第一篇：教學(xué)論文-如何提高高三生物復(fù)習(xí)效率

如何提高高三生物復(fù)習(xí)效率

高三生物復(fù)習(xí)課 ,與新課是有明顯區(qū)別的。根據(jù)素質(zhì)教育的要求 ,高考的趨勢(shì)———遵循教學(xué)大綱 ,但不拘泥于教學(xué)大綱 ,理科綜合考試涉及的內(nèi)容廣 ,信息量大 ,聯(lián)系實(shí)際 ,因此 ,復(fù)習(xí)課內(nèi)容要有所深化和擴(kuò)展。這就要求我們生物學(xué)教師在高三復(fù)習(xí)課中要注重挖掘。挖掘什么 ?挖掘知識(shí)

復(fù)習(xí)課的重要性其實(shí)是不言而喻的，特別是高三學(xué)年的“高考復(fù)習(xí)”，幾乎全年都在進(jìn)行復(fù)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)和升學(xué)。對(duì)此，教師的認(rèn)識(shí)不可謂不足。之所以出現(xiàn)各種問(wèn)題，主要還是懶惰的原因，對(duì)復(fù)習(xí)課準(zhǔn)備不充分，馬馬乎乎，得過(guò)且過(guò)。上文所講“重放輕抓”，、“重練輕講”、“重量輕質(zhì)”等問(wèn)題很大程度就是緣于教師的懶散。上好一堂復(fù)習(xí)課的難度往往比上新課的難度還要大。自然的，復(fù)習(xí)課的備課時(shí)間就應(yīng)該比備新課的時(shí)間更長(zhǎng)，花的精力更多。可是很多時(shí)候教師在上新課時(shí)會(huì)鉆研教材，準(zhǔn)備資料，設(shè)計(jì)思路，到了復(fù)習(xí)的時(shí)候往往認(rèn)為很多內(nèi)容既然已經(jīng)講過(guò)，沒(méi)有必要重復(fù)，就出現(xiàn)了“放羊式”的課堂及“考試式”的課堂。或者是認(rèn)為新課時(shí)做的準(zhǔn)備已經(jīng)足夠，學(xué)生哪里不懂再重復(fù)一遍就可以。這些態(tài)度都是不可取的。復(fù)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用，同時(shí)，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)。這就要求教師要認(rèn)真制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。因此，上復(fù)習(xí)課教師不是輕松，而是任務(wù)更重，要求更高；學(xué)生不是愉快，而是學(xué)習(xí)更緊張，節(jié)奏更 快。復(fù)習(xí)課一般來(lái)說(shuō)沒(méi)有上新課生動(dòng)，不容易提高學(xué)生的興趣。同時(shí)，復(fù)習(xí)課要把注意力放在系統(tǒng)化學(xué)過(guò)的零散的知識(shí)上。這個(gè)時(shí)候，板書(shū)的作用顯得尤其明顯。中學(xué)生受其年齡的限制，往往上課不向大學(xué)生那樣懂得做筆記，他們的筆記往往就限于教師的板書(shū)，而且他們復(fù)習(xí)的重要依據(jù)也是筆記（即教師的板書(shū)）。平時(shí)上新課的時(shí)候如果沒(méi)有刻意的注意的話，一般來(lái)說(shuō)都是用觀點(diǎn)式的板書(shū)（把課本的主要觀點(diǎn)羅列出來(lái)）顯得比較零散。因此，在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，教師要注意理清知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

一、正確對(duì)待復(fù)習(xí)

總復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。復(fù)習(xí)是溫故而知新的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。同時(shí)，總復(fù)習(xí)又是補(bǔ)缺補(bǔ)差的過(guò)程，從教師角度講，總復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足，從學(xué)生角度講，可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)。總之，通過(guò)總復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)生整體知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要認(rèn)真制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。由此看來(lái)，上復(fù)習(xí)課教師不是輕松，而是任務(wù)更重，要求更高；學(xué)生不是愉快，而是學(xué)習(xí)更緊張，節(jié)奏更快。

二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、依據(jù)教材。總復(fù)習(xí)要從教材整體性出發(fā)，按知識(shí)體系或按章節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性把握，進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識(shí)重 點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，以求解題時(shí)不會(huì)遇到大的障礙，緊扣住得分點(diǎn)。

2、依據(jù)考試大綱。自考課總復(fù)習(xí)要按考試大綱規(guī)定的范圍、內(nèi)容、題型、答題要求落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。特別是把握題目的難度系數(shù)，難度大了會(huì)挫傷學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和自信心；難度小了又會(huì)失去練習(xí)與考查的目的。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個(gè)體。尤其要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因村施教，使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時(shí)間和精力，要有計(jì)劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。筆者認(rèn)為，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到五個(gè)為主。

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓主，不要以教師的計(jì)代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。

2、以課本為主。自考試題，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，對(duì)能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

3、以課內(nèi)為主。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排主講練時(shí)間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生通過(guò)教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。

4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。章節(jié)經(jīng)營(yíng)效果抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

5、以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和增長(zhǎng)，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對(duì)某種能力的培養(yǎng)和考核，必須以相應(yīng)的知識(shí)為載體。教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上。

第二篇：提高高三復(fù)習(xí)備考效率

提高復(fù)習(xí)備考效率，拓展新的增分空間

----舊口高中四月模擬考試質(zhì)量分析及下階段備考措施

高三年級(jí)四月模擬考試已經(jīng)結(jié)束，這是我市一次具有導(dǎo)向性、診斷性的考前“大演習(xí)”。借這個(gè)機(jī)會(huì)，將我校高三復(fù)習(xí)備考的前一段的工作向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)匯報(bào)，并介紹下一階段我校的復(fù)習(xí)備考工作思路，希望與各兄弟學(xué)校相互交流，共同研究新形勢(shì)下高三復(fù)習(xí)備考工作。不妥之處，還望批評(píng)指正！

一、本次模擬考試的概況

我們?cè)谌乱荒？荚囐|(zhì)量分析會(huì)上，按照學(xué)生的綜合實(shí)力把重點(diǎn)學(xué)生分成了二個(gè)梯隊(duì)。但這部分學(xué)生大多基礎(chǔ)不扎實(shí)，在總分上沒(méi)有處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，從而直接導(dǎo)致無(wú)法在高分層上有所突破。

就文理科尖子生的穩(wěn)定程度看，三、四月的兩次模擬考試僅有8位同學(xué)連續(xù)達(dá)到重本線，在多次周考中成績(jī)并不是十分穩(wěn)定。

就尖子層的厚度看，我校有近50位同學(xué)達(dá)到或超過(guò)二本線，這就為我校實(shí)現(xiàn)市局下達(dá)的重本任務(wù)提供了保證，讓我們有信心完成上級(jí)交給的任務(wù)。

就學(xué)科平衡狀況和上線符合率看，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)這幾科符合相對(duì)程度高些；理科中要加強(qiáng)生物的重本上線數(shù)，文科要加強(qiáng)歷史、政治的重本上線數(shù)，以此為高考絕對(duì)上線人數(shù)的增加提供支持。

