第一篇：書憤 教案

《書憤》 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解陸游的生平2．鑒賞詞中的藝術(shù)手法；

3．領(lǐng)悟詩人的思想感情，學(xué)習(xí)陸游的愛國熱情，【教學(xué)重難點】

鑒賞詞中的藝術(shù)手法，領(lǐng)悟詩人的思想感情。【教學(xué)用時】 1課時 【教學(xué)過程】

一、回顧學(xué)習(xí)過的陸游的詩詞

《示兒》（85）：死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。

《游山西村》：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。《詠梅》：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故

《十一月四日風(fēng)雨大作》（68）：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

二、作者其人

陸游（1125－1210），字務(wù)觀，號放翁。南宋時越州山陰（今浙江紹興）人，我國古代著名的愛國詩人。

陸游出身于一個愛國家庭，父親陸宰，有堅定的民族立場，是個具有愛國思想的知識分子，常常談?wù)搰y國恥以至痛哭流淚，飯都吃不下。由于家庭的關(guān)系，陸游從小接觸的都是愛國人士，他的老師也都是有骨氣的人。

陸游生活在金兵入侵、中原淪陷的時代，他出生的第二年就碰上靖康之變，跟隨家人顛沛流離，從小飽受戰(zhàn)亂的苦難，他在國難中誕生、成長直至逝世。紹興二十三年（1153），他到臨安應(yīng)進士試，因“喜論恢復(fù)”，受到秦檜的忌恨，復(fù)試時竟被除名。直到秦檜死后三年（1158）才出任福州寧德縣主簿。宋孝宗即位之初，他被召見，賜進士出身。歷任鎮(zhèn)江、夔州通判，并參王炎、范成大幕府，提舉福建及江南西路常平茶鹽公事，權(quán)知嚴州。光宗時，除朝議大夫，禮部郎中。后被劾去職，歸老山陰故鄉(xiāng)。他“身雜老農(nóng)間”，為農(nóng)民送醫(yī)送藥，與農(nóng)民結(jié)下濃厚的情誼。嘉定二年（1210），八十五歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。他生當(dāng)民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代，懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”。那時南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了朝廷投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。可是，他始終不渝地堅持自己的理想。

家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩文”，他還學(xué)劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩，受益不淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。

他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩，將近萬首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風(fēng)宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩，風(fēng)格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神。他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說：“楊用修（慎）云：‘放翁詞纖麗處似淮海（秦觀），雄慨處似東坡。’予謂超爽處 更似稼軒耳。”的他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠。所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭。有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等傳世。

南宋時，金兵入侵，中原淪陷在即。那時南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，少年時“掃胡塵” “靖國難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩。

陸游的詩今存9300首。他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。“60年來萬首詩”，陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”，這首詩就是一個鮮明的例子。

二、解析題目

明確：這首詩，作于宋孝宗淳熙十三年（公元一一八六年）春季。那時，陸游被免官回家鄉(xiāng)山陰已有六年，他六十二歲。“書憤”的意思，就是用詩歌寫出自己憤恨的心情。寫此詩時，黃河以南、淮河以北的廣大地區(qū)，已經(jīng)被金兵占領(lǐng)；南宋王朝偏安江南，對金稱臣納貢, 無所作為。對此，詩人看在眼里，恨在心頭，用這首詩把它反映出來。

三、整體感悟

【早歲那知世事艱？中原北望氣如山】

明確：“早歲”就是早年，指詩人年輕的時候。“那只”是豈知、不知。這兩句的意思是詩人年輕的時候，想不到世事的艱難，也從來不怕什么艱難。“世事艱”，暗指投降派把持朝政，抗金復(fù)國的歷程是如此的艱難。詩的開頭，追述詩人自己年輕時的豪情壯志。意思是說：我在年輕的時候，不知道社會上的事情是多么的復(fù)雜和困難，只知道北伐抗金，收復(fù)中原，為祖國效力，豪氣壯如山。他力主抗戰(zhàn)，但卻遭到南宋王朝中投降派的反對和阻撓，使他不能如愿。幾十年的實踐，證明了“世事艱”，到老來才悟出其中的道理，自然使人產(chǎn)生無限感慨。詩中，用“北望中原”表示統(tǒng)一祖國，用“氣如山”形容豪情壯志，既概括而又形象，給人的印象很深。

【樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)】 提問：這兩句詩寫了兩次什么戰(zhàn)爭？ 明確：

上句：宋高宗紹興三十一年十一月，金主完顏亮南侵，曾一度占領(lǐng)了瓜州，準(zhǔn)備由此渡江，宋將虞允文等率部和當(dāng)?shù)厝嗣窆餐箵簦觐伭翝。蟊徊肯滤鶜ⅰ?/p>

下句：作者入四川宣撫使王炎軍幕，與王炎積極籌劃進兵長安，并在大散關(guān)一帶與金兵激戰(zhàn)的經(jīng)歷。

這一聯(lián)緊承第一聯(lián)，寫詩人年輕時代的抗金戰(zhàn)斗，既是對第一聯(lián)“氣如山”的解釋，又是形象地指出早年堅信收復(fù)中原的思想基礎(chǔ)。瓜洲渡擊退金兵的進犯，大散關(guān)失而復(fù)得，這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國土。明寫的是當(dāng)年的抗金活動，暗襯的是今日報國無門。提問：頷聯(lián)在句子結(jié)構(gòu)上有什么特色？

明確：這一聯(lián)對仗工整，語言凝練、兩句都用名詞組成，沒有一個動詞和虛詞，卻都巧妙地把地點、事件、季節(jié)、情景組合起來，從而勾勒出兩幅生動形象的南宋軍隊抗擊金人的畫卷。“夜雪”、“秋風(fēng)”既交代了季節(jié)景象，又烘托了戰(zhàn)爭的氣氛；“樓船”、“鐵馬”既標(biāo)志著戰(zhàn)爭的方式，形象地概括了水陸兩路大軍進攻敵人的壯麗場面，語言精妙。

【塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑】

明確：這一聯(lián)轉(zhuǎn)為從眼前現(xiàn)實出發(fā)，意思是：年輕時胸懷壯志，曾經(jīng)自負能成為衛(wèi)國良將，但是抱負落空。對著鏡子自照，兩鬢白發(fā)，祖國的失地卻沒有收復(fù)。提問：頸聯(lián)的一個“空”字和一個“已”字，各表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

明確：“空”字揭示了“世事艱”的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了詩人抱負難以施展的悲憤心情。用一“空”字，暗含對南宋王朝投降派的譴責(zé)。“已”字點明了歲月蹉跎，一事無成的結(jié)局，流露了詩人惆悵和惋惜的情感。

第三聯(lián)從回憶過往轉(zhuǎn)到眼前的現(xiàn)實，暮年的悲憤和感慨，與“早歲”的抱負形成對比，年華已逝，國恥未雪，壯志難酬，曲折地表達了詩人對南宋朝廷因循茍安、貽誤恢復(fù)大業(yè)的譴責(zé)。提問：頸聯(lián)還用了什么修辭手法？

明確：“塞上長城”句，詩人用典明志。南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”。皇帝要殺他，他說：“自毀汝萬里長城。”陸游以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰？然而，如今呢？詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤！兩相比照，何等悲愴？再想，這一結(jié)局，非我不盡志所致，非我不盡力所致，而是小人誤我，世事磨我！我有心，天不予。悲愴便為郁憤。【出師一表真名世，千載誰堪伯仲間】

