第一篇：淺談電腦游戲與信息技術(shù)教學(xué)

淺談電腦游戲與信息技術(shù)教學(xué)

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶,逐步成為家用電器中不可缺少的內(nèi)容，電腦和網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為了學(xué)生的“最愛(ài)”，有的甚至到了“癡迷”程度。對(duì)此，一些教師視游戲?yàn)楹樗瞳F，將之當(dāng)作教學(xué)大敵，明令禁止，對(duì)違反的學(xué)生動(dòng)輒嚴(yán)厲批評(píng)。可這樣的效果似乎并不理想，禁止學(xué)生玩游戲只會(huì)讓他們挖空心思用“貓與老鼠”的辦法對(duì)付你，更重要的是，這樣還極有可能扼殺他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，任何事物都具有兩面性，游戲固然有其不良影響，但它同樣有難以取代的正面的、積極的作用。如何利用電腦游戲的教育功能，怎樣有機(jī)地把電腦游戲融入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率的目的，本文進(jìn)行了思考與探索。

【關(guān)鍵詞】電腦游戲 信息技術(shù) 引導(dǎo) 利與弊

信息技術(shù)發(fā)的飛速發(fā)展使我們充分享受到新技術(shù)帶來(lái)的便利和精彩。但隨著精彩而來(lái)的還有不可回避的麻煩和困難。青少年對(duì)電腦游戲的沉迷就是讓我們這些教育者頭痛不已，如果讓孩子們像迷戀電腦游戲那樣迷戀學(xué)習(xí)那該多好。于是如何把電腦教育游戲運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)，成了我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探索的問(wèn)題。

一、問(wèn)題的提出

作為信息技術(shù)教師，我們經(jīng)常會(huì)看到很多學(xué)生喜歡上課時(shí)偷偷玩游戲，有些學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，其實(shí)是喜歡游戲。甚至?xí)?tīng)到學(xué)生問(wèn)：“老師，可以玩玩游戲嗎？”根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，學(xué)生對(duì)新奇的刺激物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。電腦游戲運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)，具有聲像俱全、聲光并舉、內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、畫(huà)面卡通化等特點(diǎn)，所以學(xué)生喜歡玩電腦游戲是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)。

電腦游戲作為一種教育資源潛質(zhì)豐富，它拓寬了課程資源領(lǐng)域，拓寬了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，其中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的引發(fā)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)方式的形成及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都將發(fā)揮著重要的作用。那么我們?nèi)绾卧谛畔⒓夹g(shù)課堂中，讓游戲發(fā)揮出應(yīng)有的作用呢？讓游戲不再成為負(fù)面影響的代言詞呢？成了我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探索的問(wèn)題。

二、電腦游戲的積極作用與負(fù)面作用

任何事物總有利弊兩個(gè)方面，就電腦游戲而言，也不能全盤(pán)否定，既要看到不利因素，也應(yīng)該看到有益之處，目前還有很多人對(duì)電腦游戲的利弊不甚清楚。那么應(yīng)該如何來(lái)評(píng)價(jià)電腦游戲?qū)θ藗兩睿貏e是對(duì)于正在學(xué)海中遨游的中學(xué)生會(huì)帶來(lái)什么樣的影響呢？我認(rèn)為，不能單以簡(jiǎn)單的肯定和否定。

（一）電腦游戲的積極作用。

1、應(yīng)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

從心理學(xué)角度來(lái)看，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們有活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過(guò)渡，對(duì)于一些抽象的、枯燥的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有這樣的興趣，學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起。應(yīng)該從學(xué)生感興趣的事物著手，引發(fā)他的興趣。中小學(xué)生隊(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

2、通過(guò)電腦游戲，讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得有效。

俗話說(shuō)“熟能生巧，巧能生精”，很多事情都是要經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)才能掌握。而在計(jì)算機(jī)的有些操作技能也必須多練習(xí)才能熟練，光是教師講解，效果是不會(huì)很好，教師在教室里講過(guò)的東西，等一上機(jī)，什么都忘了，但這些操作練習(xí)，也是枯燥乏味的，所以得借助游戲的幫助，才能讓學(xué)生在玩中熟練操作。

3、通過(guò)電腦游戲的開(kāi)放性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、創(chuàng)新。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視。美國(guó)羅切斯特大學(xué)在一份研究報(bào)告中指出，游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們注意思考，探究與表現(xiàn)，提高創(chuàng)造、判斷和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量的觀念、疑問(wèn)，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象，并將其的猜想作為一種邏輯思維的形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種手段，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生的創(chuàng)新思維是一種自主活動(dòng)，不能機(jī)械要求學(xué)生怎么做。這樣，阻礙學(xué)生的主觀能動(dòng)和思維能力的發(fā)展，不能提高學(xué)生創(chuàng)造能力。

