人的相關(guān)資料。

古詩兩首

一、教材分析：

《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊古詩兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。

《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。

二、學(xué)情分析：

這兩首都是哲理詩。可以采用“三讀”的方法。三讀，即“會讀”、“讀懂”、“讀通”。

1、會讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩

2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級里交流。

3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩，能讀懂沒一個詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。

學(xué)與問

一、教材分析

《學(xué)與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點進(jìn)行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實；接著寫向誰“問”；然后寫“問”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)的提出觀點：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個課文敘述，言簡意明，具有很強(qiáng)的說服力。全文共有五個自然段，第一自然段寫“問”的重要性，是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致例如他對科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)情分析

這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請學(xué)生劃出每段的段落大意，然后指導(dǎo)總結(jié)。24

大自然的文字

一、教材分析：

這是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

二、學(xué)情分析：

課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻——大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣

一、教材分析：

這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。全文共七個自然段。第一至三自然段從日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答兩個問題——“報紙竟有這么大的魔力嗎？”和“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”，介紹了讀報的重要性。

第四至第五自然段寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。

第六、七自然段說明勤讀報、會讀報的好習(xí)慣使人受益，應(yīng)該從小養(yǎng)成。

二、學(xué)情分析：

本文內(nèi)容淺顯，可由學(xué)生自由完成學(xué)習(xí)。

習(xí)作7寫寫語文書的故事

一、教材分析：

教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內(nèi)容。回憶舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習(xí)作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開寫作思路，豐富寫作素材。

二、學(xué)情分析：

課前要提前一周的時間，引導(dǎo)他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。

第三篇：六年級語文學(xué)與問教學(xué)設(shè)計[模版]

《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計

《學(xué)與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點進(jìn)行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實；接著寫向誰“問”；然后寫“問”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)的提出觀點：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個課文敘述，言簡意明，具有很強(qiáng)的說服力。全文共有五個自然段，第一自然段寫“問”的重要性，是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致例如他對科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主人。

我想，這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請學(xué)生劃出每段的段落大意，然后指導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，分別把課文的五個部分歸納出來，分別是：

1、知識是學(xué)來的，也是問來的；

2、哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的；

3、作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)該像哥白尼一樣，遇事多問幾個“為什么”，學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題；

4、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來;

5、學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。學(xué)生歸納后，我要求大家看書，然后把課文的五個部分聯(lián)系課文說說，力求每個學(xué)生都能清晰地說出作者的思路。這樣的好處是能統(tǒng)領(lǐng)全局，清楚地了解課文內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很輕松，也很明白了。

教學(xué)這篇課文之后，我感覺到，根據(jù)不同的文章定下不同的教學(xué)方法是很有必要的。

我的教學(xué)步驟是：

一、激趣導(dǎo)入

1、（師板書“學(xué)”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞——學(xué)問，你知道什么叫學(xué)問嗎？（知識、學(xué)識、文化……）

2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字）師：老師在中間加上了一個“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文，那么課文一共幾個自然段呀？（5個自然段）那我想請5位同學(xué)分別來讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后及時評點朗讀）

2、師：每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問的人，小時候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問不能分開；……）

3、小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會課文，相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。

4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來。并記熟它。

5、交流。

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、師：請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。

填空：知識就是指有（），知識是學(xué)來的，也是（）。“問”常常是（），是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評點，最后齊讀）

2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因為它是文章的總起段，下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀？

那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請同學(xué)們看一看。（見附錄一）

3、師：聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇……）

4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

5、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……）

（板書：好問）

6、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）

（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

7、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）

8、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功……）

9、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

10、師：這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？

四、自學(xué)第4段

1、（出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介后說：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？

2、師：請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三）

（1）同桌交流答案

（2）指名回答（理解，朗讀）

3、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）

五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、教師導(dǎo)入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變……）

3、老師找了幾幅圖片，一起來看看。出示投影。

（1）指名說感受。

（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）

5、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？

投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片，詳見附錄四）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人！

2、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

3、老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩段話，詳見附錄五）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會有所幫助。

附：閱讀材料

一、沈括的趣聞軼事

沈括處處精細(xì)觀察，事事獨立思考，敢于發(fā)表與眾不同的見解，這是他取得杰出成就的重要原因之一。

“四月桃花開”沒有錯

據(jù)說有一次，許多人議論白居易寫的《游廬山大林寺》中“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”兩句詩，嘲笑白居易寫錯了，理由是這首詩寫于唐元和十二年四月九日，那時桃花都謝了。可是沈括卻認(rèn)為，深山里氣候比較寒冷，所以桃花比平原上開得遲，白居易尊重事實，沒有寫錯。

彈琵琶手指位臵沒有錯

還有一次，一些人看開封相國寺里一幅壁畫，壁畫上畫著管樂隊在演奏。有人說畫家畫錯了，理由是管樂演奏者在吹“四”字音，可是那個彈琵琶的手指不是在撥“四”字音所在的上弦，而是掩著下弦。沈括仔細(xì)琢磨以后，欽佩地說，這位畫家太高明了，很精通音樂！接著他用親身體驗作了精辟的說明：弦樂同管樂是不同的。吹奏管樂，手指按在什么部位就發(fā)什么音，是同時的；彈琵琶就不同了，手指先撥弦，然后才發(fā)音，也就是動作要比聲音早。所以，演奏管樂的人在吹“四”字音的時候，彈琵琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個音了。在場的人無不為沈括的高見所折服。

