第一篇：學生與老師有效溝通很重要

學生與老師有效溝通很重要

剛成為初中生的小卉，怎么也沒有料到，在小學一向非常受老師寵愛的自己，現在居然經常地被老師“扁”來“扁”去，成了壞學生了。這可讓她的自尊心大受打擊。第一次受打擊的經過是這樣的：數學老師讓小卉上黑板演算一道題。小卉看了看試題，回答說，這道題自己還沒有想清楚怎么做。老師說，那你站在那里慢慢想吧。結果，小卉站了大半堂課老師才讓她坐下來。這件事讓小卉心中非常不爽，一方面，她認為老師的做法太不近人情了，另一方面，當堂被老師罰站，也太丟臉了。

后來，因為作業書寫不夠整齊以及家長未簽字等問題，小卉多次受到數學老師的嚴厲批評。最嚴重的一次是幾天前發生的。事情的原因很簡單，小卉的家庭作業本不知何上時沾上了一塊指甲蓋大小的葡萄汁，老師上課時就舉著這本本子讓全班同學看，并說：“做作業的時候不能吃東西，這個基本規矩上小學的時候，就應該很清楚了?？墒菫槭裁从行┤说浇裉爝€做不到呢？如果實在做不到，我建議她回小學再學一年?！毙』鼙疽詾槔蠋熍u完了，這件事就結束了，沒想到下課后，班上幾個活躍分子，一看見她就扮鬼臉，嘴上還不停地唱著：“回小學再學一年，回小學再學一年……”于是，小卉再也忍不住委屈，眼淚奪眶而出。

我們知道，在老師的心目中，學生可以分為好學生、差學生、聽話的學生和難管教的學生……同樣，在我們學生心目中呢，老師也有個按等級排列的順序：有最喜歡的老師，比較喜歡的老師，沒什么感覺的老師，很嚴厲的老師，不太喜歡的老師等，這都是正常的。對老師的不喜歡絕不是對老師的冒犯，因為人是有感情的，但不敢或討厭與老師相處及交流，那問題肯定出在我們學生自身上。

顯然，以前受老師寵愛的小卉同學因數學老師不能夠以肯定的態度、欣賞的眼光和鼓勵的言語對待她，而是多次用否定的態度、挑剔的眼光和批評的言語對待她，心理感到委屈、難受和失落，她內心深處不能接受老師對自己的嚴厲批評因而對老師產生了一定的抵觸情緒。而這種負面的情緒會直接影響小卉的學習數學的興趣和學習效率。

事實上，師生關系融洽，學生能與老師友好相處并有效交流與溝通對促進學生本人的學習與成長的非常重要。

那么作為當事人的小卉該如何來克服這種委屈與討厭心理，緩解自己對老師的抵觸情緒，與老師融洽相處并有效交流與溝通呢？

1、尊敬老師，主動向老師表達自己的心意

作為學生首先必須尊敬老師。有了尊敬，才能建立良好的師生感情。當然，教師也是人，難免有缺點、有錯誤，如果因為教師工作中有缺點、有錯誤就不尊敬，那是不對的。

教師節或元旦、春節，作為學生我們可自己動手制作小紀念品贈給老師。老師有困難或身體不適，主動關心老師，詢問能否幫助老師做什么事情。還可以幾個同學一起利用節假日去看望老師，跟老師交談，聽老師的教誨。

2、培養同理心

同理心即作為小卉要學會站在老師的角度考慮問題和處理問題，小卉演算不出數學題、作業書寫不夠整齊以及家長未簽字等問題，這是客觀事實，老師的批評也并非沒有道理（雖然有些過火），從而體會老師的難處，理解老師的做法，并在這個過程中改善師生間的關系，減輕或避免自己對老師的抵觸情緒。

3、多找老師交流溝通

①小卉要主動去和老師溝通。因為我們學生如果不主動，那么在學習與生活中的許多問題就會成為纏繞自己的困惑。只有老師指出自己的缺點和不足，并且在和老師的溝通中找到解決的辦法，才是取得進步的最好途徑。討厭、躲避老師，只能使自己的缺點和不足越積越多，越成問題。同時，我們要懂得，對老師的尊重并不等于認為老師做得都對，對老師有意見就應該向老師提出來，只是需要講究一些策略，最好是在事后找老師談心，說明實情，消除誤會。這既是一個讓老師更好地了解你的機會，同時也是一個真誠地愛護和幫助老師的機會。