（二）電腦游戲的負(fù)面影響。

1、分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。

青少年整日沉溺于電腦游戲的虛幻世界中，精力全部投之于如何“攻關(guān)”，如何“升級(jí)”，如何增強(qiáng)自己的“戰(zhàn)斗力”，必然會(huì)玩必喪志。由于人的精力是有限的，青少年在這方面花費(fèi)的精力過(guò)多，就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，因?yàn)槟切┯腥さ挠螒騼?nèi)容,精彩的游戲畫(huà)面；學(xué)生在游戲中所獲得的成就感與那些枯燥無(wú)味的公式，屢背屢忘的英語(yǔ)單詞；學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失敗感相比，他們會(huì)更加向往扮演游戲中的角色。長(zhǎng)此以往，他們會(huì)混淆虛擬與現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生厭世心理，過(guò)會(huì)沉溺于電腦游戲，為了玩游戲而逃學(xué)、輟學(xué)，嚴(yán)重者會(huì)走上犯罪的道路。大好青春年華就在游戲中虛度了，學(xué)業(yè)也荒廢了。

2、有損于學(xué)生的身心健康。

電腦的屏幕具有一定的電磁輻射,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表現(xiàn)：長(zhǎng)時(shí)間接觸電腦,會(huì)引起神經(jīng)衰弱、視力下降等不利于青少年身心發(fā)展的疾病。有調(diào)查表明,常玩游戲的學(xué)生視力100%偏低于較少玩游戲的同學(xué)。長(zhǎng)時(shí)間心情緊張的端坐在電腦前,不良的端坐姿勢(shì)也可能引起脊椎畸形發(fā)育,甚至“駝背”，對(duì)于我們計(jì)算機(jī)教師而言，經(jīng)常會(huì)有這樣的經(jīng)歷：超過(guò)二小時(shí)端坐在電腦前,會(huì)發(fā)現(xiàn)肩周疼痛,眼睛干澀,身心感到格外疲勞，那么對(duì)正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的骨骼還沒(méi)有發(fā)育完全，他們把本應(yīng)該積極參加體育鍛煉的時(shí)間用在了端坐在電腦前，對(duì)于其身心健康會(huì)造成更加嚴(yán)重的損害。

3、使學(xué)生產(chǎn)生人格的缺陷。

由于現(xiàn)在很多游戲本身內(nèi)容上的不健康,加上青少年缺乏對(duì)事物辨別是否的判斷能力,很容易由此而引發(fā)人格發(fā)展的不健全。有些學(xué)生會(huì)模仿游戲中的情節(jié)，在學(xué)校和生活中上演了很多暴力事件，在社會(huì)中造成為了不良的影響。加上游戲中“英雄、美女”的不良現(xiàn)象的出現(xiàn)直接影響了學(xué)生心理發(fā)展的不健康。雖然電腦游戲可以為學(xué)生帶來(lái)玩伴,但畢竟只是人機(jī)對(duì)話,如長(zhǎng)時(shí)間得不到糾正,甚至遠(yuǎn)可能引發(fā)兒童孤獨(dú)癥。而且網(wǎng)絡(luò)游戲的不斷完善,可能還會(huì)為學(xué)生接觸黃色污染開(kāi)辟一條極為方便,而家長(zhǎng)卻難以發(fā)現(xiàn)這一隱密的通道。

三、適當(dāng)將電腦游戲引入教學(xué)之中

在游戲與信息技術(shù)課程整合的過(guò)程中，游戲并不是單純的娛樂(lè)活動(dòng)，它是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的 2

“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姟巴骐娔X”和輕松“用電腦”，使得課堂氣氛輕松有趣。

（一）利用電腦游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

我們傳統(tǒng)的信息技術(shù)課，往往在教學(xué)的引入階段設(shè)計(jì)了上節(jié)課的回顧，或者安排了三五分鐘的基本練習(xí)。雖然這樣的設(shè)計(jì)與安排有一定的科學(xué)性與道理，但長(zhǎng)此以往，每上信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生就會(huì)有產(chǎn)生“疲勞”，最終也使教學(xué)效果也會(huì)大大折扣。如果那么一堂或幾堂課，在剛開(kāi)始教學(xué)引入部分，教師能出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電腦教育游戲，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。例如學(xué)習(xí)軟件安裝時(shí)，從如何安裝電腦游戲開(kāi)始，就能很好地激勵(lì)學(xué)生本節(jié)課的練習(xí)

(二)通過(guò)電腦游戲讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

電腦的許多基本操作完全能夠通過(guò)玩游戲逐漸熟練起來(lái)，而且與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較，這種方法效果好得多。如學(xué)習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)的操作，我就讓學(xué)生玩拼圖、賽車、迷宮、打地鼠等游戲。學(xué)生在忘玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了鼠標(biāo)的單擊、雙擊和移動(dòng)、拖動(dòng)等操作，把指法也練熟了。特別是其中某些游戲巧妙地設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，這會(huì)激勵(lì)孩子去嘗試使用鍵盤(pán)上回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)移動(dòng)鍵、退格鍵及Esc、F1等功能鍵，并大膽操作，從而使他們自然而然地理解了這些功能鍵的基本作用。要是僅憑老師講解、示范，讓學(xué)生模仿操作，不但較難理解，單調(diào)的模仿也會(huì)使他們興味索然。