就近期考試來(lái)看，目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著一些學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問(wèn)題。例如：規(guī)范解題；解題后只看答案正確與否，而不進(jìn)行反思等。有些學(xué)生解題的方式是講過(guò)的就會(huì)，沒(méi)講過(guò)的就不會(huì)，難題有時(shí)會(huì)做，基礎(chǔ)題反而不會(huì)。因此，在下階段要求學(xué)生對(duì)題目要精做，要學(xué)會(huì)多角度多層次思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的靈活性，重視知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化，提高綜合應(yīng)用能力，普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)提高。

如理科班中的田棋同學(xué)，語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題和病句題存在問(wèn)題，詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀有待提高；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不很扎實(shí)，做題速度慢，做題方法需提高；英語(yǔ)完形填空很薄弱。李凌云同學(xué)不夠自信，數(shù)學(xué)不耐心，不細(xì)心，不自信；英語(yǔ)閱讀上存在一定問(wèn)題；理綜課本知識(shí)掌握不夠，答題不夠精煉，易答偏。陳雪瑞同學(xué)詩(shī)詞鑒賞得分低；數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)不夠細(xì)心，答題不夠靈活；英語(yǔ)語(yǔ)法題錯(cuò)的多；理綜難易選擇失當(dāng)，能得分的沒(méi)得分，該拿全的沒(méi)拿全。劉超同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，但心態(tài)不穩(wěn)等等。

二、高三后期備考工作的主要思路

我校這次調(diào)考成績(jī)與上次比，應(yīng)該說(shuō)有一定的進(jìn)步，但與兄弟學(xué)校相比，還有很大差距，我們自身也感到還有很多工作需要進(jìn)一步精細(xì)完善。在備考后期，我們將采取以下措施，加強(qiáng)備考的實(shí)效性。

1、提高課堂效率，充分利用有效時(shí)間。三輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是把握高考信息，綜合訓(xùn)練提高。所以，我們將要求各任課教師及時(shí)梳理各地高考信息，理清備考思路，精選綜合卷。堅(jiān)決杜絕原卷和無(wú)效試題進(jìn)課堂。三輪期間，各科教學(xué)內(nèi)容均在課堂上解決，嚴(yán)禁擠占或變相擠占學(xué)生時(shí)間。

2、認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)回歸”，即回歸課本，回歸摘抄本和筆記本，回歸近兩年高考試題，回歸各科試卷和活頁(yè)。再現(xiàn)基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶，主要解決基礎(chǔ)題和中檔題。課堂上，教師要精講精練，把時(shí)間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生有時(shí)間、空間去查漏補(bǔ)缺，然后質(zhì)疑探究，以便在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)不出現(xiàn)知識(shí)的盲區(qū)。

3、各科要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，拓展增分空間，徹底解決好各科存在的薄弱問(wèn)題。如英語(yǔ)小作文要有新的突破，保證尖子生得分在22分以上；語(yǔ)文要強(qiáng)化名句名篇、文學(xué)常識(shí)的記憶，強(qiáng)化選擇題訓(xùn)練，作文指導(dǎo)要落實(shí)到位；數(shù)學(xué)的選擇題、填空題要強(qiáng)化，減少失分，應(yīng)用題要有所突破；綜合科信息處理要迅速，基礎(chǔ)要進(jìn)一步加強(qiáng)，理化生實(shí)驗(yàn)、地理讀圖、政史主要知識(shí)的背誦等都要落實(shí)到位。尤其是應(yīng)屆班學(xué)生，綜合科基礎(chǔ)薄弱，三輪期間要大力加強(qiáng)，查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)步提高。針對(duì)尖子生的特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)突破（如書(shū)寫、涂抹、實(shí)驗(yàn)、寫作等），同時(shí)并注重普遍班尖子生的培養(yǎng)。

4、要充分注意社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)搜集和處理信息。語(yǔ)文、政治、歷史、地理等學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、軍事、環(huán)境、教育、生命和科學(xué)等各個(gè)方面。有國(guó)際的，例如和平與發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、能源與低碳經(jīng)濟(jì)等；也有國(guó)內(nèi)的，例如科學(xué)發(fā)展觀、黨的執(zhí)政能力、民族團(tuán)結(jié)、和諧社會(huì)、民主民生、上海世博等。在今后的作文教學(xué)和文科綜合訓(xùn)練中，將適當(dāng)針對(duì)上述“熱點(diǎn)”選材，高度關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)事。信息的搜集和處理是提高三輪復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是目前高三復(fù)習(xí)亟待解決的問(wèn)題。學(xué)校要利用高考網(wǎng)，搜集整合外地有價(jià)值的試題；各科教師也要利用省內(nèi)外的關(guān)系，收集處理有用信息，翻閱研究近期報(bào)紙雜志，全方位獲取資料，準(zhǔn)確把握信息，及時(shí)處理信息，全面提高三輪復(fù)習(xí)效率。

5、要抓好重點(diǎn)邊緣生、本科邊緣生的培優(yōu)工作，要針對(duì)這部分學(xué)生的薄弱學(xué)科和薄弱知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，培植優(yōu)勝學(xué)科，提高弱勢(shì)學(xué)科，利用課余時(shí)間補(bǔ)課，教師要分類輔導(dǎo)，跟蹤培養(yǎng)，制定詳細(xì)可操作的補(bǔ)差方案，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，幫助他們考上重點(diǎn)、考上本科。

6、搞好綜合，注意規(guī)范。綜合訓(xùn)練是三輪復(fù)習(xí)的主題，各備課組務(wù)必加強(qiáng)研討，精打細(xì)算，做到精選精練，精評(píng)精講。綜合訓(xùn)練要注意知識(shí)的系統(tǒng)化，選題要全面，評(píng)卷要科學(xué)，評(píng)講要有時(shí)效性和針對(duì)性。規(guī)范指：答題規(guī)范，用語(yǔ)規(guī)范，書(shū)寫、涂抹規(guī)范。每周的優(yōu)秀試卷和答題卡都要進(jìn)行展覽，劣質(zhì)卷也要適當(dāng)進(jìn)行曝光。通過(guò)規(guī)范化訓(xùn)練，最大限度減少非知識(shí)、非智力因素的失分，提高學(xué)生的應(yīng)試素質(zhì)，少丟分、不丟分實(shí)質(zhì)上就是增分。

三、強(qiáng)化應(yīng)試能力訓(xùn)練，加強(qiáng)心理和方法指導(dǎo)

三輪復(fù)習(xí)中，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力、應(yīng)試心理和應(yīng)試方法方面，我校將著力抓好七個(gè)問(wèn)題，即“五個(gè)訓(xùn)練”和“兩個(gè)指導(dǎo)”。

1、抓好審題訓(xùn)練。要求學(xué)生對(duì)每道試題要認(rèn)真審讀，正確理解題目中的關(guān)鍵字、句，從而明白題目的要求。建議課任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)題”訓(xùn)練，即審?fù)觐}后，說(shuō)出已知和解題目標(biāo)，說(shuō)出解題主要流程，幫助學(xué)生形成正確的審題習(xí)慣。

