第一篇：高一生物提高復習效率的方法[范文模版]

作為高中一門基礎學科，生物學的學習有它自身的規律，我們只需要找到其中的規律并加以利用其中的規律就能達到事半功倍的效果，下面給大家分享一些關于高一生物提高復習效率的方法，希望對大家有所幫助。

高一生物提高復習效率的方法

要掌握規律

規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行;②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行;③內膜圍成的腔內有基質、酶;④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。

設法突破難點

有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

課堂上要明確復習目的，注意反思，及時總結

復習的目的是綜合所學知識，提高自己綜合能力。而課堂則是復習的主陣地，課堂上的復習內容是老師根據教學大綱和考試說明，并結合同學們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務必緊跟老師的節奏、聽懂老師的講解、理順知識的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習，不妨通過這一段的練習，多練多問，解決自己的困惑。

下課后多想想，梳理知識，強化記憶

課后要抓緊自己的時間來進行反芻消化，基礎的掌握、難點的強化都在課后。應利用下課后的一段時間，或者自習課，或者臨睡前的一段時間，大腦像過電影一樣把本節的內容再現一遍。有的學生可能覺得沒有時間，但只要有心就會有時間，能力就是在自主學習之中養成的。

學好高中生物知識的方法

①復習時要突出主干知識、重點內容

主干知識內容不僅包括學習的重點，同時是高考試題中出現頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、動植物生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態系統、免疫、克隆技術、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程等等。對這些主干知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數，那種不分主次泛泛復習以及題海戰術，無疑都是有害的。

生物學是一門實驗科學。其培養目標與學生學習方式、能力、技能和態度有著緊密的聯系，與研究性學習的培養目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們在復習時要重視實驗知識的產生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。

③要講究科學的思維方法

思維方法指導著學習方法，學習方法是思維方法在學習中的具體表現。現階段是掌握方法、提升能力的關鍵性復習階段，講究科學的思維方法很有必要。正確的思維方法，對于知識的掌握和知識的運用，起到很大的促進作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。

④強化訓練、多思善問

能力考查是近年來高考的“主旋律”，現階段能力提高可以通過強化訓練，以潛移默化的方式，實現知識向能力的轉化，達到及時檢查復習的效率。現階段強化能力的訓練，老師認為應該以做中等難度題為主，在保證準確的情況下，力求提高解題速度。應當檢查自己是否具備適應高考的題型和題量，還有適應高考的審題、題意分析等各種能力。

考生應當接觸新情景的習題，加強識讀圖表能力的訓練，善于從圖、表提供數據的處理過程中理解試題，作出正確結論，以提高解題質量。善于歸納總結，想一想該題運用了哪些概念、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類，彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經過比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規律，以后再做類似習題就可以運用規律性方法解題。

另外，現階段的訓練試題涉及的知識面廣，有時要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必須站在知識的全局和整體的高度來思考問題。對一些一時想不通的問題，一定要問，問老師、問同學，千萬不要輕易放過。

快速學好高中生物的方法

1、首先要培養起對生物的濃厚的興趣，在此基礎上反復的看書。其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復看，畫上不同的重點，比如主干知識，第一遍看了沒記住的，第二遍看了沒記住的，做題時提到的等等。并且生物是理科中和生活聯系最緊密的。

2、作對比。比如自由擴散和主動運輸，真核細胞和原核細胞，酶合成調節和酶活性調節，有氧呼吸和無氧呼吸等。

3、注意總結。學到一定程度就要注意總結，比如提高農作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。

4、流程圖和背誦結合。上課認真聽講，就會發現其實很多生物過程老師講的很細致，結合課本，在腦中反復想動態的畫面和流程，比如有絲和減數分裂，有氧呼吸三個過程等。

5、有效做題。對于選擇題，每個選項都要弄明白，不懂立刻查書，做題時課本就在手邊，作錯了立刻翻書找依據，還不懂畫出來問老師。大題一定先自己思考和寫，再對答案，力求表述標準，何謂標準，同書上一樣就是標準。做了很多題要注意梳理，把有用的題作上記號，考前再看。

