第一篇：2014年最新北師大版三年級上冊教案第三單元
第三單元
加與減
單元教學目標：
1． 在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會連加和連減法的意義，感受連加、連減、加減混合運算在實際中的應用。
2． 會借助簡單的直觀圖等分析理解數量關系，并能運用三位數連加、連減和加減混合運算解決生活中的實際問題，能有條理地表達自己的思考過程，逐步積累提出、分析、解決問題的經驗。
3． 經歷與他人交流各自算法的過程，掌握三位數連加、連減和加減混合運算的方法，并能正確進行計算，逐步養成認真傾聽、勇于表達、反思質疑、細心計算、及時驗算的學習習慣。
捐書活動(三位數連加)教學目標
1.結合“捐書活動”的情境，經歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數的連加法。
2.能運用連加等有關知識解決簡單的實際問題，發展解決問題的能力。3.能結合具體情況進行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發展估算意識，逐步養成認真計算的好習慣。【教學重點】
探索連加的計算方法，并能正確進行計算。【教學難點】
運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題。【教學流程】
一、集體指導
1．創設“捐書活動”的情境，啟發學生根據圖表中提供的信息提出問題。以圖表形式呈現兩所小學捐書的情況：三年級捐書情況 班級 數量/本 一年級(1)
二年級(2)109 三年級(3)98
四年級捐書情況 班級
數量/本 一年級（1）
118
二年級（2）
三年級（3）
?根據以上數學信息，你能提出哪些數學問題？ 2.哪個年級捐的書多一些？
請大家試著估一估，哪個年級捐的多？
?三年級一共捐書多少本？?四年級一共捐書多少本？ ?哪個學校捐的書多一些？ ?三年級：120+100+100=320（本）四年級：100+110+100=310（本）
二、小組和個別學習1.獨立完成學習。三年級一共捐書多少本？
1.運用前面學習過的知識，思考連加法該如何計算？ 2.小組交流并匯報
1.學生認真閱讀學習指南后獨立完成檢測卡，有困難的同學向老師詢問。?學生自己獨立完成。?小組內交流各自的算法。學生匯報：
?118 +104 +95=317（本）
+
222
+
317 ?
+ 104 + 95
= 222 + 95 =317（本）
?用豎式計算的時候應注意：（1）相同數位要對齊；（2）符號要寫準確；
（3）標好進位，在計算時一定要加進去。2.選擇適合自己的方法獨立完成。3.小結豎式計算應注意的問題。
三、個別學習檢測診斷學習結果
用豎式計算的時候應該注意些什么？ ?二附小一共捐書多少本？
2.引導檢測卡有錯誤的同學改錯，全部正確及改完錯誤的同學繼續做發展卡。板書設計
教學反思
運白菜(三位數連減)教學目標
1.結合“運白菜”的情境，進一步認識小括號的作用,能進行簡單的整數加減混合運算(兩步)及其驗算。
2.進一步結合加減混合運算的現實背景，積累從多角度分析數量關系的活動經驗，提高獨立分析問題和解決問題的能力。
3.在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會計算及解決問題策略的多樣化，養成精心計算、及時驗算的好習慣。【教學重點】
探索連減的具體方法，能正確進行計算。【教學難點】
運用連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。【教學流程】
一、集體指導
出示書中“運白菜”的情境圖。
二、小組和個別學習1．估算 2.學生獨立計算 3.小組交流并匯報
4．小結豎式計算應注意的問題。5．算一算、再進行驗算。
三、個別學習檢測診斷學習結果
-?提問：從圖中你得到了哪些數學信息？ ?提問：根據這些信息你能提出什么數學問題？ 1．解決問題：還剩多少棵白菜？
提問：你能試著先估計還剩多少棵白菜嗎？ 說一說自己估算的過程和方法。2．出示學習指南：
?用豎式計算的時候應該注意些什么？ 3．讓學生嘗試獨立計算1000-372-210 4．集體交流。
共有白菜1000棵，運走兩車后，還剩多少棵？ ?學生自己獨立完成后進行匯報交流。
?把256和280都看成30，850-300-300=250；也可以把256看成250，把280看成300，850-250-300=300。?小組內交流各自的算法。學生匯報：
?850-256-280=314（棵）
850
594
-256
-280
594
314 ?850280 = 594 536
536
314 ?相同數位要對齊； ?符號要寫準確；
?標好進位和退位點，在計算時一定要算進去。在同桌之間說一說自己的計算過程和計算方法。
-關注學生能否根據提供的數學信息提出相應的數學問題。板書設計
教學反思
節余多少錢(三位數加減混合)教學目標 1.結合“節余多少錢”的生活情境，經歷分析問題和解決實際問題的過程，探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，并能正確進行計算。
2．會運用加減混合運算解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。3.進一步理解畫直觀圖理解數量關系的直觀性，體會解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。【教學重點】
探索加減混合計算的方法。【教學難點】
探索加減混合計算的方法，并能解決一些問題。【教學流程】
一、小組和個別學習
1觀察主題圖，你發現了什么？
2.出示問題1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份節余了多少元？” ?和同桌說一說你是怎么想的？ ? ?算式中的每一步求的是什么？ ?還有其他不同的解決方法嗎？說一說。
3?出示問題2“九月份節余260元，十月份節余的錢比九月份少30元，兩個月一共節余了多少元？”
?提問：求兩個月一共節余了多少元需要知道哪兩個信息？
哪個信息已經知道？不知道的信息是什么？通過哪兩個信息能求出來？ ?獨立解決，可以畫一畫，做一做。?集體交流，全班匯報。?260為什么用了兩次？
4?試一試：平均每個月節余225元，估一估幾個月節約的錢可以買一臺洗衣機？ ?學生獨立觀察主題圖，說一說圖意
?學生嘗試獨立解決，列出算式，并計算出結果。?討論 ?800+185-745 =985-745 =240（元）?800-745+185 =55+185 =240（元）?獨立思考