二、學(xué)問之名言

1、疑，思之始，學(xué)之端。

2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

3、智能之上，不學(xué)不行，不問不知。

4、君子之學(xué)必好問。

5、學(xué)而知，問而廣。

6、知而好問然后能成才。

7、“學(xué)問”二字需要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。

8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

9、好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身做愚人。

10、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

12、敏而好學(xué)，不恥下問。

13、不知則問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。

14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。

15、疑惑為愚者之智慧。

16、學(xué)問=學(xué)+問

17、不恥下問。

18、三人行，必有我?guī)煛?/p>

19、只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

20、如果你不懂得如何去問，那你一輩子都沒有辦法獲得知識。?

《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

2、利用羅森塔效應(yīng)，期待每位學(xué)生將來都做大學(xué)問家。

3、通過自主、合作、探究，讓學(xué)生建立研究性學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、交往的能力。

4、通過多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點、難點分析 重點：讓學(xué)生弄清課文主要闡述的5個問題，并展開積極的探究、熱烈的討論。

難點：用哥白尼的故事來說明問的重要性，用沈括的故事老說明問與思的關(guān)系。

三、教學(xué)對象、學(xué)習(xí)需要的分析

本節(jié)課為蘇教版第十冊第18課《學(xué)與問》第一教時。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對課文已經(jīng)有了一些粗淺的認(rèn)識，需要老師再作引導(dǎo)達(dá)到深入理解，在學(xué)習(xí)中希望得到快樂、進(jìn)步的體驗。

四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

教學(xué)媒體方面主要采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，設(shè)計教師專區(qū)與學(xué)生專區(qū)，進(jìn)行鏈接操作，瀏覽兩個網(wǎng)站，做一些有關(guān)填空練習(xí)，看一些象征性動畫。

五、教學(xué)過程設(shè)計與分析

（一）、夢境導(dǎo)入，滲透期待效應(yīng)

同學(xué)們，老師想告訴你們一件事：俗話說日有所思，夜有所夢，為了上好這節(jié)課，老師一直在思考，結(jié)果昨晚做了一個夢，直到醒來后，老師還覺得實在太美了，實在太美了！有一天，老師到一個小學(xué)去聽課，中午吃飯的時候，大家圍坐在一個露天的餐桌邊，吃著說著，這時候，耳邊想起了非常美妙的音樂，不光如此，而且在白云上還有類似電視中“請您欣賞”欄目那樣的畫面，聽他們說，現(xiàn)在我們的信息技術(shù)發(fā)達(dá)了，大屏幕可以投射到白云上，每天中午人們休息的時候都能欣賞一段美景并且了解一些最新的城市新聞。忽然，屏幕上播報了這樣一則消息，說在最新出版的《中國名人大辭典》中有這樣一些人，然后便是緩緩向上移動的字幕，老師聚精會神地看著，想看看有沒有我們班的學(xué)生，看到了，真的看到了，一共有3位，他們中一位是原來就非常出色的，一位是原來一般的，還有一位老師根本沒有想到，因為原來他的成績很差，至于名字，老師現(xiàn)在暫時保密，你們猜想一下，這3個人中有你嗎？（讓學(xué)生舉出自信的小手）今天我們一起來學(xué)習(xí)第18課《學(xué)與問》，研究學(xué)與問的一些關(guān)系。

?意圖分析：這個夢中前面的內(nèi)容都是夢中真實的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進(jìn)，那實在太好了，不過這個設(shè)想很具有可開發(fā)性，將來也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來都做大學(xué)問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計的3個人，好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使每個學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人。?

（二）、整體把握，確定探究主題

1、同學(xué)們打開課本，自己去讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)文章寫了幾方面的問題？有困難可以和小組里的同學(xué)商量商量。

2、全班討論，確定文章寫了5方面的問題，大屏幕打出：

（1）、為什么要問？（2）、向誰問？

（3）、問與思的關(guān)系是什么？（4）、學(xué)與問的關(guān)系是什么？

（5）養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣有什么意義？

3、你對哪一個問題特別感興趣？請同學(xué)們自己想，不要跟隨別人。

4、老師安排5個地方，各自研究不同的主題，同時讓學(xué)生按老師的分配重新組合小組，老師制定臨時組長。

?意圖分析：（1）讓學(xué)生充分地讀書，從整體上把握課文意思；（2）學(xué)會概括文章各部分的主要意思；（3）尊重學(xué)生的選擇，讓他們和所謂志同道合的人在一起進(jìn)行主題性互學(xué)、探究。?