2、抓好解題能力訓(xùn)練。考生的知識(shí)狀況、能力水平、思維品質(zhì)最終要通過(guò)答題來(lái)呈現(xiàn)。因此，把握解題方法與技巧尤為重要。在綜合訓(xùn)練和試卷講評(píng)中，應(yīng)該選取有代表性的高考題和新課程高考（廣東、山東、安徽、江蘇等）的模擬試題，“解剖麻雀”，舉一反三。通過(guò)體驗(yàn)、領(lǐng)悟，熟練掌握解題的技能技巧。特別要注重進(jìn)行新題型的訓(xùn)練。“新”，表現(xiàn)在聯(lián)系實(shí)際或者開(kāi)放性問(wèn)題、或者很平常的熟悉問(wèn)題的新的設(shè)問(wèn)方式，要求學(xué)生讀懂領(lǐng)會(huì)題目的要求，利用自己所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法去解決新情景中的新問(wèn)題。

3、抓好定時(shí)定量訓(xùn)練，提高快速、準(zhǔn)確做題能力。

4、抓好答題規(guī)范訓(xùn)練。規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫、符號(hào)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言，規(guī)范學(xué)生的解題步驟，規(guī)范學(xué)生的答案展示，教育學(xué)生深知“細(xì)節(jié)決定成敗”的重要性，特別是實(shí)行網(wǎng)上閱卷，更要落實(shí)答題規(guī)范。

5、抓好理化生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

6、心理指導(dǎo)。考試心理緊張屬正常現(xiàn)象，但過(guò)度緊張，就不能發(fā)揮正常的水平。有些考生在考場(chǎng)上腦子一片空白，反應(yīng)十分遲鈍，下場(chǎng)后才恍然大悟，叫苦不迭；有些考生手指發(fā)抖，半小時(shí)不能穩(wěn)定情緒；還有些考生兩個(gè)題目做不出來(lái)，就灰心喪氣，滿腦子想著復(fù)讀。對(duì)這些學(xué)生一定要在平時(shí)做好必要的訓(xùn)練和及時(shí)的心理指導(dǎo)，不能等到考試結(jié)束才總結(jié)教訓(xùn)。

7、方法指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)歷年高考失利的考生分析，由于方法不當(dāng)造成失利的占多數(shù)。其錯(cuò)誤大多表現(xiàn)為：一是不注重審題，不管對(duì)錯(cuò)，拈筆就做，盲目追求答題數(shù)量。一味貪多求全，做題很多，得分很少。二是過(guò)分關(guān)注答題思路，高度緊張，慌忙錯(cuò)亂，忽視數(shù)字計(jì)算與最終結(jié)果，因小失大。三是遇到難題，立即放過(guò)，心情浮躁，許多題目做得半半拉拉。四是總在搶時(shí)間急速度，書(shū)寫潦草，步驟不規(guī)范，造成題題丟分。要糾正學(xué)生的這些錯(cuò)誤做法，決不是講一講就能完成的，要通過(guò)考試訓(xùn)練嚴(yán)格要求，最好是分學(xué)科舉辦一次考試方法指導(dǎo)講座，引起學(xué)生的高度重視。

四、狠抓班級(jí)管理，營(yíng)造濃厚和諧的備考?xì)夥?/p>

考前40多天，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已進(jìn)入非常時(shí)期。學(xué)業(yè)繁重，壓力過(guò)大，心情浮躁；考試頻繁，高度緊張，身心疲憊；天氣變暖，夜短晝長(zhǎng)，休息不足；胃口不佳，營(yíng)養(yǎng)不奶，精神萎靡；缺乏鍛煉，體力透支，小病不斷；臨近畢業(yè)，矛盾累積，偶爾爆發(fā)；這些都不同程度地影響著學(xué)習(xí)效率，學(xué)校要把關(guān)心學(xué)生生活當(dāng)作大事來(lái)抓，做好以下幾項(xiàng)工作：

1、晚休午休好。加大宿管工作力度，確保考生睡眠充足。教育考生不要在家開(kāi)“夜車”、拼體力。

2、改善伙食。一是改善衛(wèi)生條件，廚房要除蠅、寢室要除蚊，切實(shí)抓好飲食衛(wèi)生。二是調(diào)劑好伙食，提高飯菜質(zhì)量，謹(jǐn)防收費(fèi)過(guò)高。

3、體育娛樂(lè)。除堅(jiān)持早操、課間操外，或者在操場(chǎng)上進(jìn)行娛樂(lè)性體育活動(dòng)，或者在教室舉行歌詠活動(dòng)等。

4、主題班會(huì)。開(kāi)好每周的主題班會(huì)，增進(jìn)同學(xué)間的感情交流。同時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，形成關(guān)心教育的合力。

5、愛(ài)心救助。學(xué)校可拿出一部分獎(jiǎng)金對(duì)生活特別困難的同學(xué)提供生活資助。

6、嚴(yán)防死守，全力抓好畢業(yè)班過(guò)程管理。做到任何有學(xué)生的地方必須有老師在，從早到晚，從課內(nèi)到課外，都要盯住學(xué)生。校長(zhǎng)、教師不準(zhǔn)吃請(qǐng)、請(qǐng)吃、不準(zhǔn)離校外出，晚上辦公實(shí)行坐班制。政教處要對(duì)各班進(jìn)行全天候考評(píng)，重點(diǎn)考核學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、午休、就寢、自習(xí)課、班級(jí)人數(shù)等，考評(píng)要一天一公布，做到有獎(jiǎng)有懲，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

離高考還有40天，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)舊高人的“三苦精神”，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的積極性，以肯思考、講奉獻(xiàn)、善協(xié)作的大局意識(shí)，苦教苦學(xué)四十天，苦干苦守四十天，苦打苦拼四十天，以實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)市局領(lǐng)導(dǎo)及教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的厚愛(ài)和支持！

第三篇：高三學(xué)生如何提高復(fù)習(xí)效率

高三學(xué)生如何提高復(fù)習(xí)效率，多得分？

每年高考成績(jī)出來(lái)后，每個(gè)班都會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)老師心目中的“異才”。中等生，只要你不放棄，找到自己的缺陷，嚴(yán)格給自己定下復(fù)習(xí)要求，并認(rèn)真執(zhí)行，考取600分，你也是可以做到的！600分在高考很難考到嗎？

高考總分750分，按照每年的《考試說(shuō)明》要求，以及歷年試卷分析，高考各類題型按照難度比是3：5：2（易、中、難）。有些地區(qū)是5：3：2，也有些地區(qū)出現(xiàn)4：4：2，這就是說(shuō)，20%是固定，而剩下的80%分?jǐn)?shù)屬于簡(jiǎn)單和中等題。

近十年全國(guó)各地的高考試卷來(lái)看，簡(jiǎn)單、中等分?jǐn)?shù)分布大體以考察基礎(chǔ)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單衍生應(yīng)用為主。高考難度基本上能按照試卷順序從低到高排列。只有個(gè)別選擇、填空題屬于難點(diǎn)。

