第一篇：青島版一年級(jí)上冊(cè)第九單元教材分析及教案 (青島版一年級(jí)第一冊(cè))

青島版一年級(jí)上冊(cè)第九單元教材分析及教案(青島版一年級(jí)第一冊(cè))第九單元

雪山樂(lè)園——單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材運(yùn)用綜合的活動(dòng)場(chǎng)景——雪山樂(lè)園，對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)回顧整理，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、教材分析

本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。

本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，圖形與位置，分類與比較、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

教材用一個(gè)涵蓋了整冊(cè)知識(shí)的十分綜合的活動(dòng)場(chǎng)景——雪山樂(lè)園提供線索，通過(guò)解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過(guò)反思對(duì)自己的所知、所能、所會(huì)有清楚地了解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總復(fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時(shí)令特點(diǎn)的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域各個(gè)單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識(shí)板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生借助提供的線索，對(duì)各單元中所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計(jì)的覆蓋各個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容的綜合練習(xí)題，目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實(shí)，以此完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

四、教學(xué)建議

1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行回顧整理。

教材設(shè)計(jì)了“雪山樂(lè)園”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識(shí)板塊分別進(jìn)行回顧整理，解決問(wèn)題。

2、提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

整理復(fù)習(xí)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，回顧整理自己所學(xué)的知識(shí)，然后通過(guò)合作交流互相補(bǔ)充，逐步完善。在整理的過(guò)程中，不可能每個(gè)學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識(shí)，只要能整理出一點(diǎn)，教師就要為他們高興，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

這是學(xué)生第一次對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限，開(kāi)始可能不會(huì)全面、系統(tǒng)的整理知識(shí)或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法做具體針對(duì)性強(qiáng)地指導(dǎo)。

五、本單元建議課時(shí)數(shù)：6課時(shí)

第一課時(shí)

中心板塊

對(duì)全冊(cè)教材的回顧與整理

教學(xué)內(nèi)容：

中心板塊,對(duì)全冊(cè)教材內(nèi)容的回顧與整理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。

2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶全冊(cè)內(nèi)容

談話引入。

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。

1、學(xué)生獨(dú)立思考,教師組織學(xué)生交流。

提出要求：（先給學(xué)生一定的時(shí)間回憶，然后小組同學(xué)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。）

2、歸類、綜合。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類，大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

二、欣賞雪山樂(lè)園

師：在我們書上的最后一個(gè)單元，留給我們一幅美麗的圖畫——雪山樂(lè)園，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。看到這幅美麗的圖畫，你想說(shuō)什么？

三、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

1、在雪山樂(lè)園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問(wèn)題？

2、學(xué)生思考，并在小組中交流。

3、老師組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

左上角板塊——分類、比較與位置

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂(lè)園回顧與整理左上角板塊，分類、比較與位置的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類。

2、能對(duì)事物的長(zhǎng)短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進(jìn)行比較。

3、熟悉上下、前后、左右等方位，能說(shuō)出事物的具體位置

4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識(shí)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、“位置”知識(shí)的整理

1、介紹雪山樂(lè)園的情況。

師：“我們欣賞過(guò)美麗的雪山樂(lè)園，知道里面有那么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能用自己的話描述一下雪山樂(lè)園的情況嗎？”

讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的雪山樂(lè)園，教師適時(shí)引導(dǎo)。

結(jié)合學(xué)生的描述，教師可以進(jìn)行板書：中間、左右、上下等。

2、師：“你還能提出哪些有關(guān)位置的問(wèn)題？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。小組匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)參與，學(xué)生沒(méi)有涉及到的位置問(wèn)題提出來(lái)。

3、師：“你能用位置的知識(shí)介紹自己身邊的同學(xué)嗎？誰(shuí)能向介紹自己的家所在的位置？”

再讓學(xué)生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。

二、“比較和分類”知識(shí)的整理

留心捕捉學(xué)生交流的信息，組織學(xué)生討論。如：學(xué)生介紹“小朋友在雪山樂(lè)園非常開(kāi)心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。

教師可以及時(shí)引導(dǎo)：“你能換個(gè)角度給圖上的小朋友分類嗎？”組織學(xué)生討論，理解分類的知識(shí)。

三、拓展應(yīng)用、解決問(wèn)題

1、第8題，整理物品。

（1）說(shuō)一說(shuō)怎樣整理，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)。“你認(rèn)為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（3）統(tǒng)計(jì)表。

讓學(xué)生按照統(tǒng)計(jì)表中指定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。（4）滲透思想品德教育。

2、第10題，小動(dòng)物玩蹺蹺板。

看到這幅圖，你想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下面的內(nèi)容：

位置：左右、前后、上下。

比較：比輕重、比胖瘦、比大小。

鼓勵(lì)學(xué)生用“誰(shuí)比誰(shuí)??”，說(shuō)一句完整的話。

讓學(xué)生從自己身邊選取素材進(jìn)行大小、厚薄、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比較，會(huì)用“誰(shuí)比誰(shuí)----”來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？

第三課時(shí)

左下角板塊

數(shù)與計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法的熟練程序。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)

1、出示雪山樂(lè)園情境圖,提問(wèn)：如果你到雪山樂(lè)園，最喜歡干什么？

2、師：在雪山樂(lè)園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數(shù)一數(shù)吧？

讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的（可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法。）

3、師：你還想數(shù)什么？自己一邊數(shù)，一邊作記錄。想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)？

4、師：我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識(shí)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。

全班匯報(bào)交流：（學(xué)生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學(xué)生有沒(méi)有想到的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）

數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。

數(shù)的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。

數(shù)的大小：11比10大，比12小。

計(jì)數(shù)器 ： 在計(jì)數(shù)器上表示11。

5、在玩滑雪的小朋友中，有一個(gè)小朋友說(shuō)，“我第一。”這里的第一與滑雪的有11個(gè)同學(xué)有什么不同？

6、綜合練習(xí)第1-3題。

第1題，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。

第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連。“涂一涂”，再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

1、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？

生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？ ? ?

2、組織學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，教師注意問(wèn)一問(wèn)：你是怎樣計(jì)算？

3、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？

生：滑雪的比打雪仗的少多少人？? ?

4、學(xué)生解答問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

5、綜合練習(xí)第4-7題。

第4題，組織學(xué)生小組活動(dòng)。活動(dòng)前先說(shuō)明活動(dòng)的要求和規(guī)則，要輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到正確熟練口算20以內(nèi)加減法的目的。

第5題，通過(guò)第一幅圖提出計(jì)算“球場(chǎng)上一共有多少人”復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法；通過(guò)第二幅圖與第一幅圖踢球人數(shù)的變化，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。通過(guò)回答“你還能提出什么問(wèn)題？”，引出“黃隊(duì)離開(kāi)了幾人？”“藍(lán)隊(duì)離開(kāi)了幾人？”“現(xiàn)在球場(chǎng)上哪隊(duì)人數(shù)多？多多少？”等問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要充分利用圖中信息，達(dá)到一圖多用的目的。

第6題是比較兩個(gè)算式結(jié)果的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算比較，也可以不計(jì)算通過(guò)觀察、分析算式的特點(diǎn)，進(jìn)行比較。如交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變；一個(gè)數(shù)加0、減0，結(jié)果不變；一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)不同，另一個(gè)加數(shù)大的，和比較大；被減數(shù)相同，減數(shù)不同，減數(shù)大的，其差小；減數(shù)相同，被減數(shù)不同，被減數(shù)大的其差大。

第7題通過(guò)“給得數(shù)是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互相檢查說(shuō)說(shuō)涂出來(lái)的是什么，比一比誰(shuí)涂得漂亮，以達(dá)到啟發(fā)興趣的意圖。

三、博士提問(wèn)：

關(guān)于數(shù)與計(jì)算，你還知道哪些知識(shí)？自己回家整理，第二天全班交流。

第四課時(shí)

右上角板塊

圖形與位置

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂(lè)園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固所學(xué)的圖形與位置的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成功感。

教學(xué)過(guò)程：

一、想一想

師：同學(xué)們，回想一下這學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪些圖形？

出示準(zhǔn)備好的積木，利用積木鞏固所學(xué)的圖形。

二、找一找

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了很多的圖形，哪么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你生活中有哪些熟悉的（比如家里的、教室里的）物體是什么形狀的？

三、游一游

仔細(xì)觀察雪山樂(lè)園圖：看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形？要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，盡可能讓學(xué)生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的，注意培養(yǎng)他們對(duì)立體圖形的形象思維能力。

四、看一看

1、出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的實(shí)物，讓學(xué)生從不同角度觀察（正面、側(cè)面、上面等）說(shuō)說(shuō)自己看到的現(xiàn)象

2、出示一組從不同角度拍攝的實(shí)物的照片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每幅照片是從哪個(gè)方位拍攝的？看一看

3、練習(xí)：綜合練習(xí)9圈一圈，先讓學(xué)生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側(cè)哪一面照出來(lái)的。通過(guò)小華照鏡子的情境圖，復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí)。

五、評(píng)一評(píng)

師：同學(xué)們將你們捏好的圖形拿出來(lái)，咱們?cè)u(píng)比一下，好嗎？評(píng)比之前教師要說(shuō)明白要求。

1、分小組進(jìn)行評(píng)比。

2、說(shuō)說(shuō)捏得是什么圖形。

3、評(píng)出捏得好的。

4、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第五課時(shí)

右下角板塊

統(tǒng)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂(lè)園回顧整理中對(duì)右下角板塊的統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用其解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，體驗(yàn)其方法，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們從雪山樂(lè)園里發(fā)現(xiàn)了許多以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這節(jié)課，你再仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考一下，還有什么發(fā)現(xiàn)。

二、數(shù)一數(shù)，并統(tǒng)計(jì)。

1、投影儀出示課本98—99頁(yè)雪山樂(lè)園的圖畫，給學(xué)生充分的時(shí)間觀察圖畫，（也可看書上的圖）

2、觀察圖后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，雪山樂(lè)園有??

