第一篇：蘇教版一年級數學教案第十單元 認數

十 認數

教學內容：

課本第78-83頁。教學目標：

1、使學生在觀察、操作和交流等活動中，直觀地認識“十”，知道10個一是1個十；初步認識數位，知道“個位”和“十位” ；會正確地讀、寫11～20各數，知道11～20各數的組成；掌握20以內數的順序，會比較他們的大小；能正確口算10加幾與相應的減法。

2、使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛應用，培養初步的估計意識，發展數感。

3、使學生在認數的活動中，獲得一些成功的體驗，增強對數學學習的自信心，培養喜歡數學的情感。教學重難點：

掌握、理解11～20各數的組成，能正確讀寫，認識個位、十位。根據11～20各數的組成，正確地計算10加幾和相應的減法。教學準備：

電腦課件，學生準備小棒數根，計數器。教學安排：四課時。第一課時 數數、讀數

教學內容：課本第78-79頁。教學目標：

1、使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能 正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序。

2、使學生初步了解數的組成。

3、初步體會數學與生活的聯系,獲得初步的數學感受。

教學重點：

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確 地讀出11-20各數。教學難點：了解數的組成。教學準備：課件、小棒。教學過程：

一、創設情景，數數

師：小朋友們，我們已經學習了哪些數？ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

師：今天我們要來認識新的數字朋友，他們就是11-20各數。（板書：11-20各數的認識）

展示情景圖

師：這是一張小朋友過馬路的圖畫，我們的新朋友就躲在圖里面，你能把 它們找出來嗎？

生找。(板書：14、15、19、20)

二、讀數，體會數的組成

師：老師手里有一把小棒，我把它放在投影儀上，你們猜一猜有幾根？（生 猜）

師：如果要準確地知道有多少根小棒，需要我們來一起數一數。（生數）

師：可是這樣數多麻煩啊，怎樣擺放能讓別人一眼看出有11根小棒呢？請 你拿出小棒，數出11根，擺一擺。

展評。

師：小朋友們真會動腦筋，想了那么多擺法，咱們來評一評誰的擺法比較 好。

師：一捆小棒是10根，一捆小棒是1個十，一根小棒是1個一，1個十 和1個一合起來是11。（生讀）

師：你能學學這種擺法，擺出13嗎？擺成15，我們只要再加2根，那么 20呢？你們會擺嗎？

出示：11，15，13，20。

生說幾個十和幾個一合起來是幾。

師：小朋友們說得真好！瞧，還有幾位新朋友也提出了要求：小朋友們，請你說說我是由幾個十和幾個一合成的。（生說）

師：請再說說黑板上幾位新朋友是由幾個十和幾個一合成的。（生說）

三、數的順序和大小

師：滿足了這幾位新朋友的要求，老師還帶來了一位特殊的朋友。對，是 尺子，請小朋友們按順序讀讀他身上的數字。（生讀）

師：讀得真不錯，看著尺子啊，老師想到了許多問題：15前一個數是幾？比16多1是幾？19比20少幾？18的鄰居有哪些？10離15近，還是19離15近？由1個十和7個一合成的數是幾？

師：誰也能看著尺子上的數提問給老師回答？（生提師答）同桌相互提問及回答。

四、綜合應用

1、師：小朋友，請你能把咱們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來吧？瞧！他們好亂的，你能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法 嗎？

2、師：請你找出比11大1的朋友？請你找出比18小3的朋友？請你找出 15的鄰居？

3、師：小朋友，老師手上拿著一張數字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大 了，小了，對了。”

五、課堂作業

師：今天我們認識了11-20這些新朋友，現在我們來寫一寫，練一練。第二課時 數的組成、寫數

教學內容：課本第80-81頁。教學目標：

1、使學生認識11-20各數，能正確地數數，讀數和寫數，掌握20以內數 的順序和組成，會比較大小，學會用計數器表示數，認識個位和十位。

2、通過“11-20各數的認識的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得 有關數學思考、情感態度價值觀等方面的發展。

3、讓學生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養學 生的數感和估計能力。

教學重點：掌握11-20各數的組成，能正確讀寫。教學難點：理解11-20各數的組成，認識個位、十位 教學準備：課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計數器。教學過程：