（三）、利用電腦游戲進(jìn)行新授示范，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有許多的操作，我們往往采用“教師演示，學(xué)生模仿”，不管學(xué)生是否有需求，必須要統(tǒng)一接受學(xué)習(xí)。雖有較好的效果，但長(zhǎng)期采用此法，效果就會(huì)大打折扣。而此時(shí)，如果能在操作教學(xué)中利用電腦游戲，這樣可由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)生文件和文件夾的時(shí)候，有一個(gè)“路徑”的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是，卻有一部分學(xué)生不能掌握。因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)游戲在信息技術(shù)課上的運(yùn)用有點(diǎn)心得，也一直在運(yùn)用和嘗試。就在這個(gè)內(nèi)容上，我靈機(jī)一動(dòng)，給出了一些小游戲的保存路徑，我說(shuō)：“如果你能根據(jù)老師給你的路徑信息，找到了相應(yīng)的小游戲，那么，老師允許你可以玩一玩你找到的這個(gè)小游戲。”我話剛說(shuō)完，學(xué)生的積極性就起來(lái)了，一個(gè)勁地問(wèn)我要路徑。于是，我就給出了一些小游戲的保存路徑，如：C：教學(xué)資源abc小游戲射擊特警風(fēng) 3

云。結(jié)果，學(xué)生大部分都找到了自己喜歡的小游戲，還有2—4個(gè)學(xué)生，在我的一番指點(diǎn)下也學(xué)會(huì)了！這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了記憶，又使課堂教學(xué)顯得更加輕松活潑。

（四）、通過(guò)比賽形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

針對(duì)小學(xué)生好勝的心理，教學(xué)中可采用比賽的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，每次比賽結(jié)束對(duì)獲勝者予以表彰鼓勵(lì)，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用電腦游戲中電腦記錄的形式，一開(kāi)始，先由教師隨機(jī)選一位學(xué)生作為“擂主”，其它學(xué)生自告奮勇向其發(fā)出挑戰(zhàn)，勝了成為新“擂主”，敗了其它學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)，沒(méi)有能力挑戰(zhàn)的學(xué)生，可自主練習(xí)，提高操作技能。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，課堂變得異常的活躍，學(xué)生的積極性被成功的調(diào)動(dòng)了。

總之，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到電腦游戲是一把“雙刃劍”。作為教師，必須保持清醒的頭腦既要看到有益之處，充分利用電腦游戲的教育功能，也要認(rèn)識(shí)到電腦游戲存在的種種弊端。教師在游戲的選擇上一定要注意，務(wù)必選擇益智游戲，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)合理安排游戲活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必教育學(xué)生養(yǎng)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，遵守法律法規(guī)，決不要沉迷于電腦游戲之中。

因此，教師要正確處理電腦游戲與信息技術(shù)課的關(guān)系，要正確把握玩游戲的“度”，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在健康娛悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，真正達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：電腦游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

電腦游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：當(dāng)今世界是信息的世界，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)作為一項(xiàng)人們生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)交流工具，受到越來(lái)越多的關(guān)注。信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅改變了人們傳統(tǒng)的生活和相處方式，更在教育事業(yè)上改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。為了滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)人才提出的新要求，學(xué)校應(yīng)從小學(xué)階段就注重學(xué)生的信息技術(shù)培養(yǎng)，提高學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用的技巧，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電腦游戲；教育；小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0228-02

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)技巧，在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)往往比較迷茫，不知道從何入手，也不知道如何形成自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于教師講授的知識(shí)大都不能完全理解，遇到學(xué)習(xí)中的困難難以理解，學(xué)習(xí)信心逐漸降低，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也逐漸降低。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者。信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，在人們的學(xué)習(xí)生活中扮演越來(lái)越重要的角色，成為學(xué)生從小學(xué)階段就必須要掌握的知識(shí)和技術(shù)。教師應(yīng)大膽地將電腦游戲運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.電腦教育游戲的產(chǎn)生背景

電腦教育游戲是一種以教學(xué)為目的的電腦游戲，與其他休閑娛樂(lè)的電腦游戲不同，電腦教育游戲本質(zhì)上是一種教學(xué)工具，帶有一定的教學(xué)性，是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。自信息技術(shù)傳播以來(lái)，電腦游戲就成為了大多數(shù)青少年喜愛(ài)的娛樂(lè)休閑方式，虛幻的游戲世界改變了現(xiàn)實(shí)生活中的交流方式，對(duì)于生活中心煩的難受的問(wèn)題，在游戲世界好像都能煙消云散，使得越來(lái)越多的青少年沉迷其中。調(diào)查顯示，無(wú)論是小學(xué)階段還是中學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于電腦游戲的癡迷程度都普遍較高。作為一種娛樂(lè)方式，電腦游戲逐漸占用了青少年越來(lái)越多的時(shí)間，學(xué)生對(duì)于電腦游戲的興趣逐漸超過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣，電腦游戲的弊端逐漸顯現(xiàn)。