那么，我們既然知道高考中600分在試卷中的分布，我們有理由相信，只要一個(gè)學(xué)生肯學(xué)，愿意努力，找準(zhǔn)方向，那么是完全可以拿下這600分的。在全國(guó)考生中，畢竟尖子生所占的比例也較小。絕大多數(shù)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的分?jǐn)?shù)都是從這600分中來(lái)。

中等生分?jǐn)?shù)不高的原因

如果非要給中等生定義的話，我們覺(jué)得不是特別必要用分?jǐn)?shù)衡量。中等生是絕大多數(shù)是自己認(rèn)為努力一把就可以前進(jìn)的學(xué)生。雖然到了高三哪怕是第一學(xué)期即將結(jié)束的階段，還差尖子生非常多的分?jǐn)?shù)，但是只要心中有信念，有目標(biāo)，那么就能迎頭趕上。中等生其實(shí)有能力考出較好的成績(jī)，但是由于各種原因，把屬于他自己能力范疇內(nèi)的分?jǐn)?shù)丟的一干二凈：

1、基礎(chǔ)不牢固

一部分中等生因?yàn)楦鞣N原因，導(dǎo)致從高一到高三整個(gè)基礎(chǔ)體系不牢固，隨著教學(xué)進(jìn)度（有些學(xué)校趕進(jìn)度，不能照顧到學(xué)生）的不斷深入，很多學(xué)生趕不上，課也聽(tīng)不太明白，于是隨著復(fù)習(xí)章節(jié)的深入，反而覺(jué)得自己越拉越遠(yuǎn)。在每次考試測(cè)驗(yàn)下，成績(jī)不高是必然的結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)不講究方法，復(fù)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃

還有相當(dāng)大比例的學(xué)生，哪怕是對(duì)課本基本熟悉，但是學(xué)習(xí)不講究方法，復(fù)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃，不能夠及時(shí)的吧自己的缺漏補(bǔ)上，一般是復(fù)習(xí)哪里算到哪里，沒(méi)有形成自己的復(fù)習(xí)體系。基本上跟著老師走，明明認(rèn)識(shí)到這個(gè)章節(jié)沒(méi)有掌握，心中還有疑問(wèn)，但是總想留到以后解決，隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)度加深，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，最初的問(wèn)題早已忘記了。于是復(fù)習(xí)一輪后，由于沒(méi)有規(guī)劃，導(dǎo)致疑問(wèn)疊加，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和動(dòng)力，導(dǎo)致成績(jī)不能提高。還有一些學(xué)生他確實(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間去復(fù)習(xí)自己不懂的部分，但是不講究方法。學(xué)習(xí)一旦沒(méi)有進(jìn)步，必定是方法出了問(wèn)題。主要還是缺乏指導(dǎo)，欠缺“臨門一腳”。于是學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，甚至略有下降。

3、做題、考試時(shí)照本宣科，不能融會(huì)貫通

這是大部分學(xué)生的通病了，平時(shí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)習(xí)慣于老師講題解惑，做題、考試時(shí)不善于自行思考，喜歡去“套”。當(dāng)題型稍微變換一下，就變得無(wú)所適從。做作業(yè)的時(shí)候喜歡參看答案或在課本尋求解答，有去思考卻往往不能深入。雖然有些同學(xué)整理一些錯(cuò)題本、典型題等，但是卻缺乏融匯貫通的能力。簡(jiǎn)而言之，是缺乏獨(dú)立思考的做題思想。

4、心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)

有的同學(xué)因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)無(wú)法提高，導(dǎo)致心理緊張、懷疑自己，對(duì)自己失去信心。考試時(shí)緊張、焦慮。一個(gè)問(wèn)題往往反復(fù)無(wú)法確認(rèn)，考試時(shí)間不夠，于是成績(jī)不理想，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重，無(wú)法把自己的真實(shí)水平反應(yīng)出來(lái)。

5、耍小聰明，不注重細(xì)節(jié)，不規(guī)范自我

這類學(xué)生每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)，成績(jī)起伏較大，比較善于思考，喜歡鉆研問(wèn)題。但是往往不夠穩(wěn)重，往往在復(fù)習(xí)過(guò)程中喜歡“啃大題”，抓大放小，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上，看一眼覺(jué)得很熟悉，認(rèn)為會(huì)了。但是實(shí)際情況下卻沒(méi)有理解透徹。

考試時(shí)大題難題能做對(duì)或者寫出較為接近的步驟，整體的思想也符合解題的思路。往往因?yàn)椤按中摹薄ⅰ榜R虎”等問(wèn)題在小題上丟分。往往因?yàn)榭村e(cuò)條件、某個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)算錯(cuò)誤、草稿亂打，找起來(lái)手忙腳亂等。

這類學(xué)生由于基本概念理解不是特別完善，非常容易被命題人給誤導(dǎo)而導(dǎo)致丟分，所以小聰明可以發(fā)揮，但是不要去“耍”，而要更加沉穩(wěn)。中等生如何在短期內(nèi)提高？

1、回歸課本為主，找準(zhǔn)備考方向

建議中等生根據(jù)自己的丟分情況，找到適合自己的備考方向。基礎(chǔ)差的學(xué)生，最好層層追溯到自己學(xué)不好的根源。

曾有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)十分不理想，從頭復(fù)習(xí)還是沒(méi)有效果。原因是他初中的基本數(shù)學(xué)思想還沒(méi)有成型（幾何部分）。于是找到相關(guān)的初中教材學(xué)了之后，才逐漸穩(wěn)步提高，最終高考數(shù)學(xué)考了128分。

無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，基本上都是按照教材層層關(guān)聯(lián)的，希望基礎(chǔ)不好的同學(xué)以課本為主，配套練習(xí)課本后的練習(xí)題，以中等題、簡(jiǎn)單題為輔，逐漸吃透課本，也漸漸提高信心。如果是記背學(xué)科，一定要找到所欠缺的記憶在哪。如英語(yǔ)單詞、句子等。課本單元后都有對(duì)應(yīng)的練習(xí)，或者利用同步的練習(xí)冊(cè)進(jìn)行復(fù)習(xí)。只要把基礎(chǔ)抓好，那么考試時(shí)除了一些較難的題目，基本上都可以憑借能力拿下，分?jǐn)?shù)的高低僅僅剩下發(fā)揮的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，除非基礎(chǔ)特別差，2個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)就能把基礎(chǔ)抓牢。當(dāng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)差不多以后，要轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶}為主導(dǎo)，即充分利用作業(yè)試題、試卷。

2、合理利用作業(yè)試題、試卷

簡(jiǎn)單題、中等題一方面可以印證、檢驗(yàn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)體系，又一方面可以提升我們的復(fù)習(xí)信心。在選擇作業(yè)上，簡(jiǎn)單題、中等題尤其是概念理解應(yīng)用題一定要自己動(dòng)手做，還要進(jìn)行總結(jié)。難題可以參考答案，但要認(rèn)真思考其中的步驟推導(dǎo)思想和轉(zhuǎn)化思想。這些都是高考所考察的。語(yǔ)文要充分利用試卷，其中的成語(yǔ)、病句要注重收集，文言文虛實(shí)詞記得要摘錄。英語(yǔ)單選注意把正確選項(xiàng)帶入念熟。同時(shí)思考閱讀、完型題中，是如何找到有效的原文信息，他們有何特點(diǎn)和提示點(diǎn)？要這么去利用每一次作業(yè)和試卷，那么成績(jī)將會(huì)短期內(nèi)提高。