一、情景導入

老師先來考考咱們班小朋友的眼力。

師抓5枝鉛筆，問：你看到了什么？

再抓5枝，合在一起：現在有幾枝？

師再抓一把：估計一下，現在老師的手上會場有多少枝鉛筆呢？你是怎么 估計的？

二、引導探究，建立模型1、11-20的數數

有什么辦法可以知道誰猜估計的比較正確呢？

我們一起來數一數。（一根一根的數）

你還能接著數嗎？（數到20）還能接著數嗎？今天我們就數到20，后面的 數以后再來學。

你還會別的數法嗎？

（兩根兩根的數，五根五根的數，10根10根的數。）

突出10根10根的數快。

老師拿掉6根，用最快的速度數出有幾根？

你是怎么數的？（前面的10根不用再數）

2、動手操作，經歷過程。

剛才咱們用數的方法知道了鉛筆的枝數。老師在想啊，咱們能不能想個辦 法，讓人不用數也能一下子就看出有多少枝呢？

每人拿出信封，里面裝著一些小棒和一個橡皮圈，請你悄悄地用好辦法數 一數有多少枝，然后想個辦法在紙上擺一擺，看看有什么好辦法可以讓人一看 就知道你有多少根。

想想看，這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。

老師展示學生的方法。一看就能知道有多少枝鉛筆？

（把10枝捆成一捆的好。）

為什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有幾枝呢？

根據學生回答師點示：一捆就是1個十（板書：1個十），再數數旁邊 有幾個一（板書：幾個一），合起來就是十幾了。

那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好？ 師把鉛筆10枝捆成一捆。

現在來看：幾個十？幾個一？合起來是多少？

看來這種方法真的挺好的，那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎？

看著自己的小棒說說（）個十和（）個一合起來是（）

指名幾個學生說。

我相信每個小朋友都能說了，我還想請小朋友把這個數寫下來，你會嗎？

用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格。看誰寫得又快又漂亮。

3、認識計數單位，理解數的組成。

老師展示學生寫的字。

小朋友們寫得可真漂亮，我們一起來讀一讀它們。

我發現這些數字都有兩部分組成，前面都有個“1”，你能說說“1”表示什么 嗎？后面這個數呢？

是的，小朋友們想的都很對，其實數學上早已對寫數作了規定，讓我們來 聽聽智慧老人是怎么說的。

智慧老人介紹：其實數學上早已規定了數位順序（出示數位筒），從右邊 起第一位是個位，第二位是十位。十位上的1表示1個十（出示1捆小棒），個位上的1表示1個一（出示1根小棒）。比如1個十和5個一組成的數是 15（在數位筒中出示1捆和5根小棒），就在十位上寫1，表示1個十，個位 上寫5，表示5個一。在數學中，人們還經常用計數器來幫助我們記這樣的數。（出示計數器），計數器上 有好幾個檔，從右邊起，第一檔是個位，第二檔是十位。。。。，個位 上的一個珠子就表示1個一，十位上的一個珠子就表示1個十。如15就是在 十位撥一個珠子，在個位撥5個珠子，表示15是由1個十和5個一組成的。

小朋友，你們聽明白了嗎？明白了什么？

看著黑板上的14，說說個位、十位，怎么寫，1表示什么，4表示什么？

智慧老人還向我們介紹了什么？（計數器）

在計數器中認識個位、十位。14在計數器中怎么表示？看著計數器說說14 是由（）個十和（）個一組成的。

學生撥11、19，并說說組成。

20在計數器中會怎么表示呢？

4、數的順序和大小

黑板上的這些漂亮的數字都是小朋友們剛才寫的，現在讓我們來把它們整 理一下。誰來讓它們變得有順序？

你是按什么順序排的？他排對了嗎？

你們手上還有不一樣的數字嗎？把你的數也排到隊伍中去。

你能找一個你喜歡的數來說一句話嗎？

三、小結

自己評價一下你覺得這節課你學得怎么樣？

四、學習應用

現在讓我們用我們今天學的知識來幫幫森林里的小動物。

1、幫小動物找房子。

19 11 12 17

2、請你設計門牌號。第三課時

10加幾與相應的減法

教學內容：課本第82頁。教學目標 ：

1．通過實際操作鞏固11-20各數的認識，并為下一步學習進位加法做準備。

2、運用11-20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法進行正確地計算。

教學重難點：根據11-20各數的組成，正確地計算10加幾和相應的減法。教具準備：小棒，計數器 教學過程 ：

一、開門見山，直接引入 師：（出示卡片13）這是多少？ 生：這是13。

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13、3+10＝13、13-3＝10、13-10＝3。（老師板書）

二、活動探究。

師：老師這里還有一些數卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？ 請小朋友們聽老師說清要求：

1．每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數，找一個代表來前面把數卡和匯報卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個數，然后根據小棒圖寫出四個算式，寫完后把數卡和匯報卡貼在黑板上。

師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）3．討論活動結果。

師：小朋友們都把算式展現給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？

師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學習，繼續努力，下次還有機會。師：我們看一看這些算式都有什么規律？ 生：都是用10去加的。

師：這就是10加幾及相應的減法。（出示課題）

三、總結歸納，再次引入新知

師：小朋友們認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？ 生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。

師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。（邊說邊板書）誰愿意再來介紹一下？

師：減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。你愿意給他們取名字嗎？ 師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統一起了名字，減號前面的叫被減數，減號后面的叫減數，等號后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？

四、計算練習。

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰，你們愿意接受挑戰嗎？

出示口算卡片

10+2 13-3 10+7 14-4

10+3 12-2 10+9 8+10 生算（對有困難的學生稍加輔導）。

第四課時

練習十

教學內容：課本第83頁。教學目標：

1、通過學生估算、猜數等活動，初步培養學生的數感。2．通過各種游戲培養學生解決問題的能力，合作交流的能力 教學重點：鞏固10加幾和相應的減法。教學難點：10加幾和相應的減法的算理。教具準備：教學課件 教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