為了讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從電腦游戲轉(zhuǎn)移到課程學(xué)習(xí)中，電腦教育游戲應(yīng)運(yùn)而生。電腦教育游戲是將教學(xué)課程中的一些知識(shí)和科學(xué)引入到游戲中，將枯燥無(wú)味的課程知識(shí)以游戲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固課程知識(shí)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。利用電腦教育游戲巧妙地將學(xué)生對(duì)于電腦游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解。

2.電腦游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)作為一門(mén)必修課程，是小學(xué)階段的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和掌握的一門(mén)學(xué)科。而學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，往往不能像對(duì)待電腦游戲一樣充滿興趣。教師在課堂上幫助學(xué)生們操作電腦，為學(xué)生們演示一些教學(xué)基本操作，學(xué)生大多沒(méi)有跟上教師的思維，課堂參與度較低。在信息技術(shù)實(shí)際操作課堂中，教師一旦解除了對(duì)學(xué)生電腦的操作讓學(xué)生自行聯(lián)系鞏固時(shí)，學(xué)生大多打開(kāi)電腦游戲進(jìn)行娛樂(lè)而忽視了計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的目的。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思維，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)電腦教育游戲，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，改善信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)情況，提高教學(xué)效率。

2.1減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較陌生。教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，對(duì)教材中的一些概念進(jìn)行闡述，學(xué)生往往不能理解；電腦實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生由于對(duì)教材知識(shí)的積累不夠扎實(shí)，實(shí)踐操作中很難完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)信息越來(lái)越低，學(xué)習(xí)壓力也逐漸增大，無(wú)法真正學(xué)習(xí)到信息技術(shù)課程的知識(shí)與技能。利用信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的特殊性，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)電腦教育游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，無(wú)形之中幫助學(xué)生更好地理解課程知識(shí)。

相比較于“學(xué)信息技術(shù)”，“玩信息技術(shù)”在本質(zhì)上改變了學(xué)習(xí)方法和模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)中。例如過(guò)關(guān)類游戲，教師將課程知識(shí)設(shè)計(jì)在游戲中，學(xué)生只有真正掌握了知識(shí)才能過(guò)關(guān)進(jìn)行下一關(guān)的游戲，以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，在游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。還可設(shè)計(jì)任務(wù)為學(xué)生及時(shí)指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)還沒(méi)有養(yǎng)成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維，習(xí)慣于在課堂上接收教師傳授的知識(shí)，對(duì)于課程知識(shí)學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，教學(xué)效率低下。信息技術(shù)這門(mén)課程與其他課程不同，擁有其特有的技術(shù)性和功能性。信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的主要媒介是電腦，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用電腦豐富的圖像和聲音吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

自信息技術(shù)普及以來(lái)，腦游戲就受到廣大青少年學(xué)生的關(guān)注并且逐漸受到越來(lái)越多的喜愛(ài)。玩電腦游戲成為學(xué)生在課后時(shí)間的主要娛樂(lè)方式，占據(jù)了學(xué)生越來(lái)越多的時(shí)間。學(xué)生在電腦游戲上占用了越多時(shí)間，在學(xué)習(xí)上能付出的精力就越少。再加上小學(xué)階段的學(xué)生更容易被形形色色的電腦游戲所吸引，對(duì)于學(xué)習(xí)這種相對(duì)枯燥的事情興趣逐漸降低。教師可以利用學(xué)生對(duì)電腦游戲的狂熱，在了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況的前提下設(shè)計(jì)電腦教育游戲，將信息課程知識(shí)巧妙地引入到電腦游戲中。將知識(shí)用電腦游戲的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在電腦游戲的操作中吸收信息技術(shù)課程知識(shí)。電腦教育游戲的運(yùn)用，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的電腦操作中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：作為一種新興的教學(xué)方法，電腦游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將教材中的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)難度分出層次，運(yùn)用到游戲中設(shè)計(jì)成過(guò)關(guān)類游戲，遞進(jìn)式地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法。這一新型教學(xué)方法，不僅能改正學(xué)生對(duì)游戲的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生將電腦作為一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仙.重新認(rèn)識(shí)教育游戲――中外學(xué)者暢談教育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2007（06）

[2]任豐.計(jì)算機(jī)教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教.2007（03）

第三篇：信息技術(shù)與教學(xué)

信息技術(shù)與教學(xué)

一分街小學(xué)

王采霞

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，從備課到查資料，到設(shè)計(jì)制作、教學(xué)軟件等都可以應(yīng)用到信息技術(shù)。信息技術(shù)的融入是一項(xiàng)面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要積極探索，拓寬教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的新和巧，從而將學(xué)生引入到新的理念上來(lái)。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用提高了教師的工作效率和工作質(zhì)量，并且有助于教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)者最強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到使用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的。

一、建構(gòu)主義理論與信息技術(shù)教學(xué)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的進(jìn)一步發(fā)展，該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者得到知識(shí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其它人(包括老師和同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)媒體，學(xué)習(xí)工具通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的，而不是通過(guò)教師傳授得到的。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了圖、文、聲并茂，拓展了課堂的知識(shí)、開(kāi)闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)事物的建構(gòu)更加完整、準(zhǔn)確，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的意義。