3、把你數(shù)的數(shù)量記錄下來(lái)，就是統(tǒng)計(jì)。并出示表格。

4、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)表。

5、你還想統(tǒng)計(jì)什么？數(shù)一數(shù)，自己統(tǒng)計(jì)下來(lái)。

三、提出問(wèn)題

下面我們看這張雪山樂(lè)園的統(tǒng)計(jì)表，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,師要注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整.四、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

五、綜合練習(xí)

1、課本第12題

（1）說(shuō)一說(shuō)大海里有什么？

（2）你喜歡什么？樹一數(shù)有多少？（在數(shù)的時(shí)候注意方位的準(zhǔn)確性）

（3）一一列出數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

（4）根據(jù)表格提出問(wèn)題。

2、小組合作。

統(tǒng)計(jì)一下小組成員中家用電器的數(shù)量。

3、實(shí)踐作業(yè)。統(tǒng)計(jì)一下你們家一周內(nèi)每天使用塑料袋的數(shù)量。看了之后你想說(shuō)什么？

第六課時(shí)

綜合練習(xí)課

你學(xué)會(huì)了嗎? 教學(xué)內(nèi)容：教科書107—108頁(yè)

教學(xué)目的：

1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力有所提提高。

2.注重學(xué)生動(dòng)手能力和思維多樣化的培養(yǎng)。

3.在練習(xí)過(guò)程中力求使知識(shí)系統(tǒng)化和趣味化。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)思路：

創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣

過(guò)關(guān)游戲、趣味練習(xí)

豐收?qǐng)@內(nèi)、品味成功

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣

談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位朋友——唐老鴨博士。唐老鴨博士想帶小朋友們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)，但是要打開(kāi)數(shù)學(xué)王國(guó)的大門需要一把金鑰匙，只要闖關(guān)成功，就能得到這把金鑰匙。怎么樣，有信心闖關(guān)成功嗎？那就開(kāi)始吧！

二、過(guò)關(guān)游戲、趣味練習(xí)

1、第一關(guān)，課本107頁(yè)第2題

出示圖,先讓學(xué)生觀察：圖上都有些什么？可以讓學(xué)生給圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，然后讓學(xué)生針對(duì)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生自己解答問(wèn)題，最后要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作系統(tǒng)梳理。

2、第二關(guān)，動(dòng)手操作、分類整理

學(xué)生以小組為單位將提前準(zhǔn)備好的各種形狀的物體用一個(gè)大袋子裝好。

（1）摸，說(shuō)形狀，小組全體成員參與。

（2）擺一擺,比比誰(shuí)擺出的物體最好,最有創(chuàng)新精神（可進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)）

（3）統(tǒng)計(jì)一下，你擺的車（或其它物體）所用的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的個(gè)數(shù)，用你認(rèn)為最好的方法展示給老師和同學(xué)。

3、第三關(guān)，課本108頁(yè)，第3題。

先讓學(xué)生自己看圖，然后讓學(xué)生看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事，尤其要注意學(xué)生敘述數(shù)學(xué)故事時(shí)語(yǔ)言思維的完整性，對(duì)于表達(dá)好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。

4、第四關(guān)（涂一涂，想一想）

（1）先讓學(xué)生涂完書上12個(gè)汽球的顏色

（2）想一想，第16個(gè)汽球是什么顏色？要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的。

三、豐收?qǐng)@里 品味成功

唐老鴨博士：恭喜小朋友們闖關(guān)成功，你們得到了數(shù)學(xué)王國(guó)的金鑰匙，看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有一棵好大的智慧樹，請(qǐng)小朋友們摘下這些智慧果吧！這里教師用手在黑板上畫一棵大樹，然后貼上提前準(zhǔn)備好的五個(gè)大蘋果剪紙，反面寫上“積極、合作、會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)用”。學(xué)生每摘一個(gè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì)，然后放到豐收?qǐng)@中去。

第二篇：青島版二年級(jí)上冊(cè)第九單元教案

九、休閑假日

-----解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單表述解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。

2.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分步解決兩步計(jì)算的乘加乘減問(wèn)題。正確計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加乘減混合運(yùn)算。

3.通過(guò)畫一畫、講一講，以及圖文并茂的課件演示，逐步理解運(yùn)算順序的合理性，并熟練掌握乘加乘減混合運(yùn)算。

4、有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，感受混合運(yùn)算在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握乘加乘減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我們欣賞一下青島的的美麗景色。青島世界園藝大會(huì)景色很美，今天大家就跟隨我去世園會(huì)游玩一下吧！（課件出示情境圖）

二、合作探究，解決問(wèn)題

師：假如現(xiàn)在你是一名導(dǎo)游，要想帶領(lǐng)大家進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，你的任務(wù)應(yīng)該是干什么？ 生：買票。

師：要想知道買多少?gòu)埰保紫任覀冃枰朗裁矗?生：旅游團(tuán)一共有多少人。師：真是一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游！（板書：旅游團(tuán)一共有多少人？）（電腦出示情境圖。）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖上哪些數(shù)學(xué)信息才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 生：9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組，還剩5人。

師：真是個(gè)善于觀察的好孩子！我們把信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀好嗎？ 生：（齊讀）9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組，還剩5人。旅游團(tuán)一共有多少人？

師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，想一想，畫一畫，列出算式，再在小組內(nèi)交流交流。

（師巡視指導(dǎo)，然后實(shí)物投影展示兩位學(xué)生的不同成果。）

師：我們來(lái)看看這兩位同學(xué)做的。請(qǐng)給大家講一講你是怎么想的？ 一生（分步計(jì)算）：我用圓形表示人。每行畫9個(gè)圓形，畫了4行，還有5人。4×9=36（人）36+5=41（人）

師：老師不明白，4×9求出來(lái)是什么呢？ 生：這是4組的人數(shù)。師：為什么再加5呢？ 生：因?yàn)檫€有剩下的5人。師：同學(xué)們說(shuō)他畫的怎么樣？

師：是啊，他不但畫得好，而且講得更棒，掌聲送給他。

師：想知道老師是怎么做的嗎？（課件展示）老師也用1個(gè)圓形表示1個(gè)人，9人一組就畫9個(gè)圓形，一共畫4組，還剩5人。

師：要求旅游團(tuán)一共有多少人，我們得先算4組有多少人。（課件圈出4行圓形）列成算式就是4×9=36（人）（板書：4×9=36人）師：36是旅游團(tuán)的總?cè)藬?shù)嗎？ 生：不是。

師：所以得再用36加上剩下的5人，就是旅游團(tuán)的總?cè)藬?shù)。（板書36+5=41人）

師：把這兩個(gè)算式合成一個(gè)綜合算式就是4×9+5。在這個(gè)綜合算式中，我們要先算4組有多少人，也就是先算4×9=36（人），再加5就是41人。

（評(píng)析：鮮艷的圓形示意圖，吸引了學(xué)生的注意力；動(dòng)態(tài)的畫圖過(guò)程，使學(xué)生確信自己選擇的方法的正確性；老師系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生真正體驗(yàn)了運(yùn)算順序的合理性。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，它們包含哪種運(yùn)算？ 生：乘法和加法。師：這就是用乘加的方法來(lái)解決問(wèn)題，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，接下來(lái)有沒(méi)有信心表現(xiàn)得更棒呢？ 師：（課件）走進(jìn)世園會(huì)風(fēng)景區(qū)，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：小汽車停了3排，每排7輛。師：還有關(guān)于汽車的信息嗎？ 生：右邊有停了9輛大汽車。

師：觀察得真仔細(xì)！根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：小汽車比大汽車多多少輛？ 師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

生：7×3=21（輛）21-9=12（輛）師：7×3求出來(lái)是什么？ 生：小汽車有多少輛。

師：21再減9是什么意思？ 生：小汽車比大汽車多多少輛。師：結(jié)果是多少？ 生：12輛。

師：根據(jù)左邊和右邊的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：大汽車比小汽車少多少輛？ 師：真像一個(gè)小數(shù)學(xué)家！（板書問(wèn)題）

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用，既可以對(duì)乘加運(yùn)算進(jìn)行及時(shí)鞏固，又能輕松順利地過(guò)渡到乘減的學(xué)習(xí)。）

師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們直接列出算式。（指生板演算式）

師：這兩個(gè)問(wèn)題的答案一樣！

師：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式中又含有哪兩種運(yùn)算呢？ 生：乘法和減法。

師：這樣的算式我們叫它乘減。（板書：乘減）

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，乘加乘減解決問(wèn)題。（板書課題）

三、拓展練習(xí)，鞏固提高 1.自主練習(xí)第一題

四、總結(jié)課堂，提出希望 師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

其實(shí)，在我們生活中，處處都有數(shù)學(xué)。希望同學(xué)們能夠用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用智慧的大腦去解決問(wèn)題。信息窗2-----水上樂(lè)園

除減問(wèn)題

第三篇：青島版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元教案

青島版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)科學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：玩磁鐵 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)到生活中常見(jiàn)磁鐵的形狀；知道磁鐵可以直接吸引鐵，也可以隔著物體吸引鐵。

2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，利用多種感官直接感知、體驗(yàn)、觀察；學(xué)會(huì)描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的表述和記錄，并得出結(jié)論。

3、學(xué)會(huì)合作、交流和分享，能在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；關(guān)注科學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

4、尋找生活中哪里用到了磁鐵；知道與磁鐵有關(guān)的科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，利用多種感官直接感知、體驗(yàn)、觀察；學(xué)會(huì)描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的表述和記錄，并得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，利用多種感官直接感知、體驗(yàn)、觀察；學(xué)會(huì)描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的表述和記錄，并得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：曲別針、塑料尺、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課: 談話導(dǎo)入引出“小貓釣魚”的游戲。

教師請(qǐng)某組學(xué)生開(kāi)展“釣魚比賽”，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能釣上來(lái)，有的學(xué)生釣不上來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行猜想，教師導(dǎo)入新課。

二、探究活動(dòng)：

1、認(rèn)識(shí)磁鐵。你們見(jiàn)過(guò)哪些形狀的磁鐵？（學(xué)生自由交流）（學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的磁鐵，教師引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起名字。）同學(xué)們起的名字真形象。為了方便統(tǒng)一，我們把長(zhǎng)條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”。把這種彎的、像動(dòng)物蹄子形狀的磁鐵叫做“梯形磁鐵”，把中間有孔的環(huán)形磁鐵叫作“環(huán)形磁鐵”。還有這些方形、柱形、球形等形狀的磁鐵。