（三）、小組討論，培養(yǎng)探究能力

3、按平時小組學(xué)習(xí)的方式，組長帶領(lǐng)小組成員先讀有關(guān)段落，然后輪流發(fā)言或一人發(fā)言，其余輪流補(bǔ)充。最后由一人作總結(jié)，以備大組交流時代表小組向全班陳述。

4、師巡視各組，對課文內(nèi)容與討論方式進(jìn)行指導(dǎo)，提供參考性意見。對個別小組人數(shù)太多進(jìn)行調(diào)整。

?意圖分析：

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而學(xué)習(xí)能力需要老師在平時的教學(xué)中培養(yǎng)，根據(jù)課文的實際特點，創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們自由的各抒己見、暢所欲言；

（2）“學(xué)生不是需要填滿的灌子，而是需要點燃的火炬”，把握老師的角色很重要，語文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來的，而是學(xué)生自主建構(gòu)的過程，此時此刻老師的作用就是深入小組，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給予幫助給予鼓勵?

（四）、大組交流，分享探究成果

1、同學(xué)們，剛才我們認(rèn)真討論了一個主題，還有另外的4個問題你想不想了解呢？下面我們來聽聽他們的觀點。針對某一問題，每小組上來發(fā)表觀點，其余同學(xué)補(bǔ)充。

2、老師適時地點擊每個主題的超鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的練習(xí)（填空、朗讀）、網(wǎng)頁瀏覽（哥白尼、沈括的情況）欣賞（設(shè)計的一些象征性的動畫）

?意圖分析：

（1）學(xué)生的小組討論只是深入研究了一個方面的問題，對于全面的了解學(xué)生有必要傾聽他人的觀點，這樣點與面都能兼顧，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力；

（2）老師利用多媒體課件適時地輔助教學(xué)，突出了重點，突破了難點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

（3）讓學(xué)生學(xué)會耐心傾聽、學(xué)會大膽表達(dá)、敢于發(fā)表不同意見，這些意識品質(zhì)需要老師在平時有意識的引導(dǎo)。?

（五）、自悟?qū)W法，體驗探究快樂

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生自由回答）

2、你回憶一下我們是怎樣學(xué)的？

3、總結(jié)：學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問，學(xué)的方法有講究，問的方法也有講究，老師希望我們所有的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人，在不久的將來，有更多的人能編進(jìn)《中國名人大辭典》甚至是《世界名人大辭典》。

4、作業(yè)：《我的夢》寫一段話。

?意圖分析：

（1）讓學(xué)生不僅學(xué)懂知識，更能學(xué)會學(xué)習(xí)，建立自主、合作、探究的意識。

（2）對學(xué)生充滿信心，鼓勵學(xué)生相信自己就會成功。

（3）由老師的夢展開想象，由閱讀促寫作。?

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

教學(xué)效果評價：

1、直白的的希望為神秘而真實的期待。課后，學(xué)生迫不及待地問我，那3個人中有沒有他？我說，這是秘密，你相信的話那就會有你。

2、變傳統(tǒng)的教師的“指令性”學(xué)習(xí)為學(xué)生的“選擇性學(xué)習(xí)”。每位學(xué)生都有區(qū)別于他人的個性，要培養(yǎng)學(xué)生的個性，必須尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生選擇研究主題、選擇合作伙伴，學(xué)生在一種愉悅、快樂的氛圍中說自己想說。能力、品質(zhì)、興趣在此得到提升。

3、變教師的繁瑣講解為學(xué)生的自主、合作、探究。

根據(jù)本課的特點，課文條理很清楚，采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生專題研究，通過全班交流，達(dá)到由點到面的認(rèn)識。

4、變簡單的問題回答為深層的補(bǔ)充或說出不同觀點。

由于平時的訓(xùn)練，班級的激勵機(jī)制的到位，課外預(yù)習(xí)、資料搜集等的準(zhǔn)備，學(xué)生很會講，其中朱力同學(xué)還講了一個關(guān)于“學(xué)與問”的故事，徐麗芳同學(xué)在補(bǔ)充有些人為什么不敢問別人這個問題時說要克服心理障礙，戰(zhàn)勝自己等很有見地的話。

六、教學(xué)流程圖

夢境導(dǎo)入——整體把握，確定主題——自主選擇，小組討論——大組交流，分享成果——自悟?qū)W法，總結(jié)全課。

第四篇：六年級學(xué)弈文言文翻譯

《學(xué)弈》是選自《孟子·告子》中的一個故事。以下是小編跟大家分享六年級學(xué)弈文言文翻譯，歡迎大家閱讀！

學(xué)弈

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

譯文

弈秋是全國最善于下圍棋的人。然后就讓弈秋教導(dǎo)兩個人下圍棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然和前一個人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個人好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。