明確：詩的最后兩句，追慕先賢的業(yè)績，表明詩人自己的愛國熱情不減當(dāng)年。陸游晚年雖然有壯志未酬“空自許”的慨嘆，但他畢竟是一個堅定的愛國主義者，始終懷著“北望中原”的愿望。這不禁使他懷念蜀漢丞相諸葛亮，說：諸葛亮真不愧是一代賢相，他的《出師表》寫得多好，足可名傳于世，千百年來有誰能夠同他相比呢！《出師表》表明了諸葛亮為國“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心，其中有“獎率三軍，北定中原……興復(fù)漢室，還于舊都”的話，和陸游的思想愿望是一致的，所以陸游在詩中尤為感念和敬仰。詩中借用歷史故事，以寄托自己的憤慨，意味深沉。

第四聯(lián)用典明志。諸葛堅持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天宇，“長使英雄淚滿襟”。千載而下，有誰可與相提并論呢？很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中原之志亦將“名世”。詩人在現(xiàn)實里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉，而詩人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了。通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業(yè)績，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負。

四、總結(jié)：

（一）回看整首詩歌，句句是憤，字字是憤。以憤而為詩，詩便盡是憤。作者在這一首詞中，“書”了什么，“憤”是什么？ 1．

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

“書”年事已高、壯志未酬之情。

“書”敬仰諸葛、渴望建功立業(yè)之愿。

2．“憤”：

時事維艱、國運衰微的時代背景。

從報國無門、衰鬢先斑的個人境遇。

一憤中原淪陷，二憤南宋王朝屈辱求和，三憤自己壯志難酬，四憤世無英雄。總結(jié)：這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。

（二）情感基調(diào)：

前兩聯(lián)回憶過去，抒寫他的抗敵抱負。“氣如山”一語提挈全詩，須重讀；“樓船夜雪”“鐵馬秋風(fēng)”寫詩人的向往，要用熾熱的感情讀出。

后兩聯(lián)側(cè)重寫現(xiàn)在。“塞上”兩句集中表現(xiàn)了詩人的悲憤；“出師”兩句是詩人以諸葛亮自況，矢志北伐，死而后已。

這首詩的基調(diào)是悲憤，然而并不絕望，還有豪壯的感情蘊藉其中。

五、藝術(shù)手法 1．用典

2．對比：這首詩對比手法的運用成功，富有表現(xiàn)力，如： 昔年之壯舉與今日之衰頹；

“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實；

諸葛亮之積極進取與南宋統(tǒng)治者之茍且偷安等對比。

“書”早年恢復(fù)中原之志。

“書” 兩次抗金勝利之役。

六、拓展知識：《釵頭鳳》

紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯、錯、錯。春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落。閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫。

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘。欲箋心事，獨語斜欄。難、難、難。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊。怕人尋問，咽淚裝歡。瞞、瞞、瞞。”

第二篇：書憤教案

書憤 教案

授課人 文思奇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解陸游的生平，知人論世；了解南宋朝代背景，掌握詞人的思想感情。

2、能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧

3、學(xué)習(xí)陸游的愛國精神和人格力量 學(xué)習(xí)重（難）點：

1、通過對南宋朝代背景的了解，掌握詞人的思想感情。

2、詩人是如何表現(xiàn)自己的思想感情的。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入： 二．作者簡介

三．聽錄音，朗誦詩歌，問題: 1.這首詩是陸游“一生感情(愛國)經(jīng)歷的藝術(shù)概括”，詩人的情感經(jīng)歷是怎樣的？

2．如果要你將全詩表達的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？ 四．解

題

五．結(jié)合原文 以“憤字”為中心，探討下列問題

（一）、“世事艱” 蘊含什么深意？詩人憤的是什么？

(二)、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。這兩句寫的是南宋軍隊的勝仗，如何能表現(xiàn)作者的憤？。

(三)、塞上長城空自許一句運用了什么樣的典故，怎樣表現(xiàn)陸游的悲憤之情？

(四)、作者盛譽諸葛亮的《出師表》，作者心目中“英雄”是什么樣的？憤又從何來？

(五)、“書憤”具體內(nèi)容 六．一起探討

1.除了這首詩，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸亮？

2.短詩的起句、結(jié)句十分重要，往往跟詩的主旨和意境有關(guān)。請解釋此詩起句和結(jié)句的意思，并說說它們好在哪里。

七．聯(lián)系社會背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說它們在歌頌諸葛亮功績、抒發(fā)個人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。