3、循序漸進(jìn)，切忌急躁

在復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于是以自己為主導(dǎo)，有時(shí)候復(fù)習(xí)的版塊和教學(xué)進(jìn)度不同，當(dāng)考試時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有復(fù)習(xí)到的部分丟分嚴(yán)重，導(dǎo)致成績(jī)不高。但是已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的版塊，卻大多能夠拿下。

這就是進(jìn)步，不要因?yàn)橛靡粫r(shí)的分?jǐn)?shù)高低做為衡量標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)，不要急躁。復(fù)習(xí)就像修一條坑坑洼洼的路，每個(gè)坎坷都是障礙，我們只有認(rèn)真的從起點(diǎn)開(kāi)始，按照順序慢慢推平。哪怕前方依舊溝壑，但是當(dāng)你回頭的時(shí)候，展現(xiàn)在你眼前的，是一條康莊大道。基本上，如果純做題的話，1-2個(gè)月時(shí)間就能把各科的試題從第一章節(jié)到最后一個(gè)章節(jié)摸得差不多。

4、建立信心，不計(jì)一時(shí)得失，大家要始終肯定自己。很多學(xué)生自認(rèn)為自己是差生，無(wú)可救藥了。但是事實(shí)上往往不是這樣。有些學(xué)生認(rèn)為自己天生比別人笨，不如別人聰明。也許在某一方面上確實(shí)是有自身的缺陷，但是卻忽略了自己的優(yōu)勢(shì)所在。為了自己心中那份或許并不是十分確定的夢(mèng)想，一定要打起精神。中等生最易從語(yǔ)文英語(yǔ)尋求突破

異才學(xué)生往往是從中等水平一下就進(jìn)入了優(yōu)秀生的行列，這種情況往往出現(xiàn)在語(yǔ)文和英語(yǔ)的單科成績(jī)里面。如果單純從學(xué)科的實(shí)力來(lái)看，這部分學(xué)生是完全不可能進(jìn)入高分考生行列的。因?yàn)槠綍r(shí)無(wú)論是月考還是模擬考，這些學(xué)生的成績(jī)都只能處于中等水平（語(yǔ)文大概是100~110分左右，英語(yǔ)大概是110~115左右），但一到高考卻突然上升到130分以上,難怪被稱為高考中的“異才”。原來(lái)答案非常簡(jiǎn)單，那就是他（她）們的書(shū)寫都特別整潔漂亮，平時(shí)的書(shū)面作業(yè)經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，并且被作為班上書(shū)寫的范本。我們都知道，在高考閱卷場(chǎng)上，閱卷老師的閱卷任務(wù)是非常繁重的，而且每天也要完成一定的閱卷量。面對(duì)一份卷面糊涂、書(shū)寫糟糕的考生答卷和一份卷面整潔、書(shū)寫漂亮的答卷，其閱卷的心情是迥然不同的。一份整潔漂亮的答卷，往往會(huì)給閱卷老師一種眼前一亮，賞心悅目的感覺(jué)。

一是心情舒暢，二是閱卷流暢，所以多拿幾分是預(yù)料之中的事。反之，一份四處涂改，書(shū)寫糟糕的答卷，只能令閱卷老師煩上加煩。一來(lái)是閱讀費(fèi)勁，二來(lái)是越看越掃興，自然就不會(huì)給你手下留情了。不少書(shū)寫差的同學(xué)，往往不把書(shū)寫問(wèn)題當(dāng)一回事，加上有些老師平時(shí)要求也不夠嚴(yán)格，不會(huì)因?yàn)闀?shū)寫差就給你扣分，但在閱卷場(chǎng)上，閱卷老師是不會(huì)給你留面子的。

事實(shí)上，整潔的卷面和漂亮的書(shū)寫就等同于你的一張“名片”，誰(shuí)拿到了這張“名片”，無(wú)形中就等于為自己增分，而且是一種非智力因素的增分。難怪在沖刺階段，連一些專家都認(rèn)為“復(fù)習(xí)不如練字”。作為高三學(xué)生的你，一定要把練習(xí)書(shū)寫放在非常重要的位置，從一開(kāi)始就要給以足夠的重視，每天只要騰出十分鐘來(lái)練習(xí)書(shū)寫，中英文交錯(cuò)進(jìn)行，堅(jiān)持下去就必定有豐厚的回報(bào)。

假設(shè)每科在高考中因卷面整潔和書(shū)寫漂亮多拿幾分，幾個(gè)學(xué)科加起來(lái)至少就有十多分了。中等生想成為異才？看這里！

1.有的時(shí)候你會(huì)感到絕望，但不放棄是對(duì)付困難的最好辦法！2.千萬(wàn)不要有僥幸心理，認(rèn)為自己的強(qiáng)項(xiàng)一定能彌補(bǔ)弱項(xiàng)，高考什么都能發(fā)生，有弱項(xiàng)會(huì)使你未戰(zhàn)先敗。

3.不要看不起老師的復(fù)習(xí)辦法，緊跟老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最好的復(fù)習(xí)辦法。

4.不管作業(yè)有多少，都要按時(shí)完成，而且要有質(zhì)量的完成，切記，認(rèn)真且有思考的完成一套卷，比走馬觀花的完成十套卷要有用得多。

5.上了高三，同學(xué)之間有私心是正常的，老師才是那個(gè)有問(wèn)必答、毫無(wú)保留的人。

6.不管你的老師如何，學(xué)著喜歡他，這樣有助于你對(duì)他所教的學(xué)科的學(xué)習(xí)。

7.不要以為到高三下學(xué)期學(xué)習(xí)還來(lái)得及，下學(xué)期幾乎就是模擬考的天下。

8.就是到了最疲憊的時(shí)候都不要放棄，否則前功盡棄。9.一模的確重要，但千萬(wàn)不要在一模后松了一口氣，高考之前什么都有可能發(fā)生。

10．對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)的一些非筆頭作業(yè)，不要因?yàn)樽鳂I(yè)多而不做，否則你一定會(huì)后悔，語(yǔ)文復(fù)習(xí)有一個(gè)必要環(huán)節(jié)就是記字音字形和成語(yǔ)的意思。

11．英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，一定要把必考單詞讀過(guò)三遍以上，多背短文。

12.數(shù)學(xué)離不開(kāi)做題，一定要勤動(dòng)筆。

13．著眼于眼前，不要沉迷于玩樂(lè)，不要沉迷于學(xué)習(xí)進(jìn)步?jīng)]有別人大的痛苦中，進(jìn)步是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，只有足夠的量變才會(huì)有質(zhì)變，沉迷于痛苦不會(huì)改變什么。14．永遠(yuǎn)清楚，不是只有你一個(gè)人在努力。15．其實(shí)試卷都一個(gè)樣，我也有可能上名校。16．擁有知識(shí)改變命運(yùn)，擁有理想改變態(tài)度。

