第一篇：中考議論文閱讀復(fù)習(xí)說(shuō)課稿 (精選)

中考議論文閱讀復(fù)習(xí)說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是《中考議論文閱讀復(fù)習(xí)》，我將從課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法學(xué)法、過(guò)程、板書(shū)、評(píng)價(jià)幾個(gè)方面對(duì)本課復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析：

《課標(biāo)》對(duì)于議論文的教學(xué)是這樣要求的：7-9年級(jí)的學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)、材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考作出判斷，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文做到觀點(diǎn)明確，努力做到有理有據(jù)。教學(xué)內(nèi)容的地位：議論文是九年級(jí)的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，占中考現(xiàn)代文閱讀的三分之一;教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及安排：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識(shí)，把握議論文的論點(diǎn)，明確文章論據(jù)，理清觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及作用，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

根據(jù)以上幾點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、掌握議論文的有關(guān)知識(shí)，能運(yùn)用一定的方法和技巧解決議論文考試中出現(xiàn)的問(wèn)題；

2、用具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題訓(xùn)練；

3、能從每篇中得到人生的哲理與啟示。教學(xué)重點(diǎn)：掌握做題的方法和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：把握論證的方法及理清文章的思路。

二、學(xué)情分析

初中學(xué)生處于形象思維和抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很難全面，深刻。特別對(duì)議論文的把握還不到位，只是停留在表層一些知識(shí)上，不能很好的運(yùn)用到具體的文章中，他們的邏輯思維能力也還在進(jìn)一步的形成當(dāng)中，雖然在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)議論文及有關(guān)的文體知識(shí)，但6個(gè)學(xué)生中就有3人基礎(chǔ)較差，對(duì)議論文的有關(guān)知識(shí)還是模糊清，表達(dá)能力差，在教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。復(fù)習(xí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是死記這些術(shù)語(yǔ)定義，而是讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分觀點(diǎn)、材料發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系自主思考判斷組織表述語(yǔ)言。陶行知說(shuō)：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥，澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”所以確定以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，在教學(xué)中把學(xué)生的自學(xué)、思考、討論相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方良性互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并注意培養(yǎng)學(xué)生分問(wèn)題能力。

三、教學(xué)模式：

自主學(xué)習(xí)討論交流：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo);強(qiáng)化訓(xùn)練法：在弄清知識(shí)

要點(diǎn)，掌握閱讀方法后，加強(qiáng)練習(xí)；歸納總結(jié)法：最后歸納總結(jié)掌握答題規(guī)律和技巧。在學(xué)習(xí)議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，輔助以經(jīng)典閱讀查補(bǔ)漏，能力再上一層樓。一共設(shè)計(jì)三課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

議論文專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把握議論文的三要素

2、理清議論文的論證思路

復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)議論文的要求不高，“區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。” 議論文是非常能夠檢測(cè)邏輯思維能力的一種文體，今天這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)議論文。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.找出文章的中心論點(diǎn)

2：辨別論據(jù)的類(lèi)型概括論據(jù)的主要內(nèi)容

3.找出本段或本句所使用的論證方法，并分析其好處。

4.本文（本段）的論證思路（過(guò)程）是什么？

6.為文章再補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)或道理論據(jù)

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）什么是議論文？

議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體。

通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用邏輯推理來(lái)表明作者對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對(duì)某一現(xiàn)象的見(jiàn)解和主張。

（二）議論文三要素

１、論點(diǎn)：

論點(diǎn) ：作者的主張、看法、觀點(diǎn)。（正確、鮮明）

找論點(diǎn)的方法：一要看文章的標(biāo)題

二 要注意論點(diǎn)在文章中的位置

⑴標(biāo)題揭示； ⑵開(kāi)頭提出；⑶ 議論過(guò)程中鮮明

提出 ；⑷結(jié)尾歸納 ；⑸ 文章中沒(méi)有提出，需讀者自己歸納 注意區(qū)分論題與論點(diǎn)

論題是議論文所要闡述的主要內(nèi)容，而論點(diǎn)是作者對(duì)所闡述的內(nèi)容所作出的明確的判斷的句子。

２、尋找或提煉論點(diǎn)的方法：

（一）、看題目

（二）、看開(kāi)頭

（三）、看結(jié)尾

（四）、看中間

（五）、自己歸納

實(shí)戰(zhàn)演練：老實(shí)人是不是總要吃虧？在腐敗黑暗的舊社會(huì)，老實(shí)人吃虧并不奇怪，甚至是常事。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，老實(shí)人吃虧不再成為一種普遍的、正常的現(xiàn)象。不老實(shí)的人可能會(huì)得意于一時(shí)，但最終吃虧的還是他們。象魯迅先生所說(shuō)的謊話也會(huì)淹沒(méi)他自己。假象與謊話被拆穿的那天，說(shuō)謊者何顏對(duì)人呢？有些阿諛?lè)畛小⑼稒C(jī)鉆營(yíng)的人，可能一時(shí)會(huì)受到某個(gè)上司的賞識(shí)，但他會(huì)永遠(yuǎn)春風(fēng)得意嗎？常言道：“聰明反被聰明誤”，不老實(shí)的人終歸要為他的不老實(shí)付出代價(jià)。總的來(lái)看，還是做老實(shí)人不吃虧。

本文的論點(diǎn)是：老實(shí)人不吃虧

2、論據(jù)：

（１）、論據(jù)的種類(lèi)

論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料。（真實(shí)可信）

①事實(shí)論據(jù)

是有代表性的事例、史實(shí)。（包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象

②道理論據(jù)

某種正確的理論、名言警句、公理等。

實(shí)戰(zhàn)演練：

勤出智慧。傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒。可他不氣餒，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說(shuō)家。宋代學(xué)者朱熹講過(guò)一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書(shū)每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來(lái)無(wú)書(shū)不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。

勤出智慧。傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒。可他不氣餒，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說(shuō)家。宋代學(xué)者朱熹講過(guò)一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書(shū)每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來(lái)無(wú)書(shū)不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。

１、本文的論點(diǎn)是：勤出智慧 ２、用簡(jiǎn)要語(yǔ)言寫(xiě)出文段中的兩個(gè)論據(jù)：

論據(jù)①：德摩斯梯尼克服天資差的缺陷，苦練50年終成演說(shuō)家

論據(jù)②：陳正之克服反應(yīng)遲頓的缺陷，勤學(xué)苦練，終成博學(xué)之士

3：論證方法

? 常見(jiàn)的論證方法及作用

舉例論證：用具體事例加以論證，使人更容易接受作者的觀點(diǎn)或主張。格式：用??事例有力的論證了??的觀點(diǎn)或道理。

道理論證

引用名言或警句加以論證，使論證具有權(quán)威性，更有說(shuō)服力。格式：引用名言格言俗語(yǔ)有力的論證了觀點(diǎn)或道理，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。比喻論證：

能夠生動(dòng)形象的證明作者的觀點(diǎn)，使說(shuō)理生動(dòng)，讓人容易理解。格式：運(yùn)用比喻論證的方法把?比作?形象生動(dòng)的論證了??的觀點(diǎn)，使論證深入淺出。

對(duì)比論證：

突出了作者觀點(diǎn)的正確性或重要性，使說(shuō)理更有力度。格式：運(yùn)用對(duì)比論證的方法從兩方面論述使??的觀點(diǎn)更鮮明突出

有人說(shuō)，現(xiàn)在搞四化，攀登科學(xué)技術(shù)高峰，雷鋒已經(jīng)不再是我們的表率了。(1)，沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就沒(méi)有四個(gè)現(xiàn)代化。我們努力鉆研科學(xué)技術(shù)，這是完全正確的。我們向一切有成就的科學(xué)家學(xué)習(xí)，“歷史認(rèn)為那些專(zhuān)為公共福利從而自己也高尚起來(lái)的人是偉大的”。馬克思又說(shuō)：“任何人，他只為自己而勞動(dòng)，那么，當(dāng)然他也可能成為著名的學(xué)者、大哲學(xué)家或卓越的詩(shī)人，（4）他永不能成為盡善盡美、真正

偉大的人物。”

本文段主要的論證方法是什么？ 用這種論證方法有什么作用？ 運(yùn)用了道理論證論證方法．

作用：引用了馬克思的名言，充分有力地論證了我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力

（三）、議論文論證思路

論證思路：

1、格式為：先通過(guò)??引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用??事例或名言加以論述，最后得出???的結(jié)論

2、格式：首先舉了（引了）??例子（話）從正面證明了??的觀點(diǎn)，接著又引了（舉了）??的話（例子）從反面證明了??觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比論證，證明了??最后又通過(guò)比喻論證，證明了??從而有力的證明了中心論點(diǎn)。

（四）實(shí)戰(zhàn)演練：

讀書(shū)人是幸福人

我常想讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹Ｊ篱g有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。

讀完此文，你認(rèn)為作者提出的觀點(diǎn)是什么？

《事物的正確答案不止一個(gè)》中認(rèn)為：區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。請(qǐng)你為這個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