?獨立嘗試列算式計算 ?260-30=230（元）260+230=490（元）?260+（260-30）=260+30 =290（元）
?學生獨立觀察說一說要圖意和要解決的問題 ?學生嘗試用自己的方式將解決問題的過程記錄下來。.板書設計
教學反思
里程表
（一）(綜合應用)教學目標
1.結合“火車里程表”，經歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。
2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗。
3．在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。【教學重點】 會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題。【教學難點】
能用直觀圖或線段圖表示數量關系。課件、投影，學習卡片和答案。
一、集體指導 【教學流程】
二、小組和個別學習1?出示行車路線圖和里程表。
?找出表格中的每個數據在路線圖上分別是哪一段？并指一指。2?出示問題：保定到石家莊有多少千米？ ?有沒有其他的表示方法？ ?有什么異同？ ?集體試著畫一畫。
?你能試著獨立解決這個問題嗎？ ?集體交流匯報
3?解決：保定到鄭州有多少千米？
?結合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、說一說。?813-689求的是哪兩個城市之間的路程？ “直觀圖和線段圖”是如何幫助你解決問題的？ ??學生獨立觀察，從中獲取相關的信息。?同桌兩個人互相說一說。
?學生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標出相應路段的數據。
?相同點：每一段表示的數據都一樣，不同點：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。
?學生獨立試畫
?畫完后和同桌說一說圖中每一部分所表示的意義。?學生獨立計算 ?277-146=131（千米）?學生嘗試獨立解決問題 689-146=543（千米）?畫一畫、說一說.關注學生能否看懂圖意
.關注學生是否會正確畫直觀圖或線段圖 ?關注學生能否明確圖中每一步所表示的意義
三、個別學習檢測診斷學習結果 1.練一練：25頁1題。2．25頁2題。3．25頁3題。
.學生畫一畫之后獨立解決問題。.三位數的加減法計算.讀懂數學信息后再獨立計算。板書設計
教學反思
里程表
（二）(綜合應用)教學目標
1.結合“汽車里程表”，經歷解決問題的過程，學會讀常見的汽車里程表，并解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。
2.初步學習借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗。
3.培養對身邊與數學有關事物的好奇心，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。【教學重點】
會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題。【教學難點】
能用直觀圖或線段圖表示數量關系。【教學流程】
一、集體指導
二、小組和個別學習?總結反思
1?回顧交流：我們昨天是怎樣學習“火車里程表”這節課的？ 2?怎樣利用線段圖來理解題意的？
3?出示問題情境和汽車里程表。獨立讀題，想一想、說一說你知道了那些數學信息？
4?淘氣根據題意畫了一個圖，你能看懂嗎？
圖中的35千米是什么意思？ 星期一的160千米包括哪兩個數據？
?在圖中星期一表示的是哪部分？實際上行駛多少千米？ ?嘗試畫一畫直觀圖或線段圖。? 怎樣計算每天行駛的路程呢？ 5?哪一天行駛的里程數最多？ ?你有什么好辦法能比較出來？
6?通過學習“里程表”你有什么新的想法、新的思考？ ?還能提出哪些新的問題？ ?學生看一看、說一說。
35千米是星期一之前行駛的路程；160千米包括星期一行駛的路程35千米，也包括星期一當天行駛的路程。160-35=125（千米）全體學生模仿畫圖
用當天的讀數減去前一天的讀數，就是當天的里程數 學生獨立思考解決問題 160-35=125（千米）350-160=190（千米）555-350=205（千米）745-555=190（千米）?同伴交流
關注學生回顧反思的能力
?關注學生能否明確圖中每一步所表示的意義.關注學生是否會正確畫直觀圖或線段圖
三、個別學習檢測診斷學習結果 1.練一練：27頁1題。2．25頁2題。3．25頁4題。
.學生畫一畫之后獨立解決問題。.三位數的加減法計算
.讀懂數學信息后再獨立計算并集體交流
第二篇：三年級上冊第三單元教案
7、大地巨人
教學目標
1、學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。教學重難點
1．學會10個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。課時安排2課時。教學過程
第一課時
一、創設情境，導言激趣
1．播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來學習課文吧!2．板書課題：大地巨人，讀題。
二、自主閱讀
1、提出學習要求：(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、2、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。
(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會。
2．按要求自主閱讀，教師相機指導。
三、討論交流，讀中感悟 1．指導讀第2、3節。
(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節詩以后，你有什么感受? ①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節第1句。
②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須
茂密 ⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。⑥點多名同學賽讀。評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!?”“大地真是一位巨人呀??”