②與老師交往也要注意一些一些技巧。比如給老師提建議或消除老師對自己的誤解時，要注意場合和方式，要在和老師單獨相處的時候和老師交流，要把事情的來龍去脈說清楚，把自己的意見表達清楚。有的學生出于害羞、膽怯，與老師面對面溝通心理發怵。這種情況，最好以書面形式與老師交流。先理清自己的思想，自己的缺點，自己的意愿，在尊敬老師的前提下如實寫出來，向老師匯報，請求老師的指導、幫助。還可以寫寫自己的打算、措施。這樣的內容，可以寫成單獨的書信，也可以寫在周記本、日記本里，請老師批閱。

③小卉可能認為老師偏心或不喜歡自己，這就更要去主動接近老師，表達自己想和老師溝通的愿望和溝通的內容。這樣的溝通多了，才能從老師的言談舉止中判斷老師對自己到底是不是有偏見。很多情況很可能是做學生的越主動，越能引起老師的注意，越增加老師對自己的了解，這樣也就越愿意與自己交流與溝通了。

知心姐姐的回信

婷婷：

看了你的留言，我很為你著急，本來昨天就該回復給你的，可由于網絡問題，拖到今天，希望你能諒解！

我想，你和老師之間肯定是有什么誤會，而你又是個不善于和老師溝通的孩子。如果一直這樣和老師過不去，對自己的學習和成長都是不利的。所以，我們必須和老師去溝通！那么怎么去溝通呢？試試下面的方法，看看有沒有效果！

一、尊重老師，尊重老師的勞動。每一位老師都想把自己所有的知識毫無保留地傳授給自己的教學生的。他們并不想要什么回報，只是希望自己的學生能夠成才、成人，能夠“青出于藍而勝于藍”，為此，他們犧牲了自己的很多！做學生的首先要尊敬老師，見到老師要禮貌地打聲招呼。上課認真聽講，不擾亂課堂秩序，按時保質保量地完成老師布置的作業。尊敬老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。

二、勤學好問，虛心求教。經常會聽到有的孩子說“那個老師并不怎么樣！”“他的水平太低了！”等等，長大以后才知道這種想法和看法是多么的天真。老師從年齡、閱歷、學問等方面水平肯定是比學生高的，所以，要向老師虛心求教。勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了和老師的距離，因為每個老師都喜歡肯動腦筋的孩子！向老師請教問題往往是師生間交流的第一步，常向老師請教問題會加深師生彼此的了解和情感。

三、正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。在師生相處過程中，往往出現老師不了解情況而批評錯學生的事情。這時首先應冷靜努力克制自己，不要與老師頂撞，防止矛盾雙方都不冷靜的情況下進一步惡化。其次要體諒老師。因為“金無足赤，人無完人”。老師也不肯能十全十美，也有不了解情況的時候和批評不當的時候。最后要及時消除誤解。作為學生，事后應及時找老師直接面談或讓他人轉告用書面的方式向老師進行解釋，一時解釋不清時可暫時放下，待以后再尋找合適機會消除彼此誤解。在教學與工作中，老師出一點失誤在所難免。學生向老師提建議也理所當然。教學不僅僅是知識的交涉，也是悟感的交流，心與心的溝通。學生委婉地提出建議，以誠懇的態度感動老師只會加深師生情誼。

四、犯了錯誤要勇于承認，及時改正。有的同學名知道自己錯了，受到批評，即使心里服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老師批評一次就特別害怕那個老師，認為老師對自己有成見。這都是沒有必要的。錯了就是錯了，主動向老師承認，改正了就是好孩子。老師不會因誰一次沒有完成作業，有一次違反紀律就認為他是壞孩子，就對他有成見。相信老師是會全面、客觀地評價每一個孩子的。

與老師關系融洽既可以促進學習，又可以學到許多做人的道理，會使你受益無窮！這一次不管是什么原因，去找老師談談，如果你覺得不好意思，那就寫封信給老師吧，相信你和老師的溝通，一定會消除你們之間的誤會，也相信你和老師的溝通，會使你和老師相處地更融洽！祝你快樂！

知心姐姐

盧勤

曾經有個小國使者到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。

這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人的人。老天給我們兩只耳朵一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善于傾聽，才是人最基本的素質。

第二篇：夫妻溝通配合很重要

夫妻溝通配合很重要

性生活是一個非常復雜的生理過程，只有夫妻雙方密切的配合，才能共同保證性生活的和諧。也就是說，在性生活的過程中，夫妻雙方都必須充分了解對方的意圖，然后根據對方的需求，加以適當的配合，這樣才是完美的性生活，才能讓雙方都得到滿足。當然，對于新婚的夫妻來說，真正能做到第一次性生活就使雙方都非常滿意的情況并不多見，大多都需要一個彼此磨合的過程。隨著時間的推移，雙方對彼此越來越熟悉，在性生活之中的配合也越來越默契，從而使得性生活的質量不斷提高，夫妻之間也更加恩愛。