1、創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的直觀形象記憶占主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)中我會(huì)經(jīng)常利用多媒體課件為學(xué)生播放許多形象直觀的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且提高了孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母的督促和教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，因而教學(xué)中如何撥動(dòng)學(xué)生的“興趣”這根弦，尤為重要。近年來(lái)，在教學(xué)中恰當(dāng)融入電教媒體，收到較好的效果。如我在講 “圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課堂教學(xué)中需要補(bǔ)充許多課外的例子，同時(shí)補(bǔ)充一些課堂練習(xí)，板書(shū)內(nèi)容很大；而把信息技術(shù)作為顯示工具后，就可避免在課堂內(nèi)書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，節(jié)省大量的時(shí)間，增大課堂教學(xué)容量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這比教師一人唱獨(dú)角戲，泛泛講讀要好得多。

2、信息技術(shù)的運(yùn)用，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象直觀，便于學(xué)生理解。教學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活中，將生活中的一些抽象的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)還原他的本色，讓學(xué)生更直觀形象的認(rèn)識(shí)，易于理解。比如，語(yǔ)文老師在教《雨中登泰山》時(shí)，就較好地運(yùn)用了電教媒體手段。泰山是五岳獨(dú)尊，是一座名山，它上面有許多名勝，然而學(xué)生根本沒(méi)有到過(guò)。為了讓學(xué)生一覽泰山風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，可以從網(wǎng)上收錄了許多關(guān)于泰山介紹的文字、圖片等，制作聲圖并茂的課件。通過(guò)屏幕的展現(xiàn)，五岳獨(dú)尊碑、奇松、怪石、云海、虎山水庫(kù)、對(duì)松山、探海石、迎客松、十八盤(pán)、空中索道等一幅幅泰山美景展示在學(xué)生面前，再與優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的課文和諧相配，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種親臨其境之感。尤其有關(guān)八仙、《金剛經(jīng)》的介紹，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化有了較深的理解。音樂(lè)制造了氛圍，圖畫(huà)、圖片再現(xiàn)了文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，大大提高教學(xué)的效率。

多媒體越來(lái)越多地走進(jìn)課堂，課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件。幻燈片可使課堂教學(xué)密度增加，教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場(chǎng)景、對(duì)象，在45分鐘之內(nèi)大大增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，并可牢牢抓住學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的新鮮感，使他們不至于因?yàn)椴粩嘀貜?fù)同樣的內(nèi)容而感到厭倦。多媒體的使用增大了課堂容量，縮短了板書(shū)時(shí)間，加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。示范作用。板書(shū)更規(guī)范，工整，使抽象變形象。便于直觀演示，增添趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。還可以再現(xiàn)場(chǎng)景或?qū)嵨铩２坏?jié)省了時(shí)間，而且大大提高了教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

大勢(shì)所趨，當(dāng)今“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)由人們的單純的愿望變成了具體的行動(dòng)。時(shí)勢(shì)可以鑄造英才，時(shí)勢(shì)也可淘汰庸人，現(xiàn)實(shí)實(shí)際迫使人們產(chǎn)生了緊迫感。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，是信息社會(huì)對(duì)公民的基本要求，信息技術(shù)與教學(xué)的整合，迎合了時(shí)代的要求，在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度上，有獨(dú)到工夫。這種整合，使得學(xué)生具有主動(dòng)吸取知識(shí)的要求和愿望，并能付諸日常生活實(shí)踐，能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，自我組織、制定并實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，能調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估。這無(wú)疑在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一種革命式的變革。達(dá)不到這樣的要求就跟不上形勢(shì)的發(fā)展，甚至如何生存都將成為問(wèn)題

總之，信息技術(shù)與教學(xué)是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的必然發(fā)展趨勢(shì)，在課堂教學(xué)中整合信息技術(shù),有著潛在的優(yōu)勢(shì)，但一切是為學(xué)生的學(xué)，是以信息技術(shù)為工具，以研究學(xué)生為途徑，以各學(xué)生為載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，作為教師，應(yīng)該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，努力探求信息技術(shù)與教學(xué)的整合，為教學(xué)注入新的活力，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由遨游。

第四篇：電腦教學(xué)論文電腦教育論文：電腦游戲與經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法改革

電腦教學(xué)論文電腦教育論文：

電腦游戲與經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法改革

摘 要: 經(jīng)濟(jì)學(xué)理論比較枯燥,如何激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果是一個(gè)重要課題。由于計(jì)算機(jī)使用程度較低,目前廣泛使用的案例教學(xué)和模擬聯(lián)系沒(méi)有取得人們預(yù)期的效果。借助電腦游戲是解決經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)適用軟件匱乏的一條重要出路。本文提出將電腦游戲用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)模擬練習(xí)的一個(gè)案例。

關(guān)鍵詞: 電腦游戲;經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué);模擬練習(xí)

隨著電腦使用的日益普及,電腦已成為輔助教學(xué)的重要工具,促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)、滿足了學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)需求,能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,使教師更易于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電腦游戲可以作為教學(xué)工具的原因分析

