第一篇：人教版七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2課 “貞觀之治” 教案01

第2課 “貞觀之治”

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治基本史實(shí)，通過(guò)分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過(guò)程與方法：本課教學(xué)以老師講解為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見(jiàn)的好處，從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書(shū)的決心。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：貞觀之治形成的原因。

2、難點(diǎn)：如何幫助對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)唐太宗。

教學(xué)方法：講解法、討論法 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

唐人街最早叫“大唐街”。唐朝在中國(guó)歷史上是一個(gè)強(qiáng)盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱(chēng)自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱(chēng)為“唐人街”。美國(guó)最大的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當(dāng)年開(kāi)發(fā)美國(guó)西海岸的華工初來(lái)異國(guó)，人生地疏，言語(yǔ)不通，因此他們便集中住在一起，團(tuán)結(jié)互助，休戚與共。起初，他們開(kāi)設(shè)方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來(lái)，越來(lái)越多的當(dāng)?shù)厝?，也?jīng)常光顧這里，他們稱(chēng)這里為“中國(guó)鎮(zhèn)”，愛(ài)上了這里的中國(guó)飯菜。后來(lái)，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國(guó)古玩等也都在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚?。同時(shí)，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會(huì)、俱樂(lè)部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國(guó)傳統(tǒng)的種種風(fēng)俗。事實(shí)上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。(板書(shū))

一、隋亡唐興

（一）、隋煬帝的暴政

（二）、李淵建唐代隋(618年)（學(xué)生自由閱讀課文找出答案）

李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)?，文武雙全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著。為奪取皇位繼承權(quán)，他發(fā)動(dòng)政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過(guò)這段材料，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步意識(shí)，然而從“骨肉相殘”我們又認(rèn)識(shí)唐太宗的缺點(diǎn)，但比起他后來(lái)的政績(jī)是微不足道的。（板書(shū)）

（三）、李世民登基(626年)銜接：我們剛講了李世民是經(jīng)歷了一場(chǎng)爭(zhēng)權(quán)奪位的激烈斗爭(zhēng)玄武門(mén)之變后登基的，他知道了打江山、打天下的難，他也知道守江山更難，所以，唐太宗李世民采取了一系列措施來(lái)鞏固自己的統(tǒng)治，那唐太宗采取了那些措施呢？貞觀之治局面是怎樣形成的呢？讓我們學(xué)習(xí)第二個(gè)內(nèi)容貞觀之治（板書(shū)）

二、貞觀之治

（一）、原因：

李世民從隋末農(nóng)民起義中看到了人民群眾力量的偉大，吸取隋亡的教訓(xùn)，明白統(tǒng)治者不可過(guò)分壓榨農(nóng)民，要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。展示《唐朝雨中耕作圖》感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象。古代孔子“仁”的思想，孟子的民貴君輕思想，今天科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容“以人為本”（板書(shū)）

1、以隋為鑒，以人為本 ；

2、輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn) ；

唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱(chēng)“房謀杜斷”。他還中用敢于直言的魏征。魏征前后向他進(jìn)諫二百多次，是最著名的諫臣，受到唐太宗的器重。貞觀時(shí)期，名相、名將輩出。展示納諫圖。對(duì)于我們當(dāng)今中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)如何借鑒唐太宗身上的品質(zhì)？敢于接受批評(píng)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤。（板書(shū)）

3、勤于政事，善于納諫 ；

唐太宗下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。（板書(shū)）

4、精兵簡(jiǎn)政，吏治清明 ；

唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔，擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員，參加科舉考試人達(dá)千人以上。（板書(shū)）

5、不拘一格，唯才是舉。

（二）、表現(xiàn)：

1、政治比較清明；

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快；

3、國(guó)力逐步加強(qiáng)。（貞觀之治局面的形成）

深入探究：

想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí)，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處？ 重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦，注重節(jié)儉。而唐太宗比他們還有注重納諫這一點(diǎn)。

課堂練習(xí)