如瓦特留意水開(kāi)的現(xiàn)象發(fā)明蒸汽機(jī)

約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)

羅蘭·布歇內(nèi)爾——交互式乒乓球電子游戲

之類(lèi)的.①孩提時(shí)代讀過(guò)一則童話：一天，種子很不理解地問(wèn)稻子：“你把全身都獻(xiàn)出去了，得到人類(lèi)的什么報(bào)酬呢？”稻子自豪地回答：“得到人類(lèi)的珍視。”——故事意在告訴孩子們，只有對(duì)人類(lèi)作出貢獻(xiàn)，才能得到人們的尊敬。

②在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的例子更是不勝枚舉的。在爭(zhēng)取民族解放的戰(zhàn)斗里，戰(zhàn)士們出生入死，獻(xiàn)身疆場(chǎng)；在抗洪救災(zāi)的斗爭(zhēng)中，英雄冒險(xiǎn)救人，激流勇進(jìn)??無(wú)數(shù)無(wú)名英雄在工作，在貢獻(xiàn)，在奮斗??正因?yàn)槿绱耍麄兪侵档米鹁吹摹ゴ蟮摹?/p>

③為國(guó)家、為集體、為他人，歷來(lái)被視為高尚人格的表現(xiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。”今天，曲嘯同志又加了句名言：“愛(ài)的本質(zhì)是給予。”這些是那么地震撼人心，他們的精神實(shí)質(zhì)是何其相似啊！

④把個(gè)人的利益放在前面，不平衡的心理就產(chǎn)生了——忌妒眼紅，行動(dòng)上則爭(zhēng)名奪利，乃至蠅營(yíng)狗茍。只有把貢獻(xiàn)放在第一位，把“自私的我”踩在腳下，生活中的很多事情就好處理了，這時(shí)個(gè)人的得失

又算得了什么！

⑤“心底無(wú)私天地寬”，砸碎了狹窄的“自我”桎梏的人，才能獲得真正的自由，真正的幸福——因?yàn)槟情_(kāi)闊的胸襟，那崇高的理想已經(jīng)使你成為一個(gè)令人尊敬的高尚的人。

1．全文的論點(diǎn)是：

2．②段運(yùn)用了

③段運(yùn)用了的論證方法。（3分）的論證方法，（3分）

3．第②段中加點(diǎn)的詞“如此”具體指代什么？——在原文中劃出。（3分）

在爭(zhēng)取民族解放的戰(zhàn)斗里，戰(zhàn)士們出生入死，獻(xiàn)身疆場(chǎng)；在抗洪救災(zāi)的斗爭(zhēng)中，英雄冒險(xiǎn)救人，激流勇進(jìn)??無(wú)數(shù)無(wú)名英雄在工作，在貢獻(xiàn)，在奮斗??

在這幾部分中學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法掌握答題技巧，在實(shí)踐應(yīng)用中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合學(xué)生在掌握議論文的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)生的能力。

五、說(shuō)板書(shū)

六、說(shuō)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅要分層次評(píng)價(jià)，更要多元評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，提倡多元評(píng)價(jià)。這節(jié)課的評(píng)價(jià)中，可采取學(xué)生自評(píng)（占20%）、小組互評(píng)（占40%）、老師評(píng)價(jià)（占40%）相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣的平評(píng)價(jià)更全面合理。

第二篇：“議論文專(zhuān)題復(fù)習(xí)”說(shuō)課稿

“議論文專(zhuān)題復(fù)習(xí)”說(shuō)課稿

同安第十四中學(xué)：柯景山

一、專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)層次設(shè)計(jì)：

在復(fù)習(xí)議論文專(zhuān)題時(shí)，要嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先從整體入手，復(fù)習(xí)議論文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)(用一個(gè)教時(shí))，然后把各個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”化為一個(gè)個(gè)小專(zhuān)題，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并結(jié)合具體篇章、段落，轉(zhuǎn)化為各個(gè)“能力點(diǎn)”，最后又從整體入手進(jìn)行小結(jié)，形成“先總——后分——再總”的教學(xué)層次。這樣，既抓住文體特點(diǎn)，強(qiáng)化各個(gè)“能力點(diǎn)”，又有整體印證，加深記憶。

二、專(zhuān)題復(fù)習(xí)例課(或例文)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

1、重點(diǎn)：議論文的三要素(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。相應(yīng)的課內(nèi)例文：《談骨氣》、《短論兩篇》(2冊(cè))；《從三到萬(wàn)》、《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》、《理想的階梯》、《短文兩篇》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》、《發(fā)問(wèn)的精神》、《儉以養(yǎng)德》、《小駁論兩則》(4冊(cè))；《最后一次講演》(5冊(cè))，6冊(cè)所有議論文，課外例文：《一步》。

2、難點(diǎn)：①議論文的語(yǔ)言分析。分析議論語(yǔ)言的嚴(yán)密性，邏輯性、準(zhǔn)確性。②議論文的結(jié)構(gòu)分析。總分總結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。相應(yīng)的課文：《理想的階梯》、《發(fā)問(wèn)的精神》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》、《最后一次講演》、《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》等；課外的第一輪課外練習(xí)和第二輪《市編練習(xí)》為主。(詳見(jiàn)分發(fā)的材料)

三、教材來(lái)源和處理：在本專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，文章例子是從課內(nèi)(從第二冊(cè)至第六冊(cè))到課外(課外另選15篇段)選取的。問(wèn)題設(shè)計(jì)圍繞每個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”形成的小專(zhuān)題而設(shè)計(jì)。如：論點(diǎn)專(zhuān)題、論據(jù)專(zhuān)題、論證專(zhuān)題、語(yǔ)言專(zhuān)題和結(jié)構(gòu)專(zhuān)題。當(dāng)然，在側(cè)重一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也輻射到其它知識(shí)點(diǎn)。

四、教學(xué)手段的運(yùn)用：

教學(xué)手段，即教法。在復(fù)習(xí)議論文專(zhuān)題時(shí)，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求，１ 充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”；充分發(fā)揮老師“主導(dǎo)作用”，讓老師當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)“演員”。老師在備課時(shí)，要根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在課內(nèi)、外時(shí)間完成(有些難點(diǎn)、難題，先在老師的啟發(fā)后再做)。具體做法：第一教時(shí)發(fā)放練習(xí)，啟發(fā)，第二教時(shí)(指第二天)講評(píng)練習(xí)(以討論為主，以傳授解題方法為主)老師不但要講解答案，更重要的是講授審題，解題技巧；學(xué)生不但要記答案，更要記下該題的審題要點(diǎn)、解題思路。如果是課內(nèi)完成的，第一教時(shí)啟發(fā)，練習(xí)，第二教時(shí)講評(píng)練習(xí)分發(fā)下一課時(shí)的練習(xí)并點(diǎn)撥。以此類(lèi)推，值至該專(zhuān)題掌握為止。此乃曰：“專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練法”。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)法指導(dǎo)，是指教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高自學(xué)能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。本專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是緊扣議論文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特征，授予學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的一般方法，提高學(xué)生議論文的閱讀能力。

1、分析論點(diǎn)。根據(jù)論點(diǎn)的語(yǔ)言特點(diǎn)，位置特點(diǎn)，內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)歸納論點(diǎn)和尋找論點(diǎn)，也可以根據(jù)論據(jù)，結(jié)論的內(nèi)容來(lái)歸納論點(diǎn)，也可參考標(biāo)題來(lái)歸納論點(diǎn)。

2、分析論據(jù)。根據(jù)論據(jù)的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)區(qū)分論據(jù)的類(lèi)型；也可以根據(jù)論點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)歸納論據(jù)，區(qū)別論據(jù)的類(lèi)型；還可以根據(jù)論證方法來(lái)對(duì)應(yīng)區(qū)別論據(jù)的類(lèi)型。

3、分析論證。根據(jù)論據(jù)的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)對(duì)應(yīng)區(qū)別論證方法(事實(shí)論據(jù)，即舉例論證；道理論據(jù)，即道理論據(jù))也可以根據(jù)論據(jù)的內(nèi)容相應(yīng)關(guān)系來(lái)判別論證方法。(如對(duì)比正反論證)；還可根據(jù)論述語(yǔ)言特點(diǎn)(如比喻分析，引用等)來(lái)判別比喻論證和引用論證。

4、分析結(jié)構(gòu)。根據(jù)內(nèi)容，論述的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)判斷議論文的結(jié)構(gòu)形式[如總——分(或并列、或遞進(jìn))——總]。

5、分析語(yǔ)言。根據(jù)上下文內(nèi)容和前后句內(nèi)容來(lái)揣摩論述語(yǔ)言的運(yùn)用理由和作用以及含義(比如：關(guān)聯(lián)詞的搭配、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、比喻等修辭的運(yùn)用效果等)。