小朋友，老師今天帶你們去數學樂園游玩，不過路上有四道難關要闖，大家可要努力喲。

二、練習。

現在我們來闖第一關。1．出示第83頁的第1題

老師讀題，看圖。學生獨立完成，集體訂正。2．出示第83頁第2題

學生獨立完成，小組長檢查，并匯報結果。

師：剛才小朋友做得很好，祝賀你們順利闖過第一關。現在我們來闖第二關

3、師生共同完成第3題。（也可以讓學生分組合作練習）教師可多準備幾張數字卡片讓學生猜一猜。

4、完成第5題 師：籃球場上小朋友正在進行一場激烈的籃球比賽，我們來瞧一瞧哪一個隊贏了，贏了多少？??

師：同學們我們已經順利闖過了第二關!現在我們來闖第三關。

以比賽的形式完成第4、6題。（前十名的同學獎勵紅花）

三、補充練習設計。

師：小朋友門真聰明，第三關完成得多出色呀，現在我們來闖第四關。請看題。

1、出示猜一猜

（！）一個數，比14大，比17小，這個數可能是多少？（）（2）一個數，比16大，比20小，這個數可能是多少？（）

2、看圖寫算式 圖略。

三、小結：

同學們，通過努力我們終于闖過了四道難關。掌聲鼓勵。這節課你有什么收獲？你闖過哪一道難關最愉快？

第二篇：蘇教版一年級數學教案第五單元認數分解

五． 認數

教學內容：

課本第11-25頁。教學目標：

1、使學生能熟練地數出數量是10以內的個數，理解10以內每個數的具體含義，會讀、會寫0—10各數。

2、掌握10以內數的順序，能區別幾個和第幾個。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號 =、>、<的含義。教學重難點：

區別幾個和第幾個，了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號 =、>、<的含義。教學準備：

多媒體課件、教學掛圖。課時安排：10課時。第一課時

認識1—5（1）

教學內容：課本第11-12頁。教學目標：

1、使學生經歷從具體情境中抽象出數的過程，并通過操作活動理解1-5各數的含義，建立初步的數感。

2、能熟練地數出數量在1-5的物體的個數，會認、讀、寫1-5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體個數。