2、探究磁鐵能否吸引鐵。

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲------給磁鐵找朋友，實(shí)驗(yàn)盒中有多種實(shí)驗(yàn)材料，教師把這些實(shí)驗(yàn)材料介紹給學(xué)生們。如果磁鐵能和它吸在一起，磁鐵就和它是好朋友；如果不能吸在一起就不是好朋友。把是朋友的材料放在實(shí)驗(yàn)盒外面，不是朋友的材料的仍然留在實(shí)驗(yàn)盒里面，看看哪個(gè)小組分得又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生做游戲，交流發(fā)現(xiàn)）磁鐵的朋友都是什么材料做成的？（學(xué)生回答）

通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵做成的物體。同學(xué)們把玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享，就是在交流。其實(shí)，磁鐵還能吸引鎳、鈷等金屬。

誰(shuí)能利用所學(xué)知識(shí)解釋“小貓釣魚”游戲中釣上魚來(lái)或者釣不上來(lái)魚的原因？（學(xué)生交流后回答）

3、探究磁鐵能否隔著物體吸引鐵。

我們繼續(xù)做游戲。這個(gè)裝水的燒杯里不小心掉進(jìn)了一些曲別針，誰(shuí)能想個(gè)辦法在不接觸水的情況下把它取出來(lái)？（學(xué)生討論交流，教師找學(xué)生嘗試操作。）

同學(xué)們，磁鐵真是太神奇了，竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來(lái)。想不想再來(lái)體驗(yàn)一下磁鐵的這個(gè)神奇的功能呢？

（學(xué)生隔著課本、練習(xí)本、木板、泡沫板等材料用磁鐵去吸曲別針。）師生共同小結(jié)：磁鐵隔著物體可以吸引鐵、鎳等材料。

4、找一找，磁鐵還能吸引周圍哪些物品。

既然磁鐵和鐵是好朋友，磁鐵能吸引鐵。那么，我們周圍還有哪些物品是用鐵制成的呢？咱們來(lái)找一找吧。（學(xué)生自由活動(dòng)，交流。）

三、拓展活動(dòng)

在日常生活中，有哪些地方用到了磁鐵？利用課余時(shí)間去認(rèn)真尋找、仔細(xì)觀察，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)磁鐵其他的神秘特點(diǎn)呢？

四、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：玩彩泥 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、了解生活中力改變物體形狀的現(xiàn)象。

3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能通過(guò)觀察、比較提出與力有關(guān)的、自己感興趣的問(wèn)題。

4、能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀的探究過(guò)程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。

5、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)彩泥的形變現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究。

6、了解生活中常見(jiàn)物品形狀的改變與生活的聯(lián)系；初步了解力改變物體的形狀在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀的探究過(guò)程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。教學(xué)難點(diǎn):能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀的探究過(guò)程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。教學(xué)過(guò)程:

一、玩彩泥，初步發(fā)現(xiàn)彩泥的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：玩彩泥。

同學(xué)們很善于觀察，這么快就發(fā)現(xiàn)了彩泥的特點(diǎn)，彩泥又黏又軟、容易變形，而且是五顏六色的。

二、彩泥大變身

既然彩泥這么容易變形，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)玩一玩，玩的時(shí)候要注意思考，彩泥到底有多少種變身的方法？或者說(shuō)你們能找到多少方法讓彩泥變身呢？（學(xué)生盡情地玩彩泥）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些方法可以讓彩泥變形？（擠一擠、按一按、捏一捏、拉一拉。）還有誰(shuí)可以補(bǔ)充一下嗎、(壓一壓、揉一揉、團(tuán)一團(tuán)、拍一拍。)同學(xué)們都太聰明了，找到這么多可以讓彩泥變身的方法。你們這些方法有什么相同之處呢？擠、按、捏、拉、壓、揉、團(tuán)、拍等都是對(duì)彩泥怎么樣呢？（都是對(duì)彩泥用力）

還可以用什么可以使彩泥的形狀發(fā)生改變？ 力

力可以使彩泥的形狀發(fā)生改變。這是咱們剛才玩彩泥的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。

三、做彩泥菠蘿

同學(xué)們，用你們的小巧手把彩泥做成多種多樣的形狀，如：水果、文具、玩具等。給大家5分鐘，我們一起比賽做一個(gè)彩泥玻璃。(學(xué)生做，并且展示自己的作品。)

四、試一試，它們的形狀能不能改變。

剛才我們發(fā)現(xiàn)，力可以改變彩泥的形狀。那么，對(duì)其他物體用力，它們的形狀會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？（力可以改變物體的形狀。）

師生共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)力可以改變彩泥的形狀。對(duì)毛巾、皮筋、海綿、橡皮筋等物體用力時(shí)，它們的形狀也會(huì)發(fā)生改變。所以，我們可以知道，力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

板書：力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

五、課后拓展：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力可以使物體的形狀發(fā)生改變。生活中，這樣的現(xiàn)象很多，比如，我們用力拉繩就可以把窗簾卷起來(lái)，再向另一個(gè)方向拉，又把窗簾放下來(lái)。同學(xué)們課后再仔細(xì)觀察力改變物體形狀的現(xiàn)象，下節(jié)課匯報(bào)給大家，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。課題：玩小車 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道推和拉可以讓靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，推和拉都用到了力；知道推力和拉力是生活中常見(jiàn)的力。

2、意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。

3、在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)，并解釋交流所獲得的信息。

4、了解生活中汽車等常見(jiàn)的科技產(chǎn)品給人類帶來(lái)便利。教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、常見(jiàn)的玩具小車等。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、教師組織學(xué)生做游戲：一名學(xué)生站在某處不動(dòng)，另外幾名學(xué)生想辦法讓他離開(kāi)原來(lái)的位置。師生交流游戲規(guī)則。

2、交流反思。你們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了什么？ 使勁地推他和拉他都能使他離開(kāi)原來(lái)的位置。

推和拉的過(guò)程中，我們都用到了力，這位同學(xué)離開(kāi)了原來(lái)的位置，我們也可以說(shuō)他運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。

3.教師小結(jié)：這節(jié)課我們來(lái)研究推力和拉力。

二、探究活動(dòng)

1、想辦法讓小車動(dòng)起來(lái)。

同學(xué)們，你們有什么辦法讓小車動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生說(shuō)出自己玩小車的方法。

教師組織學(xué)生在小組內(nèi)嘗試用多種方法使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生交流總結(jié)：玩小車時(shí)用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。

2、小游戲。

教師談話：你們都是小司機(jī)，能駕駛好自己的車么?下面，我們做個(gè)游戲，看誰(shuí)的小車能停在中心的園內(nèi)，既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，先小組內(nèi)討論一下游戲規(guī)則。

師生討論游戲規(guī)則，教師巡視。學(xué)生分組活動(dòng)游戲中發(fā)現(xiàn)。

3、我們這樣玩一玩。

推力和拉力是我們生活中常見(jiàn)的兩種力，我們?cè)谟螒蛑幸步?jīng)常用到推力或者拉力，你們能舉例說(shuō)明嗎？

學(xué)生說(shuō)出自己玩的游戲，以及用到推力或者拉力的地方。學(xué)生交流自己在游戲過(guò)程中感受到自己的推力或者拉力。

三、拓展活動(dòng):我們一起來(lái)找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力？ 學(xué)生分析、交流拖地與拉鏈的圖。

打掃衛(wèi)生與整理房間時(shí)，哪些地方用到了推力或者拉力？ 學(xué)生交流。

師生共同總結(jié)：生活中還有哪些地方用到了推力或者拉力？大家找找，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。課題：分一分 教學(xué)目標(biāo);

1、能根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

2、能把探究過(guò)程中學(xué)到得到分類方法運(yùn)用到新的情境中，對(duì)事物進(jìn)行分類。

3、嘗試多角度、多種方法對(duì)事物進(jìn)行分類。

4、初步了解分類在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試多角度、多種方法對(duì)事物進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試多角度、多種方法對(duì)事物進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的積木、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每個(gè)小朋友都有一位形影不離的好朋友，它能幫助我們盛放學(xué)習(xí)用品，每天陪著我們上學(xué)、放學(xué)，你們能猜到它是誰(shuí)么？ 書包。

你們的小書包是爸爸媽媽幫助你們整理的，還是自己整理呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，自己的書包自己整理。）

二、探究活動(dòng)

1、給積木分類，了解分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們玩過(guò)積木吧？你們都用它們搭建過(guò)什么？（學(xué)生交流分享。）

大家的小手可真巧。今天，同學(xué)們帶來(lái)了積木，咱們換一種玩法，怎么樣？我們以小組為單位觀察帶來(lái)的積木，嘗試把積木分一分，看看哪個(gè)小組的方法多？（小組活動(dòng)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣分的？

（教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：可以按積木的顏色、大小、形狀、厚薄等特征進(jìn)行分一分。）

剛才同學(xué)們交流了這么多類分法，這說(shuō)明在分積木之前，我們心中已有了一定的標(biāo)準(zhǔn)。像這樣，根據(jù)積木的外部特征（如顏色）把特征相同的積木分在一起就是分類。

2、給鉛筆分類，明確標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果可能不同。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在寫字用的工具主要是鉛筆，大家用的鉛筆都一樣么?如果將鉛筆分分類，你們有幾種分法？

以小組為單位，觀察組內(nèi)同學(xué)帶來(lái)的鉛筆，想想可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，說(shuō)出分類的方法，動(dòng)手將鉛筆分一分。小組內(nèi)的其他同學(xué)想想還可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，再動(dòng)手分分看。每個(gè)小組最終要記下你們小組有幾種分類的方法。（小組活動(dòng)）

（各小組匯報(bào)結(jié)果，教師依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：按顏色分、按有沒(méi)有橡皮分、按有沒(méi)有削過(guò)分、按筆桿的形狀分、按鉛筆的型號(hào)分、按筆桿的材質(zhì)分。）同學(xué)們，通過(guò)大家的認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作，我們將鉛筆按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類。大家思考一下，每次分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果怎么樣。（學(xué)生認(rèn)識(shí)到：標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果可能不同。）同學(xué)們，你們文具盒中的鉛筆通常是怎么樣擺放的？（學(xué)生交流）