注釋

弈秋：弈：下棋。（圍棋）

秋，人名，因為他善于下棋，所以稱為弈秋。

通國：全國。

通：全。

之：的。

善：善于，擅長。

使：讓。

誨：教導(dǎo)。

其：其中。

惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）。

雖聽之：雖然在聽講。

以為：認(rèn)為，覺得。

鴻鵠：天鵝。（大雁）

援：引，拉。

將至：將要到來。

思：想。

弓繳：弓箭。

繳：古時指帶有絲繩的箭。

之：謂，說。

雖與之俱學(xué)：雖然這個人和那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí)。

弗若之矣：成績卻不如另外一個人。

為是其智弗若與：因為他的智力比別人差嗎？

曰：說。

非然也：不是這樣的。

矣：了。

弗：不如。

第五篇：五語知識點

①小時不識月，呼作白玉盤。唐李白《古朗月行》

小學(xué)語文第十冊知識點集錦（倒數(shù))

27、水

1、這篇課文記敘了“我出生的村子嚴(yán)重”缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水，突出了水的無②明月幾時有，把酒問青天。宋蘇軾《水調(diào)歌頭》 ③床前明月光，疑似地上霜。唐李白《靜夜思》 ④野曠天低樹，江清月近人。唐孟浩然《宿建德江》 ⑤月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。唐張繼《楓橋夜泊》 比珍貴，給我們以深刻的啟迪。

2、儲藏（水）一勺水 膝蓋 水窖jiào

期盼 曬shài

干 鑰yào匙shi

(shi)麥mài稈ɡǎn扇shàn

泉眼

3、“請我喝酒不如請我喝水” 嚴(yán)重缺水 “你們真的餓壞了” 水的珍貴

4、缺水“苦”卻寫“樂”，（書后練習(xí)3）為什么？

①這是一種反襯寫法，可以讓人更深刻地體會到水的珍貴； ②體現(xiàn)著童真童趣。

26、灰椋鳥

1、課文寫了“我”和同伴一次去林場觀察灰椋鳥的經(jīng)過。重點生動地具體描述“鳥兒歸林的壯觀場面”，表達(dá)自己愛鳥的心情，以及對林場工人辛勤勞動贊頌和敬仰之情。

2、翹qiáo

首遙望 應(yīng)和hè

水杉 絨rónɡ

地毯 棲息 撲pū棱lēnɡ棱lēnɡ

（棱lénɡ角jiǎo）深澗jiàn

排空而至 浩浩蕩蕩 傾訴 翩翩起舞 喧鬧 情不自禁jīn

刺槐huái3、翹qiáo

(qiao)首 應(yīng)和hè

(he)、一唱一和hè

(he)

qiào翹(qiao)起 和hé

(he)平和huó

(huo)面、和huò

(huo)藥

和huò

(huo)弄（三字成語：和huò稀xī

泥ní）

4、課文3、4、5節(jié)分別寫灰椋鳥歸林前（急切心情）、歸林時（壯觀場面）、歸林后（喧鬧熱烈）的場面。

5、反問、比喻、擬人。

6、背默3-6節(jié)課文。

25、望月

1、課文寫了小外甥向舅舅挑戰(zhàn)背詩和問問題的交談過程，表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué)，愛幻想的特點和人們喜愛月亮，追求美好事物的思想感情。（背詩、喻月）

2、外甥 峨眉 瞳仁 鍍上 比喻 船艙 安詳 剪影 多如繁星 沐浴 云絮 呵hē

(he)欠 凝(ning)視 繪聲繪色 不假jiǎ

思索 清幽曠遠(yuǎn)

3、關(guān)于“月”的古詩：

⑥峨眉山上半輪秋，影入平羌江水流。唐李白《峨眉山月歌》

4、小外甥把月亮比作天的眼睛，你覺得月亮是什么？

5、背默課文描寫“月夜江色”的第2節(jié)。

6、背誦（熟讀）主題為“月下幻想”的例文1篇。

24、古詩兩首

1、《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是西湖忽雨忽晴的景色，表達(dá)了詩人的贊賞之情；《曉出凈慈寺送林子方》寫的是晴好天氣下西湖蓮荷的壯美，表現(xiàn)了詩人的熱愛之情。兩首詩同寫六月的西湖景色。

2、①畢竟：終歸、到底。

②翻墨：指打翻的黑墨水，（烏黑一片，沒有規(guī)則）。③跳珠：指跳動的珠子，（說明雨點大，雜亂無序）。

④無窮碧：一片碧綠，無邊無際，（寫蓮葉之多，望不到頭）。

⑤別樣紅：與往日不一樣的紅，（因為荷花在陽光映照下，顯得特別紅艷）。

3、《曉出凈慈寺送林子方》中

寫景的句子是：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。議論的句子是：畢竟西湖六月中。風(fēng)光不與四時同。

4、背默兩首古詩（包括作者和年代及節(jié)奏劃分）

5、熟背古詩大意。

6、四個描寫夏天天氣或特有景物的詞語： 酷熱、驕陽似火、大雨傾盆、梅子

7、一首描寫荷花（夏景）的古詩： 《小池》宋?楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

1、課文描述了人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵心系人民、同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