其實，對于所有的夫妻來說，溝通和配合都不是什么難事，關鍵是兩個人的態度。只要夫妻雙方都能夠切實地為對方著想，體諒對方，愛護對方，就必定會在乎對方的感受，并盡自己的所能去滿足對方的需求。當然，一味地以對方的需求為準也是不可取的，只有夫妻雙方都獲得滿足和快樂的性生活才是高質量的性生活，才是值得所有夫妻為之努力并不斷追求的。如果你也希望自己的婚姻美滿，家庭幸福，那么就一定不要忽視性生活的質量。只有夫妻之間的溝通與配合，才能讓愛情之花永遠綻放下去，并最終結出愛情的果實。

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第三篇：加強管理中的有效溝通對于管理者很重要

管理中的有效溝通

北京華恒智信人力資源顧問有限公司 楊麗娟

管理的過程是一個通過發揮各種管理功能，充分調動人的積極性，提高機構的效能，實現企業共同目標的過程。而組織管理學家巴納德認為“溝通是把一個組織中的成員聯系在一起，以實現共同目標的手段”?？梢姡芾砼c溝通關系是實現共同目標的過程與手段的關系，管理離不開溝通，溝通滲透于管理的各個方面。溝通從一定意義上講，就是管理的本質。溝通之于企業實現目標的重要性有多種表現，比較突出的作用有以下幾點：

1、良好的溝通有助于提高企業決策質量。企業管理者在進行決策時，無時不刻需要及時地掌握企業內外部的各種信息與情報，以便依據準確的信息作出正確的判斷。俗話說“群策群力”管理者就需要從廣泛的企業內部的溝通中獲取大量的信息情報進行決策以迅速解決問題。溝良好的企業，企業管理者能夠多層次、多角度、多方位地得到豐富的信息作為決策的依據與參考，使得決策過程更加透明，更加公正，減少的少數人獨斷決策所帶來的不確定風險，提高決企業決策質量。

2、良好溝通促使企業員工高效工作。企業的組織結構與制度流程共同作用，形成了企業各個部門與各個崗位之間的相互配合、相互協調、相互依存的關系。但是，我們應該看到，組織與制度是死的，而企業的主體――員工，卻是活生生的具有高度智慧與情感的人。人的主觀能動性與差異性決定了不同的員工對于同樣的制度與同樣的工作任務會有不同的理解與認識，也就會產生不同的執行效果。而良好溝通正是彌合員工認知差異的有效方法，良好的溝通使得員工能夠正確領會與理解上級領導的意圖，能夠正確反饋工作中存在的問題，能夠有效協調各部門與各崗位的協調關系。從而將各種潛在的問題在溝通的過程中曝露于反復溝通的過程當中，最終實現良好的工作效果。

3、溝通有利于領導者激勵下屬。馬斯洛的需求層次理論告訴我們，人在實現生理與安全需求，會追求自我價值的實現等精神需求。建立良好的人際關系和組織氛圍，提高員工的士氣。除了技術性和協調性的信息外，企業員工還需要鼓勵性的信息，以體現自身對于企業的價值。良好的溝通可以使領導者能夠正確地評價員工的工作能力與工作表現。領導的表揚、認可或者滿意能夠通過各種渠道及時傳遞給員工，形成對員工的工作激勵。同時，企業內部良好的人際關系更離不開溝通。

然而，如果溝通的渠道長期堵塞，信息不交流，感情不融洽，關系不協調，就會影響工作，甚至使企業每況愈下。在現代企業當中，我們會隨時看到溝通障礙的存在。例如，制度與原則形同虛設，有令不行、有禁不止，就是在制度的傳達與宣貫中出現了溝通障礙。又比如，有的管理人員主觀武斷，一個人說了算，聽不得下級的意見.更聽不得對自己的錯誤的批評，剛愎自用，唯我獨尊。不與上下級經常溝通，各方面的意見和建議受到忽視、冷漠，挫傷了員工的積極性和對企業的責任感。在企業遇到危急關頭時，員工就會以無動于衷，冷漠與消極回應上級領導。所以，現代企業要不斷完善企業內部的溝通渠道，逐逐步建立起-套成熟完善的溝通系統，及時將企業信息上傳下達，設身處地為員工著想，及時與員工交流感情，讓所有員工清楚知道公司的方針、政策和所處的形勢，坦誠待人，才能凝聚人心，共渡時艱。