八．作業(yè)，課后自行了解詩人，并完成兩題。

1．在括號中填一個詞或短語，概括你對作者的評價，說說這樣概括的理由。

一個（）的陸游 2.與作者對話：陸游，我想對你說 九．結(jié)語

第三篇：書 憤教案

書 憤

教學(xué)目的：

1、理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷；

2、以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞；

3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。教學(xué)重點：

1、《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運用；

2、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

愛國主題在中國古代詩歌中源遠流長,“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，這是每一個愛國人士的情懷，每當(dāng)國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。屈原、杜甫和陸游是有代表性的三個詩人。在屈原的作品中我們學(xué)習(xí)了《離騷》，杜甫的作品中我們學(xué)習(xí)了《蜀相》，今天我們學(xué)習(xí)陸游的《書憤》

二、知人論世

（知人）：陸游，字務(wù)觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。陸游的詩今存9300首。他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。其中詞作《釵頭鳳》和詩作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個始終沒有解開的情結(jié)。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇。兩人傾心相愛，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚，直到七十五歲高齡、唐婉離開人世四十多年以后，他重游沈園，依然寫下了“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來”的深情詩句。其二就是《示兒》所書寫的“北定中原”這件讓他終生魂牽夢繞以至死不瞑目的大事。少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷著 “一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，使得他“報國欲死無戰(zhàn)場”。可是，他始終不渝地堅持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。（示兒）陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。（這首詩就是一個鮮明的例子。）

（論世）：(結(jié)合書下注釋1)談?wù)劥俗魇窃娙嗽诤螘r、何地、何種境遇下所作？宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉(xiāng)山陰時所作。陸游時年六十一，這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng)，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艱，小人誤國。于是，詩人悲憤之情便噴薄而出。

三、朗讀課文

早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀。“中原北望氣如山”中“山”讀升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯。“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁。“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。

四、問題探討。

1、詩題為《書憤》，就全詩來看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么？

所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也。“世事”也即抗金救國、收復(fù)失地的事業(yè)，它究竟有多難？只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑。抗金名將抱定“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是這樣一位抗金骨干，卻正因為此被漢奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。報國不僅無功，而且有罪，竟至死罪，這難度似乎難于上青天了。

以捍衛(wèi)祖國、揚威邊疆的名將期待自己，認為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬。可是就詩人的經(jīng)歷來看，年青時參加進士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字，沉痛之極。

鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一“已”字，悲涼之至。

其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫道：“當(dāng)獎帥三軍，北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。”這話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作《出師表》、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍，北定中原”，收復(fù)大業(yè)，無人領(lǐng)軍。

——憤報國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉郁豪雄的風(fēng)格。

2、本詩主要表現(xiàn)手法。

（1）對比手法：詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！而這一切的根遠就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端？

（2）借古諷今：詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千載以下。

五、研究討論，比較分析：

比較閱讀《書憤》和《蜀相》，找出兩首詩的異同。相同點：

1.背景：《書憤》和《蜀相》都作于**年代。2.都借用諸葛亮事跡表達情感。

同樣寫諸葛亮，角度不同，意境迥異。

杜甫表達的是對于諸葛亮命運的慨嘆，一代將才最終功虧一簣，抱憾離世，留下的是昔人已逝，風(fēng)采不再的曠古悲涼。

陸游作為一個失意的老者，在詩中表達了對于諸葛亮的欽佩和羨慕。欽佩諸葛亮的將才；羨慕諸葛亮遇到明主，得以大展宏圖，成就事業(yè)。

不同點：1.情感：《蜀相》是杜甫晚年之作 抒發(fā)了對諸葛亮出師未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦；陸游的《書憤》則表達了收復(fù)失地的壯志，抒發(fā)了壯志未酬，功業(yè)未成的憤懣