第二篇：談如何提高高考生物復習效率

談如何提高高考生物復習效率

對中學生而言,高三無疑是最重要的學習階段。在短短的一年中,不僅優化思維,發展能力,要將知識系統化,還要面臨激烈的競爭,承受較大的心理壓力,所以有位高考狀元說:“高三是一個苦難的天堂”。然而,歷經苦難后能不能抵達天堂,則有一個心理調適和復習策略的問題。關于如何提高高三復習效率,我給大家提幾點建議。

一、激發潛能,天道酬勤

對剛剛跨入高三的同學們而言,充分認識高三的學習對自身發展的重要價值以及確立合理的奮斗目標至關重要,有助于克服學習過程中的種種困難和挫折,產生巨大的學習動力。此外,同學們還應充分認識自己的優勢(包括品質和學業),接納自己,賞識自己,調動學習的積極性,使我們對高三的學習充滿信心。青少年時期,人的可塑性非常大,只要同學們充分發揮主觀能動性,為理想不懈地奮斗,發掘潛能,一年的時間可以從很大程度改變我們的學習狀態和心理狀態。

高考是一種選擇動機很強的考試,所以存在著激烈的競爭,可以說每一位進高三的中學生都期望在高考中取得優異的成績,為以后的發展奠定好的基礎,但最終的結果注定是幾家歡樂幾家愁,有人成功有人失敗。成功的關鍵很大程度上取決于勤奮,正如古天文學家張衡所說:“人生在勤,不索何獲”。因此在高三將近一年的時間里,同學們的學習任務相當繁重,每一節課,每一次作業,每一次測驗,都必須認真地對待,做好筆記,訂正錯誤,一點一滴地積累知識,每一次歸納總結,每一次分析推理,每一次冥思苦想,我們解決問題的能力都會得到培養,自身素質都會得以提高。

二、把握主干,建立網絡

華羅庚說我們要將書越讀越薄,意思是只有抓住書中問題的主干和脈絡,才能對全書內容有一個清晰的認識,才能統覽全局,高屋建瓴地認識問題。經過高

一、高二兩年分章分節一點點的學習,同學們已經積累了很多的知識,但這些知識是零碎的,不成體系。高三復習的任務之一就是要將這些散亂的知識進行歸納整理,建立起各知識點之間的聯系,形成知識體系和網絡。

1、建立知識網絡首先立足于章節或單元知識。各章節的知識有其自身的結構,同一章節的知識聯系相對而言更緊密一些,具有一定程度的獨立性。在第一輪復習中,同學們應在弄清各章節的基本概念、基本規律的基礎上,掌握本章節的基本方法和基本技能,理解知識方法之間的內在聯系,建立起本章節的知識網絡。

2、在形成章節知識網絡的基礎上,形成跨越章節的內容之間的聯系,建立學科內某些板塊知識的網絡結構。當我們復習了多個章節或第一輪復習結束的時候,就可以將書中多個章節整合為一個板塊,這一板塊可以以某個物理量,也可以以某一重要規律作為紐帶進行聯系。

3、從不同的角度建立貫穿全部內容的規律、技巧和方法上的聯系。隨著同學們對復習內容的深入理解,逐步掌握概念規律、方法和技巧之間的內在聯系,我們就可以從不同角度梳理這些聯系,形成學科思維,提高自己的科學素質。

三、注重基礎,發展能力

1、注重基礎知識的理解和掌握。基礎知識是構建科學素質的磚瓦,脫離基礎知識奢談發展能力無異于無本之木,無源之水,因此在第一輪復習過程中,要扎扎實實地將基本概念、規律、方法、技巧落到實處,認真閱讀教材,聽老師的講解,作好課堂筆記,結合復習資料,對基礎知識加深理解,準確掌握知識的內涵和外延,融會貫通,力求做到基本概念、規律、方法和技

巧“爛熟于心”,任何時候需要,都能快速準確地反映出來。

2、正確處理好教材與資料的關系。教材是《教學大綱》和《考試大綱》的具體體現,在總復習中的重要地位是其它任何資料無法替代的。復習的過程中,建議同學們按照復習的進度,認真閱讀教材,全面準確地把握本章節的基本概念和基本規律,然后根據教師的講解,結合復習資料,通過閱讀和適當的練習,對概念規律進行深入理解,在練習的過程中遇到概念不清、規律理解困難的時候,要返回教材,認真閱讀相關部分的敘述,反復揣摸,解決遇到的困難。