溝通不暢的原因歸納起來主要有兩種。

組織與制度原因：

１、組織機構過于龐大，中間層次太多，信息傳遞過程中容易產生信息的失真，而且還會浪費大量時間，影響信息的及時性。

２、組織機構臃腫，機構設置不合理，各部門之間職責不清，分工不明，形成多頭領導，就會給溝通雙方造成一定的心理壓力，影響溝通的進行。

３、運營流程設計機械呆板，缺乏溝通與反饋機制，影響溝通的效果。

個體差異原因：

１、個性因素所引起的障礙。信息溝通在很大程度上受個人心理因素的制約。個體的性質、氣質、態度、情緒、見解等的差別，都會成為信息溝通的障礙。

２、知識、經驗水平的差距所導致的障礙。在信息溝通中，如果雙方經驗水平和知識水平差距過大，就會產生溝通障礙。

３、利益觀念所導致的障礙。在團體中，不同的成員對信息有不同的看法，所選擇的側重點也不相同。這也成了信息溝通的障礙。

４、缺乏信任基礎所產生的障礙。有效的信息溝通要以相互信任為前提，缺乏信任基礎，使得真實的信息被隱瞞、過濾。

５、溝通者的畏懼感以及個人心理品質也會造成溝通障礙。但在很多情況下，溝通往往會因下屬的恐懼心理以及溝通雙方的個人心理品質而形成障礙。

因此，在企業管理實踐當中，也必須從組織與個體兩個層面提高溝通效果，最終提高決策與管理的質量，實現企業的目標。

組織與制度層面

１、根據企業的發展戰略與業務特點，設計合理的組織結構，減少組織中的中間環節，為決策指令的上傳下達建立高效的溝通管道。

２、在合理設置組織機構的基礎上，明確部門、崗位的職責，理順匯報與溝通關系，減少溝通過程中的推諉與扯皮。

３、根據企業實現業務特點，設計合理的運營流程，形成良好的反饋機制，使得信息的流動形成閉環效果，有利于跟蹤運營效果。

個體差異層面

１、完善溝通渠道：根據個體差異，建立與完善多種溝通渠道，利用多種溝通渠道的不同個體適應性，降低個體差異對溝通效果的影響。

２、根據不同的對象采取不同的溝通方法，因此，要注意信息傳遞的目標，確保信息的效用。要研究不同對象的不同需要，追蹤信息接受者的視線所向，保證信息傳遞的質量，減少無效勞動。

３、要控制使用直接傳遞渠道。所謂直接傳遞就是越級傳遞，撇開管理信息系統，使溝通雙方直接對話。在管理中，不能過多采用這種方式，以降低中間溝通層級的不滿，同時降低員工對于高層領導的畏懼感。

４、高效利用非正式溝通匯道。非正式溝通的優點是，溝通形式不拘，直接明了，速度很快，容易及時了解到正式溝通難以提供的“內幕新聞”。非正式溝通能夠發揮作用的基礎，是團體中良好的人際關系。利用各種場合，通過各種方式，排除各種干擾，來保持他們之間經常不斷的信息交流，從而在一個團體、一個企業中形成一個巨大的、不拘形式的、開放的信息溝通系統。

有效的信息溝通非常復雜，企業如何及時有效將信息在正確的時間傳達給正確的目標是一個很大的問題。圍繞企業溝通過程中的組織與制度建設，確保溝通的秩序；通過多種溝通它彌合員工個體差異是解決管理溝通過程中的兩個主要思路。現代企業提高溝通效果應從以上所述著手，不斷改進，不斷糾偏，不斷完善才能形成一個較為完整的管理溝通體系。

第四篇：老師和學生如何進行有效溝通

老師和學生如何進行有效的溝通

保持良好的師生關系是良好教學效果的保證，了解學生的最佳途徑莫過于與學生進行有效的溝通。在平時的溝通中，老師一般占主導地位，老師掌握與學生溝通的技巧非常重要。老師與學生溝通一般要遵循幾個原則，才能保證溝通的有效性 一．理解

教師與學生因年齡的差異，生長環境、思維方式的不同，很容易產生認識上的差異。因此，教師應多站在學生的角度看問題，以學生的眼光去看世界，以學生的心態去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，從而使學生感受到教師對他的理解與尊重，從而產生溫暖感和滿足感。當一個教師不愿意設身處地從學生的角度去考慮，會使學生覺得老師不理解他，對教師的信任度降低，與教師的溝通就會停止。

二．愛心和關懷

與學生在溝通的內容方面，講道理應該只占5%，而愛心要占95%；對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。三．尊重和欣賞