為了方便削鉛筆，我們通常鉛筆按用過(guò)的沒(méi)用過(guò)的、需要削的和不需要削的等分類方法進(jìn)行擺放；為了方便尋找鉛筆，我們也可以按顏色為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類擺放。

師生共同小結(jié)：

看來(lái)，選用什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)鉛筆分類應(yīng)根據(jù)實(shí)際的需要或者目的來(lái)確定。分類有不同的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果可能不同。

三、生活中分類的意義。

1、欣賞圖片，感受分類帶來(lái)的便利。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們用鉛筆來(lái)寫，等到了高年級(jí)，我們就可以用圓珠筆、鋼筆等書寫工具了，想看看超市文具中的筆是怎樣擺放的么？我們一起來(lái)欣賞一下。（教師用課件出示超市文具區(qū)筆的分類擺放的場(chǎng)景圖。）同學(xué)們，看到這些，你們有什么感想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生交流。）

（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：物品擺放整齊、有序，這樣方便查找，可以為人們帶來(lái)便利。）

你們還觀察到生活中哪些地方用到了分類？（學(xué)生交流。）

（教師用課件出示圖片幫助學(xué)生了解到：超市中物品、書店書架上的圖書、藥店貨架上的藥品、服裝店衣架上的服裝等物品都需要分類擺放。）同學(xué)們，看到了這些圖片，你們有什么想說(shuō)的？（教師出示給垃圾分類的卡通圖片。）怎樣給垃圾分類呢？（學(xué)生交流。）

垃圾需要分類投放，混放就是垃圾，分類后可能成為可再利用的資源。

2、整理書包，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

同學(xué)們，想不想讓你們書包中的物品擺放得更整齊？下面，我們就用今天學(xué)到的分類方法整理一下我們的書包。（學(xué)生整理書包。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理書包呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：進(jìn)行分類整理；書和作業(yè)本有卷的地方要整平；把書包按從小到大依次放進(jìn)書包里，再把作業(yè)本依次放進(jìn)書包里；文具盒子中的鉛筆要擺放整齊，書包中的雜物要及時(shí)清理等。）

分類擺放也可以為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，希望同學(xué)們都養(yǎng)成放置物品有序、有條不紊的好習(xí)慣。

五、課后拓展：

六、怎樣把家里的玩具分分類，擺放得更好？家里還有沒(méi)有其他分類擺放得情況呢？課后大家可以留心觀察啊。

第四篇：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案

第三單元29——45頁(yè)單元備課

本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

本單元主要內(nèi)容：10以內(nèi)數(shù)的加法；0的加法10以內(nèi)的減法，0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。在本單元結(jié)束時(shí)還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。

初步理解加減法的意義，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確口算、是本單元的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)知識(shí)：

1、合具體情景，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能真確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩步加減法式題。

2、解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解不同的問(wèn)題可以用不同的方法解決。

3、在交流多種方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

基本技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

思想教育：使學(xué)生體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

課時(shí)安排：15課時(shí)

第一課時(shí) 加法的初步認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步建立加法的概念，理解加法的意義．

2．認(rèn)識(shí)“＋、＝”以及它們的書寫方法，會(huì)讀寫加法算式．

二、教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念．

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義．

三、教法學(xué)法：教法: 講授法

學(xué)法 :練習(xí)法 嘗試法

四、課前準(zhǔn)備：課件、圓片

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”）

師：小猴子聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很有本領(lǐng)，想來(lái)考考你們，你們怕不怕？

下面我們就來(lái)看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”

師：看圖說(shuō)出：左邊有幾個(gè)小跳棋，右邊有幾個(gè)小跳棋，一共有幾個(gè)小跳棋？

生：左邊有1個(gè)小跳棋，右邊有1個(gè)小跳棋，一共有2個(gè)小跳棋．

問(wèn)：也就是幾和幾組成幾？

生：也就是1和1組成2．

（繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”）問(wèn)：你能看圖直接說(shuō)出是幾和幾組成幾嗎？

學(xué)生看圖回答．

問(wèn)：這幅圖呢？（繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”）

師：同學(xué)們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們了．（繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”）

問(wèn)：小猴子左手拿了幾個(gè)桃子？右手呢？合并起來(lái)一共是幾個(gè)？

師：把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并在一起（（繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”），求一共是多少？就要把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，用加法計(jì)算．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“加法的初步認(rèn)識(shí)”．（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新知

1、建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它的名字就叫加號(hào)，你們看，這就是加號(hào)（出示“＋”），加號(hào)表示“合并起來(lái)”的意思．

師：要把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來(lái)，寫成加法算式是：1＋1

問(wèn)：1和1合并起來(lái)是多少？

生：是2．

師：所以1加1就等于2（板書＝2），“＝”叫等號(hào)，2是1和1合并起來(lái)的得數(shù)．這個(gè)算式讀作：1加1等于2．

學(xué)生練習(xí)讀算式．

問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合這幅圖說(shuō)一說(shuō)“1＋1＝2”這個(gè)算式表示什么意思？

生：1＋1＝2表示把左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來(lái)，一共是2個(gè)桃子．

2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法含義

（1）繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”

問(wèn)：有幾個(gè)小朋友做游戲？又跑來(lái)了幾個(gè)？求“一共有幾個(gè)小朋友”用什么方法計(jì)算？為什么用加法？誰(shuí)會(huì)列式？（板書：2＋1＝3）

問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？

教師要讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)，并且要讓學(xué)生說(shuō)熟練一些。

（2）繼續(xù)演示動(dòng)畫“加法的初步認(rèn)識(shí)”

師：請(qǐng)你試著用三句話說(shuō)出圖意．

生：有1只小貓?jiān)谕媲颍峙軄?lái)2只，一共有幾只小貓？

問(wèn)：求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想？

學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，然后列式解答．

問(wèn)：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？ 3．?dāng)[一擺、說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生擺圓片：左邊擺1個(gè)圓片，右邊擺2個(gè)圓片，把這兩部分合并起來(lái)一共是3個(gè)圓片，1＋2＝3． 在擺的時(shí)候，要讓學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)。

4．小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在什么情況下用加法？計(jì)算加法要根據(jù)什么算出得數(shù)？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問(wèn)題．

（三）鞏固練習(xí)

1．看圖說(shuō)圖意并列式解答。

2．看算式，先用學(xué)具擺一擺，然后再寫得數(shù)．

1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝ 板書： 加法的初步認(rèn)識(shí)

1＋1＝2 2＋1＝3

第二課時(shí) 加法計(jì)算

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步理解加法的含義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意

識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理的表述自己的操作和思考過(guò)程。

4、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

二、重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固加法的意義,能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法.難點(diǎn):體會(huì)加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：主題圖、關(guān)于猴子和桃子的圖片

五、教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì): 活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：孫悟空聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來(lái)看看我們，小朋友們看，他來(lái)了！活動(dòng)

二、自主探索，感悟新知

1、觀察定向，提出問(wèn)題

師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰(shuí)來(lái)了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)?師：對(duì)呀！天空中飛來(lái)了幾只小鳥，是幾只呢？師：小朋友們說(shuō)的都不錯(cuò)，剛才說(shuō)了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請(qǐng)舉手。噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來(lái)看看可愛(ài)的小猴子，好嗎？（課件突出小猴子，其他的場(chǎng)景淡化。）關(guān)于小猴子你能提出什么問(wèn)題？如果學(xué)生提不出問(wèn)題或所提的問(wèn)題中沒(méi)有涉及到數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生,然后讓學(xué)生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”（教師板書）教師要重要強(qiáng)調(diào)所提出的問(wèn)題，并且強(qiáng)調(diào)一共是要用加法計(jì)算。

2、嘗試解決，理解含義，探究算法

師：小朋友們，你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)）

師：你是怎么算出來(lái)的？學(xué)生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導(dǎo)。

師：剛才小朋友說(shuō)出了這么多方法，其實(shí)都可以用一個(gè)算式表示出來(lái)，誰(shuí)知道這個(gè)算式怎么寫？ 師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列嗎？ 師引導(dǎo)學(xué)習(xí)加號(hào)，領(lǐng)讀算式。活動(dòng)

三、拓展延伸，激勵(lì)探索。

師：剛才這位小朋友看著小猴子提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，仔細(xì)觀察畫面，你也能像她這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生提出問(wèn)題后，教師板書在黑板上。

師：剛才我們提出了這么多的問(wèn)題，小朋友們能列個(gè)加法算式把他們解決嗎？我們又要開(kāi)始小組比賽啦！聽(tīng)好要求：小組長(zhǎng)先做好分工，小朋友們接到任務(wù)后，就動(dòng)腦筋列算式，然后把你列出的算式告訴小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)把組員們解決得問(wèn)題記錄在這張答題卡上，還要想一想怎樣說(shuō)最清楚。這一次我們比一比哪個(gè)小組合作的最好，解決的問(wèn)題最多！

學(xué)生合作解決，并進(jìn)行交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出算式表示的意思。

師：在我們的生活中有很多時(shí)候也用到了加法，比如：媽媽給你買了三個(gè)本子，爸爸又給你買了2個(gè)，爸爸媽媽一共買了多少個(gè)？（學(xué)生解答）

誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一個(gè)生活中用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 活動(dòng)四:小練習(xí)

師：小朋友們能不能看著你們得到的這些桃子也提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師可提示：可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，第一小組）

學(xué)生提問(wèn)題：（1）第一小組一共得到了多少個(gè)桃子？

（2）第二小組一共得到了多少個(gè)桃子？

…… 學(xué)生邊提問(wèn)題邊解決。

活動(dòng)五：教師總結(jié)：今天我們和孫大圣一起游玩了花果山，在玩的過(guò)程中，你學(xué)到了什么？ 板書： 加法計(jì)算

一共有多少只猴子？

3＋2＝ 5

2＋3＝ 5

第三課時(shí) 加法計(jì)算

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法；

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，并在運(yùn)算中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重點(diǎn)：加法的意義，能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法；

難點(diǎn)：體會(huì)加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)操作探究

學(xué)法：探究操作

四、課前準(zhǔn)備：主題圖、小棒

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

教師談話：花國(guó)山太美了，今天又有一群小朋友到花國(guó)山去游覽，我們一起去看看。揭示課題，板書課題。

（二）探究新知：

1、出示主題圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，你從圖上看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、學(xué)生交流，教師板書問(wèn)題