利用電腦作為教學(xué)工具即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI),是利用電腦技術(shù)設(shè)計(jì)一套教學(xué)或?qū)W習(xí)的材料,用以協(xié)助教師從事教學(xué),或由學(xué)生自行操作學(xué)習(xí),使其按照自己的能力和進(jìn)度學(xué)習(xí),并藉由計(jì)算機(jī)的多媒體與即時(shí)反饋等特性,在人機(jī)互動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)按軟件可以劃分為練習(xí)式、指導(dǎo)式、模擬式、游戲式和交互式等五種形式。電腦游戲也可以認(rèn)為是兼顧模擬式和游戲式的電腦輔助教學(xué)方法。

電腦游戲的特性分析

電腦游戲可分為動(dòng)作類游戲、冒險(xiǎn)類游戲、角色扮演類游戲、模擬類游戲、運(yùn)動(dòng)類游戲、策略類游戲、益智類游戲和戰(zhàn)爭(zhēng)游戲八種類型。盡管各種類型的游戲特性側(cè)重不同,但普遍具有下述特性: ⑴目標(biāo)導(dǎo)向:每項(xiàng)電腦游戲設(shè)計(jì)都有其要達(dá)成的目標(biāo),大多數(shù)電腦游戲只要游戲者完成特定目標(biāo)就結(jié)束該階段游戲。

⑵規(guī)則導(dǎo)向:每個(gè)游戲都會(huì)有特殊的規(guī)則,目的在于使游戲者了解游戲規(guī)則及游戲的限制。

⑶控制導(dǎo)向:游戲者可在某些規(guī)則下獲得相當(dāng)程度的控制權(quán),這種主控權(quán)可能在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法獲得,因此特別引人入勝。

⑷競(jìng)爭(zhēng)性:為達(dá)成游戲目標(biāo),游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象可以是對(duì)手、計(jì)算機(jī)、時(shí)間或自己。

⑸挑戰(zhàn)性:電腦游戲之所以吸引人的原因,就是因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中必需克服各種阻礙以實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo),具有相當(dāng)程度的挑戰(zhàn)性,這些挑戰(zhàn)性可以激發(fā)游戲者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

⑹幻想性:電腦游戲需要讓游戲者運(yùn)用想象力,使游戲者融入游戲之中,以增加學(xué)習(xí)或游玩的動(dòng)機(jī)。

⑺安全性:電腦游戲并非真實(shí)的世界,因此即使在游戲中被敵人消滅或投資失敗等情況發(fā)生,也不會(huì)有真實(shí)的危險(xiǎn)。

:電腦游戲會(huì)產(chǎn)生大量的影音效果,帶來(lái)相當(dāng)程度的娛樂(lè)性,因此游戲者愿意花大量的時(shí)間享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

⑼好奇性:電腦游戲產(chǎn)生的影音效果或游戲中的隱藏訊息會(huì)引發(fā)游戲者的好奇心,讓游玩者提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

⑽專注性:電腦游戲中不斷改變的畫(huà)面與聲音會(huì)吸引游戲者的注意力,使游戲者全神貫注地進(jìn)行游戲。

1.2 電腦游戲的教學(xué)功能

正因?yàn)榫邆渖鲜鎏匦?電腦游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在輔助教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮巨大的功能。

⑴促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí):學(xué)生在游戲的過(guò)程中,可以培養(yǎng)主動(dòng)探索與試驗(yàn)的態(tài)度。

⑵提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:游戲本身的趣味性再加上教學(xué)內(nèi)容,可以將平時(shí)枯燥的上課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

⑶提供個(gè)別化的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn):利用電腦游戲的方式教學(xué),學(xué)生可以依照自己的能力與興趣來(lái)學(xué)習(xí),也可以根據(jù)游戲的難度設(shè)定來(lái)滿足不同能力的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

⑷減輕學(xué)習(xí)壓力:傳統(tǒng)課堂教學(xué)比較枯燥,作業(yè)與考試也會(huì)對(duì)學(xué)生造成壓力,以電腦游戲教學(xué)方式,可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),在游戲中如果回答錯(cuò)誤,可能使主角死亡,游戲,而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的錯(cuò)誤決定,可能會(huì)造成沉重的壓力。

⑸創(chuàng)造性思考與學(xué)習(xí):教學(xué)游戲中的可視化、嘗試、探索和游戲過(guò)程的創(chuàng)造性,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

⑹補(bǔ)充教學(xué):教學(xué)游戲可用于課后,讓學(xué)生利用游戲繼續(xù)學(xué)習(xí),有助于學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

由上述可知,電腦游戲教學(xué)作為個(gè)別化體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就,提高學(xué)習(xí)興趣與效率,降低教學(xué)成本,是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)和參與式教學(xué)的重要方法。電腦游戲?qū)τ诮?jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的意義

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論比較抽象,許多理論是建立在一系列假設(shè)前提下的邏輯推理,往往比較干澀、乏味,離現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活很遠(yuǎn)。相對(duì)于法學(xué)、管理學(xué)而言,經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)更具有以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的“填鴨式”教學(xué)弊端,被戲稱為“黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)”,學(xué)生往往情緒低落、死記硬背、學(xué)無(wú)所用。