2.寫作手法：《蜀相》借樂景抒哀情“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”；《書憤》用典(“塞上長城”句，詩人用典明志。南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”。皇帝要殺他，他說：“自毀汝萬里長城。”陸游以此自許，可見其少時之磅礴大 氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰？)、白描(“樓船”（雄偉的戰(zhàn)艦）與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風(fēng)”，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場畫卷。意象選取只用名詞不著動詞，純屬白描。)對比(詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！)3.作品風(fēng)格：杜甫 沉郁頓挫(一三兩聯(lián)景仰和二四兩聯(lián)嘆惋)，陸游 沉郁豪雄(以憤為意脈, 句句是憤，字字是憤。感情沉郁,但二三四句大氣磅礴,筆力雄渾)

六、延伸拓展

1、梁啟超在《讀陸放翁集》中稱贊陸游：“集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。”又說：“辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。”課外搜集陸游的愛國詩詞，選擇你喜歡的一兩首推薦給大家。

【明確】陸游的愛國詩詞很多，最為著名的，如：

示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

秋夜將曉出籬門迎涼有感（二首選一）

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡湖塵里，南望王師又一年！

2、《臨安春雨初霽》（參見“相關(guān)鏈接”）與此詩作于同一年，詩中也有對“世事”的感慨，請結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，談?wù)勥@兩首詩的表現(xiàn)重點和詩歌風(fēng)格上的差異。

【明確】這兩首詩都寫于1186年，陸游在被罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權(quán)（代理）知嚴州（現(xiàn)在浙江建德）軍州事。《書憤》這首詩的內(nèi)容，兼有追懷往事和重新立誓報國的雙重感情。全詩以“憤”為意脈，沉郁頓挫，深沉蘊藉。

陸游去嚴州赴任前，先到臨安（現(xiàn)在杭州）去覲見皇帝，住在西湖邊上的客棧里等候召見。宋孝宗召見時對他說：“嚴陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠自適。”顯然不想重用他。他對這個職位不感興趣，但迫于“圣命”，又為了維持生計，也只好接受下來。《臨安春雨初霽》這首詩就是在這種心情支配下在臨安寫的。這首詩的首聯(lián)表示對仕途的厭倦與失望，并透露客居京華的懊悔；頷聯(lián)用明媚的春光作背景，表達自己的郁悶與惆悵；頸聯(lián)呈現(xiàn)一個極閑適的境界，卻在背后，藏著詩人壯志未酬的感慨與牢騷；尾聯(lián)是自我解嘲，悲憤之情見于言外。可見，在內(nèi)容上，這首詩借寫江南春雨和書齋的閑適生活，表達了詩人對京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷，在風(fēng)格上，如果說《書憤》近似杜甫的話，這首詩更近似蘇軾的一些作品，寫得優(yōu)美動人，富于情趣。

第四篇：《書憤》教案

《書憤》教案

教學(xué)目的

1，理解詩人的愛國主義情感，2，了解七律的特點用用典的含義。

教學(xué)要求

1，背誦全文，提高對、研討的鑒賞能力，2，了解陸游愛國主義詩歌的特點，教學(xué)方法誦讀分析比較

是安排一時

教學(xué)步驟：

一關(guān)于陸游

陸游（一一二五～一二一）,字務(wù)觀，自號放翁，越州山陰“（今浙江紹興）人，宋高宗時，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時，賜進士出身，歷官隆興，夔州通判，并參王炎，范成大幕府，提舉建及江南西路平茶監(jiān)公事，權(quán)知嚴州，光宗時，除朝議大夫，禮部郎中，后被去職，歸老故鄉(xiāng)。

二解題，誦讀

本詩寫于1186年陸洲居山陰時所作，詩中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復(fù)中原的時機，一去而不可沒，結(jié)尾詩人并不消沉，以贊頌的口吻表達了對諸葛亮的仰慕之情。

誦讀（教讀，齊讀，背誦）

三分析

（一）釋題

書，寫，憤，憤懣，悲憤。

（二）請學(xué)生朗讀“畝撂崾盡;