1．唐朝建立的時(shí)間是（）A．589年 B．581年

C．605年

D．618年

2．敢于直言，向唐太宗進(jìn)諫200多次的大臣是（）A．房玄齡 B．杜如晦

C．魏征 D．姚崇

3．以下史實(shí)不屬于唐太宗的是（）

A．建立唐朝

B．合并州縣

C．注意發(fā)展生產(chǎn)

D．注意任用賢才和虛心納諫 答案

1.D 2.C 3.A

第二篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)第2課貞觀之治的教案

第2課 唐太宗與貞觀之治

［課程標(biāo)準(zhǔn)］列舉貞觀之治的主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)唐太宗，教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)識(shí)記：

①記住唐太宗李世民的主要政績(jī)； ②記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容； 能力培養(yǎng)：

①通過(guò)對(duì)唐太宗的分析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)歷史人物的能力；

②通過(guò)分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生樹(shù)立人民群眾是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

①通過(guò)本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說(shuō)明杰出人物對(duì)加速或延緩社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程有不可忽視的作用；

②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是唐太宗和貞觀之治；

2、難點(diǎn)是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因；如何用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史人物；

教法指導(dǎo)：主要體現(xiàn)“先學(xué)后教”教學(xué)理念。學(xué)法指導(dǎo)：主要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)課時(shí)：1節(jié)課

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入階段：（用投影儀出示以下材料）

貞觀初年，唐太宗在洛陽(yáng)修建一座宮殿。大臣張玄素上書(shū)極力反對(duì)，說(shuō)天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財(cái)，恐怕您比亡國(guó)之君隋煬帝都不如。唐太宗一時(shí)接受不了，生氣地問(wèn)：“你說(shuō)我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說(shuō)：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了?！碧铺诼?tīng)后十分震動(dòng)，終于接受了張玄素的意見(jiàn)，還獎(jiǎng)勵(lì)了他。事后唐太宗對(duì)人說(shuō)：“唯唯諾諾的人再多也不如一個(gè)能說(shuō)出逆耳之言的忠臣。”上述材料表現(xiàn)了唐太宗一種什么品質(zhì)？他統(tǒng)治的時(shí)候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后總結(jié)：正是由于唐太宗能虛心聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國(guó)歷史上又一個(gè)盛世局面----貞觀之治，板書(shū)課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。下面，我們先了解關(guān)于李世民的有關(guān)故事。

環(huán)節(jié)

2、瀏覽階段：給學(xué)生5分鐘的時(shí)間通覽教材，教師出示問(wèn)題。

環(huán)節(jié)

3、解讀階段：主要分析本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)那些問(wèn)題，特別是對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的分析。

環(huán)節(jié)

4、討論階段：學(xué)生圍繞多媒體上展示的問(wèn)題，以小組為單位展開(kāi)討論，教師巡回指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)

5、問(wèn)題階段：學(xué)生提出在討論過(guò)程中的問(wèn)題，師生共同解答。環(huán)節(jié)

6、交流階段：

一、唐太宗李世民

1、李世民即位前的事跡：李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)?，文武雙全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著。為奪取皇位繼承權(quán)，他發(fā)動(dòng)政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過(guò)這段材料，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步意識(shí)，然而從“骨肉相殘”我們又認(rèn)識(shí)唐太宗的缺點(diǎn)，但比起他后來(lái)的政績(jī)是微不足道的。（板書(shū)）

2、唐太宗的政績(jī)：以隋為鑒、居安思危、重視農(nóng)業(yè)、輕徭薄賦、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)國(guó)防、改善民族關(guān)系、開(kāi)放對(duì)外交流。

舉例“唐太宗患有氣喘病，在長(zhǎng)安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請(qǐng)?jiān)趯m中建個(gè)暖閣讓他居住。唐太宗說(shuō)： ‘破土興工，花費(fèi)很多，當(dāng)年漢文帝將起露臺(tái)，因惜十家之產(chǎn)而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費(fèi)民力?！遍_(kāi)放對(duì)外交流（可援引玄奘西天取經(jīng)的故事加以說(shuō)明）。通過(guò)這些眾多的史料，證實(shí)唐太宗在位期間為唐代的盛世奠定了 基礎(chǔ)。