2、腳趾(zhi)崩塌 肩扛 稀泥 沖鋒 劈波斬浪 奔騰不息

堤(di)壩 肆虐 銘記 日夜兼程 驚心動魄 錚錚鐵漢

3、嶙(lin)峋(xun)鏖(ao)戰(zhàn) 錚(zheng)錚(zheng)鐵漢 一綹(liu)布條 安造垸(yuan)簰(pai)洲灣（字音）

4、課文第5節(jié)中的“軍旗”、“軍徽”、“紅五星”、“迷彩服”都是代指解放軍官兵。

5、課文最大的寫作特點是點面結(jié)合的寫法。（結(jié)合書后練習(xí)4講解）

6、英勇無畏的人民子弟兵（解放軍官兵）

7、背默“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。” 顧憲成“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關(guān)心。”

8、背默第5節(jié)。

22、彭德懷和他的大黑騾子

1、這是紅軍長征途中發(fā)生的事情，通過敘寫彭德懷同志為解決戰(zhàn)士們吃飯的燃眉之急，忍痛槍殺自己最喜愛的大黑騾子，表現(xiàn)了他愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

2、警衛(wèi) 絮語 殿后 彭德懷 燃眉之急 融進(jìn) 御寒 念叨(dao)篝(gou)火 饑寒交迫

3、“燃眉之急”：比喻情況非常緊迫。文中指“戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地”。“饑寒交迫”：形容無衣無食，生活極端困苦。

4、文中“不耐煩”、“怒吼”、“發(fā)火”表現(xiàn)了彭德懷對大黑騾子死去的悲傷之情和對戰(zhàn)士深沉的愛。

5、（深愛戰(zhàn)士、與士兵同甘共苦）的彭德懷

6、像彭德懷這樣的“十大元帥”還有朱德、賀龍、陳毅、劉伯承等。

21、七律 長征

1、這是毛澤東同志在長征結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、逶(wei)迤(yi)磅(pang)礴(bo)岷(min)山 泥丸（字音）

3、從哪些詩句可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？ 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

4、詩中展現(xiàn)了五“征難”幅圖：五嶺峰、烏蒙山、金沙江、大渡橋、岷山雪。

5、“暖”和“寒”的理解：

“暖”：寫出了紅軍巧渡金沙江后的歡樂心情； “寒”：寫出了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

6、詩中提到的紅軍長征途中兩次重大戰(zhàn)役：①巧渡金沙江②飛奪瀘定橋。長征途中的重大戰(zhàn)役還有：四渡赤水、強(qiáng)渡烏江。

7、背默全詩（包括作者、畫出節(jié)奏）

20、談禮貌

1、這是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

2、彬彬有禮 岳飛 討人嫌（嫌棄）糾紛 師傅 和諧 古訓(xùn) 出言不遜

3、牛皋(gao)校(jiao)場 離鐙(deng)下馬 彬(bin)彬有禮（字音）

4、課文列舉了三個事例來說明禮貌待人、使用禮貌語言的重要與好處：①牛皋無禮問路，岳飛尋人有禮；（古人）

②女青年裙子被踩不發(fā)火，小學(xué)生踩了裙子能道歉；（今人）③周總理刮臉受傷，安慰朱師傅。（偉人）

5、關(guān)于禮貌的名言：

①“君子不失色于人，不失口于人”：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。

②“禮到人心暖，無禮討人嫌”：有禮讓人心生暖意，無禮令人感到厭煩。③禮貌比法律更強(qiáng)有力。——卡萊爾 ④不學(xué)禮，無以立。——《論語》

6、背默第1、5節(jié)。

7、背默第2、3、4節(jié)最后一句話。

8、（謙遜有禮）的岳飛（粗暴無禮）的牛皋（文雅寬厚）的周總理

19、我和祖父的園子

1.本文作者：蕭紅，現(xiàn)代著名女作家。原名張乃盈。代表作品《呼蘭河傳》 2.課文主要描寫作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動”和玩耍的無拘無束的生活，表現(xiàn)了親近自然景物，親近小生命的幸福與快樂，寄托了對故鄉(xiāng)的懷念，對自由純真的生活的向往。

3.課文中心句：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。中心詞：自由

4.作者在園子里活動的情景：勞作—分辨—玩耍—想象—睡著 5.練習(xí)說話：愿意……就……愿意……就……

6.形容自由、隨意的成語：自由自在無拘無束怡然自得無憂無慮

18、月光啟蒙

1、這是一篇散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。

2、籬笆(ba)時辰(chen)摟著 鳳凰 音韻 天資聰穎(ying)割草 篩(shai)米 花轎 帳篷(peng)混沌 豁然開朗

3、降落(luo)混(hun)蛋、混球兒、混（渾）水摸魚 蓮花落(lao)混(hun)沌、混帳、混合4、理解書后練習(xí)2：

①黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。長：產(chǎn)生的意思。

②小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

芳香：母親那甜甜的嗓音猶如花的“芳香”使人迷醉。

5、用“月光啟蒙”作課題富有詩意，激發(fā)想象力，它也是貫穿全文的主線。

6、文中的民謠（動聽）：①、② 童謠（幽默風(fēng)趣）：①、②、③

高郵民歌《高郵西北鄉(xiāng)》《撥根蘆柴花》《數(shù)鴨蛋》

7、背默第4、14節(jié)