（三）詩歌分類

1，詩歌分類簡表（見投影）

2，研討分類（見投影）

3，七律常識

七律共八句，每句七言，計6字，二，四，六，八句抻韻。一二句稱首聯(lián)，二四句稱頷聯(lián)，五六句稱頸聯(lián)，七八句稱尾聯(lián)，對句最后一字為平聲字。講究平仄相間。

（1）問：本詩抻何韻、？有什么好處？

答：每聯(lián)第二句押an韻，天成節(jié)奏和韻律，讀起來回環(huán)上口，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術(shù)感受。

（2）問：本文用了何典故？有何作用？

答：用了兩個典故：塞上長城，出師一表。“塞上長城”的典故出自《南史。檀道濟傳》。“出師一表”出自《三國志》。用典使詩文含蓄，曲折，不直露。

尾聯(lián)用典表達了作者對諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復(fù)漢室，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者自負為衛(wèi)國良將，卻“報國欲死無戰(zhàn)場”。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表。

（3）問：這自詩表達了詩人什么樣的思想感情？

答：從早年豪邁到晚年的悲憤，概括了一生的心事和抱負，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。

四，簡析陸游愛國詩歌

陸游詩歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言”六十年間萬首詩“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇，這些詩歌，興溢著燥熱的愛國熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強烈的戰(zhàn)斗性。

（一）體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴髧腥f死的犧牲精神”;

平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)，戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥;《夜讀兵書》

常恐埋山丘，不沒委鋒鏑，《書悲》

一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙，《老馬引》

（二）對投降派的堅決斗爭和尖銳諷刺;

褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年。《感憤》

諸公可嘆善謀身，誤國當(dāng)時豈一秦《追感往事》

公卿有黨椰宗澤，惟無人用岳飛《夜讀范玉能攬轡錄》

（三）從幻想或夢境里寄插花了的報國理想，三更撫忱忽大叫，夢中奪沒權(quán)亭吳《樓上醉書》

夜闌臣聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來《十一月四日風(fēng)雨大作》

五，布置作業(yè)

1，背誦《書憤》

2，寫一篇200字左右的讀后感

第五篇：書憤教案

《書憤》公開課教案

授課人：楊光秀 時間：2014.11.教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

①準(zhǔn)確背誦并默寫這首詩

②賞析《書憤》，掌握從語言和意象等方面賞析古詩的基本方法 過程與方法

③通過對內(nèi)容、語言等方面的賞析，理解作者的思想和情感。④通過誦讀、講析、問答與探究等方法，開展有關(guān)的教學(xué)活動。情感態(tài)度與價值觀

⑤繼承陸游“位卑未敢忘憂國”的愛國主義精神。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過對頷聯(lián)的分析，賞析詩歌意象。教學(xué)難點：理解詩歌語言，準(zhǔn)確把握作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備

本課將制作簡單課件，輔助教學(xué)。教學(xué)時間

本課計劃一課時授完。(如果課堂活動活躍，討論深入，超時，那么意象賞析、形象賞析可以放在下節(jié)課）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

釵 頭 鳳

紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳；東風(fēng)惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索，錯、錯、錯。

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透；桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托，莫、莫、莫。

示

兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

問：這兩首詩詞的作者是誰？這兩首詩詞大家熟悉嗎？在什么時候讀到過？從這兩首詩詞你讀出了一個怎樣的詩人？

師：有人說這兩首詩詞概括了詩人一生的兩大情結(jié)——愛國和愛情。這節(jié)課我們一起走進《書憤》再次體會詩人“位卑未敢忘憂國”的愛國主義精神，這首詩被稱為他的“七律之冠冕”。

二、知人論事

陸游（1125－1210），字務(wù)觀，號放翁。南宋時越州山陰（今浙江紹興）人，我國古代著名的愛國詩人。詩作今存九千多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望收復(fù)失地的愛國熱情。主要詩作《游山西村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《示兒》等。