二、唐太宗奠定“貞觀之治”的兩大基石——知人善任和虛心納 諫

1、知人善任。展示以下材料： 材料一：

唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善端大事的杜如晦做宰 相，人稱(chēng)“房謀杜斷”。

材料二：唐太宗曾命令百官上書(shū)議論朝 政得失。

武將常何文化程度不高，但他所寫(xiě)的二十多條意見(jiàn)都能切中 時(shí)弊，一問(wèn)，才知道是他家的食客馬周代寫(xiě)的。太宗立即召馬周進(jìn)

宮，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)人才難得。雖然馬周出身貧賤，也沒(méi)有立過(guò)功，但太 宗破格提拔，馬上委任官職。馬周果然不負(fù)所望，很快就做了宰相，并多次勸誡唐太宗減少勞役，體恤百姓。討論回答：

唐太宗為什么能不拘一格任用人才？又是怎樣任用的 呢？

根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)明：任用人才是因?yàn)樗钪盀檎?，惟在?人”，所以他用人不計(jì)資歷地望，不計(jì)親屬恩怨，盡量做到唯才是舉，兼收并用。同時(shí)他也認(rèn)識(shí)到了君臣關(guān)系如同“元首”和“股肱”的關(guān)系，閱讀P10第二段小字部分?？纯凑f(shuō)明了什么道理？唐太宗又是怎么做的呢？

讓學(xué)生討論，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：唐太宗懂得一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)歷是有限的，所以國(guó)君只有和臣下一起合作才能處理好國(guó)事?；谝陨险J(rèn)識(shí)，唐太宗做到虛心納諫。（板書(shū)）

2、虛心納諫。（納諫是指古代帝王采納臣下的意見(jiàn)）

組織學(xué)生閱讀課本P10第三四段小字和P11第二段小字，想想看皇帝的權(quán)力至高無(wú)上，為什么唐太宗能做到虛心納諫？對(duì)敢于納諫的魏征是如何器重的？學(xué)生回答后教師特別指出： “皇帝虛心納諫，臣下積極進(jìn)諫”是 “貞觀之治”的一大特色，也是“貞觀之治”形成的主要原因。對(duì)于我們當(dāng)今中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)如何借鑒唐太宗身上的品質(zhì)？（敢于接受批 評(píng)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤）

3、貞觀之治的表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物價(jià)低廉，社會(huì)安 定。

4、貞觀之治的作用：這是中國(guó)古代歷史上為政寬松、對(duì)外開(kāi)放和國(guó)力強(qiáng)盛的時(shí)期。提問(wèn)：同漢文帝、光武帝比較起來(lái)，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)唐太宗？ 環(huán)節(jié)

7、應(yīng)用階段：評(píng)價(jià)唐太宗李世民

環(huán)節(jié)

8、小結(jié)階段：以課后“思考與討論”做小節(jié)。把全班學(xué)生分成兩組，分別以創(chuàng)業(yè)難和守業(yè)難為觀點(diǎn)，分別從課文中的材料和以前學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)找論據(jù)，經(jīng)過(guò)討論以后雙方各找一名代表進(jìn)行闡述，對(duì)方進(jìn)行反駁。在論證和反駁的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的見(jiàn)解，但教師要應(yīng)該指出隋煬帝的驕奢淫逸、濫用民力導(dǎo)致隋朝滅亡，唐太宗的知人善任、虛心納諫出現(xiàn)唐朝盛世我們可以看出統(tǒng)治者的思想行為對(duì)社會(huì)發(fā)展是有重要作用和影響的。“興與亡”關(guān)鍵是得民心、惜民力，因?yàn)槿嗣袢罕姴攀峭苿?dòng)歷史發(fā)展的真正動(dòng)力。環(huán)節(jié)9：板書(shū)設(shè)計(jì)： 環(huán)節(jié)