3、注意拓展延伸,培養學科思維能力。根據高考命題以“知識立意”向以“能力立意”轉換的特點。在抓好基礎知識的前提下,培養解決問題的能力就顯得尤為重要了,各個學科考查的能力有共同的,也有這一學科特有的。例如高考物理主要考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數學工具解決物理問題的能力、實驗能力,這五個方面的能力中,前三種能力是各個學科所共有的,而后面兩種能力則主要體現在物理學科上,不管是共有的還是特有的能力都會貫穿這個學科本身的特點。作為物理學科來講,它更強調物理過程和狀態的分析,更強調物理狀態存在和變化的原因,以及過程中研究對象遵從的物理規律。因此,復習中首先要對問題本身所涉及的研究對象做細致入微的分析,弄清初始狀態以及發展演變的過程,同時判斷研究對象在各個過程中的特點和遵從的規律。此外還要將問題拓展延伸,推廣到與本問題知識點相似、思維特點相似或相反的問題,然后歸納總結解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能,從而培養起解決問題的學科思維。

四、關注熱點,聯系實際

中學的各門課程都是基礎課程,有很強的實踐性,與我們的生活實際、生產實際和現代科學技術的發展都密切相關。注重考查知識的實用性,在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢,尤其在綜合學科的考試中體現得尤為充分。如2003年上海高考物理試題中的靜電除塵器問題;2002年全國理綜試題中的電視機顯像管中電子束的磁偏轉、夸克的概念等問題都緊扣社會熱點和生產生活實際,情景新穎,綜合性較強,具有較濃的時代氣息。它需要同學們從題干的大段文字中提取有用的信息,建立合理的模型,然后分析模型。它的難點在于建立合理的模型,考查了閱讀理解能力、遷移推理能力和分析解決問題的能力,因此這類題目往往得分率不理想,具有較強的選拔功能。

復習中適當關注國內外發生的重大事件,關注身邊的事物,運用所學知識原理以及正確的思維方法,通過比較分析,評價各種現象,解決各種各樣的實際問題。此外總結歸納老師講課時處理這類問題的基本方法和思路,在平常的訓練中積累解決這類問題的經驗,是提高解決實際問題的有效途徑。

五、調整心態,培養素質

健康積極的心態是提高復習效率的重要保證,也是高考成功的關鍵,培養良好的心理素質與科學素質的培養同樣重要,特別對同學們今后的發展也將起到不可低估的作用。

1、善于調整心態。長時間高強度的學習不免使人感到枯燥乏味,身心倦怠,剛進入高三時信心十足、精神飽滿的狀態逐漸消散,這個時候特別需要同學們注意調節身心,安排時間進行適度的體育鍛煉和娛樂活動,堅持有規律的生活,做到張弛有度。同時還要根據自己的實際情況,腳踏實地進行復習,肯定自己的進步,同時找出存在的問題及時彌補,自覺地控制自己,以明確的目標良好的意志力調節自己,愉快地投入到下一階段的復習中去。

2、善納人言,主動與家長、老師、同學交流討論。在高三復習中,難免會遇到生活、思想、學習上的困難,同學們應該敞開心扉將你的煩惱告訴你的父母或你所親近的老師。作為長輩,他們有較豐富的人生經歷,會力盡所能地幫助你,打開你的癥結,他們的鼓勵和關愛會使你愁云盡散,獲得前進的動力。此外,還要多和同學交流學習方法和心得,談談自己的理想,也可以就某些問題展開討論,理越辨越明,同學的一席話可能會使你茅塞頓開,豁然開朗。通過討論,可能會發現問題的多個側面,對于知識拓展、延伸極有好處。

我們上文從剛進入高三的心理準備、復習過程中的方法和策略、心理調適三個角度討論了如何提高高三復習效率。其中,心理是基礎,方法是保障。有了健康積極的心理狀態,再采用適應的復習方法,必將取得良好的復習效率,從而在高考中取得優異的成績。

第三篇：高三考生提高復習效率六大方法

高三考生必讀：六大方法提高復習效率(轉載)

高三生怎樣復習才最有效率，而方法和技巧是提高效率的最好的途徑。從而科學高效的復習方法一直都是學生們關注的話題，所謂提高學習效率，就要講究學習方法。

學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：成功=刻苦努力+正確方法+不說空話。古今中外無數事實也證明了：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發揮、越學越聰明，而且能帶來高效率和樂趣，從而節省大量的時間;而不科學的學習方法，則會阻礙才能的發揮，越學越死，并且會給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，如何講究學習方法，提高學習效率呢?