17、愛如茉莉

1、文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉辦平淡無奇卻芬芳怡人。

2、茉莉 哈欠 揉 胳膊(bo)縷 幽香 莫名其妙平淡無奇 一本正經(jīng)

3、恬(tian)靜 嗔(chen)怪 靜謐(mi)美好 睡眼朦(meng)朧(long)躡(nie)手躡腳 眸(mou)子 裊裊(niao)洗漱(shu)

4、為什么媽媽說真愛像茉莉？（書后練習(xí)3）

因為愛就像茉莉一樣平淡無奇，潔白純凈，卻能散發(fā)出縷縷幽香。真愛就體現(xiàn)在日常生活中，平平淡淡見真情。

5、細(xì)節(jié)描寫。熟讀（文中相關(guān)語句作課堂指導(dǎo)）（注：書后練習(xí)2課堂指導(dǎo)時稍作提點，不作要求）

16、音樂之都維也納

1、這是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市面貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。

2、阿爾卑斯山 歐洲 生涯 博物館 裝飾 草坪 優(yōu)雅 街頭巷尾 金碧輝煌

3、理解：（書后練習(xí)2）

①維也納是歐洲古典音樂的搖籃。搖籃：指發(fā)源地、誕生地。

②悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。

摻和：攙雜混合在一起。指音樂之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽覺和嗅覺的美感。

4、課文是從4個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的：（書后練習(xí)4）①維也納是歐洲古典音樂的搖籃； ②維也納是一座用音樂裝飾起來的城市； ③維也納幾乎一天也離不開音樂；

④維也納的國家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。

5、著名音樂家：海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯 還有：肖邦（外國）、聶耳（我國）

6、“世界歌劇中心” ——維也納國家歌劇院 “金色大廳” ——音樂之友協(xié)會大廈

6、課文5、6節(jié)的閱讀指導(dǎo)。

15、埃及的金字塔

1、這篇說明文介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民的勤勞和智慧。

2、埃及 墳?zāi)?輪廓 摩天大廈 砌成 宏偉 巍然屹立 傲對碧空

3、矗(chu)立 曝(pu)曬 木撬(qiao)角錐(zhui)型（字音）

4、世界上的其它奇跡：宙斯神像、巴比倫空中花園

5、背默課文第一句和最后一句。

6、舉例子、列數(shù)字、作比較、語言描述等說明方法。（書后練習(xí)2的指導(dǎo)）

7、第3節(jié)的閱讀指導(dǎo)。

14、秦兵馬俑

1、這篇課文生動地描述了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族古代勞動人民的智慧，再現(xiàn)了中華民族燦爛悠久的文化和輝煌的歷史。

2、拱形 隊伍 軍吏 戰(zhàn)靴 銅戈 擎 跪 模擬 傭坑 恢宏氣勢

3、所向披靡(mi)翹(qiao)起 嚴(yán)峻(jun)戰(zhàn)車千乘(sheng)鳥瞰(kan)發(fā)髻(ji)目光炯(jiong)炯(jiong)馭(yu)手 弩(nu)手 頷(han)首

4、舉世無雙 所向披靡 南征北戰(zhàn) 神態(tài)自若

shènɡ

絕無僅有 躍躍欲試 若有所思 惟妙惟肖

5、我國的歷史文化遺產(chǎn)：秦兵馬俑、長城、故宮、莫高窟等。

6、熟讀第10、11節(jié)。

7、第2、10節(jié)的閱讀指導(dǎo)。

13、精讀與略讀

1、浩如煙海 一目十行

2、只要我們善于把精讀與略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

3、為了提高讀書速度，略讀通常采用默讀的方式。閱讀《上下五千年》P67

背默：從課文中我知道了許多歷史故事：大禹治水、越王勾踐臥薪嘗膽、李廣射虎、司馬遷發(fā)憤寫《史記》、劉備三顧茅廬、鄭和七下西洋、林則徐虎門銷煙。

12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》

1、這是一篇歷史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費13年時間，寫成輝煌巨著《史記》的事，贊揚(yáng)了司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

2、入獄 酷刑 泰山 鴻毛 恥辱 攤開 隸字 耗盡 游歷 囑托 飛來橫(heng)禍 了此殘生 血(xue)濺墻頭

3、發(fā)憤：振作起來，決心努力。

4、《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

5、《史記》中的故事：

①課文：臥薪嘗膽（勾踐）、三顧茅廬（劉備）②課外：紙上談兵（趙括）、胯下之辱（韓信）

6、司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，即人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。“固”意思是本來。“或”意思是有的。“重于泰山”意思是意義重大，這樣的歷史人物有岳飛、文天祥等。“輕于鴻毛”意思是毫無意義，這樣的歷史人物有秦檜、汪精衛(wèi)等。

7、（忍辱負(fù)重發(fā)憤著書）的司馬遷。

8、第3、4節(jié)的閱讀指導(dǎo)。（精講）

9、書后練習(xí)3的指導(dǎo)。

11、鄭和遠(yuǎn)航

1、課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

2、碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂 范圍 啟航 驚嘆不已

扶老攜幼 奔騰咆哮 鎮(zhèn)定自若 化險為夷 嚴(yán)陣以待 俘虜

3、桅(wen)桿 魁(kui)梧(wu)炫(xuan)耀 珊(shan)瑚 鬢(bin)發(fā)