10、作業(yè)階段：

1、評(píng)價(jià)唐太宗李世民？

2、材料題：凡事皆須務(wù)本。國(guó)以人為本，人以食本??若兵戈屢動(dòng)，土木不息，而欲不奪農(nóng)時(shí)，其可得乎？《貞觀之治》

請(qǐng)回答：

（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？這里的“本”指的是什么？怎樣才能做到 “務(wù)本”？

唐太宗李世民

時(shí)間： 626年

年號(hào)：貞觀功績(jī)唐太宗與貞觀之治以隋為鑒、居安思危、重視農(nóng)業(yè)、輕徭薄賦、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)國(guó)防、改善民族關(guān)系、開(kāi)放對(duì)外交流知人善任虛心納諫

表現(xiàn)：

作用：

政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物價(jià)低廉，社會(huì)安定

這是中國(guó)古代歷史上為政寬容、對(duì)外 開(kāi)放和國(guó)力強(qiáng)盛的時(shí)期。

（2）這種觀點(diǎn)和漢朝初年的什么政策最相似？

（3）采用這種政策后的社會(huì)狀況怎樣？

（4）采用這種政策后出現(xiàn)了歷史上的那一個(gè)治世識(shí)局面 環(huán)節(jié)11：教學(xué)反思：由于本節(jié)課信息量大，討論多，對(duì)時(shí)間把握不住。

第三篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)教案--第2課 貞觀之治

七年級(jí)歷史下冊(cè)教案

第2課

“貞觀之治”

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開(kāi)明思想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國(guó)歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開(kāi)明思想和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，在中國(guó)封建帝王中是罕見(jiàn)的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立（略講）

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。時(shí)間：618年

開(kāi)國(guó)皇帝：唐高祖

李淵都城：長(zhǎng)安 出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長(zhǎng)安城的位置。

二、貞觀之治 出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對(duì)曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要〃教戒太子諸王》

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻（認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。）

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；

3、崇尚節(jié)儉；

4、任用賢才、虛心納諫。唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國(guó)力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱(chēng)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）

展示武則天畫(huà)像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開(kāi)元，治宏貞觀?！?/p>

討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開(kāi)明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

第四篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元第2課貞觀之治教案1

第2課 貞觀之治

[課標(biāo)內(nèi)容] 列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)唐太宗。[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

唐太宗與玄武門(mén)之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；加強(qiáng)中央權(quán)力，完善科舉制度；貞觀之治。

①通過(guò)分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

②引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點(diǎn)。

③結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。

二、過(guò)程與方法

①通過(guò)貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料，讓學(xué)生感知唐太宗的治國(guó)思想，認(rèn)識(shí)盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。

②搜集有關(guān)唐太宗的史料，運(yùn)用“自學(xué)——問(wèn)題——討論”法，對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①唐太宗是杰出的地主階級(jí)政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過(guò)對(duì)其統(tǒng)治措施和政績(jī)的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)杰出人物和人民群眾推動(dòng)歷史前進(jìn)所起作用的理解。

②輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過(guò)對(duì)唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到減輕民眾負(fù)擔(dān)、以民為本的重要性。

③通過(guò)唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評(píng)的品德。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

一、重點(diǎn)

1、“貞觀之治”的含義

2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

3、“貞觀之治”的內(nèi)容

二、難點(diǎn)

1、如何評(píng)價(jià)唐太宗

2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象 [教學(xué)方法] 采用“自學(xué)——問(wèn)題——討論”教學(xué)法 [導(dǎo)入新課] 提問(wèn)：隋朝為什么會(huì)像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？

教師指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機(jī)起兵反隋，其中就有后來(lái)建立唐朝的李淵、李世民父子。

一、玄武門(mén)之變

1、唐朝的建立

2、玄武門(mén)之變

二、輕徭薄賦

1、原因

2、表現(xiàn)

3、作用

三、知人善任

1、原因

2、表現(xiàn)

3、作用

四、加強(qiáng)中央集權(quán)