3、解決問(wèn)題：

（1）一共有多少個(gè)同學(xué)？

可以怎樣列式？你是怎樣想的？學(xué)生回答，教師板書算式

5+3=8 3+5=8 比較兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)。你還可以說(shuō)出像這樣的一組算式嗎？（2）一共有幾只小猴？

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)小猴的信息，再獨(dú)立列式計(jì)算

（3）兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？

先找一找，數(shù)一數(shù)，再列式，并問(wèn)你是怎樣想的？

（4）還可以解決哪些問(wèn)題？

教師要把學(xué)生所提出的問(wèn)題一一板書到黑板上，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一共就要用加法計(jì)算。

（三）自主練習(xí)

1、第1題

仔細(xì)觀察第一幅圖，找找有不認(rèn)識(shí)的東西嗎？教師板書大括號(hào)，告訴學(xué)生大括號(hào)的意思表示“合起來(lái)”的意思。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖告訴我們什么？要我們求什么？學(xué)生獨(dú)立列式。

2、第4題

（1）觀察魚缸圖，說(shuō)說(shuō)圖意；

（2）這道題是要我們看一幅圖列幾個(gè)算式？學(xué)生試試，集體訂正后完成第二幅圖。

（四）總結(jié)：互相交流你學(xué)到了哪些知識(shí)？

（五）作業(yè)：第2題

板書設(shè)計(jì)： 加法計(jì)算

一共有多少個(gè)同學(xué)？ 兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？

3+5=8 5+0=5 5+3=8 0+5=5

第四課時(shí) 加法練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力和解決問(wèn)題的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確計(jì)算10以內(nèi)的加法 難點(diǎn)：加法的意義

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo) 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：卡片、展臺(tái)、彩筆

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、組織教學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

（1）10以內(nèi)數(shù)的加法

（2）有關(guān)0的加法

二、基本練習(xí)：

1、看圖列式計(jì)算

（1）▲▲▲▲▲ ▲▲▲（2）○○○○○○ ○○○○

（）+（）=（）（）+（）=（）（3）課本P34 第4題

先看圖說(shuō)意，再獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，展臺(tái)上評(píng)價(jià)。

2、口算

2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8 出示卡片學(xué)生視算，訂正時(shí)找?guī)咨f(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

三、綜合練習(xí)：

1、找朋友

P35 第6題 教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

2、畫一畫，填一填

P35第7題

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先確定橫線上還要畫幾個(gè)圖形，然后再根據(jù)所畫圖形的個(gè)數(shù)去填未知數(shù)。

3、P35 第8題

幫助學(xué)生理解題意后連線，集體訂正對(duì)錯(cuò)。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。

4、P36第10題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題意提出問(wèn)題，列出算式，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。

5、講一個(gè)數(shù)學(xué)故事 P36 第11題 出示P36自主練習(xí)第11題：

（1）圖上畫的是什么地方？圖中有什么？看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出問(wèn)題？你打算怎樣解決這些問(wèn)題？（2）你能講一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？

（3）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，發(fā)揮想象力，自編故事。

四、總結(jié)：本節(jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)：P34第3題 P36第9題

第五課時(shí) 10以內(nèi)數(shù)的減法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用減法解決問(wèn)題的過(guò)程,初步理解減法的含義；

2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、形成初步的合作意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的減法的含義及正確計(jì)算。難點(diǎn)：正確計(jì)算

三、教法學(xué)法：教法：探究法、指導(dǎo)法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：課件 展臺(tái)

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

師：同學(xué)們，花果山的水簾洞是小猴子經(jīng)常玩耍的地主，今天，老師也帶你們?nèi)タ匆豢矗脝幔?/p>

多媒體出示信息窗3——游水簾洞

讓學(xué)生觀察游水簾洞的畫面。

師：通過(guò)觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能答出：桃子、猴子等。

你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、探索解決問(wèn)題，感受減法的意義：

1、在學(xué)生提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師引出主問(wèn)題：還剩幾只猴子？

學(xué)生獨(dú)立思考后，合作探究問(wèn)題。師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。

2、全班交流。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

①看圖知道還剩3只。

②我可以把剩下的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

③我可以把4分成1和3。

④我用4個(gè)木塊代替4個(gè)猴子，跳進(jìn)洞里1只，就拿走1塊木塊，就剩3只了。

3、師小結(jié)：大家想出了這么多解決問(wèn)題的方法，很了不起，要求還剩幾只，就是從4里面去掉1，可以用減法計(jì)算。

板書：4-1=3（只）

介紹減號(hào)“—”和算式的讀法。

5、進(jìn)一步感知減法的意義：

師：你還能用減法解決剛才提出的哪些問(wèn)題呢？

電腦顯示學(xué)生提出的問(wèn)題，分組解決。

全班交流，小組內(nèi)都解決了哪些問(wèn)題，互相交流。

三、聯(lián)系生活解決問(wèn)題：

師：你能用減法解決生活中的問(wèn)題嗎？ 提出生活中的問(wèn)題，看哪些能用減法解決，解決不了的，放在問(wèn)題口袋里。

小結(jié)：生活中的許多問(wèn)題都可以用減法解決。

板書設(shè)計(jì)： 減法的初步認(rèn)識(shí) 4-1=3（只）

第六課時(shí) 10以內(nèi)數(shù)的減法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法；

2、初步體會(huì)加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系；

3、形成初步的推理判斷能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法。難點(diǎn)：正確快速計(jì)算

三、教法學(xué)法：教法：指導(dǎo)法 講授法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、看圖列式：

根據(jù)自主練習(xí)第一題，說(shuō)說(shuō)圖意，讓學(xué)生理解，獨(dú)立完成算式，說(shuō)說(shuō)算式的意思。

二、減法綜合練習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自主練習(xí)第二題的圖意，再填寫完成算式。

三、先畫線，再填得數(shù)： 畫上斜線表示什么意思？ 畫多少個(gè)？

說(shuō)說(shuō)每道算式的意思。

出示自主練習(xí)第3題，說(shuō)說(shuō)題意。

四、根據(jù)自主練習(xí)第四題內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

五、先說(shuō)圖的意思，再列式計(jì)算。

六、游戲方式進(jìn)行。

第七課時(shí) 減法計(jì)算

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決

2、在交流多種算法的過(guò)程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。難點(diǎn)：體會(huì)減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。

三、教法學(xué)法：教法：指導(dǎo)法 學(xué)法：探索法、練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、主題圖、小棒

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境

故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。

1、編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽(tīng)。

2、進(jìn)行思想品德教育。討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒(méi)有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、探究問(wèn)題

1、小猴子摘了幾個(gè)桃子？

學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。

2、籃子里還剩幾個(gè)桃子？

可以給學(xué)生一個(gè)不完整的算式給予提示：34=5（個(gè)）

第八課時(shí) 10 以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。難點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。

三、教法學(xué)法：教法；指導(dǎo)法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、小棒

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、談話引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長(zhǎng)了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問(wèn)題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

讓學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)說(shuō)圖意，列出算式。

2、自主練習(xí)第2題

主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個(gè)別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）

3、聽(tīng)聲音，做計(jì)算。

板書： 5+4=9 5－4=1 5+3=8 5－3=2

5+2=3 5－2=3

4、自主練習(xí)第5題

學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的大于、小于、等于號(hào)。

5、自主練習(xí)第6、8題

引導(dǎo)學(xué)生看圖列式。說(shuō)說(shuō)圖意。

6、自主練習(xí)第7題

小雞回家，引導(dǎo)學(xué)生算出得數(shù)，再連線。說(shuō)說(shuō)小雞怎么回家？ 提出問(wèn)題列式計(jì)算。

7、自主練習(xí)第9題

看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)的故事。

根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來(lái)編；分合作小組討論提出問(wèn)題列式計(jì)算。

三、拓展延伸

教師講一個(gè)數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？

第九課時(shí) 連加、連減

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解連加連減的意義及其運(yùn)算順序。難點(diǎn)：理解連加、連減的意義。

三、教法學(xué)法：教法：講解、引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究、觀察、操作

四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、主題圖、展臺(tái)

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示第41頁(yè)信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛(ài)的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問(wèn)題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問(wèn)題： ① 草地上一共有多少名同學(xué)？ ② 小河里一共有多少條魚？ ③ 河岸上還剩下多少只青蛙？ ④ 樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？……

2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題。

師：同學(xué)們的問(wèn)題提的好極了！那么第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？該怎樣列式？請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問(wèn)題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法。小組長(zhǎng)組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問(wèn)題。

（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生根據(jù)自己的想法說(shuō)相應(yīng)的算式。（2）這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來(lái)的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

5、讓學(xué)生獨(dú)立完成紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題：樹上還剩幾只猴子？

三、走進(jìn)生活

你能用今天學(xué)到的連加來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？提出生活中的問(wèn)題自主解決，不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？ 板書： 連加、連減

4+3+2=9 5—1—2=2

第十課時(shí) 10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連減、連減的意義以及運(yùn)算順序，使學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，提高學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先算什么，再算什么。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的理解題意。

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)、指導(dǎo) 學(xué)法：練習(xí)學(xué)具操作、討論交流

四、課前準(zhǔn)備：口算卡片

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、口算

5+4 3+6 7+3 3+3 4+6 2+3 5+3 7+2 4+3 4+4

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題。

練習(xí)前找學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣擺的？

計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。

2、自主練習(xí)第2題。

提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進(jìn)一步鞏固連加的意義及計(jì)算方法。學(xué)生可以算“三個(gè)小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個(gè)小朋友一共用了多少?gòu)埐始垼俊敝灰谐稣_的算式就行。

3、自主練習(xí)第3題。

根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。

4、自主練習(xí)第4題。

以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計(jì)算三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。

5、自主練習(xí)第5題。

求“一共有多少只小貓？”是對(duì)10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問(wèn)題，獨(dú)立解決后，交流共享。

6、自主練習(xí)第6題。

練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立理解，獨(dú)立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含義，并嘗試口算出結(jié)果。

三、課堂小結(jié)

板書： 連加、連減練習(xí)課

3+2+4= 3+6+1= 6-0-5= 9-2-7=

第十一課時(shí) 加減混合

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)用多種算法去解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在交流算法過(guò)程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)算順序和計(jì)算方法 難點(diǎn)：解決問(wèn)題