第四篇：談如何提高高考生物復(fù)習(xí)效率

談如何提高高考生物復(fù)習(xí)效率

對(duì)中學(xué)生而言,高三無(wú)疑是最重要的學(xué)習(xí)階段。在短短的一年中,不僅優(yōu)化思維,發(fā)展能力,要將知識(shí)系統(tǒng)化,還要面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng),承受較大的心理壓力,所以有位高考狀元說(shuō):“高三是一個(gè)苦難的天堂”。然而,歷經(jīng)苦難后能不能抵達(dá)天堂,則有一個(gè)心理調(diào)適和復(fù)習(xí)策略的問(wèn)題。關(guān)于如何提高高三復(fù)習(xí)效率,我給大家提幾點(diǎn)建議。

一、激發(fā)潛能,天道酬勤

對(duì)剛剛跨入高三的同學(xué)們而言,充分認(rèn)識(shí)高三的學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值以及確立合理的奮斗目標(biāo)至關(guān)重要,有助于克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難和挫折,產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外,同學(xué)們還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)(包括品質(zhì)和學(xué)業(yè)),接納自己,賞識(shí)自己,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使我們對(duì)高三的學(xué)習(xí)充滿信心。青少年時(shí)期,人的可塑性非常大,只要同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,為理想不懈地奮斗,發(fā)掘潛能,一年的時(shí)間可以從很大程度改變我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。

高考是一種選擇動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的考試,所以存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng),可以說(shuō)每一位進(jìn)高三的中學(xué)生都期望在高考中取得優(yōu)異的成績(jī),為以后的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ),但最終的結(jié)果注定是幾家歡樂(lè)幾家愁,有人成功有人失敗。成功的關(guān)鍵很大程度上取決于勤奮,正如古天文學(xué)家張衡所說(shuō):“人生在勤,不索何獲”。因此在高三將近一年的時(shí)間里,同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,每一節(jié)課,每一次作業(yè),每一次測(cè)驗(yàn),都必須認(rèn)真地對(duì)待,做好筆記,訂正錯(cuò)誤,一點(diǎn)一滴地積累知識(shí),每一次歸納總結(jié),每一次分析推理,每一次冥思苦想,我們解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到培養(yǎng),自身素質(zhì)都會(huì)得以提高。

二、把握主干,建立網(wǎng)絡(luò)

華羅庚說(shuō)我們要將書(shū)越讀越薄,意思是只有抓住書(shū)中問(wèn)題的主干和脈絡(luò),才能對(duì)全書(shū)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),才能統(tǒng)覽全局,高屋建瓴地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)高

一、高二兩年分章分節(jié)一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)積累了很多的知識(shí),但這些知識(shí)是零碎的,不成體系。高三復(fù)習(xí)的任務(wù)之一就是要將這些散亂的知識(shí)進(jìn)行歸納整理,建立起各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。

1、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)首先立足于章節(jié)或單元知識(shí)。各章節(jié)的知識(shí)有其自身的結(jié)構(gòu),同一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系相對(duì)而言更緊密一些,具有一定程度的獨(dú)立性。在第一輪復(fù)習(xí)中,同學(xué)們應(yīng)在弄清各章節(jié)的基本概念、基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,掌握本章節(jié)的基本方法和基本技能,理解知識(shí)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,建立起本章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、在形成章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,形成跨越章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,建立學(xué)科內(nèi)某些板塊知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。當(dāng)我們復(fù)習(xí)了多個(gè)章節(jié)或第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)候,就可以將書(shū)中多個(gè)章節(jié)整合為一個(gè)板塊,這一板塊可以以某個(gè)物理量,也可以以某一重要規(guī)律作為紐帶進(jìn)行聯(lián)系。

3、從不同的角度建立貫穿全部?jī)?nèi)容的規(guī)律、技巧和方法上的聯(lián)系。隨著同學(xué)們對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的深入理解,逐步掌握概念規(guī)律、方法和技巧之間的內(nèi)在聯(lián)系,我們就可以從不同角度梳理這些聯(lián)系,形成學(xué)科思維,提高自己的科學(xué)素質(zhì)。

三、注重基礎(chǔ),發(fā)展能力

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)的磚瓦,脫離基礎(chǔ)知識(shí)奢談發(fā)展能力無(wú)異于無(wú)本之木,無(wú)源之水,因此在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處,認(rèn)真閱讀教材,聽(tīng)老師的講解,作好課堂筆記,結(jié)合復(fù)習(xí)資料,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深理解,準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延,融會(huì)貫通,力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技

巧“爛熟于心”,任何時(shí)候需要,都能快速準(zhǔn)確地反映出來(lái)。

2、正確處理好教材與資料的關(guān)系。教材是《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的具體體現(xiàn),在總復(fù)習(xí)中的重要地位是其它任何資料無(wú)法替代的。復(fù)習(xí)的過(guò)程中,建議同學(xué)們按照復(fù)習(xí)的進(jìn)度,認(rèn)真閱讀教材,全面準(zhǔn)確地把握本章節(jié)的基本概念和基本規(guī)律,然后根據(jù)教師的講解,結(jié)合復(fù)習(xí)資料,通過(guò)閱讀和適當(dāng)?shù)木毩?xí),對(duì)概念規(guī)律進(jìn)行深入理解,在練習(xí)的過(guò)程中遇到概念不清、規(guī)律理解困難的時(shí)候,要返回教材,認(rèn)真閱讀相關(guān)部分的敘述,反復(fù)揣摸,解決遇到的困難。

3、注意拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)科思維能力。根據(jù)高考命題以“知識(shí)立意”向以“能力立意”轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力就顯得尤為重要了,各個(gè)學(xué)科考查的能力有共同的,也有這一學(xué)科特有的。例如高考物理主要考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?這五個(gè)方面的能力中,前三種能力是各個(gè)學(xué)科所共有的,而后面兩種能力則主要體現(xiàn)在物理學(xué)科上,不管是共有的還是特有的能力都會(huì)貫穿這個(gè)學(xué)科本身的特點(diǎn)。作為物理學(xué)科來(lái)講,它更強(qiáng)調(diào)物理過(guò)程和狀態(tài)的分析,更強(qiáng)調(diào)物理狀態(tài)存在和變化的原因,以及過(guò)程中研究對(duì)象遵從的物理規(guī)律。因此,復(fù)習(xí)中首先要對(duì)問(wèn)題本身所涉及的研究對(duì)象做細(xì)致入微的分析,弄清初始狀態(tài)以及發(fā)展演變的過(guò)程,同時(shí)判斷研究對(duì)象在各個(gè)過(guò)程中的特點(diǎn)和遵從的規(guī)律。此外還要將問(wèn)題拓展延伸,推廣到與本問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)相似、思維特點(diǎn)相似或相反的問(wèn)題,然后歸納總結(jié)解答這些相似或相反問(wèn)題的基本途徑和基本技能,從而培養(yǎng)起解決問(wèn)題的學(xué)科思維。