3、在數數、認數的過程中，培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

4、讓學生感知生活中處處有數學，體驗與同伴互相交流學習的樂趣，初步養成認真書寫的態度與習慣。教學重難點：

對1-5各數含義的理解。教學準備：

1-5的數學卡片、計數器、點子圖。教學過程：

一、談話導入，理解1-5的含義。

小朋友們知道教師節是幾月幾日工資嗎？9月10日是教師節，這天小朋友們把教室裝扮得可漂亮了。

出示主題圖。

1、讓學生分類數一數1—5五個數，接著用算珠表示數量1—5，對應著出出示數字1—5，讓學生認識并寫數。

2、動手操作，擺一擺，撥一撥，寫一寫，說一說。

二、反饋實踐。

1、數字游戲。

教師提出要求，組織活動。學生用小棒或其他自己喜歡的方式來表示。

2、聯系生活，豐富聯想。學生列舉生活中的事例。

問：生活中有哪些事物能用1-5表示？

3、鞏固練習。

完成想想做做第1、2題。

三、感知1-5的順序。

1、逐次感知1-5的順序。

學生在教師的提示下先擺1個圓片，再擺1個。然后說說是幾？這個2是怎么得來的？

用同樣的方法擺一擺學具，讓學生依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知。

教師先出示點子圖，再出示5個數字，請學生給它們排排隊。

3、猜數游戲。

學生根據教師的提示猜數。

四、學習1-5的書寫。

1、教師指導學生寫數。

先教學生說數字兒歌，再指導學生寫數字。

2、完成想想做做第3題。

每數一種水果，就在下面規范地寫出這個數。

五、全課總結。

今天這節課你跟哪幾個數字做了好朋友？

課后，我們比看，誰找到的數學朋友多，下節課來說給大家聽。第二課時

認識1-5（2）

教學內容：

課本第12-13頁。教學目標：

1、通過練習使學生逐步加深對數1-5的實際意義的理解。會按一定的順序讀1-5各數。

2、指導學生更規范地書寫1-5各數，養成良好的書寫習慣。

3、指導學生用數學眼光觀察生活，體會數存在于日常生活中，初步培養用數的觀念觀察事物的習慣。教學重難點：

認真書寫1-5各數。教學準備：

1-5的數字卡片，教學掛圖。教學過程：

一、游戲導入。

1、找“數字朋友”。

上節課我們認識了數字朋友1-5，課后小朋友們去找了自己身邊的數字朋友。誰愿意來介紹自己找到的數字朋友呢？

學生交流。

2、認數字朋友。

教師出示1-5的數字卡片，請一個小朋友說一句帶數字的話，另一個小朋友找出這個數字朋友。

3、抽讀1-5的數字卡片。

4、數的順序。

按順序和倒序讀數。

二、練習。

1、出示第5題的圖。

剛才大家找到了數字朋友，現在這些數字朋友又藏在了這幅圖中，等著你們來邀請它們呢？你們能找到嗎？

學生尋找圖中的數字。

交流：要求先數一數再說一說。學生在書上完成。

2、出示第6題。指導學生理解題意。

教師指導學生畫花。先看花瓶上的數，再想想瓶里還缺幾朵，然后補畫。交流，校對。

三、課堂作業：完成補充習題。第三課時

認識幾和第幾

教學內容：

課本第14-15頁。教學目標：

1、通過觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。

2、能區別幾個和第幾個。教學重、難點：

理解幾和第幾的不同含義。教學準備：

教學掛圖。教學過程：

一、創設情景：

1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？

2、數一數有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？

3、排第2是誰？ 第5是誰？

二、操作。

1、說一說：自己座位前面有幾個人，自己坐在第幾個。

2、擺學具：

把1個方塊和3個圓擺成一排。問：從左邊起，方塊在第幾？

把方塊排在左邊起第3個，看誰排得快！

3、游戲:尋找寶物

教師將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個,叫學生尋找 教師將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個,叫學生尋找 教師將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個,叫學生尋找

三、練習。

想想做做：1—5題。

1、第1、2題學生獨立完成。

2、出示第3題圖。

有幾只小動物？各是第幾名？

3、出示第4題圖。

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ 下山的動物有幾只？誰第一？誰第二

4、出示第5題圖。你能看圖提出什么問題？

四、課堂小結。

今天我們學習了幾和第幾，從我們的生活中找一找，用幾和第幾說一句話。

第四課時

0的認識

教學內容：

課本第16-17頁。教學目標：

1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、掌握0—5的順序，加深認識數的排列順序。教學重難點：

理解0表示的含義。教學準備：

教學掛圖、數字卡片。教學過程：

一、聯系生活，導入。

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老

二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。

二、探究新知：

1、思考：每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。

2、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。（1）地上一共有多少根蘿卜？（2）老四采了幾個蘿卜？

（3）地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

3、學0的寫法。

①出示第2幅圖，讓學生想、說。②教寫0。

4、教學第3幅圖：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。

三、鞏固練習：

1、想想做做第1題。

依次呈現四幅圖，說一說應該用哪個數表示圖意，再寫一寫。

2、想想做做第2題。

學生獨立填寫，教師巡視，匯報交流中說說各數表示的意思。

3、想想做做第4題。

想一想除了尺子上有0之外，還在哪兒見到過0？ 看一看課本中第4題里畫了些什么？你能看懂嗎？

四、全課總結。

1、通過這節課的學習，你知道0可能表示哪些意思？

2、請同學們課后做個有心人，繼續找一找，生活中哪些地方還能看到0。

第五課時

認識 =、>、< 教學內容：課本第18-19頁。教學目標：

1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識和表示的意思及用法。

3、會比較5以內數的大小。教學重難點：

認識=、>、<，會用符號表示兩個數的大小。教學準備：

教學掛圖、小動物圖片。教學過程：

一、導入：

故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應。“=”兔子和蘑菇的數量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個。“﹥”）老大和老二想平時媽媽那么辛苦，應該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（這時兔子的數量比蘑菇少，“）

出示：=、〉、﹤

二、教學例題。

1、教學“ = ”

（1）說說有哪些小動物來參加了比賽？你知道他們每隊各有多少名隊員？（2）一個對一個比，你從中知道了什么呢？（3）學生進行比較，可以知道小兔和小猴同樣多。（4）教師示范寫法“ = ”。（5）學生操作，擺幾個○對應擺同樣多△。

2、教學“＞”和“＜”。

（1）從圖中讓學生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號表示呢？“＞”叫大于號，5＞3，讀作5大于3。（2）講評書寫。

學生描寫第19頁的大于號。

（3）找一找圖中還有哪些小動物的只數可以用“＞”連接？（4）松鼠比小熊多，還可以怎樣說？

學生認識“＜”，教學寫法，學生描寫第19頁的小于號。（5）你還能用“＜”來連接小動物的只數嗎？（6）學兒歌比較“＞”和“＜”。怎樣區別這兩個符號？

編兒歌：大口朝前大于號，尖角朝前小于號。

大口對大數，尖角對小數，牢牢記住莫忘掉。

三、多樣練習，鞏固新知。

1、游戲。

（1）擺圖形。按教師的要求擺圖形。

第一行擺4個○，第二行擺□，□比○多1個。……（2）對組游戲：找出學過的0-5各數，說不等式： 我出3，我出5，3小于5，5大于3……

2、完成“想想做做”的題目。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你認識了哪些新朋友？它們有什么不一樣？