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)探究 學(xué)法：合作探究

四、課前準(zhǔn)備：主題圖、展臺(tái)

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子

跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、提出問(wèn)題。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

圖上都有什么？它們都在干什么？

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并思考提出的問(wèn)題。組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）并組織全班解決提出的問(wèn)題。

2、解決問(wèn)題

（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說(shuō)明獨(dú)立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，每組選出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見(jiàn)。（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

5-3+2 5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？

3、解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考解決，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師講解。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問(wèn)題。

1、自主練習(xí)第2題。

（1）觀察此圖：你想到了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。

8-2+3 8+3-2（4）結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。

2、自主練習(xí)第1題。

觀察圖說(shuō)一說(shuō)：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：50頁(yè)第3題 板書設(shè)計(jì)：

加減混合

5-3+2 5-3+1 3+2-1

第十二課時(shí) 10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。

2、理解情境圖的思維方式是開(kāi)放的，理解解決問(wèn)題的方法是多樣化的。

3、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算 難點(diǎn)：理解解決問(wèn)題的方法是多樣化

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：合作練習(xí)

四、課前準(zhǔn)備：展臺(tái)、口算卡片

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問(wèn)題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。

2、出示“小羊過(guò)河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

（1）引出解決的問(wèn)題：小羊要踩什么樣的石頭過(guò)河？

（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過(guò)河最安全。” 算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。（3）說(shuō)一說(shuō)：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過(guò)河的路線？

4、出示小貓釣魚圖片。

（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？

（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

求“一共有多少只小貓？”是對(duì)10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問(wèn)題，獨(dú)立解決后，交流共享。

5、出示51頁(yè)第7題。

按照自己的想法來(lái)編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)

第十三課時(shí) 10以內(nèi)數(shù)的加減法 整理與復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在整理中體驗(yàn)分類有序整理的過(guò)程，領(lǐng)悟按規(guī)律分類整理的方法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。

2、讓學(xué)生完整認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法表，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交流能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生完整認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法表，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交 流能力

難點(diǎn)：在整理與復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、概括能力及合作交流

能力。

三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 學(xué)法：練習(xí)法

四、課前準(zhǔn)備：課件、實(shí)物展示臺(tái)

五、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、激發(fā)“整理”的欲望：

師：我們已經(jīng)學(xué)完10以內(nèi)數(shù)的加、減法，相信小朋友一定會(huì)算很多很多題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)算哪些10以內(nèi)數(shù)的加、減法題？

生逐一說(shuō)算式，師逐一板書算式。

師：觀察小朋友們剛才寫的算式，你有什么感覺(jué)? 生：比較亂，有重復(fù)的算式，還有沒(méi)有寫到的算式。

師：今天我們就一起來(lái)整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法。(板書課題)

（二）、經(jīng)歷“整理”的過(guò)程： 你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式

（1）選一選

生：喜歡得數(shù)是9的加法算式

師：還有誰(shuí)喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來(lái)抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？

（2）小組分工。

在寫之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？

（3）欣賞各個(gè)小組整理情況

貼一貼：寫完的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？

講一講：誰(shuí)愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？(一)給黑板上的算式分類(板書：加法、減法)(二)整理加法表 1．提出要求：

四人小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作，把10以內(nèi)的加法算式按一定的順序整理、排列。2．合作整理：

四人小組合作整理加法表，按一定的順序?qū)懗鲆恍┘臃ㄋ闶健?．交流評(píng)價(jià)：

學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果，并說(shuō)明是按什么規(guī)律整理的。4．歸納概括：

師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)5．觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

(1)加法表橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)加法表豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)除此之外，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)? 小組討論，全班交流，結(jié)合學(xué)生交流的情況逐一展示課件，得出規(guī)律。

（三）、整理減法表：

1、交代要求：學(xué)生用整理加法表的方法，獨(dú)立整理減法表，見(jiàn)書53頁(yè)。

2、學(xué)生匯報(bào)整理后的減法表。

3、（出示課件）根據(jù)整理后的減法表，學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。四）、鞏固練習(xí)：

聽(tīng)算題。2分鐘內(nèi)看誰(shuí)算得又好、又多。

五、師：解決一個(gè)問(wèn)題有很多種方法，只要小朋友多動(dòng)腦，你們就一定會(huì)越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干。作業(yè)：第53頁(yè)幫蠶寶寶回家

板書： 10以內(nèi)數(shù)的加、減法

第十四課時(shí) 綜合練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)加減法的意義和10以內(nèi)的加減法進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用加減法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：加減法的意義及其運(yùn)用；熟練10以內(nèi)加減法的計(jì)算 難點(diǎn)：加減法的意義及其運(yùn)用

三、教法學(xué)法：教法：講練法 學(xué)法：練習(xí)法 討論法

四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、課件

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、基本練習(xí)

1、利用口算卡片組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。

2、定時(shí)計(jì)算：第2題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3、復(fù)習(xí)加減法的意義。

(1)出示第1題的第1副圖，圖中大括號(hào)表示什么意思？整副圖表示什么意思？（2）出示第2幅圖，仔細(xì)觀察，圖中告訴我們什么，要求什么？（3）獨(dú)立完成第8題的一圖四式。

4、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合運(yùn)算。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。復(fù)習(xí)加減混合算式 幫助蠶寶寶回家。

師：同學(xué)們，蠶寶寶迷路了，你們能幫幫蠶寶寶找到家嗎？（多媒體出示情境圖）

學(xué)生活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)是怎樣做的。

二、綜合練習(xí)

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成第3、5、6、7題。

2、第11題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看題，你能看懂題目的要求嗎，是什么意思？

3、比一比，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成第12題。

走迷宮：第15題。弄清題目要求“沿著得數(shù)是7的算式走”。

三、解決問(wèn)題

1、第13題

先仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中說(shuō)了一件什么事，再找找圖中的數(shù)學(xué)信息。你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

2、購(gòu)物。

看圖，你認(rèn)識(shí)圖中的商品嗎？讀讀它們的價(jià)格。解決第一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)需要哪些信息。你還能提出哪些問(wèn)題？你能解答嗎？

3、第16題

看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？解答提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、全課小結(jié)

本課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為自己再哪些知識(shí)上面上還有困難？

五、作業(yè)：第57頁(yè)14題 板書： 綜合練習(xí)

1、一架玩具飛機(jī)和一個(gè)玩具鴨子一共要多少元？

2、買一支筆和一本故事書一共要多少元？

3、用10元錢剛好買哪些文具？

第十五課時(shí) 數(shù)學(xué)廣場(chǎng)

教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單（單層）排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）教法學(xué)法：教法：嘗試教學(xué)法 學(xué)法：練習(xí)法 發(fā)現(xiàn)法

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 水彩筆

教學(xué)內(nèi)容：

一、生活中，我找一找（培養(yǎng)主角意識(shí)）1．跑步號(hào)令“121”及相應(yīng)的跑步動(dòng)作引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的地方，實(shí)為無(wú)意識(shí)感知，板書規(guī)律，讓孩子們有意識(shí)根據(jù)規(guī)律繼續(xù)發(fā)號(hào)令，感受什么是規(guī)律。

2．這樣重復(fù)至少三次以上，我們說(shuō)這樣的動(dòng)作和聲音是有規(guī)律的。板書課題“規(guī)律”。

二、1、猜一猜。

① 展示▼▽▼▽▼▽▼□（▼代表綠色，▽代表紅色）

猜一猜，后面遮住的小旗是什么顏色？說(shuō)說(shuō)理由。

2、出示五星圖 ★☆★☆★☆□

（★代表紅色，☆代表黃色）

猜一猜，后面遮住的五星是什么顏色？并說(shuō)明理由。

2、擺一擺

磁性黑板出示： △ ○□△○□△

同桌互相議一議，接下去該怎樣擺？有什么規(guī)律（教師提供2個(gè)○、1個(gè)□、1個(gè)△）

小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，一組事物依次不斷重復(fù)的排列（至少重復(fù)出現(xiàn)３次），就是有規(guī)律的排列。

三、學(xué)會(huì)了，我練一練：（發(fā)揮主角潛能）

基本練習(xí)：

1．請(qǐng)按規(guī)律填下去。課本60頁(yè)第1題

學(xué)生動(dòng)手畫，教師行間巡視，注意學(xué)生畫的，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2．61頁(yè)第2、3、4題

教師注意發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并且每一道題，都要要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，3、欣賞美

規(guī)律在我們生活中真是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起欣賞規(guī)律的美吧。（出示圖片）

今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你想給大伙兒說(shuō)些什么？

六、總結(jié)：

1．讓孩子們自己來(lái)總結(jié)。

2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來(lái)找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動(dòng)作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。板書：規(guī)律

作業(yè)：61頁(yè)聰明屋

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第29~31頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步感知數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，在具體的情境中體會(huì)加法的意義。能正確讀、寫加法算式并正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。

2、在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3、培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能在具體情境中體會(huì)加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們知道花果山這個(gè)地方嗎？你都知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生1：我知道花果山上有很多猴子。

生2：我知道花果山有水簾洞，還有孫悟空。??

師：同學(xué)們知道得可真多。你們知道嗎？花果山現(xiàn)在已經(jīng)成了一處旅游勝地，你們想不想去看一看？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山。請(qǐng)大家看屏幕。（多媒體出示課本上的情境圖）[評(píng)析：《西游記》是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，所以本節(jié)課以西游記中的花果山為情境，吸引了學(xué)生的注意力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。]

二、探索加法的意義

1、提出問(wèn)題

師：花果山美嗎？是啊，青山綠水，風(fēng)景怡人。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：花果山上有猴子、桃樹。

師邊畫用簡(jiǎn)筆畫畫出出回答的物體，邊說(shuō)：對(duì)，有活潑可愛(ài)的猴子、讓人垂涎欲滴的桃子。生2：小鳥、白云??

師邊畫邊說(shuō)：有展翅飛翔的小鳥、清香美麗的鮮花、朝氣蓬勃的小朋友??

師：根據(jù)剛才看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生活動(dòng)）

師：誰(shuí)想把你提的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生說(shuō)師板書：

一共有幾只小猴子？ 一共有幾只小鳥？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)小朋友？ 一共有幾朵白云？ 一共有幾朵小花？ ??