4、扶老攜幼：攜，攜帶。驚嘆不已：已，停止。嚴(yán)陣以待：待，等待。化險為夷：夷，平安。

5、課文按揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險的順序記敘課文（三個部分）。

6、從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次，前后到過三十多個國家。

7、（不怕困難、頑強(qiáng)探索）的鄭和。

8、世界航海家：麥哲倫（環(huán)球航行）、哥倫布（發(fā)現(xiàn)新大陸）。

9、第5節(jié)的閱讀指導(dǎo)。（精講）

10、二泉映月

1、課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

2、傾訴 傾吐 激憤 富饒 樂壇 恬靜 坎坷 哭泣 吶喊 飽經(jīng)風(fēng)霜 享有盛譽(yù)

3、藤蘿搖曳(ye)一泓(hong)清泉 阿炳(bing)泯(min)滅 縈(ying)繞 升騰跌(die)宕(dang)倔(jue)強(qiáng)(jiang)積淀(dian)已久

4、（敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲┑陌⒈?/p>

5、阿炳，原名華彥鈞，作品還有二胡曲《聽松》、琵琶曲《大浪淘沙》等。

6、背默第4、5節(jié)。

7、第4、5節(jié)的閱讀指導(dǎo)。

9、海倫?凱勒

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?--海倫?凱勒，表現(xiàn)了她不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、吮(shun)吸 玫(mei)瑰(gui)暴躁 脾氣 干燥 盲啞 不屈不撓 猛然醒悟 不分晝夜 甘霖(lin)如饑似渴 夜以繼日

3、燥 干燥 興(xing)奮 澡 洗澡躁 暴躁 高興(xing)噪 噪音

4、海倫?凱勒，14部著作，20世紀(jì)美國十大英雄偶像，自傳《假如給我三天光明》。

5、（不屈不撓）的海倫?凱勒。

6、第4節(jié)閱讀指導(dǎo)。

8、神奇的克隆

1、這是一篇介紹克隆的說明文。

2、例如 馬鈴薯 嫁接 細(xì)菌 飼(si)養(yǎng) 效率 誘人 厄(e)運(yùn)

3、卓(zhuo)有成效 雌(ci)性 瀕(bin)臨滅絕 繁衍(yan)家畜(chu)

4、畜：畜(xu)牧

5、高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。

如果不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。

6、植物的先天克隆：柳條、馬鈴薯、仙人掌。7、1996年，英國，世界上第一只克隆羊“多利”。

7、火星----地球的“孿生兄弟”

1、這是一篇介紹火星的科普文章，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料。

2、孿(luan)生 隕(yun)石 證實 熔(rong)巖 蒸(zheng)發(fā) 裹挾(xie)干涸(he)渺(miao)茫

3、火星上曾經(jīng)的水怎么來的： ①彗星和隕石風(fēng)暴； ②火山爆發(fā)礦物分離出水。

4、火星上的水為什么又沒了：

火星本身的致命缺陷吸引力小導(dǎo)致了這個結(jié)果。

5、熟讀第1節(jié)（火星和地球的相似之處【即書后練習(xí)3】），閱讀指導(dǎo)。

6、書后練習(xí)2指導(dǎo)。

7、關(guān)于宇宙（太陽系）的知識：八大行星中（水、金、地、火、木、土、天王、海王。冥王因體積小、不能排除軌道內(nèi)的其他星體被開除出大行星之列），水星離太陽最近。

6、夢圓飛天

1、課文按事情發(fā)展順序生動詳細(xì)地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅、激動與自豪。

2、乳白 執(zhí)行 劃破長空 控制 僑胞 朝夕相處

3、寒風(fēng)凜(lin)冽(lie)肅然佇(zhu)立 直指蒼穹(qiong)游弋(yi)橘(ju)紅 澎(peng)湃(pai)舷(xian)窗

4、課文是按“神舟”5號飛船升空的先后順序來寫的，可分為送行、發(fā)射、問候、夢圓四大部分。

5、場面描寫（飛船發(fā)射成功時激動人心的場面）。

6、2003年，“神舟”5號，楊利偉（第一位飛出地球的中國公民)

2006年，“神舟”6號，費俊龍、聶海勝

2008年，“神舟”7號，翟志剛（出艙和太空行走的第一位中國公民）

5、古詩兩首

1、這是兩首描寫春天景色的古詩，同為絕句。

《游園不值》描寫了游園不遇，紅杏出墻的情景，表現(xiàn)了春天壓抑不了的蓬勃生機(jī)，流露了熱愛春天的贊賞之情。

《宿新市徐公店》描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動畫面，表達(dá)了對美麗田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。