四、關(guān)注熱點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際

中學(xué)的各門課程都是基礎(chǔ)課程,有很強(qiáng)的實(shí)踐性,與我們的生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都密切相關(guān)。注重考查知識(shí)的實(shí)用性,在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢(shì),尤其在綜合學(xué)科的考試中體現(xiàn)得尤為充分。如2003年上海高考物理試題中的靜電除塵器問(wèn)題;2002年全國(guó)理綜試題中的電視機(jī)顯像管中電子束的磁偏轉(zhuǎn)、夸克的概念等問(wèn)題都緊扣社會(huì)熱點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)際,情景新穎,綜合性較強(qiáng),具有較濃的時(shí)代氣息。它需要同學(xué)們從題干的大段文字中提取有用的信息,建立合理的模型,然后分析模型。它的難點(diǎn)在于建立合理的模型,考查了閱讀理解能力、遷移推理能力和分析解決問(wèn)題的能力,因此這類題目往往得分率不理想,具有較強(qiáng)的選拔功能。

復(fù)習(xí)中適當(dāng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件,關(guān)注身邊的事物,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)原理以及正確的思維方法,通過(guò)比較分析,評(píng)價(jià)各種現(xiàn)象,解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題。此外總結(jié)歸納老師講課時(shí)處理這類問(wèn)題的基本方法和思路,在平常的訓(xùn)練中積累解決這類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),是提高解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。

五、調(diào)整心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì)

健康積極的心態(tài)是提高復(fù)習(xí)效率的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要,特別對(duì)同學(xué)們今后的發(fā)展也將起到不可低估的作用。

1、善于調(diào)整心態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)不免使人感到枯燥乏味,身心倦怠,剛進(jìn)入高三時(shí)信心十足、精神飽滿的狀態(tài)逐漸消散,這個(gè)時(shí)候特別需要同學(xué)們注意調(diào)節(jié)身心,安排時(shí)間進(jìn)行適度的體育鍛煉和娛樂(lè)活動(dòng),堅(jiān)持有規(guī)律的生活,做到張弛有度。同時(shí)還要根據(jù)自己的實(shí)際情況,腳踏實(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí),肯定自己的進(jìn)步,同時(shí)找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ),自覺(jué)地控制自己,以明確的目標(biāo)良好的意志力調(diào)節(jié)自己,愉快地投入到下一階段的復(fù)習(xí)中去。

2、善納人言,主動(dòng)與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流討論。在高三復(fù)習(xí)中,難免會(huì)遇到生活、思想、學(xué)習(xí)上的困難,同學(xué)們應(yīng)該敞開(kāi)心扉將你的煩惱告訴你的父母或你所親近的老師。作為長(zhǎng)輩,他們有較豐富的人生經(jīng)歷,會(huì)力盡所能地幫助你,打開(kāi)你的癥結(jié),他們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)會(huì)使你愁云盡散,獲得前進(jìn)的動(dòng)力。此外,還要多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法和心得,談?wù)勛约旱睦硐?也可以就某些問(wèn)題展開(kāi)討論,理越辨越明,同學(xué)的一席話可能會(huì)使你茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗。通過(guò)討論,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的多個(gè)側(cè)面,對(duì)于知識(shí)拓展、延伸極有好處。

我們上文從剛進(jìn)入高三的心理準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)過(guò)程中的方法和策略、心理調(diào)適三個(gè)角度討論了如何提高高三復(fù)習(xí)效率。其中,心理是基礎(chǔ),方法是保障。有了健康積極的心理狀態(tài),再采用適應(yīng)的復(fù)習(xí)方法,必將取得良好的復(fù)習(xí)效率,從而在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第五篇：教學(xué)論文：提高八年級(jí)生物探究效率的反思

提高八年級(jí)生物探究效率的反思

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是中學(xué)生物學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，幾年來(lái)我們和學(xué)生一起分享探究的快樂(lè)，收獲了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。回顧學(xué)生參與的探究活動(dòng)，八年級(jí)學(xué)生挖究的整體水平明顯優(yōu)于七年級(jí)。隨著學(xué)生探究能力的提高，如何使探究活動(dòng)更有效地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的需求？我們認(rèn)為，在策劃探究活動(dòng)時(shí)，不僅應(yīng)依據(jù)課標(biāo)的總要求和教材的分冊(cè)要求，還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和需求，這樣才能使不同發(fā)展水平的學(xué)生都有所收獲，這樣的活動(dòng)才是有效的。總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該逐步提高過(guò)程自主性、思維深刻性和內(nèi)涵教育性，而且關(guān)鍵是提出的要求能落到實(shí)處。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

經(jīng)過(guò)一年的探究實(shí)踐，學(xué)生自主探究的愿望增強(qiáng)了，他們已經(jīng)可以不再依賴于教材模擬討論的情景，也不再滿足于直接提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不再拘泥于老師提出的探究問(wèn)題，而是更愿意探究自己想知道的問(wèn)題。因此應(yīng)該增強(qiáng)自主探究的思維含量，加強(qiáng)目的性，促進(jìn)有效性。我們對(duì)八年級(jí)學(xué)生提出的要求是“能說(shuō)出提出問(wèn)題的理由”，要求學(xué)生提出問(wèn)題之前，一定要先查閱相關(guān)的資料、或根據(jù)自己的生活經(jīng)、或綜合運(yùn)用七年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，例如在八年級(jí)開(kāi)展“探究酸雨的危害”活動(dòng)中，老師把第1課時(shí)安排在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生在查詢資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合背景資料和自己的興趣，分別提出了“酸雨對(duì)紅豆種子發(fā)芽有危害嗎？”、“酸雨對(duì)金魚(yú)的生活有影響嗎？”、“酸雨對(duì)盆花有影響嗎？”等問(wèn)題。又如在八年級(jí)重新開(kāi)展“探究環(huán)境因素對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)，比起七年級(jí)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生思維的開(kāi)放性和深刻性已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，他們根據(jù)觀察和經(jīng)驗(yàn)，提出了“振動(dòng)對(duì)鼠婦的生活是否有影響？”、“不同的土質(zhì)對(duì)鼠婦的生活是否有影響？”、“鼠婦對(duì)光環(huán)境是否有適應(yīng)現(xiàn)象？”等更加深入的問(wèn)題。由于有了資料和經(jīng)驗(yàn)的參照，學(xué)生在提出問(wèn)題后，能更有目的地做出假設(shè)，1

而且設(shè)計(jì)的方案科學(xué)性也提高了。

在這個(gè)階段，教師的作用主要是積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生多思考，盡量使提出的問(wèn)題和假設(shè)切中要害，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，提高探究計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范程度