第六課時

練習一

教學內容：課本第20頁。教學目標：

1、通過數數、填數、擺學具加深對數的基本含義的理解，鞏固對5以內數的順序的認識。

2、體會基數與序數的不同。

3、指導學生在具體的場景中收集信息，進行數的大小比較。

4、對難寫的數字進行重點輔導，使學生的書寫更規范。教學重難點：

指導學生會寫、寫好難寫的數字。教學準備：教學掛圖、數字卡片。教學過程：

一、比較基數與序數。

1、出示套圈掛圖。

問：小朋友們玩過套圈游戲嗎？說說你是怎樣玩的？

小猴、小兔和小狗也正在進行激烈的套圈比賽呢！小朋友們去給它們做裁判好嗎？

2、討論：如何確定名次？ 問：怎樣才能知道誰是第一名呢？

學生討論后明確：誰套中的個數最多，誰就是第一名。（1）看圖，說說每個小動物分別套中了幾個？（2）比一比，確定每個小動物的名次。（3）交流答案。

3、小動物們奮力拼搏，它們的套圈比賽結束了，在各位小裁判的幫助下，它們比出了名次。讓我們也來進行擺卡片的比賽吧！

二、體會數的大小順序。

1、出示學過的0-5的數字卡片，按一定的順序擺一擺。

2、按順序數一數。（從小到大數，從大到小數）

3、指導學生說說數的位置。

如：幾在幾的后面，幾在幾的前面，幾的前面是幾，幾的后面是幾。

4、看數字，擺圓片。

教師任意指一個數字，讓學生用圓片擺出來。在擺圖中注意引導學生對數字0的含義理解。

5、完成練習一的第1題。先填一填，填好后讀一讀。

6、完成練習一的第3題。

（1）看場景圖，用學過的數說說：你看到了什么？（2）看題目的要求，理解題意，說說要做什么。（3）學生獨立完成。

（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。

7、完成練習一第4題。（1）學生獨立完成。

（2）交流：指導學生進行歸納，知道答案的不唯一性。

三、指導寫數0、2、3、5。

1、學生說說哪個數最難寫。

2、教師根據學生的需求有針對性地板書指導。

3、學生書寫，教師巡視指導。第七課時

認識6—9（1）

教學內容：課本第21-22頁。教學目標：

1、使學生經歷從具體情境中抽象出數的過程，并通過操作活動理解6-9各數的含義，建立初步的數感。

2、能熟練地數出數量在6-9的物體的個數，會認、讀、寫出6-9各數，會用這些數表示數量在9以內的物體的個數。

3、在數數、認數的過程中，培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

4、能主動與同伴合作交流。教學重難點：

6-9基數含義的理解。教學準備：教學掛圖、數字卡片。教學過程：

一、認識6—9。

1、出示情景圖，你觀察到了什么？ 小朋友交流匯報。

2、在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子。

3、找數字卡。

4、涂色游戲，想想做做第1題。

二、反饋實踐。

1、擺一擺。

先擺3個黃圓片，再添幾個就是6個了？ 先擺5個紅圓片，現添幾個就是7個了？

2、練一練。

完成想想做做的第2、3題。

3、排一排。

把認識過的0-9各數按順序排一排。讀一讀：從大到小讀，從小到大讀。

4、問一問。

這些數里，9比誰大？8比誰小？ 在5和7中間的那個數是幾？ 8的左邊和右邊分別是誰？

三、學習6-9的書寫。

1、教師指導學生寫數。分別說一說6、7、8、9像什么？ 教師先在格子中示范書寫。

學生跟著教師先書空再描紅，再到獨立寫數。

2、學生在書上完成“想想做做”第1題。每數一種動物，就在下面規范地寫出這個數。

四、總結全課。

今天這節課你跟哪幾個數字做了好朋友？這幾個數字朋友在我們的身邊就藏著好多呢。說說生活中的6、7、8、9。第八課時

認識6-9（2）

教學內容：課本第22-23頁第4-9題。教學目標：

1、通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數的意義的理解。

2、在認識和理解6-9后，進一步感受幾個和第幾個的不同含義，體會數的順序。

3、能用一一對應的方法，比較6-9的大小，熟練符號的用法和寫法。

4、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。教學重難點：

加深對數的意義和理解。教學準備：

教學掛圖，實物投影儀。教學過程：

一、體會數的順序。

談話：小朋友們已經通過學習認識了不少的數字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經與哪些數字寶寶交了朋友？共同回憶。

1、師：我們身邊也藏了數字寶寶。引導學生拿出直尺，認真觀察。（1）在尺上有哪些學過的數，你能發現什么？

（2）5離8近一些還是離1近一些？你是怎么知道的？你也能想一個這樣的問題考考你的同桌嗎？

2、師：數字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數找不到自己的位置了，小朋友們能幫幫忙，把它們排進空位置嗎？

出示第4題。

（1）小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？

（2）上面的數比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？（3）看著直線上的數，請小朋友按照順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。