1、間斷學習法：此法一般比集中時間學習效率更高，特別是在開始學習某一章內容或其他課目的時候。有些教師估計，二小時目的明確的間斷學習，可以取得三小時集中學習的效果。如果組織合理，可以充分借助間斷學習的優勢，用很短的一段時間來復習功課。

2、計劃學習法：每天均需制定一個學習計劃，但應留有充分時間來處理意想不到的事情和進行娛樂活動。計劃定得愈合理，遵守它的可能性就愈大。

3、積極學習法：如果你經常向自己提出一些問題，你會從中得到不小收獲。研究表明，自我背誦和經常的自我測驗能使學習效率提高40%以上。

在你聽課、看書的時候，應該試著去設想下面要說什么。經常進行探索，尋求問題答案，經常將現成的原則應用于新形式，經常提出疑問的學習，最有可能造成有創造性思想的學生。

4、和諧學習法：每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。

5、自由討論法：此法在教學中經常有著不可估量的價值。它能給你舉一反三的機會，而且讓你用言語來表達你的思想。找出正確的方式表達你的看法和觀點，會使你的思想富于條理。

6、興趣記憶法：要是書里或課上講授的東西很有趣或者適用于其他場合，你就應饒有興味地去運用它。最好的方法就是將它運用于你所感興趣的領域之中。

在學習這個領域任何的方法都是不是立竿見影的，只有長期的堅持，才能夠得到理想的效果。距高考還七個月的時間，同學們好好加油吧。

第四篇：高一生物教案：光合作用提高農作物的光合作用效率

高一生物教案：光合作用──提高農作物的光合作用效率

教學目標

1．知識方面

光合作用效率的概念以及提高光合作用效率的主要措施和原理（知道）。

2．態度觀念方面

（1）通過本節課的教學，使學生能夠將所學的知識和農業生產實踐結合起來，從而對學生進行STS（科學、技術、社會）的教育。

（2）通過介紹我國古代農業發展史中的成就，對學生進行愛國主義教育。

3．能力方面

培養學生對問題的分析能力和綜合能力。

重點、難點分析

本節課的教學內容并不難，關鍵是要將必修教材和選修教材聯系起來，使學生在整體上建立起知識的聯系。提高農作物的光合作用效率要從光合作用的條件和原料兩方面考慮，要使學生將所學知識和生產實踐聯系起來。培養學生的STS思想是本節課的重點和難點。

教學模式

設疑激趣——師生互動——建構知識。

教學手段

制作多媒體課件輔助教學。

課時安排 一課時

設計思路

以問題引導學生，以歷史文獻吸引學生，以生產實踐帶動學生，進而培養學生的思維和能力。

教學過程

一、引言

民以食為天。然而人類賴以生存的第一個要素——糧食卻面臨著日益短缺的嚴重局面，如何提高農作物的光合作用效率是我們面臨的一個嚴峻的課題。光合作用效率是指綠色植物通過光合作用制造的有機物中所含有的能量與光合作用中吸收的光能的比值。

二、新課

【教師活動】引導學生復習光合作用的概念、過程，得出光合作用總反應式：

CO2+H2O（CH2O）+O2 從化學反應式的角度分析光合作用總反應式，若要提高光合作用有機物的生成量，我們可采取哪些積極有效的措施？

【學生討論】得出結論：從光合作用的條件看：

1．增加光照，可以：（1）延長光照時間，提高復種指數；（2）增加光照面積，進行合理密植；（3）控制光照強弱。

2．增加礦質元素的供應，提高葉肉細胞的葉綠素含量。

3．控制溫度，大棚作物白天可適當降低溫度，夜晚適當提高溫度。

從光合作用的原料看：

1.增加作物周圍二氧化碳濃度。

2.合理灌溉，增加植物體內的水分來增加光合作用的原料。

【教師活動】肯定學生的結論，確定本節課的中心：說古論今談如何增加光合作用效率。

陽光給人類帶來了光明和溫暖，陽光被綠色植物吸收利用，使千姿百態的植物界得以郁郁蔥蔥，植物為人類及所有動物制造有機物，使其得以繁衍和生存。自古以來我國勞動人民就十分重視陽光與作物生長的關系，對于陽生植物和陰生植物早有記載。例如：《周禮》中記載：“陽木生山南者，陰木生山北者。”《詩經》中說：“梧桐生矣，于彼朝陽。”