２

6、尋找呼應(yīng)。根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)尋找相呼應(yīng)的句子或段落。

7、添加標(biāo)題。根據(jù)論點(diǎn)內(nèi)容和結(jié)論、論據(jù)的思想意義來(lái)給文章加小標(biāo)題或大標(biāo)題。

8、習(xí)作議論。根據(jù)文章的論點(diǎn)、思想意義來(lái)寫(xiě)議論片斷。

七、練習(xí)測(cè)試反饋：練習(xí)題根據(jù)所編的語(yǔ)段閱讀，(詳見(jiàn)有關(guān)材料)測(cè)試反饋：學(xué)生對(duì)議論文三要素的理解、分析、掌握較好。對(duì)議論文的語(yǔ)言運(yùn)用的理由、含義、嚴(yán)密性等分析題，較難掌握。答題時(shí)，語(yǔ)言的組織和表達(dá)較差。必須加強(qiáng)此項(xiàng)的輔導(dǎo)。

３

第三篇：中考議論文閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教案

中考議論文閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo) ：1.回顧有關(guān)議論文的知識(shí)點(diǎn)。

2.了解議論文的考點(diǎn)及常見(jiàn)題型。3.掌握答題的技巧，從容應(yīng)對(duì)中考。

重點(diǎn)：以議論文三要素為切入點(diǎn)，掌握議論文的閱讀方法 難點(diǎn)：議論文閱讀題的答題技巧應(yīng)用 教法：1.啟發(fā)引導(dǎo)法；

2、整理歸納法。學(xué)法：“自主——合作——?dú)w納——應(yīng)用”

教學(xué)設(shè)想: 利用多媒體課件，目標(biāo)點(diǎn)擊，示例精析，突破重難點(diǎn)；專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，及時(shí)鞏固。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：

今年的中考增加了議論文知識(shí)的考查，所以，今天由老師帶領(lǐng)咱們同學(xué)一起復(fù)習(xí)一下有關(guān)議論文的閱讀知識(shí)。希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有所收獲！

二．中考考查方向

師：議論文閱讀的要求比較明確，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)議論文閱讀提出了這樣的要求。(生齊讀)屏幕（顯示）： 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表）之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，通過(guò) 自己的思考，做出判斷。學(xué)生齊讀一遍。

師：其中“觀點(diǎn)”就是我們常說(shuō)的—— 生（齊答）：論點(diǎn)。【板書(shū)】 師： “材料”就是—— 生（齊答）：論據(jù)，【板書(shū)】

師： “觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”就是 生（齊答）：論證。【板書(shū)】

師： 我們就稱(chēng)這三點(diǎn)就是議論文的—— 生（齊答）：三要素。

三、知識(shí)梳理 文體回顧：（屏幕）

師：梳理了知識(shí)，我們就有了底氣，那么，我們現(xiàn)在做考題是不是就能百戰(zhàn)不殆了？不是，那還需要我們知彼！

四、了解議論文的考點(diǎn)及常見(jiàn)題型。

師：在中考中，議論文閱讀怎么考，老師課前統(tǒng)觀了歷年中考議論文閱讀考題題型，歸納了以下幾點(diǎn)，大家齊讀一遍：

（屏顯）1.明確中心論點(diǎn)； 2.分析補(bǔ)充論據(jù)； 3.分析論證方法； 4.理清論證思

路； 5.品味語(yǔ)言特點(diǎn)。

6、聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)放拓展談看法

師：怎樣閱讀議論文，我們就從這幾個(gè)方面入手。那這節(jié)課我們先探討前三種類(lèi)型（屏顯）

題型一： 把握中心論點(diǎn)

題型二：分析論據(jù)的作用，并補(bǔ)充論據(jù) 題型三：辨析論證方法及作用

五、探討議論文閱讀解題思路和答題技巧

（一）鏈接中考：[熱點(diǎn)題一(論點(diǎn)題)]

1、如衡陽(yáng)市2007年中考題第16題：胡適先生在做北大教授和校長(zhǎng)時(shí)，對(duì)青年人很關(guān)心，在演講過(guò)程中，胡適先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)并關(guān)心學(xué)生的中心點(diǎn)是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答：(2分)

答：不要拋棄學(xué)問(wèn)

師：指名回答

怎么找到的呢？

師：那么，如何準(zhǔn)確而迅速地把握文章的論點(diǎn)呢？ 技巧點(diǎn)撥:

看標(biāo)題，看開(kāi)頭，看結(jié)尾，有些文章還可能在中間，比如《懷疑與學(xué)問(wèn)》； 溫馨提示：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子 不能是疑問(wèn)句，不能是短語(yǔ)，不能是修辭 格式：“什么”是“什么”/應(yīng)該+動(dòng)詞短語(yǔ) /要（能）或不要（不能）怎么樣 師：北京中考實(shí)例：【09年】《俯而學(xué)與仰而思》（不是完整的句子、沒(méi)有明確的判斷）

[10年】《創(chuàng)新的快樂(lè)從哪里來(lái)》（不是陳述句、沒(méi)有明確的判斷）： 考考你：（屏顯）

鏈接中考：[熱點(diǎn)題一(論點(diǎn)題)]

2、再如衡陽(yáng)市2008年中考《不完滿才是人生》第12題：本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）學(xué)生回答：

教師總結(jié)：答題技巧：

1、注意語(yǔ)言提示，有的議論文有提示文章論點(diǎn)的詞語(yǔ)，提示詞語(yǔ)一般是“總之”、“因此”、“總而言之“由此可見(jiàn)“、“所以我說(shuō)”等

2、通過(guò)論據(jù)反推論點(diǎn)。無(wú)論是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)都是為了證明論點(diǎn)服務(wù)的，我們借助有代表性的論據(jù)來(lái)推斷論點(diǎn)，也是可行的方法 總結(jié)歸納：（屏顯）論點(diǎn)題 一看標(biāo)題 二看開(kāi)頭 三看結(jié)尾 四看中間 五看提示 六看論據(jù)

（二）【中考熱點(diǎn)論據(jù)題】屏幕顯示：分析論據(jù)的作用并補(bǔ)充論據(jù)

1、論據(jù)作用題

鏈接中考：【熱點(diǎn)題二（論據(jù)題）] 衡陽(yáng)市2008年中考《不完滿才是人生》第13題：在第2自然段中引用蘇東坡的詞、方岳的詩(shī)有什么作 用？（2分）學(xué)生回答

教師總結(jié)答題技巧：

1、分析論據(jù)本身所隱含的信息。

2、區(qū)分清楚事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，判斷論據(jù)所證明的觀點(diǎn)（聯(lián)系上下文）。

3、注意體會(huì)兩種論據(jù) 在文章中使用的基本作用：事實(shí)論據(jù)能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，道理論據(jù)增強(qiáng)文章的權(quán)威性等；

2、論據(jù)補(bǔ)充題

【鏈接中考】：又如2008年成都中考《善待挫折》第15題：本文所論述的中心論點(diǎn)是善待挫折，請(qǐng)你針對(duì)這一個(gè)論點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)并作簡(jiǎn)要分析。(2 分)師:文中舉了什么事例？

學(xué)生回答：

教師分析 ：司馬遷在遭受宮刑之后,發(fā)憤著書(shū),寫(xiě)出了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的名著《史記》。

師：誰(shuí) 遭遇什么挫折，如何對(duì)待挫折，結(jié)果怎樣 生：回答

答題技巧：

1、仿照文中已有的事實(shí)論據(jù)進(jìn)行補(bǔ)充。

2、分析論據(jù)要緊扣中心論點(diǎn)，可以從正 面或反面下手 師：舉越王勾踐例子

總結(jié)歸納：論據(jù)題 分清(事實(shí))和(道理)，判斷證明的(觀點(diǎn))，體會(huì)論據(jù)的(作用)，補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)靠(仿照)。

（三）【中考熱點(diǎn)論證方法及作用】屏幕顯示

1、[熱點(diǎn)題三（論證題）] 2008年湖南衡陽(yáng)中考題《不完滿才是人生》：選文2、3段主要運(yùn)用的論證方法是：（2分）

答題技巧：根據(jù)四種基本論證方法的概念，仔細(xì)分析文章語(yǔ)句得出論證方法。（要全面把握文章）

2、【鏈接中考】[熱點(diǎn)題三（論證題）] 又如2008年四川成都中考第12題：第③ 自然段主要運(yùn)用了什么論證方法? 采用這種論證方法有什么好處?(3分)

學(xué)生回答：

師總結(jié)答題技巧：

1、明確論證的過(guò)程，即運(yùn)用什么論據(jù)證明什么觀點(diǎn)。（注意區(qū)分論據(jù)證明的是中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)或是本段的小論點(diǎn)。）

2、明確常用論證方法在議論文中的特殊作用（舉例論證能使道理具體可感，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力；道理論證能增強(qiáng)文章的針對(duì)性和權(quán)威性；比喻論證能讓深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂；對(duì)比論證能讓觀點(diǎn)更鮮明，更容易讓人理解和接受。