八年級(jí)的學(xué)生能理解探究活動(dòng)要遵循“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”和“單一變量”的原則，但是在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，由于思維水平的限制，往往出現(xiàn)思考不夠縝密、不夠周全的現(xiàn)象，很難判斷和控制單一變量；而實(shí)際生活中的問(wèn)題往往也不是單一變量，我們認(rèn)為不能回避多變量的問(wèn)題，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在實(shí)驗(yàn)中控制只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量。主要可通過(guò)兩個(gè)途徑逐步完善學(xué)生設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范程度，提高思維的深刻性：一是剖析典型探究案例，培養(yǎng)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案所需要的批判性思維；二是通過(guò)學(xué)生對(duì)具體探究活動(dòng)的實(shí)際操作的反思，逐步領(lǐng)悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊饬x和規(guī)范的要領(lǐng)。通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生制定的探究方案已經(jīng)比較嚴(yán)謹(jǐn)。例如“釀制甜酒”活動(dòng)中，通過(guò)一個(gè)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨福龑?dǎo)學(xué)生利用生活中的經(jīng)驗(yàn)，抓住消毒、保溫這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展討論，有效地提高了學(xué)生制訂計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)性。

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄的設(shè)計(jì)上，對(duì)八年級(jí)學(xué)生也應(yīng)該提高要求，例如設(shè)置重復(fù)組、規(guī)范圖表等，要使學(xué)生理解其重要性和意義。教師在觀察學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，要十分關(guān)注對(duì)科學(xué)規(guī)范要求的強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生反思方案的嚴(yán)謹(jǐn)性和可行性，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)完善探究計(jì)劃。

三、實(shí)施對(duì)照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程要始終保持只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量

控制無(wú)關(guān)變量是提高探究實(shí)驗(yàn)效度的重要前提，在完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步通過(guò)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生理解操作中保持一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量的重要性，特別是實(shí)驗(yàn)周期比較長(zhǎng)的探究活動(dòng)。例如探究活動(dòng)“檢查不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”中，部分學(xué)生混淆了取樣環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)境，造成了多變量對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響，在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的跟蹤中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這 2

個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解必須在相同的環(huán)境條件下培養(yǎng)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的問(wèn)題。

我們鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中思考，在思考中觀察，對(duì)照所設(shè)計(jì)的方案，關(guān)注變量的控制和實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，有時(shí)需要及時(shí)改良實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使之更符合活動(dòng)的目的。在學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該是一個(gè)促進(jìn)者和合作者的角色，要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，既要及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)好的典型加以鼓勵(lì)，又要引導(dǎo)有明顯錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)糾正，還要適當(dāng)?shù)貛椭欣щy的學(xué)生。同時(shí)要注意獨(dú)到見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思和勇敢的創(chuàng)造。

四、表達(dá)和交流階段是提高學(xué)生思維深刻性的關(guān)鍵

交流探究活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，在整個(gè)探究活動(dòng)中占有極其重要的地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生反思、質(zhì)疑能力，提高思維深刻性是十分關(guān)鍵的，也是探究活動(dòng)是否有效的重要標(biāo)志之一。由于學(xué)生在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)是用了心、動(dòng)了腦筋的，所以在這個(gè)階段他們很想把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)，為此教師應(yīng)該十分用心地組織表達(dá)和交流的環(huán)節(jié)。

從學(xué)生角度，對(duì)學(xué)生提出的整體要求為：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；

2、學(xué)會(huì)品評(píng)，既要找出不足，又要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)；

3、使自己的發(fā)言能夠引起聽(tīng)者的關(guān)注；

4、虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，又敢于為自己辯說(shuō)；

5、嘗試從討論交流中總結(jié)出規(guī)律。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)7年級(jí)對(duì)這些要求逐項(xiàng)有針對(duì)的訓(xùn)練，對(duì)8年級(jí)學(xué)生提出整體要求是比較恰當(dāng)?shù)模欣趯W(xué)生表達(dá)和思維能力整體水平的提高，學(xué)生通過(guò)彼此之間的交流，使自己的見(jiàn)解更加深刻與完善。

從教師角度，應(yīng)該注意：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，真誠(chéng)地分享學(xué)生的探究成果；

2、延遲評(píng)價(jià)，先組織學(xué)生之間的質(zhì)疑和評(píng)價(jià)；

3、教師參與討論，適時(shí)引導(dǎo)和回應(yīng)，把學(xué)生思維引向深入；

4、根據(jù)學(xué)生的討論從知識(shí)、方法、感受等方面做小結(jié)。在這個(gè)階段，教師還應(yīng)該既重視正式評(píng)價(jià)，又重視非正式評(píng)價(jià)，有時(shí)教師的一個(gè)眼神、一句看似不經(jīng)意的話語(yǔ)就可使學(xué) 3

生得到激勵(lì)或者忠告。

五、探究全過(guò)程都要注意對(duì)科學(xué)方法、科學(xué)精神和情感的體驗(yàn) 在一次問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)“你認(rèn)為生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣吣愕哪芰幔刻岣吣膸追矫娴哪芰Γ俊钡幕卮鸢耍簞?dòng)手實(shí)踐能力，觀察能力，口頭表達(dá)能力，與他人交流的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)于知識(shí)能深刻理解，養(yǎng)成多留意身邊東西的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)的能力，同學(xué)間凝聚力，團(tuán)結(jié)精神，探索精神，求知欲，提高競(jìng)爭(zhēng)能力和合作精神，積極的態(tài)度，有主見(jiàn)、自主意識(shí)、拓展思維，耐心、增強(qiáng)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用某些方法找答案及親身體驗(yàn)的意識(shí)等。

學(xué)生眼中的探究活動(dòng)告訴我們，探究活動(dòng)的收獲絕不僅僅是知識(shí)層面的，只要學(xué)生真正投入探究活動(dòng)，那么他們不僅獲取知識(shí)、發(fā)展能力，而且會(huì)內(nèi)在地產(chǎn)生對(duì)事物的態(tài)度與情感，這種態(tài)度、情感和知識(shí)一起，成為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分，這是探究活動(dòng)所固有的教育價(jià)值，它是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要途徑。因此在探究活動(dòng)的全過(guò)程，我們都要十分注意引導(dǎo)學(xué)生去理解科學(xué)方法、體驗(yàn)科學(xué)精神、捕捉內(nèi)心的感受。學(xué)生收獲是否有多維的，這也是衡量探究活動(dòng)是否有效的重要依據(jù)之一。

初中學(xué)生剛剛接觸生物科學(xué)研究方法，如果讓不規(guī)范的方法先入為主的話，必定不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。因此我們認(rèn)為，即使是在初中階段，仍不能降低對(duì)科學(xué)方法的規(guī)范性要求，從七年級(jí)起就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的反思，對(duì)八年級(jí)學(xué)生再提出深入細(xì)致的要求，同時(shí)進(jìn)一步要求學(xué)生深刻理解方法中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神，使科學(xué)精神反過(guò)來(lái)支持學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的追求。

總之，我認(rèn)為探究活動(dòng)過(guò)程中的自主性、思維深刻性和內(nèi)涵教育性三者是相輔相成的，要增加開(kāi)放度，提高自主性，必須輔之于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的 4

深入思考；有了想法、有了探究的欲望，才能保證自主探究；同時(shí)只有沉浸在自主探究中，才能在情感態(tài)度上有所觸動(dòng)，探究活動(dòng)教育性才能真正引起共鳴。只要我們堅(jiān)持用發(fā)展的眼光，著眼于每位學(xué)生的發(fā)展，我們就應(yīng)該不斷地反思教學(xué)行為的有效性，學(xué)生才能提高探究效率。