【學生活動】翻譯以上兩句古漢語，并分析其中的含義。

“陽木生山南者，陰木生山北者”意為樹木有的喜陽光，適宜種在陽光充足的山南，有的喜陰暗，適宜種在光線較弱的山北。“梧桐生矣，于彼朝陽”意為梧桐生長在那朝陽的地方。

【教師活動】以上兩句古漢語反映了古人對多種植物的陰生和陽生之性已有了明確的認識。有些植物進行光合作用時需要強的光照才能生長發育良好，才能提高光合作用效率，這類植物屬于陽生植物。有些植物進行光合作用時大強的光照不利于其生長發育，也就不利于提高光合作用效率，這類植物屬于陰生植物。

【學生活動】就所學知識舉例說明哪些植物是陽生植物，哪些植物是陰生植物。

【教師總結】我們應根據植楊的生活習性因地制宜地種植植物。例如，古書中記載：梧桐“陽木也”，“桐之性皆惡陰、寒，喜明、暖，陰寒則難長，明暖則易大。”又如古書中對荔枝、龍眼的陰陽特性也有記載：“荔枝屬火，宜使向陽；龍眼屬水，宜向陰”“當日荔枝，背日龍眼。”可見掌握植物陰陽之性，因地制宜地種植是栽培成功。獲得優質高產的重要因素之一。

【教師活動】提出問題：如何增加二氧化碳的供應呢？

得出結論：綠色植物周圍空氣中的二氧化碳的含量，直接影響綠色植物的光合作用效率。

【教師活動】提出問題：空氣中的二氧化碳一般占空氣體積的0．03%，當植物旺盛生長時，所需的二氧化碳就更多，若只靠空氣中二氧化碳本身的濃度差所造成的擴散作用滿足不了植物對二氧化碳的需求。那么，如何提高空氣中二氧化碳的濃度呢？

【學生活動】討論分析（教師要參與學生的討論，引導討論的中心）。

得出結論：作物需要良好的通風，使大量空氣通過葉面，使光合作用正常進行。

【教師活動】肯定學生的分析，并進行歸納總結。

陽光是植物進行光合作用的能量來源，而空氣中的二氧化碳和根系吸收的水分是植物進行光合作用的原料。把植物種成一定規格的行列，相互保持一定的距離，使植物受到充足的陽光照射，使流動的空氣送進農田的四面八方，是提高作物光合作用效率的有效手段。《齊民要術》中提到種植作物要“正其行，通其風”就是這個道理，我國古書中還記載：“種植桃、李、梨、柿三丈一樹，八尺為行，果類相從，縱橫得當。”“通風見日，實大而美。”即改善通風透光條件有利于作物提高光合作用效率，使作物增產。

另外，不同的光質對提高光合作用效率也有影響。例如，在藍紫光下光合產物中蛋白質和脂肪的含量較多；在紅光的照射下，光合產物中的糖類含量較多。

【學生活動】分析在作物壯秧的時候，塑料大棚用什么顏色的塑料薄膜較好。

結論：藍色。

【教師活動】提出問題：隨著農業技術的發展，日光溫室種植果蔬已成為我國優質高效農業的一枝奇秀，日光溫室中如何提高空氣中二氧化碳的濃度呢？

【學生活動】分組討論，得出結論。

1．施用固體二氧化碳（干冰）。

2．使用農家肥，可以使土壤中微生物的數量增多，活動增強，分解有機物，放出二氧化碳。

3．植物的秸稈通過深耕埋于地下，也可以通過微生物的分解作用產生二氧化碳。

4．使用NH4HCO3肥料，既可以為植物提供銨鹽，又可以為植物提供二氧化碳。

5．溫室作物也要合理密植和通風透光。

6．日光溫室可與養殖場的雞舍和豬圈相連，動物通過呼吸作用產生二氧化為植物光合作用提供原料，植物光合作用產生的氧氣可用于動物的呼吸作用。【教師補充】溫室中還可以使用二氧化碳發生器，二氧化碳發生器的原理是利用硫酸和碳酸鹽反應生成二氧化碳。