師總結(jié)：分析要點(diǎn)，訂正答案（屏顯）師總結(jié)： 分析論證方法的答題模式：

舉例論證： 道理論證 比喻論證 對(duì)比論證

師：總結(jié)歸納議論文答題技巧：根據(jù)(概念)判斷方法，根據(jù)(格式)解答作用。牛刀小試：

師總結(jié)：子曰：“溫故而知新。”只要我們?cè)趶?fù)習(xí)中善于思考，探尋規(guī)律，總結(jié)方法，就一定會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)，會(huì)有更大的收獲。溫馨提示： 論點(diǎn)前有提示語(yǔ)，論點(diǎn)論據(jù)分明確。

論證方法要寫(xiě)明，防止混淆和空缺。

論證方法作用多，記注模式準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。

判斷方法找觀點(diǎn)，表達(dá)效果要全面。

補(bǔ)充論據(jù)要注意，點(diǎn)明觀點(diǎn)重聯(lián)系。提出見(jiàn)解要鮮明，作者觀點(diǎn)應(yīng)在先。

掌握答題技巧易，貴在運(yùn)用與分析。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為《打造心靈的韌度》自編問(wèn)題，并做出解答。板書(shū)：論點(diǎn)

論據(jù) 論證

相關(guān)材料1：

不要拋棄學(xué)問(wèn)

胡適（2007年湖南衡陽(yáng)中考題）

①諸位畢業(yè)同學(xué)：你們現(xiàn)在要離開(kāi)母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。

②這一句話是： 不要拋棄學(xué)問(wèn)。以前的功課也許有一大部分是為了這張畢業(yè)文憑，不得已而做的，從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。即為吃飯計(jì)，學(xué)問(wèn)決不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問(wèn)，三年

五年之后，你們都要被后來(lái)少年淘汰掉的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救，恐怕已太晚了。

③有人說(shuō)：“出去做事之后，生活問(wèn)題急需解決，哪有工夫去讀書(shū)?即使要做學(xué)問(wèn)，既沒(méi)有圖書(shū)館，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問(wèn)?”

④我要對(duì)你們說(shuō)：凡是要等到有了圖書(shū)館方才讀書(shū)的，有了圖書(shū)館也不肯讀書(shū)。凡是要等到有了實(shí)驗(yàn)室方才做研究的，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心要研究一個(gè)問(wèn)題，自然會(huì)撙衣節(jié)食去買(mǎi)書(shū)，自然會(huì)想出法子來(lái)設(shè)置儀器

⑤???..⑥ 諸位，11萬(wàn)頁(yè)書(shū)可以使你成為一個(gè)學(xué)者了。可是，每天看三種小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的工夫；四圈麻將也得費(fèi)你一點(diǎn)半鐘的光陰。看小報(bào)呢?還是打麻將呢?還是努力做一個(gè)學(xué)者呢?全靠你們自己的選擇!

⑦易卜生說(shuō)：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”學(xué)問(wèn)更是鑄器的工具。拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了你們自己。再會(huì)了!你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。

鏈接中考：[熱點(diǎn)題一(論點(diǎn)題)]如衡陽(yáng)市2007年中考題第16題：胡適先生在做北大教授和校長(zhǎng)時(shí)，對(duì)青年人很關(guān)心，在演講過(guò)程中，胡適先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)并關(guān)心學(xué)生的中心點(diǎn)是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答：(2分)

材料2： 不完滿才是人生 季羨林（2008年湖南衡陽(yáng)中考題）

①每個(gè)人都爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒(méi)有的。所以我說(shuō)，不完滿才是人生。

②關(guān)于這一點(diǎn)，古今的民間諺語(yǔ)，文人詩(shī)句，說(shuō)到的很多很多。最常見(jiàn)的比如

蘇東坡的詞“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。南宋方岳(根據(jù)吳小如先生考證)詩(shī)句：不如意事常八九，可與人言無(wú)二三。這都是我們時(shí)常引用的，膾炙人口的。類(lèi)似的例子還能夠舉出成百上千來(lái)。③這種說(shuō)法適用于一切人，舊社會(huì)的皇帝老爺子也包括在里面。他們君臨天下，率土之濱，莫非王土，可以為所欲為，殺人滅族，小事一端，按理說(shuō)，他們不應(yīng)該有什么不如意的事。然而，實(shí)際上，王位繼承，宮廷斗爭(zhēng)，比民間殘酷萬(wàn)倍。他們威儀儼然地坐在寶座上，如坐針氈。雖然捏造了 龍御上賓 這種神話，他們自己也并不相信。他們想方設(shè)法以求得長(zhǎng)生不老，他們最怕 一旦魂斷，宮車(chē)晚出。連英主如漢武帝、唐太宗之輩也不能 免俗。漢武帝造承露金盤(pán)，妄想飲仙露以長(zhǎng)生；唐太宗服印度婆羅門(mén)的靈藥，期望借此以不死。結(jié)果，事與愿違，仍然是 龍御上賓 嗚呼哀哉了。

④在這些皇帝手下的大臣們，一人之下，萬(wàn)人之上，權(quán)力極大，驕縱恣肆，貪贓枉法，無(wú)所不至。在這一類(lèi)人中，好東西大概極少，否則包公和海瑞等決不會(huì)流芳千古，久垂宇宙了。可這些人到了皇帝跟前，只是一個(gè)奴才，常言道：伴君如伴虎，可見(jiàn)他們的日子并不好過(guò)。據(jù)說(shuō)明朝的大臣上朝時(shí)在笏板上夾帶一點(diǎn)鶴頂紅，一旦皇恩浩蕩，欽賜極刑，連忙用舌尖舔一點(diǎn)鶴頂紅，立即涅槃，落得一個(gè)全尸。可見(jiàn)這一批人的日子也并不好過(guò)，談不到什么完滿的人生。

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

2、在第2自然段中引用蘇東坡的詞、方岳的詩(shī)有什么作用？（2分）

材料3： 善待挫折（2008年四川成都中考題）

①漫漫人生,茫茫人海,生活道路上無(wú)不充滿坎坷。如生活困難,高考落榜,升職無(wú)望,體質(zhì)不佳,辦事受阻,無(wú)端受控等等。不管你喜歡不喜歡,不管你愿意不愿意, 挫折隨時(shí)都可能降臨。

②應(yīng)該怎樣看待挫折,怎樣去面對(duì)挫折呢?

③歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭(zhēng)中做出了不平凡的業(yè)績(jī)。司馬遷在遭受宮刑之后,發(fā)憤著書(shū),寫(xiě)出了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的名著《史記》。音樂(lè)家貝多芬,一生遭遇的挫折是難以形容的。他17歲失去母親,26歲耳

聾,接著又陷入了失戀的痛苦之中。對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō),這打擊是多么的大啊!可貝多芬不消沉, 不氣餒,他在一封信中寫(xiě)道:“我要扼住命運(yùn)的咽喉,它妄想使我屈服,這絕對(duì)辦不到。”他始終頑強(qiáng)地生活,艱難地創(chuàng)作,成為世界不朽的音樂(lè)家。

④挫折雖給人帶來(lái)痛苦,但它往往可以磨練人的意志,激發(fā)人的斗志；可以使人學(xué)會(huì)思考,調(diào)整行動(dòng),以更佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目的,成就輝煌的事業(yè)。科學(xué)家貝佛里奇說(shuō):“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的。”可以說(shuō),挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。

⑤當(dāng)然,挫折并不能自發(fā)地造就人才。法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō):“挫折就像一塊石頭,對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石,讓你卻步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)卻是墊腳石,使你站得更高。” 只有抱著崇高的生活目的,樹(shù)立崇高的人生理想,并自覺(jué)地在挫折中磨練,在挫折中奮起,在挫折中追求的人,才有希望成為生活的強(qiáng)者。（有刪改)

第15題：本文所論述的中心論點(diǎn)是善待挫折，請(qǐng)你針對(duì)這一個(gè)論點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)并作簡(jiǎn)要分析。(2 分)

選文2、3段主要運(yùn)用的論證方法是:（2分）

第12題：第③自然段主要運(yùn)用了什么論證方法? 采用這種論證方法有什么好處?(3分)

第四篇：中考語(yǔ)文議論文閱讀復(fù)習(xí)教案

議論文閱讀

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能歸納概括文章或文段的中心論點(diǎn)。

二、能辨析四種常用論證方法及其作用。

三、能根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境理解重要詞語(yǔ)、句子的含義。

四、能篩選議論文的重要信息，完成選擇題和部分主觀題。

五、能賞析議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)。【直擊中考】

議論文為中考必考內(nèi)容，從近三年的題型來(lái)看，題型結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，一般以選擇題和主觀題兼而有之的形式來(lái)考查信息篩選，內(nèi)容理解和概括，觀點(diǎn)分析和論證方法。考查的形式與高考有所接近，但不過(guò)分拔高，文段較為淺顯，要求學(xué)生具備一定的理解、分析和點(diǎn)評(píng)能力。【明師指津】