[提出問(wèn)題是新課程突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)內(nèi)容，本節(jié)課教師帶領(lǐng)學(xué)生分析完信息后，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，從課堂上我們可以看出，教師的適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。]

2、解決問(wèn)題，體會(huì)加法的意義。

(1)師：同學(xué)們提的問(wèn)題可真多。老師有個(gè)建議，小猴子是花果山的主人，我們先來(lái)解決“一共有幾只小猴子”這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

師：一共有幾只小猴子？你是怎么知道的？可以利用手中的小棒來(lái)幫忙，看誰(shuí)的方法多。（學(xué)生獨(dú)立探索）

師：小組的同學(xué)在一起說(shuō)一說(shuō)，比比看哪個(gè)小組最會(huì)合作。(2)全班交流

師：一共有幾只小猴子？哪個(gè)小組愿第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法？ 生1：我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共有5只。

師：同意嗎？對(duì)，數(shù)也是一種很好的解決問(wèn)題的方法。生2：樹上有3只猴子，石頭上有2只，合起來(lái)就是5只。師：同意嗎？是啊，先數(shù)再算，真是一個(gè)聰明的方法。

(3)師：同學(xué)們真棒，想出了這么多方法來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。一共有幾只小鳥呢？

你是怎么知道的？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥，合起來(lái)就是6只小鳥。師：一共有幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：男孩有3個(gè)，女孩有2個(gè)，合起來(lái)就是5個(gè)。

師：像這樣，把兩部分合起來(lái)，我們就可以用加法來(lái)計(jì)算。（師手語(yǔ)）[板書加法] 一共有幾個(gè)小朋友，我們就可以列成加法算式：3+2=5 “+”叫加號(hào)，你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？

在這個(gè)算式中，3表示什么，2表示什么？5表什么？

生：3表示3個(gè)男孩，2表示2個(gè)女孩，5表示一共有5個(gè)小朋友。誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生答略。

(4)師：前面兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)列算式嗎？ 生：一共有幾只小猴子？算式是：2+3=5 師：2表示什么，3表示什么，5表示什么？ 生答。

師：一共有幾只小鳥呢？ 生答。

師：你能像我這樣提個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)他嗎？

(5)師：剩下的這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎?試試看誰(shuí)解決的問(wèn)題多,可以把算式寫在本上。（生活動(dòng)。）

師：你解決的哪個(gè)問(wèn)題，算式是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生交流（略）

[這是學(xué)生第一次接觸計(jì)算，所以理解加法的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。課堂上教師以解決問(wèn)題為線索，學(xué)生通過(guò)解決“一共有幾只猴子”“一共有幾只小鳥”“一共有幾個(gè)小朋友”等多個(gè)問(wèn)題，充分感受把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算，理解在加法中每一部分表示什么意思，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的加法建模過(guò)程。]

三、小游戲。

師：我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，好嗎？

師：在每個(gè)同學(xué)的桌面上都有這樣一個(gè)小袋子，打開(kāi)看看里面是什么？ 師拿撲克問(wèn)：“這是幾？這個(gè)呢？??” 師：誰(shuí)想先來(lái)和我一起玩？

師：我出2，生：我出3，師：2+3=5，師：再交換過(guò)來(lái)，你先出。

生：我出4，師：我出1，生：4+1=5，師：誰(shuí)先出誰(shuí)就先列算式，會(huì)玩嗎？同桌倆一塊玩。開(kāi)始！

[計(jì)算是比較枯燥的，讓學(xué)生在玩中練，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。]

四、生活中的加法

師：解決花果山的問(wèn)題我們用到了加法，剛才的小游戲里，我們也用到了加法，你知道生活中還有哪些地方用到了加法嗎？在小組內(nèi)交流一下。抽生交流。

師小結(jié)：同學(xué)們找到了這么多用加法解決的問(wèn)題，真棒。課后，我們?cè)倮^續(xù)去找，看生活中還有哪些地方用到了加法，我們下節(jié)課再交流，好嗎？

總評(píng)：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開(kāi)始，讓學(xué)生了解加法的意義是很重要的。由于學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)有了計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法的經(jīng)驗(yàn)，所以教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要從體會(huì)加法的意義、應(yīng)用加法解決問(wèn)題這兩個(gè)方面入手。在教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)生熟悉的動(dòng)畫情境引入，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在應(yīng)用中鞏固，在活動(dòng)中深化，體現(xiàn)了課程改革的新理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生

注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。如：根據(jù)“花果山”的情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生提出生活中用加法解決的問(wèn)題等環(huán)節(jié)都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。

“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。綜觀整節(jié)課的教學(xué)，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。在課堂上，學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生解答，解答不完善的學(xué)生相互補(bǔ)充，在爭(zhēng)論中完善對(duì)知識(shí)的理解。如一共有幾只猴子，學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，小組交流，得出了多種解決問(wèn)題的方法，有的說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法，有的說(shuō)可以用小棒代替猴子來(lái)數(shù)，有的列出2+3，在課堂上師生共同參與活動(dòng)，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。

第五篇：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

準(zhǔn)備課 海底世界

數(shù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1—2頁(yè)海底世界情境圖。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程，展示已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。

2、聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教具準(zhǔn)備：

海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動(dòng)物的圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過(guò)“海底世界”嗎？看來(lái)大家對(duì)“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。）

二、梳理信息，提出問(wèn)題 觀察情景圖，你能提出什么問(wèn)題？ 生提問(wèn)題，師板書問(wèn)題。

三、自主探索，合作交流

（1）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立觀察圖中有什么？（2）同位相互說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)神奇的世界，你看到了什么？

（3）誰(shuí)想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。

在學(xué)生回答的同時(shí)，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。（4）你最喜歡海底世界里的哪種動(dòng)物？數(shù)一數(shù)有幾只？

找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動(dòng)物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中，師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù)，并且滲透有關(guān)位置的知識(shí)，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖中的位置。

四，引導(dǎo)建構(gòu)，解決問(wèn)題 學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)，并把數(shù)的情況記下來(lái)，好不好？（給學(xué)生足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)）

師：跟同位小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？ 師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生回答時(shí)，教師把黑板上圖片貼完，并對(duì)應(yīng)寫上數(shù)字。）

三、回歸情境，拓展應(yīng)用。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了海底世界，不僅感受到海底世界的美麗，而且學(xué)會(huì)了怎樣數(shù)數(shù)。

有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？生數(shù)數(shù)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們?cè)诿利惖暮５资澜缋镎J(rèn)識(shí)了許多朋友，還學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

五、課堂達(dá)標(biāo)：

課后反思

第一單元

快樂(lè)的校園

——單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；讀、寫10以內(nèi)各數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；以及認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

重點(diǎn)是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。難點(diǎn)是寫1－10各數(shù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”的含義，并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、教材分析: 這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感、符號(hào)感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

本單元教材編寫特點(diǎn)是選取以兒童將開(kāi)始的校園生活為素材，通過(guò)“科技小組活動(dòng)”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂(lè)的課堂”四個(gè)學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的解決問(wèn)題過(guò)程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。本單元

設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“科技小組活動(dòng)”，通過(guò)提出“天上有幾架飛機(jī)”的問(wèn)題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機(jī)、有幾個(gè)小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個(gè)問(wèn)題做引導(dǎo)，通過(guò)數(shù)理解10以內(nèi)數(shù)的意義，并借助自主練習(xí)中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計(jì)意識(shí)。第二個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過(guò)程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義——序數(shù)的含義；同時(shí)通過(guò)理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。在自主練習(xí)中，借助“飯前準(zhǔn)備”的畫面，學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)的方法，初步滲透按群計(jì)數(shù)的方法。在“貼一貼”練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單找規(guī)律的意識(shí)。第三個(gè)信息窗是學(xué)生喜愛(ài)的“拔河比賽”，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的爭(zhēng)論。兩邊人數(shù)不相等不能開(kāi)始比賽，同時(shí)這幅圖有動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，跑過(guò)來(lái)的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)行比賽，從而學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。第四個(gè)信息窗是“快樂(lè)課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個(gè)也沒(méi)有來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)0的問(wèn)題。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的0，進(jìn)一步體會(huì)0不僅可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示起點(diǎn)和分界線。自主練習(xí)中又設(shè)計(jì)了“按順序連線”的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉0—10各數(shù)的順序。

四、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。

2、教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)合作探索解決問(wèn)題。

3、充分利用自主練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。

4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感

5、發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。

第一課時(shí)

快樂(lè)的校園

信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)1-5 教科書第4頁(yè)信息窗1，自主練習(xí)第1、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、抽象和理解數(shù)字的意義。

3、培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)信息

1、談話：同學(xué)們來(lái)到新學(xué)校，你覺(jué)得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對(duì)學(xué)校的印象。）

2、現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧！（出示情境圖）

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽(yáng)”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”??引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖）

二、梳理信息，提出問(wèn)題

你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題嗎？

如：“天上有幾架飛機(jī)??”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法）

三、自主探索，合作交流

1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）

教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對(duì)于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生提問(wèn)題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。

四、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問(wèn)題 1、2、3??除了表示1個(gè)太陽(yáng)、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么？ 對(duì)于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生收集在“問(wèn)題口袋”中,做好記錄。

五、回歸情境，拓展應(yīng)用

1、學(xué)生找一找教室里的物品，來(lái)數(shù)一數(shù)。

2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？說(shuō)一說(shuō)要我們干什么（把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來(lái)）。明白題意后，再來(lái)解決。

3、自主練習(xí)第6題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么意思？再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，涂一涂。

4、自主練習(xí)第5題，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)說(shuō)一句話。

六、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

七、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5

課堂達(dá)標(biāo)：

五、課后反思：

第二課時(shí)

快樂(lè)的校園

1—5的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習(xí)”第2、3、4、7、8題。教學(xué)目的：

1、會(huì)寫1-5各數(shù)。學(xué)習(xí)2、3、4、5的分成。

2、鞏固對(duì)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

師：我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了1-5這些數(shù)。今天就來(lái)和它們做好朋友，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)（師板書1-5各數(shù)字），好嗎？