提出問題：當全球范圍內空氣中二氧化碳的含量無限制地提高時，會有什么負面影響？

【學生活動】討論并分析回答。

結論：會促成溫室效應的出現，使地球變暖、冰川融化、海面上升、氣候異常。（教師要對學生的討論和分析給予充分的肯定。）

【教師講解】綠色植物進行光合作用時，需要多種必需的礦質元素，如N、P、K、Mg等，這些元素在植物的生命活動中都有哪些作用？

【學生活動】討論氮元素在植物生命活動中的作用。

結論：

1．氮元素是蛋白質的主要組成元素，而蛋白質是細胞結構和酶的重要組成成分。

2．氮元素是ATP中腺苷的組成元素。

3．光反應的電子受體NADP+含有氮元素。

4．核酸中有含氮的堿基。

5．吲哚乙酸中含有氮元素。

【教師補充說明】葉綠素中也含有氮元素。由此可見，氮元素在植物的生命活動中占有重要的地位，故氮元素有生命元素之稱。當氮元素供應充足時，葉片大而鮮綠，光合作用旺盛，產量高，因此種植葉菜類的蔬菜，應多施氮肥。但是氮肥施用過多，會造成葉片徒長，機械組織不發達，易倒伏。如果植物缺氮，則生長緩慢，植株矮小，葉綠素含量少，葉子變黃，直接影響植物的光合作用效率。

【學生活動】討論磷元素在植物生命活動中的作用。

結論：

1．生物膜結構的組成成分磷脂中含有磷元素。

2．磷元素是DNA和RNA的組成成分。

3．磷元素是ATP和NADPH的組成元素。

【教師補充說明】磷元素還直接參與糖類的合成和分解，例如，光合作用暗反應產物中的C3和C5都含有磷元素。在有氧呼吸中，葡萄糖首先轉化為葡萄糖-6-磷酸。植物缺磷時，生長緩慢，葉片呈暗綠色，某些植物的葉片還呈紅色和紫色，且在老葉最先表現出來。

鎂元素是葉綠素的組成成分。植物缺鎂時，葉綠素不能合成，在老葉上表現為缺綠，嚴重影響光合作用的效率。

鉀元素能促進糖類物質運輸到儲藏器官，并促進儲藏器官合成多糖，例如，種植馬鈴薯、水稻、小麥等以收獲淀粉為主的作物要多施鉀肥。植物缺鉀時，蛋白質分解，葉綠素破壞，葉色變黃卷曲，莖桿易倒伏，抗旱抗寒能力降低。

提出問題：如何進行合理施肥？

【學生活動】結合教材“生物的新陳代謝與植物的礦質營養”一節討論如何進行合理施肥。

結論：

1.根據植物的生長規律和需肥規律施肥。

2.可以進行根外施肥。

3.與豆科植物進行間種和輪作，提高土壤的肥力，使植物獲得更多的氮肥。

4.發展生態農業，動物的糞便、沼氣池的沼渣、養魚塘的塘泥、河水表面的藻類（因為含有能固氮的藍藻，因此含有大量的氮肥）等均可作為肥料。

5．將植物秸稈尤其是豆科植物的秸稈進行深耕翻壓，也是增加土壤肥力的有效措施。

【教師總結】我國古代農業注重并大量施用有機農家肥料的歷史源遠流長，《齊民要術》中指出豆類植物是作物最好的前茬，如“美田之法，綠豆為上”，并總結了20多種輪作的方法，充分肯定了豆類植物輪作的地位，使我國的傳統農業走上了種地養地的道路。我國有“莊稼要長好，底糞要上飽”，“莊稼上底糞，糧食打滿囤”，“底肥不足苗不長，追肥不足苗不旺”的農諺，足以說明礦質元素對提高農作物光合作用效率的重要作用。但是過多地使用化學肥料會使土壤板結，使水體富營養化，因此應走可持續發展的道路，發展生態農業。