針對(duì)中考對(duì)議論文的考查內(nèi)容及側(cè)重，我將主要從五個(gè)題型入手，讓同學(xué)掌握解題方法。

題型一：觀點(diǎn)分析（概括中心論點(diǎn)，評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)）論點(diǎn)定義：一個(gè)陳述觀點(diǎn)的句子。（簡(jiǎn)略定義）

論點(diǎn)位置：有的文章標(biāo)題就是論點(diǎn)，有的文章開(kāi)頭提出論點(diǎn)，有的文章末尾得出論點(diǎn)，有的文章在論述過(guò)程中提出論點(diǎn)，也有的文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，需要匯集概括。注意：有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論題。

評(píng)價(jià)觀點(diǎn)：注意結(jié)合文本內(nèi)容，仔細(xì)讀題，表述流暢。

題型二：論證方法（論證方法及其作用）論證方法（常用）：道理論證、舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證。論證方法的作用：

1、舉例論證：列舉了??事例來(lái)證明??觀點(diǎn)，生動(dòng)具體，增強(qiáng)說(shuō)服力。

2、道理論證：引用??（名人名言、格言警句、俗話諺語(yǔ)）來(lái)證明??觀點(diǎn)，使作者的觀點(diǎn)更具權(quán)威性，增強(qiáng)說(shuō)服力。

3、比喻論證：把??（觀點(diǎn)）比作??，使抽象的道理生動(dòng)形象，淺顯易懂。

4、對(duì)比論證：把??和??從正反兩方面作對(duì)比，更為突出地論證了??觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。【例題解析】

相貌和心靈 周?chē)?guó)平

世上很少有人完全不在乎自己的相貌。

一般來(lái)說(shuō)，年輕人比年長(zhǎng)者更在乎。年輕人入世還淺，不免看重人際關(guān)系較淺的層面，留意別人對(duì)于自己的表面印象，所以在容貌上也比較敏感。與關(guān)心名聲相比，關(guān)心容貌更是一種虛榮，因?yàn)榕c名聲相比，容貌離一個(gè)人的真實(shí)價(jià)值更遠(yuǎn)。

現(xiàn)代整容術(shù)已經(jīng)能夠把一張臉變成另一張臉，但在新臉皮下面的仍是那個(gè)舊人。如果不通過(guò)鏡子，人是看不見(jiàn)自己的容貌的，常常也是想不起自己的容貌的，而這并不妨礙他做一切事情。鏡子代表著別人的眼光，人一照鏡子，就是在用別人的眼光，審視自己了，因此，其實(shí)他所關(guān)心的是別人對(duì)自己的觀感。虛榮是難免的，怎奈人生易老，紅顏難久，這是誰(shuí)也擺脫不掉的規(guī)律。好在絕大多數(shù)人都會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而逐步調(diào)整自己的心理，克服在相貌方面的虛榮心。事實(shí)上，在不同的年齡段，相貌的內(nèi)容在發(fā)生著變化，人們對(duì)相貌的感覺(jué)和評(píng)價(jià)也在隨之改變。

譬如說(shuō)，天下的娃娃都一樣可愛(ài)，那是一種近似小動(dòng)物的美，表現(xiàn)為稚氣的表情、嬌嫩的皮膚、憨態(tài)可掬的動(dòng)作。少男少女的美洋溢著相同的青春朝氣，但我們已能友現(xiàn)，其中有些人因?yàn)檎谛纬傻膬?yōu)秀個(gè)性而顯得更具魅力。對(duì)于一個(gè)成年人的外貌，我們一般不會(huì)對(duì)其物理性方面例如五官的構(gòu)造、皮膚的質(zhì)地給予高度評(píng)價(jià)，而是更看重其所顯現(xiàn)的精神和內(nèi)涵，叔本華說(shuō)：“人的外表走表現(xiàn)內(nèi)心的圖畫(huà)，相貌表達(dá)并揭示了人的整個(gè)性格特征。”至少就成年人的相貌而言，他的這一看法是有道理的。在漫長(zhǎng)的時(shí)間中，一個(gè)人的慣常的心靈狀態(tài)和行為方式總是伴隨著他自己意識(shí)不到的表情，這些表情經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的重復(fù)，使會(huì)銘刻在他的臉上，甚至留下特殊的皺紋。更加難以掩飾的是眼神，一個(gè)內(nèi)心空虛的人絕對(duì)裝不出睿智的目光。我們大約都遇見(jiàn)過(guò)那樣的人，他們的粗俗一望而知，仿佛就寫(xiě)在他們的臉上。同樣，當(dāng)我們面對(duì)愛(ài)因斯坦的肖像時(shí)，即使沒(méi)有讀過(guò)他的著作，我們從他的寬容、幽默、略帶憂傷的神情就能判斷他是一位智者。有趣的是？中國(guó)的圣人孔子和西方的圣人蘇格拉底都是相貌極其古怪的人，但是，歷史并未留于人們認(rèn)為他們丑陋的記載。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在到達(dá)成熟的年齡以后，一個(gè)人相貌中真正有吸引力的是那些顯現(xiàn)了智慧、德行、教養(yǎng)、個(gè)性等心靈品質(zhì)的因素。明智的人選擇順應(yīng)大自然的安排，在不同的季節(jié)收獲不同的果實(shí)。

題目：第④段引用叔本華的話，這是一種什么論證方法？它起的具體作用是什么？(4分）

參考答案：道理論證（2分）；證明了一個(gè)人應(yīng)該著重看中其所顯現(xiàn)的精神內(nèi)涵（2分）。

題型三：內(nèi)容理解和概括（重要詞語(yǔ)，重要句子，理解概括主要內(nèi)容）

議論文的語(yǔ)言往往具有準(zhǔn)確性、鮮明性、概括性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，因此閱讀議論文時(shí)，要注意具備以上特點(diǎn)的關(guān)鍵性詞句。理解重要詞句可以從以下幾個(gè)方面著手：深層義，比喻義，表現(xiàn)義，指代義。而中考在這個(gè)考點(diǎn)上的命題一般為理解其指代義。

做這類(lèi)題的時(shí)候，首先要把題目中出現(xiàn)的這個(gè)詞句放回原文中，然后向上，向下搜索相關(guān)句子，最后聯(lián)系論點(diǎn)進(jìn)行篩選整合，得出最終答案。

【例題解析】

說(shuō)說(shuō)你對(duì)畫(huà)線句子的理解。（3分）

參考答案：明智的人，不要過(guò)于關(guān)心自己的外貌，應(yīng)該適應(yīng)各個(gè)年齡段的特點(diǎn)，努力塑造自己良好的心靈品質(zhì)（智慧、德行、教養(yǎng)、個(gè)性等）。（共3分）

原文：幾何學(xué)研究空間，空間具有維度，維度越多自由度越大。維度較抽象，舉例以明之：洞中潛蛇為洞壁所限，只能前進(jìn)后退，它的空間只有一維。原上奔馬除前進(jìn)后退外還能左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，它的空間是二維的。空中飛鳥(niǎo)除前進(jìn)后退、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)外，還能向上騰飛向下滑翔，語(yǔ)云：“天高任鳥(niǎo)飛”，鳥(niǎo)比誰(shuí)都自由，因?yàn)槿S空間具有最大的自由度。

題目：作者在第二段中所說(shuō)的“三維”指的是什么？(2分）

參考答案：指的是前后、左右、上下的空間。（答對(duì)兩點(diǎn)1 分，答對(duì)三點(diǎn)2分。）

題型四：信息篩選（選擇題，部分主觀題）

一般以選擇題的形式出現(xiàn)，提問(wèn)方式多為“下列分析，不符合文意的一項(xiàng)”，考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解分析能力。做這類(lèi)題，首先要細(xì)心審題，然后將選項(xiàng)中的句子在原文中找到，仔細(xì)比較和推敲，注意不要以偏概全，關(guān)注一些修飾性的詞語(yǔ)，最后用排除法得出答案。

題型五：賞析語(yǔ)言（議論文語(yǔ)言賞析）

賞析議論文語(yǔ)言在命題的時(shí)候一般有兩個(gè)方面：一是賞析某個(gè)詞語(yǔ)，一是賞析某個(gè)句子。答題的時(shí)候應(yīng)注意規(guī)范。

例1: “某某詞”好在哪里？（多為副詞，如幾乎、常常、更、最、將要等）

答題規(guī)范：用了“某某詞”，準(zhǔn)確地論證了??，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如果刪掉則太絕對(duì)，與實(shí)際不符。

例2：簡(jiǎn)要分析畫(huà)線部分的語(yǔ)言特色。

答題規(guī)范：這個(gè)短語(yǔ)（或句子）用了??的手法（修辭手法、表現(xiàn)手法），生動(dòng)形象地論證了......（論證的內(nèi)容）。