（4）師：小朋友們讀的時候，有什么發現嗎？

二、體會幾和第幾。

師：小朋友認真聽課認真思考，為了獎勵大家，小馬拉來了一車水果。出示第6題。

1、你能說說都有哪些水果？一共有幾個？

2、學生獨立做第6題。

3、交流。菠蘿前面的水果有哪些，數一數。蘋果后面的水果有哪些，數一數。

三、體會一一對應。

師：小馬拉來的水果，每一種都同樣多。同樣多，可以怎么表示呢？ 師：小朋友你能比一比老師這里的蘋果和梨的數量嗎？ 出示第8題。學生獨立填一填。

交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？

師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9＞5。小朋友們也能用＞、＜來填一填書上的第7題嗎？

四、寫數練習。

1、想一想數的形狀和筆順。

2、寫數。第九課時

10的認識

教學內容：課本第23-24頁。教學目標：

1、發展初步的動手操作能力，語言表達能力。

2、在交流中認、寫10，理解10以內數的順序，比較10以內數的大小。

3、感受數學與生活的的聯系，培養學生學好數學的情感。滲透思想品德教育。教學重難點：初步感知10個一就是十。

教學準備：教學掛圖、0-10的數字卡片、計數器。教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

小朋友們，我今天帶來了一個節目。《數鴨子》音樂響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數鴨子，我請同學們幫我數一數由幾個小朋友在跳舞。

二、講授新知，感知數10。

1、出示掛圖。

先讓學生輕聲數一數，然后請學生上臺大聲的數一數。

老師注意學生中不同的數法。（一個一個按順序數或兩個兩個數），并作適 當的引導小結。

2、實物操作。

如果一個小朋友撥一個算珠，十個小朋友怎么撥算珠呢？ 師生共同操作。

3、寫10。

（1）10怎樣寫呢？誰能向大家介紹一下？（2）請一位同學上臺介紹10的寫法。

（3）指出：10由1和0兩個數字組成，寫10的時候要擺好兩個數字的位 置，左邊一半先寫1，右邊一半再寫0，注意兩個數字不要靠得太緊，也不要離得太開。教師在田字格中示范書寫。（4）學生在課本中寫數，比一比誰寫得最好。教師巡視，指導寫法。

4、實際應用。

剛才我們已經認識了10這個數，10在生活中運用可廣泛了，誰能聯系生活用10說一句話呢。學生匯報。

5、小結：這節課我們又認識了一個新朋友。（板書課題：10的認識），善于觀察的同學會發現生活中處處有10。

三、鞏固深化：

1、想想做做第1題。

讀出直尺上的數，先從左往右讀，再從右往左讀。

2、想想做做第2題。

教師拿出小棒，先數出10根放在桌上，然后把這10根小棒捆成一捆。說說一根小棒表示幾？而一棒又表示幾呢？

3、想想做做第3題。

讓學生數一數一共有多少顆櫻桃。教師關注學生的數法。指名上臺用不同的方法數一數。

同桌互相2顆2顆地數，并在書上填數。數手指：可一個一個數，也可五個五個數。

小結：數數時，可以一個一個數，也可以兩個兩個數，或五個五個數。

4、想想做做第5題。

數一數一共有幾只鴨子，再填空。

回答問題：從左邊起哪幾只鴨子戴帽子？從右邊起呢？

四、總結評價。在這節課你學到了哪些本領？你是怎樣想的？ 第十課時

練習二

教學內容：課本第25頁。教學目標：

1、使學生進一步加深對10以內數的認識，初步形成相對完整的認識結構。

2、使學生進一步體會10以內數的實際應用價值，增強數感，發展思維。教學重難點：掌握數的順序。教學準備：教學掛圖、數字卡片。教學過程：

一、體會數與生活的聯系。

1、談話：通過前幾天的學習，我們認識了不少的數字寶寶，誰來說說，我們已經與哪些數字寶寶交了朋友？師生共同回憶，相機出示數字卡片。

2、我們身邊也藏著許多數字寶寶，大家都來找一找，用學過的數說一句話。鼓勵學生打開思想，盡可能說得與別人不一樣。

二、體會數的順序和大小。

1、體會數的順序。

（1）我們的直尺上也藏著數字寶寶，大家讀一讀尺上學過的數，說說能發現什么？（從0開始，從小到大排列的）（2）回答問題：

我們學過的數中最大的是幾？最小的是幾？比9大1的是幾，比9小1的是幾？ 5和7的中間是幾？……

（3）可愛的數字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數找不到自己的位置了，小朋友們能幫幫忙，把它們排進空位嗎？ 完成第2題。