第五篇：教學論文-如何提高高三生物復習效率

如何提高高三生物復習效率

高三生物復習課 ,與新課是有明顯區別的。根據素質教育的要求 ,高考的趨勢———遵循教學大綱 ,但不拘泥于教學大綱 ,理科綜合考試涉及的內容廣 ,信息量大 ,聯系實際 ,因此 ,復習課內容要有所深化和擴展。這就要求我們生物學教師在高三復習課中要注重挖掘。挖掘什么 ?挖掘知識

復習課的重要性其實是不言而喻的，特別是高三學年的“高考復習”，幾乎全年都在進行復習，直接關系到學生的高考成績和升學。對此，教師的認識不可謂不足。之所以出現各種問題，主要還是懶惰的原因，對復習課準備不充分，馬馬乎乎，得過且過。上文所講“重放輕抓”，、“重練輕講”、“重量輕質”等問題很大程度就是緣于教師的懶散。上好一堂復習課的難度往往比上新課的難度還要大。自然的，復習課的備課時間就應該比備新課的時間更長，花的精力更多。可是很多時候教師在上新課時會鉆研教材，準備資料，設計思路，到了復習的時候往往認為很多內容既然已經講過，沒有必要重復，就出現了“放羊式”的課堂及“考試式”的課堂。或者是認為新課時做的準備已經足夠，學生哪里不懂再重復一遍就可以。這些態度都是不可取的。復習的目標應該是使學生對所學知識加深理解，系統掌握，全面提高，綜合運用，同時，彌補平時學習中的漏缺環節。這就要求教師要認真制訂切實可行的復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。因此，上復習課教師不是輕松，而是任務更重，要求更高；學生不是愉快，而是學習更緊張，節奏更 快。復習課一般來說沒有上新課生動，不容易提高學生的興趣。同時，復習課要把注意力放在系統化學過的零散的知識上。這個時候，板書的作用顯得尤其明顯。中學生受其年齡的限制，往往上課不向大學生那樣懂得做筆記，他們的筆記往往就限于教師的板書，而且他們復習的重要依據也是筆記（即教師的板書）。平時上新課的時候如果沒有刻意的注意的話，一般來說都是用觀點式的板書（把課本的主要觀點羅列出來）顯得比較零散。因此，在復習課的時候，教師要注意理清知識點的內在聯系，把握知識的結構。

一、正確對待復習

總復習是教學的重要組成部分。復習是溫故而知新的教學過程。通過復習，使學生對所學知識加深理解，系統掌握，全面提高，綜合運用。同時，總復習又是補缺補差的過程，從教師角度講，總復習可以彌補平時教學的不足，從學生角度講，可以彌補平時學習中的漏缺環節。總之，通過總復習，可以提高學生整體知識水平，發展學生的智力和能力，大面積提高教學質量。這就要求教師要認真制訂切實可行的復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。由此看來，上復習課教師不是輕松，而是任務更重，要求更高；學生不是愉快，而是學習更緊張，節奏更快。

二、明確復習目標

1、依據教材。總復習要從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮復習目標，使學生對知識的整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重 點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙，緊扣住得分點。

2、依據考試大綱。自考課總復習要按考試大綱規定的范圍、內容、題型、答題要求落實復習目標。特別是把握題目的難度系數，難度大了會挫傷學生復習的積極性和自信心；難度小了又會失去練習與考查的目的。

3、依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因村施教，使他們各有所得。實際教學活動中，就某一節課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質的協調發展。

三、優化復習方法

好的復習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優化復習方法。筆者認為，在總復習過程中要做到五個為主。

1、以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓主，不要以教師的計代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。

2、以課本為主。自考試題，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，題量大，對能力要求高。根據這些特點，復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。

3、以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排主講練時間。講要講出新水平，引出新信息，總結出規律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。

4、以練為主。復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”練的時間要“足”，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。章節經營效果抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰，克服非智力因素造成的不應有失分。

5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯的。知識的存在和增長，的確是能力產生和發展的必要條件。對某種能力的培養和考核，必須以相應的知識為載體。教師在傳授知識、技能的同時，重點應放在對學生能力的培養上。