議論文閱讀指導(dǎo)

一、知識(shí)歸納：

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，闡明觀點(diǎn)的一種文體。

議論文三要素：

論點(diǎn)——需要證明什么

論據(jù)——用什么來(lái)證明

論證——怎樣證明

議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。

閱讀議論文的方法如下：

理解論點(diǎn)：

論點(diǎn)就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。一篇議論文，一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)。有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的。

找中心論點(diǎn)的方法：

第一，看文章的標(biāo)題。議論文的標(biāo)題分論點(diǎn)型和論題型兩種類(lèi)型。

第二，在正文中找體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的句子。此法適用于論題型的議論文。

議論文論點(diǎn)提出的方法：

1、文題就是中心論點(diǎn)

2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提出中心論點(diǎn)

3、引用材料引出中心論點(diǎn)

4、層層論證，文末歸納得出中心論點(diǎn)

理解論據(jù)：

論據(jù)是證明論點(diǎn)的理由和證據(jù)。議論文的論據(jù)有兩類(lèi)：

一類(lèi)是用有代表性的事例、可靠的事實(shí)和確鑿的統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)充當(dāng)，叫事實(shí)論據(jù)；事實(shí)必須確鑿可靠，有代表性。

另一類(lèi)是人們公認(rèn)的道理、原理、定律、格言、諺語(yǔ)等，叫道理論據(jù)。

論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系是證明與被證明的關(guān)系。閱讀議論文，不僅要弄清論據(jù)的類(lèi)型，而且要弄清論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，看看論據(jù)證明了什么論點(diǎn)，兩者是否一致。

分析論證方法：

論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。如果說(shuō)論點(diǎn)是解決“需要證明什么”、論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”的話，那么論證則是解決“怎樣證明”的問(wèn)題。論證方法主要有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。一篇議論文往往綜合運(yùn)用一些論證方法，如《魚(yú)我所欲》一文中運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證，有力地證明了中心論點(diǎn)。

把握結(jié)構(gòu)

議論文的基本結(jié)構(gòu)是“提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）”。議論文結(jié)構(gòu)的主要類(lèi)型有兩種：

1．并列式（也叫“橫式”），即論證部分若干層次之間的關(guān)系是并列的。如《理想的階梯》一文開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)：“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，接著分別從“理想的階梯，屬于勤奮刻苦的人”、“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”、“理想的階梯，屬于迎難而上的人”三個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)加以論證。

2．層進(jìn)式（也叫“縱式”），即文章各層次之間是層層深入的關(guān)系。如《懷疑與學(xué)問(wèn)》開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)“學(xué)則須疑”，接著先從消極方面提出，懷疑是“辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E”，后又從積極方面論證，懷疑是“建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”。這一先一后兩層之間，層層深入，屬“層進(jìn)式”結(jié)構(gòu)。

揣摩議論語(yǔ)言

議論文的語(yǔ)言具有概括性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。

所謂“概括性”就是運(yùn)用比較概括、抽象的詞語(yǔ)，尤其是列舉事實(shí)論據(jù)時(shí)，只需緊扣論點(diǎn)概述主要事實(shí)就行，無(wú)需詳細(xì)描述。

所謂“嚴(yán)密性”是指議論語(yǔ)言周到，沒(méi)有疏漏，無(wú)懈可擊，即是針對(duì)觀點(diǎn)，作補(bǔ)充論述，是論述全面而嚴(yán)密，無(wú)懈可擊。

分辨論證方式

議論文的論證方式有以下兩種：

1．立論。直接提出并闡明觀點(diǎn)的論證方式叫立論，用這種論證方式寫(xiě)的議論文，被稱(chēng)為“立論文”。如《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文開(kāi)篇就用程頤和張載的名言作為中心論點(diǎn)，接著用事例和說(shuō)理對(duì)論點(diǎn)作了有力的論證。

2．駁論。通過(guò)反駁對(duì)立的論點(diǎn)來(lái)闡明自己的論點(diǎn)的論證方式叫駁論，這類(lèi)議論文常稱(chēng)為“駁論文”。閱讀駁論文，首先耍弄清文章反駁的觀點(diǎn)。如《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文反駁的是某些人提出的“中國(guó)人失掉自信力了”的悲觀論調(diào)。其次，弄清批駁對(duì)方論點(diǎn)的方法。常用的方法有：

（1）直接批駁對(duì)方的論點(diǎn)；

（2）批駁論據(jù)；

（3）批駁論證。后兩種方法的目的還是為了駁倒對(duì)方論點(diǎn)。

另外，要了解立論和駁論是常常相互聯(lián)系、交錯(cuò)使用的。在駁論文中，用到的論證方法還有“以子之矛攻子之盾”及歸謬法等。

第五篇：中考議論文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

中考議論文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

一、議論文的基本定義

在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常需要對(duì)人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見(jiàn)，分析事理，闡述觀點(diǎn)，這就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫議論文。

議論文以說(shuō)理為主，針對(duì)客觀事物，運(yùn)用邏輯思維評(píng)事論理，通過(guò)判斷、推理等形式闡明自己的觀點(diǎn)、主張。它重在以理服人，即通過(guò)闡述觀點(diǎn)使讀者受到教育和影響。

二、議論文的特點(diǎn)

內(nèi)容具有理論性，透徹而又充分； 結(jié)構(gòu)具有邏輯性，嚴(yán)謹(jǐn)而又條理； 語(yǔ)言具有概括性，嚴(yán)密而又鮮明。

三、閱讀議論文的要點(diǎn)

閱讀時(shí)，首先要注意整體感知，明確作者是針對(duì)什么問(wèn)題在議論，提出了什么樣的新鮮觀點(diǎn)，其依據(jù)是什么；還應(yīng)進(jìn)一步去揣摩，作者是怎樣一步步論證自已的觀點(diǎn)的，運(yùn)用了哪些方法來(lái)論證說(shuō)理的。

1、把握論點(diǎn)，論點(diǎn)是議論文的靈魂，是統(tǒng)攝全文的綱。

2、要能區(qū)分論據(jù)，論據(jù)是用以證明或反駁論點(diǎn)的依據(jù)，它包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。

3、要了解基本的論證方法，如例證法、引證法、對(duì)比論證、比喻論證等。

4、能夠識(shí)別議論文的基本類(lèi)型：立論、駁論以及立論、駁論相結(jié)合的議論文。

5、能夠分析議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

四、議論文的組成要素

（一）論點(diǎn)：

1、論點(diǎn)的定義：一篇說(shuō)理性的文章，作者總得有一個(gè)基本觀點(diǎn)，總得對(duì)某個(gè)問(wèn) 題持有一定的見(jiàn)解和主張，這就是論點(diǎn)。

2、論點(diǎn)的要求：正確和鮮明。

鮮明就是：肯定什么,否定什么，提倡什么，反對(duì)什么，要旗幟鮮明，絕不含糊。正確指的是所提出的看法必須客觀，實(shí)事求是，這些觀點(diǎn)要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)和實(shí)踐的考驗(yàn)。

拿到一篇議論文，第二步應(yīng)在整體感知的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)論點(diǎn)。論點(diǎn)的位置通常在文首，即作者往往開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出論點(diǎn)。或者先引出一個(gè)有關(guān)的話題，然后“伺機(jī)”（在適合 的地方）提出論點(diǎn)。有的論點(diǎn)也可能在篇末。論點(diǎn)是一篇議論文的“靈魂”，準(zhǔn)確地把握之非常重要。文章論點(diǎn)。

這是議論文的必考項(xiàng)目。在文中尋找論點(diǎn)時(shí)要注意：A 形式上是完整的句子；B 應(yīng)是作者看法的完整陳述；C 應(yīng)具有概括性。

3、如何尋找論點(diǎn)：

（1）分析論點(diǎn)在文章中的位置來(lái)找淪點(diǎn)：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如《生于憂患，死于安樂(lè)》。有的文章開(kāi)頭就提出論點(diǎn)，如《魚(yú)我所欲也》，開(kāi)頭就點(diǎn)出“歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大，誰(shuí)要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)”。有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末如《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文，作者的觀點(diǎn)就在文章的后面，在經(jīng)過(guò)駁斥話論之后，讓讀者去認(rèn)識(shí)那些“中國(guó)的脊梁”，十分有力地肯定了“有并不失掉自信力的中國(guó)人在”。也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述并不是直接表達(dá)的，而是隱含在文章中的，比如《大小貓洞》中心論點(diǎn)“故事里面有道理”是從文章最后一句話“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”的預(yù)設(shè)，所謂預(yù)設(shè)，就是語(yǔ)句所隱含的命題，或者說(shuō)是人們平常說(shuō)的言外之意。