二、自主探索，合作交流 觀察字型，學(xué)習(xí)書寫

1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西。

2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。

3、書空，記筆順。

4、描紅，并嘗試書寫

“1”這個(gè)數(shù)字讓學(xué)生自己來(lái)寫一寫就行了。“2”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描紅。最后在空格中再書寫兩個(gè)。“4”、“5”這兩個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。

三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問(wèn)題

1、自主練習(xí)第2題，按照題目設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行寫數(shù)。

2、自主練習(xí)第3題，讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說(shuō)，再進(jìn)行數(shù)珠子，畫點(diǎn)子，寫數(shù)字練習(xí)。

3、自主練習(xí)4題，讓學(xué)生用學(xué)具代替碗和帽子擺一擺，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，先從左往右說(shuō)，再?gòu)挠彝笳f(shuō)，幾和幾合起來(lái)是幾。

4、自主練習(xí)第7題，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，再填一填，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，先從左往右說(shuō)，再?gòu)挠彝笳f(shuō)，幾和幾合起來(lái)是幾。

四、回歸情境，拓展應(yīng)用。

自主練習(xí)第8題，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，再進(jìn)行數(shù)數(shù)和交流。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設(shè)計(jì)

1—5的寫法

課堂達(dá)標(biāo)：

課后反思：

第三課時(shí)

快樂(lè)的校園

信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第8頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)1、4、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)信息

1、談話：同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲？

2、我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）

二、梳理信息，提出問(wèn)題

1、仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）獨(dú)立看圖（2）匯報(bào)觀察結(jié)果

2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題？（1）獨(dú)立思考（2）組內(nèi)交流（3）全班交流

注意從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問(wèn)題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機(jī)板書問(wèn)題）

三、自主探索，合作交流

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，同位交流，再全班展示。

引導(dǎo)學(xué)生明白從前面數(shù)和從后面數(shù)分別排第幾的問(wèn)題，使學(xué)生明白序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。

四、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問(wèn)題 還能提出什么問(wèn)題？

進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問(wèn)題，如：戴藍(lán)帽子的男孩排第幾?? 全面解決圖中的問(wèn)題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。

五、回歸情境，拓展應(yīng)用

1、同學(xué)們，我們很快要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說(shuō)能讓他們聽(tīng)清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？”同學(xué)們來(lái)判斷一下說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

2、自主練習(xí)1題

生自己動(dòng)手連，全班訂正。

3、自主練習(xí)第4題

謎語(yǔ)導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來(lái)看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。

4、自主練習(xí)第6題

先讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：

課堂達(dá)標(biāo)：

五、課后反思：

第四課時(shí)

快樂(lè)的校園

信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6-10及其組成

教科書第9頁(yè)6—10的寫法及自主練習(xí)2、3、5、7、8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫6—10各數(shù)。

2、初步滲透數(shù)的組成、簡(jiǎn)單的找規(guī)律。

3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)信息

師：數(shù)學(xué)王國(guó)今天可熱鬧了，原來(lái)數(shù)字娃娃在開(kāi)會(huì)，6、7、8、9、10 五個(gè)數(shù)字有意見(jiàn)，因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識(shí)了，大家都會(huì)寫這五個(gè)數(shù)了，可6-10 還沒(méi)機(jī)會(huì)和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來(lái)了。（板書：6、7、8、9、10）

二、自主探索，合作交流

1、師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會(huì)和你成為好朋友。

2、學(xué)習(xí)6的寫法

（1）看字型：你看小6先來(lái)了，出示6（在田字格中的寫法）。看看它象什么？（生說(shuō)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）

（2）學(xué)寫法：看一看、說(shuō)一說(shuō)它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說(shuō)）。

（3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法

（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們?cè)跁系?頁(yè)等著你哪。（2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。

（3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。

4、你學(xué)會(huì)了嗎？有問(wèn)題嗎？你覺(jué)得哪個(gè)數(shù)字最難寫？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。

三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問(wèn)題

1、自主練習(xí)第2題

指導(dǎo)學(xué)生把操作和言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)，伸手指，畫點(diǎn)子，寫數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的抽象過(guò)程。

2、自主練習(xí)第3題

借練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來(lái)理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。

3、自主練習(xí)第5題

引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的排列規(guī)律，初步學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。

4、自主練習(xí)第7題

這是一道簡(jiǎn)單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁(yè)中找到對(duì)應(yīng)的圖來(lái)貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。

5、自主練習(xí)第8題

學(xué)生嘗試填數(shù)，有困難借助學(xué)具操作完成。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設(shè)計(jì)：

課堂達(dá)標(biāo);

課后反思：

第五課時(shí)

快樂(lè)的校園 信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第12頁(yè)的信息窗三及自主練習(xí)1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法操作學(xué)具來(lái)比較數(shù)的大小。

2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。

3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

1、師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開(kāi)始。）

2、你觀察到了什么？你想說(shuō)些什么？你想問(wèn)些什么？

（不能開(kāi)始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）

二、自主探索，合作交流

1、提出問(wèn)題：

師：是呀，為什么比賽不能開(kāi)始？

學(xué)生你說(shuō)我講，自由發(fā)表見(jiàn)解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過(guò)程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？

1、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數(shù)一數(shù)（2）排一排（3）用學(xué)具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過(guò)程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過(guò)操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。

3、全班交流。

4、認(rèn)識(shí)>、<（1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)的可像了，先請(qǐng)他們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)（出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）

人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法）

（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。7○4 8○6 5○8 7○10

5、（1）師：讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，怎樣才可以開(kāi)始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開(kāi)始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）像剛才那樣用圓片來(lái)擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對(duì)應(yīng)擺）

（3）認(rèn)識(shí)=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。

6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)

師：小朋友們都非常的愛(ài)自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）

7、問(wèn)題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問(wèn)題？解決不了的，把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。

三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題

利用學(xué)具操作鞏固用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較數(shù)的大小。

2、自主練習(xí)第2題 學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)學(xué)朋友？它是什么樣的？你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課上的收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

課堂達(dá)標(biāo)：

課后反思

第六課時(shí)

快樂(lè)的校園 比較大小自主練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書14—15頁(yè)自主練習(xí)第3-6題及聰明小屋。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)，能夠正確的使用大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)。

2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體回顧

還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？

二、綜合應(yīng)用，整體提高

1、自主練習(xí)第3題

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片，然后說(shuō)說(shuō)后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。

2、自主練習(xí)第4題

涂一涂，比一比。可以由教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成第一個(gè)，然后學(xué)生獨(dú)立完成后兩個(gè)。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰(shuí)多誰(shuí)少。前兩道具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生填出不同的答案。

3、自主練習(xí)第5題

找規(guī)律畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，要先讓學(xué)生獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后面的比前面的多幾。

4、自主練習(xí)第6題

玩一玩，比一比。開(kāi)放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開(kāi)始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開(kāi)心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。

三、綜合應(yīng)用，整體提供商 聰明小屋

想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)

課堂達(dá)標(biāo)

課后反思

第七課時(shí)

快樂(lè)的校園 信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6頁(yè)的信息窗4。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0了。

2、能比較0和其他數(shù)的大小。

3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：0的含義。教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？

2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），教師提問(wèn)：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。

3、師：“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說(shuō)要求，你來(lái)摘蘋果，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，摘的正確。”

“誰(shuí)能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰(shuí)能摘下數(shù)最小的蘋果？” “誰(shuí)能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來(lái)摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。

4、教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，該怎么表示呢？”

二、自主探索，合作交流

1、探究表示方法

第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。

第二種情況：如果全部學(xué)生都說(shuō)用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問(wèn)：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。2、0的其他含義

（1）、教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了用0表示，還有什么情況也是用0來(lái)表示？”“你在哪兒看到過(guò)0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)……）（2）、它們各表示什么意思？ 3、0與其他數(shù)的比較。

“0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是小？”怎樣排隊(duì)？ 4、0的寫法

（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，你會(huì)寫0嗎？”

如果有的學(xué)生說(shuō)會(huì)寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)，大家一起來(lái)評(píng)論一下他寫的怎樣。

（2）0的形狀像什么？

（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。

三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問(wèn)題

1、自主練習(xí)第1題。

這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。

2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）

3、自主練習(xí)的第3題。這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、回歸情境，拓展應(yīng)用 自主練習(xí)第2題。

這是一道開(kāi)放性的題目，沒(méi)有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說(shuō)出的理由合情合理，就是正確的。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設(shè)計(jì)

課堂達(dá)標(biāo)

五、課后反思

第八課時(shí)

綜合練習(xí)課 我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

回顧整理“快樂(lè)的校園”這一單元所學(xué)的全部知識(shí)，并加以鞏固。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體回顧

教師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，在“快樂(lè)的校園”這一單元中，我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 二梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

學(xué)生回憶本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)，不完整或遺漏的地方教師補(bǔ)充。

三、綜合應(yīng)用，整體提高

結(jié)合教科書第18頁(yè)的情境圖，說(shuō)說(shuō)自己在快樂(lè)的校園這一單元都學(xué)會(huì)哪些知識(shí)。

1、會(huì)數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識(shí)。

教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識(shí)嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時(shí)候，注意讓學(xué)生按照一定的順序來(lái)數(shù)。

數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中。（圖中沒(méi)有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）

2、比較數(shù)的大小

教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問(wèn)題？” 重點(diǎn)解決比較大小的問(wèn)題。

（1）統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個(gè)數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。（2）補(bǔ)充練習(xí)：

5（）6 8（）5 0（）1

3、基數(shù)和序數(shù)

（1）教師：“你能從圖中找出幾個(gè)和第幾方面的知識(shí)嗎？”

學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)，對(duì)于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來(lái)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書的兩個(gè)問(wèn)題，然后，要求學(xué)生提出類似的問(wèn)題全班解答或同位解答。

（2）練習(xí)：

請(qǐng)第一列第五個(gè)同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)第三列的前四個(gè)同學(xué)站起來(lái)。學(xué)生提類似的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

1、教師：通過(guò)“快樂(lè)的校園”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，你是不是提出了自己的意見(jiàn)？在課堂上你提出過(guò)問(wèn)題嗎？對(duì)老師和同學(xué)提出的問(wèn)題你認(rèn)真思考了嗎？會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。

板書設(shè)計(jì)

課堂達(dá)標(biāo)

教學(xué)反思