⑦配樂朗讀第2、3節。2．指導讀第4節
(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。
3．把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
l．自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，回歸整體
學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么? 教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學習
1．讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2．學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。
板書設計：
7、大地巨人 和藹 博大 寬廣
第二課時
一、復習，討論交流感悟文本
1、復習生字詞。
2、過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節？指名讀。
讀完這兩節詩后，你有什么感受？再一次理解和感受。
（一）、隨學生交流，指導學生學習詩句。
1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。
（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導性。
2、他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩作手巾。
（1）、指名讀，理解“蓋滿”。
（2）、指導學生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。
（評價讀男女生分讀齊讀）
3、他的頭發和胡須，是茂密的森林。
（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說什么？
（2）、指導學生朗讀。
（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。
4、他每一次的呼吸，是風在山谷里來去的聲音。
（1）、請學生傾聽自己的呼吸聲。
（2）、課件演示幾種風的聲音。
（3）、指導學生朗讀，學生感受大地的呼吸。
一陣微風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）
一陣狂風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）
（4）、學生選擇喜歡的方式讀。
(二)、指導學生學習第4節。
過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！
1、指名讀詩句。
2、交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？
3、指名學生表演，同座旁白。
4、全班邊表演邊誦讀。
（三）、學生齊讀2、3、4節。
【語文教學要體現以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來，利用啟發性的評價，滲透讀書方法的指導。】
六、拓展延伸情感升華
1、用“??.是???..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛??..，你能用‘??.是??.’句想象心目中巨人的模樣嗎？”
2、學生交流。
3、齊讀第5節。
【提高語文素養，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓練，激活創新思維，提高語言交流能力。】
七、小結全文回歸整體。
1、和巨人對話。
“學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”
2、教師小結，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！
【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情。】
七、學習并書寫生字詞。讀并觀察字形、再書寫。
板書：
7、大地巨人 和藹 博大 寬廣
第三課時
教學反思：
8、大自然的聲音
學習目標：
1.學會10個字及相關詞語,認識5各1字。2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。4.體會作者的思想感情,培養學生對大自然的熱愛。教學重點：
1.詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結構,引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.2.課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學難點: 1.對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用.2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.教學安排:2課時 教學過程:
第一課時
一.激趣導入.同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二.初讀課文,整體感知.1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.2.同座互讀,正音.3.檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區別”呢,量”是多音字.4.小組讀書比賽.5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? 三.課堂練習
1.觀察字形,說說你的發現? 2.師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫.板書：
8、大自然的聲音
風
水
動物
第二課時
一、復習字詞,回顧課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二,三,四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.5、在老師的引導下背誦相關段落.三、拓展
走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.板書設計：
教學反思： 大自然的聲音 可以再生
不可再生的；
生活的必需
①自然環境的構成②自然資源的分類
③生物的多樣性
第三課時
9、五彩池
教學目標：
1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學方法：合作學習法、情境表演法。教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關五彩池的資料。課時安排：2課時。教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？
2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）
四、學習字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字
第二課時
一、復習激趣，引入新課
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內容。
（一）精讀重點段
1、找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學習。出示討論題：
(1)課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句,旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？
（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充，教師歸納。
4、學生質疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。
（二）學習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？
（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。學寫廣告詞：
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業：
1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。板書設計：
9、五彩池
數量 多得數不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
第三課時
教學反思：
古詩誦讀：敕勒歌 教學目標
1、會認5個字，注意多音字“見”。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。課時安排：1課時。教學過程
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學生回答
3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1．自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。2．檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見 3．多種形式認讀生字
4．學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5，指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)
三、品讀詩文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包 師：你看到了什么?由學生說出大意即可。師：詩中哪句是描寫圖中的內容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學生質疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”示范讀第3、4句。分小組賽讀第1至4句。
2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么?小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結
五、拓展 1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧
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