（2）分析文章內(nèi)容，有助于找出論點(diǎn)。

（3）分析論據(jù)有助于找到論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)。如《大小貓洞》中“牛頓給貓開(kāi)洞”得出“牛頓開(kāi)貓洞的故事里面有開(kāi)貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理”第二個(gè)故事“晏子使楚”得出“故事里面有門(mén)的開(kāi)設(shè)應(yīng)漢人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理。”這兩個(gè)論據(jù)都來(lái)證明“故事里有道理”。

（4）分析題目有助于找到論點(diǎn)。注意區(qū)別：有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論題。如《最苦和最樂(lè)》，是論題，不是論點(diǎn)。但它里邊包含著論點(diǎn)，以它為線索去分析，往往就能找到論點(diǎn)。“最苦和最樂(lè)”是一個(gè)主謂短語(yǔ)，中心詞是“----”，表明文章主要內(nèi)容的詞語(yǔ)是在后者。由此可以推測(cè)本文要論述的是論點(diǎn)即“背負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。

一般地說(shuō)，政論、報(bào)刊社論、評(píng)論，論點(diǎn)都比較明快，直截了當(dāng)出現(xiàn)作者的觀點(diǎn)；而雜文、隨筆、小品文、讀后感、駁論文等，受散文的影響，寫(xiě)得比較活潑自由，不拘一格，甚至文意曲折委婉，理解起來(lái)難度大些，把握作者的觀點(diǎn)需要費(fèi)一些工夫。

（二）論據(jù)

1、定義：作者提出自己的論點(diǎn)，要讓人們接受你的觀點(diǎn)，信服你的主張，就必須用事實(shí)說(shuō)話，以道理服人。這些事實(shí)和道理是提出論點(diǎn)的根據(jù)，這就是論據(jù)。論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料。

2、論據(jù)的類(lèi)型

（1）事實(shí)論據(jù)：包括具有代表性的事例、史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。這些事例或史實(shí)可以是高度概括的，但必須真實(shí)可靠、具有典型性和代表性。例如：《中國(guó)人失去自信力嗎》中談到“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求的人-----”《《魚(yú)我所欲》里的“不食嗟來(lái)之食”

（2）道理論據(jù)：應(yīng)該是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，包括馬克思列寧主義、毛澤東思想的精辟理論、名言、警句、格言、民間諺語(yǔ)，以及人們公認(rèn)的事理等。自然科學(xué)的原理、定律、公式等，是人們從生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的自然規(guī)律，這些作為論據(jù)，也能起到證明論點(diǎn)的作用。

道理論據(jù)比事倒論據(jù)的外形式更具有鮮明性，只要是支撐論點(diǎn)的經(jīng)典論述、名言警句、公理格言等都是道理論據(jù)，判斷起來(lái)一般也不會(huì)有困難，但是有兩點(diǎn)需要注意：①有些名言、諺語(yǔ)、公理、典章、法則等被直接用來(lái)充當(dāng)論點(diǎn)，它往往具有自己證明自己的作用，此時(shí)，這個(gè)論點(diǎn)同時(shí)又具有了論據(jù)的作用。如《想和做》中引了孔子的話：“學(xué)而不思則罔，思而不覺(jué)則殆”作者借用這句話既表明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)又充當(dāng)文章的論據(jù)。②并不是所有的引言都是道理論據(jù)。雖然引用名人名言能夠構(gòu)成道理論據(jù)，但是只有那些對(duì)論點(diǎn)具有理論支撐作用的引言才是道理論據(jù)。

練習(xí)：在橫線上補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)與上文類(lèi)似的句子。書(shū)是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)：“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，懂得了做人的自尊；當(dāng)裴多菲說(shuō)：“若為自由故，兩者皆可拋”，我懂得了做人的價(jià)值； 每讀一本書(shū)，我就完成了生命的感悟。

（三）論證

一篇議論性文章僅僅只有觀點(diǎn)和材料是不夠的，還必須有一條聯(lián)系這些觀點(diǎn)和材料的紐帶，這條論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶就論證。（幻燈）

1、論證是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。論點(diǎn)是解決“需要證明什么”，論據(jù)解決“用什么來(lái)證明”，論證解決“怎樣證明”的問(wèn)題。

2、論證方法

①事實(shí)論證（例證法。）：用確鑿、充分、有代表性的事例證明。論據(jù)與論點(diǎn)的邏輯聯(lián)系是個(gè)別與一般的聯(lián)系，是用令人信服的典型事例來(lái)證明論點(diǎn)是正確。作為論據(jù)的事實(shí)，可用現(xiàn)實(shí)生活的事例，也可用歷史事實(shí)，還可用某些統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

一般來(lái)說(shuō)運(yùn)用事實(shí)論證來(lái)證明論點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)事例作一定的分析，分析事實(shí)中與論點(diǎn)的關(guān)系。（要求所舉事例簡(jiǎn)明概括，真實(shí)可信要具有典型性，代表性）

②道理論證（引證法）：引用經(jīng)典、古今中外名言、警句來(lái)證明。道理論證是用普遍性的論據(jù)來(lái)證明特殊性的論點(diǎn)的方法。論據(jù)與論點(diǎn)的邏輯聯(lián)系是一般與個(gè)別的聯(lián)系，（有力地支持和加強(qiáng)文章的立論，有權(quán)威性、說(shuō)明力）。引用名言警句、公理、格言來(lái)證明論點(diǎn)是道理論證，作者所作的理論分析或闡述，也是道理論證。如，《魚(yú)我所欲也》中對(duì)于為何會(huì)舍生取義的分析就屬于道理論證。我們閱讀議論文時(shí)稍加注意就能辨別判斷出來(lái)。

③對(duì)比論證：用正反兩方面的論點(diǎn)、論據(jù)對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。這是種將兩種相反或有明顯差異的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比照的論證方法。用這種論證方法可使兩種事物或現(xiàn)象互相映襯，給人們以鮮明的印象，加深對(duì)是非的認(rèn)識(shí)（對(duì)比論證在比較中證明觀點(diǎn)，使論證更加深刻、有力，使主題更加鮮明）。

勤奮地學(xué)習(xí)，勇敢地進(jìn)擊，是一切成功的秘訣；安于現(xiàn)狀，畏縮不前的人，在任何時(shí)候、任何場(chǎng)合都不會(huì)有出息。珠峰的高度有限，而攀登之道無(wú)窮，前進(jìn)，是絕無(wú)止境的。但是如果不勤奮努力，不要說(shuō)攀登，即使是挪動(dòng)一寸也是不能的。“勤人登山易，懶人伸指難”，我國(guó)不是有這樣的一句諺語(yǔ)嗎？

文段不論是論點(diǎn)的揭示，還是舉例說(shuō)理、引用諺語(yǔ)，都用正反對(duì)比展開(kāi)，形成了強(qiáng)烈的沖擊，使得說(shuō)理更加鮮明深透。

如《魚(yú)我所欲也》中，所欲與生相比，所惡與死相比，過(guò)去與現(xiàn)在相比；《想和做》課文中，在論述學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)，特別是要會(huì)動(dòng)腦筋，聯(lián)系學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的實(shí)例，就運(yùn)用了對(duì)比舉例的論述方法。有些同學(xué)學(xué)語(yǔ)文“硬讀課文”，只讀不想；學(xué)數(shù)學(xué)“硬記公式”只記不想，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至勞而無(wú)功。另外有些同學(xué)則能“想出些省力的有效的方法”學(xué)習(xí)。當(dāng)然事半功倍了。通過(guò)對(duì)比舉例分析，證明了學(xué)會(huì)“把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)”，特別是學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋的重要。《紀(jì)念白求恩》中毛主度論白求恩的毫不利已專(zhuān)門(mén)利人的精神，對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱，又舉了某些人的完全不同的做法與之對(duì)比。兩種人對(duì)比鮮明，更突出了學(xué)習(xí)白求恩精神的必要。

④比喻論證：用比喻來(lái)證明論點(diǎn)。這是用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。比喻論證借助比喻將深?yuàn)W的道理論述得深入淺出，通俗易懂，說(shuō)理形象生動(dòng)。如《論求知》課文中就用身體上的缺陷可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)，來(lái)比喻精神上的缺陷可以通過(guò)求知來(lái)彌補(bǔ)。《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》：奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步，在過(guò)了幾十年之后來(lái)看中國(guó)人民民主革命的勝利，就會(huì)使人感覺(jué)，那好像是一出長(zhǎng)劇的一個(gè)短小的序幕。資產(chǎn)階級(jí)的捧場(chǎng)則可以征服我們隊(duì)伍中意志薄弱者。可能有這樣一些共產(chǎn)黨人，他們是不曾被拿槍的敵人征服過(guò)的，他們?cè)谶@些敵人面前不愧英雄的稱(chēng)號(hào)，但是經(jīng)不起人們用糖裹著的炮彈的攻擊，他們?cè)谔菑椕媲耙驍≌痰摹Ｎ覀儽仨氉⒁忸A(yù)防這種情況。

⑤歸謬法：在駁論中，還往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假對(duì)方的論點(diǎn)是正確的，然后引申，引出茺謬的結(jié)論，從而推倒對(duì)方論點(diǎn)的“歸謬法”