為克服這一窘態(tài),我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中廣泛采取案例教學(xué)方法和模擬練習(xí)教學(xué)方法。但目前案例教學(xué)偏重知識(shí)點(diǎn)案例、忽視綜合案例,雖然促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),但不能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)和能力。而且在知識(shí)點(diǎn)案例教學(xué)、尤其是在綜合案例教學(xué)中,往往只注重定性研究,不注重定量分析,這樣在進(jìn)行案例分析和討論時(shí)就會(huì)缺乏對(duì)實(shí)際案例分析過(guò)程及其分析結(jié)果的直觀感和可操作性,無(wú)法全

由于學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)手段的限制,模擬練習(xí)主要安排在微觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域(如產(chǎn)業(yè)組織理論),在宏觀領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M很少。模擬練習(xí)教學(xué)主要表現(xiàn)為學(xué)生利用簡(jiǎn)單的道具,進(jìn)行討論、角色扮演和現(xiàn)場(chǎng)觀察等形式,遠(yuǎn)未深入到現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的核心。

經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持案例教學(xué)和模擬練習(xí)教學(xué)的方向,由于對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行模擬是非常復(fù)雜的,必須借助電腦的龐大運(yùn)算和存儲(chǔ)能力、開(kāi)發(fā)電腦網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。目前經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中,電腦硬件條件已經(jīng)基本具備,而相關(guān)軟件極為落后,導(dǎo)致電腦利用仍然停留在資料存儲(chǔ)、在線討論答疑等初級(jí)階段,以教師為中心的單向教學(xué)模式未做本質(zhì)改變。

將電腦游戲應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)教育是時(shí)代所趨,國(guó)外將電腦游戲用于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)已經(jīng)非常流行,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)甚至推薦了一系列可用于教學(xué)的電腦游戲,如“TheDecision Shop”有助于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)決策的制定過(guò)程,“Eco-nomicsUSA”有助于學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),“GazillionaireDe-luxe”有助于學(xué)習(xí)企業(yè)管理的基本知識(shí),“Millionaire II”有助于學(xué)習(xí)投資學(xué)的基本理論,“Zapitalism”有助于學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和進(jìn)出口貿(mào)易理論等。一些組織還專門(mén)設(shè)計(jì)了游戲軟件用于對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的教學(xué),如聯(lián)合國(guó)糧食計(jì)劃署設(shè)計(jì)了“糧食力量”(Food Force)電腦游戲來(lái)使青少年了解世界饑荒問(wèn)題。

電腦游戲用于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué),一個(gè)案例

筆者在向本科生講授“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”時(shí),在學(xué)期末利用兩個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間,組織學(xué)生使用電腦游戲進(jìn)行模擬練習(xí),游戲選用Lavamind公司開(kāi)發(fā)的模擬游戲“Gaz-illionaire and Zapitalism”。

3.1 運(yùn)用電腦游戲進(jìn)行模擬練習(xí)的基本過(guò)程

筆者將2到3名學(xué)生分成一組,共七組,每組首先在空白的大陸各選擇一個(gè)城市,這些城市有的位于平原、有的位于河畔、有的位于丘陵、有的位于山區(qū),由于地理位置不同,城市間可以選擇不同的交通方式,但運(yùn)輸成本各有不同。每個(gè)城市要把有限的收入投入到六種產(chǎn)品生產(chǎn)或交通設(shè)施建設(shè)上,前者可以擴(kuò)大出口,后者降低出口產(chǎn)品的運(yùn)費(fèi)。出口量多的城市收入增加,人口也增加;進(jìn)口量多的城市收入減少,人口也減少。各組學(xué)生開(kāi)始時(shí)只能修建公路,隨著收入增加,可以陸續(xù)修建鐵路和運(yùn)河,處于不同地理位置的城市,使用各種運(yùn)輸方式,運(yùn)費(fèi)各有不同。學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí),可以購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)以擴(kuò)大生產(chǎn),為實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì),往往購(gòu)買(mǎi)某一產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù),實(shí)行專門(mén)化生產(chǎn),同其它城市專門(mén)化產(chǎn)品進(jìn)行交換。

此游戲基本經(jīng)濟(jì)原理為供給-需求模型,城市需求取決于人口數(shù)量,供給取決于生產(chǎn)技術(shù)和人口數(shù)量。由于專業(yè)化生產(chǎn),每件產(chǎn)品在各城市價(jià)格不同,產(chǎn)品會(huì)從低價(jià)格城市流向高價(jià),直到價(jià)格差等于兩地間運(yùn)輸費(fèi)用時(shí)貿(mào)易停止,形成均衡價(jià)格。電腦會(huì)自動(dòng)計(jì)算城市間產(chǎn)品貿(mào)易的收入分配,高收入城市人口增加速度快于低收入城市,人口變化導(dǎo)致城市間供求重新變動(dòng);各城市可以將收入用于擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模或建設(shè)交通設(shè)施,這樣也會(huì)擴(kuò)大城市之間產(chǎn)品的價(jià)格差,新一輪產(chǎn)品貿(mào)易開(kāi)始。