（4）交流。再按不同的順序讀一讀。

2、體會數的大小。（1）學生獨立完成第5題。（2）集體交流。

教師根據學生的回答引導學生有序地思考問題。（3）出示練習二第6題。

先讓學生說一說題意，練習后再集體交流。

三、體會左右、幾和第幾。

1、出示9個蘋果。

（1）先讓學生說一說一共有幾個蘋果，再給最中間一個蘋果涂上紅色。并且交流一下怎樣能又準又快地找到最中間的蘋果。

（2）學生數一數最中間的一個蘋果的左右兩邊都有幾個蘋果。（3）學生獨立填寫練習二第3題。

2、出示花盤圖。

（1）先讓學生獨立觀察花盤圖。（2）說說從圖中知道了什么？

（3）集體交流。盡量讓大多數學生發言，同時注意引導學生從不同的角度去地現并敘述。

（4）學生獨立填寫練習二第4題。

四、全課總結。說說自己有什么收獲？

第三篇：蘇教一年級數學教案

一、課題：人教版小學一年級數學上冊 數一數 教案設計

二、教學內容：教材2-5頁的內容

三、教學目標：

1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法。

2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣

3、能夠從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想

四、教學重難點：

1、學會數數的方法

2、用點子圖表示數

五、教具：PPT，圖片

六、教學過程：

（一）激情導入

師：同學們，你們會從1數到10嗎？我們一起來拍手數數看！（教師引領學生按由慢到快的順序進行）

師：數得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數給大家聽呢？（個別生數）真棒！這節課我們就一起來“數一數”（揭示課題）

（二）活動開展

1、教授數字與數數方法

師：在數學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（展示PPT）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣）

師：誰來說給老師聽呢？

師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時將學生說的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數字“1”來表示。

師：我看見秋千了，你們發現了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數的？誰來數數看！（請生到黑板上數一數）你數得真不錯！揭示數字“2”，用相同方法揭示到4）

師：我也來數數看這些小朋友哈，123，總共3個小朋友！是嗎？我數對了嗎？（學生糾正，應該為5只）我怎么就漏數了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數呀？（按順序來數）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數！（板書）那好的，我們一起來數一數吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授6,7，8，9，10。

2、點子圖

黑板上列有1-10十個數字，然后教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們將這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢？你想用什么圖形來表示？請同學上黑板畫一畫，讓其他同學在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3、認讀1-10

總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。

4、一起數一數教室里的實物

（三）歸納總結

師：這節課里你們都有什么收獲？

（四）作業布置

回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們！

七、板書設計

課題：數一數

圖片1：數字1抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片2：數字2抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片3：數字3抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片4：數字4抽象表示（小圓點和小紅花等等）

第四篇：一年級認數 教案

教學內容：教材第24頁的例題，第25-26頁“想想做做”的習題。

一 教學目標：

1、經歷數數的過程，體會數產生和發展。

2、會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。

3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事物。

教學重難點：初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法。

二、教學過程：

師：小朋友們，我們桌上現在有好多水彩筆，那你們知道這里一共有多少的水彩筆嗎？

師：有的小朋友開始數數了，那我們動下腦筋，看看怎么才能簡單的知道水彩筆的個數呢？

現在我們做個小游戲，我們把這些水筆一組一組的放起來，每10枝我們放在一起作為一組，我們來看看能放幾組？

好我們看看現在一共有幾組呢，多余的我們就放在旁邊不用它了？ 下面老師來提問了，我們哪個同學知道的呢，就把手舉起來，1組是幾支啊？2組、3組??（十、二十、三十??一百）

出示Ppt

我們來看這張圖，這上面有些什么啊？對，這個珠子在十上面就代表幾個十啊？哪再看下面，我請同學說說分別代表幾啊

下面我們看另外一幅圖，我們看看現在這個珠子會落在那里，他落在了百上，那它代表幾啊？

對是一百，也就是說一個百是100

好現在我們來重復下剛才學的東西

1個十是10,2個十是20,3個十是30?? 我再來提問，同學們搶答

下面老師有幾個題目，我們一起來看看，（PPT）

1、這個圖上有幾排珠子，一排是幾個啊，那就是幾個十啊？那4個十是幾十啊。

2、根據PPT 在黑板上板書（）個十是（）。

3、自己畫出６０，９０,５０,１００（根據ＰＰＴ）

４、８０里面有（）個十；１００里面有（）個十

６個十是（）；５個十是（）。

（打亂順序將１０——１００的按這個格式提問一遍，由學生回答）

三、全課總結

提問：這節課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？

小結：今天我們已經認識了整十數（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。

第一節課結束。

第二節課

整十數加、減整十數

教學內容:：教科書第2６-2７頁。

教學目標:

1、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

教學重點：掌握整十數加、減整十數的計算方法。教學過程：

這節課我們再把這些水彩筆分一下，１０枝一組，然后我們看下，左邊有幾組啊？右邊有幾組？

左邊是１組，右邊是２組，那么加起來一共是幾組呢

一組是１個十就是１０,２組是２個十就是２０，那么我們把算式寫下就是

１０＋２０＝

（板書）那么我們看看加起來是多少呢？（３０）

分別演示：２０＋３０；１０＋２０；２０＋２０?? 板書：１０＋２０＝３０

２０＋３０＝５０

１０＋２０＝３０

２０＋２０＝４０

我們看下黑板上的這些算式，然后再猜猜老師下個算式的答案：３０＋５０＝？ 我們請剛才回答８０的同學來說說，為什么３０＋５０＝８０呢 因為我們看黑板上的算式：１＋２＝３

所以１０＋２０＝３０

２＋３＝５

所以２０＋３０＝５０

??