注意多種論讓方法的套用。在議論文中，作者為了把道理說(shuō)充分，往往綜合運(yùn)用多種論證方法

練習(xí)：

歸納下列文段的論點(diǎn)，并指出論證方法。

書(shū)同人一樣，有好壞之分。好書(shū)如同希臘神話中的美德女神，把人引向光明和坦途；壞書(shū)如同希臘神話中的惡德女神，把人引向?yàn)?zāi)難的深淵。論點(diǎn)：

論證方法:

五、關(guān)于論證結(jié)構(gòu)： 論證結(jié)構(gòu)一般為：

提出問(wèn)題

分析問(wèn)題

解決問(wèn)題（引論）

（本論）

（結(jié)論）

在此基本結(jié)構(gòu)下，又可分為兩種類(lèi)型，一是逐層深入的遞進(jìn)式論述結(jié)構(gòu)，又可稱(chēng)為“縱式”，如《世界上沒(méi)有傻問(wèn)題》，層層深入挖掘，如：被譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛(ài)迪生，他的一生都是在勤奮中度過(guò)的，他的絕大部分時(shí)間都花在工作和實(shí)驗(yàn)上。人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是天才呢？“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”，這是愛(ài)迪生用自已的一生給“天才”所作的解釋。“天才，無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧。”法國(guó)大作家福樓拜經(jīng)常用這句話教導(dǎo)莫泊桑。事實(shí)證明了這句話是完全正確的。莫泊桑在福樓拜的指導(dǎo)下，勤學(xué)苦練，從二十歲就開(kāi)始勤奮寫(xiě)作，直到三十多歲才發(fā)表了短篇小說(shuō)《羊脂球》而那時(shí)他的習(xí)作草稿在書(shū)房里已堆積得與書(shū)桌一樣高了。這一小說(shuō)轟動(dòng)了整個(gè)法國(guó)和西歐文壇。真是成功得來(lái)談何易，秘訣全在一“勤”字。文段先從愛(ài)迪生的事例說(shuō)起，由“少有的天才”引出“什么是天才”，接著用愛(ài)迪生自已的話來(lái)詮釋?zhuān)儆筛前葸M(jìn)行教導(dǎo)莫泊桑的話進(jìn)一步生發(fā)開(kāi)去，然后用莫泊桑成名事例加以佐證，最后自然得出結(jié)論。真可謂“步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)強(qiáng)勁”。

一種是并列展開(kāi)的論述結(jié)構(gòu)，又可稱(chēng)為“橫式”。如，《大小貓洞》兩個(gè)故事，《吳漢何嘗殺妻》中，擺出幾個(gè)例證。議論文結(jié)構(gòu)類(lèi)型多種多樣，大多可以說(shuō)是“橫式”、“縱式”這兩種形式派生出來(lái)的。

練習(xí)：以“愛(ài)－溺愛(ài)－－害”為行文思路，用層層遞進(jìn)法寫(xiě)一段議論性短文。

六、關(guān)于論證的方式

1、立論：在論證中逐步樹(shù)立自己的論點(diǎn)。

2、駁論：在論證中以反駁對(duì)方觀點(diǎn)來(lái)樹(shù)立自己的論點(diǎn)。

俗話說(shuō)，不破不立。在議論文中，立論和駁論常常是相互聯(lián)系、交錯(cuò)使用的。立論性的文章有時(shí)也要批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以充分闡述正面觀點(diǎn)；駁論性的文章也要在批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)，闡明正確的觀點(diǎn)。

七、關(guān)于駁論文

駁論：在論證中以反駁對(duì)方觀點(diǎn)來(lái)樹(shù)立自已的觀點(diǎn)。

駁論是一個(gè)反駁的過(guò)程。目的是駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)。

反駁的方法有三種

1、反駁論點(diǎn)。

直接駁論點(diǎn)，確定被駁論點(diǎn)的虛假性。

例如：有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，智力早熟會(huì)造成早亡。然而事實(shí)并非如此。6歲能作詩(shī)、9歲通聲律的唐代大詩(shī)人白居易活了74歲；控制論創(chuàng)始人諾伯特 維納10歲入大學(xué)、14歲畢業(yè)于哈佛大學(xué)，活了70歲；德國(guó)詩(shī)人歌德8歲能用德、法、意、拉丁、希臘等語(yǔ)言進(jìn)行讀寫(xiě)，他活了83歲。可見(jiàn)，并非智力早熟就會(huì)造成早亡。課課練（P37）《中國(guó)人失去自信力了嗎？》

先假定對(duì)方論點(diǎn)是真的，再引申，推出荒謬的結(jié)論，從而駁倒對(duì)方論點(diǎn)，這可以叫做“歸謬法”。

2、反駁論據(jù)。指出對(duì)方所用的論據(jù)的虛假性，從而使對(duì)方論點(diǎn)失去論據(jù)，立不住腳。（其價(jià)值在于說(shuō)明對(duì)方的論點(diǎn)缺乏支持，其真實(shí)性值得懷疑）（老師舉例）

3、反駁論證。通過(guò)駁倒對(duì)方論證來(lái)駁倒對(duì)方論點(diǎn) 指出對(duì)方論證過(guò)程的錯(cuò)誤，從而使對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)之間失去邏輯上的紐帶，也就駁倒了對(duì)方的論點(diǎn)。舉例：《中國(guó)人失去自信力嗎？》指出對(duì)方所舉的例子不能證明論點(diǎn)。確定了對(duì)方論證的不合邏輯，也不等于確定其論點(diǎn)虛假。因?yàn)椋评硇问綗o(wú)效時(shí)，結(jié)論也可能真實(shí)。駁論證方法其價(jià)值在于說(shuō)明對(duì)方對(duì)其論點(diǎn)的論證不能成立，因此對(duì)方的論證無(wú)效，其論點(diǎn)的真實(shí)性值得懷疑。

總結(jié)：綜上所述，反駁就是確定對(duì)方論點(diǎn)的虛假性或不能成立。駁論點(diǎn)的價(jià)值在于確定對(duì)方論點(diǎn)的虛假性，駁論據(jù)和駁論證方法的價(jià)值在于確定對(duì)方論點(diǎn)的不能成立。從反駁力度而言，當(dāng)然是駁論點(diǎn)的反駁力度大。

八、議論文語(yǔ)言：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性、生動(dòng)性。

議論文是說(shuō)理的，以理服人，因此其語(yǔ)言具有嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)，富有說(shuō)明力等特點(diǎn)。它也會(huì)運(yùn)用一種富有表現(xiàn)力的修辭語(yǔ)句，例如，它用比喻，是為了把抽象的道理說(shuō)得淺顯易懂；它用排比，是為了增強(qiáng)氣勢(shì)，更有說(shuō)服力。有時(shí)，議論文也會(huì)抒情，那是為了使文章富有感召力。有的議論文具有強(qiáng)烈的感情色彩，使人更容易在感情上信服作者的觀點(diǎn)。

九、注意結(jié)合中考方向，把握議論文閱讀要點(diǎn)。

綜觀近幾年全國(guó)各地中考語(yǔ)文試卷，議論文閱讀能力的考查，重點(diǎn)是

1、把握論點(diǎn)。

這是議論文的必考項(xiàng)目。在文中尋找論點(diǎn)時(shí)要注意：A 形式上是完整的句子；B 應(yīng)是作者看法的完整陳述；C 應(yīng)具有概括性。

2、分析論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系：

答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是-------，這里所列舉的-------屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，------

3、辯識(shí)論證方法，分析其作用：

A、回答這類(lèi)問(wèn)題，首先需要明確常見(jiàn)的幾咱論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語(yǔ)境，具體內(nèi)容具體分析。

B、答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了------論證方法，論證了-------（論點(diǎn)），顯得------（好處）

4、找出文中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或句子，并理解其含義。議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。

5、為文中觀點(diǎn)再找一個(gè)論據(jù)，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)再補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦C等。

6、聯(lián)系上下文理解文中所舉事例是否合適，如換一個(gè)可不可以？例如上下文中有“古今中外”字樣，下面舉例往往是照應(yīng)這四個(gè)字的，倘把外國(guó)的事例換成中國(guó)的，就不能照應(yīng)了。

7、給文章擬一個(gè)醒目恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。要扣住論點(diǎn)來(lái)擬題。總結(jié)：

雖然考點(diǎn)都是這些，然而考查的方式方法是因文不同，因時(shí)而異，多有變通，富有創(chuàng)意的。本著淡化文體的要求，題目不一定直接問(wèn)論點(diǎn)論據(jù)是什么，用了何種論證方法。考查時(shí)首先會(huì)關(guān)注對(duì)文章的整體感知能力，對(duì)精美文句、重點(diǎn)文句的理解，對(duì)局部?jī)?nèi)容的分析品評(píng)，關(guān)注讀考的生活感受和情感態(tài)度。