美國心理學家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！泵课粚W生都希望自己的成績與優點得到教師的認可與尊重。教師要善于發現學生身上的優點和閃光點，并及時表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。“你提的問題十分有價值！”“你的想法很有創意，老師也沒想到。”這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學生斗志，增強學生自信，激發學生潛能。作為回應，學生會以自己的行為來回報教師的賞識。我們在教學過程中，要善于贊賞學生的學習成果，讓學生從成功中增強自信，享受成功的快樂。四．平等對待

溝通需要真正平等的“太空時間”，即創造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件；為一名老師，愛優生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，班主任工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

五．學會了解

了解學生師生溝通的首要條件。了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。這也是老師的本職。我們老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話達到要求。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新環境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、任科教師了解，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在問題。如為談話順利開展，教師可采取“投其所好”的溝通策略，找到學生感興趣的內容。為了防止談話過程無意識觸及傷害學生的話題，例如家庭的變故，學生的一些缺陷等。所以我們必須了解學生。六．專心傾聽

如果學生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由的表達 了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己問題已經被引起班主任老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。七．面帶微笑

在人際關系中，微笑的魅力是無窮的。教師在與學生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學生的好感。學生會感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導。我在批閱學生的談心本市，有一篇令我非常深刻――《我們的新班主任》：“班主任你非常瀟灑可愛，一頭烏黑的頭發，水汪汪的眼睛下有一個高高的鼻子??非常開朗，經常笑，但有時卻非常嚴肅，還帶著一些兇惡的表情。老師我好希望你保持你開朗的笑，我喜歡看你的微笑?！?學生愛看我笑，學生會因為我的微笑而心花怒放，“親其師，信其道”，學生喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇惡神情的我。細細一想，對！人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關的人拉近。對教育而言，老師更應該對學生保持微笑，如此細小的一個動作卻可以得到豐收，我們老師何樂而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學生感到你的親近。在當今，學生大多為獨生子女，在家當慣了“小皇帝”，對老師嚴厲的硬性說教并不十分愿意接受；反而友善的氣氛中，以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。

教育學生決不是說了就行，和學生溝通應從外化轉到內化，從單純的說教轉化為實踐活動，讓情感與認識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學生自覺認識的動力。尤其是作為班主任更應該學會和學生溝通的藝術找準機會，抓住重點，有的放矢的和學生進行思想得溝通，這樣的教育才會有成效。

老師怎樣判斷自己與學生的溝通是否成功呢？事實上老師只要看學生的反應就可以了。換句話，學生是不是按照你所希望的那樣去想了，去做了，別人對你的印象如何？你的班級是否團結，這些都是判斷師生溝通是否成功的標準。

總之，建立平等、民主、和諧、朋友式的師生關系，是教育成功最關鍵的地方，一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心，教師可以憑著高尚的人格魅力和精到的育人藝術，走進學生的心靈，教師必須打開學生的心理的壁壘，透視學生的內心世界，為他們分憂，為他們清除“病灶”，把學生心靈世界的沃土墾植成“真、善、美”的苗圃，真正建立起新的師生關系。在教育活動中，老師只有用愛心換起學生的信任感，與學生進行有效的交流，使學生喜歡老師，再喜歡他所提供的教育，這樣才能達到教育的最佳效果。

第五篇：老師如何與學生溝通

老師如何與學生溝通

作為一名教師，不僅應該教給學生文化知識，最主要的還應該引導學生形成正確的做人觀念及價值觀，傳授文化知識是容易的，而在教導學生做人，及為人處事方面，教師則需要經常與學生在感情上進行溝通，可以這樣說，能教好學生做人及為人處事的本領的教師在文化授課上一定是優秀的，因為他們在感情上經常與學生進行溝通，學生從內心里接納了他們，當然也會喜歡上他們的課，而單純只管教學生文化知識而從不過問學生感情的老師，可能他會教好文化課，但學生卻不一定會喜歡上他的課，學生可能是迫于老師的高壓政策，或是迫于考試或升學等原因才機械地進行學習。所以我認為要想成為一名合格的老師特別是班主任，一定要學會與學生溝通的藝術。

首先，應該是教師有強烈想與學生溝通的想法，并且采取的是積極主動的態度，而不是靜靜地等著學生來找老師，只有老師懷有這樣的態度才能啟動與學生溝通的步伐。

其次，既然老師強烈地想與學生溝通就一定要用自己的誠心真心來對待學生，人與人之間感情培養的前提就是誠心真心，只有誠心實意才能打動學生的心，從而他也會拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎上才能順利進行溝通，在某些觀點上才能達成共識。

再次，老師想與學生進行交流，一定要蹲下來與學生說話，也就是以和學生平等的身份，而不是老師的身份或是長輩的身份，是以學生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學生的立場考慮問題。