下面我們來做這幾天題目，看看同學們做對了沒有 50+20= 10+60= 70+20= ??

這個是加法，那同學們猜猜減法是怎么做的呢？比如50-10=？ 減法和加法一樣，因為5-1=4，所以50-10=40

下面我們把今天學的內容復習下，坐下練習，看看同學們掌握了沒有。

練習：金鑰匙1+1P19-20

第五篇：蘇教版小學數學四年級上冊教案第十單元 認數

蘇教版小學數學四年級上冊教案第十單元 認數

白兔中心校陳燕

教學內容：第86—87頁

教學目標：

1、讓學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，掌握億以內的數位順序，認識整萬數，初步了解我國的數位分級。會根據數級正確地讀、寫整萬數

2、讓學生通過了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬數在生活和學習中的價值，培養學習整萬數的興趣和認識整萬數的信心，增強應用意識，提高應用能力

3、組織學生收集報紙、雜志、網絡上的大署，培養學生收集信息的能力及觀察、表述、概括的能力

教學重點：掌握億以內的數位順序，正確讀寫整萬數

教學難點：了解整萬數的含義，感受大數目的數值

教學準備：電腦

教學過程：

一、認識萬級計數單位

1、復習

（1）出示：4323，認識嗎？把它讀出來。

（2）每個數字表示多少，引出計數單位。

（3）為什么這兩個3一個表示3個一，一個表示3個百？引出數位。

師：看來大家對萬以內的數能很好的認讀。但是，生活中還有一些跟大的數，請看。

2、引出課題

出示：（1）今年國慶長假期間，北京天安門廣場中外游客數量達到8200000人次。

（2）“水立方”工程造價90830000美元。

師：這兩個數你會讀嗎？看來大家讀起來有一定的困難？今天我們就來認識這些較大的數。（板書：認數）

二、自主探索，學習新知

師：個、十、百、千都是我們學過的計數單位，它們所在的數位是個位、百位、千位。那比千大的計數單位是什么?(萬)幾個千才是一萬呢？我們來看萬這個計數單位。

1、認識計數單位：十萬、百萬、千萬。

（出示幻燈片計數器）談話：在以前，我們已經知道：十個一百是一千，十個一千是一萬。（板書：萬）

如果一萬一萬地再往下數，一萬、二萬、……九萬、十萬。

萬位上撥了十顆珠，表示多少個一萬？你認為10個一萬是多少？（板書：十萬）。教師把萬位上的10顆珠撥去，在十萬上撥上一顆珠子，并強調：十個一萬是十萬。

提問：如果十位上有兩顆珠子，那么表示多少？如果要表示六個十萬，也就是六十萬，該怎么撥珠？

學生在計數器上撥一撥，再交流。

提問：現在老師在十萬位上撥了10顆珠子，表示多少？(可能有學生說出10個十萬是一百萬)(板書：百萬)

教師指出：十萬位上有10顆珠子，表示有10個十萬，10個十萬是一百萬。

提問：要表示一百萬，計數器上該怎樣撥珠？（學生回答后教師把十萬位上的10顆珠撥去，在百萬位上撥1顆珠）如果百萬位上撥了10顆珠呢？

學生在計數器上撥一撥，再交流。

教師指出：10個一百萬是一千萬。（板書：千萬）

提問：剛才數數時，我們又新學了那些計數單位？(萬位，十萬位，百萬位，千萬位)

2、認識數位順序表。

師：：按照我國對計數的習慣，從右邊起，每四個數位是一級。個位，十位，百位，千位，它們屬于個級（板書：個級）。今天，我們又認識了萬位，十萬位，百萬位、千萬位，它們屬于萬級，（板書：萬級）萬級上的數表示多少個萬。

從數位順序表上看，依次有哪些數級？個級有哪些數位?萬級有哪些數位?

追問：

3.了解整萬數的含義，學習寫數、讀書。

認識了計數單位和數位順序表，下面我們來認識幾個比較大的數。

出示：四十四萬、一百零六萬、九千零八十三萬

提問：你能在計數器上撥一撥這兩個數嗎？它們各是由多少個萬組成的？（學生撥，再說）同學們，像這些數都是表示多少個萬的數，叫著整萬數。整萬數有什么有什么共同特點？計數器末尾四個數位上沒有數珠.提問：你能對照計數器把這個數寫下來嗎？

學生試著寫數并說說怎樣寫的，理解寫數時，先寫萬級上的數，再寫個級上的0.三、完成想想做做：

1、讀一讀，比一比

85和850000850和85000008500和85000000

可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時候有什么好的建議？（可在后面4個0前面加一短豎，這樣就可以使個級和萬級區分得更清楚。）

再說說兩個數之間有什么聯系？（看上去，后面的數都比前面的多了4個0；讀的時候后面的數要再前面數的基礎上多讀一個計數單位“萬”）

2、你能讀出下面橫線上的數嗎？

國慶期間，天安門廣場中外游客數量達820000人次。

水立方

3、想想做做24、讀數感受整萬數的