五、完善科舉制度

六、“貞觀之治”的含義 [小結(jié)] 要求學(xué)生談?wù)剬?duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，以突破難點(diǎn)。[課后活動(dòng)與探究] 課后收集隋煬帝的有關(guān)資料，結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)一篇評(píng)價(jià)隋煬帝的短文。[課后作業(yè)] 完成課后習(xí)題。第2課 貞觀之治

1、（）年，（）建立唐朝，定都（）。

2、唐太宗的名字叫（），他要位期間的年號(hào)為（），他是發(fā)動(dòng)（）做了皇帝。

3、認(rèn)為“致安之本，惟在得人”的是（）。他重用富于謀略的（）和善斷大事的（）為相，人稱(chēng)“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是（）。

4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專(zhuān)權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是（）。

5、唐初沿用（）朝的三省六部制。三省是指（）、（）和（）；六部是指（）（）（）（）（）（）。六部隸屬于三省中（）省。

6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是（）。

7、唐朝科舉的常設(shè)科目是（）和（）。在當(dāng)時(shí)通過(guò)科舉考試做官，應(yīng)該考（）科。

8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，史稱(chēng)（）。

9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的？

第五篇：七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2課《唐太宗與貞觀之治》教案 北師大版

第2課 唐太宗與貞觀之治

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解隋亡的原因，識(shí)記唐朝的建立。

2、理解把握唐太宗的主要事跡。

3、掌握貞觀新政的主要原因、內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：“貞觀新政”的主要內(nèi)容

難點(diǎn)：唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關(guān)系

三、復(fù)習(xí)反饋 1、581年北周外戚 建立了隋朝，他就是 帝。589年滅掉南方的 朝，結(jié)束了分裂割據(jù)局面，繼秦漢之后中國(guó)又一次實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。

2、用六年時(shí)間在已有天然水道和人工運(yùn)河的基礎(chǔ)上開(kāi)鑿一條貫穿南北的大運(yùn)河。大運(yùn)河以 為中心，北抵，南至，自北向南分為、、、四段，連接了、、、和 五大水系，全長(zhǎng) 千米，是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。

四、自主梳理(一)唐王朝的建立

1、隋朝滅亡： 統(tǒng)治期間，連年，多次發(fā)動(dòng)，其殘暴統(tǒng)治引發(fā)了，最終導(dǎo)致隋朝迅速滅亡。

2、唐朝建立：618年，建立了唐王朝，定都，他就是唐高祖。

（二）唐太宗的用人和納諫

1、唐太宗：626年 繼承皇位，次年改年號(hào)為，他就是唐太宗。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

A、唐高祖

B、唐太宗

C、唐玄宗

D、武則天 3．唐朝實(shí)行的行政制度是：（）

A.郡縣制 B.三省六部制 C.丞相制 D.軍機(jī)處 4．中國(guó)現(xiàn)存最早的一部完備的法典是（）

A.《水經(jīng)注》 B.《隋律》 C.《齊民要術(shù)》 D.《唐律疏議》 5.下列有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因的敘述中，不合適的是（）

A、合并州縣

B、唐太宗注意吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄役，減輕人民負(fù)擔(dān) C、唐太宗善于用人，重視納諫 D、農(nóng)民占有一定土地，賦稅負(fù)擔(dān)減輕 6．以下關(guān)于唐太宗與隋文帝的共同之處的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A、開(kāi)國(guó)皇帝 B、重視發(fā)展生產(chǎn) C、提倡節(jié)儉 D、在位時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮

7、材料分析題：

材料一：“君，舟也；人，水也；水能載舟，亦能覆舟?！?/p>

材料二： “人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。” 請(qǐng)回答：

（1）材料一是哪一位帝王經(jīng)常告誡臣下的話？材料二是他在哪一位大臣病逝后說(shuō)的？

（2）鑒于以上認(rèn)識(shí)，該帝王采取了哪些主要措施以避免“覆舟”？

（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別舉出兩個(gè)“載舟”使得統(tǒng)治興盛和“覆舟”導(dǎo)致統(tǒng)治滅亡的帝王。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心