2、蒼苔 柴扉 黃蝶

3、（不）值：（沒有）遇到 憐：愛惜 扣：敲 走：跑

4、《游園不值》中的千古名句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

這句詩所蘊(yùn)含的道理是：任何新生的事物都是無法阻擋的，它總會沖破阻力向前發(fā)展。（比如網(wǎng)絡(luò)、電腦的普及）

5、《宿新市徐公店》中寫景的詩句：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。寫兒童活動的詩句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

6、背默兩首古詩（作者、年代、節(jié)奏）。

7、熟讀古詩大意。

8、寫春的詩： 春曉（唐 孟浩然）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

4、早

1、本文通過對三味書屋陳設(shè)的介紹、臘梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。

2、釀雪 樸素 筆墨紙硯 壽鏡吾 花瓣 純凈疏淡 潤澤透明 冰清玉潔 韻致 臘梅 書塾(shu)琥(hu)珀(po)子曰(yue)

3、蒙人蒙

mēnɡrén

ménɡshànɡm(xù)ěnɡɡǔ

上蒙古

花瓣辨認(rèn) 爭辯 辮子 辯論

4、魯迅，原名周樹人，作品：《阿Q正傳》，作品人物：阿Q、孔乙己、祥林嫂。魯迅名言：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

5、作者為什么寫梅花：借花喻人，魯迅一生的品格正像臘梅花一樣。

6、第5節(jié)閱讀指導(dǎo)。

7、寫梅花的詩：

梅花 宋?王安石

墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。

3、只揀兒童多處行

1、這是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂。

2、成千盈百 不解 背倚(yi)欄桿 紐扣 旺盛 歡暢 四肢 座無隙地 爛漫 海棠 忸(niu)怩(ni)

3、渾身解(xie)數(shù)：使出全身的本領(lǐng) 不解(jie)：不明白

4、冰心，原名謝婉瑩，作品：《寄小讀者》。冰心：游人不解春何在，只揀兒童多處行（原句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。）

附：田間 作者：清代人汪楫

小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。兒童不解春何在，只揀游人多處行。

5、課文主要寫兒童，作者為什么又用了許多筆墨寫花兒： 借花喻人，抒發(fā)了自己熱愛春天、熱愛兒童的情感。

6、背默第5-9節(jié)。

7、書后練習(xí)4指導(dǎo)（精講）

2.《暖流》

一、暖流的含義：本指溫暖的氣流。課文中指江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。

二、熟讀《滕王閣序》。（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色）

三、背誦《水調(diào)歌頭?中秋》

四、我們認(rèn)識了（平易近人、熱愛文學(xué)、和藹可親、關(guān)心青年）的江主席

五、提示語的應(yīng)用：學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言

1、春光染綠我們雙腳

1、這是一首現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

2、叮當(dāng) 歌謠 裸露 寂寞 蹦跳 咆哮 茂密 擁抱 荒山野嶺 枝繁葉茂

63、锨(xian)鎬(gao)煎(jian)熬(ao)河畔(pan)

4、背默全詩。

5、宣傳綠化的口號、標(biāo)語：綠化祖國，造福子孫。

練習(xí)要點：

1、含“看”的意思的詞：收看、俯視、仰望、眺望、瞻仰、觀察、瀏覽、緊盯、瞅、瞪、瞧、視……

成語：左顧右盼、東張西望、高瞻遠(yuǎn)矚、睹物思人 一覽無余、面面相覷、虎視眈眈、登高遠(yuǎn)眺

2、含“走”的意思的詞：行走、散步、漫步

3、有人說：現(xiàn)在電腦都普及了，何必還要花這么大的功夫練字？你同意這種看法么？為什么？

不同意；因為書法是中華民族的傳統(tǒng)文化，不能丟棄，何況練字還可以修身養(yǎng)性。

4、我國著名書法家：柳公權(quán)、顏真卿、歐陽詢。

5、新詞兒：下海、大款、大腕、樓盤、大片、打的……（書P108）還有：網(wǎng)吧、股民、保安、寬帶。

6、背默《清平樂 六盤山》（書P124）

7、日常用語（禮貌用語）：久違、勞駕、高見、請教……（書P144）

8、關(guān)于水的成語：滴水成河、積水成淵、細(xì)水長流、飲水思源。

9、節(jié)約用水的公益廣告：要像愛護(hù)眼睛一樣珍惜水源。（書P150）。

10、節(jié)水小竅門：淘米水澆花

11、口語交際：

①請你幫個忙；②暢想未來；③發(fā)表自己的看法；④世界名城； ⑤影視劇評說；⑥即興演講；⑦環(huán)保建議。

12、背默書P46、P71、P109、P145成語。

13、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①自助修改作文；②多種渠道學(xué)語文。習(xí)作指導(dǎo)：（以例文指導(dǎo)習(xí)作）

習(xí)作

1、自然，主題例文：云、雨、霞、霧。習(xí)作

3、報道，標(biāo)題、結(jié)果、經(jīng)過。習(xí)作

4、游記，主題例文：自主選擇。習(xí)作

5、人物，主題例文：身邊的小能人。習(xí)作

6、人物，主題例文：我喜歡（崇拜）的人。習(xí)作

7、想象，主題例文：幻想星空。（關(guān)注習(xí)作5、6）