少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他生在民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代，一貫堅持抗金主張，懷著“鐵馬橫戈” “氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。

他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一（現(xiàn)存9300多首），能詩能詞也能散，才華橫溢； 他有一顆火熱赤誠的愛國之心，渴望大宋江山的統(tǒng)一，但終了只落得黯然神傷；他曾有過美麗的愛情，但最終將愛情的玫瑰丟落風(fēng)中。他的詩歌突出的特點是：多豪麗語，言征伐恢復(fù)事。詩歌風(fēng)格：氣勢雄渾，感情奔放，筆意明快；

三、背景介紹

? 此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事起用。上任前，陸翁赴臨安（即今杭州）面謁孝宗，欲知圣上恢復(fù)之意，并進言推進。誰知道，孝宗卻對他說：“嚴陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠自適。”一席話，讓陸翁從頭涼到腳，這不就是明明白白告訴雄心勃勃的陸翁：給你官職，給你俸祿，給我閉嘴；忘記你的恢復(fù)之志，游山玩水去吧！少年時“掃胡塵” “靖國難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

四、詩題解讀

（1）、釋義：書：即書寫，憤：憤懣、悲憤。兩個字合起來，即：寫寫我心中的憤懣。（2）、找出感情基調(diào)：悲憤但不絕望。

四、課文誦讀：

指導(dǎo)學(xué)生先聽錄音朗誦，然后集體朗讀課文，再分組讀、集體齊讀。

六、整體感知

首聯(lián)：早年由于不懂世事的艱難，那時，我遙望著被金人占領(lǐng)的北方，滿腔憤恨，氣勢如山，真渴望一舉收復(fù)淪陷的故土。

頷聯(lián)：曾記得二十多年前，我在瓜洲做通判時，與朝廷軍隊一起在雪夜里駕駛著高大的戰(zhàn)船在瓜洲大敗敵軍，第二年朝廷軍隊騎著勇猛的快馬，奔馳到西北大散關(guān)，趕走了敵人，收復(fù)了大散關(guān)。

頸聯(lián)：可惜我曾經(jīng)以塞上長城自比，現(xiàn)在已是鬢發(fā)斑白、年老體衰、功業(yè)未建、壯志未酬，空留下許多感嘆。

尾聯(lián)：真羨慕諸葛亮，他在《出師表》里表達了“北定中原，興復(fù)漢室”的決心，他確實做到“鞠躬盡瘁，死而后己”，令后人敬仰，千古以來，有誰能和他相比呢？

七、問題探究

1、詩人“書”了哪些事？

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。（“書”早年恢復(fù)中原之志。）樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（“書” 兩次抗金勝利之役。）塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（“書”年事已高、壯志未酬之情。）出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（“書”敬仰諸葛、渴望建功立業(yè)之愿。）

2、作者從哪些方面表現(xiàn)了不平？或憂憤了什么？ A．憂憤國家：金人入侵、國土淪陷、被迫遷都。B．憂憤朝政：求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗。C．憂憤自己：年老體衰、功業(yè)無成、壯志未酬。

3、《書憤》頷聯(lián)有哪些意象，有何作用？

第二聯(lián)：“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋分大散關(guān)”由六個名詞疊加，省略了相關(guān)的動詞，體現(xiàn)了詩歌的精煉性和含蓄性。而且名詞疊加產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)效果，給人一種聲勢浩大、勇猛進攻、抵御敵寇、收復(fù)失地的抗敵場面。（且此聯(lián)全用名詞，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場畫卷。意象選取甚為干凈、典型。）

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”（馬致遠《天凈沙·秋思》）三句由九個名詞組合而成，渲染出一幅凄涼蕭瑟的氣象，表現(xiàn)詩人悲涼孤寂的心境。

“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。”（柳永《雨霖鈴》）詩人把楊柳岸、曉風(fēng)、殘月藝術(shù)地排列在一起，表面上是寫景，情寓其中，用美好的自然景物，反襯詩人的空虛寂寞之感。