3.2 將電腦游戲融入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)模擬練習(xí)中 明確模擬練習(xí)的目標(biāo),是防止學(xué)生對(duì)電腦游戲?yàn)E用的關(guān)鍵。本次區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)模擬練習(xí)的目標(biāo)是:①使學(xué)生明確地理位置、技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施投資與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系;②使學(xué)生理解區(qū)域分工與合作是區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的前提;③使學(xué)生理解基礎(chǔ)設(shè)施作為公共產(chǎn)品,各城市具有強(qiáng)烈的“搭便車”傾向,都希望別人投資,而自己免費(fèi)使用,造成公共產(chǎn)品供給不足,形成區(qū)域發(fā)展瓶頸;④闡明技術(shù)創(chuàng)新影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,造成區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的內(nèi)在機(jī)理。

在練習(xí)結(jié)束后,筆者用15分鐘組織學(xué)生就幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,提出是什么原因使歷史上高度繁榮的地區(qū)現(xiàn)在衰落了、分析京杭大運(yùn)河與揚(yáng)州市千年興衰的關(guān)系,為了促進(jìn)某一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手等問(wèn)題。學(xué)生利用所學(xué)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和模擬練習(xí)的心得體會(huì),進(jìn)行了熱烈的討論,結(jié)果十分令人滿意。,筆者組織學(xué)有余力的學(xué)生加大了游戲的難度,引進(jìn)城市基層政府和高于城市的中央政府,兩者具有征稅的權(quán)力,可以投資交通設(shè)施,也可以干預(yù)城市間的貿(mào)易。由此,使學(xué)生可以了解政府區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策的制定和我國(guó)普遍存在的“地方保護(hù)主義問(wèn)題”。兩點(diǎn)體會(huì)

⑴學(xué)校鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力,同時(shí)極力推動(dòng)電腦等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,但由于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的特殊性,適用教學(xué)軟件幾乎沒(méi)有,使用電腦游戲是一種行之有效的途徑,但目前又存在很多對(duì)電腦游戲的誤解,必須轉(zhuǎn)變觀念。

⑵電腦游戲作為高端程序,應(yīng)用比較復(fù)雜,學(xué)生電腦能力參差不齊,做進(jìn)行模擬練習(xí)時(shí), 1/3同學(xué)無(wú)法掌握復(fù)雜電腦程序的基本操作方法,今后高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生電腦能力的培養(yǎng)。

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北京大學(xué)教育評(píng)論, 2005, 5: 12-15.

第五篇：禁止電腦游戲保證書(shū)

電 腦 使 用保證書(shū)麒麟鎮(zhèn)三合小學(xué)2014年5月8日

電腦使用承諾

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，執(zhí)行好有關(guān)規(guī)定，根據(jù)治理工作中的“慵、懶、散”精神要求，學(xué)校研究決定禁止教職工在上班時(shí)間玩電腦游戲。現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

1、規(guī)范電腦使用。可以利用電腦進(jìn)行備課、制作課件、教研、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、看新聞、看教學(xué)視頻、查資料等，幫助解決教學(xué)中存在的困難和問(wèn)題。

2、加強(qiáng)工作紀(jì)律。嚴(yán)禁上班時(shí)間利用辦公電腦玩游戲、上網(wǎng)聊天、炒股、看電影、看視頻、看不健康圖片等與工作無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

3、加強(qiáng)監(jiān)督檢查。為嚴(yán)肅學(xué)校工作紀(jì)律，學(xué)校將不定期對(duì)辦公室人員執(zhí)行紀(jì)律規(guī)定情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

4、嚴(yán)格責(zé)任追究。對(duì)規(guī)定下發(fā)后執(zhí)行不力，仍違反規(guī)

定的，第一次批評(píng)教育。第二次寫(xiě)出檢查并在學(xué)校內(nèi)部公開(kāi)作檢討。第三次個(gè)人年終考評(píng)不得參與評(píng)先評(píng)優(yōu)。

5、對(duì)違反學(xué)校規(guī)定并且給學(xué)校造成嚴(yán)重影響的除按學(xué)校規(guī)定處理外，本人應(yīng)接受上級(jí)組織處理。

6、正確使用電腦。做到每天及時(shí)清理灰塵，按程序進(jìn)行開(kāi)關(guān)機(jī)，愛(ài)護(hù)好電腦，促進(jìn)電腦壽命的延長(zhǎng)。

希望各位教師以身作則，模范遵守工作紀(jì)律，確保令行禁止，努力做好本職工作，樹(shù)立良好的教師形象。注：此簽約有效期至2014年7月10日

＿＿＿＿＿＿承諾：學(xué)校規(guī)定我已閱讀，教師會(huì)上也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，如違反規(guī)定，我愿接受學(xué)校和上級(jí)部門(mén)的處理。

麒麟鎮(zhèn)三合小學(xué) 2014年5月8日