④．這是一種什么藝術(shù)手法？

列錦。

列錦是中國古典詩歌中特殊的修辭方式，全句以名詞或名詞短語組成，里面沒有動詞或形容詞謂語，卻同樣能起到寫景抒情、敘事述懷的效果。

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”就是通過列錦手法，勾勒出兩幅戰(zhàn)爭畫面，表達詩人渴望建功立業(yè)的雄心壯志。

這種名詞疊加的藝術(shù)手法對后世影響較大，例如元代馬致遠的小令《天凈沙》就是連續(xù)地運用名詞疊加，營造濃郁的抒情意境。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”

4、本詩用了何典故？有何作用？

—— 用了兩個典故：塞上長城，出師一表。

? “塞上長城”的典故出自《南史。檀道濟傳》南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”。皇帝要殺他，他說：“自毀汝萬里長城。”陸游以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰？

“出師一表”出自《三國志》

? 用典使詩文含蓄，曲折，不直露。（尾聯(lián)用典明志。包含詩人對諸葛亮的推崇、仰慕之情，并以此自勉。諸葛堅持北伐，把統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來，奸臣當(dāng)?shù)溃瑝咽繄髧鵁o門的悲哀／對諸葛亮的崇敬之情，雖屢遭挫折，但意志并未消沉。

5、本詩塑造了怎樣的人物形象？

-----主張抗戰(zhàn)，英勇殺敵，憂國憂民，遭受打擊，雖壯志未酬，仍忠心不已。

6、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

答： 詩人借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤，激昂中透著悲愴。

八、檢查背誦 準(zhǔn)確背誦全詩

九、結(jié)束語

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《書憤》，感受了陸游沉郁悲憤的愛國情感。學(xué)習(xí)了從內(nèi)容、意象，用典，形象上來賞析詩歌的方法。賞析詩歌的角度很多，方法也很多，但一定要抓住詩歌的主要特征，進行賞析。

位卑未敢忘憂國。最后讓我們集體背誦《書憤》以緬懷這位偉大的愛國主義詩人。請同學(xué)們課后，用本節(jié)課學(xué)到的知識和方法去賞析陸游的《臨安春雨初霽》

【延伸拓展】

《臨安春雨初霽》與此詩作于同一年，詩中也有對“世事”的感慨，請結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，談?wù)勥@兩首詩的表現(xiàn)重點和詩歌風(fēng)格上的差異。創(chuàng)作背景：

陸游自淳熙七年(1180年)罷官閑居山陰到寫這首詩時，已有六年多了。這次奉召到臨安，宋孝宗任命他權(quán)(代理)知嚴州(現(xiàn)在浙江建德)軍州事，并對他說：“嚴陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠自適。”顯然不想重用他。他對這個職位不感興趣，但迫于“圣命”，又為了維持生計，也只好接受下來。這首詩就是在這種心情支配下寫的。

這首詩是《書憤》的同期作，但風(fēng)格不同：《書憤》嚴肅而激憤，這一首則不乏詼諧意味。這種詼諧其實是以輕松的形式來表達內(nèi)心的憂憤。詩的主旨是寫作者對官場生活的冷淡心情，這是現(xiàn)實政治的黑暗在作者心上的曲折反映。讀這首詩的首尾兩聯(lián)要從容一些，有感慨兼自嘲意，但不是真的嘲笑自己，而是嘲諷當(dāng)時的官場；中間兩聯(lián)要讀得輕快，然而不是真有閑情逸致，不過是聊作消遣罷了。

翻譯

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？

——近來世態(tài)人情淡薄如紗，誰讓我又騎馬客居京華？ 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

—— 昨夜在小樓里聽到春雨聲，深巷中明早定會有人叫賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。

—— 閑來無事，在短紙上歪歪斜斜地練習(xí)草書，晴天在窗下坐著品味那名茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。

—— 莫感嘆潔白的衣服會被風(fēng)塵染，來得及清明時節(jié)回到家。

1、對這兩首律詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

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